小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂教案_第1頁(yè)
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第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂教案小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂教案小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂教案1教學(xué)目的:一、能對(duì)以“火車”為題的音樂作品產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,樂于進(jìn)一步體會(huì)音樂作品風(fēng)格上的差異,以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)火車極其他現(xiàn)代交通工具的印象。二、可以在學(xué)習(xí)運(yùn)用歌曲中表情記號(hào)的根底上,以活潑歡快的情緒演唱《火車來了》。記住并能解釋什么是變拍子。三、欣賞《凱皮拉的小火車》和《太平洋123》,可以感受,體驗(yàn)節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現(xiàn)音樂上的作用,并能以語(yǔ)言或者動(dòng)作等形式對(duì)音樂做出反響。教學(xué)重難點(diǎn):一.學(xué)習(xí)歌曲,體會(huì)歌曲的情緒二.欣賞樂曲,讓學(xué)生充分體會(huì)樂曲的力度、速度、旋律、音色等教學(xué)課時(shí):3課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)過程:——師生問好——今天我們來學(xué)習(xí)一首新民歌《火車來了》——背景:解放后在黨和政府的關(guān)心下,將鐵路修建到邊疆——,是一件大喜事。它大大地加強(qiáng)了同內(nèi)地的聯(lián)絡(luò),促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、文化的交流與開展,歌曲表達(dá)了各族人民以興高采烈的心情歡送火車開進(jìn)的場(chǎng)景和對(duì)黨的歌頌,正如歌詞所說的:“____帶來好光陰,幸福日子萬年長(zhǎng)”?!獙W(xué)習(xí)歌曲,先聽范唱,邊聽邊想:樂曲是幾拍子的?你聽得出樂曲帶有風(fēng)格嗎?——學(xué)生聽歌曲,考慮問題——學(xué)習(xí)歌詞——學(xué)生自由地學(xué)習(xí)歌詞——有感情地朗讀歌詞——學(xué)習(xí)旋律,跟著老師的琴來演唱旋律——反復(fù)演唱——學(xué)生自己分四人小組演唱旋律——學(xué)生跟著老師的琴來演唱旋律——學(xué)習(xí)歌曲,詞曲結(jié)合——輕輕地和老師一起學(xué)習(xí)歌曲,詞曲結(jié)合,跟著老師的琴把三段歌詞結(jié)合起來演唱——跟著磁帶伴奏演唱歌曲——處理歌曲:讓學(xué)生劃出強(qiáng)弱記號(hào)——聽錄音,學(xué)生模擬歌曲中的強(qiáng)弱——問:歌曲的強(qiáng)弱代表什么呢?——代表火車漸漸遠(yuǎn)去——學(xué)生跟琴模擬——小結(jié)——師生再見第二課時(shí)——師生問好——今天我們來欣賞一首巴西的音樂作品《凱皮拉的小火車》?!?jiǎn)介:是巴西作曲家創(chuàng)作的,作者吸收了巴西民族音樂要素,如悠長(zhǎng)的民歌旋律,大小調(diào)式交替特點(diǎn),切分音及巴西的民族樂器:巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等,運(yùn)用多種表現(xiàn)手段,借鑒巴赫風(fēng)格,以管弦樂的這種形式,創(chuàng)作了這首樂曲?!蕾p樂曲,邊聽邊想:你對(duì)樂曲的第一印象是什么?樂曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車旅行?你是否注意了音樂的節(jié)奏和音響?——學(xué)生邊聽邊想,聽完后四人小組討論——師提問,生發(fā)揮——你知道什么是“凱皮拉”嗎?這首樂曲的風(fēng)格有哪些與眾不同?你知道它是哪國(guó)文化的作品?——學(xué)生學(xué)習(xí)后答復(fù)老師——你可以在地圖上找到巴西嗎?〔出示世界地圖〕——學(xué)生找——作曲家是在哪一年創(chuàng)作的這部作品?巴西當(dāng)時(shí)的情況怎樣?作曲家使用了哪些方法表現(xiàn)了巴西農(nóng)場(chǎng)的小火車?〔學(xué)生通過自己準(zhǔn)備的資料答復(fù)老師〕——你可以邊聽邊唱音樂中的旋律嗎?〔學(xué)生與老師一起跟著旋律哼一哼〕——這首歌曲的情緒是因乘火車而快樂的,還是因沉重勞動(dòng)而憂傷的?為什么?農(nóng)場(chǎng)的人喜歡火車嗎?——學(xué)生面對(duì)老師提出的一連串的問題,通過再次地欣賞,進(jìn)展討論——音樂中有哪些節(jié)奏令你感覺非常獨(dú)特?與你聽過的美洲、非洲、歐洲的音樂節(jié)奏、美國(guó)的流行音樂有一樣之處嗎?——這首作品,作曲家真是描寫火車運(yùn)行和火車乘坐人的心情的嗎?——學(xué)生帶著老師的問題再次討論——小結(jié)——師生再見第三課時(shí)——師生問好——復(fù)習(xí)歌曲《火車來了》——欣賞《太平洋231》——簡(jiǎn)單介紹奧涅格,瑞士作曲家。音樂具有強(qiáng)烈的個(gè)性,他的創(chuàng)作手法和音樂語(yǔ)言大膽而自由,在和聲色彩上受法國(guó)先鋒派的影響,在流派上屬于新古典。他認(rèn)為自己“既不是多調(diào)性派、無調(diào)性派、也不是十二音技法派”?!魳纷髌贩治鯺p:管弦樂《太平洋231》是奧涅格于1923年創(chuàng)作的交響三部曲中的第一部,1924年5月8日首演于巴黎歌劇院,聽眾反映強(qiáng)烈,被稱作是20世紀(jì)20年代現(xiàn)代派的最新作品。“太平洋231”是當(dāng)時(shí)蒸汽機(jī)車中一種先進(jìn)的大型火車頭,因其每邊共有以2+3+1組合而成的6個(gè)車輪而得名。奧涅格特別鐘愛火車頭,他曾說:“如同別人愛馬一樣,我始終熱愛火車頭。對(duì)我來說火車頭簡(jiǎn)直是有生命的……”——初聽,邊聽邊想:你通過欣賞,你眼前仿佛看到了什么?——再聽,邊聽邊想:你能把樂曲中的具有代表性的節(jié)奏寫出來嗎?——你能根據(jù)火車的速度把節(jié)奏排一排順序嗎?——復(fù)聽。對(duì)三部寫火車的作品進(jìn)展比擬——你乘坐過火車嗎?說一說你第一次坐火車的印象。把你搜集到的有關(guān)火車的音樂、詩(shī)歌、舞蹈、圖片、照片和模型介紹給大家。——小結(jié)——師生再見小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂教案2一、開心的感覺《開心的感覺真好》一、教學(xué)目的:1、會(huì)使用音樂標(biāo)記,有感情地演唱歌曲《開心的感覺真好》。2、在圓舞曲根本舞步的學(xué)習(xí)中、聆聽體驗(yàn)中感受3/4的韻律特點(diǎn)及歌曲風(fēng)格。3、在音樂理論中表達(dá)自己開心快樂的心情。二、教學(xué)重點(diǎn)1、掌握四三拍歌曲的韻律特點(diǎn)并準(zhǔn)確演唱。2、學(xué)習(xí)圓舞曲根本舞步,舞蹈動(dòng)作優(yōu)美準(zhǔn)確。三、教學(xué)難點(diǎn)歌曲演唱中七度音程音準(zhǔn)的掌握,完畢句的演唱。四、教學(xué)用具:錄音機(jī)、鋼琴、大歌片教學(xué)過程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)老師:同學(xué)們,你們喜歡現(xiàn)代舞嗎?學(xué)生:喜歡!老師:我們一起來跳一跳,好嗎?老師:在跳舞的過程中你的心情怎么樣?學(xué)生:很開心,快樂。老師:那么,你們開心的時(shí)候都會(huì)用什么方式來表現(xiàn)呢?學(xué)生:大笑、唱歌、跳舞……[設(shè)計(jì)意圖]:以綜合的舞蹈藝術(shù)形式(學(xué)生喜歡的現(xiàn)代舞形式),讓學(xué)生體驗(yàn)開心、愉快的心情,增加學(xué)生對(duì)音樂課的興趣。(此環(huán)節(jié)老師和學(xué)生在現(xiàn)代舞的音樂中共同進(jìn)展表演)二、新授環(huán)節(jié)1、學(xué)習(xí)舞步(在《開心的感覺真好》的伴奏音樂中,學(xué)習(xí)圓舞曲的根本舞步。)老師:看來同學(xué)們非常喜歡跳舞,接下來我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)三拍子的根本舞步。先看老師跳一下。(1)左腳上步原地踏步兩次,右腳退步原地再踏步兩次。舞步要輕盈、身體要隨著音樂起伏。(左二三、右二三)(2)我們一起來隨著音樂做一次。(3)這次我們加上手的動(dòng)作,可以兩三個(gè)人一起圍成圓圈來表演。隨音樂一起來跳一跳,動(dòng)作要優(yōu)美,看看哪位同學(xué)的舞姿最美。[設(shè)計(jì)意圖]:音樂具有彌漫性,在舞蹈的學(xué)習(xí)中,無意識(shí)記音樂的旋律,降低了歌曲學(xué)習(xí)的難度,因?yàn)楦枨际锹爼?huì)的,此環(huán)節(jié)能起到一舉兩得的效果,進(jìn)步課堂教學(xué)效率。把舞步學(xué)習(xí)放在前面,是為了讓學(xué)生的身心、肢體與音樂親密結(jié)合。2、聆聽歌曲:老師:剛剛我們用舞蹈的形式來表達(dá)了自己開心的情緒,下面老師請(qǐng)大家安靜的來聽一首歌曲,聽聽歌曲中都唱了些什么?學(xué)生:開心…….快樂地情緒………老師:歌曲是幾拍子的?情緒是怎樣的?學(xué)生:四三拍子、情緒是歡快、優(yōu)美等老師:同學(xué)們聽的真認(rèn)真,今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《開心的感覺真好》。如今請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砺犅犨@首歌曲分幾個(gè)部分?(老師范唱)學(xué)生:歌曲分兩部分。老師:答復(fù)的非常準(zhǔn)確。[設(shè)計(jì)意圖]:第一次聽錄音的范唱,讓學(xué)生靜聽音樂,理解歌詞的內(nèi)容。第二次老師有感情的演唱,激發(fā)學(xué)生聽的興趣,加深學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)拍情緒的理解和感受。3、學(xué)唱歌曲老師:這次,我們輕聲高位置的隨著錄音來學(xué)唱一遍歌曲。(注意聲音位置老師指著歌片)老師:剛剛在演唱的過程中有幾個(gè)地方唱的不夠準(zhǔn)確,我們一起隨老師的琴唱一下。(老師糾正缺乏)A糾正音準(zhǔn)(隨琴完好視唱一下曲譜)B完畢句的演唱老師:下面我們把這首歌曲完好的隨琴唱一遍(注意聲音位置),看看歌曲中都出現(xiàn)了哪些音樂記號(hào)?學(xué)生:換氣記號(hào)、跳音記號(hào)、重音記號(hào)老師:老師指導(dǎo)學(xué)生演唱帶有音樂標(biāo)記的樂句。及時(shí)糾正缺乏。老師:最后我們完好的隨音樂伴奏有表情地來演唱一次歌曲。老師:同學(xué)們唱得非常好,如今老師請(qǐng)同學(xué)們想一想這首歌曲除了用齊唱的形式,我們還可以用什么樣的形式來演唱?學(xué)生:用領(lǐng)唱和齊唱的形式…..老師:下面我們就來試著來唱一下,看看效果如何?(隨伴奏演唱,老師參與)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂教案3一、教材分析^p:從教育理念上,強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生開展為本”以往的教材,往往從老師的“教”考慮較多,無論從教材內(nèi)容的構(gòu)件、教學(xué)方法的思路等等都強(qiáng)調(diào)以老師為主,很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在“教學(xué)中心論”上,強(qiáng)調(diào)老師作為教育的主體,學(xué)生通過老師的教、傳授去獲取知識(shí),因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代教育的理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué),以學(xué)生為本,教材組成員們通過學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到要從持續(xù)開展、終身教育的視角去考慮問題,所以不僅是以學(xué)生為本,還要強(qiáng)調(diào)其開展,所以定為“以學(xué)生開展為本”的理念。二、學(xué)生知識(shí)才能分析^p:音樂教育要面對(duì)全體學(xué)生,也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的個(gè)性開展音樂教育的目的之一就是要完善學(xué)生的個(gè)性。眾所周知,學(xué)生的音樂才能都會(huì)因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成宏大的差異。我們六年級(jí)學(xué)生根底不是很好,因此其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會(huì)有所不同。音樂本身的非語(yǔ)義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性,給承受者對(duì)音樂的多解性和個(gè)性化的演繹提供了廣闊的舞臺(tái)。三、教學(xué)任務(wù)1、演唱學(xué)習(xí)自然呼吸,不聳肩,養(yǎng)成良好習(xí)慣,注意咬字、吐字明晰準(zhǔn)確,做到有表情唱歌。2、聆聽欣賞優(yōu)秀兒童歌曲,初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不同歌曲和樂器。3、合唱學(xué)習(xí)多聲部歌曲,做到音準(zhǔn)、和協(xié)、動(dòng)聽。4、識(shí)譜認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)等以及練習(xí)多種節(jié)奏類型。四、教學(xué)要求:1、突出音樂學(xué)科特點(diǎn),把德育教育與音樂教育相結(jié)合。2、啟迪智慧,陶冶情操,培養(yǎng)審美情趣,使身心得到安康開展。3、使學(xué)生掌握粗淺音樂知識(shí)和簡(jiǎn)單音樂技能,培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣和愛好。4、理解中外優(yōu)秀音樂作品,使學(xué)生具有初步感受音樂和表現(xiàn)音樂的才能。五、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲聆聽音樂六、教材編寫的思路是:以審美為中心,以〔音樂〕文化為主線,以〔音樂〕學(xué)科為基點(diǎn),加強(qiáng)理論與創(chuàng)造,加強(qiáng)綜合與浸透,把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。1、以審美為中心在整個(gè)音樂教學(xué)過程中,要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成安康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美才能。2.以〔音樂〕文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂,很少?gòu)奈幕慕嵌热タ紤]。近年來國(guó)外的音樂教育,很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到作為普通中小學(xué)的音樂教育,應(yīng)以普及藝術(shù)教育為內(nèi)容,把單純的音樂拓展為音樂文化是素質(zhì)教育的需要,因此,本教材的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了音樂與人、音樂與社會(huì)、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)絡(luò)等等,把音樂置身于大文化背景之中,以文化主題組織教材。3.以〔音樂〕學(xué)科為基點(diǎn)作為一門學(xué)科必然有它自身的體系,音樂學(xué)科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí);從最根本時(shí)值“一拍”到各種音符時(shí)值;從單拍子到復(fù)拍子;從單一音色到復(fù)合音色;從根本的舞步到動(dòng)作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡(jiǎn)易樂器的演奏等等,教材都一一通過各單元由淺人深地步步展開,讓學(xué)生在理論操作中,逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必須掌握的粗淺音樂根底知識(shí)與根本技能。4.加強(qiáng)理論與創(chuàng)造音樂課是理論性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。之所以如此說,首先是因?yàn)橐魳匪囆g(shù)本身所具有的根本特性所成即:無論是音樂創(chuàng)作,還是音樂表演、音樂欣賞,它們都與各種形式的理論活動(dòng)親密相關(guān)。其次,就音樂教學(xué)活動(dòng)而言,學(xué)生分開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂理論活動(dòng),就很難獲得直接經(jīng)歷;同樣,分開了直接經(jīng)歷,學(xué)生也很難做到進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞音樂。因此,音樂教學(xué)活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參與和理論,重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的情感,重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。5.加強(qiáng)綜合與浸透音樂課的綜合性表如今三個(gè)不同的層次上。其一,音樂學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域間的互相綜合。其二,音樂藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的互相聯(lián)絡(luò)。其三,音樂與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科間的互相聯(lián)絡(luò)。其目的是開闊學(xué)生的文化視野,開展學(xué)生的形象思維和抽象思維才能,以進(jìn)步其綜合文化素質(zhì)。當(dāng)然,這種綜合是以音樂為主的綜合,是貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的綜合,而不是偶然的、某個(gè)環(huán)節(jié)上的部分綜合。6.把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終興趣是最好的老師,是人們與音樂保持親密聯(lián)絡(luò)、享受音樂并美化人生的宏大動(dòng)力。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、逐步形成學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)志趣,是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。在組織音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí),都應(yīng)充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵,發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的.教學(xué)形式,以激發(fā)、培養(yǎng)、開展學(xué)生的音樂興趣及愛好。七、教學(xué)進(jìn)度第一周欣賞《愛的奉獻(xiàn)》2課時(shí)第二周歌曲《歌聲與微笑》2課時(shí)第三周欣賞《重整河山待后生》2課時(shí)第四周歌曲《說拉彈唱》2課時(shí)第五周欣賞《梅花三弄》2課時(shí)第六周歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》2課時(shí)第七周欣賞《嘎達(dá)梅林》2課時(shí)第八周歌曲《愛我中華》2課時(shí)第九周欣賞《舉杯祝福》2課時(shí)第十周欣賞《天上有顆閃亮的星》2課時(shí)第十一周欣賞《辭別時(shí)刻》2課時(shí)第十二周歌曲《同一首歌》2課時(shí)第十三周歌曲《什么結(jié)子高又高》2課時(shí)第十四周欣賞《街頭少年》2課時(shí)第十五周歌曲《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》2課時(shí)第十六周欣賞《老友進(jìn)展曲》2課時(shí)第十七周欣賞中外優(yōu)秀兒童歌曲2課時(shí)第十八周至期末畢業(yè)晚會(huì)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂教案4一、教學(xué)目的:1、欣賞、學(xué)唱____歌曲《郵遞馬車》,聽辯歌曲中的變化音級(jí)。2、感受歌曲旋律的音高變化和節(jié)奏穩(wěn)定的特點(diǎn),體驗(yàn)馬車奔馳向前及趕馬車郵遞員愉快的心情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、掌握歌曲中改變正常重音的節(jié)拍。2、唱好歌曲中的變化音級(jí)。課前準(zhǔn)備:電子琴,錄音機(jī)、磁帶等教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入上一節(jié)課,我們完畢了第一單元的學(xué)習(xí),大家回想一下,我們都學(xué)了哪些內(nèi)容?歌曲《拉起手》、欣賞了管弦樂組曲《行星、組曲》、欣賞了合唱《飛來的花瓣》等等。下面我們把《拉起手》來復(fù)習(xí)一下,演唱時(shí)注意音準(zhǔn)、節(jié)奏等這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二單元〔板書《亞洲弦歌》〕介紹亞洲音樂:本單元介紹的亞洲音樂是指除中國(guó)以外的東方音樂,也就是指亞洲地區(qū)以及與西亞同屬于一個(gè)音樂體系的北非阿拉伯地區(qū)的音樂。這里不包括我國(guó)的民族音樂,是因?yàn)椤瓉喼薜貐^(qū)分為東亞〔____歌曲〕、東南亞〔印尼的甘美蘭和越南的獨(dú)弦琴曲〕、南亞〔印度歌曲和西塔爾〕、和西亞〔土耳其樂隊(duì)〕等亞洲音樂概況:亞洲是世界上面積最大、人口最多的地區(qū),這里居住著全世界三分之二以上的人口,數(shù)百個(gè)民族,四十多個(gè)國(guó)家,是人類古代文明的發(fā)祥地。亞洲的燦爛音樂文化是人類音樂遺產(chǎn)的重要組成部分,這些珍貴的音樂財(cái)富對(duì)其他大陸和地區(qū)的音樂開展產(chǎn)生過宏大的影響,像____的宮廷雅樂、東南亞的鑼群文化、印度古典音樂等。如今,東方音樂在世界樂壇占有越來越重要的地位。1、出示一封信導(dǎo)入:由此引出課題《郵遞馬車》,多媒體課件展示很久以前的郵遞馬車圖片,理解郵遞馬車。2、模唱練習(xí):2/4①lalalalalalalalalalalalalalalala②女男女男女男女男第一次跟師模唱要求唱出改變正常節(jié)拍的重音,唱準(zhǔn)旋律的自由模進(jìn)。即指導(dǎo)學(xué)生掌握和表現(xiàn)好歌曲所采用的音樂要素。第二次跟琴模唱要求分男女聲接唱,表現(xiàn)馬車奔馳向前的情景。節(jié)奏練習(xí)二、寓教于樂〔一〕聽聽說說:首先引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲《郵遞馬車》,并說說這首歌曲的情緒是什么樣的?然后師簡(jiǎn)介歌曲:這首由____著名作曲家古關(guān)裕而寫的歌謠情緒歡快。在期待著好消息的牧場(chǎng)年輕人聽來,每天來一趟的郵遞馬車的馬[內(nèi)容來于淘-教_案-網(wǎng)]蹄聲是多么清脆悅耳,于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。歌曲中“啦啦啦”的襯詞段落活潑、快樂、象年輕人跳動(dòng)著的心那樣起伏不停。這首歌在____已傳唱____,從七十年代起就在我國(guó)逐漸傳播開來?!捕陈犅爠?dòng)動(dòng):再次播放歌曲《郵遞馬車》,讓學(xué)生跟著老師隨音樂拍節(jié)奏律動(dòng)〔三〕聽聽唱唱:1.復(fù)聽歌曲范唱,再次感受歌曲的力度、速度、節(jié)奏、旋律。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聽辯歌曲中的變化音級(jí)。2.指導(dǎo)學(xué)生用‘La’來跟琴哼唱旋律,然后指導(dǎo)學(xué)生模唱歌曲,師及時(shí)糾正咬字與音準(zhǔn)?!布訌?qiáng)歌曲中的變化音級(jí)〕3.讓學(xué)生找難點(diǎn)句,師及時(shí)幫助解決難點(diǎn)。〔即歌曲中的變化音級(jí)的教唱〕4.指導(dǎo)學(xué)生完好地跟琴聲演唱歌曲。三、創(chuàng)造表現(xiàn)1.讓學(xué)生說說怎么來演唱好歌曲,哪些地方需怎樣地處理演唱?2.如:指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分樂段,然后區(qū)分用怎么樣的聲音及速度演唱比擬適宜?請(qǐng)學(xué)生開展討論,得出答案。3.指導(dǎo)學(xué)生能音準(zhǔn)、清楚、有感情地演唱歌曲,體驗(yàn)歌詞的內(nèi)容及所表達(dá)的歡快情緒。4.引導(dǎo)學(xué)生跟著錄音伴奏唱一唱。5.指導(dǎo)學(xué)生分兩組,一組選用合適的打擊小樂器表現(xiàn)馬蹄聲響,并隨音樂按節(jié)奏敲擊伴奏,一組同學(xué)演唱歌曲。四、完美結(jié)課:今天這節(jié)課我們理解了亞洲音樂的概念及音樂概況,并且學(xué)習(xí)了一首非常好聽的____歌曲〔〕,大家也能比擬順利的把歌曲給演唱了下來,非常棒!課后大家討論一下,怎樣把這首歌唱的更好聽些?用什么樂器來伴奏最能表達(dá)歌曲的意境?下節(jié)課我們分組比賽一下。播放音樂,組織下課,學(xué)生聽音樂出教室課后反思如何解決歌曲的難點(diǎn)也就是“聽啊聽啊聽啊聽啊”的音準(zhǔn)、重音的顛倒及聽啊聽啊與前后句的銜接是我一直很用心的地方,曾經(jīng)試用兩支鉛筆一起來和著節(jié)奏邊敲邊唱,可沒有一點(diǎn)效果。前一天想到用自己的兩支手來做節(jié)奏也不錯(cuò),而且手臂和手指的打擊聲音剛好是強(qiáng)弱倒置,于是不管好不好就試用了這個(gè)方法,課上學(xué)生雖然唱出來了,可是與前后句的銜接以及配上音樂,因?yàn)橄鄬?duì)音樂速度較快,學(xué)生唱的還不是很理想。而為了完成教學(xué)任務(wù),沒有對(duì)這一環(huán)節(jié)做一穩(wěn)固和深化,在學(xué)生的演唱及聲音上注重也還不夠,確是自己在教學(xué)上不夠老練和到位。我要繼續(xù)深化到學(xué)生中去理解他們的需求。小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)音樂教案5教學(xué)目的:一、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》,知道這首歌的音樂體裁,愿意參與這首歌的編創(chuàng)活動(dòng)。二、喜歡聆聽、演唱本課的三首歌曲,樂于理解音樂與人的生活之間的親密聯(lián)絡(luò),愿意參加班級(jí)音樂會(huì)的活動(dòng)。三、聆聽《致音樂》和《美妙的琴聲》,關(guān)注歌曲的內(nèi)容、旋律、伴奏及構(gòu)造形式,可以記住其主要的旋律。教學(xué)重難點(diǎn):一、學(xué)習(xí)演唱歌曲,體會(huì)軍營(yíng)歌曲的氣勢(shì)二、聽賞國(guó)外著名作曲家的歌曲,感受古典樂的韻味。教學(xué)課時(shí):3課時(shí)教學(xué)用具:教科書、錄音機(jī)、磁帶教學(xué)過程:第一課時(shí)——師生問好——今天,老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》——介紹臧云飛,作曲家。戰(zhàn)友歌舞團(tuán)作曲。創(chuàng)作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當(dāng)兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個(gè)祝福》等軍隊(duì)歌曲?!牱冻?,邊聽邊想:你能聽著歌曲,想想____里的生活是怎樣的嗎?歌曲的情緒怎樣?——學(xué)生聽,然后舉手發(fā)言——學(xué)習(xí)歌曲,再聽歌曲,邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律——很多同學(xué)都會(huì)唱這首歌曲,請(qǐng)大家跟著錄音機(jī)輕聲地演唱,老師糾正不對(duì)的地方——指導(dǎo):唱到高音的時(shí)候,請(qǐng)同學(xué)們用假聲來演唱——請(qǐng)大家跟著歌曲的伴奏,大聲地用圓潤(rùn)地聲音來演唱歌曲?!中〗M,最多不超過八個(gè)人排練歌曲,要求:聲音圓潤(rùn),有不同的演唱形式,唱出歌曲的情緒,要求加上動(dòng)作。——學(xué)生排練——表演——評(píng)價(jià)——小結(jié)——師生再見第二課時(shí)——師生問好——今天我們一起來認(rèn)識(shí)一下浪漫派作曲家—舒伯特?!榻B舒伯特:奧地利作曲家,父親是老師,自幼隨父兄學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴。1808年開場(chǎng),在維也納皇家教堂唱詩(shī)班任歌童并開場(chǎng)學(xué)習(xí)作曲。18___年,在其父親任教的學(xué)校任音樂老師,同時(shí)從事作曲。18_

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