小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《遲到》教案

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《遲到》教案小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《遲到》教案小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《遲到》教案1一、讀題質(zhì)疑二、讀通課文，初步感知1、為什么要把這獎(jiǎng)賞稱(chēng)之為“遲到的”呢？請(qǐng)通讀課文，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。2、出示全文的生字新詞，誦讀，自主識(shí)記，并把生詞所在的句子讀一讀。3、交流課前準(zhǔn)備的資料。4、齊讀，你能說(shuō)說(shuō)從文中得到的感受嗎？三、細(xì)讀課文，感受品質(zhì)第1段：這遲到的獎(jiǎng)賞到底是什么？讓我們走進(jìn)課文去深化理解。1、默讀。讀了之后你理解到哪些信息？2、如此宏大的榮譽(yù)和巨額獎(jiǎng)金為什么要獎(jiǎng)給蒂姆·伯納斯—李？3、朗讀此段。第2段：是什么創(chuàng)造給全球信息交流和傳播帶來(lái)____性的變化？一個(gè)如此偉大的科學(xué)家為什么還過(guò)著貧寒的生活？1、默讀，看看蒂姆的創(chuàng)造是什么，產(chǎn)生了哪些影響。2、從蒂姆創(chuàng)造萬(wàn)維網(wǎng)的目的你看出什么來(lái)？3、這個(gè)因工作需要而誕生的創(chuàng)造帶來(lái)了哪些深遠(yuǎn)的影響？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)維網(wǎng)的作用。4、什么是“至關(guān)重要”，從文中哪些地方可以看出蒂姆的至關(guān)重要來(lái)？第3段：蒂姆是今天我們所使用的快捷的互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)拓者，而他又為什么還要守著貧寒的生活呢？1、默讀。說(shuō)說(shuō)蒂姆為什么不申請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和專(zhuān)利？2、大家討論一下這樣做的好處是什么？3、這樣做給蒂姆帶來(lái)了好處嗎？4、品讀句子：一夜之間，一批富翁宣告誕生。而“萬(wàn)維網(wǎng)之父”蒂姆卻分文未取，仍然進(jìn)展著自己貧寒的科研工作。從這句話(huà)，你讀出什么來(lái)？5、有感情地朗讀。第4段：1、對(duì)唾手可得的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)所得獎(jiǎng)金的宏大財(cái)富，蒂姆卻毫不留戀地放棄了，他為什么要放棄？⑴朗讀，你能說(shuō)說(shuō)蒂姆放棄唾手可得的財(cái)富的原因嗎？⑵討論：協(xié)作與科學(xué)技術(shù)開(kāi)展的關(guān)系是什么？⑶有感情地朗讀。⑷讀文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)蒂姆說(shuō)的這番話(huà)的理解。⑸“不拘一格”是什么意思？你能體會(huì)出蒂姆是怎樣不拘一格的嗎？⑹讀“蒂姆認(rèn)為”的那一段話(huà)，感受科學(xué)家的高尚品質(zhì)和精神。2、在科學(xué)家的眼里，金錢(qián)并不重要，重要的是如何全力推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的開(kāi)展，只要能推動(dòng)科學(xué)技術(shù)開(kāi)展，蒂姆可以奉獻(xiàn)一切力量。3、面對(duì)自己如此偉大的創(chuàng)造，科學(xué)家卻認(rèn)為是理所當(dāng)然，這表現(xiàn)了蒂姆哪些品質(zhì)？有感情地朗讀本段。第5段：1、朗讀，找出文中人們對(duì)待蒂姆獲獎(jiǎng)態(tài)度的兩個(gè)詞。2、“當(dāng)之無(wú)愧”和“一致”這兩個(gè)詞說(shuō)明了什么？3、帶著崇敬的感情朗讀全文。四、積累拓展，升華主題1、你能簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下你眼中的蒂姆嗎？根據(jù)你的評(píng)價(jià)，你覺(jué)得他身上的哪一點(diǎn)最值得你學(xué)習(xí)？2、朗讀課文最后一段。3、抄寫(xiě)課后第2題的9個(gè)詞，練習(xí)寫(xiě)話(huà)?！畈挥?jì)名利走學(xué)術(shù)之路近年來(lái)，隨著信息產(chǎn)業(yè)的迅速開(kāi)展，很多企業(yè)家和科學(xué)家也因此而變成了億萬(wàn)富翁，例如亞馬遜公司的CEO杰夫·貝佐斯、雅虎的創(chuàng)立者楊致遠(yuǎn)、網(wǎng)景公司創(chuàng)始人馬克·安德森……然而，在這一串依靠網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展而迅速發(fā)家的億萬(wàn)富豪榜中，我們卻找不到蒂姆·伯納斯—李的名字。在當(dāng)年眾人紛紛投身商業(yè)大潮中的時(shí)候，蒂姆卻選擇了非營(yíng)利的道路：不下海以自己的知識(shí)謀利，而是獻(xiàn)身學(xué)術(shù)，繼續(xù)致力于互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)發(fā)利用。正是由于蒂姆和他的同事對(duì)免受權(quán)技術(shù)的堅(jiān)持，今天才有使用Linux操作系統(tǒng)以及網(wǎng)景公司開(kāi)發(fā)的閱讀器的Gateway電腦。并且這種電腦可以看到和其他個(gè)人電腦、系統(tǒng)軟件或者閱讀器一樣的網(wǎng)頁(yè)。假如當(dāng)年他的雇主歐洲粒子物理研究所要求版稅的話(huà)，蒂姆認(rèn)為如今的世界將起碼有16個(gè)“網(wǎng)絡(luò)”并存。他說(shuō)：“在沒(méi)有統(tǒng)一之前，世界上存在著多個(gè)超文本系統(tǒng)。也許將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)歐洲粒子物理研究所的網(wǎng)絡(luò)、微軟自己有一個(gè)、蘋(píng)果公司可能也會(huì)插上一腳自己開(kāi)發(fā)一個(gè)……而所有這些系統(tǒng)卻都是不兼容的。”蒂姆說(shuō)：“如今的問(wèn)題是，假如有人憑借自己的創(chuàng)造力寫(xiě)了些東西，這時(shí)一名律師在后面看了看，然后說(shuō)：‘啊，很對(duì)不起，但是事實(shí)上第35行到42行的程序是屬于我們的，盡管整個(gè)程序是你寫(xiě)的?！?jīng)讓軟件業(yè)開(kāi)展至今的那種精神如今已經(jīng)面臨消失的危險(xiǎn)。假如你可以設(shè)想讓電腦做點(diǎn)什么東西，然后你就編出這種程序來(lái)實(shí)現(xiàn)這一功能，這種精神支撐著多少偉大的開(kāi)展啊。”蒂姆認(rèn)為：“假如對(duì)一個(gè)軟件實(shí)行版權(quán)保護(hù)，那它對(duì)于創(chuàng)新性的扼殺是很?chē)?yán)重的。例如在美國(guó)，由于版權(quán)問(wèn)題占據(jù)了壓倒性的優(yōu)勢(shì)，因此而造成了宏大的損害?！睂?duì)于蒂姆并沒(méi)有因?yàn)樽约旱暮甏髣?chuàng)造而成為億萬(wàn)富翁，美國(guó)《大西洋月刊》記者詹姆斯·福樓斯曾經(jīng)稱(chēng)之為互聯(lián)網(wǎng)界的一大“丑聞”。在承受采訪(fǎng)時(shí)，詹姆斯·福樓斯說(shuō)：“我不知道他有沒(méi)有對(duì)此事懊悔。但他確實(shí)是現(xiàn)有制度下一個(gè)令人矚目的例外。在那些把公眾利益擺于個(gè)人利益之上的人當(dāng)中，他是最出色的一個(gè)例子。”而這次獲得高達(dá)100萬(wàn)歐元的“千年技術(shù)獎(jiǎng)”，也是他自奉獻(xiàn)給世界這項(xiàng)使無(wú)數(shù)人發(fā)跡的創(chuàng)造之后得到的一筆報(bào)酬。對(duì)于獲得這一獎(jiǎng)項(xiàng)，蒂姆表示：“這真是個(gè)不錯(cuò)的驚喜?！钡堑倌氛J(rèn)為這筆錢(qián)如今并不會(huì)改變什么。他說(shuō)：“我并不認(rèn)為我們將會(huì)為此而做出什么瘋狂的事情來(lái)。我們將把這筆錢(qián)存起來(lái)，用于我們孩子的教育諸如此類(lèi)的事情。此外，我們也想有個(gè)新廚房很久了?！毙W(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《遲到》教案2教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)：北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)〔上冊(cè)〕《遲到》所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析^p：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，對(duì)于文中出現(xiàn)的易讀錯(cuò)的字音，大多可通過(guò)等方式把音讀準(zhǔn)。一些生詞也可利用查閱工具書(shū)、聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)等方法，在課前初步理解，個(gè)別弄不清含義的，可隨著課文深化學(xué)習(xí)時(shí)，再加深認(rèn)識(shí)。本文及本單元學(xué)習(xí)的目的，在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的面對(duì)錯(cuò)誤，并勇于改正錯(cuò)誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導(dǎo)自己今后的行為理論。因此理解本文作者林海音的成長(zhǎng)經(jīng)歷及她后來(lái)獲得的成就，會(huì)更好地鼓勵(lì)學(xué)生懂得每一個(gè)人在面對(duì)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤時(shí)，除了有客觀(guān)環(huán)境的影響與幫助，還要有個(gè)人主觀(guān)的努力?；谝陨夏康?，在學(xué)文前可組織學(xué)生到圖書(shū)館或上網(wǎng)搜集有關(guān)林海音的作者資料，理解她的生平事跡及創(chuàng)作成就等，針對(duì)資有限的農(nóng)村學(xué)校，老師可直接提供應(yīng)學(xué)生一些相關(guān)資料，。教學(xué)內(nèi)容分析^p：《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個(gè)雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來(lái)，在老師的幫助和父親的關(guān)心下，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，從此成了第一個(gè)到校的學(xué)生。上學(xué)遲到是一個(gè)很難完全防止的問(wèn)題，每一位同學(xué)都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。著名作家林海音在表達(dá)這件事情時(shí)，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫(huà)出來(lái)，將一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生雨天遲到的故事，按照事情的開(kāi)展，娓娓道來(lái)，告訴人們只有勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤并改正，才能使自己很快地成長(zhǎng)起來(lái)。本文語(yǔ)言平實(shí)，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有開(kāi)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完好而不呆板，以小事見(jiàn)真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對(duì)孩子嚴(yán)厲而又深切的愛(ài)。教學(xué)目的：1．自學(xué)生字新詞，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛(ài)，改掉遲到這一習(xí)慣的過(guò)程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及作者對(duì)父親的感謝之情。2．運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度考慮問(wèn)題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫(xiě)作方法。3．在理解課文的過(guò)程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅(jiān)持自檢與反思，正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)分析^p：1.概括父親關(guān)心我的詳細(xì)事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感謝之情。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1．〔板書(shū)課題〕同學(xué)們，你有過(guò)遲到的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你遲到的原因及你當(dāng)時(shí)的心情。2．今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來(lái)了怎樣的影響。〔齊讀課題〕二、初讀，整體感知。1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．再次閱讀，考慮：文章寫(xiě)了一件什么事？〔指名答復(fù)〕3．默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。4．師生共同歸納主題性問(wèn)題：①父親對(duì)我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說(shuō)明了什么？②父親為什么對(duì)我這么嚴(yán)厲？③父親到底是怎樣愛(ài)我的？三、精讀，理解感悟?！惨弧硨W(xué)習(xí)第1自然段。1．帶著問(wèn)題①，自讀自學(xué)第1自然段。〔指名答復(fù)，板書(shū)：很疼、很?chē)?yán)〕2．語(yǔ)言訓(xùn)練：將這句話(huà)改換語(yǔ)序讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀后的不同體會(huì)和感受。①我的父親很疼我，但是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)。②我的父親管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)，但是他很疼我?！捕硨W(xué)習(xí)第2自然段。1．自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方你體會(huì)到父親對(duì)我很?chē)?yán)呢？2．指名答復(fù)?！踩硨W(xué)習(xí)第3-10自然段。1.自由讀第3-10自然段，說(shuō)說(shuō)你又是從哪兒體會(huì)到父親對(duì)我很?chē)?yán)很?chē)?yán)？〔老師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子去理解〕〔板書(shū)：很?chē)?yán)很?chē)?yán)〕2．父親為什么這么嚴(yán)厲地打我？讀文，找出作者的表現(xiàn)說(shuō)明我該打的原因?！步Y(jié)合課后習(xí)題3理解，體會(huì)我的心理活動(dòng)〕3．我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎？4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來(lái)了夾襖和錢(qián)呢？你有過(guò)這樣的`情況嗎？你的心情如何？此時(shí)，我的心情又是如何？過(guò)渡：我的感動(dòng)不僅僅是因?yàn)榇?，而是韓老師的教育讓我體會(huì)到了父親對(duì)我的深沉的愛(ài)。下堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味。四、布置作業(yè)。1．反復(fù)朗讀課文。2．寫(xiě)生字。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1．上節(jié)課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時(shí)，我聽(tīng)著，聽(tīng)著卻鼻子不禁抽搭起來(lái)，想要哭。我為什么會(huì)這樣？當(dāng)時(shí)，我都想到了些什么？回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)。2．學(xué)生靜思后，指名答復(fù)?！搀w會(huì)我在韓老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對(duì)自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛(ài)?！扯?、繼續(xù)學(xué)習(xí)?！惨弧硨W(xué)習(xí)第13-15自然段。1．自由讀第13-15自然段，說(shuō)說(shuō)父親又是怎樣疼我的？〔引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動(dòng)作體會(huì)〕2．聯(lián)絡(luò)前文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親愛(ài)的理解。并完成以下填空?！病呈俏业母赣H很疼我，〔〕是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)，這〔〕是他對(duì)我深沉的愛(ài)?！捕硨W(xué)習(xí)第16自然段。1.是啊！無(wú)論是我的父親很疼我，還是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)，這都是他對(duì)我深沉的愛(ài)。〔板書(shū)：深沉的愛(ài)〕2．能享受這么深沉的愛(ài)，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？〔指名說(shuō)〕3．帶著你剛剛的想法和感受讀最后一自然段。4．指導(dǎo)感情朗讀?！草p松、愉悅、充滿(mǎn)感謝〕三、總結(jié)全文，拓展延伸，熏陶情感。1．我能有如此的改觀(guān)，都于——〔父親深沉的愛(ài)〕，帶著這種體會(huì)再讀第一自然段。2．在頭腦里回憶一下，作者是怎樣寫(xiě)讓她感動(dòng)的生活經(jīng)歷的？〔選取典型事例，有詳有略表達(dá)，前后比照來(lái)突出重點(diǎn)；注重通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，特別是心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)人物的思想情感〕3．相信，你也會(huì)像作者一樣有讓自己感動(dòng)的生活經(jīng)歷，學(xué)著作者那樣說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，與大家分享吧。四、布置作業(yè)。完成《課堂作業(yè)》。板書(shū)設(shè)計(jì)8.遲到很疼很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)深沉的愛(ài)自我問(wèn)答：每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)誤的經(jīng)歷，在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中，既要有主觀(guān)的努力，也離不開(kāi)客觀(guān)環(huán)境對(duì)我們的影響與幫助。本文中的父親對(duì)作者認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤起到了重要的作用。為了讓學(xué)生感悟出作者如何在父親的嚴(yán)厲與慈祥中認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的這一中心，老師采用了直接插入重點(diǎn)局部，運(yùn)用比擬閱讀的方法教學(xué)，使學(xué)生在比照的體驗(yàn)中理解文章的中心，正符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所明確要求的，要讓學(xué)生“在閱讀中體會(huì)作者的思想感情”以及“重視學(xué)生閱讀的體驗(yàn)和感受”。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師注意發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分的考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況，大膽放手，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過(guò)屢次讀文、勾畫(huà)重點(diǎn)、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內(nèi)涵，獲得思想啟迪。同時(shí)還注意把“語(yǔ)文天地”中的相關(guān)內(nèi)容整合到了課文的教學(xué)中。此外，北師大版教材圖文并茂，老師充分的運(yùn)用了文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)展圖文對(duì)照，加深了對(duì)文本的理解，喚醒了學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《遲到》教案3教學(xué)目的：1.自學(xué)生字新詞，2.理解課文，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及作者對(duì)父親的感謝之情。認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。3.用已掌握的品詞析句的閱讀方法，多角度考慮問(wèn)題。領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總后分的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：概括父親關(guān)心我的詳細(xì)事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感謝之情。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目的：1、自學(xué)生字新詞，2.劃分文章的層次構(gòu)造教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課1.師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒(méi)有遲到過(guò)?遲到的時(shí)候，父母和老師是怎么對(duì)待你的?你怎么對(duì)待遲到這一現(xiàn)象?學(xué)生交流。2.師：俗話(huà)說(shuō)人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。作家林海音小時(shí)候就是一個(gè)經(jīng)常遲到的孩子，她寫(xiě)的《遲到》一文，讓我們理解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書(shū)課題。3.小組交流課下搜集的有關(guān)作者的資料二、自主閱讀，整體感知1.檢查預(yù)習(xí)：同桌互相檢查讀課文情況，重點(diǎn)檢查字音。同位互相進(jìn)展評(píng)價(jià)。2.匯報(bào)讀書(shū)情況。老師對(duì)易錯(cuò)的個(gè)別字進(jìn)展檢查指導(dǎo)。3.整體感知：讀了課文，你讀懂了什么?可引導(dǎo)學(xué)生從①主要內(nèi)容②所寫(xiě)事情，③文中人物——我和父親等不同方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。老師注意評(píng)價(jià)：學(xué)生表達(dá)是否清楚;是否抓住了重點(diǎn);是否有與眾不同的發(fā)現(xiàn)等。4.質(zhì)疑問(wèn)難：學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問(wèn)題。父親為什么打我?打了我為什么還要給我送東西?父親是否愛(ài)我?……)5.評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)歸納：這篇課文主要講了一件什么事?(作者小時(shí)候因?yàn)檫t到發(fā)生在她和父親之間的一個(gè)小故事。)三、速讀梳理，理清思路1.快速讀文，邊讀邊想：作者林海音的父親是不是一位好父親?2.同位互相檢查初讀課文的情況，去除字障、詞障，掃清閱讀障礙，重點(diǎn)檢查是否把字音讀正確、讀流利，老師對(duì)易讀錯(cuò)的字進(jìn)展檢查。3.整體感知課文內(nèi)容。師：讀了課文，你讀懂了什么?請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從主要內(nèi)容——所寫(xiě)事情——文中人物等方面交流自己所讀懂的內(nèi)容。如，我讀懂了，這是一位對(duì)我要求很?chē)?yán)格的父親，這是一位很疼愛(ài)我的父親。老師評(píng)價(jià)，總結(jié)所讀懂的內(nèi)容是否正確，學(xué)生表達(dá)是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)等。4.圍繞上學(xué)遲到這條線(xiàn)索，按照事情開(kāi)展的順序，理清作者的寫(xiě)作思路，把全文整理為四個(gè)局部。(1)我有賴(lài)床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來(lái)了。(2)父親嚴(yán)厲地懲辦了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。(3)上課的時(shí)候，父親給我送花夾襖來(lái)了，我感受了到父親默默的愛(ài)。(4)從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。2.小組合作學(xué)習(xí)(1)帶著問(wèn)題自主閱讀。運(yùn)用學(xué)過(guò)的前后聯(lián)絡(luò)、品詞析句等方法進(jìn)展閱讀，(2)小組合作交流自己的感悟，老師巡視、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。(3)全班交流。在交流的過(guò)程中，老師要給以引導(dǎo)點(diǎn)撥，力求讓學(xué)生能理解全面、深化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。5.質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問(wèn)題。預(yù)計(jì)可能提出的疑難問(wèn)題：父親為什么要打我?打了我為什么還要給我送東西?…小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《遲到》教案4教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課生字，詞。2、正確，流利地朗讀課文，聯(lián)絡(luò)課文理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來(lái)的協(xié)作精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，詞，聯(lián)絡(luò)課文理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來(lái)的協(xié)作精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一，設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課20xx年，在芬蘭埃斯波市舉行的一個(gè)儀式上，芬蘭技術(shù)獎(jiǎng)基金會(huì)授予49歲的蒂姆全球的技術(shù)類(lèi)獎(jiǎng)——千年技術(shù)獎(jiǎng)。這是一個(gè)遲到___年的獎(jiǎng)賞，你想知道為什么嗎？二、出示學(xué)習(xí)目的1、學(xué)會(huì)本課生字，詞。2、正確，流利地朗讀課文，聯(lián)絡(luò)課文理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。3、初讀課文，理解大意。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)出示自學(xué)指導(dǎo)一自由朗讀課文，注意將句子讀通順，將字音讀正確。難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊用筆勾畫(huà)出生字，多讀幾遍，記住這些生字。同時(shí)將你不懂的詞作上記號(hào)。1、抽讀課文，學(xué)生評(píng)，師生共同正音。2、小組交流，采用聯(lián)絡(luò)上下文等多種方法，解決不懂的詞語(yǔ)，老師相機(jī)指導(dǎo)。3、老師出示能概括本課主要內(nèi)容的詞語(yǔ)，讀詞，檢查學(xué)生理解情況。同時(shí)讓學(xué)生看著這些詞語(yǔ)，大致說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。4、老師指導(dǎo)記住字形，書(shū)寫(xiě)課后生字，詞。四、再讀課文，理解主要內(nèi)容出示自學(xué)指導(dǎo)二默讀課文，考慮：許多人都覺(jué)得蒂姆獲得”千年技術(shù)獎(jiǎng)”是當(dāng)之無(wú)愧的，你是____的，他做出了什么奉獻(xiàn)，能獲此殊榮。學(xué)生邊讀邊作勾畫(huà)，作批注。1、匯報(bào)交流。2、老師總結(jié)。五、穩(wěn)固進(jìn)步抄寫(xiě)生字詞，并有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2、說(shuō)說(shuō)文章簡(jiǎn)述了什么內(nèi)容。二、出示學(xué)習(xí)目的通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)蒂姆所表現(xiàn)出來(lái)的協(xié)作精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。三、精讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容〔1〕在他之前，沒(méi)有閱讀器，網(wǎng)絡(luò)世界一片空白。萬(wàn)維網(wǎng)的誕生給全球信息的交流和傳播帶來(lái)了____性的變化，一舉翻開(kāi)了人們獲取信息的方便之門(mén)。學(xué)生匯報(bào)，互聯(lián)網(wǎng)給你們帶來(lái)了哪些方便什么叫____性的變化互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來(lái)了哪些變化老師小結(jié)，蒂姆創(chuàng)造的萬(wàn)維網(wǎng)為信息的交流和傳播作出了宏大的奉獻(xiàn)。〔2〕在他將自己的創(chuàng)造公布于眾之后，互聯(lián)網(wǎng)立即風(fēng)行全球。不久，網(wǎng)絡(luò)公司便風(fēng)起云涌。一夜之間，一批富翁宣告誕生。而”萬(wàn)維網(wǎng)之父”蒂姆卻分文未取，仍然進(jìn)展著自己貧寒的科研工作。3、理解加點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，把蒂姆的行為與其別人作比照，體會(huì)他的高尚。4、老師補(bǔ)充資料：天下真有免費(fèi)的午餐。蒂姆將自己的創(chuàng)造無(wú)私地奉獻(xiàn)給了全世界，分文未取。他給無(wú)數(shù)人創(chuàng)造了暴富的平臺(tái)，自己卻一直苦于無(wú)錢(qián)修廚房。當(dāng)十五年后蒂姆拿到100萬(wàn)歐元時(shí)，他這樣說(shuō)：”這確實(shí)是個(gè)驚喜，但金錢(qián)還不至于讓我瘋狂。100萬(wàn)歐元的獎(jiǎng)金我得妥善分配。我家住郊區(qū)，子女上學(xué)不方便，另外，妻子總在抱怨，說(shuō)我們?cè)撔扌迯N房了?！庇姓l(shuí)知道，當(dāng)?shù)倌方o了無(wú)數(shù)人財(cái)富的時(shí)候，他自己的生活卻有這么多的困難從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒂姆無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。讓學(xué)生反復(fù)讀，認(rèn)真體會(huì)。5、有的人說(shuō)蒂姆太傻，有的人說(shuō)蒂姆是超凡脫俗，你是怎樣想的呢找出蒂姆說(shuō)的話(huà)，用筆勾畫(huà)出來(lái)，寫(xiě)出你的體會(huì)。匯報(bào)交流。通過(guò)理解蒂姆說(shuō)過(guò)的話(huà)，來(lái)理解”在蒂姆眼里，讓人類(lèi)共享知識(shí)和互相協(xié)作是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?，從而體會(huì)蒂姆身上表現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。6、老師小結(jié)本文。7、學(xué)生再次默讀課文，認(rèn)真體會(huì)。四、拓展升華1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生討論，你能感受到蒂姆精神品質(zhì)的高尚嗎2、學(xué)生討論：假如你有一次可以給蒂姆寫(xiě)信的時(shí)機(jī)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《遲到》教案5教學(xué)目的：1、理解父親嚴(yán)和疼中含著的愛(ài)，改掉遲到這一習(xí)慣的過(guò)程，2、感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及作者對(duì)父親的感謝之情。教學(xué)重點(diǎn)：概括父親關(guān)心我的詳細(xì)事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感謝之情。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，激情誘趣1、利用上課之前的這段時(shí)間咱們來(lái)背上幾首詩(shī)詞。2、評(píng)價(jià)。過(guò)渡：其實(shí)，我國(guó)古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀?！蹲髠鳌分芯陀羞@樣一句話(huà)：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，他的意思是說(shuō)什么?是的，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)，怎么樣?你有過(guò)犯錯(cuò)的經(jīng)歷嗎?敢在這么多人的面前說(shuō)說(shuō)嗎?人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，人人都會(huì)犯錯(cuò)，這并不稀奇，作家林海音小時(shí)候就經(jīng)常犯這樣一個(gè)錯(cuò)——遲到，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。二、細(xì)讀探究，解疑品讀師過(guò)渡：通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要在講一件什么事?(作者小時(shí)候因?yàn)檫t到發(fā)生在她和父親之間的一個(gè)小故事。)1.細(xì)讀解疑。上節(jié)課我們提出了一些問(wèn)題尚待解決，這節(jié)課讓我們一起去文中找答案吧!(父親為什么打我?打了我為什么還要給我送東西?父親是否愛(ài)我?……(1)帶著問(wèn)題自主閱讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，考慮以上問(wèn)題。在閱讀時(shí)可以做些批注。(2)小組合