小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1一、教學(xué)要求㈠知識(shí)要求：⒈分析^p作者的寫(xiě)作技巧，學(xué)習(xí)作者的抒情方法。⒉用心理解文中的重點(diǎn)句段，體會(huì)各地民居的特點(diǎn)。㈡才能要求：⑴有感情地朗讀課文感受獨(dú)具特色的民居。⑵培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立考慮發(fā)表見(jiàn)解的才能，激發(fā)民族自豪感。㈢情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生理解不同地區(qū)、不同民族獨(dú)具特色的民居，感受民族文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)重難點(diǎn)⒈理解不同地區(qū)、不同民族獨(dú)具特色的民居。⒉分析^p文章的構(gòu)造特點(diǎn)，理解重點(diǎn)詞句，進(jìn)步欣賞詩(shī)歌的程度。⒊感受民族文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)并增強(qiáng)民族自豪感。三、教具準(zhǔn)備關(guān)于各地民居的課件，課文配樂(lè)朗讀的錄音。四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)㈠.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.我們五十六個(gè)民族都生活在祖國(guó)這個(gè)大家庭中，不但有“百里不同風(fēng)，千里不同俗”一說(shuō)，而且在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有特色。請(qǐng)同學(xué)們看圖片，猜猜這些都是那個(gè)地方的民居。(播放課件：如上海石庫(kù)門，民居，客家民居，傣家竹樓等)這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居去參觀領(lǐng)略一番。2.(板書(shū)課題：各具特色的民居)民居指的是什么?生：就是人們居住的房子。㈡.學(xué)習(xí)《客家民居》⒈播放《客家民居》配樂(lè)朗讀的錄音。學(xué)生小聲跟讀，要讀準(zhǔn)字音，讀順課文。⒉自讀課文，理解并找出表達(dá)客家民居特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。⒊合作交流，感知表達(dá)特點(diǎn)⑴考慮：這局部是圍繞哪段話來(lái)寫(xiě)的?生：在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓，這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。(板書(shū)：客家民居民居奇葩)⑵客家民居“奇”在何處?生：用料奇特，在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條作筋骨。生：造型奇特，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆?，宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。生：異常鞏固，大局部土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史，經(jīng)受無(wú)數(shù)次地震撼動(dòng)風(fēng)雨侵蝕以及炮火攻擊而安然無(wú)恙。⑶作者用了哪些說(shuō)明方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)展說(shuō)明，有什么好處?生：列數(shù)字，通過(guò)“厚1米、高15米以上”，“三至六層”，“一百至二百多間房屋”，“兩三百年至五六百年”這些詳細(xì)數(shù)字，使人準(zhǔn)確地理解客家民居的根本特點(diǎn)。生：打比方，房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫(xiě)出了民居獨(dú)特的造型。生：舉例子，比方，“許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、節(jié)儉持家的愿望”，使文章真實(shí)可信。⑷客家民居中，表達(dá)了哪些中華傳統(tǒng)文化?生：表達(dá)了節(jié)儉持家、和睦相處、平等互助等中華傳統(tǒng)文化。3.老師小結(jié)：圓形土樓真不愧是客家民居的典范，客家人團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦共居的大家族獨(dú)特生活方式。淳樸敦厚、和藹好客、勤奮耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深化的印象。㈢拓展延伸你想理解自己家鄉(xiāng)民居的特點(diǎn)嗎?那就趕快用你的慧眼去尋找吧!第二課時(shí)㈠.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課看看這些圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居。(播放課件：傣家竹樓)這節(jié)課我們?cè)偃ゴ黾抑駱菂⒂^領(lǐng)略一番。㈡學(xué)習(xí)《傣家竹樓》⒈播放《傣家竹樓》配樂(lè)朗讀的錄音。學(xué)生更讀，要讀準(zhǔn)字音，讀順課文。⒉默讀課文，理解并找出表達(dá)傣家竹樓特點(diǎn)的中的詞語(yǔ)和句子。⒊合作交流，感知表達(dá)特點(diǎn)。⑴考慮：傣家竹樓給你的是什么感受?生：傣家竹樓是緑色之家(板書(shū)：傣家竹樓緑色之家)⑵想一想，為什么稱傣家竹樓是緑色之家?生：傣家村寨由一幢幢別致的竹樓組成，村邊有防護(hù)林帶，每家質(zhì)量四周，都用竹籬圍著?；h內(nèi)種植著各種花木果樹(shù)，可謂“樹(shù)滿寨，花滿園”，是緑色家園，生：去傣家做客，進(jìn)門是一間寬大的堂屋，中間鋪著一大塊竹席，是招待客人的地方。⑶作者用了哪些說(shuō)明方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)展說(shuō)明，有什么好處?生：列數(shù)字，通過(guò)“村寨多那么二、三百戶，少那么一二十家”，“竹樓由20至24根柱子支撐”等，這些詳細(xì)的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地理解傣家村寨的根本特點(diǎn)。生：引用資料，“按照傳統(tǒng)風(fēng)俗，先要選好地方，打好地基……”使文章充實(shí)詳細(xì)。⑷傣家竹樓中，表達(dá)了哪些中華傳統(tǒng)風(fēng)俗?生：表達(dá)了美觀、桔祥、平安，家道興隆，平等互助等中華傳統(tǒng)風(fēng)俗。⒋老師總結(jié)：古人說(shuō)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。”從這個(gè)意義上說(shuō)，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最幸福的人。㈢布置作業(yè)學(xué)了這篇課文后，你有什么想法，寫(xiě)下來(lái)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)各具特色的民居客家民居民居奇葩傣家竹樓緑色之家小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2教學(xué)目的：1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用它的名字為習(xí)作命題。2、寫(xiě)的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。教學(xué)難點(diǎn)：交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、圖片導(dǎo)入二、學(xué)例文，掌握方法。習(xí)作要點(diǎn)：賞美食〔色香俱全〕做美味〔動(dòng)作準(zhǔn)確〕嘗美味〔寫(xiě)出情趣〕補(bǔ)充：美食傳說(shuō)、趣文三、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味1、介紹自己喜歡的美味。2、小組討論〔1〕代表發(fā)言〔2〕集體評(píng)議三、現(xiàn)場(chǎng)采訪，表達(dá)感受你聽(tīng)后有什么感受？四、集體習(xí)作。一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。2、小結(jié)提出修改意見(jiàn)。3、學(xué)生修改。二、佳作欣賞。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3教材分析^p這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀，表達(dá)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙摹Ｏ葘?xiě)山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽(tīng)的雨聲，接著突出描寫(xiě)雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無(wú)窮。文章首尾照應(yīng)，主要著筆于山雨帶來(lái)的音韻美和色彩美，主次清楚，摹聲狀物細(xì)致入微。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，作者擅長(zhǎng)通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。寄情于景、情景交融，表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜歡之情。這篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情，并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味優(yōu)美語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。教學(xué)目的1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、識(shí)別、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。2．感受有聲有色的山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜歡之情。3．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。教學(xué)重點(diǎn)：感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜歡，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)資配樂(lè)朱自清《春》片段設(shè)計(jì)思想這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫(huà)的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，歸納其中蘊(yùn)涵的情感，并通過(guò)朗讀來(lái)展示學(xué)習(xí)的體會(huì)，朗讀的形式要多樣：競(jìng)賽讀、個(gè)人讀、男女分讀、分組讀……老師可恰當(dāng)?shù)亟咐首x技巧，如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫。通過(guò)反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過(guò)觀察、傾聽(tīng)，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜歡之情。教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入，提醒課題1、〔多媒體出示畫(huà)面〕師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè)，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……師生背誦描寫(xiě)雨的詩(shī)句。師：咱們今天又將跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的韻味。板書(shū)課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】以優(yōu)美的圖片和詩(shī)句的吟誦開(kāi)場(chǎng)一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí)，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、初讀課文，理清文脈1、生自由讀文，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的？2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨來(lái)、雨中、雨后的相關(guān)段落。老師相機(jī)正音。理解“啼囀”的意思。3、指名說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序?qū)戇@場(chǎng)山雨的。提醒出請(qǐng)剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書(shū)的用意。4、指名說(shuō)說(shuō)閱讀的初步感受。師：這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)的收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖】初讀課文，理解大意，明確作者的寫(xiě)作思路，為下文的深化學(xué)習(xí)奠定根底。三、朗讀賞析，深化感悟1、認(rèn)真讀讀課文，想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的感情？邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。2、體會(huì)情感，感悟?qū)懛ā?〕感悟山雨的音韻美。①沙啦啦，沙啦啦……像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸明晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……a、這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜歡。b、體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕盈柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著夢(mèng)想的色彩。a、請(qǐng)一組學(xué)生讀，其余的孩子邊聽(tīng)邊感受。師：在你們讀的時(shí)候，我也在夢(mèng)想。我夢(mèng)想著我如今就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹(shù)葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……〔稍?！澈⒆觽?，閉上眼睛，和姜老師一起來(lái)夢(mèng)想吧！b、師配樂(lè)范讀，生邊聽(tīng)邊想象。C、生交流自己想象的畫(huà)面。師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀！作者把自己對(duì)山雨的熱愛(ài)融進(jìn)了字里行間。d、生帶著感受齊讀?！?〕感悟山雨的色彩美師：大自然琴技高超，讓我們聆聽(tīng)到了一篇無(wú)與倫比的山雨樂(lè)章。自然還是位美術(shù)家。接下來(lái)我們就一起來(lái)欣賞它所描繪的山林色彩。a、〔課件出示第6自然段?！持该x。b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色，對(duì)哪種顏色印象最深。師：正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。c、師引讀本段?！驹O(shè)計(jì)意圖】邊讀邊想象畫(huà)面，一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂螅瑥亩畹伢w會(huì)到作者對(duì)山雨的熱愛(ài)和贊美之情。四、總結(jié)升華，拓展延伸1、學(xué)生齊讀全文?！才錁?lè)〕2、師：雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。假如你就是這圖畫(huà)中的一個(gè)孩子，看到了如此美麗的風(fēng)光，聽(tīng)到如此動(dòng)聽(tīng)的聲音，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？或者，你想做些什么？【設(shè)計(jì)意圖】這是老師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象拓展訓(xùn)練，既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也為后面的語(yǔ)文理論打下根底。3、〔課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語(yǔ)段〕，學(xué)生自由讀，指名說(shuō)感受。五、布置作業(yè)，積累運(yùn)用1、學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己眼中的雨，試著運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受。2、背誦自己喜歡的局部，并摘抄優(yōu)美句段。【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語(yǔ)文觀”的理念，使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，為學(xué)生蓄積文化底蘊(yùn)，奠定綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的根底。將閱讀中學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，趁熱打鐵，不失良機(jī)。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4教學(xué)目的：1、能有感情地朗讀課文，注意積累課文中的語(yǔ)言。2、理解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的襯托作用，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的意思。3、憑借課文語(yǔ)言材料，明白經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，承受實(shí)際鍛煉，對(duì)自己安康成長(zhǎng)的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)課文和學(xué)生生活實(shí)際理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”這句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，生讀課題!2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文三次寫(xiě)了爺爺?shù)奶J笛聲，分別是什么樣的?(板書(shū)：在強(qiáng)強(qiáng)的想像里，爺爺?shù)奶J笛聲是那么婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、在海邊，聽(tīng)到爺爺?shù)奶J笛聲是那么清脆悅耳、在狂風(fēng)怒濤的漫漫長(zhǎng)夜，爺爺?shù)奶J笛聲是那么奇特有力)每次都給強(qiáng)強(qiáng)不同的感受。3、那今天我們上課你想解決什么問(wèn)題呢?(學(xué)生質(zhì)疑)你很會(huì)觀察考慮,我相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你的問(wèn)題就一定能解決。二、速讀課文，初步感知第三次蘆笛聲：1、下面就讓我們帶著同學(xué)們的問(wèn)題，快速閱讀課文的7-13自然段，看看自己能不能有所發(fā)現(xiàn)?2、學(xué)生速讀7-13自然段。3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么第三次笛聲是奇特的?(指名說(shuō)：A、因?yàn)檫@笛聲將他的恐懼驅(qū)趕的一干二靜——B、因?yàn)檫@笛聲讓強(qiáng)強(qiáng)變得英勇起來(lái)——C、因?yàn)檫@笛聲讓他明白了“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。”)你們真會(huì)讀書(shū)呀?讀一遍，就能理解其中的大概了，真了不起!三、研讀課文，品味第三次蘆笛聲：1、白天的大海、笛聲是那么富有詩(shī)情畫(huà)意，和強(qiáng)強(qiáng)想的完全一樣，那夜晚的大海和笛聲，應(yīng)該更加充滿浪漫和詩(shī)意?？赡莻€(gè)晚上呢?今天我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)7-10自然段。出示自讀要求：ppt(1)用橫線劃出描寫(xiě)風(fēng)浪的句子，用波浪線劃出強(qiáng)強(qiáng)面對(duì)風(fēng)浪的表現(xiàn)。(2)讀讀你畫(huà)的語(yǔ)句，體會(huì)一下這不平常的夜和強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)的感受。2、學(xué)生自瀆。3、交流：(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)那是一個(gè)怎樣的夜晚?(指名說(shuō))①這是一個(gè)大海變得狂怒的夜晚。你從哪里感受到的?ppt：出示：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)……隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn)。你能把你的感受讀出來(lái)嗎?還有誰(shuí)從這段中讀出不同的感受?我覺(jué)得這個(gè)夜晚風(fēng)大浪也大(指名說(shuō))你能讀出大風(fēng)大浪嗎?(你們覺(jué)得這風(fēng)浪大嗎?那可是狂風(fēng)大浪呀，你能想象著那畫(huà)面再讀讀嗎?我們一起讀一讀)聽(tīng)你們這么一讀，我感覺(jué)到這是一個(gè)怎樣的夜晚了。還有誰(shuí)讀這段有自己的看法?(指名說(shuō))這是一個(gè)令人害怕(危險(xiǎn))的黑夜?？窈鸬暮ｏL(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn)。(什么讓你感到害怕(危險(xiǎn))?)你再讀一讀，讀出害怕(危險(xiǎn))來(lái)!②在朗讀時(shí)，我們就要把體會(huì)到的大海的狂怒、可怕讀出來(lái)，才能再現(xiàn)當(dāng)晚的情景。(自己讀一讀、比照讀、齊讀)同學(xué)們練得都很認(rèn)真，我想每組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)把大海的狂怒、可怕讀出來(lái)了。(有點(diǎn)怒了/怒了/更怒了/)人多力量大，讓我們一起讀出大?？衽臍鈩?shì)。③這樣的夜，你見(jiàn)嗎?(沒(méi)有。)你單獨(dú)一人經(jīng)歷過(guò)嗎?(沒(méi)有!)強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)歷過(guò)嗎?(也沒(méi)有!!)他開(kāi)場(chǎng)——(板書(shū)：害怕)可爺爺之前問(wèn)他時(shí)，強(qiáng)強(qiáng)明明說(shuō)——ppt：強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“放心吧，爺爺，我不怕?！蹦隳芟胂蟪鰪?qiáng)強(qiáng)當(dāng)時(shí)動(dòng)作、神情嗎?(指名答復(fù))那時(shí)的`強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得非常地——(英勇，英勇，膽大……)一點(diǎn)兒也不怕!(板書(shū)：不怕)如今看來(lái)親自經(jīng)歷和沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，可是大不一樣啊!④當(dāng)他第一次經(jīng)歷這狂怒的大海之夜，他不由得害怕起來(lái)。(指名朗讀)。(出示ppt：強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，……聽(tīng)不到任何答復(fù)。)他讀出害怕了嗎?想想你害怕時(shí)，會(huì)怎樣?就把這種感覺(jué)讀出來(lái)。自己試一試。(練讀、指名讀)這是緊張的呼喊，這是發(fā)自內(nèi)心害怕的求助啊!我們一起讀好這個(gè)句子。(齊讀)⑤可是聽(tīng)不到任何答復(fù)，只聽(tīng)到——(你說(shuō)!)ppt：“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎?！蹦銖闹懈惺艿绞裁?(指導(dǎo)：你把自己感受到的大浪讀出來(lái)!這不是大浪，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?我們一起讀!)這浪可真大呀!把強(qiáng)強(qiáng)嚇壞了!(引讀)ppt：強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)……(指導(dǎo)：從這里你感受到強(qiáng)強(qiáng)什的心情變得怎樣了?你能讀出更害怕、更緊張的感覺(jué)來(lái)嗎?自己試試。男生讀、女生讀)⑥文中還有這樣的描寫(xiě)大海兇猛、可怕的句子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?ppt：“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。(這是描寫(xiě)怒濤的)“‘呼’的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開(kāi)了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的?！?這是描寫(xiě)狂風(fēng)的)⑦面對(duì)狂怒的大海，蜷縮在被窩里強(qiáng)強(qiáng)害怕極了!他想：，他想，他還會(huì)想。ppt：強(qiáng)強(qiáng)焦急起來(lái)……又鉆進(jìn)了被窩。是呀，該怎么辦呢?強(qiáng)強(qiáng)越想越——(____：焦急)他哆嗦著下了床，準(zhǔn)備去——(找爺爺!)去了嗎?(指名接下去讀)強(qiáng)風(fēng)和黑夜又把他逼回了被窩。我們一起來(lái)讀這段話。誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)形容一下強(qiáng)強(qiáng)此時(shí)的心情?(指名說(shuō)：忐忑不安、驚慌失措、惶恐不安、七上八下、驚慌萬(wàn)狀、)⑧(2)品味第三次蘆笛聲。A、(引讀十一段)強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過(guò)這樣的漫漫長(zhǎng)夜。(ppt：強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過(guò)這樣的漫漫長(zhǎng)夜。)不知過(guò)了多久，朦朧中，他仿佛聽(tīng)到，在逐漸平息下來(lái)的濤聲里夾雜著一種奇特的聲響。(____蘆笛聲)B、這奇特的聲響就是——(指名說(shuō))太平靜了，經(jīng)過(guò)這樣的漫漫長(zhǎng)夜，強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)到爺爺?shù)奶J笛什么心情?(指名說(shuō))誰(shuí)再來(lái)讀這句話?(有感覺(jué)了，還不夠強(qiáng)烈!)誰(shuí)來(lái)讀!C、強(qiáng)強(qiáng)就是這么沖動(dòng)，這么欣喜，他情不自禁地大喊起來(lái)：——(引讀最后一段)D、(ppt：在狂風(fēng)怒濤的黑夜里，爺爺?shù)奶J笛聲。)經(jīng)歷了狂風(fēng)怒潮的黑夜，爺爺?shù)奶J笛聲，對(duì)強(qiáng)強(qiáng)來(lái)說(shuō)意味著什么?給強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了什么?又給強(qiáng)強(qiáng)什么樣的感受呢?快速閱讀課文7-13自然段，聯(lián)絡(luò)上下文，想想蘆笛奇特在哪里?寫(xiě)下自己的感受。馬上交流。E、寫(xiě)好了嗎?誰(shuí)先發(fā)言?(指名說(shuō))這笛聲奇就奇在這里，讓強(qiáng)強(qiáng)變的英勇起來(lái)。(板書(shū)：英勇)F、看來(lái)，有的同學(xué)已經(jīng)聽(tīng)懂爺爺?shù)牡崖暳耍胗玫崖暩嬖V強(qiáng)強(qiáng)什么呢!(ppt:出示：海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。)(齊讀)你們真是爺爺?shù)闹粞?說(shuō)說(shuō)你對(duì)爺爺平時(shí)愛(ài)說(shuō)的一句話的理解。(指名說(shuō))“海水”指什么?(板書(shū)：沾點(diǎn)海水)“長(zhǎng)結(jié)實(shí)”僅僅指身體嗎?(板書(shū)：長(zhǎng)結(jié)實(shí))這話僅僅是說(shuō)海邊的孩子嗎?(3)小結(jié)：是呀，生活就像大海一樣，有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，也有波濤洶涌的時(shí)候。當(dāng)我們面對(duì)困難的時(shí)候，要英勇去戰(zhàn)勝它。只有經(jīng)歷過(guò)磨難的人，才能更加的英勇、堅(jiān)強(qiáng)。(讓我們記住爺爺齊讀這句。)三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。1、剛剛我們仿佛親身來(lái)到海邊的小閘屋，親身體驗(yàn)著強(qiáng)強(qiáng)的心理變化，和他一起緊張、焦急、恐懼、擔(dān)憂，一道期盼，一起成長(zhǎng)。作者為什么寫(xiě)得這樣生動(dòng)可感?關(guān)鍵在于他將人物活動(dòng)與環(huán)境嚴(yán)密結(jié)合，文章寫(xiě)得就生動(dòng)、扣人心弦了。很值得我們寫(xiě)作時(shí)借鑒。2、如今我們就來(lái)試一試。寫(xiě)一寫(xiě)你晚上一個(gè)人在家或單獨(dú)走路時(shí)的心理感受，注意通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)襯托自己當(dāng)時(shí)的心情。板書(shū)設(shè)計(jì)：爺爺?shù)奶J笛(悠揚(yáng)、清脆、奇特)不怕——恐懼——英勇沾點(diǎn)海水，長(zhǎng)結(jié)實(shí)。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5教學(xué)目的：1、明白隨意即席采訪的意義及學(xué)習(xí)隨意即席采訪的方法。2、明確隨意即席采訪的方法及技巧。3、進(jìn)步分辨是非的才能和禮儀程度。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激趣入題，明確要求：1、出題激趣：當(dāng)你需要調(diào)查人們對(duì)世界足球賽的態(tài)度時(shí)，該怎么辦？2、總結(jié)入題：就要走上街道去詢問(wèn)，那就要去隨意采訪。板題。3、提出要求：根據(jù)不同人物采用不同語(yǔ)氣，運(yùn)用不同問(wèn)題進(jìn)展采訪。二、討論明法，學(xué)會(huì)采訪。1、出題討論：⑴即席采訪應(yīng)怎樣選擇對(duì)象？⑵在采訪前、中、后應(yīng)采用什么不同的語(yǔ)氣？⑶應(yīng)該怎樣問(wèn)題？2、小組討論，大組交流。3、總結(jié)方法：⑴選擇對(duì)象要注意全面性、正確性。⑵根據(jù)不同的對(duì)象，采用不同的稱呼，不同的語(yǔ)氣。⑶問(wèn)題要小，不斷變換問(wèn)題角度。三、例如采訪，穩(wěn)固方法。1、出題：調(diào)查人們對(duì)青陽(yáng)建立的看法。2、小組討論，學(xué)習(xí)采訪。⑴選擇對(duì)象。為了調(diào)查某個(gè)問(wèn)題，首先要選好對(duì)象。一要注意對(duì)象的全面性，對(duì)象選擇中要有老、中、青、少或工農(nóng)商學(xué)兵；二要注意對(duì)象的正確性，要選擇愿意接待你采訪的人，這就需要我們仔細(xì)觀察。⑵選擇語(yǔ)氣。根據(jù)不同對(duì)象，采用不同稱呼，不同采訪時(shí)間，選擇不同的語(yǔ)氣，開(kāi)頭運(yùn)用征求意見(jiàn)的語(yǔ)氣。如：“叔叔，我能問(wèn)你個(gè)問(wèn)題嗎？”中間可運(yùn)用協(xié)商的語(yǔ)氣，討論的語(yǔ)氣。如：“你這個(gè)意見(jiàn)很好，還能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嗎？”“你認(rèn)為進(jìn)網(wǎng)吧有好處嗎？那你專門去嗎？有同學(xué)迷上了網(wǎng)嗎？”“你看進(jìn)網(wǎng)吧，應(yīng)注意什么問(wèn)題嗎？”而且，采訪時(shí)根據(jù)情況，要掌握好火候，到達(dá)目的，對(duì)別人總要表示感謝。如“謝謝你的合作！”“打攪你了，謝謝！”⑶提好問(wèn)題。提問(wèn)題要小，讓人感到容易答復(fù)，抓住采訪人感興趣的進(jìn)展提問(wèn)。逐步增加問(wèn)題容量，在采訪中，要不斷總結(jié)提問(wèn)的方法。更換提問(wèn)的方式，如上面的提問(wèn)。3、總結(jié)注意點(diǎn)：態(tài)度要好，采訪者要有思想準(zhǔn)備，不怕碰釘子，不怕別人笑，始終保持微笑待人，寬容大度的心態(tài)，這樣才能完成采訪任務(wù)。四、大組交流，評(píng)選最正確。根據(jù)不同采訪內(nèi)容，選擇不同對(duì)象在小組進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)模擬即席采訪。并互相評(píng)議，推派代表參加全班展示，并評(píng)出最正確記者。五、布置作業(yè)：〔1〕調(diào)查人們對(duì)老師節(jié)的看法。〔2〕調(diào)查人們對(duì)青陽(yáng)建立的意見(jiàn)。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6這是一個(gè)愛(ài)的節(jié)日，浪漫的話語(yǔ)、火紅的玫瑰，燦爛的笑靨，連空氣中都彌漫著愛(ài)的氣息，今天是情人節(jié)。這是一篇愛(ài)的頌歌，在情人節(jié)的今天，我和我的學(xué)生一同分享了這篇《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》。愛(ài)什么？師：在這首詩(shī)歌里，作者飽含激情地抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，愛(ài)祖國(guó)什么呢？仔細(xì)讀讀課文，琢磨琢磨每個(gè)小節(jié)，你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？〔意在理清脈絡(luò)，整體把握課文?！成?：我們愛(ài)祖國(guó)的幅員遼闊。生2：我們愛(ài)祖國(guó)的錦繡山河。生3：我們愛(ài)祖國(guó)的物產(chǎn)豐富。生4：我們愛(ài)祖國(guó)的異域風(fēng)情。生5：我們愛(ài)祖國(guó)的悠久歷史。生6：我們愛(ài)祖國(guó)的偉大成就。【隨感：“愛(ài)祖國(guó)”不是一個(gè)標(biāo)語(yǔ)，更不是一個(gè)口號(hào)，而應(yīng)是一種實(shí)實(shí)在在、揮之不去、深深化在骨子里的感情。今天，尤其是在充滿了獨(dú)生子女難教，下一代能否擔(dān)當(dāng)民族大任的怨聲憂患的今天，我們應(yīng)該告訴學(xué)生我們?cè)搻?ài)什么！】為什么愛(ài)？“我去過(guò)桂林，我來(lái)介紹漓江……”“我也去過(guò)，我來(lái)介紹象鼻山，它還有個(gè)美麗的傳說(shuō)呢……”“我可是去過(guò)蒙古大草原的，我還帶來(lái)照片了，我可以介紹……”“宋老師還去過(guò)布達(dá)拉宮的呢，聽(tīng)宋老師說(shuō)！”有個(gè)“不服氣”插嘴道?！澳悄銈兛隙](méi)喝過(guò)茅臺(tái)酒，我就嘗過(guò)，我來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)這酒的滋味……”“詩(shī)中沒(méi)有提到故宮、長(zhǎng)城，我查找了資料，我來(lái)說(shuō)……”“知道詩(shī)中為什么寫(xiě)‘青松’‘梅花’嗎？那是象征著我們勤勞奮斗、不屈不撓的民族精神，這是我愛(ài)祖國(guó)的原因?！彼饛?fù)得高亢有力，尤其突出了“民族精神”，就像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。教室里炸開(kāi)了鍋，一節(jié)課的時(shí)間是不夠的，我只好請(qǐng)了幾個(gè)同學(xué)集體匯報(bào)，其余的在小組內(nèi)交流，下課鈴聲早已響過(guò)，可我們似乎都忘記了下課。孩子們的爭(zhēng)先恐后讓我很感動(dòng)，后來(lái)他們圍在我的身邊，頗有感觸地喊道：“我們的祖國(guó)真是太得意了！”【隨感：有人說(shuō)愛(ài)不需要理由，但是我想愛(ài)我們的祖國(guó)卻有一千一萬(wàn)個(gè)理由，不是嗎？正因?yàn)檫@說(shuō)也說(shuō)不完、道也道不盡的理由，讓我們這些炎黃子孫由衷地感到祖國(guó)的偉大，作為一個(gè)中國(guó)人的自豪！】怎么愛(ài)？“同學(xué)們，我們應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的祖國(guó)？”我悠悠地看著孩子們。教室里鴉雀無(wú)聲。“維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)?！币粋€(gè)稚嫩的聲音打破了寂靜?！霸趺淳S護(hù)呢？愛(ài)不是僅僅靠嘴巴說(shuō)的……”我輕輕地說(shuō)?！吧龂?guó)旗時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真，唱國(guó)歌聲音要響亮。我以前唱國(guó)歌聲音很小，我一定改正?！薄耙Ｗo(hù)錢幣，你看雖然硬幣很小，面值也不大，可它上面還印有我們的國(guó)徽呢！”“保護(hù)環(huán)境，如植樹(shù)造林、保護(hù)公物、不隨意丟垃圾……”“遵守交通規(guī)那么，遵紀(jì)守法……”“節(jié)約水、節(jié)約糧食?！薄n堂上樹(shù)起了一片“小森林”！“好吧！就讓我們從如今做起，把這么美的詩(shī)歌永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，學(xué)唱這首歌，明天匯報(bào)，好不好！”“好——”笑聲、歡呼聲交織成一片?！倦S感：你有愛(ài)的才能嗎？你懂得怎樣去愛(ài)你的國(guó)家，愛(ài)你的親人，愛(ài)你身邊所有美妙的一切？原來(lái)愛(ài)就這么簡(jiǎn)單，從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起；愛(ài)也這么不簡(jiǎn)單，孩子們，十年磨一劍，讓我們勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能報(bào)效祖國(guó)。愛(ài)，是需要才能的?！啃W(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7教學(xué)目的1．有感情地朗讀并背誦課文。2．結(jié)合資料理解詩(shī)歌意思，感受文天祥在詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的崇高氣節(jié)。3．理解課后兩組詩(shī)句的意思。4．認(rèn)識(shí)一個(gè)生字，學(xué)會(huì)兩個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)1、通過(guò)閱讀理解課文，感受文天祥寧死不屈的堅(jiān)決的高尚情操。2、有感情朗讀并背誦這首詩(shī)。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、查閱有關(guān)文天祥的資料。文天祥生平簡(jiǎn)介文天祥，字履善，又字宋瑞，號(hào)文山，1236年生于江西廬陵〔今江西吉安南〕淳化鄉(xiāng)富田村。其父愛(ài)讀書(shū)，也很重視孩子們的學(xué)業(yè)，設(shè)法聘名師就教。文天祥無(wú)論寒暑都要在貼滿格言警句的書(shū)齋中與弟弟一起誦讀、寫(xiě)作、談古論今。18歲時(shí)，文天祥獲廬陵鄉(xiāng)校考試第一名，20歲入吉州〔今江西吉安〕白鷺洲書(shū)院讀書(shū)，同年即中選吉州貢士，隨父前往臨安〔今杭州〕應(yīng)試。在殿試中，他作御試策切中時(shí)弊，提出改革方案，表述政治抱負(fù)，被主考官譽(yù)為忠君愛(ài)國(guó)之心堅(jiān)如鐵石，由理宗皇帝親自定為601名進(jìn)士中的狀元。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課二、簡(jiǎn)介作者文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號(hào)文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽(yáng)兵敗被俘。元將勸他寫(xiě)信招降張世杰，文天祥回絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過(guò)零丁洋》、《文山先生全集》等。三、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽(yáng)一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫(xiě)信招降宋將張世杰，文天祥回絕。經(jīng)過(guò)零丁洋時(shí)，他面對(duì)浩渺滄海，感慨國(guó)家命運(yùn)，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)以說(shuō)明自己的心志。四、學(xué)生聽(tīng)讀范讀錄音，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。五、老師進(jìn)展適當(dāng)?shù)睦首x提示。六、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩(shī)文，感知詩(shī)文主要內(nèi)容。七、指名個(gè)別學(xué)生朗讀，師生對(duì)其朗讀進(jìn)展適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。八、學(xué)生齊讀詩(shī)作，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的感知。九、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩(shī)作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)文的大意。1、首聯(lián)回憶了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷？明確：一是讀經(jīng)書(shū)入仕途〔狀元出身〕；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書(shū)，并通過(guò)考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過(guò)了四個(gè)年頭。2、頷聯(lián)風(fēng)飄絮雨打萍比喻什么？明確：風(fēng)飄絮比喻國(guó)家命運(yùn)慘淡，危在旦夕；雨打萍比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。參考譯文：祖國(guó)的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動(dòng)亂不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。3、頸聯(lián)兩個(gè)惶恐，兩個(gè)零丁各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：前者各表地名，后者各表心緒。表達(dá)對(duì)____局勢(shì)的憂恐不安和對(duì)自身處境的自憐、哀怨。參考譯文：兵敗撤退渡過(guò)惶恐灘時(shí)，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過(guò)零丁洋，更感到孤苦零丁。4、尾聯(lián)說(shuō)明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？明確：說(shuō)明詩(shī)人舍生取義的決心，充分表達(dá)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。參考譯文：人生自古誰(shuí)無(wú)死，我寧愿讓一顆熱誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心永照史冊(cè)，也決不屈從于敵人的刀下！老師小結(jié)：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青這句千古傳誦的名句，是詩(shī)人用自己的鮮血和生命譜寫(xiě)的一曲理想人生的贊歌。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。十、品味探究：你最喜歡這首詩(shī)中的哪一句？試說(shuō)說(shuō)自己的看法。十一、拓展延伸推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。十二、穩(wěn)固練習(xí)1、《過(guò)零丁洋》一詩(shī)押韻，韻腳是。2、《過(guò)零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情風(fēng)格上有何區(qū)別？十三、作業(yè)1、熟誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。2、課外積累與人生自古古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青類似的表達(dá)愛(ài)國(guó)、壯志的詩(shī)詞名句。小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字，理解應(yīng)用文的根本格式。2、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者充滿激情的演講所表達(dá)的思想感情。3、學(xué)習(xí)有理有據(jù)，條理清楚的表達(dá)自己的意思。4、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)北京的思想感情。并說(shuō)說(shuō)自己將為3008年奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)做些什么。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句，理解作者在文章中陳述了哪些內(nèi)容，體會(huì)陳述詞為申奧成功所表達(dá)出的真切情意和為北京而驕傲的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“新的場(chǎng)面”、“新的高度”的含義，學(xué)習(xí)有理有據(jù)、條理清楚地表達(dá)自己的意思。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、引言激取，導(dǎo)入新課。1、奧運(yùn)會(huì)是競(jìng)技體育。奧運(yùn)精神，是頑強(qiáng)拼搏，積極進(jìn)??；是勇于奉獻(xiàn)，甘于寂寞；是更快更高更強(qiáng)，自信自強(qiáng)自尊！參加奧運(yùn)，取勝奧運(yùn)，是多少人的夢(mèng)想，我們都一一實(shí)現(xiàn)并獲得了驕人的成績(jī)，中國(guó)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上獲得的金牌總數(shù)高達(dá)112枚！“中國(guó)”這個(gè)響亮的名字響徹了全世界！東方的巨龍正在騰飛！舉辦奧運(yùn)會(huì)，更是我們多年的努力、期盼與渴望，這一天終于來(lái)到了！2023年7月13日，是每個(gè)中國(guó)人都難以忘懷的日子——我們的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了！今天，讓我們走近那個(gè)令人難忘的日子，聆聽(tīng)申奧代表團(tuán)的代表?xiàng)顬懙纳陫W陳述吧！二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。1、認(rèn)真地讀課文，把課文讀通順，讀正確，沒(méi)有讀好的地方可以反復(fù)多練練。2、自學(xué)生字新詞。3、看看課文陳述了哪些內(nèi)容？每個(gè)內(nèi)容能用一句話概括嗎？〔中國(guó)擁有自己的體育傳統(tǒng)；北京有許多精彩紛呈的事情和友善的人民；我們的文化方案?！承〗Y(jié)：看來(lái)，整個(gè)陳述詞是條理清楚，有詳有略地按總分總的順序陳述，我們讀起來(lái)感到很明晰。4、理清文章脈絡(luò)。全文共分五局部：第一局部〔1-3自然段〕全文的總起，告訴2023年來(lái)北京的客人，一定會(huì)在北京度過(guò)愉快的光陰。第二局部〔4自然段〕追溯足球的起，第三局部〔5自然段〕介紹北京是歷史文化的城市以及北京人的友善。第四局部〔6-10自然段〕講北京以教育和文化為重點(diǎn)的文化方案，“我們”將在全國(guó)弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，以留下一筆精神和體育財(cái)富。第五局部〔11-12自然段〕總結(jié)全文，向全世界人們發(fā)出邀請(qǐng)。5、再閱讀全文，你覺(jué)得哪一句話又最能概括全文的內(nèi)容呢？引導(dǎo)讀最后一段“這是一塊神奇的土地，到我們中間來(lái)吧?！弊プ　娟P(guān)鍵詞】：^p：“神奇”，這塊土地怎樣神奇呢？我們得聯(lián)絡(luò)全文讀書(shū)，還得聯(lián)絡(luò)大量的資料，真正讀懂這個(gè)“神奇”。認(rèn)真讀文章吧。6、你對(duì)哪一局部最感興趣呢？請(qǐng)?jiān)僮x一讀，想一想，劃一劃，準(zhǔn)備準(zhǔn)備和大家交流感受?！餐瓿烧n后第二題?！场舱n文向國(guó)際奧委會(huì)陳述中國(guó)體育的悠久歷史、北京市的各種齊全的設(shè)施和全市熱情友好的人民，還有奧運(yùn)文化活動(dòng)的方案，特別陳述了奧運(yùn)火炬的接力道路?！橙?、學(xué)習(xí)第一、二局部。1、指名讀課文的1-4自然段。2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？3、指導(dǎo)朗讀。第二課時(shí)一、回憶舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、學(xué)生讀文。2、作者從哪些方面闡述了北京是2023年奧運(yùn)會(huì)舉辦最理想的城市？二、精讀課文。〔一〕課文的第五自然段教學(xué)。1、整體感知：讀這一段話，看看全文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？作為六年級(jí)的學(xué)生