小學二年級美術(shù)教學反思（精選20篇）

第頁共頁小學二年級美術(shù)教學反思〔精選20篇〕小學二年級美術(shù)教學反思〔精選20篇〕小學二年級美術(shù)教學反思篇1學生們理解到，真實的物體與影子之間的一樣與不同畫法，也理解了應該怎樣畫影子，解決了本課重難點。倒影真是太美了，激發(fā)學生熱愛大自然的情懷。學生的作品形式多樣，有的畫動物，有的畫景物。學生的設計構(gòu)思都較以前有了很大打破。小學二年級美術(shù)教學反思篇2《有趣的屬相》這一課充分力用課件及多媒體教學，形象地向?qū)W生展示了郵票的根本要素及郵票中豐富多彩的主題。通過大量欣賞圖片，解決了十二生肖數(shù)量眾多的難題藝術(shù)表現(xiàn)的手法不一而足。教學以學生為主體，通過欣賞、討論、探究、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、交往、互動、評價的學習過程，引導學生深化理解感受郵票的精巧，使學生的創(chuàng)作欲望倍增。優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氣氛中。同時，突出了美術(shù)學科的特點，學生運用多種形式，設計出精巧的、主題豐富的作品。小學二年級美術(shù)教學反思篇3興趣是學習美術(shù)的根本動力之一。在該課教學中我借此發(fā)揮，設置疑問：“同學們，在怎么樣的日子里，我們將禮物送給親朋好友？”學生答復：新年的時候送禮物；有的答復：生日的時候送禮物；還有的答復：在喜慶的節(jié)日里。我接著問：“在喜慶的節(jié)日里，假如我們要給親朋好友送禮的時候，我們是不是想要給他們帶來愉悅的心情呢？那么我們?nèi)绾螌⑺偷亩Y物讓親朋好友感到喜悅和驚喜呢？”學生答復：先把禮物放在盒子里，這樣可以保護禮物，接著再用包裝紙包起來送去，朋友看到包裝精巧的禮物就會感到快樂，翻開后就會有一個意外的驚喜……學生答復后再次把預先準備好的包裝紙樣品展示給學生，問：“這些美麗的禮品外包裝你想知道是怎樣做出來的嗎？”從而引發(fā)學生探求理解與本課時內(nèi)容有關(guān)知識的欲望，引發(fā)“樂想”。小學二年級美術(shù)教學反思篇4在《流動的顏色》一課中，通過玩色彩游戲，用吸管來吹畫進入課堂，因為游戲活動對低年級孩子來說是必不可少的。它不僅能給課堂帶來活力，更能挖潛學生在課堂上的創(chuàng)造力。孩子的天性是好動、好玩，在玩中增長知識，而新教材確實貼近了兒童心理特點，順應了他們心理開展的需要。二年級的學生已經(jīng)具備了簡單的色彩知識，可的設計我本著從學生的興趣出發(fā)，有目的地領著學生一起玩一玩、變變法戲，看看間色是怎么“變”出來的。把“玩”帶入到課堂中去，引起同學們的興趣，開拓思維，使課堂氣氛活潑自然。我創(chuàng)設“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教學情境，引導學生在玩中學美術(shù)，激發(fā)學生愛學、樂學、趣學。學生在玩中學習，不知不覺中掌握了知識。學生通過動手操作、直觀感受，印象很深化，馬上學到了美術(shù)知識，而且能牢記在心，并舉一反三地靈敏運用。這一節(jié)課下來，學生各自都有收獲，能根據(jù)自己吹出來的畫，憑感覺、聯(lián)想和想象進展添加變化出有創(chuàng)意的作品，作品豐富多彩。在課堂上，學生為了能更好的完成作業(yè)，聽課時比平時都認真。看到游戲活動給大家?guī)砣绱舜蟮奈Γ翌D時被孩子們的童真和心中對成功的渴望感動了。我覺得課堂還給學生，望學生來做主。小學二年級美術(shù)教學反思篇5《會變的線條》這一堂課通過演示課件，欣賞圖片，欣賞藝術(shù)大師畢加索以及優(yōu)秀學生作品，激發(fā)了學生對線條的興趣，激起學生對生活的熱愛。本節(jié)課教學重點明確，教學思路明晰，學生通過看看、畫畫等方法大膽、自由地把所見所想的事物表現(xiàn)出來，學生學習的積極性很高，課前我做了大量的誰備。利用PPT、圖片資料等來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主控制學習活動，作畫時大膽地發(fā)揮自己的造型才能和豐富的想象力，很好的調(diào)動了學生的興趣。首先，我利用一段線條的出示引導學生還能想到什么樣的線條，激發(fā)了學生的學習興趣。接著我又用多媒體〔PPT〕向?qū)W生展示了生活中的線，在欣賞自然生活中的線同時又感受了不同線條帶給我們不同的感受。如：直線〔挺拔〕；弧線(柔美)；折線〔堅硬〕；螺旋線〔動感〕等。通過學生的欣賞和觀察，理解線條在生活中的運用，激發(fā)學生對生活的熱愛。再讓學生欣賞畫家作品和學生作品感受線條的特性和魅力,激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望,起到了課后拓展的作用。由本課的教學使我想到，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能的沃土，就必須深化學習新課程標準。而學習新課標，首先要加深對美術(shù)課程的理解。但是總覽整節(jié)課，我覺得還有很多缺乏臨場應變才能尚還缺乏夠。上課時個別學生的積極性還沒調(diào)動好，我應該采用一些鼓勵的方法，進步學生的自信心，課堂效果會更好。優(yōu)點：1、本課采用激發(fā)聯(lián)想導課，有效的激發(fā)了孩子們學習的熱情，能將孩子們的注意力吸引進課堂。2、老師利用網(wǎng)絡資設計了精巧的課件，課件內(nèi)容非常貼近孩子們的日常生活，拉近了本課教學內(nèi)容與孩子們的間隔，同時也讓美術(shù)教學更加生活化。3、老師利用網(wǎng)絡設計制作課件，充分有效的利用了網(wǎng)絡資進展美術(shù)教學。缺乏：1、在講線條時應相應的再參加一些知識性，強調(diào)線條帶給我們的感受。2、老師應進一步鉆研教材，讓“會變的線條”變動地更加生動有趣。總體自我感覺本堂課還比較成功，因為我看到平時不愛畫畫，畫的不好的學生這節(jié)課有很多體會，從畫面可以反映，說明他們的興趣被提起來了，這樣就有了主動性，總之，在以后的教學工作中我會努力豐富自己的教學經(jīng)歷，爭取在每一堂課上，都有更大的進步。小學二年級美術(shù)教學反思篇6《花格子小牛》是針對低年級學生初步接觸裝飾色彩的設計制作課目，旨在讓學生利用格子紋樣進展色彩裝飾，制作各種花格子的小牛立體手工作品，屬于“設計、應用”學習領域。本課先讓學生欣賞不同畫面中的小牛，并讓他們描繪牛的特征，同時為了讓孩子們能畫出更多不一樣的格子，特意設計了一個小練習的環(huán)節(jié)，通過引導孩子們畫出了各種不一樣的格子。教學中還有很多需要注意的，要提醒學生注意畫方格子的大小要適中，可采用格子過大、格子過小的圖例比照認識。還有牛的頭部和身體的格子或顏色區(qū)別對待，形成反差，形象會更鮮明，還可以通過頭部某局部留空來區(qū)別。在裝飾時彩色的小方塊排列方式不同，畫面色塊會呈現(xiàn)出不同的秩序感。色塊有不規(guī)那么的任意排列，也有按照規(guī)那么排的。利用自己喜歡的顏色，戴表自然界的真實顏色，這樣以理想化的手法自由的運用色彩，淡化色彩的真實性，強調(diào)做著個人對色彩的感受，就是典型的裝飾色彩。裝飾色彩注重色彩美感，顏色盡量純潔，色彩搭配要么和諧，要么比照強烈，力求達成視覺美感，具有一定的視覺沖擊力。初步接觸色彩裝飾不需要學生僵硬的認識色彩規(guī)律，能激發(fā)調(diào)動學生主觀意識對色彩的反響即可。小學二年級美術(shù)教學反思篇7上午第四節(jié)是二年一班的美術(shù)課。和往常一樣，早起我在兜里裝了幾塊糖和小餅干。第三節(jié)下課時我到班級抽查了課前準備情況，有5名孩子沒有做好準備。這節(jié)《認識我們身邊的樹》我打算采用先帶學生到室外去觀察、初步認識校園里的樹，提出想問的問題，我們在回到教室上課。上課鈴響了，組織好紀律后，我宣布要帶孩子們到操場看樹，并宣布了要求，孩子們輕手輕腳的來到了一樓。在門廳有兩盆盆栽樹“我并不知道書名”，帶著孩子觀察時，有同學舉報“班里的淘小子魏佳琳摘了一片樹葉吃了，”等看到他時他說“樹葉還挺好吃的”我為了“殺一儆百”把小魏留下來“保護這兩棵樹”。〔如今想來，多好的教育時間讓我錯過了呀，我可以帶孩子們看看樹葉上的灰塵，聞聞樹葉的味道，提醒和警告同學們，小樹也有生命假如都像小魏一樣，那么我們看到的就是一棵光頭樹了?！辰酉聛恚覀儑@認識了小榆樹墻、美人松、龍須柳還有梧桐樹。當時的梧桐已經(jīng)有很多掉落下來的像豆角一樣的豆莢皮里面還有小種子呢，20秒鐘每個孩子撿了一大把。帶到班級后，我用事先準備好的墨水和他們交換。下一步就是吹樹了。小學二年級美術(shù)教學反思篇8本課的意圖是引導學生初步接觸我國民間剪紙藝術(shù)，嘗試用折剪的方法探究團花設計、制作的微妙，激發(fā)學生們的創(chuàng)作熱情，引發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣。課前我從多方面搜集資料，并仔細閱讀，分析^p與課題有關(guān)的作品，然后進展試制范畫，努力把教材理解深透。課堂上，我首先用直接剪紙教具導人新課，然后利用課本上幾組民間團花作品，從而理解到團花在生活中的用處，進而激發(fā)學生要親手設計的熱情。引導學生開動腦筋想出不同折法，理解對邊折和對角折兩種折紙方法。為理解決“折”的方法正確而進入“剪”的環(huán)節(jié)，嘗試讓同學先進展考慮、研究，剪去哪一局部才能出現(xiàn)圓的外形，然后再強調(diào)“捏住圓心”剪去一角。通過欣賞百變團花提出問題，激發(fā)學生積極主動性，采用演示法，直觀材料進展示范使學生獲得充分的感性認識，以加深對學習對象和理論知識的理解，這是美術(shù)教學的重要方法。同時也采用講授法，用語言向?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識和技能，啟發(fā)思維以及進展思想教育的不可缺少的手段。這節(jié)課面對的是小學二年級的兒童。這些天真浪漫的孩子，既渴望增長知識，又需要愉快地玩耍。老師利用范圖欣賞，調(diào)動學生學習的積極性，在學生沖動不已的時候，提出問題：你們喜歡這些團花嗎？想不想親手制作一些團花??？在引起學生強烈求知欲的時候，演示講解折、剪紙團花的制作過程，學生都能聚精會神的聽老師講課，展示不同紋樣后，學生可以根據(jù)自己愛好設計紋樣，在設計剪紙時，給同學們放音樂欣賞，活潑課堂氣氛。在學生折、剪團花完成作業(yè)時，將團花作品展示在準備好的剪紙花瓶上或用來裝飾教室，讓學生感受成功的喜悅。本節(jié)課還存在著缺乏之處：1、課前可安排學生搜集團花在生活中的應用；2、引導學生“剪”團花的外輪廓時，語句啰嗦；3、可啟發(fā)學生再用不同折法剪制出更豐富的團花作品，如十六邊、六邊形。小學二年級美術(shù)教學反思篇9這節(jié)課我首先利用自己配戴的頭飾導入，讓學消費生了深沉的學習興趣，然后讓學生欣賞生活中各種各樣的頭飾，讓他們知道頭飾不僅代表著不同民族還可以裝飾我們的生活，最后通過讓學生看我自己動手制作了的幾個頭飾來發(fā)現(xiàn)制作的步驟，讓學消費生了一定的學習興趣，還開展了學生的探究才能。當然本節(jié)課也存在缺乏的：假如我把每個小組的作品仔細的點評一下就好了，讓他們找到自己小組做的好與壞的地方，我覺得可以開展學生的評介才能，還有這樣，他們集體智慧的結(jié)晶更能表達團結(jié)友愛的一面,師生在音樂聲中戴著頭飾共舞完畢本課進步了學生的學習興趣。小學二年級美術(shù)教學反思篇10傳統(tǒng)美術(shù)教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的開展。新課改倡導的美術(shù)教學，既要重視學生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)絡，創(chuàng)立多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氣氛中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目的自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在知識探究的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。比方二年級的《美麗的葉子》一課，雖然學生對葉子并不生疏，但對于用上自己喜歡的方法來表現(xiàn)自己心目中最美的葉子還是有一定的難度，在教學過程中，我注重啟發(fā)孩子根據(jù)觀察課本第17頁上四位作者所采用的不同的方法所表現(xiàn)出的葉子四種狀態(tài)的美，讓孩子從中選擇自己最喜歡的方法來表現(xiàn)葉子，特別是有的孩子選擇了用干葉子刷上水彩拓印葉子，因為很多學生第一次接觸水彩顏料，可以說對蘸滿顏料的葉子和水彩所顯示出的色彩都充滿了好奇，于是我在教學中充分讓學生去自主理論，探究發(fā)現(xiàn)。我首先讓學生觀察校園里的樹葉都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?同學們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的校園的樹木上竟然有這么多美麗的顏色，我又適時提出問題:我們能部能選擇干的葉子用上這些美麗的顏色拓印出葉子的外形和葉脈呢?學生齊聲答復:能。我沒有急于出示答案，而是讓學生自己動手調(diào)配顏色并印出自己喜歡的葉子，學生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學生在自主理論中體驗著學習的樂趣，并久久回味。看到學生這樣快樂，我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探究的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要擅長發(fā)現(xiàn)問題，分析^p問題，關(guān)注學生的情感，改良教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目的，創(chuàng)設教學的新境界。小學二年級美術(shù)教學反思篇11《六面怪臉》屬于造型-表現(xiàn)的學習領域，通過實際操作完成“六邊形三角錐體”的造型，然后發(fā)揮大膽想像進展描繪添加，創(chuàng)造出一種奇形怪狀的臉譜形象。這種外沿為六邊形、內(nèi)接三角錐體的造型，本身就具有一種形式美感。用其作為臉譜造型的根底，用具象觀念看似乎離奇，從抽象觀點著眼就不盡然了。根據(jù)兒童的知識才能和認知程度的實際情況，且稱為六面怪臉。通過此次教學，學生學習到了一些美術(shù)手工制作和創(chuàng)造的知識、技能，對今后的學習起到了一定的作用，六面怪臉”對于他們來說發(fā)揮的空間還很廣，思路比較寬闊，還可以表現(xiàn)許多不同美的效果。我通過制作不同風格不同類型的六面丑臉做為范品欣賞，啟發(fā)學生大膽想像，自由地闡述自己的想法，鼓勵學生力求利用多種材料、多種方法設計制作出富有個性特色的六面丑臉。本課充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體地位，并有機地浸透了自主、合作、探究的學習方式，貫徹了以學生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學習方式，學生在輕松、愉悅的課堂學習氣氛中體會玩中學，學中玩的樂趣。缺乏之處是最后時間的關(guān)系，作業(yè)展評不夠完美，缺少了總結(jié)和提升，今后我會更加嚴格的要求自己，加快自己課堂成長的步伐，讓自己的課堂更精彩。小學二年級美術(shù)教學反思篇12本課通過引導學生回憶、觀察生活，理解春節(jié)的有關(guān)知識及各地不同的風俗，培養(yǎng)學生熱愛民族民間文化的情感。通過觀察?；貞?。想象、表現(xiàn)春節(jié)中有特色的生活情節(jié)，體驗生活的情趣。進步繪畫的技能，進步學生設計制作才能。合作學習的才能和創(chuàng)造的才能?！哆^春節(jié)》是本學期最后一課，恰逢元旦，大家又剛過完圣誕節(jié)，學生們都沉浸在喜氣洋洋的節(jié)日氣氛中，也使學生們積極地參與到學習中來。我們學習了制作節(jié)日拉花，紙燈籠和節(jié)日賀卡來渲染節(jié)日氣氛，傳遞節(jié)日祝福。在節(jié)日氣氛中，大家的心情格外的好，并不只因為過節(jié)。孩子們制作了一個個紅紅的燈籠，一串串五顏六色的拉花，一張張得意的賀卡，讓我看到了，通過一學期的學習，孩子們的動手才能有所進步，制作的小手工更加細致、精巧；大家合作起來齊心協(xié)力，有剪紙條的、有撕雙面膠的、有粘貼的、有做裝飾的，各盡其能，配合的相當默契；課堂非常安靜，連下位自由組合的小組合作起來也不會有大動靜；認真整理自己的物品，地上的碎紙全數(shù)將干凈……看到孩子們放學時，手里拿著自己做的拉花和燈籠，快樂地在父母面前夸耀的樣子，我也心里美滋滋的。如今想想，我的愿望是希望看到學生們有成就感的樣子和開心的笑。小學二年級美術(shù)教學反思篇13本課是“造型、表現(xiàn)”領域里的一課內(nèi)容，目的是引導學生觀察、感受、回憶下雨時的情景，引導學生感受人間的親情、友誼，以及人與自然的關(guān)系，并用自己熟悉的方式表現(xiàn)出來。教材中選入了韓愈的《聽雨圖》，引導學生通過對這幅作品的分析^p，初步感受藝術(shù)可以表現(xiàn)生活，藝術(shù)也可以表達情感。教材中還展示了一幅學生在下雨時興奮地雨中游戲的圖片，目的是引發(fā)學生對生活的回憶，理解雨是自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。簡單理解藝術(shù)原于生活的道理。分析^p人物與環(huán)境的關(guān)系，學習表現(xiàn)人物動態(tài)特征。培養(yǎng)學生分析^p作品的才能。學習表現(xiàn)人物的根本方法。啟發(fā)學生構(gòu)思，激發(fā)表現(xiàn)欲望。大膽表現(xiàn)下雨中的人物、景物。說一說下雨時所見到的情景，表演人在雨中的動態(tài)和雨具的使用方法。引導學生看課本，欣賞學生作品。同學們是怎樣表現(xiàn)雨中的人？采用什么方法表現(xiàn)的？作品中的人物動態(tài)、人與環(huán)境的表現(xiàn)方法。并請幾位同學在黑板上畫一畫人物動態(tài)，老師加以指導和添加。引導學生表現(xiàn)雨中有趣的情景和內(nèi)容：下雨時你見到的情景、有趣的事。提要求：選擇自己喜歡的方法大膽生動的表現(xiàn)雨中的人物并添加環(huán)境。最后組織講評：下雨是自然界的一種現(xiàn)象，同學們的畫表現(xiàn)了雨中的人物活動和雨中的趣事。我們要養(yǎng)成觀察生活的好習慣，并及時畫下來。小學二年級美術(shù)教學反思篇14新教材發(fā)下來后，我都會把每一課都認真閱讀一遍，并考慮怎樣才能上的有趣有意義。這學期也不例外，當看到第三冊第11課《用畫來寫信》時，我立即想到應該在老師節(jié)、感恩節(jié)降臨之前上這節(jié)課。當孩子們掌握了用畫來寫信的表現(xiàn)方法后，可以給自己的親人或老師寫一封信，節(jié)日那天送給他。我想，學生帶著這個明確的目的去學習，效率一定會更高，效果一定會更好。同時還能利用這個時機對學生進展一番感恩教育及節(jié)約教育，可謂一舉幾得。想到這里，我的精神就更足了，先是找到了幾篇舊雜志上孩子們用圖夾文的形式寫得小文章，又從網(wǎng)上找了一些漂亮的信紙和信封圖片立即做進了教案里。根據(jù)我的經(jīng)歷，讓剛上二年級的孩子掌握書信的格式會有困難。針對這一難點的打破，我專門設計了在黑板上板書一封信的環(huán)節(jié)。為了增加興趣性，吸引學生的注意力，我根據(jù)每個班的不同情況為每個班編寫了不同的信。比方二年級〔4〕班唐雪倩同學的爸爸長期在外省工作，她接觸通信知識時機比同學們多，我上課時專門讓她展示了給爸爸寫的信。孩子們果然都全神貫注的看著黑板上，唐雪倩同學和我一起把一封文字的信，變成了用畫來寫的信。這時我問孩子們:“你們認真觀察一下這封信和我們平常寫得作文格式有什么不同？”不一會孩子們就你一言，我一語的.將書信的格式分析^p的頭頭是道。當時我還得意的想：美術(shù)課上講書信格式比語文課有意思多了，一會兒的作業(yè)他們一定不會再有問題了。這時孩子們也躍躍欲試想投入“戰(zhàn)斗”了。20分鐘過去，孩子們的作業(yè)已經(jīng)有了一些規(guī)模，我俯下身子在班里巡視、輔導著。看到他們圖加文的形式掌握的還不錯，正為自己的教學效果感到滿意時，突然發(fā)現(xiàn)很多學生的書信格式有問題。不是稱呼沒頂格寫，就是稱呼完了沒換行，要么換行了沒有空兩格，要么落款位置不對……于是我立即喊停，又把書信的格式強調(diào)了一遍，然后讓發(fā)現(xiàn)問題的同學趕快改。幾分鐘過去了，再看，情況只是略有好轉(zhuǎn)。這時我有點急了，心想：既然是畫信，信的格式怎么能不掌握呢？于是重新提醒“請大家注意自己的格式，信的格式錯了是不行的！為什么老師說了那么多遍還有人錯呢？如今同桌開場互相檢查格式！”臨近下課時間，許多學生完成了“信件”，但是多數(shù)同學存在格式錯誤的問題。我開場反思，是不是二年級的這節(jié)美術(shù)課可以不必對書信的格式做出如此嚴格的要求呢？和一些語文老師討論了一下，得出的結(jié)論是：不應該因為二年級的孩子小而將書信的格式問題含混過去。人在學知識時的第一印象往往是最深化的。假如一開場給學生的印象是模糊的，等到了中高年級的語文課上講書信的格式時再強調(diào)，很多人顯然會走彎路。那這個問題怎么解決才有效呢？我想到了以下幾種方法：一、繼續(xù)把這課安排在二年級，將課題改為《用畫來寫故事》這是一個學生的作業(yè)給我的啟發(fā)，她用書信的格式給自己的同學講了一個小故事，有圖有文，寫得津津有味。當代教學論流派幾乎都強調(diào)教學要從兒童經(jīng)歷出發(fā)這一思想。比方，構(gòu)建教學論原那么明確指出：“學習應針對學習者先前的經(jīng)歷和興趣，只有這樣才能激發(fā)學習者的學習積極性，學習才可能是主動的。故事正是這個這個年齡段孩子共同的最熟悉、最親密的伙伴，假如把自己聽過的小故事連畫帶寫的表現(xiàn)出來他們一定會更主動，更積極。二、繼續(xù)把這課安排在二年級，將課題改為《用畫來寫話》二年級語文在寫作上的要求是：語句通順、沒有錯別字，能使用簡單的標點，語文老師將其稱之為寫話。語文課上幾乎所有學生都能根據(jù)自己的愛好寫上幾句，多那么____句，少那么三四句。在此根底上讓他們用畫來寫話也不困難。三、把《用畫來寫信》這節(jié)課安排在中高年級等語文課學習書信格式時，我們美術(shù)課也正好出現(xiàn)《用畫來寫信》這節(jié)課。這是一節(jié)將語文學科和美術(shù)學科合理的整合的課，課程改革強調(diào)學科之間整合的目的是實現(xiàn)學科之間知識的穿插和交融，使互相整合的學科之間互助互動、互相浸透、互相促進、共同進步，進一步開展學生的綜合才能。本著這一原那么我認為把這節(jié)課放在語文課剛剛講完書信的格式后上能更好的實現(xiàn)學科間整合的目的。四、把課題改為《用畫來寫留言條》、《用畫來做日常記錄》等課程標準強調(diào)：“應將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)歷和實際嚴密聯(lián)絡在一起，強調(diào)美術(shù)知識和技能在幫助學生美化生活，美化環(huán)境方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術(shù)的獨特價值，加強美術(shù)與現(xiàn)代社會、科技開展的聯(lián)絡?！毕胍龅竭@一點，就得精選學習內(nèi)容。雖然如今通訊已經(jīng)很興旺了，但是書信和留言條仍然是人們必不可少的交流手段。一封信、一張留言條所流露出來的真情是、短信、____不能比較的。小孩子在寫留言條時遇到不會寫的字用畫來表示，就有了一張充滿童趣的留言條；大孩子有意設計一張用畫來寫的留言條，就有了一張別有情趣的留言條。在每日日志中也多了許多樂趣，學生就不會感到是枯燥的工作了。不經(jīng)意間美術(shù)走進了學生的生活，美術(shù)課培養(yǎng)著學生的情感，陶冶著學生的情操。雖然一節(jié)帶著問題的美術(shù)課完畢了，但是老師節(jié)當天我意外的收到了一件特別的禮物，有孩子用畫給我寫了信。當看到這封格式存在著小問題，內(nèi)容充滿童趣的信，我的心里仍然感到暖暖的……小學二年級美術(shù)教學反思篇15偶然在儲藏室里找出自己小時候用火柴盒作的寫字臺、鋼琴，勾起了對童年的無限回憶。我把它們帶到了課堂上，孩子們喜歡的不得了，但竟有一半的孩子沒見過火柴和火柴盒。我引導他們把找到的各種形狀的盒子放到一起，然后根據(jù)自己的設計選用不同的盒子組合成大衣櫥、電腦桌……甚至是想象中的或是自己設計的家具、家電。在無限空間的聯(lián)想與創(chuàng)作當中，孩子們的想象力、制作才能得到了充分的發(fā)揮，完成了許多談不上完美但充滿了童趣的作品。但愿將來有一天，當他們從儲藏室里找出這些小制作時，也能為童年時的創(chuàng)造力沒有受到壓抑而感到自豪。小學二年級美術(shù)教學反思篇16《畫夜景》是小學人美版美術(shù)教材第四冊，第16課。屬于造型表現(xiàn)學習領域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學意圖是，促使學生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會美的景象，培養(yǎng)學生的記憶力、想像力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)才能，以及熱愛生活的情感。在引導環(huán)節(jié)，根據(jù)二年級學生的特點，我選擇同學們都很熟悉的北京故宮，通過白天和夜晚體會不同，初步感受夜景的美。教學中提問：“比一比，白天和夜晚的風光有什么不同?”學生通過比照，對夜景表現(xiàn)出濃重的興趣，到達了預先的設想。趁著引導環(huán)節(jié)已調(diào)動起來的興趣，我又展示了三副圖片，讓學生從自己熟悉的，甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美，從而感受生活的美妙。教學中，學生對熟悉的景物不時的發(fā)出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的到達了!接下來就到了知識環(huán)節(jié)，以問題“為什么煙花只在晚上放呢?”引導學生考慮，感受顏色的深淺比照。自我感覺這樣的過度很自然。學生也很容易就想到其中的原因。雖然表達未必很準確，但對二年級的孩子而言，已經(jīng)很不錯了。對學生作品的欣賞力在拓展學生的思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在減少學生的心理壓力，更具指導性，學生易于承受，在教學的過程中，假如再強化和提煉一下可能會更好，如：背景用深色表現(xiàn)時，色彩也是很豐富的，感覺強化不夠。小學二年級美術(shù)教學反思篇17《想想說說寫寫畫畫》是二年級上學期第十九課的教學內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”的學習領域。其旨在通過圖文結(jié)合的方式來表達學生身邊感興趣的事情，運用畫故事、畫日記、畫作文等形式，訓練學生的想象力、繪畫表現(xiàn)力和語言概述才能。讓學生在輕松愉快的活動中，感受文化的開展和藝術(shù)的魅力，提升學生的綜合素質(zhì)。本課的教學是嚴密聯(lián)絡學生的生活經(jīng)歷，將發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)歷的事記錄下來，并與低年級作文教學的“說說寫寫”相聯(lián)絡，使語言美和形式美巧妙地結(jié)合在本課中，更貼近低年級兒童的心靈世界。以畫故事、畫日記、畫作文為創(chuàng)作背景，抓住學生的興趣與好奇心，運用文字與繪畫相結(jié)合的方法，將學生的想象力充分地挖掘出來。利用《想想說說寫寫畫畫》一課所提供的空間有效組織教學，既可以讓學生在回憶中感受自己的成長變化、找到恰當?shù)那榫w釋放的方式，又可以使學生感受到美術(shù)與生活的嚴密聯(lián)絡，激發(fā)學生學習的興趣以及熱愛生活的美妙情感。教學過程中，我以“以學定教”的教學理念設計了各個教學環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的設計側(cè)重點不同、方法不同，旨在讓學生在情境中自主的習得新知，提升才能。一、本課設計——環(huán)節(jié)層層遞進，寓教于樂本課安排的三個游戲環(huán)節(jié)，絕不是為了游戲而游戲，而是圍繞教學目的預設的三個環(huán)節(jié)，層層遞進，解決了重難點問題。為了讓二年級學生到達本課的教學目的：使學生學會用圖畫代替文字、或解釋說明局部文字，完成一篇圖文并茂，精致有趣的作品?？梢缘竭_這樣的教學目的并不容易，也不可能一步登天。因此，遵循學生的認知規(guī)律，順應學生思維開展的進程，我設計了三個環(huán)節(jié)：1、結(jié)合圖片，編寫故事。2、根據(jù)文章，擇用圖片。3、選擇文字，交換圖片。這樣的臺階式的目的交融在一個個游戲當中，讓學生在不知不覺中學會了方法，得到了鍛煉，到達了預期的教學目的。學生在整個過程中始終保持較高的學習情趣，積極主動的參與學習過程，真正做到了寓教于樂，授之以漁。二、學生作業(yè)——呈現(xiàn)兩個問題，在比較中解決本課學生在繪畫中通常出現(xiàn)的問題有兩個：1、構(gòu)圖問題：學生拿到作業(yè)紙會迫不及待開場寫寫畫畫，寫畫完成之后才會發(fā)現(xiàn)布局的不合理，造成整體作業(yè)不美觀。原因是學生欠缺全局觀察考慮的才能。如：文字有多少?文字與紙的比例?如何分布?這是符合二年級學生心理思維開展的，也是本課老師需要幫助學生解決的難點之一。因此，在教學中，老師通過出示優(yōu)劣范例，引發(fā)學生考慮此類問題的原因，在實際問題出現(xiàn)之前就引導學生認識問題的存在，在比較中，學生發(fā)現(xiàn)理解決問題的方法。有效的預設及問題的解決，必不可少。2、順序問題：受思維定勢的影響，學生的習慣是語文課上流利得寫文字，美術(shù)課上暢快得畫畫。本課要求學生同時駕馭文字及圖畫兩種才能，并且還要頻繁切換，對二年級學生來說是有難度的，但是這個難度是有益學生開展的。怎樣讓學生既有這樣的難度鍛煉又不手忙腳亂，是我考慮的問題。在教學過程中為學生提供一種方便可行的解決方法：先寫文字，把圖畫的局部先用圓圈圈出來，空出適當?shù)奈恢茫偾‘斃L畫。這樣，學生作畫方便，思維流暢，圖文并茂的作品一揮而就。小學二年級美術(shù)教學反思篇18美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面開展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育學生樹立審美觀念，培養(yǎng)學生審美才能，培養(yǎng)學生認識美，創(chuàng)造美的才能，美育的根本特征是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。為了更好地把握少年兒童心理特點與身心開展的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有興趣的學習環(huán)境和氣氛。同時，還要把德育教育和美育教育結(jié)合進展，讓學生掌握一定的繪畫根底知識和根本技能技法。因此必須探究出一條新的教改方法，這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維，思路活潑、方法新穎，使學生感到有興趣，吸引學生的注意力，引起學生積極思維獲得預定的效果，而且還必須根據(jù)學生的不同年齡特點，采取不同的教學方法，通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用根底的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，進步審美才能，到達認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合，是每一位美術(shù)老師值得去去研究與探究的。為此通過平時教學工作以及課外的學習探究與理論，我做個了小結(jié)了，總結(jié)了教學中的可行性方式特征如下：1、開放的題材形式新課程標準中指出美術(shù)教育在小學階段主要是引導學生參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具和制作過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)歷，體驗美術(shù)活動的樂趣。在教學時，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氣氛，能促進學生樂于參與美術(shù)活動。2、開放的教學內(nèi)容。老師要開放課堂活動空間，引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術(shù)的大課堂，在大自然中學美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶著學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)。3、開放的評價標準我在教學中一貫樹立學生自信心、自尊感。美術(shù)教學評價是美術(shù)教育的重要組成局部，科學全面的美術(shù)教學評價不僅幫助老師掌握學生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時給予學生啟發(fā)和幫助；而且使老師明確學生表現(xiàn)自我時的需要并給與鼓勵和支持。在教學評價時改變傳統(tǒng)用“一個標準”去套學生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學生自評、互評，表達主體地位。老師點評時語言要幽默、精彩、幽默，讓學生把你的點評聽進心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給學生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“漸漸來”、“相信下一張會很精彩”等鼓勵性語言，相信學生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開放的導向、鼓勵、反響、調(diào)節(jié)作用。在以后的教學過程中，我會不斷進步美術(shù)素質(zhì)，不斷的改良教學方法，上好美術(shù)課。讓學生掌握一定的繪畫根底知識和根本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察才能、思維才能、構(gòu)圖才能和區(qū)分、調(diào)色才能的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有興趣的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。學生的主動學習才能和月生活想結(jié)合的才能。小學二年級美術(shù)教學反思篇19本課《瓜果飄香》選用的是兒童熟悉愛好的瓜果為內(nèi)容題材，貼近學生的生活，引導學生認識和理解瓜果的根本形狀、色彩及其特點，然后把自己喜歡的水果畫下來。課前我畫了一幅瓜果圖，還搜集了各種各樣的瓜果圖片，制作了一組精巧的課件，以供課堂上和孩子們一起觀察、理解瓜果的根本形狀、色彩及其特點。這些熟悉的、誘人的瓜果，從視覺上大大刺激了學生的感官，調(diào)動了學生記憶中對瓜果的原始印象——既好看又好吃，觸動了學生的情結(jié)，從而引發(fā)其表現(xiàn)的欲望，促進其主動學習。一、激趣導入，激發(fā)探究的欲望蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！痹趯霑r，為了滿足學生的這種心理需求，豐富學生的學習的內(nèi)容，激發(fā)學生探究的欲望，我挖掘教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式，追求刺激的新異與變化。如：在本課通過猜謎語的方式導入課題，猜出是哪種常見的水果，激發(fā)學生的學習興趣，學生的探究欲望一下子被激起來了，興趣盎然，以積極的情緒飽滿的精神狀態(tài)進入學習活動中。二、仔細觀察，理解瓜果的特點接下來出示一些精巧的瓜果課件，讓學生仔細觀察我們?nèi)粘Ｉ钪械墓瞎螤詈皖伾?，理解它們的特點：形狀漂亮、顏色鮮艷、畫面飽滿。在表現(xiàn)色彩上，為了讓學生更好地使用色彩，我復習了前面學過的色彩知識——三原色和三間色。學生理解了瓜果的特點，為下面的作畫打下了根底。三、創(chuàng)設情境，體驗作畫的快樂美國著名心理學家布魯納說：“學習者不應是信息的被動承受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。合作交流，體驗探究樂趣?！痹谧鳟嬊?，我選擇在黑板上直接示范單個水果水彩畫，我認為這樣不單單是表達美術(shù)老師的繪畫功底，而且邊示范邊講解也可以更加直觀使學生學習到繪畫技法，進步他們對形的把握。然后讓學生說作畫步驟，目的有兩個：一是檢查學生上課的專注度，是否認真聽課;二是讓學生掌握作畫的根本步驟，養(yǎng)成良好的作畫習慣。緊接著通過欣賞一幅幅學生作品，拓展學生的思維。在學生作業(yè)時配上音樂，營造了一種輕松、愉快的課堂氣氛，讓學生體驗到了作畫的快樂。假如這時候能把前面欣賞的學生作品循環(huán)播放，學生作畫的思路會更開闊。接著把學生作業(yè)貼上黑板上進展展示、講評，比一比，那一組畫得最好。在本節(jié)課中采用讓學生猜一猜、看一看，比一比、說一說、想一想等活動。尊重學生個體差異和獨到見解，滿足學生求愉悅、求自信、求開展的心理需求，使學生的個性和諧開展。上完這節(jié)課，我覺得有很多地方做得不夠，需要改良。一、課堂設計不嚴謹。首先要說明的一點是，這課本來是以瓜果的形、色、以及瓜果的組合、前后擺放、色的搭配為教授新課內(nèi)容，通過理解水果的形狀和特點，品味其色香滋味，使學生從感官的滿足引發(fā)表現(xiàn)的欲望。然后讓學生創(chuàng)作一幅自己喜歡的瓜果組合圖。但根據(jù)學生的實際情況，我把難度給降低了，因為在一節(jié)課里，學生根本不可能完成一幅瓜果組合圖，我在范畫的時候也只畫一種水果，所以，后來作業(yè)時我只要求學生畫一種瓜果。我準備下節(jié)課再讓學生畫瓜果組合畫，可