小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》優(yōu)秀教學(xué)反思（精選5篇）

第頁共頁小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》優(yōu)秀教學(xué)反思〔精選5篇〕小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》優(yōu)秀教學(xué)反思〔精選5篇〕小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思1一、平移和旋轉(zhuǎn)屬于抽象的幾何概念，是兩種根本的圖形變換。由于這個內(nèi)容比擬抽象，又要求學(xué)生有一定的空間觀念，造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的難度。二、要讓學(xué)生初步的感知：物體或圖形在直線方向上挪動，而本身沒有發(fā)生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象。物體以一個點或一個軸為中心進展圓周運動，就可以近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。概念無需掌握，但特點的感知需要大量表象進展建立。根據(jù)學(xué)生掌握的實際情況，在教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生觀察開、關(guān)窗戶，拉窗簾，開關(guān)門、電風(fēng)扇等現(xiàn)象，讓學(xué)生描繪窗戶和窗簾頭的運動，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會各自特點。通過學(xué)習(xí)與比擬，孩子們對于日常生活中的平移和旋轉(zhuǎn)運動能較好的進展判斷。但是在方格紙上將圖形進展平移，并會畫出在程度方向或豎直方向上平移后的圖形，學(xué)生掌握仍然非常有難度。在做了近3節(jié)課的練習(xí)后，仍然有近百分之四十的學(xué)生有問題?？梢妼W(xué)生空間感的培養(yǎng)不是一朝一夕之事。三、在教學(xué)中我讓學(xué)生討論：1、要知道平移幾格，你要看哪里？怎么確定？通過多個圖形的變化練習(xí)讓孩子們感受到要確定平移幾格，應(yīng)該先在要平移的圖形中確定一個點或者一條線。2、怎樣找對應(yīng)點？讓學(xué)生練習(xí)在平移后的圖形中找到相應(yīng)的點和線，數(shù)出對應(yīng)的點或線中的方格。假如要畫平移圖形，也是先找到對應(yīng)的點和線，畫出點或線后，再畫出整個圖形。雖然精講細練，但發(fā)現(xiàn)平移仍然是難點。仍需要通過不斷的練習(xí)、穩(wěn)固方法，純熟畫法，才可能讓學(xué)生較好的掌握。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思2平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象對學(xué)生來說并不生疏，是日常生活中經(jīng)常看到的兩種現(xiàn)象，學(xué)生對此已經(jīng)有了必須的感性認識，但對平移的間隔這一抽象的知識還是有必須的困難，因此構(gòu)建平移和旋轉(zhuǎn)概念是本節(jié)課的重點，學(xué)平移間隔是本節(jié)課的難點。在組織學(xué)習(xí)時，我是透過以下的步驟來和學(xué)生們共同討論的，以到達突出重點，打破難點的。反思整堂課，我覺得有以下幾點值得發(fā)揚：1、以活動的形式展示教學(xué)過程“平移和旋轉(zhuǎn)”是孩子們在平時生活中見慣了的現(xiàn)象，對他們來說生活與活動過程中經(jīng)常會做的。所以本節(jié)課我安排學(xué)生在活動中去認識“平移和旋轉(zhuǎn)”，在活動中體驗“平移和旋轉(zhuǎn)”的特點：平移是直直的，方向不變；旋轉(zhuǎn)是圍繞一個點做轉(zhuǎn)動。不知不覺中學(xué)生就認識了“平移和旋轉(zhuǎn)”的知識點。2、遵循了學(xué)生的認知規(guī)律讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活理論結(jié)合起來，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很簡單，也很感興趣，學(xué)習(xí)氣氛非常地足，這才是真正有效地教與學(xué)。透過學(xué)生聯(lián)絡(luò)實際，豐富了學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念。數(shù)學(xué)的宏大魅力得以張顯，在他們的心目中必須留下了“數(shù)學(xué)真有用”的烙印。缺乏之處：對“旋轉(zhuǎn)”學(xué)生的認識還比擬好。對于“平移”學(xué)生掌握的不夠好。個性是課后練習(xí)“給小魚涂顏色”，我讓學(xué)生到黑板上，透過平移，找到可以重合的魚兒，有一個學(xué)生，做了兩次，都不知該怎樣平移，他雖然把魚兒移到了紅魚的位置，但不是平移，在挪動的過程中有旋轉(zhuǎn)和平移。今后的數(shù)學(xué)教學(xué)要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動搞笑的教學(xué)情景，制作一些實用的教學(xué)課件，使我們的數(shù)學(xué)課堂變成生動的課堂，進步我們的課堂教學(xué)效率。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思3作為本次課改增加的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)有著較重要的作用，對于學(xué)生深入體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，對于形成空間觀念都不容無視，而今后需要學(xué)習(xí)的許多知識也需要從平移與旋轉(zhuǎn)的角度去考慮。本課在教學(xué)的興趣性、老師的引導(dǎo)、為學(xué)生創(chuàng)造考慮條件上都下了一定的功夫。1、創(chuàng)設(shè)具有動態(tài)效果的典型實例情境。首先老師把青島版教材情境圖中選取的實例做成了動態(tài)的畫面，引起學(xué)生興趣的同時，讓學(xué)生通過參觀熱電廠這一情境，觀察尋找有哪些正在運動中的物體，接著比劃物體是怎么運動的，并在感知的根底上，讓學(xué)生考慮，根據(jù)運動方式的不同可以進展怎樣的分類，通過一系列的討論、爭論，從而進一步加深體會平移和旋轉(zhuǎn)的特征。2.兩次思維橋梁的搭建。本課中使學(xué)生會數(shù)圖形平移格數(shù)是個難點，局部學(xué)生易把圖形本身包含的格數(shù)數(shù)進去，還有局部學(xué)生只數(shù)平移前后圖形空隙中的格數(shù)。為此老師設(shè)計了第一個橋梁包含旋轉(zhuǎn)及平移步數(shù)的舞蹈，然后全體學(xué)生用自己的身體做出平移與旋轉(zhuǎn)的動作，師提出要求讓學(xué)生體會平移與旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。使學(xué)生在進一步感知平移和旋轉(zhuǎn)的同時，為難點的打破作了孕伏。學(xué)生在平移圖形時，把圖形的挪動與學(xué)生舞蹈中的移步聯(lián)絡(luò)在一起，明白圖形平移與圖形所占的.總格數(shù)沒有關(guān)系。第二個橋梁在長方形下面的兩個頂點上分別畫上前后腳，把學(xué)生的注意力集中在點上，為學(xué)生理解平移的特征及掌握根據(jù)一個點數(shù)格的方法打下根底，從而幫助學(xué)生進一步理解平移運動的特點。3、課件欣賞。最后老師提供的因平移和旋轉(zhuǎn)而制作出的各種圖案上海音樂廳的平移，表達了知識的延伸，給學(xué)生提出了努力學(xué)習(xí)的方向。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思4本單元主要讓學(xué)生進一步認識圖形的平穩(wěn)和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上把簡單圖形沿程度和豎直方向連續(xù)平移兩次，把簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。學(xué)會用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸，進一步體會軸對稱圖形的特征;能畫出一些簡單軸對稱圖形的對稱軸。本單元教材分為三局部，先分別教學(xué)在方格紙上平移和旋轉(zhuǎn)簡單的圖形。再教學(xué)軸對稱圖形的進一步認識。讓學(xué)生進展比擬，一個圖形平移前后只是位置改變，圖形并不改變。在詳細情境中教學(xué)簡單圖形的旋轉(zhuǎn)。圖形的旋轉(zhuǎn)是指圖形上所有的點都繞著一個固定的中心點轉(zhuǎn)動相等的角度。學(xué)生已經(jīng)認識了日常生活里的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。本單元聯(lián)絡(luò)詳細情境，讓學(xué)生觀察收費站道口的轉(zhuǎn)桿翻開和關(guān)閉的過程，分別認識順時針和逆時針旋轉(zhuǎn)，學(xué)會在方格紙上把一個圖形按順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90度。旋轉(zhuǎn)是一個難點，很多學(xué)生對于抽象思維無法理解。在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生先把圖畫下來，轉(zhuǎn)一下，然后再落實在格子圖中，過渡一下。軸對稱在教學(xué)過程中主要要重視讓學(xué)生在活動中進一步認識軸對稱圖形的對稱軸。教材讓學(xué)生分別用長方形和正方形對折，畫出對稱軸，使學(xué)生認識到：對折后折痕所在的直線就是這個圖形的對稱軸，正方形、長方形還能畫出幾條不同的對稱軸，利用對稱軸畫出一個軸對稱圖形的另一半等，從而逐步加深對軸對稱圖形對稱軸的認識，進一步體會軸對稱圖形的特征。同時聯(lián)絡(luò)學(xué)生的已有根底和經(jīng)歷教學(xué)簡單的平移。圖形的平移是圖形上所有的點沿著平行的方向等間隔挪動。一個圖形平移后，各對應(yīng)點的連線應(yīng)保持平行。小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思5知識不是通過老師的傳授獲得的，而是學(xué)生在一定的情景中，借助別人的幫助，利用必要的資料而獲得的。在教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了觀察、發(fā)現(xiàn)和交流知識的時機，促進學(xué)生互相交流，互相啟發(fā)，讓不同的學(xué)生得到不同的開展，是老師應(yīng)盡的義務(wù)。因此在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生，突出主體性。新課開場，首先用多媒體出示學(xué)生常見的“平移和旋轉(zhuǎn)”錄像，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并要求學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進展分類，從而理解“平移和旋轉(zhuǎn)”。然后，繼續(xù)讓學(xué)生觀察和理論生活，讓學(xué)生親自移一移，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，進一步突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)。練習(xí)時，再一次讓學(xué)生欣賞生活中的圖案，并試著創(chuàng)造平移或旋轉(zhuǎn)的圖案，應(yīng)用學(xué)到的新知識、新方法解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題，從而加深了現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊。在教學(xué)過程中，老師要注意自己的位置，始終把學(xué)生放在主體的地位。本課設(shè)計了探究性的數(shù)學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生探究解決問題的方法，使學(xué)生從掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的規(guī)律，把“引與探”有機結(jié)合起來，有效地促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。例如，在創(chuàng)設(shè)情境后，提出現(xiàn)象的分類問題，給學(xué)生留下獨立考慮的空間，