小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案集錦15篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案集錦15篇小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案集錦15篇小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案1教材分析^p：這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為舉世出名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天缺乏。全文共三個(gè)自然段。課文采用比照的方法，生動(dòng)地說(shuō)明梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中田字格中的10個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的缺乏，教育他們從小苦練根本功。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的缺乏。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目的：1、自學(xué)本課生字詞，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀課文。3、大概理解課文課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)一些難寫(xiě)字，如：貴參。教學(xué)用具：生字卡，錄像。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)內(nèi)容一、簡(jiǎn)介大師，導(dǎo)入新課。1、看圖欣賞京劇選段。2、認(rèn)讀“蘭”字。3、討論理解‘學(xué)藝“的意思。4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。1、出示梅蘭芳人物圖與人名。2、板書(shū)課題。3、簡(jiǎn)介梅蘭芳的情況。二、自讀課文，理解大意。1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自學(xué)要求。2、學(xué)生按要求自學(xué)。1、明確自學(xué)要求。借助音節(jié)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。標(biāo)出自然估的序號(hào)。劃不來(lái)出生字詞。2、師巡視指導(dǎo)。三、檢查自學(xué)。1、三名學(xué)生分段逐段讀課文。2、各種形式認(rèn)讀生字詞，要求讀準(zhǔn)生字詞的音。3、各種層次的學(xué)生練讀全文。4、討論；課文寫(xiě)了誰(shuí)干什么的事？1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、出示生字詞。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音：者神注四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。1、自由識(shí)記生字。2、交流識(shí)記方法。3、重點(diǎn)識(shí)記難寫(xiě)字。4、分小組比賽誰(shuí)識(shí)記的生字多。5、觀察生字在田字格中的位置。6、練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。1、重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記以下生字：緊；上下構(gòu)造。神：注意不要寫(xiě)成衣字旁?；颍鹤⒁馄膊荒軄G。底；注意點(diǎn)不能丟。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。3、師范寫(xiě)。4、師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)課時(shí)目的：1、圍繞課題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題讀書(shū)釋疑。2、指導(dǎo)朗讀課文，讀正確，讀出味。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“注、視、靈”教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題，質(zhì)疑1、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。2、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？〔課文主要寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝這件事〕?！裁诽m芳是誰(shuí)？他為什么要學(xué)藝？他是怎樣學(xué)藝的？他學(xué)什么本領(lǐng)？〕二、指導(dǎo)讀書(shū)，釋疑。〔一〕“梅蘭芳是何許人？”1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你能向大家介紹一下嗎？〔是世界出名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過(guò)……〕2、請(qǐng)看一段錄象，學(xué)生交流觀看后的感受?！渤煤軇?dòng)聽(tīng)；雙眼會(huì)說(shuō)話……〕3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)，師傅是怎么說(shuō)他的呢？請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段？〔1〕指名讀——交流〔師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。〕〔板書(shū)：沒(méi)有神不是唱戲的料子〕〔2〕誰(shuí)能完成這個(gè)填空？“師傅說(shuō)梅蘭芳不是________，是因?yàn)開(kāi)________?！薄耙?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說(shuō)他___________?！毕日f(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)——指名說(shuō)〔二〕“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的？”聽(tīng)了師傅的話，梅蘭芳是不是就消除了學(xué)戲的念頭呢？1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖?！闭l(shuí)能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評(píng)議〔“決心”、“沒(méi)有動(dòng)搖”要加重語(yǔ)氣讀，以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。〕——一起讀好這句話。2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍，找出詳細(xì)描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會(huì)兒來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)找的準(zhǔn)，讀的棒！3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。”〔1〕找對(duì)了，怎么把這句話讀好呢？誰(shuí)有信心？指名讀。〔2〕評(píng)議〔老師聽(tīng)出來(lái)了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語(yǔ)氣讀，為什么？師用紙鴿在空中飛翔，要求學(xué)生“緊盯”“注視”著，接著討論感受。〔梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚(yú)來(lái)訓(xùn)練自己的眼神，鴿在飛翔，魚(yú)在游動(dòng)，觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力。可看的時(shí)間長(zhǎng)了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒(méi)有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒(méi)有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！〕再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義?？梢該u頭晃腦，可以手舞足蹈。〔3〕指名讀〔有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀才能較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們讀好?！?、日子一長(zhǎng)，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？“靈敏起來(lái)”“會(huì)說(shuō)話了”板書(shū)：會(huì)說(shuō)話5、真是“功夫不負(fù)有心人”，引讀第三自然段。板書(shū)：世界出名的京劇大師〔1〕誰(shuí)能給世界出名換個(gè)詞？〔“舉世文明”“出名中外”“世界有名”“著名中外”〕〔2〕課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說(shuō)明梅蘭芳成為世界出名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”〔3〕理解了這段話，再來(lái)讀，老師相信一定能更入味了。共4頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)1234三、回歸總結(jié)，明理。1、梅蘭芳從“眼睛沒(méi)有神”到“眼睛會(huì)說(shuō)話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界出名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。品成語(yǔ)：勤學(xué)苦練、勤能補(bǔ)拙、笨鳥(niǎo)先飛、人一己百、奮起直追。2、希望：梅蘭芳勤學(xué)苦練，終于成為著名的京劇大師，希望小朋友們將來(lái)也能成為“書(shū)畫(huà)大師”、“建筑大師”……作業(yè)：1、完成習(xí)字冊(cè)。2、完成局部練習(xí)冊(cè)。3、搜集有關(guān)勤奮的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、名人名言或古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的故事。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案2一.學(xué)情分析^p本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫(huà)意的美景。學(xué)生如今接觸到的事物可能沒(méi)有那么多，就對(duì)課文介紹的美景無(wú)法有深入的體會(huì)?？赏ㄟ^(guò)觀察課文中的配圖進(jìn)展聯(lián)想，也可以找一些優(yōu)美的圖片，通過(guò)朗讀來(lái)理解詞語(yǔ)，從而感受水鄉(xiāng)的美麗富饒和風(fēng)土人情，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。二.教學(xué)目的1.理解金秋水鄉(xiāng)特有的風(fēng)光，引發(fā)對(duì)金秋水鄉(xiāng)美妙生活的向往，感受大自然的美妙。2.能正確、流利地朗讀課文，在情景中識(shí)字、朗讀、聯(lián)想，理解詞語(yǔ)的意思。3.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“火”、“欠”偏旁。三.教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，金秋水鄉(xiāng)的圖片或者照片四.教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍(lán)藍(lán)的天空，粉紅的鮮花，多么美麗啊！我們可以生活在這么美麗的地方，是多么幸福的呀！如今老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱(chēng)呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？〔板書(shū)：水鄉(xiāng)〕恩，為什么說(shuō)是水鄉(xiāng)的呢？小朋友，你們來(lái)猜猜看呢？我們水鄉(xiāng)美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個(gè)季節(jié)是最美的，你們知道是什么季節(jié)嗎？〔板書(shū)：金秋〕這是什么季節(jié)？〔秋天〕為什么說(shuō)是金秋呢？有金色的秋天嗎？〔農(nóng)田里稻子熟了，一片金黃色的〕金秋真的是最美的季節(jié)嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉(xiāng)的秋天都有什么呢？再想想，你會(huì)用什么優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)贊美這些風(fēng)光呢？二.觀察聯(lián)想，讀中感悟1.說(shuō)到水鄉(xiāng)就當(dāng)然要說(shuō)到水了??！小朋友，我們來(lái)看這幅畫(huà)。你都看到了什么呢？〔板書(shū)：蘆葦菱藕荷塘〕你見(jiàn)過(guò)這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機(jī)補(bǔ)充板書(shū)?！沧⒁狻疤J”的讀音〕2.仔細(xì)觀察，引發(fā)聯(lián)想：水鄉(xiāng)的荷塘里還會(huì)有什么呢？〔板書(shū)：荷葉、荷花等〕誰(shuí)能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)它們呢？〔板書(shū)：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態(tài)的荷花等〕3.碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚(yú)在捉迷藏，千姿百態(tài)的荷花盛開(kāi)著，放眼望去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動(dòng)。在這煙霧覆蓋的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的風(fēng)光，給它個(gè)美麗的名字就是〔板書(shū)：煙波〕小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽(tīng)到什么了嗎？恩，漸漸張開(kāi)眼睛，你們又看到什么了呢？學(xué)生答復(fù)。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)呢？〔你為什么那么讀呢？〕交流地讀4.誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)的美讀出來(lái)呢？自由讀，點(diǎn)名讀5.假設(shè)我們?nèi)缃窬妥@小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？〔可以用以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《江南》、課文《小池塘》〕三.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字1.學(xué)習(xí)新偏旁：今天小朋友要認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪個(gè)小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學(xué)過(guò)的“火”一樣嗎？點(diǎn)名答復(fù)。老師范寫(xiě)2.寫(xiě)左右構(gòu)造的字要注意左高右低，如煙；寫(xiě)草字頭的字要注意橫要長(zhǎng)一些。3.學(xué)生臨仿寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)溫故1.出示卡片，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。2.水鄉(xiāng)的風(fēng)光那么美，想把這介紹給你最好的朋友嗎？你會(huì)怎么介紹呢？二.觀察聯(lián)想，讀中感悟1.水鄉(xiāng)的荷塘煙波繚繞，我們?cè)谥型嫠＃恢挥X(jué)，太陽(yáng)公公就要下班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時(shí)的太陽(yáng)公公我們就喊他是〔板書(shū)：夕陽(yáng)〕夕陽(yáng)西下，在月亮覆蓋下的水鄉(xiāng)更是如鉿如詩(shī)，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語(yǔ)，看看聽(tīng)聽(tīng)這月光下的荷塘水鄉(xiāng)是這樣的美景呢？2.學(xué)生自由讀，小組合作互說(shuō)互讀。〔提示：你如今上在哪里？看到了什么了呢？聽(tīng)到了什么呢？你認(rèn)為哪里最美？為什么呢？和你的小朋友說(shuō)說(shuō)呢！〕〔注意“歸”“等”的讀音〕3.全班交流。指名讀，說(shuō)自己的感受。在配上圖，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。讓學(xué)生再讀?！柴{歸船、唱漁歌、點(diǎn)點(diǎn)燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學(xué)校的花圃看〕4.指導(dǎo)朗讀。比賽讀5.整體感悟〔1〕在水鄉(xiāng)荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來(lái)介紹江南水鄉(xiāng)的嗎？〔白天、黃昏、黑夜〕〔2〕練讀全文。進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。.三拓展豐富，練習(xí)說(shuō)話〔1〕剛剛啊我們用自己的話把水鄉(xiāng)的美景介紹給了自己最好的朋友，大家說(shuō)的都很好！老師就想成立個(gè)“水鄉(xiāng)一日游”的旅游公司，誰(shuí)愿意做我們旅游公司的小導(dǎo)游呢？注意“先”“然后”“最后”以及時(shí)間上的變化。學(xué)生試說(shuō)，點(diǎn)名說(shuō)，大家點(diǎn)評(píng)?！?〕我們中國(guó)地大啊，美麗的地方可不只就水鄉(xiāng)荷塘這一個(gè)地方。小導(dǎo)游們，你還可以把大家領(lǐng)到哪個(gè)美麗的地方去玩耍呢？小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案3一、看圖、導(dǎo)入1出示圖片：〔1〕圖上都有什么？〔2〕指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。2板書(shū)課題。3齊讀課題。問(wèn)：觀是什么意思？那坐井觀天是什么意思？那坐在井里看天，天是什么樣的呢？二、初讀課文、整體感知。1自由讀全文。要求：看漢字讀，不會(huì)的字看拼音。標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段，圈出田字格里的生字。2有感情的再讀一遍課文。想一想：你讀懂了什么？3答復(fù)下列問(wèn)題三、朗讀課文2—7段1指名讀，要求正確流利。2自己挑一段最喜歡的讀給同桌聽(tīng)?！苍u(píng)價(jià)方法：假如覺(jué)得同桌讀的好，就伸出大拇指或者微笑點(diǎn)頭〕3質(zhì)疑〔無(wú)邊無(wú)際、坐井觀天。〕四、細(xì)讀1第一次對(duì)話⑴分男女聲讀青蛙和小鳥(niǎo)的話⑵讀了小鳥(niǎo)的話，你知道了什么？〔小鳥(niǎo)飛的很遠(yuǎn)〕⑶全班情境表演〔出示相關(guān)圖像〕，體會(huì)小鳥(niǎo)飛的遠(yuǎn)：小鳥(niǎo)飛呀，飛呀，飛過(guò)山川；飛過(guò)河流；飛過(guò)田野。。。它口渴了，落到了井沿上?！舶鍟?shū)：井底、井沿〕⑷自己讀第一次對(duì)話，讀出小鳥(niǎo)飛的遠(yuǎn)。2第二次對(duì)話⑴指名讀，注意語(yǔ)氣⑵青蛙和小鳥(niǎo)為什么爭(zhēng)論呢？〔天的大小〕他們是怎么認(rèn)為的呢？〔板書(shū)：只有井口那么大、無(wú)邊無(wú)際〕⑶出示句子：朋友，別說(shuō)大話！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？①把"說(shuō)大話"換個(gè)詞，意思不變〔吹牛皮、扯謊。。。〕然后讀一讀。②理解"天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"a讓學(xué)生用紙筒當(dāng)井看天，體會(huì)青蛙的話，知道是因?yàn)榫趽踝×怂囊暰€；b朗讀并加手勢(shì)，加深理解。⑷①請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解"無(wú)邊無(wú)際"?！矝](méi)有邊，很大。。?！尝谥该x，讀出天的大③聯(lián)絡(luò)生活，選詞填空教室海洋麥田沙漠〔〕無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！⑸朗讀第二次對(duì)話，加動(dòng)作，注意爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。3第三次對(duì)話⑴分組讀⑵它們?yōu)槭裁炊夹α?？引?dǎo)學(xué)生想象青蛙，小鳥(niǎo)是怎么想的。五、體會(huì)寓意1分角色朗讀、聽(tīng)音樂(lè)朗讀，用自己的掌聲給朗讀的同學(xué)打分。2假設(shè)你是青蛙，跳出井口，你會(huì)看見(jiàn)什么，想些什么，說(shuō)些什么？〔練一練〕3帶頭飾表演。4假設(shè)青蛙上天，小鳥(niǎo)下井，那么會(huì)說(shuō)些什么？5這個(gè)寓言告訴我們什么？〔先分小組討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果各小組互相補(bǔ)充〕六、總結(jié)全文指名看板書(shū)總結(jié)，不完好的地方其他同學(xué)補(bǔ)充。七、作業(yè)回家給爸爸媽媽講講這那么寓言，表演一下。看看其他的書(shū)，像《成語(yǔ)詞典》開(kāi)闊眼界。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案4一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位老朋友(出示“?”)他是誰(shuí)呀?2、你能用問(wèn)號(hào)說(shuō)一句話嗎?3、說(shuō)得真好，你們都是有好奇心的孩子。其實(shí)每個(gè)人童年的時(shí)候都是這樣度過(guò)的。這屆可我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童年的問(wèn)號(hào)》。(板書(shū)課題)齊讀課題二、初讀課文1、師范讀課文，聽(tīng)清每個(gè)字的字音。2、自由讀文，圈出生字，標(biāo)出自然段。3、指名分段讀文。4、指名讀文?？紤]：課文向我們介紹了哪些人物，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?三、隨文識(shí)字1、課文中介紹了那些人物?出示“瓦”，組詞，寫(xiě)筆順，說(shuō)兒歌識(shí)記。他們的共同特點(diǎn)是什么?(愛(ài)提問(wèn)題)大聲讀2、3、4段，找出他們提出的問(wèn)題，用筆畫(huà)出來(lái)。2、問(wèn)題一：蘋(píng)果為什么落到地上，而不是飛向天呢?出示“而”，減一減，寫(xiě)筆順的方法識(shí)記。3、問(wèn)題二：壺蓋為什么要跳舞?小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案5一、緊扣課標(biāo)，突出詞語(yǔ)的教學(xué)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)二年級(jí)學(xué)生閱讀提出了明確要求：1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2、學(xué)慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。4、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我始終做到以趣激學(xué)。在開(kāi)課時(shí)，讓學(xué)生帶著疑惑“我們見(jiàn)過(guò)的魚(yú)都在水中游，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)會(huì)上樹(shù)的魚(yú)嗎？今天我們就一起去跟隨故事去理解這種魚(yú)”，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)欲望。并通過(guò)第3自然段的學(xué)習(xí)中的“奇怪”一詞，不著痕跡，抓牢課文。為了學(xué)生積累詞語(yǔ)，我在復(fù)習(xí)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)，抓住本文動(dòng)詞多的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，喜歡讀這樣的詞，并能在課外閱讀時(shí)關(guān)注這些詞。例如：教學(xué)“脹大”、“又是叫又是咬”等詞時(shí)，我們就引導(dǎo)學(xué)生從這些詞里能體會(huì)到彈涂魚(yú)的厲害。在不知不覺(jué)中了學(xué)生詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際進(jìn)展理解，先抓住詞語(yǔ)再指導(dǎo)朗讀，這樣讀的效果就很明顯。二、走進(jìn)文本，分角色閱讀。這篇課文教學(xué)中我們還創(chuàng)設(shè)了一些情景，分配角色，引導(dǎo)學(xué)生漸漸進(jìn)入文本，拉近了學(xué)生與文本的間隔?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不因以老師的分析^p代替學(xué)生的閱讀理論?！崩蠋煈?yīng)以引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，不斷地變化方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)中，我以讀為本，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們按自己的想法去讀，去和文本直接對(duì)話。在課堂上我經(jīng)常采取了形式多樣朗讀方式，自由讀課文，小組合作讀，分角色朗讀，表演讀，而在此課中，角色鮮明，對(duì)話語(yǔ)言極具個(gè)性，學(xué)生對(duì)分角色朗讀積極性很高，因此我順勢(shì)引導(dǎo)，這樣，能讓學(xué)生體會(huì)到文中人物的內(nèi)心活動(dòng)，甚至產(chǎn)生許多自己獨(dú)特的想法。這樣，閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為也落到實(shí)處。與文本中的人物心靈相通，換位體驗(yàn)，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。在教學(xué)第4——8自然段通過(guò)角色朗讀表演來(lái)蝸牛瞧不起魚(yú)兒，魚(yú)兒卻消滅了他們，看出彈涂魚(yú)的厲害。當(dāng)學(xué)生讀得不理想時(shí)，我又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注后面的兩個(gè)問(wèn)號(hào)。并自己帶著表情范讀，最后，學(xué)生都能讀出疑惑的語(yǔ)氣，學(xué)生仿佛自己真的就是那只小黃雞，一下子就被帶入到文本的情境中來(lái)了。來(lái)，這樣學(xué)生一看就明白蝴蝶的演變過(guò)程。并將“空殼”這個(gè)詞放在青蟲(chóng)和“蛹“的中間。讓學(xué)生明白：哦，原來(lái)空殼是青蟲(chóng)變成蛹之前脫下來(lái)的皮。將書(shū)中沒(méi)有說(shuō)明的局部再重點(diǎn)突出了。當(dāng)然，在這堂課中也出現(xiàn)遺憾之處。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，有的學(xué)生雖然能把握讀的語(yǔ)氣，很想把課文讀好，但仍由于不純熟，發(fā)生漏字、添字的情況，影響了讀的效果。所以，在預(yù)習(xí)和第一課時(shí)一定要讓學(xué)生把課文讀正確、讀流利，才能為第二課時(shí)的有感情做好鋪墊就是在評(píng)價(jià)時(shí)，雖然對(duì)學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題有指導(dǎo)性，但鼓勵(lì)不夠。這節(jié)課讓我深深地體會(huì)到，讓孩子們多讀書(shū)，在讀書(shū)中感悟，他們才能真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣！小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案6知識(shí)與才能1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過(guò)程與方法感受?chē)?guó)慶節(jié)熱烈的場(chǎng)面，學(xué)習(xí)體會(huì)擬人法的寫(xiě)作方法。讓學(xué)生理解國(guó)慶節(jié)是怎么來(lái)的?開(kāi)國(guó)大典時(shí)的盛況是怎樣的?教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道十月一日是什么節(jié)日嗎?小結(jié)：是呀，我們的祖____親剛剛過(guò)完了她60歲的生日，說(shuō)說(shuō)人們都是怎樣歡慶祖國(guó)媽媽的生日的。(對(duì)學(xué)生答復(fù)進(jìn)展適時(shí)鼓勵(lì))師：在這普天同慶的幸福時(shí)刻，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題為《歡慶》的小詩(shī)。板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。二、解題，學(xué)寫(xiě)“歡慶”師：結(jié)合你過(guò)節(jié)時(shí)的感受，說(shuō)說(shuō)什么是歡慶?師：對(duì)，歡慶就是很快樂(lè)(很快樂(lè))地慶賀(慶賀)，所以我們讀課題時(shí)要讀得喜慶一些?？鞓?lè)一些。來(lái)，笑起來(lái)，讀——師：我們除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)，還可以說(shuō)歡慶什么呢?師：真聰明!來(lái)，我們一起來(lái)寫(xiě)好“歡慶”這兩個(gè)生字。伸出手，讀筆畫(huà)，和老師一起寫(xiě)。(老師在田字格中范寫(xiě)“歡慶”，學(xué)生跟著邊說(shuō)邊筆畫(huà)邊書(shū)空。)師：想一想，你能用巧方法記住這兩個(gè)字嗎?三、自讀課文師：同學(xué)們，你們想學(xué)懂這首小詩(shī)嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)吧。要求：把每一句讀正確流利，有生字的地方注意讀準(zhǔn)生字的音。四、檢查自讀情況1、如今誰(shuí)能讀讀你最喜歡的詩(shī)句。2、詩(shī)句會(huì)讀了，詩(shī)句中的生字朋友老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了，下面讓我們?nèi)ズ退鼈兇蚵曊泻舭伞?、讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文中的生詞，加深對(duì)生字朋友的印象。五、品讀感悟過(guò)度：你們真了不起!一下就認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，下面就請(qǐng)大家把它們帶進(jìn)課文，讀一讀課文，想想：這首小詩(shī)共有幾句話?描寫(xiě)了哪些景物?1、師范讀，生閉眼認(rèn)真聽(tīng)。在剛剛閉著眼睛聽(tīng)的時(shí)候，你們的腦海里看到了什么?聽(tīng)到了什么?又想到了什么呢?(生說(shuō)到哪句就把課件打出來(lái))4、同學(xué)們都愛(ài)祖國(guó)，看誰(shuí)能和老師一樣，把自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)通過(guò)朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。(根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀感悟)A、過(guò)度：聽(tīng)了他的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了田野里滿(mǎn)是豐收的景象!你們還看見(jiàn)了什么?(我從他的讀里看到了豐收的果實(shí)，看到了田野，看到了小河。誰(shuí)再來(lái)讀。你還看見(jiàn)了什么?生：大谷小麥……)B、我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎?梨樹(shù)掛起——(生齊：金黃的燈籠)蘋(píng)果——(生齊：露出紅紅的臉頰)稻海——(生齊：翻起金色的波浪)高粱——(生齊：舉起燃燒的火把)是呀!秋天來(lái)了，風(fēng)光多美呀!C、課件大海。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么?你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲?(《生日快樂(lè)》《國(guó)歌》《愛(ài)我中華》…)能給大家唱幾句嗎?聽(tīng)到了那么多歡樂(lè)的歌，我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)讀得最好，來(lái)讀。好，讀的可真好，大家共同歡樂(lè)的讀一讀第二行。生讀。D、課件楓林。你還看見(jiàn)了什么?生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實(shí)，楓樹(shù)林里的楓葉在隨風(fēng)飄動(dòng)……老師：前天我們剛學(xué)了一首也描寫(xiě)到楓林的古詩(shī)，你們還記得是那一句嗎?今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。E、說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么?在這里指的是什么?(旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。)F、出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。師：你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢?(它在說(shuō)祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!祖國(guó)媽媽祝你長(zhǎng)命百歲，心想事成……)師指導(dǎo)：對(duì)媽媽說(shuō)話要親切一些，誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。生讀。師：讀得真好，一起讀?！八{(lán)天飛著潔白的鴿子?！蓖瑢W(xué)們，課文第一句描寫(xiě)了藍(lán)天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來(lái)讀一讀好嗎?指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎?(師生對(duì)讀第一句)：(出示“火紅的楓林”圖)當(dāng)一陣陣風(fēng)吹來(lái)，這漫山遍野的楓林隨風(fēng)而動(dòng)，你們仿佛看到了什么?像不像一面面火紅的旗幟?你們看，楓林也舉起火紅的旗幟來(lái)祝賀祖國(guó)媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫(huà)。我們看大屏幕，來(lái)個(gè)小組接讀，看哪一組讀得好?(學(xué)生看屏幕接讀課文)師：同桌再研究研究，怎么讀能把這四句讀得更好?把你最喜歡的句子練一練。____成立以后，祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么!(出示課件)A、萬(wàn)丈高樓平地起，B、天空亮起五彩的禮花。C、成功舉辦奧運(yùn)會(huì)!D、神五神六飛天過(guò)渡：看到祖國(guó)大地美如畫(huà)，我們的祖國(guó)六十年來(lái)獲得了輝煌的成就，你們自豪不自豪?帶著這種自豪的心情來(lái)讀讀最后一句：十三億孩子歡慶這美妙的日子，十月一日——祖國(guó)媽媽的生日。點(diǎn)撥、小結(jié)：“美妙的日子”指哪一天?“十三億孩子”都是誰(shuí)?小結(jié)：是啊，十三億孩子有你，有我，是我們大家。只要你是黑眼睛，黑頭發(fā)，黃皮膚的中國(guó)人，你就是華夏的兒女，你就是祖國(guó)媽媽的孩子。六、指導(dǎo)背誦課文師：是啊，在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。這么美的詩(shī)句，假如能把它積累下來(lái)就更好了!用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰(shuí)背得最有感情。(生自由背誦)此時(shí)此刻，你想對(duì)我們祖國(guó)媽媽送上什么祝福?是啊，在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。讓我們?cè)僖淮卫首x這首小詩(shī)。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案7教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語(yǔ)9個(gè)。積累句子1句。2、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的美妙情感。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語(yǔ)9個(gè)。積累句子1句。2、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。教具準(zhǔn)備課文錄音、多媒體課件教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)課時(shí)目的：1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語(yǔ)9個(gè)。積累句子1句。2、有感情地朗讀詩(shī)歌。3、讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)〔一〕導(dǎo)入1、謎語(yǔ)導(dǎo)入2、提醒謎底3、出示課題：太陽(yáng)的話4、鼓勵(lì)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題？小結(jié)：課文就是用了擬人的手法，寫(xiě)了太陽(yáng)的希望、太陽(yáng)美妙的愿望?！捕痴w感知1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。想一想，太陽(yáng)會(huì)說(shuō)什么話？2、接龍讀課文，師生點(diǎn)評(píng)。3、學(xué)習(xí)生詞：晨曦、睫毛、枕頭〔1〕學(xué)習(xí)生字：曦：注意字形，試著用編字謎或想象的方法學(xué)習(xí)這個(gè)生字。除部首外還剩幾筆？睫：這個(gè)字為什么是目字旁？我們還學(xué)過(guò)哪些目字旁的字？〔眼、睛、眉〕枕：用換部首的方法學(xué)，“沈”?！?〕重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“晨曦”就是晨光。4、朗讀詞語(yǔ)：花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開(kāi)、睫毛、關(guān)閉、空間〔三〕感受課文、指導(dǎo)朗讀1、交流：太陽(yáng)終究說(shuō)了什么話，它的心愿和希望是什么？2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、4節(jié)?！?〕說(shuō)話訓(xùn)練：太陽(yáng)為我們帶來(lái)了什么？太陽(yáng)帶來(lái)了〔〕、〔〕、〔〕和〔〕、〔〕。〔2〕指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。〔3〕讀讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的心愿是什么？〔4〕指導(dǎo)朗讀第4節(jié)根據(jù)課文完成練習(xí)：金黃的〔〕滿(mǎn)身的〔〕林間的〔〕關(guān)閉的〔〕上面練習(xí)的答案除了課文中的，還可以說(shuō)“金黃的〔〕、滿(mǎn)身的〔〕、林間的〔〕、關(guān)閉的〔〕”〔5〕指導(dǎo)朗讀2、4節(jié)，試著把2、4背誦下來(lái)。3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文，把自己的感情融入朗讀之中。4、交流朗讀5、通過(guò)朗讀你感受到了什么？還有什么不理解的詞句？交流，釋疑6、指導(dǎo)背誦〔四〕拓展聽(tīng)了太陽(yáng)的話，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？〔五〕總結(jié)課文小朋友們，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，在燦爛的陽(yáng)光照耀下大自然充滿(mǎn)著活力。太陽(yáng)照在小草身上，小草變綠了。太陽(yáng)照在花兒身上，花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)花香，充滿(mǎn)溫暖的世界里，人的心里也充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)溫暖，人們的生活也充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)溫暖?！怖首x全文〕〔六〕作業(yè)布置1、熟讀詩(shī)歌，背誦全文2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)3、分層作業(yè)模擬課文，自己寫(xiě)一首兒童詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)1、太陽(yáng)的話帶來(lái)光明帶來(lái)溫暖第二課時(shí)課時(shí)目的：1、有感情朗讀課文，指導(dǎo)背誦全詩(shī)。2、積累所學(xué)字詞，穩(wěn)固字詞。3、模擬課文，自己寫(xiě)一首兒童詩(shī)。教學(xué)過(guò)程一、朗讀課文、背誦課文。老師引入：今天我們學(xué)習(xí)了一首很美的詩(shī)《太陽(yáng)的話》，太陽(yáng)把美妙的祝愿和希望帶給了我們，大家都很喜歡這首詩(shī)，請(qǐng)小朋友選擇一節(jié)自己最喜歡的段落讀一讀，比一比誰(shuí)是最正確播音員。1、學(xué)生自由準(zhǔn)備；2、分別請(qǐng)四個(gè)學(xué)生接龍朗讀詩(shī)歌；3、師生進(jìn)展評(píng)價(jià)，評(píng)出最正確播音員；4、全班有感情地朗讀全詩(shī)。5、選擇一節(jié)自己最喜歡的段落背一背；6、挑戰(zhàn)明星背詩(shī)。二、穩(wěn)固字詞、積累字詞。1、朗讀課文生字新詞：個(gè)別讀、齊讀；2、強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)：晨曦、睫毛三、教學(xué)拓展，學(xué)當(dāng)詩(shī)人。1、太陽(yáng)帶給我們美妙的一切，在大自然中還有什么也給予我們帶來(lái)了美妙？學(xué)生交流：月亮、星星、春風(fēng)、小鳥(niǎo)……2、那么它們又帶給了我們什么呢？仿照課文第二節(jié)選擇自己喜歡的內(nèi)容說(shuō)話，老師指導(dǎo)點(diǎn)撥；3、你能說(shuō)說(shuō)它們的祝愿嗎？學(xué)生仿照課文最后小節(jié)練習(xí)說(shuō)話。4、學(xué)著課文的樣，學(xué)當(dāng)小詩(shī)人。學(xué)生交流、老師點(diǎn)評(píng)；四：總結(jié)全文、布置作業(yè)在我們的生活中充滿(mǎn)了美妙的事物，它們使我們的生活充滿(mǎn)的快樂(lè)，讓我們都能敞開(kāi)心扉去感受這美妙的一切，承受大自然賜予的一切美麗，課后請(qǐng)小朋友仿照課文學(xué)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)作首詩(shī)《……的話》，期待你們精彩的作品。教學(xué)反思：本篇課文是兒童詩(shī)歌，讀來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)中，我運(yùn)用朗讀策略，在課堂上留給學(xué)生充足的時(shí)間讀，既讓學(xué)生從朗讀中理解課文內(nèi)容，又使學(xué)生真正擁有課內(nèi)時(shí)間，成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案8一、學(xué)習(xí)目的：1、能有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，根據(jù)畫(huà)面配音。2、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。3、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：1、以“稱(chēng)贊”為基點(diǎn)，自主感悟“稱(chēng)贊”的神奇魅力，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱(chēng)贊”，體驗(yàn)快樂(lè)。2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在情境中為畫(huà)面配音，內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感。3、尋求“稱(chēng)贊”與“鮮花”的相通點(diǎn)，讓“稱(chēng)贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己〔別人〕的人生。課前準(zhǔn)備：頭飾、實(shí)物〔蘋(píng)果〕、課件。課前談話：聽(tīng)音樂(lè)《金孔雀》，學(xué)生邊歌邊舞。預(yù)設(shè)過(guò)程：二、欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ)，導(dǎo)入“稱(chēng)贊”。1、配樂(lè)欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ)。你真棒！你真能干！你真會(huì)觀察！讀得流利極了！你的聲音太好聽(tīng)了！你的字寫(xiě)得非常漂亮！〔2〕小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔生：都有嘆號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話〕對(duì)呀，夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫稱(chēng)贊，稱(chēng)贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂(lè)與幸福?！?〕下面我請(qǐng)6位小朋友來(lái)讀讀這些稱(chēng)贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子，讀得好老師送小花?！材阕x得真好，送你一朵小花；聲音真響亮，也送你一朵〕〔4〕我們一起讀一讀。2、昨天我們?cè)谕捁适轮姓J(rèn)識(shí)了兩個(gè)得意的小動(dòng)物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱(chēng)贊了嗎，那么是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？三、欣賞故事，整體感受。1、請(qǐng)小朋友把書(shū)本翻到85頁(yè)，昨天我們已經(jīng)讀過(guò)這個(gè)有趣的故事了，我相信今天會(huì)讀得更正確，更流利。下面請(qǐng)三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。2、分角色讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，靜靜地想。3、交流：他們獲得稱(chēng)贊了嗎？誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？相機(jī)板書(shū)：刺猬————————小獾〔對(duì)！他們是互相稱(chēng)贊。你聽(tīng)得真仔細(xì)！送你一朵美麗的花〕四、朗讀感悟，體會(huì)“稱(chēng)贊”。導(dǎo)：小刺猬、小獾是怎樣互相稱(chēng)贊的呢？1、請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，找找他們互相稱(chēng)贊的話。劃下來(lái)，多讀幾遍。2、交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀他們互相稱(chēng)贊的話？相機(jī)出示：●他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”●小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！?、朗讀感悟第一句。出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”獾，男生當(dāng)小刺猬，也來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊我。讀〔3〕故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾——快樂(lè)極了。小獾此時(shí)非?！搀@喜、快樂(lè)……〕齊讀。①他為什么這么快樂(lè)？再自由讀讀1——4段，想象說(shuō)話?！残♀狄呀?jīng)做了三個(gè)小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺(jué)得不滿(mǎn)意，有點(diǎn)灰心，泄氣。他聽(tīng)到小刺猬的稱(chēng)贊，快樂(lè)極了?、谛♀档陌宓首龅煤艽植冢档梅Q(chēng)贊嗎？〔用上“雖然……但是……〕說(shuō)話。4、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書(shū)本齊讀1——4自然段。5、引讀〔黃昏，——小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個(gè)大蘋(píng)果，送給小獾，小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，稱(chēng)贊說(shuō)：——“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果?！薄?、朗讀感悟第二句。出示：小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”〔1〕師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋(píng)果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？〔很香〕你呢？〔香極了〕這就是小刺猬采的蘋(píng)果。〔2〕指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的？指名讀〔我似乎聞到蘋(píng)果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？〕——指名讀〔我聞到了，蘋(píng)果真香！〕——范讀強(qiáng)調(diào)“從來(lái)”〔我也想讓你們聞聞蘋(píng)果的香味〕——齊讀〔讓聽(tīng)課的老師也來(lái)聞一聞，哇！整個(gè)教室都香了?！?、說(shuō)話練習(xí)。小朋友，刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾稱(chēng)贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話吧。齊讀?？茨膫€(gè)小朋友能用自己的話說(shuō)了！出示：小刺猬稱(chēng)贊小獾。小獾稱(chēng)贊小刺猬。〔你真會(huì)說(shuō)話！送你紅花。你的話說(shuō)得又清楚又流利，花兒給你，我的一點(diǎn)心意！〕五、教學(xué)流程1、互相欣賞，互相稱(chēng)贊，從小刺猬的表情和動(dòng)作中，你感覺(jué)到了什么？〔出示第四幅圖〕2、“稱(chēng)贊”有一種神奇的力量，他們之間的互相稱(chēng)贊給雙方帶來(lái)了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱(chēng)贊給他們帶來(lái)神奇力量的句子。3、交流：●小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！薄裥〈题部鞓?lè)極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的`疲勞！”4、自主朗讀感悟兩句話。〔1〕同桌互讀欣賞兩句話。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？還有什么不懂的？〔2〕交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？①第一句：小刺猬的稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了自信。有了自信，小獾會(huì)努力做好小板凳。后來(lái)小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子，這是多大的進(jìn)步！這都是稱(chēng)贊帶來(lái)的。指導(dǎo)朗讀：指同桌讀〔生稱(chēng)贊，你愿意把小花送給他嗎？〕——小組讀〔生夸〕——小組讀〔生夸〕——齊讀。還有什么不懂的？假設(shè)小刺猬一開(kāi)場(chǎng)不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？所以，小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了，快樂(lè)地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。②第二句：小刺猬聽(tīng)了小獾真誠(chéng)的話語(yǔ)，也表示感謝，連忙————小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞——小刺猬也快樂(lè)極了——讀懂了什么？〔小刺猬從清晨出去采果子——黃昏才回來(lái)，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽(tīng)了小獾的話，一點(diǎn)也不累了，這是好心情帶來(lái)的神奇效果。〕還有什么不懂的？〔消除、疲勞〕指名讀——齊讀?！菜图t花〕5、這是黃昏發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書(shū)本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味?！颤S昏——〕齊讀。五積累語(yǔ)言，做配音游戲。1、老師根據(jù)課文制作了一部動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？不過(guò)動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽(tīng)。注意你要演哪個(gè)角色就記記哪個(gè)角色的話。2、記配音詞。3、四人小組根據(jù)動(dòng)畫(huà)配音。三人配音，一人評(píng)價(jià)。4、推薦一組表演配音游戲。〔送上四朵小花〕六、拓展看，多美麗的稱(chēng)贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開(kāi)放，也在我們之間開(kāi)放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱(chēng)贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來(lái)____！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。出示兒歌小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案9教學(xué)目的：一、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。二、正確、流利、有感情地朗讀課文。三、知道時(shí)間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：一、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的珍貴。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)故事《一分鐘》考慮：那個(gè)青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？二、導(dǎo)入新課《7一分鐘》看配音課件動(dòng)畫(huà)片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個(gè)故事講了一件什么事？元元為什么懊悔了？三、初讀課文，識(shí)記生字?！惨弧匙杂勺x課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語(yǔ)?！捕惩篮献鬏喿x課文，一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)注意幫助糾正錯(cuò)誤?！踩钞?dāng)熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯(cuò)？告訴小朋友你用什么好方法來(lái)記這些生字？〔四〕全班齊讀課文，要求讀正確、通順。四、感悟課文，明白道理?！惨弧匙x課文，討論。1、讀讀課文，你感受最深的是什么？2、課文的哪些句子詳細(xì)寫(xiě)了元元非常懊悔？挑一句來(lái)把它讀好，讀出自己的體會(huì)。3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)學(xué)生找出來(lái)的這幾句重點(diǎn)句?！捕硨W(xué)生表演讀全文〔先自由準(zhǔn)備，再上臺(tái)加上動(dòng)作表演讀〕?！踩痴f(shuō)說(shuō)讀了課文，你懂得了什么道理？五、拓展練習(xí)：搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案10知識(shí)目的1、學(xué)會(huì)“惜、照、柔”三個(gè)生字。2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦詩(shī)默感受大自然的美麗和大自然中萬(wàn)物的和諧。3、默寫(xiě)古詩(shī)。才能目的通過(guò)朗讀和看圍，訓(xùn)練學(xué)生的觀察才能，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。德育目的通過(guò)朗讀古詩(shī)，體會(huì)大自然中萬(wàn)物的和諧，激發(fā)學(xué)生理解大自然的興趣。從中懂得要保護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)“惜、照、柔”三個(gè)生字。2、有感情朗讀背誦這首詩(shī)，教學(xué)難點(diǎn)在讀中感受詩(shī)意，感受大自然的美麗。教學(xué)方法結(jié)合圖，反復(fù)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、看圖激趣，揭題解題1、出示小池投影片。這幅彩圖多么漂亮！仔細(xì)看看圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？(滿(mǎn)池碧綠的荷葉，荷花還未開(kāi)放，是初夏。)圖上除了荷葉還有什么?(細(xì)細(xì)流動(dòng)著的泉水，小蜻蜒。)2、提醒課題，齊讀兩遍。解題?！靶〕亍?，就是小池塘。這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他描繪小池什么風(fēng)光呢?我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)。二、初讀課文，感知大意1、學(xué)生自讀課文，注意把生字的音讀準(zhǔn)。2、指名朗讀，進(jìn)展正音。3、老師范讀課文。要求學(xué)生看文聽(tīng)讀，注意聽(tīng)出節(jié)奏。三、講讀課文，理解詩(shī)意全詩(shī)共四行，分兩層意思。1、學(xué)習(xí)第一、二行。①學(xué)生自讀一、二行。仔細(xì)讀，想詞意，考慮詩(shī)句的意思。學(xué)生年齡較小，可做如下輔助。借助書(shū)上插圖，邊看老師邊提問(wèn)：泉水從什么地方，怎樣流出?流到什么地方?水面什么樣?是怎樣形成的?老師根據(jù)詩(shī)意，以生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)展描繪，把詩(shī)句變成詳細(xì)美麗的形象，展如今學(xué)生面前。②老師小結(jié)：小荷塘的水是從細(xì)細(xì)的泉水聚集的，它緩緩流人池中，綠蔭映照在清澈平靜的水面上，水，也變得碧綠了。2、學(xué)習(xí)第三、四行。〔1〕學(xué)生自讀三四行。仔細(xì)讀，考慮詩(shī)句得意思?！?〕說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)得小荷是怎樣得？〔3〕初露尖角得小荷吸引了誰(shuí)？它在那里做什么？〔看圖進(jìn)展想象〕3、小組討論，大家共同交流自己看到或想到得初夏小荷塘得美麗情景。4、老師小結(jié)：這首詩(shī)詩(shī)人用細(xì)細(xì)的流淌的泉水、濃密的樹(shù)陰、清澈平靜的水面、初露尖角的小荷、停落荷角的蜻蜓，描繪初夏小荷池的美。5、請(qǐng)把四行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，講一講。6、讀了這首詩(shī)，你有什么感想？四、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。第二課時(shí)一、熟讀課文，體會(huì)詩(shī)句的意思二、背誦課文(做到人人會(huì)背)三、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、識(shí)記字形。本課中的生字“惜、照、柔”，可借助學(xué)過(guò)的偏旁、部件和熟字識(shí)記字形。引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)識(shí)記方法?！叭帷敝笇?dǎo)學(xué)生把音讀準(zhǔn)確。2、寫(xiě)字教學(xué)。重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)筆順?！跋А?，左邊豎心旁的筆順是先兩點(diǎn)，后中間的豎，右邊的“昔”寫(xiě)大點(diǎn)?！罢铡保旅媸撬狞c(diǎn)，要寫(xiě)勻稱(chēng)，把“昭”字托住，不要寫(xiě)成一橫。“柔”，上面是“矛”，不要少寫(xiě)撇。四、默寫(xiě)全詩(shī)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案11教學(xué)目的：1、識(shí)記本課8個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字，14個(gè)會(huì)認(rèn)的生字;學(xué)會(huì)一個(gè)新部首“夕字旁”。2、正確標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。3、正確流利的朗讀課文。4、理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解為什么說(shuō)童年是在問(wèn)號(hào)中漸漸長(zhǎng)大的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)計(jì)情景、導(dǎo)入新課二、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。(1)老師范讀(2)課文中向我們介紹了哪些人物?(3)他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你知道么?(4)你們想知道問(wèn)題的答案么?(5)請(qǐng)同學(xué)們先學(xué)會(huì)生字。三、看圖、讀文、感悟。(1)出示書(shū)中圖：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，他在干什么?(2)他的表情怎么樣?出示“為什么”一詞。(3)帶這種語(yǔ)氣讀一讀。(4)看書(shū)中一共有幾個(gè)為什么?(5)他們的答案你知道么?①牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”②瓦特創(chuàng)造了“蒸汽機(jī)”③李時(shí)珍寫(xiě)下《本草綱目》正因?yàn)樗麄兩瞄L(zhǎng)提問(wèn)，擅長(zhǎng)動(dòng)腦，最后才成為偉大的科學(xué)家。希望你們像他們一樣，勤于考慮，成為博學(xué)多才的人。四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固五、課外拓展回家查找科學(xué)的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：童年的問(wèn)號(hào)牛頓圖瓦特圖李時(shí)珍小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案12一、自我研修、鉆研教材由于習(xí)慣的、時(shí)間的、精力的以其他的原因，老師們往往只進(jìn)展一次教學(xué)設(shè)計(jì)。這是許多老師與特級(jí)老師的重大區(qū)別之一。對(duì)于個(gè)人備課，于漪老師對(duì)一篇課文的“三次備課”值得我效法并付諸理論：“拿到一篇課文，先不看任何參考資料，憑著自己的理解，備第一次課。第二次，找來(lái)和這篇課文有關(guān)的所有資料，仔細(xì)對(duì)照，看哪些東西我想到了，人家也想到了。哪些東西我沒(méi)有想到，但人家想到了，學(xué)習(xí)理解后補(bǔ)進(jìn)教案。哪些東西我想到了，但人家沒(méi)想到，我要到課堂上去用一用，是否我想的真有道理，這些可能會(huì)成為我的特色。上課和設(shè)想的東西不是一回事，所以我會(huì)根據(jù)上課的詳細(xì)情況，不斷區(qū)別哪些地方順利，哪些地方困難，對(duì)設(shè)想進(jìn)展調(diào)整，再備第三次課?！庇秩?，特級(jí)老師趙景瑞的“全程備課”：課前的預(yù)設(shè)備課課中的現(xiàn)設(shè)備課課后的反思備課?？梢?jiàn)，課時(shí)備課一般經(jīng)歷三次對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)。一是預(yù)先設(shè)計(jì)，也可稱(chēng)為“預(yù)設(shè)”；二是適時(shí)設(shè)計(jì)，也可稱(chēng)為“現(xiàn)設(shè)”；三是課后設(shè)計(jì)，一般叫“教后反思”，也可稱(chēng)為“后設(shè)”。二、同伴互助、挖掘教材〔1〕在新課程校本研修活動(dòng)中，進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)的研究往往經(jīng)歷屢次反復(fù)。如，“個(gè)人初備--→集體研討--→修正教案--→課堂跟蹤--→反思提升”的集體備課程序?！?〕在校本研修中，不少地方高度重視老師間的合作和反思，開(kāi)展“研修課”活動(dòng)：集體備課〔教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課或無(wú)聲上課〕觀課議課〔獻(xiàn)課〕反思修改〔課后備課〕。〔3〕反思修改我在聽(tīng)取觀課者的研討中，參與對(duì)話研討，對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)展反思。之后，我撰寫(xiě)教學(xué)反思，進(jìn)展小結(jié)，并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)展修改〔課后備課〕，形成研修課案例。三、備課與終身學(xué)習(xí)我以為，終生備課要做到這幾點(diǎn)：1、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)地參加中小學(xué)老師繼續(xù)教育，不斷進(jìn)步師德程度，更新教育教學(xué)觀念和學(xué)科知識(shí)；參加系統(tǒng)進(jìn)修，提升自己的學(xué)歷層次。共4頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)12342、以極大的熱情，積極投入到學(xué)校組織的校本培訓(xùn)和校本研究活動(dòng)中去，在教育教學(xué)理論中“做中學(xué)”，進(jìn)展行動(dòng)研究和理論反思，加強(qiáng)與同行、學(xué)生及家長(zhǎng)的合作與交流，開(kāi)展教育教學(xué)研究和教科研工作。3、參加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動(dòng)，撰寫(xiě)教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)日志，進(jìn)入專(zhuān)業(yè)聊天室等，發(fā)表自己的見(jiàn)解和困惑，與全國(guó)的老師和專(zhuān)業(yè)人員交流，獲取專(zhuān)業(yè)上的支持和幫助。我在教學(xué)《梅蘭芳學(xué)藝》時(shí)先讓學(xué)生來(lái)嘴上說(shuō)說(shuō)梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，或者是梅蘭芳怎樣抓緊時(shí)間練習(xí)的學(xué)生都能說(shuō)，但我總覺(jué)得這樣的理解太淺薄，這樣的訴說(shuō)太蒼白，對(duì)于梅蘭芳的那種刻苦精神學(xué)生缺乏本質(zhì)的、直接的體驗(yàn)，所以我在教學(xué)課文第二小節(jié)時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“緊盯”“注視”著我手中的紙鴿，還強(qiáng)調(diào)不能讓鴿子飛跑了。這樣，我讓“鴿子”從小范圍的飛翔到大范圍的飛持續(xù)了一小段時(shí)間，有的學(xué)生情不自禁的揉起了眼睛。接下來(lái)再讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，他們的體會(huì)就顯得真實(shí)了，對(duì)梅蘭芳更佩服了，對(duì)課文的理解就更透徹了。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生主體作用的發(fā)揮開(kāi)拓道路。民主的學(xué)習(xí)氣氛，其顯性標(biāo)志是學(xué)生的“小臉通紅、小眼發(fā)光、小手直舉、小嘴常開(kāi)”，其隱性的標(biāo)志是平等寬松、和諧生動(dòng)、樂(lè)學(xué)樂(lè)教。創(chuàng)造這種氣氛，關(guān)鍵還在于有效發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。所以，老師必須融入到學(xué)生之中，理解他們、欣賞他們、鼓勵(lì)他們，成為深入理解學(xué)生觀點(diǎn)、想法和情感特征的知音。老師必須從居高臨下的權(quán)威者走向平等中的共同參與者，和學(xué)生一同去探究真理的奧秘。學(xué)生的合作是否有效，同老師是否參與其中是分不開(kāi)的。在上述課堂中，當(dāng)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)辯時(shí)，假如老師能從講臺(tái)上走到學(xué)生中間去，在組間巡視，適時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。因此，在學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師不應(yīng)“袖手旁觀”，而應(yīng)作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，要可以“蹲”下身子，以平等的身份與學(xué)生交流。著名特級(jí)老師李烈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，要想真正站到學(xué)生中間來(lái)，要走好三步：第一步是課上一定要尊重學(xué)生，建立一種和諧、平等、民主的師生關(guān)系。第二步是在課下要忘掉自己是老師，多與孩子交流。第三步是老師要真正聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生評(píng)說(shuō)自己，從而經(jīng)常調(diào)整自己的教育教學(xué)行為以適應(yīng)孩子。走好了這三步，老師就會(huì)經(jīng)常用一顆“童心”去平視學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師之間的文本對(duì)話過(guò)程，是學(xué)生個(gè)性化的行為。因此，課堂不應(yīng)該是一個(gè)人的獨(dú)白，應(yīng)該是雙主體的交流，是師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開(kāi)放、弘揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。設(shè)計(jì)練說(shuō)“梅蘭芳先生，我想對(duì)您說(shuō)——”讓學(xué)生在敞開(kāi)心扉的對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的理解、欣賞、和評(píng)判，實(shí)現(xiàn)張揚(yáng)個(gè)性的自我超越。學(xué)生可以自由傾吐、體會(huì)和感悟。感言于心，以心化言，語(yǔ)文閱讀教學(xué)在學(xué)生心靈的對(duì)話中就會(huì)活力四射。學(xué)生精彩的發(fā)言，既是情感的流淌，更是靈性的涌動(dòng)；既是心靈的獨(dú)白，又是個(gè)性的張揚(yáng)。完成這一練習(xí)時(shí)，采用小組合作的方式，小組內(nèi)有分工，小組成員有幫助，組內(nèi)同學(xué)有進(jìn)一步完善答案的意識(shí)，有共榮辱的意識(shí)?！耙蝗苏f(shuō)得好，全組都榮耀”這種方式更有利于激發(fā)學(xué)生合作的熱情。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案13教學(xué)要求：1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字。2、能準(zhǔn)確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。3、準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦課文。4、理解詩(shī)句，理解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有味方式，激發(fā)學(xué)生觀看事物和熱愛(ài)大自然的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見(jiàn)到，農(nóng)村孩子也不一定注意過(guò)，因此給學(xué)生的理解帶來(lái)了一定的困難，是教學(xué)的難點(diǎn)。課前預(yù)備：放大的教學(xué)掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實(shí)物。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀18個(gè)帶拼音的字和10個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。2初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讀了課題后你想知道什么？〔想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有方法？它有哪些方法？〕理解：“植物媽媽”。二、自讀課文。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)。2、詩(shī)有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問(wèn)題不懂？三、檢查自讀情況。1、分節(jié)指名朗讀，讀準(zhǔn)字音?！仓攸c(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：旅、落、洼、乘、刺、信〕52、提出疑難問(wèn)題共同解決。四、學(xué)習(xí)課文。1、范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。2、課文講了植物媽媽干什么的方法？3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)?！?〕指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內(nèi)容？〔2〕理解：“孩子”、“已經(jīng)長(zhǎng)大”、“離別”、“旅行”等詞語(yǔ)?！?〕“四海為家”是什么意思？〔“四?！敝傅教?，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果?！?、齊讀第1節(jié)。5、指導(dǎo)朗讀。6、指導(dǎo)背誦。7、試背。五、分析^p字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。1、認(rèn)讀生字。2、說(shuō)說(shuō)這些字屬于什么構(gòu)造？按它的構(gòu)造可分為幾類(lèi)？3、按字的構(gòu)造類(lèi)別進(jìn)展指導(dǎo)示范。4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)字，完成“我會(huì)寫(xiě)”。第二課時(shí)教學(xué)目的1、講讀第2～5節(jié)，理解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀看大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。2、朗讀背誦全文。［教學(xué)過(guò)程］一、復(fù)習(xí)。1、認(rèn)讀生字詞。2、背誦第1節(jié)。二、引導(dǎo)：植物要旅行到底靠啥方法呢？讀下面的課文就知道了。三、學(xué)習(xí)第2～5節(jié)。1、學(xué)習(xí)第2節(jié)?！?〕指名朗讀第2節(jié)?！?〕這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內(nèi)容？〔3〕“預(yù)備”是什么意思，“怎么預(yù)備”的？〔4〕這里的“落落傘”是指什么？〔5〕出示蒲公英實(shí)物，說(shuō)說(shuō)蒲公英的種子是什么樣的？〔6〕“落落傘”是干什么用的？〔7〕“只要……就’說(shuō)明了什么？〔8〕蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？〔植物傳播種子需要兩個(gè)條件，一是本身?xiàng)l件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像落落傘；一是外部條件：風(fēng)吹?！场?〕讀第2節(jié)。〔10〕小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子預(yù)備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導(dǎo)背誦。2、自學(xué)第3、4節(jié)?！?〕交流自學(xué)情況?！?〕結(jié)合插圖或幻燈片說(shuō)說(shuō)蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？〔3〕觀看實(shí)物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開(kāi)”的意思?！?〕指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)?！?〕指導(dǎo)背誦?！?〕說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？3、學(xué)習(xí)第5節(jié)?！?〕這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么？〔2〕“植物媽媽的方法許多許多”是指哪方面的方法？〔3〕“那里”是指哪里？〔4〕“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？〔5〕除了課文中講的以外，你還觀看到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法？〔6〕這一節(jié)告訴了我們什么？〔7〕指導(dǎo)朗讀?！?〕指導(dǎo)背誦第5節(jié)。四、朗讀全文。這首詩(shī)告訴了我們什么？五、背誦全文。1、按照每節(jié)詩(shī)的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。2、同桌互背，自由背。3、指名背誦，背后評(píng)議。六、擴(kuò)展活動(dòng)。利用秋游到大自然中去觀看、搜集植物種子，理解植物媽媽傳播種子的方法，仿照課文說(shuō)一說(shuō)?！尽段疫x我》】教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人效勞。教學(xué)重點(diǎn)1、識(shí)字、寫(xiě)字。2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。信息資料多媒體課件、生字詞卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》?！舶鍟?shū)課題〕齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？〔學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)消費(fèi)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)?！?、課件演示：播放多媒體課件〔王寧自我介紹〕小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)理解。〔板書(shū)課題〕〔課件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，合適學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！掣兄?、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。2、同桌互讀，不明白的地方研究一下?！沧灾髯x書(shū)要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，覺(jué)察問(wèn)題，提出問(wèn)題，互相交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書(shū)的效果?！匙R(shí)字1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)展認(rèn)讀。2、同桌利用生字卡片進(jìn)展互相讀互相正音。3、開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。4、齊讀生字詞?！沧R(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)歷，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字才能的提升?！忱首x1、學(xué)生練讀課文。要求讀得準(zhǔn)確，讀得流利。2、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。3、通讀全篇?！沧x書(shū)要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有〔充足的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受?！硨?xiě)字1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。2、觀看字形構(gòu)造，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。3、老師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半局部的第一筆是“丨”等。4、學(xué)生練寫(xiě)。老師巡視指導(dǎo)?！沧R(shí)字環(huán)節(jié)老師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過(guò)程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提升寫(xiě)字質(zhì)量，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！车诙n時(shí)導(dǎo)入1、通讀課文，理解讀書(shū)情況。2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說(shuō)一句話。〔知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中增強(qiáng)穩(wěn)固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。〕精讀1、老師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。3、小組分角色朗讀。3、表演。小組內(nèi)進(jìn)展后，選出代表匯報(bào)展示。〔采用靈敏多樣，生動(dòng)有味的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美?！称纷x1、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生考慮：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？3、用自己喜歡的方式感受全文?！惨龑?dǎo)學(xué)生可通過(guò)多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)展體會(huì)。〕〔交流體會(huì)，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)?！尘毩?xí)1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。2、提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同？〔說(shuō)法不同，意思一樣〕3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案14教學(xué)目的：1、初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。2、正確，較流利地朗讀課文。3、初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字學(xué)習(xí)難點(diǎn)：較流利地朗讀學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話引入1、講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。2、引導(dǎo)歸納，談話導(dǎo)入二、朗讀課文1、初讀感知⑴自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽(tīng)。正音，評(píng)議⑶引讀課文，感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)2、再讀入情⑴把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)⑵播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。⑶講講身邊助人為樂(lè)的人和事。⑷朗讀單元引言三、指導(dǎo)認(rèn)字1、小黑板出示相關(guān)詞語(yǔ)，認(rèn)讀正音2、小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字3、交流識(shí)字經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法四、熟讀課文，穩(wěn)固識(shí)字第二課時(shí)學(xué)習(xí)目的：1、穩(wěn)固生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、流利地朗讀課文。3、在識(shí)字，朗讀的過(guò)程中，陶冶美妙的情操，樹(shù)立關(guān)愛(ài)別人的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)：朗讀感悟?qū)W習(xí)方法：朗讀學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板，生字卡片學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回憶、復(fù)習(xí)字詞1、抽讀詞語(yǔ)卡片，評(píng)議糾正2、多種形式讀詞語(yǔ)3、讀其他生字4、組詞，擴(kuò)展說(shuō)話二、誦讀課文用自己喜歡的方式誦讀課文。1、同桌讀2、自由選擇伙伴讀3、讀給伙伴聽(tīng)4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味三、指導(dǎo)寫(xiě)字1、結(jié)合范寫(xiě)，觀察字形2、書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)3、展示，評(píng)議，進(jìn)步四、擴(kuò)展活動(dòng)搜集反義詞，試著組成幾