小學(xué)五年級語文上冊教案（精選20篇）

第頁共頁小學(xué)五年級語文上冊教案〔精選20篇〕小學(xué)五年級語文上冊教案〔精選20篇〕小學(xué)五年級語文上冊教案1教學(xué)要求:1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解重點句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。3、幫助學(xué)生認識“仲、儒、蔡、祭祀”;會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解重點句子。教學(xué)難點：通過理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。課前準備：學(xué)生可從不同途徑，網(wǎng)上、書籍、向家長理解等方式理解孔子。第一課時：教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，近來央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語》，受到觀眾的熱烈歡送。于丹教授說，《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實《論語》在古代社會和政治生活中發(fā)揮著宏大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來它一直影著中國人的思想。你們知道《論語》的作者是誰嗎?(孔子)2、課前，同學(xué)們都從不同途徑理解孔子，請大家初步交流一下。二、初讀課文、讀準、讀通1、學(xué)生自由輕聲朗讀全文，老師提醒讀準生字音，看清字形。2、指名學(xué)生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。三、交流預(yù)習(xí)成果1、學(xué)生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫讀音：如仲(zhng)儒(rú)祀(sì)筆畫：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)2、需理解的詞意儒家：崇奉孔子學(xué)說的重要學(xué)派。學(xué)說內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級的最高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人互相親愛。隱晦：不明顯，不容易懂。己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強加給別人。四、再讀課文，理解主要內(nèi)容1、課文主要向我們介紹了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解課文的構(gòu)造)一、(1、2)孔子的生平。二(3-8)講述孔子的幾個故事。2、默讀1、2自然段，考慮：為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家，教育家?(指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀考慮，一邊畫下關(guān)鍵的詞句)要點：(1)他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說，教誨人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。(2)流傳于世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。點撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)絡(luò)這句話的意思，舉舉生活中的實例，想想，孔子是在教誨我們做什么樣的人?師總結(jié)：人要學(xué)會關(guān)愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精華的東西“忠、恕”，——寬容。第二課時：一、整體入手，回憶全文1、指名讀課文，考慮：文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個故事?(可用小標題的形式概括)(1)、與子貢談“己所不欲，勿施于人”(2)、不喝盜泉水(3)、與弟子談君子與小人及“識人不易”(4)、晚年讀《周易》二、細讀課文，品讀感悟1、默讀第2-5個故事，抓住重點的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什么?2、小組間交流(2-4人左右)3、集體交流，老師點撥第二個故事1)為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水?2)第三個故事1)你怎么理解君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為，可結(jié)合生活實際談。(君子由于有修養(yǎng)，“窮那么獨善其身，達那么兼濟天下”小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益)引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂觀的生活態(tài)度。2)孔子為什么說理解一個實在不容易啊?孔子知道錯怪顏回，才有此感慨，從他的感慨中，你覺這是一位怎樣的圣人?※引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?想像著孔子當(dāng)時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶著理解。3)第四個小故事抓住故事中的重點詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學(xué)習(xí)精神?[篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學(xué)到老……]三、整體回憶，總結(jié)結(jié)全文這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結(jié)合你學(xué)習(xí)生活中，談幾點感受?？偨Y(jié)：簡單的真理穿越千古，深化人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天理解的只是冰山一角，孔子的思想博大深沉，讓我們試著沉下來潛心讀讀關(guān)于孔子的書，試著讀讀《論語》。作業(yè)：1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語心得》，并寫。板書：己所不欲，勿施于人推己及人孔子不喝盜泉水安守節(jié)操君子與小人識人不易晚年讀《周易》學(xué)而不厭正所謂教無定法，在實際教學(xué)過程中還得因材施教才可以。小學(xué)五年級語文上冊教案2【學(xué)習(xí)目的】１、背誦“讀讀背背”中的格言。２、閱讀短文，體會到蜜蜂釀蜜是一種卓越的創(chuàng)造，從中受到啟發(fā)。３、通過師生互動、生生互動，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際才能。４、練習(xí)寫值得敬仰的一個人，把內(nèi)容寫詳細?！窘虒W(xué)準備】讀讀背背中諺語的幻燈片或小黑板；為“讀讀背背”所配的古箏曲《高山流水》?！窘虒W(xué)時間】3課時?！緦W(xué)程導(dǎo)引】第一課時一、完成讀讀背背閱讀格言可以使我們豐富知識，明白道理；寫作時恰當(dāng)?shù)氖褂酶裱?，可以使文章更加鮮明生動，有說服力，下面，我們來積累一些格言，好嗎？自由讀讀，指名讀，配樂讀，背誦?？凑l背的好。二、完成閱讀１、自讀短文，向?qū)W生提出問題：為什么說蜜蜂釀蜜時一種卓越的創(chuàng)造？從中你受到了什么啟發(fā)？多提問學(xué)生，讓學(xué)生充分的讀來尋找答案。２、集體交流。蜜蜂釀蜜是卓越創(chuàng)造的原因有：廣泛的吸收，來豐富，提煉，即承受每一朵花中最甜美的東西，加工，即吧自己搜集來的東西重新釀造。３、你認為短文重哪個句子含義深化，你應(yīng)該怎么理解？三、作業(yè)１、抄寫“讀讀背背“中的格言。２、把讀《蜜蜂的贊美》后受到的啟發(fā)寫下來。第二課時一、看錄像，啟發(fā)思路１、啟發(fā)談話。張亞昆是我們班的長跑運發(fā)動，平日里她刻苦訓(xùn)練，發(fā)誓要在明年的春季運動會上奪取冠軍，假設(shè)明天就開場了，今天晚上他做夢了，請大家看錄像。２、請你來說說他做的夢？３、交流。評議。要求講清楚，講明白，講詳細。二、我們都做過夢嗎？下面就讓我們就來說說自己的夢吧要求說的清楚詳細。講明白。說自己的夢要說實話，講出自己的感受。三、暢談理想１、假設(shè)你們穿越時空，來到了２０年以后，那么你如今什么樣呢?２、暢談自己的將來。３、為了實現(xiàn)自己的理想，如今應(yīng)該怎么作呢？四、把自己的愛好回家講給爸爸媽媽聽第三課時〔練習(xí)課〕一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《挑山工》二、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《我的伯父魯迅先生》三、做練習(xí)１、看拼音寫詞語kesouguangliuliujiezoupinghengsongdujusudanwuzhuidaoaima２、多音字注音并組詞曲〔〕折〔〕轉(zhuǎn)〔〕〔〕〔〕〔〕正〔〕傳〔〕挑〔〕〔〕〔〕〔〕３、給句子換個說法：⑴因為挑扇工不能直上直下，所以他們走的路要比游人多一倍。⑵因為多年當(dāng)挑山工，所以他們的個子大多又矮又粗。４、讀句子答復(fù)下列問題⑴我心悅誠服的點點頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊意味深長的哲理。山民的幾句樸素的話指小學(xué)五年級語文上冊教案3教學(xué)內(nèi)容：圍繞單元主題安排了六項內(nèi)容。包括：片段賞析、擴句與縮句練習(xí)、古詩積累、名人事跡介紹、綜合性學(xué)習(xí)等?！罢Z文七色光”不是簡單的語文知識、才能訓(xùn)練、而是精選了可以打好學(xué)生語文底子的根底性知識、可再生性知識，使學(xué)生形成根本知識和根本技能的同時，也可以學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀。設(shè)計理念：注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講究教學(xué)方法，注意舉一反三。教學(xué)目的：1、在詞句訓(xùn)練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。2、積累古詩，體會詩人表達的思想感情。3、理解愛國華僑陳嘉庚熱心家鄉(xiāng)公益事業(yè)的事跡，從中受到教育。4、合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實際行動熱愛家鄉(xiāng)。教學(xué)重點：在詞句訓(xùn)練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。積累古詩，體會詩人表達的思想感情。教學(xué)難點：合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查，以實際行動熱愛家鄉(xiāng)。教學(xué)手段：閱讀積累法、交流探究法。教學(xué)過程：一、談話引入。這節(jié)課，我們一起去語文七色光學(xué)習(xí)。板書課題。二、學(xué)習(xí)新知。1、明確目的。2、合作探究1學(xué)習(xí)內(nèi)容：體會句子寫作特點的訓(xùn)練學(xué)習(xí)要求：練習(xí)本單元中學(xué)到的品評詞句的方法，獨立考慮，交流討論。學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個問題。3、展示評價。4、合作探究2學(xué)習(xí)內(nèi)容：句式改寫學(xué)習(xí)要求：先朗讀句子，嘗試獨立改寫。學(xué)習(xí)方法：小組交流這個問題。5、展示評價。6、合作探究3。學(xué)習(xí)內(nèi)容：日積月累學(xué)習(xí)要求：自讀領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法：讀一讀議一議背一背考一考7、展示評價。8、合作探究4。學(xué)習(xí)內(nèi)容：知識窗學(xué)習(xí)要求：讀一讀談一談體會學(xué)習(xí)方法：小組合作解決這個問題。9、展示評價。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課你有何收獲？請說一說。四、課后作業(yè)家鄉(xiāng)狀況調(diào)查如：地域面積、人口、民族、家鄉(xiāng)名人等板書設(shè)計：語文七色光六縮寫句子擴寫句子誰在做什么根據(jù)問題提示擴寫句子小學(xué)五年級語文上冊教案4教學(xué)要求1、掌握多音字的不同讀音及相關(guān)意義，可以正確區(qū)分、嫻熟運用。2、參讀名著《三國演義〉，理解名著，掌握相關(guān)歇后語，感悟祖國悠久燦爛的傳統(tǒng)文化。3、穩(wěn)固冒號、頓號、句號等標點符號的用法，并在抄寫中積累句子，積累思想。4、在讀讀背背唐代詩人杜牧的《清明》一詩。5、閱讀短文，體會意境，感受經(jīng)典藝術(shù)給人心靈的陶冶。一、多音字組詞語。1、理解多音字的特點：同義多音字、多義多音字。2、指導(dǎo)學(xué)生正確運用。3、補充練習(xí)多音字。二、讀一幅有趣的對聯(lián)。1、理解對聯(lián)的歷史淵。2、誦讀對聯(lián)。三、讀《三國演義》，掌握有關(guān)歇后語。1、介紹《三國演義》。學(xué)生可以講述自己感興趣的人物。2、理解歇后語。3、誦讀理解司馬昭之心——路人皆知劉備摔阿斗——收購人心張飛穿針——大眼瞪小眼張飛吃豆芽——小菜一碟4、積累自己掌握的歇后語。四、復(fù)習(xí)常用標點符號。1、朗讀理解。2、抄寫積累。五、讀背古詩《清明》。1、學(xué)生誦讀，說說自己的理解。六、閱讀短文，體會其中的意境。1、自由讀短文，勾畫自己喜歡的語句。2、感受最深的局部多讀幾遍，說說自己的感受。3、摘抄喜歡的語句。小學(xué)五年級語文上冊教案5教學(xué)要求1、理解格羅培斯設(shè)計的最正確途徑融入了以人為本的理念。2、學(xué)習(xí)格羅培斯嚴謹認真的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。3、會認讀本課的生字。4、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點、難點：理解格羅培斯設(shè)計的最正確途徑融入了以人為本的理念。學(xué)習(xí)格羅培斯嚴謹認真的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)準備：搜集設(shè)計大師格羅培斯的資料。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：誰來介紹一下格羅培斯，學(xué)生結(jié)合資料，老師補充。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。2、認讀生字新詞。三、初讀課文，理解內(nèi)容：1、指名讀課文。2、課文什么地方給你留下的印象深化？四、細讀品味，感悟最正確途徑。1、格羅培斯之所以設(shè)計出最正確途徑靠的是什么？2、學(xué)生用自己喜歡的方式品讀、考慮。3、小組合作學(xué)習(xí)，交流，議論。老師巡視指導(dǎo)。4、全班交流學(xué)習(xí)?！?〕他嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。從建筑學(xué)中最微缺乏道的一點——途徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。已經(jīng)修改了五十屢次，沒有一次是讓他滿意的。這2句話中細讀品味。〔2〕因為老太太的做法給了他創(chuàng)作的靈感。抓?。郝奖橐啊⒕d延上百里等詞語體會格羅培斯受到的啟發(fā)?！?〕引導(dǎo)學(xué)生體會“以人為本”就是以人為中心，把人擺在第一位的做法。五、拓展延伸根據(jù)自己的感想創(chuàng)作名言。六、作業(yè)：完成同步小學(xué)五年級語文上冊教案6教學(xué)要求：1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。教學(xué)難點：理解外祖父對梅花品格的闡述。教學(xué)準備：卡片、課件、《我的中國心》歌曲。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：一、激情引趣，導(dǎo)入新課1、課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩句。2、過渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、速讀課文，考慮作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？2、討論交流，理清條理，出示小標題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)三、細讀第三段，領(lǐng)會愛梅之情。1、在作者的記憶中，外祖父是一個愛梅的人，你能從地方體會到這一點呢？2、自學(xué)體會，動手圈畫。3、讀句交流，談理解。4、重點引導(dǎo)第二件事：從比照手法的使用及對外祖父神情、語言、動作等的描寫體會對梅花的愛。5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。四、品讀重點段，體會愛國情結(jié)。1、過渡：外祖父為什么對梅花情有獨鐘，文中哪一段話給我們解開這個謎團？2、自由讀外祖父所說的那段話，互相交流、討論。(1)從這段話中你理解到哪些內(nèi)容？(2)把你理解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏嚴寒、堅貞不屈)；b、梅花的精神象征中華民族的精神；c、保存墨梅圖鼓勵自己保持民族氣節(jié)。3、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對梅花，對有骨氣的中國人的敬仰。(1)自由練讀；(2)指名讀自己感受最深的句子；(3)齊讀。五、總結(jié)全文，感情升華。1、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？2、學(xué)生結(jié)合著自己的理解來談。3、內(nèi)容擴展，從哪些地方你也能體會外祖父那份濃濃的愛國之情？自由交流。4、古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動著中國人的血，它們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中再一次感受愛國華僑們的心聲。5、播放歌曲《我的中國心》。小學(xué)五年級語文上冊教案7教學(xué)目的1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫等，在交流中得到啟示。2．引導(dǎo)完成詞語盤點的內(nèi)容，學(xué)生朗讀并積累格言。3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進展展示。教學(xué)重點結(jié)合本單元內(nèi)容，交流自己在生活中的啟示，在交流中學(xué)習(xí)作人、做事的準那么。教學(xué)難點交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中怎樣表達思想感情的方法，可以用多種方式進展展示，匯報自己這一階段來的學(xué)習(xí)收獲。教學(xué)時間1課時教具準備準備一些富有哲理的作品，格言、座右銘以供交流。教學(xué)過程一、詞語盤點1、讀準詞語的字音。2、記清詞語的字型，注意易寫錯的字，用筆畫出，全班交流，加深記憶。二、交流平臺回憶本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說說主容和所得到的啟示。〔1〕獨立摘抄各課的重點詞句?！?〕選背自己最喜歡的句子，聯(lián)絡(luò)生活實際，說說從中受到的啟發(fā)?！?〕拓展。說說學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲〔例如：對作者的理解，所引起的聯(lián)想，對課文表達上的感悟等〕。三、日積月累方法：〔1〕自讀自悟?！?〕組織交流?？蛇x擇其中的一兩句，說說自己的理解。然后聯(lián)絡(luò)生活實際中的詳細例子，談?wù)劯惺?。形式A：小組內(nèi)，學(xué)生之間互相補充。形式B：每個小組選代表匯報，各小組之間互相補充。世上無難事，只怕有心人這是一句漢族諺語，意思是說，只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克制的。意思相近的諺語還有：“世上無難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕____，只怕無恒”“有志者，事竟成”等。欲要看終究，處處細留心欲：想，終究：結(jié)果，原委；留心：注意。這句話的意思是：想要把事情〔問題〕搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細觀察。這句話點明了平時養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的要性。小學(xué)五年級語文上冊教案8教學(xué)目的：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。2．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。3．感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。教學(xué)重點把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)難點理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。課前準備①課件出示相關(guān)句子。②搜集讀書的名言，整理自己讀書的方法。第一課時一、學(xué)習(xí)要求：1、自讀課文一遍，讀正確。四人組輪讀課文互相指正評價。2、認讀生字口頭組詞。3、寫生字，寫正確。小組評價，比比誰寫的標準漂亮。二、分組學(xué)習(xí)。三、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果：指名讀課文，聽寫生字。第二課時一、談話導(dǎo)入①同學(xué)們，假如你單獨駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇帶哪一樣呢？〔指生說〕是呀，錢？不行，這東西一用就用完；照相機？不好，這么多的景點，哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇。環(huán)繞世界旅行需要多長時間呢？②出示課文課件，學(xué)生朗讀出示資料：麥哲倫完成人類歷史上第環(huán)球航行用了整整3年。____一位71歲老翁單獨完成環(huán)球航行歷時234天。2023年，中國人首次完成帆船環(huán)球航行歷時185天。③學(xué)生配樂朗度地二自然段，并齊讀最后一句話：我相信我會選擇書。你對作者的選擇有異議嗎？④出示作者小資料提醒課題：本文是在1974年的世界兒童圖書節(jié)上，英國著名女作家尤安艾肯，她作了熱情洋溢的獻辭。齊讀課題，認讀“侶”。猜猜作者在本文中寫了什么？二、讀書交流，體會作者情感1作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢？自由讀課文，用”“劃出相關(guān)的語句。讀一讀句子，說一說體會?！残〗M交流〕。①學(xué)生匯報交流，指導(dǎo)朗讀匯報交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？”指名讀有關(guān)的句子。a．“你喜歡的書就像一個朋友……真想不到你懂這個！”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個！”好似是又對朋友發(fā)現(xiàn)有了一個的發(fā)現(xiàn)，這個發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。b．你對朋友有沒有這樣的感受？〔指名說〕相機指導(dǎo)感情朗讀。a．“你每天都回家……我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美?！边@句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶爾還會有新的發(fā)現(xiàn)。b．指導(dǎo)感情朗讀。課件出示三個反問句a．讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？〔都是反問句〕b．給他換一個說法?！仓该f〕c．從三個反問句中你體會到什么了？交流，相機指導(dǎo)朗讀。寫話：在你的眼中，一本你喜歡的書又是什么呢？一本好書能讓人“常讀常新”，就像，就像。小結(jié)：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。隨著答復(fù)課件出示句子：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。一本你喜歡的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。②自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。③讀了這幾句話，你體會到了什么？從哪體會到的？〔讀了第一句話，我體會到就是讀同一本書，每讀一遍都會有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會到的?！衬隳馨洋w會到通過朗讀讀出來嗎？〔指導(dǎo)學(xué)生朗讀〕〔讀了第二句我體會到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會到的。〕你能讀出這種感情嗎？〔指導(dǎo)學(xué)生朗讀〕〔讀了第三句我體會到作者很喜歡書，因為他把書當(dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書就好似是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的。我是從“就是”和“隨時想去就去”體會到的?！场沧髡呦矚g一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會有新的發(fā)現(xiàn)，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時候就能拿出來。假如是一本人物傳記，就好似是你在交一個朋友；假如是一本介紹名勝古跡的書，那就好似是到那個地方旅游了一趟似的。〕能把體會到的讀出來嗎？〔指導(dǎo)學(xué)生朗讀〕④把三句話連起來有感情地讀一讀，加深體會。⑤通過學(xué)習(xí)，我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的旅程，是因為〔____課件引說三個句子〕⑥引導(dǎo)學(xué)生提問。讀了這三句話，你能提出什么問題嗎？比一比，誰提的問題最有價值。生可能會問：為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書？怎樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你喜歡的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？2、過渡語：作者不僅愛書，而且會讀書，作者向我們介紹了哪些讀書方法？齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序的詞語。對我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？師生交流，師隨學(xué)生答復(fù)總結(jié)板書〔揣摩、續(xù)編、品味、梳理、想象、判斷〕過渡語：這一趟下來，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來。③匯報交流“為什么一本你喜歡的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？”這句話中把什么比作了什么？〔把書比作了朋友和故地?！匙髡邽槭裁催@樣比？3、誦讀名言，積累語言課件出示局部讀書名言，師生互讀。4、作者號召我們該怎么做呢？學(xué)生小組交流答復(fù)。三、感情誦讀，體味情感在領(lǐng)悟表達方法的過程中，將自己感受深化的句子或段落反復(fù)朗讀，體會作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗，將自己的感受融入進去。在反復(fù)朗讀的根底上，背誦自己喜歡的段落作業(yè)設(shè)計：１、根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會，整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文理論活動時我們一起來交流。2、推薦閱讀《書比人長壽》。學(xué)習(xí)。3、整理自己的讀書方法，搜集名人讀書小故事。板書設(shè)計：走遍天下書為侶朋友故地驚喜收獲小學(xué)五年級語文上冊教案9教學(xué)目的：1．會寫18個生字，會認8個生字，理解詞語的意思。2．理順文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。3．揣摩人物的內(nèi)心，體會晏子語言的妙處，有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：一、理解背景，初識晏子。導(dǎo)入：上節(jié)課，我們結(jié)識了楊氏之子這位小朋友，感受了一個九歲孩子的聰明。今天，我們再來認識一位歷史上的大朋友。他生活在距今兩千多年群雄紛爭的春秋時期，此人曾做過齊國的宰相，他有個特點――身材矮小〔據(jù)古書記載，此人身高五尺，相當(dāng)于一米四左右。舉例〕，但是此人有一大特點——非常聰明，能言善辯，口才極好，經(jīng)常被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”?！舱f明“子”是古代對有學(xué)問有奉獻的男性的尊稱，比方：孔子、孟子等?！场舶鍟宏套印场舱f起晏子，他還有很多很多的故事，都收錄在一本書里了，同學(xué)們可以去看《晏子春秋》〕晏嬰被稱“晏子”呢？他肯定也有與眾不同的地方。今天，我們要學(xué)的這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事。〔板書：使楚〕好，請大家一起齊讀課題：晏子使楚。〔“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？意思：晏子出使楚國〕。是啊，今天啊，晏子受齊王的派遣只身出使楚國，為了能及時理解他出訪的情況，來，如今我們就出發(fā)吧！把課本翻到50頁，跟隨晏子出使楚國！二、初讀感知，整體感知。1．請同學(xué)們自由讀課文，要求：〔1〕根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順?！?〕想一想這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？按起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分成三個局部。2．檢查自學(xué)情況〔1〕生字新詞晏子春秋乘機敝國大夫大臣囚犯盜賊侮辱規(guī)矩淮南柑橘枳笑嘻嘻面不改色安居樂業(yè)〔板書在小白板上〕讀準字音；質(zhì)疑問難，強調(diào)“敝國大夫”的意思，并指導(dǎo)“臣”和“敝”的寫法。解疑后，請同學(xué)們再齊讀一遍?！?〕整理脈絡(luò)起因〔1、2〕：楚王想侮辱晏子。〔指名讀“起因”，強調(diào)“乘機”的讀音。濃縮成一個詞表達〔侮辱〕〕經(jīng)過〔3、4、5〕：三次斗智結(jié)果〔6〕：楚王尊重晏子指名讀“結(jié)果”，也濃縮成一個詞表達〔尊重〕〔3〕概括主要內(nèi)容〔同學(xué)們剛剛讀課文，我們不僅把字音讀準了，而且還讀出了這篇課文的大意，還理出了這篇課文的思路和脈絡(luò)，那么，你們能不能按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這樣的順序來概括一下這篇課文的主要內(nèi)容？提醒：板書的脈絡(luò)圖是最好的提示〕總結(jié)：〔主要內(nèi)容：春秋戰(zhàn)國時期，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回擊，最終楚王不得不尊重晏子，晏子最終維護了國家的尊嚴?！掣鶕?jù)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了概括課文的主要內(nèi)容，可以根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括。當(dāng)然了，概括文章主要內(nèi)容的方法有很多：還可以從課題入手，把它拓展成一句話；還可以把段意疊加起來；還可以抓住故事的主要要素，比方說人物、時間、地點等；那么這些方法，我們在今的教學(xué)中還進一步學(xué)習(xí)〕。你看通過上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)理清了課文的脈絡(luò)，概括了課文的主要內(nèi)容。如今請大家注意看文章的起因和結(jié)果。楚王想侮辱晏子是這個故事的因，不得不尊重晏子是這個故事的果。我們說：有什么樣的因，結(jié)什么樣的果，可是我們來看，有了這樣的因，卻沒有這樣的果，而且侮辱和尊重是兩種截然不同的態(tài)度，為什么短短的時間內(nèi)楚王的態(tài)度有這么大的變化？在事情經(jīng)過中到底發(fā)生了什么，在晏子的語言中又隱藏著怎么樣的智慧，帶著這個問題讓我們再一次走進課文，一起讀課文的第3自然段?！参覀兿胂?，晏子出使楚國就是使節(jié)，到別的國家去訪問，理應(yīng)受到尊重，但是這楚王第一次就讓晏子受到難堪，什么難堪?。?-鉆狗洞〕，一起來讀一讀第3自然段。三、再讀課文，走近晏子1.研讀晏子和楚王間的第一回合比賽〔第3自然段〕〔1〕找出能表達晏子智慧的句子，并在旁邊作上批注〔師巡視：有的同學(xué)并沒有急于動手，而是把課文讀了一遍又一遍，有些同學(xué)，考慮已經(jīng)成熟了，便開場奮筆疾書了，每一種讀書的方式都是一種智慧的表達。誰愿意和同學(xué)們分享你的讀書成果？〕。提示：從語言和神態(tài)兩方面來找。神態(tài)：看了看〔說明晏子反響敏捷〕語言：自由朗讀晏晏子說的這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最有殺傷力。〔讓學(xué)生自由說理〕轉(zhuǎn)折點：只有訪問狗國，才從狗洞進去，由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？言下之意就是：只有訪問狗國，才從狗洞進去。假如要我從狗洞進去，那么〔楚國是狗國〕〔讓學(xué)生明白：晏子這種巧妙的答復(fù)是借力打力，將計就計〕〔2〕我們一起來考慮一下，當(dāng)時晏子為什么不把話說透呢？假如晏子不采用這種說話的方法，而采用最直接的答復(fù)方式，該怎么說？想想這兩種反駁的方式哪一種好？為什么？〔討論、悟理〕〔一個人說的話要和身份相稱，晏子是外交官啊，作為大使說話既顯得彬彬有禮，又讓楚王不得不翻開城門迎接，綿里藏針〕〔3〕晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇適宜的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？〔怒氣沖沖地心平氣和地不卑不亢的冷靜地〕。總結(jié)：是啊，面對這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護自己和齊國的尊嚴，又不傷了兩國的和氣，讓我們一起冷靜地、不卑不亢的讀讀晏子的反駁。一起用不卑不亢的的語言來朗讀?！?〕接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好？?〔指導(dǎo)引讀〕從這句話中你體會到了什么？哪一個詞語集中表達了楚王毫無方法〔只好〕?！?〕有感情地朗讀第三自然段?！沧屛覀冊俅巫x讀第３自然段，領(lǐng)略晏子的智慧和勇氣！〕結(jié)語：同學(xué)們，剛剛我們通過對第一次斗智的討論，知道了晏子的語言特別巧妙，它是一種借力打力、將計就計。正是因為楚王想侮辱晏子，被晏子的智慧搞得反受其辱，而晏子不辱使命，維護了自己和國家的尊嚴。那么在接下來的兩次斗智中，他有更加精彩的對白。讓我們下節(jié)課繼續(xù)期待！課文拓展：有一天德國大詩人歌德在公園里漫步，正巧在一條狹窄的小路上碰上了一位反對他的批評家，那位傲慢無禮的批評家對歌德說：“你知道嗎，我這個人是從來不給傻瓜讓路的，”機智敏捷的歌德答復(fù)說：“而我卻恰恰相反?！闭f完閃身讓路。你理解他說話的妙處了嗎？一人之辯，重于九鼎之寶。三寸之舌，強于百萬之師。啞巴吃黃連——有苦說不出。偷雞不成——反蝕一把米。搬起大舌頭—砸自己腳。小學(xué)五年級語文上冊教案10教學(xué)目的1．認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語。2．通過、聯(lián)絡(luò)上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。3．想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用詳細的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詳細的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。教學(xué)時間一課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，提醒課題“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故土的哪些景致又久久不能忘懷呢？板書課題：小橋流水人家二、初讀課文，感知內(nèi)容1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？三、細讀課文，體會情感1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。2．互相交流：作者故土的這些景致給你怎樣的感受？〔那么美，那么自然。〕你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？〔對故土的無比熱愛和思念。〕3．請你通過朗讀表達出你的感受。老師相機指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。四、再讀課文，體會表達方法交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？〔通過對故土的詳細的人、事、景、物的描寫來表達的?！吃僮x一讀有關(guān)的句子。這樣寫有什么好處〔不空洞，更真實，更感人?！忱蠋燑c撥：希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運用。板書設(shè)計小橋流水人家那么美，那么自然“我”熱愛，“我”思念小學(xué)五年級語文上冊教案11有這么一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找-個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了。其實，太陽離我們有一億五千萬千米遠。到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。這么遠，箭哪能射得到呢？我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，外表溫度有五千五百攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常親密。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發(fā)芽、長葉開花、結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。假如沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、毛、絲，都和太陽有親密的關(guān)系。埋在地下的煤炭，看起來好似跟太陽沒有關(guān)系，其實分開太陽也不能形成，因為煤炭是由遠古時代的植物埋在地層底下變成的。地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了水蒸氣?？諝馍仙龝r，溫度下降，其中的水蒸氣凝成了無數(shù)的小水滴，飄浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比擬熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比擬冷。空氣有冷有熱，才能流動，成為風(fēng)。太陽光有殺菌的才能，我們可以利用它來預(yù)防和治療疾病。地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。假如沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗得意的世界。xxxxxxxxxxxx小學(xué)五年級語文上冊教案12教材分析^p：《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，文章情真意切，作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是進步了寫作才能。作者在讀寫的理論中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開場離不開借鑒和模擬，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。教學(xué)目的：1。認識12個生字。2。有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。3。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)重難點：讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、回憶導(dǎo)入1。這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進展著有趣地對話?！陡`讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》那么在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出擅長讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么?！舶鍟n題〕2。齊讀課題，你想知道什么問題？〔我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？〕二、初讀課文，整體感知1。帶著問題自讀課文，看一看剛剛提出的問題找到答案了嗎？2。同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，互相評價。3。參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。三、細讀課文，深化理解1。作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開場離不開借鑒和模擬，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。2。反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。四、精讀課文，體會情感由提醒課題內(nèi)容引入。通過剛剛的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回憶了作者少時與書的故事，使作者熱愛讀書的情景再如今我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？〔通過重點段落和句子的分析^p，明白作者熱愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年光陰時才感到那樣的愉悅?！晨磥頃嬲侨澜绲臓I養(yǎng)品啊！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。五、品讀語言，學(xué)習(xí)積累讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？1。生動的比喻。指導(dǎo)有感情地朗讀背誦。2。恰當(dāng)?shù)脑~語。積累：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。六、聯(lián)絡(luò)實際，升華感情說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。七、布置作業(yè)1。抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。2。把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。板書設(shè)計：我的長生果書——————————人類文明的“長生果”讀書經(jīng)歷——————————小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著寫作心得——————————別出心裁、真情實感小學(xué)五年級語文上冊教案13教學(xué)要求1.知識與才能⑴會認“茬”等三個字。⑵理解課文內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)上下文體會佩佳的心情以及“失去的一天”的含義。⑶搜集有關(guān)珍惜時間的諺語、名言。⑷有感情地朗讀課文、背誦課文。2.過程與方法首先要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)自主探究，以讀為主，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會佩佳的心情以及“失去的一天”的含義;然后聯(lián)絡(luò)生活實際，說說自己是如何安排時間的，最后通過交流各自搜集的有關(guān)珍惜時間的諺語、名言，使學(xué)生感悟珍惜時間的重要。3.情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生從小珍惜時間的意識，可以合理地安排自己的課余時間。重難點與關(guān)鍵l.重點：理解課文內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)上下文體會佩佳的心情以及“失去的一天”的含義。2.難點：理解“失去的一天”的含義。3.關(guān)鍵：聯(lián)絡(luò)生活實際，懂得合理安排時間。課時安排：一課時教學(xué)準備1.生字詞語卡片。2.有關(guān)珍惜時間的諺語。教學(xué)過程一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.出示珍惜時間的諺語：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。(學(xué)生齊讀)2.老師質(zhì)疑：體們知道這句諺語是什么意思?(一寸光陰就像一寸金子，非常珍貴，但時間與金子的珍貴并不一樣，人們可以用時間去賺得珍貴的金子，卻無法用金子買回過去的時間。)3.老師導(dǎo)人：在這個比喻中，我們深深理解了時間的珍貴性，時間一去不復(fù)返，最值得珍惜，那我們便不應(yīng)該浪費時間。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于珍惜時間的故事，看看小主人公是如何珍惜時間的。(老師板書課題，學(xué)生齊讀課題)二、老師導(dǎo)讀，整體感知1.老師出示要求，學(xué)生自由讀課文。⑴圈出本課的生字，并掌握它們。⑵按照“媽媽給佩佳布置一天的任務(wù)”、“佩佳如何度過天”、“佩佳知道人們在他失去的.一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”，把課文分成三局部。⑶讀課文，體會佩佳的心情，把自己的感悟標注在課文語句的旁邊。2.老師出示生字詞語卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞語的情況。⑴老師出示詞語卡片，指名讀一讀，其他正音。⑵老師根據(jù)學(xué)生的認讀情況進展讀音上的再強調(diào)。重點注意“茬、磚”的的讀音。⑶老師再次出示生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中穩(wěn)固對生字的認讀。3.朗讀課文，初步感知課文。4.反響分段的情況。第一段(1)：講媽媽給佩佳布置一天的任務(wù)。第二段(2～4)：講佩佳浪費了一天的時間，沒有完成媽媽布置的任務(wù)。第三段(5～13)：講媽媽領(lǐng)佩佳去觀看別人勞動一天的成果，佩佳這才意識到時間是多么的珍貴。三、學(xué)習(xí)課文第一、二局部1.學(xué)生自由讀這兩局部內(nèi)容。考慮：⑴媽媽給佩佳布置的任務(wù)是什么?⑵佩佳是如何失去一天的?⑶用波浪線畫出佩佳的心理活動的語句。2.指名反響。⑴媽媽給佩佳布置的任務(wù)是什么?(栽一棵樹，讀完《遠處的青山》)老師質(zhì)疑：對于十歲的佩佳而言，這兩項任務(wù)有難度嗎?(這兩項任務(wù)并不困難，只要他抓緊時間就能完成任務(wù)。)那么佩佳是怎么做的?⑵佩佳是如何失去一天的?媽媽走后，佩佳又睡了一會兒;佩佳坐在桑樹息;跑到果園里，吃一些鮮果，跟蝴蝶嬉戲。(3)用波浪線畫出佩佳的心理活動的語句。當(dāng)他再次用醒來時，太陽已經(jīng)當(dāng)空，他想馬上開場干活兒?？伤窒肓讼耄哼€來得及呢!佩佳坐在一棵高大的綠陰如蓋的桑樹下，心想：“我先在這里坐一會兒再開場干活兒吧?！?.老師：佩佳一件任務(wù)也沒有完成，既沒有種下一棵樹，也沒有讀完《遠處的青山》這本書，就這樣他失去了一天。讓我們有感情地齊讀第二局部的內(nèi)容。4.聯(lián)絡(luò)實際，拓展延伸。老師：說說你有沒有遇到類似的情況，你當(dāng)時的想法是不是和佩佳的一樣?(老師布置的作業(yè)沒有及時完成;放假的時候，天天看電視或者打游戲;父母交代的事情沒有及時完成，被父母批評……)5.老師：你們真老實;都能說出自己的心里話?？磥?，佩佳的想法和做法具有代表性。四、學(xué)習(xí)第三局部內(nèi)容1.老師導(dǎo)讀：那么，當(dāng)佩佳的媽媽回來后，知道他一件任務(wù)也沒有完成，會怎樣處理這件事?會用什么方法教育他呢?2.老師指名讀課文第五至十三自然段，其他同學(xué)注意傾聽，考慮：佩佳的媽媽是如何教育他的?3.指名反響。(媽媽把佩佳帶到剛犁過的田地上、用磚砌成的墻跟前、面包房、鷲書館，讓他看看人們在一天里勞動的成果。)4.老師：人們在佩佳失去的一天里，做了這么多的事，他們的時間沒有浪費。他們在這天里過得很充實。5.出示句子，聯(lián)絡(luò)上下文體會佩佳當(dāng)時的心情。⑴可佩佳什么事也沒做，他慚愧得不敢看媽媽的眼睛。⑵“可是我今天卻游手好閑。”佩佳想了想，低下了頭。6.指名反響。⑴因為佩佳什么事也沒做，沒有完成母親清晨布置的任務(wù)，所以感到慚愧，怕母親責(zé)備，不敢看母親的眼睛。⑵當(dāng)他看到別人勞動一天的成果時，才意識到時間是多么的珍貴。意識到自己游蕩成性，不好勞動，他在浪費時間，他很懊悔。⑶指導(dǎo)感情朗讀這兩句話。(讀出慚愧、懊悔的情感)7.老師引讀：如今，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你們也明白了什么叫做“失去的一天”了嗎?說說你對“失去的一天”的理解。(光陰似箭，日月如梭，時間是無法用任何東西交換來的。你不珍惜時間，時間就會一分一秒地從你身邊溜走，叫你無可奈何，一事無成，而對于有準備的人來說，珍惜時間重于一切，時間就是生命、就是力量，時間就會給他豐厚的回報。一個人之所以是人，就在于他不能總是無所事事、不在乎身邊悄悄溜走的時間而虛度一生。)8.有感情地朗讀課文。五、拓展延伸1.老師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道時間是那么的珍貴，我們就要珍惜每一天。下面，我們就一起交流有關(guān)珍惜時間的諺語和名言，看看人們是如何珍惜時間的。2.小組交流課前搜集的有關(guān)珍惜時間的諺語和名言。3.老師：你們搜集得很好，你們及時地完成了老師布置的作業(yè)。你們已經(jīng)珍惜了這一天的時間。六、總結(jié)全文1.學(xué)生有感情地自由讀課文。2.老師總結(jié)：在朱自清先生的《匆匆》一文中也說得好，燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，我們的時間卻是一去不復(fù)返的。讓我們一起來珍惜時間，珍惜生命的每一天吧!七、布置作業(yè)l.有感情地朗讀課文，積累有關(guān)珍惜時間的諺語和名言。2.看拼音，寫詞語。xīxìxiūkuìyánsùshènzhìlǜyīnrúɡàiyóushǒuhàoxián3.把句子寫詳細。⑴媽____評了佩佳。⑵公園里鮮花盛開。⑶湖面飄著落葉。小學(xué)五年級語文上冊教案14教學(xué)目的：1.知道自己是中國人，知道我國的國名和首都。2.尊重國旗、國徽、國歌。升國旗、唱國歌時要立正、敬禮。3.激發(fā)學(xué)生愛祖國的情感。教學(xué)重點：認識國旗、國徽，尊敬國旗、國徽，會唱國歌。教學(xué)難點：讓學(xué)生懂得為什么要尊敬國旗、國徽，怎樣尊敬國旗、國徽。教學(xué)過程：一、認識祖國1.老師講授“祖國”的概念，用學(xué)生已有的“母親”概念入手去理解祖國的概念。2.祖國在哪里：用地球儀讓學(xué)生知道祖國的大體位置。二、讀熟并記住三句話1.老師教讀三句話。我是中國人。我國的國名是中華人民共和國。我國的首都是北京。2.通過指名讀、小組讀、全體讀、比賽讀、比賽背誦等形式，讓學(xué)生熟記這三句話。3.播放祖國__、長城、長江、黃河、珠穆朗瑪峰等圖片，讓學(xué)生感到祖國的偉大與美麗。三、認識國旗、國徽(一)認識國旗1.出示國旗圖片。2.從色彩、形狀、圖形等方面引導(dǎo)學(xué)生觀察國旗，并說一說。3.講解國旗的紅色和五顆五角星所代表的意義。4.畫一畫國旗。5.欣賞圖片，說說在哪些地方出現(xiàn)了國旗，你在哪些地方還看到過國旗。結(jié)論：國旗代表國家，我們要尊敬國旗。(二)認識國徽1.欣賞國徽圖片，從形狀、圖案、色彩等方面說說國徽是什么樣子的。2.老師講解，讓學(xué)生明確：__象征中國人民反帝反封建的不屈的民族精神;齒輪和谷穗象征工人階級與農(nóng)民階級;五顆星代表中國____領(lǐng)導(dǎo)下的人民大團結(jié)。國徽也是國家的標志，我們要尊敬國徽。3.在哪些地方見到過國徽?(圖片展示、學(xué)生議論)四、學(xué)唱國歌1.老師介紹國歌。2.老師教讀國歌歌詞。3.播放國慶節(jié)升國旗唱國歌、人民代表大會開幕全體起立唱國歌、奧運會體育健兒奪冠唱國歌等視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)唱。4.課堂展示唱國歌。五、參加升國旗儀式1.為什么要舉行升旗儀式。2.觀看視頻：__升旗儀式。3.閱讀并討論課文16頁，知道升國旗時要立正、敬禮。少先隊員行隊禮、軍人行軍禮、一般人行注目禮。4.老師示范立正、行注目禮，學(xué)生互相學(xué)習(xí)、標準行為。六、課堂小結(jié)回憶本課內(nèi)容，歌唱國歌。小學(xué)五年級語文上冊教案15教學(xué)目的：1、針對景物思路嚴謹?shù)靥釂柗椒ā?、鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的才能3、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣重點難點：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣教學(xué)方法：小組合作探究教學(xué)過程：第一課時一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學(xué)到的各種方法。圍繞“馬背上的小學(xué)”寫了哪些內(nèi)容？2、讀課文之后，有什么疑問提出來。3、小組交流。能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進展全班交流。注意在學(xué)生提問的時候老師要加以正確的引導(dǎo)，對于那些提問比擬有意義的同學(xué)進展及時表揚。4、全班討論。5、全班進展朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。二、讓學(xué)生進展充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。1、運用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。2、劃出你感興趣的詞語。3、短文有幾個自然段？4、逐段指名讀課文，考慮每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，老師加以指導(dǎo)。分小組朗讀。第二課時一、暢所欲言。1.課前搜集民間傳說，生動、流利地講述有關(guān)馬的成語故事。2.引導(dǎo)學(xué)生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學(xué)習(xí)方式。3.小組交流。4.全班圍繞“馬”這一主題進展成語故事會。二、初顯身手。1.通過課前預(yù)習(xí)，你都搜集到哪些有關(guān)馬的作品？誰愿意展示給同學(xué)們看一看？2.你對其中的哪些作品最感興趣？為什么？3.評選最正確小騎手。第三課時筆下生花馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關(guān)，請你選一個題目寫一寫馬。你搜集了那么多有關(guān)馬的作品，又選出了最喜歡的介紹給大家。如今把“它”寫下來吧。以《棗紅馬的故事》《馬和汽車》《令人叫絕的馬術(shù)比賽》等為題，也可以自擬題目。想象作文：馬的將來。1.要寫好有關(guān)馬的作文，你認為需要注意些什么？2.你打算如何來寫這篇作文？3.小組交流，共同完成寫作提綱。4.全班交流寫作提綱。小學(xué)五年級語文上冊教案16教學(xué)目的：1、熟讀課文，理解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風(fēng)采。2、能抓住重點句段反復(fù)朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。教學(xué)重點：感受刷子李的高超技藝。教學(xué)難點：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。教學(xué)準備：老師理解馮驥才和他的《俗世奇人》，搜集相關(guān)資料。課時安排：1課時。教學(xué)過程：一、師生對話、導(dǎo)入新課1、師：大千世界，無奇不有。在生活中我們有時會看到或聽到一些身懷絕技的人或事，讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位。2、板書課題：刷子李〔板書課題〕指名讀〔提示把“子”念輕聲會更好〕，一起讀。3、刷子李，這名字有意思吧？從這名字當(dāng)中你知道了什么？〔姓李的一個粉刷匠，粉刷技術(shù)特別高〕4、這是一種特殊的稱謂。民國初期，在天津衛(wèi)這個地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比方有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——泥人張；有個姓劉的風(fēng)箏扎得特別好，就叫他——風(fēng)箏劉，又如這篇課文中的主人公，他姓李，粉刷技術(shù)特別好，人們就稱他為——刷子李。下面，我們再親切地叫他一聲—刷子李。想知道他是怎樣的一個人嗎？那么把書翻開，翻到138頁，用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊考慮：刷子李給你留下了一個怎樣的印象？二、初讀課文、學(xué)習(xí)詞語同學(xué)們都讀得非常認真，先看看詞語掌握得怎樣？〔課件出示詞