小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》教案（精選13篇）

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》教案〔精選13篇〕小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》教案篇1教學(xué)目的1、使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中感知并發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高。2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，增強(qiáng)空間觀念，開(kāi)展數(shù)學(xué)思維。教學(xué)重點(diǎn)1、在充分感知的根底上，探究圓柱和圓錐的特征。2、進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形玉生活的聯(lián)絡(luò)，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)難點(diǎn)圓柱和圓錐的特征。教學(xué)方法分析^p中歸納解題方法教具多媒體課件教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、新授1、拿出圓柱和圓錐，說(shuō)說(shuō)它門(mén)的特點(diǎn)。2、你能找出生活中有哪些物體是圓柱和圓錐形的嗎？3、如今我們首先來(lái)研究圓柱?！?〕請(qǐng)以小組為單位，仔細(xì)觀察桌上的圓柱，看看它有哪些特點(diǎn)?！蔡崾荆簭拿妗⒗?、頂點(diǎn)和高這幾方面來(lái)研究?！场?〕請(qǐng)一位同學(xué)代表你們組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？〔3〕老師如今有問(wèn)題要問(wèn)大家：圓柱上下兩個(gè)圓有什么關(guān)系，怎樣驗(yàn)證？〔4〕我們稱這兩個(gè)圓為圓柱的底面，也就是說(shuō)圓柱有兩個(gè)底面，一個(gè)側(cè)面。〔5〕圓柱的高指什么？你有方法測(cè)量嗎？說(shuō)明圓柱有多少條高，長(zhǎng)度有說(shuō)明關(guān)系？〔6〕誰(shuí)能完好的說(shuō)一下圓柱的特征。1、老師提問(wèn)：如今找找請(qǐng)你們帶來(lái)的東西中，哪些是圓柱？請(qǐng)把圓柱舉起來(lái)。2、舉出學(xué)生帶來(lái)的東西中不是圓柱的例子。3、提醒實(shí)物圖，出現(xiàn)圓柱幾何圖形。老師說(shuō)明：我們所學(xué)的圓柱都是直直的，上下粗細(xì)一樣的直圓柱，我們叫它圓柱。出示高、低不同的兩個(gè)圓柱。用直尺和三角板演示圓柱的高。使學(xué)生明確：圓柱兩個(gè)底面之間的間隔叫做高。4、下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)另一個(gè)立體圖形———圓錐。三、穩(wěn)固練習(xí)四、全課總結(jié)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)課本20頁(yè)練習(xí)五4、欣賞一下生活中的圓柱和圓錐。六、板書(shū)設(shè)計(jì)圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)圓柱的上、下兩個(gè)面叫做底面、它們是兩個(gè)完全一樣的兩個(gè)圓。圓柱的側(cè)面，是一個(gè)曲面。圓錐，有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓形，側(cè)面一個(gè)曲面。教學(xué)反思本課時(shí)的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，但作為老師，我們并不能僅僅停留在教給學(xué)生有關(guān)圓柱和圓錐的特征這一層面上。研讀教材，我發(fā)現(xiàn)教材力求表達(dá)讓學(xué)生在主動(dòng)探究的過(guò)程中感知圓柱和圓錐的特征，這與老師單純地教給學(xué)生圓柱與圓錐的特征是有本質(zhì)不同的。假如老師要教給學(xué)生這些知識(shí)的話，可能5分鐘的時(shí)間就夠了。但同樣的，學(xué)生也可能很快就遺忘了。讓我感到心有余而力缺乏的是，我很清楚自己在這節(jié)課中應(yīng)該表達(dá)怎樣的教學(xué)理念，應(yīng)該怎樣讓學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)，但實(shí)際操作時(shí)，卻由于各種條件的限制沒(méi)有很好地達(dá)成自己課前預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》教案篇2教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二第14頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目的：1、會(huì)正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和外表積，能解決一些有關(guān)實(shí)際生活的問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的空間觀念和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的才能。教學(xué)重、難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、圓柱的側(cè)面積怎么求？〔圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高〕2、圓柱的外表積怎么求？〔圓柱的外表積=圓柱的側(cè)面積+底面積×2〕二、實(shí)際應(yīng)用1、練習(xí)二第7題〔1〕學(xué)生通過(guò)讀題理解題意，考慮“需要白鐵皮多少平方米”是求幾個(gè)面的面積？〔側(cè)面積〕〔2〕指名板演，其他學(xué)生獨(dú)立完成于課堂練習(xí)本上。〔3〕集中分析^p評(píng)講。2、練習(xí)二第8題學(xué)生獨(dú)立完成這道題，集體訂正。3、練習(xí)二第9題指名板演，其他學(xué)生獨(dú)立完成于課堂練習(xí)本上。4、練習(xí)二第10題〔1〕學(xué)生讀題理解題意。〔2〕提問(wèn)：這個(gè)“博士帽”是由哪幾局部組成？分別求哪些面的面積？〔3〕學(xué)生自主完成。〔4〕集體評(píng)講，注重后進(jìn)生輔導(dǎo)。5、練習(xí)二第11題〔1〕學(xué)生讀題?！?〕提問(wèn)：要想求“這根花柱上一共有多少朵花必須先求什么？?！?〕學(xué)生獨(dú)立完成6、練習(xí)二第12題〔1〕學(xué)生讀題。〔2〕引導(dǎo)考慮。〔3〕集體練習(xí)7、練習(xí)二考慮題〔學(xué)有余力學(xué)生完成?！骋龑?dǎo)考慮：截成3段截了幾次？一共多了幾個(gè)面？幾個(gè)什么樣的面？那么外表積增加了多少平方厘米呢？假如截成4段、5段會(huì)做嗎？接下來(lái)學(xué)生練習(xí)。三、課堂小結(jié)通過(guò)今天的練習(xí)，你對(duì)圓柱的側(cè)面積和外表積有了哪些新的認(rèn)識(shí)？四、課堂作業(yè)根底訓(xùn)練。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》教案篇3單元教學(xué)要求：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征，知道圓柱是由兩個(gè)完全一樣的圓和一個(gè)曲面圍成的，圓錐是由一個(gè)圓和一個(gè)曲面圍成的；認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高；認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生能舉例說(shuō)明。圓柱和圓錐，能判斷一個(gè)立體圖形或物體是不是圓柱或圓錐。2．使學(xué)生知道圓柱側(cè)面展開(kāi)的圖形，理解求圓柱的側(cè)面積、外表積的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算圓柱體的側(cè)面積和外表積，能根據(jù)實(shí)際情況靈敏應(yīng)用計(jì)算方法，并認(rèn)識(shí)取近似數(shù)的進(jìn)一法。3．使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，能說(shuō)明體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。單元教學(xué)重點(diǎn)：圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。單元教學(xué)難點(diǎn)：靈敏運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容：教材第3～4頁(yè)圓柱和圓柱的側(cè)面積、“練一練”，練習(xí)一第1—3題。教學(xué)要求：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征，能正確判斷圓柱體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬和判斷等思維才能。2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面，理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教具學(xué)具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體模型，大小不同的圓柱實(shí)物(如鉛筆、飲料罐、茶葉筒等)假設(shè)干，圓柱模型；學(xué)生準(zhǔn)備圓柱實(shí)物(要有一個(gè)側(cè)面貼有商標(biāo)紙或紙的圓柱體)，剪下教材第127頁(yè)圖形、糨糊。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的特征，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知1．提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些立體圖形?(板書(shū)：立體圖形)長(zhǎng)方體和正方體有什么特征?2．引入新課。出示事先準(zhǔn)備的圓柱形的一些物體。提問(wèn)學(xué)生：這些形體是長(zhǎng)方體或正方體嗎?說(shuō)明：這些形體就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形圓柱體。通過(guò)學(xué)習(xí)要認(rèn)識(shí)它的特征。(板書(shū)課題)二、教學(xué)新課1．認(rèn)識(shí)圓柱的特征。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體，仔細(xì)觀察一下，再和講臺(tái)上的圓柱比一比，看看它有哪些特征。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圓柱有哪些特征?2．認(rèn)識(shí)圓柱各局部名稱。(1)認(rèn)識(shí)底面。出示圓柱，讓學(xué)生觀察上下兩個(gè)面。說(shuō)明圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面。(板書(shū)：——底面)你認(rèn)為這兩個(gè)底面的大小怎樣?老師取下兩個(gè)底面比擬，得出是完全一樣或者大小相等的兩個(gè)圓。(把上面板書(shū)補(bǔ)充成：上下兩個(gè)面是完全一樣的圓)(2)認(rèn)識(shí)側(cè)面。請(qǐng)大家把圓柱豎放，用手摸一摸周?chē)拿妫?用手示意側(cè)面)你對(duì)這個(gè)面有什么感覺(jué)?說(shuō)明：圍成圓柱除上下兩個(gè)底面外，還有一個(gè)曲面，叫做圓柱的側(cè)面。追問(wèn)：側(cè)面是怎樣的一個(gè)面?(接前第二行板書(shū)：側(cè)面是一個(gè)曲面)(3)認(rèn)識(shí)圓柱圖形。請(qǐng)同學(xué)們自己再摸一摸自己圓柱的兩個(gè)底面和側(cè)面，并且同桌互相說(shuō)一說(shuō)哪是底面，哪是側(cè)面，各有什么特點(diǎn)。說(shuō)明：圓柱是由兩個(gè)底面和側(cè)面圍成的。底面是完全一樣的兩個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。在說(shuō)明的根底上畫(huà)出下面的立體圖形：(4)認(rèn)識(shí)高。長(zhǎng)方體有高，圓柱體也有高。請(qǐng)看一下自己的圓柱，想一想，圓柱體的高在哪里?試著量一量你的圓柱高是多少。(板書(shū)：高)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圓柱的高在哪里?說(shuō)明：兩個(gè)底面之間的間隔叫做高。(在圖上表示出高，并板書(shū)：兩個(gè)底面之間的間隔)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己圓柱的高是多少，怎樣量出來(lái)的。提問(wèn)：想一想，一個(gè)圓柱的高有多少條?它們之間有什么關(guān)系?(板書(shū)：高有無(wú)數(shù)條，高都相等)3．穩(wěn)固特征的認(rèn)識(shí)。(1)提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些物體是圓柱形的?(2)做練習(xí)一第1題。指名學(xué)生口答，不是圓柱的要求說(shuō)明理由。(3)老師說(shuō)一些物體，學(xué)生判斷是不是圓柱：汽油桶、鋼管、電線桿、腰鼓……4．教學(xué)側(cè)面積計(jì)算。(1)認(rèn)識(shí)側(cè)面的形狀。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》教案篇4教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖；認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會(huì)測(cè)量高。2、通過(guò)觀察、操作、考慮、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析^p問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。3、從實(shí)際生活入手，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的高，并會(huì)測(cè)量高。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：前面我們學(xué)習(xí)了一些平面圖形和立體圖形，〔出示〕這是一個(gè)長(zhǎng)方形，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，當(dāng)它沿一條邊旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成什么圖形？師：這個(gè)三角形沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)形成什么圖形？〔板書(shū)課題〕二、探究嘗試，解釋交流。1、感知圓柱、圓錐。師：日常生活中，有很多圓柱、圓錐形狀的物體，大家看，這個(gè)茶葉盒的形狀就是圓柱，這個(gè)積木的形狀就是圓錐。請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或者圓錐？師：老師也搜集了一些圓柱、圓錐物體的畫(huà)面，當(dāng)去掉這些畫(huà)面的顏色和圖案，就得到了圓柱、圓錐的立體圖形。師：圓柱、圓錐有什么特征呢？2、認(rèn)識(shí)圓柱的各局部名稱。師：我們先來(lái)研究圓柱有哪些特征？請(qǐng)同學(xué)們用看一看、摸一摸、量一量等方法來(lái)研究圓柱的特征，看哪個(gè)小組合作的好，發(fā)現(xiàn)的多?！?〕哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？〔2〕介紹圓柱各局部的名稱，讓學(xué)生結(jié)合圓柱各局部的名稱再來(lái)說(shuō)一說(shuō)圓柱的特征?！?〕質(zhì)疑：你是怎樣知道兩個(gè)底面相等的？側(cè)面是粗細(xì)均勻的？〔4〕圓柱兩個(gè)底面之間的間隔叫圓柱的高。圓柱的高有多少條？這些高的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？〔5〕在日常生活中，硬幣的高叫什么？鋼管橫著放高叫什么？圓柱形水井的高叫什么？〔6〕結(jié)合實(shí)物，師生一起整理圓柱的特征。〔7〕誰(shuí)能結(jié)合板書(shū)，完好的說(shuō)一說(shuō)圓柱的特征。3、探究圓錐的特征?！?〕我們已經(jīng)知道了圓柱的特征，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圓柱特征的研究方法，來(lái)研究圓錐有哪些特征？〔2〕哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)？〔3〕說(shuō)一說(shuō)圓錐的特征。4、比照。師：我們已經(jīng)知道了圓柱、圓錐的特征請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板書(shū)，想一想，圓柱、圓錐有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？三、拓寬應(yīng)用。1、圓柱上下面是兩個(gè)〔〕的圓形，圓錐的底面是一個(gè)〔〕形。2、圓柱有〔〕個(gè)面是彎曲的，圓錐的側(cè)面是一個(gè)〔〕面。3、圓柱兩個(gè)底面之間的間隔叫圓柱的〔〕，一個(gè)圓柱有〔〕條高。4、從圓錐的〔〕到〔〕的間隔是圓錐的高，一個(gè)圓錐有〔〕條高。四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》教案篇5教學(xué)內(nèi)容教材第1819頁(yè)的例1，完成第19頁(yè)的練一練和練習(xí)五的第14題。教學(xué)目的1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能看懂圓柱、圓錐的平面圖。2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高，并會(huì)測(cè)量高。教學(xué)重點(diǎn)1.讓學(xué)生從整體上體會(huì)圓柱和圓錐的特征，理解圍成圓柱或圓錐的各個(gè)面。2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的高，并會(huì)測(cè)量高。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)圓錐的高。教具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備圓柱體、圓錐體的物體，讓學(xué)生搜集一些圓柱體、圓錐體的實(shí)物。同時(shí)讓學(xué)生將教科書(shū)第125、127頁(yè)上的圖沿邊剪下來(lái)做成圓柱體、圓錐體。一、激趣引新1、師出示準(zhǔn)備的模型圓柱，圓錐，提問(wèn)，這是什么形體？師指出：圓柱體簡(jiǎn)稱圓柱，圓錐體簡(jiǎn)稱圓錐。2、舉例：你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？〔學(xué)生舉例〕3、師出示掛圖，提問(wèn)，生活中的例子很多，你看這張圖上哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？4、揭題：今天我們就來(lái)研究這樣的直圓柱和直圓錐?！舶鍟?shū)課題：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)〕二、自主探究，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征。1、認(rèn)識(shí)圓柱⑴談話，請(qǐng)看掛圖，剛我們看到的圓柱有大的，有小的，有高的，有矮的，還有這么扁的，同學(xué)們桌面上也有大小不一的圓柱，仔細(xì)觀察這些圓柱，你發(fā)現(xiàn)這些大小不一的圓柱有什么共同點(diǎn)？〔學(xué)生獨(dú)立考慮后同桌交流后自由發(fā)表意見(jiàn)，師根據(jù)學(xué)生答復(fù)適當(dāng)板書(shū)〕⑵驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)：上下面是兩個(gè)完全一樣的圓剛剛同學(xué)說(shuō)上下兩個(gè)面是完全一樣的圓，請(qǐng)你想方法證明一下，這個(gè)猜測(cè)是否正確？學(xué)生可能：a把茶葉筒的蓋頭拿下來(lái)比劃b用線繞c用尺亮圓的直徑側(cè)面是彎曲的：把你手中的圓柱摸一摸，滾一滾，你發(fā)現(xiàn)它的這個(gè)面與桌面有什么不同？側(cè)面滾一滾，滾出一個(gè)什么形狀？⑶師指出：這是沿著圓柱形物體的輪廓畫(huà)下來(lái)的圓柱的平面圖圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面〔板書(shū)底面，圖中標(biāo)出底面〕圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側(cè)面圓柱兩個(gè)底面之間的間隔叫做圓柱的高〔板書(shū)，在圖中標(biāo)出〕提問(wèn)：圓柱的高有多少條？它們之間有什么關(guān)系？〔師出示裝滿牙簽的牙簽盒讓學(xué)生體會(huì)〕驗(yàn)證圓柱的高都相等：把圓柱放在桌角量高，變換角度量高，量出的結(jié)果一樣嗎？⑷練習(xí)：說(shuō)說(shuō)師手中的杯子，方便面碗是不是圓柱，為什么？指出自己手中圓柱的各局部名稱，指出以下圓柱各局部名稱2、認(rèn)識(shí)圓錐⑴談話：某些建筑物的頂部，吃的蛋筒，這些物體的形狀都是圓錐體，請(qǐng)你觀察這些圓錐，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)？〔學(xué)生自由交流，師適當(dāng)板書(shū)〕有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓形，側(cè)面是一個(gè)曲面⑵看書(shū)對(duì)照你的發(fā)現(xiàn)是否正確⑶師指出：圖錐的底面是一個(gè)圓，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面，從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的間隔是圓錐的高。〔邊說(shuō)邊在圖上標(biāo)出來(lái)〕提問(wèn)，圓錐的高有幾條？滾動(dòng)圓錐，你有什么發(fā)現(xiàn)？辨析，這是圓錐的高嗎？那你認(rèn)為怎樣測(cè)量圓錐的高？師出示圖⑷指出你手中圓錐各局部名稱3、比擬：觀察圓柱和圓錐有什么不同之處？師可引導(dǎo)提問(wèn)：圓柱和圓柱都有一個(gè)側(cè)面，側(cè)面都是一個(gè)曲面，為什么圓柱滾動(dòng)側(cè)面時(shí)與圓錐滾動(dòng)側(cè)面的感覺(jué)不一樣？三、穩(wěn)固練習(xí)1、練一練：判斷哪些物體的形狀是圓柱，哪些物體的形狀是圓錐？2、練習(xí)五第二題，連一連。3、練習(xí)五第三題：先讓學(xué)生根據(jù)題意轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想象一下，再交流。圓柱的底面半徑與高與長(zhǎng)方形小旗有什么關(guān)系？4、拿出硬紙做的圓柱和圓錐，想方法量出它們的底面直徑和高，記錄再自備本上，四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》教案篇6一、教學(xué)內(nèi)容：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)，圓柱的外表積，圓柱的體積和圓錐的體積。二、教材分析^p：本單元是在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和立方體的根底上進(jìn)展教學(xué)的，是小學(xué)里學(xué)習(xí)立體圖形的最后階段，知識(shí)的綜合性和對(duì)學(xué)生的才能要求都比擬高，因此，長(zhǎng)方形和正方形以及圓的根底知識(shí)都是本單元的認(rèn)知根底。同時(shí)，數(shù)學(xué)思想方法的有效遷移在本單元的教學(xué)中起著重要的作用。教材在編寫(xiě)上遵循了“特征—外表—體”的開(kāi)展過(guò)程，使學(xué)生對(duì)圓柱和圓錐的理解逐步深化，并拓展到空心的圓柱(鋼管、墊片等)的外表積和體積的計(jì)算?；瘹w和類(lèi)比是常用的數(shù)學(xué)思想方法，老師要在學(xué)生已有的知識(shí)和方法的根底上展開(kāi)教學(xué)。教材比擬注重與生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，編排了較多的解決實(shí)際問(wèn)題的題目，有利于學(xué)生知識(shí)的穩(wěn)固和技能的形成。本單元在教學(xué)方法上的一個(gè)顯著特點(diǎn)是讓學(xué)生積極、主動(dòng)地理論探究，要讓學(xué)生合作探究的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲取知識(shí)，進(jìn)步研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。三、學(xué)情分析^p:根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體的外表積和體積，圓的周長(zhǎng)和面積時(shí)，所反映出來(lái)的情況來(lái)看:1、學(xué)生的空間觀念較為薄弱。因此，在教學(xué)時(shí)重視開(kāi)展學(xué)生的空間觀念操作與考慮、想象相結(jié)合，明晰地認(rèn)識(shí)圖形、探究圖形特征。2、學(xué)生對(duì)于類(lèi)比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法比擬模糊。為此，在教學(xué)圓柱的體積時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生把圓柱切割拼成近似的長(zhǎng)方體進(jìn)展研究，表達(dá)了化曲為直的思想方法。3、學(xué)生在應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)展解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題是不夠靈敏的。如學(xué)習(xí)“圓柱的外表積”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生計(jì)算薯片盒的包裝紙的大小、通風(fēng)管需要的鐵皮的面積、壓路機(jī)壓路的面積等。因此，將以大量的根底知識(shí)進(jìn)展練習(xí)，穩(wěn)固對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，逐步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度。四、教學(xué)目的：1．認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的根本特征。認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高。認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。2．探究并掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、外表積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。3．通過(guò)觀察、設(shè)計(jì)和制作圓柱、圓錐模型等活動(dòng)，理解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)絡(luò)，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。五、教學(xué)重、難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：圓柱體體積的計(jì)算2.難點(diǎn)：〔1〕圓柱體體積公式的推導(dǎo)過(guò)。〔2〕圓柱體側(cè)面積、外表積的計(jì)算?！?〕利用圓柱體、圓錐體等底等高條件下的關(guān)系解有關(guān)復(fù)雜應(yīng)用題。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》教案篇7教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握?qǐng)A柱和圓錐的特征及各局部的名稱。2、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐并掌握它們的特征，建立空間觀念。3、能正確判斷圓柱和圓錐體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬和判斷等思維才能。教具學(xué)具：1、老師準(zhǔn)備大小不同的圓柱和圓錐以及其他幾種形體的實(shí)物及模型。2、學(xué)生準(zhǔn)備圓柱和圓錐實(shí)物。3、老師準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、直角三角形和半圓形、梯形的小旗。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課做你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜的游戲?！簿褪侵醒腚娨暸_(tái)幸運(yùn)52的記時(shí)搶答〕隨著屏幕上出現(xiàn)一組漂亮的幾何圖形，一名同學(xué)根據(jù)已有知識(shí)在描繪著它的特征，另一名同學(xué)在認(rèn)真的猜著，復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體。然后屏幕上出現(xiàn)圓柱體和圓錐體，由于學(xué)生還沒(méi)學(xué)圓柱和圓錐。造成下面的學(xué)生無(wú)法猜出。此時(shí)學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生想深化認(rèn)識(shí)圓柱體圓錐的特征這一要求?！餐瑢W(xué)們知道的真不少〕，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步理解圓柱和圓錐。板書(shū)課題：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)新課㈠認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐。1、請(qǐng)同學(xué)們把自己準(zhǔn)備的實(shí)物中的圓柱形物體和圓錐形物體分開(kāi)。2、仔細(xì)觀察這些物體的形狀，你能在紙上把他們畫(huà)出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意把自己的作品展示給大家看！〔貼出學(xué)生畫(huà)的立體圖〕老師：比擬這幾個(gè)同學(xué)的畫(huà)法，你有什么想說(shuō)的嗎？3、老師：剛剛同學(xué)們通過(guò)觀察、想象，畫(huà)出圓柱和圓錐的立體圖形。那么，你還能回想一下，生活中還有哪些物體的形狀是圓柱或圓錐嗎？〔二〕探究圓柱和圓錐的特征。圓柱的特征.老師：通過(guò)剛剛的交流，可以看出大家對(duì)圓柱、圓錐已經(jīng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那么接下來(lái)咱們?cè)僖黄饋?lái)討論圓柱和圓錐的特征。1、請(qǐng)你拿起桌上的圓柱，摸一摸、看一看、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？將自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流?！怖蠋熢趯W(xué)生交流時(shí)，深化到學(xué)生中，傾聽(tīng)孩子不同的見(jiàn)解，做到心中有數(shù)〕。2、集體交流：〔學(xué)生交流時(shí)語(yǔ)言可能不嚴(yán)密，老師隨時(shí)正確引導(dǎo)〕誰(shuí)想把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家！學(xué)生交流，老師系統(tǒng)整理。⑴圓柱的上下兩個(gè)面是面積相等的圓，這兩個(gè)圓面就叫做底面。⑵圓柱還有一個(gè)曲面，這個(gè)曲面叫做側(cè)面。想一想，這個(gè)曲面展開(kāi)會(huì)是什么形狀？想個(gè)法子試一試！(3)上下兩個(gè)底面之間的間隔叫做圓柱的高。想一想，圓柱的高有多少條？認(rèn)識(shí)圓錐的特征老師：剛剛同學(xué)們用不同的方法，發(fā)現(xiàn)了圓柱體的特征，那么大家能不能繼續(xù)努力，來(lái)尋找圓錐體的特征呢？1、拿出桌上的圓錐形實(shí)物,摸一摸、看一看、比一比，你又有什么發(fā)現(xiàn)？將自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。2、集體交流：⑴圓錐的底面是一個(gè)圓形，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。猜測(cè)一下，圓錐的側(cè)面展開(kāi)又會(huì)是什么圖形？試試看！⑵從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的間隔是圓錐的高。想一想圓錐的高有幾條？三、穩(wěn)固練習(xí)同學(xué)們通過(guò)努力，找到了圓柱和圓錐的特征。下面做一組練習(xí)題看看大家對(duì)剛剛的知識(shí)掌握的怎么樣。請(qǐng)翻開(kāi)課本翻到48頁(yè)，看第一題。1、完成自主練習(xí)第1、2題。〔注意傾聽(tīng)學(xué)生不同的意見(jiàn)，并讓他們說(shuō)出自己判斷的理由?！?、完成自主練習(xí)5〔利用課前準(zhǔn)備的各種小旗〕。3、完成自主練習(xí)4，6。四、理論。1、讓學(xué)生動(dòng)手量圓柱、圓錐的高。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》教案篇8預(yù)設(shè)目的：使學(xué)生比擬系統(tǒng)地掌握本單元所學(xué)的立體圖形知識(shí)，認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)過(guò)程：老師：在這個(gè)單元里，我們學(xué)習(xí)了兩種新的立體圖形：圓柱、圓錐，知道了它們的特征、學(xué)會(huì)了如何求出它們的體積等知識(shí)。并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。一、復(fù)習(xí)圓柱1、圓柱的特征。⑴圓柱有什么特點(diǎn)？⑵做第91頁(yè)第1題的上半題。2、圓柱的側(cè)面積和外表積。⑴老師：圓柱的側(cè)面是指哪一局部？它是什么形狀的？〔長(zhǎng)方形或正方形〕圓柱的側(cè)面積怎樣計(jì)算？〔底面的周長(zhǎng)×高〕為什么要這樣計(jì)算？〔底面的周長(zhǎng)＝長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，高＝長(zhǎng)方形的寬〕圓柱的外表積是由哪幾局部組成的？〔圓柱的側(cè)面積＋兩個(gè)底面的面積〕⑵做第91頁(yè)第2題的第⑴、⑵小題，第3題上半題求圓柱外表積局部。3、圓柱的體積。⑴老師：圓柱的體積怎樣計(jì)算？〔底面積×高〕計(jì)算的公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？圓柱體的體積計(jì)算的字母公式是什么？〔v=sh〕⑵做第91頁(yè)第3題的上半題求圓柱體積局部。二、復(fù)習(xí)圓錐⑴圓錐有什么特點(diǎn)？⑵做第91頁(yè)第1題的下半題和第2題的第⑶小題。2、圓錐的體積。⑴老師問(wèn)：怎樣計(jì)算圓錐的.體積？計(jì)算圓錐體積的字母公式是什么？這個(gè)計(jì)算公式是怎樣得到的？〔通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的，圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一〕。⑵做第91頁(yè)第3題的下半題。三、課堂練習(xí)1、做練習(xí)二十三的第1題、第2題。學(xué)生獨(dú)立做題，老師行間巡視，提醒學(xué)生看清題目后括號(hào)里的要求。四、創(chuàng)意作業(yè)。練習(xí)二十三的第3題。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》教案篇9教學(xué)內(nèi)容：第24頁(yè)回憶與整理、練習(xí)與應(yīng)用第1～6題。教學(xué)目的：1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特點(diǎn)。能判斷一個(gè)物體或立體圖形是不是圓柱或圓錐。2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱的外表積、圓柱和圓錐的體積〔容積〕計(jì)算方法，并進(jìn)步靈敏應(yīng)用計(jì)算方法解決一些實(shí)際問(wèn)題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱的外表積、圓柱和圓錐的體積〔容積〕計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題我們已經(jīng)學(xué)完了圓柱和圓錐這一單元，今天開(kāi)場(chǎng)復(fù)習(xí)圓柱和圓錐?！舶鍟?shū)課題〕通過(guò)復(fù)習(xí)，一方面，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，熟悉圓柱和圓錐各局部的名稱；另一方面，要進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱外表積、圓柱和圓錐體積〔包括容積〕的汁算方法，進(jìn)步解決實(shí)際問(wèn)題的才能。二、復(fù)____征1.說(shuō)出物體名稱。出示一些圓柱和圓錐的物體和模型，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各是什么形體。2.復(fù)____征?！?〕同時(shí)出示圓柱和圓錐的圖形。指名學(xué)生說(shuō)出各圖的名稱。〔板書(shū)：圓柱、圓錐〕〔2〕提問(wèn)：誰(shuí)能拿出圓柱和圓錐，說(shuō)出各局部的名稱？〔在圖中板書(shū)〕圓錐的高怎樣測(cè)量，試著量一量你手里圓錐的高?！?〕提問(wèn)：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)圓柱有什么特征？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)圓錐有什么特征？三、復(fù)習(xí)計(jì)算1.練習(xí)與應(yīng)用第1題。出示表格，說(shuō)明要求，讓學(xué)生計(jì)算，填在表格里。學(xué)生口答結(jié)果，老師板書(shū)填表。提問(wèn)：圓柱的外表積怎樣計(jì)算的？〔板書(shū)：圓柱外表積=側(cè)面積＋兩個(gè)底面積〕圓柱的側(cè)面積怎樣計(jì)算？為什么用底面周長(zhǎng)乘以高？這兩題計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？圓柱的體積怎樣計(jì)算的，圓柱的體積計(jì)算公式是怎樣得到的？〔強(qiáng)調(diào)把個(gè)新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)，得出新的結(jié)論〕圓錐的體積怎樣計(jì)算的？圓錐的體積計(jì)算公式又是怎樣得到的？這兩題計(jì)算過(guò)程完全一樣嗎？為什么不一樣？2.練習(xí)與應(yīng)用第2題。提問(wèn)：壓路機(jī)前輪是什么形狀的？前輪滾動(dòng)一周所形成的面的大小相當(dāng)于前輪的哪一局部面積？接下來(lái)學(xué)生獨(dú)立完成。3.練習(xí)與應(yīng)用第3題。引導(dǎo)考慮：水桶底部的鐵箍大約長(zhǎng)15.7分米就是圓柱的底面周長(zhǎng)。求做這個(gè)水桶至少要用木板多少平方分米就是圓柱水桶的哪些面的面積之和。這個(gè)水桶能盛120升水嗎？要拿什么和120升比擬？學(xué)生自主完成。4.練習(xí)與應(yīng)用第4題。聯(lián)絡(luò)實(shí)際解決問(wèn)題，要求得數(shù)保存整數(shù)。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？五、課堂作業(yè)練習(xí)與應(yīng)用第5～6題。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》教案篇10教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)假設(shè)和調(diào)整來(lái)解決問(wèn)題，進(jìn)一步的提升思維程度。2、在運(yùn)用假設(shè)和調(diào)整來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)假設(shè)與調(diào)整的多樣性。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)歷，進(jìn)步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)假設(shè)和調(diào)整的策略來(lái)解決問(wèn)題，并體會(huì)假設(shè)與調(diào)整的多樣性。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用已學(xué)的多種策略來(lái)解決問(wèn)題，通過(guò)對(duì)條件的進(jìn)一步分析^p和轉(zhuǎn)化，使一個(gè)問(wèn)題多種思維、多種解法。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略?！舶鍟?shū)課題：假設(shè)的策略〕二、探究新知1、教學(xué)例2〔課件出例如2〕全班42人去公園劃船，租10只船正好坐滿。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？提問(wèn)：解決這個(gè)問(wèn)題，你準(zhǔn)備選擇什么策略？學(xué)生小組討論。畫(huà)圖法。先畫(huà)10只大船坐50人，再去掉多的8人。列舉法。從大船有9只、小船有1只開(kāi)場(chǎng)，有序列舉。并填寫(xiě)右表?！?〕列表假設(shè)。假設(shè)大船和小船同樣多，那么我們要如何調(diào)整算出大船和小船各有多少只？1.出示表格。2.借助表風(fēng)格整。第一步：假設(shè)租5只大船和5只小船，就會(huì)比42人少2人。第二步：還少2人，也就是這2人還沒(méi)有上船，那要讓這2人也坐上船，大船和小船的數(shù)量應(yīng)該怎么調(diào)整？先想一想，再在小組里交流想法，然后在表中填一填。第三步：集體交流，得出方法引導(dǎo)考慮：少了2人，需要把一些小船調(diào)整為大船，一條小船調(diào)整為一條大船可以多坐2人，22=1〔條〕，所以調(diào)整為小船4條，大船6條。3.檢驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生口答檢驗(yàn)方法。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成第29頁(yè)練一練?！?〕引導(dǎo)學(xué)生先用第一種方法，根據(jù)要求提示動(dòng)手操作，獨(dú)立完成?！?〕用列表假設(shè)的方法再進(jìn)展考慮練習(xí)。學(xué)生交流，并匯報(bào)想法。2、完成練習(xí)五第4題。根據(jù)題中所給的假設(shè)學(xué)生自主調(diào)整，并匯報(bào)調(diào)整想法。四、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了哪些解決問(wèn)題的策略？你有哪些收獲？五、課堂作業(yè)：練習(xí)五第5題。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》教案篇11教學(xué)內(nèi)容：教材第18-20頁(yè)圓柱和圓錐、練一練以及練習(xí)五的全部習(xí)題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握?qǐng)A柱和圓錐的特征及各局部的名稱。2、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐并掌握它們的特征，建立空間觀念。3、能正確判斷圓柱和圓錐體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬和判斷等思維才能。教具學(xué)具：1、老師準(zhǔn)備大小不同的圓柱和圓錐實(shí)物及模型。2、學(xué)生準(zhǔn)備圓柱和圓錐實(shí)物以及自制的圓柱和圓錐。3、長(zhǎng)方形、直角三角形和半圓形的小旗。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課出示一組圖形〔長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐〕。提問(wèn)學(xué)生：你能說(shuō)出這些圖形的名稱嗎？師說(shuō)明：這些形體有些是我們已認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體、正方體，還有就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的立體圖形：圓柱和圓錐體。(板書(shū)課題)二、教學(xué)新課㈠認(rèn)識(shí)圓柱的特征。1、出例如1請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察上面哪些是圓柱形的？2、你還能舉出其他例子嗎？3、請(qǐng)你拿出自己準(zhǔn)備好的圓柱，摸一摸、看一看、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？將自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。4、集體交流：⑴上下兩個(gè)面是面積相等的圓，叫做圓柱的底面。⑵有一個(gè)曲面叫做圓柱的側(cè)面。⑶上下兩個(gè)底面之間的間隔叫做圓柱的高。老師說(shuō)明：我們所學(xué)的圓柱都是直直的，上下粗細(xì)一樣的直圓柱，我們叫它圓柱。5、讓學(xué)生動(dòng)手量圓柱的高。討論：⑴怎樣量更準(zhǔn)確？⑵假如我們換個(gè)地方量，它的高會(huì)變成多少？這說(shuō)明什么？〔圓柱的高有無(wú)數(shù)條〕6、師小結(jié)圓柱的特征。㈡認(rèn)識(shí)圓錐的特征1、出示圓錐的實(shí)物，這些物體的形狀是圓錐形的，簡(jiǎn)稱圓錐。我們教材所講的圓錐都是直圓錐。2、在日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些圓錐形的物體？3、利用學(xué)生課前做好的圓錐，讓學(xué)生摸一摸、看一看、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？將自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。4、集體交流：⑴圓錐的底面是一個(gè)圓形，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面。⑵從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的間隔是圓錐的高。5、測(cè)量圓錐的高。⑴引導(dǎo)學(xué)生討論：圓錐有幾條高？⑵用直尺和三角板如何測(cè)量圓柱的高。〔學(xué)生自己操作〕㈢比擬圓柱和圓錐生拿出課前準(zhǔn)備好的圓柱和圓錐學(xué)具，指出它們的底面和側(cè)面?！簿毩?xí)五第1題〕三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成練一練。2、練習(xí)五第2題。從正面、上面和側(cè)面看圓柱和圓錐，看到的是什么形狀？充分讓學(xué)生自己觀察。3、開(kāi)放練習(xí)，拓展延伸。⑴將課前做的長(zhǎng)方形、直角三角形和半圓形的小旗快速旋轉(zhuǎn)一周，觀察并想象一下各能成什么形狀？⑵師演示。⑶自己設(shè)計(jì)小旗的形狀，旋轉(zhuǎn)小棒觀察并想象一下所形成的形狀，在小組內(nèi)交流。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？圓錐體和圓柱體有哪些特征？《圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思本課教學(xué)層次清楚,注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo),注重聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際,由實(shí)物抽象出幾何形體,圓柱和圓錐,接著讓學(xué)生舉生活實(shí)例,你在周?chē)?jiàn)過(guò)哪些這樣的物體?然后由學(xué)生自主交流,觀察自帶的圓柱和圓錐,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特征,你發(fā)現(xiàn)了什么?由學(xué)生自己概括出特征。特別是教學(xué)圓柱的高有無(wú)數(shù)條,圓錐的高只有一條,這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),由學(xué)生通過(guò)測(cè)量它們的高,并經(jīng)過(guò)比照,得出結(jié)論，讓學(xué)生親生經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程。但本節(jié)課也存在許多缺乏,(1)課前檢查沒(méi)有做,假如在課前花1分鐘時(shí)間,讓學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的立體圖形,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),并把這種情緒帶到新課的學(xué)習(xí)中,本節(jié)課的效果會(huì)更好。(2)作業(yè)設(shè)計(jì)不科學(xué),側(cè)重操作,思維密度不強(qiáng),容易讓學(xué)消費(fèi)生思維疲勞。小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐》教案篇12教學(xué)目的：1、通過(guò)對(duì)圓柱和圓錐知識(shí)的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步純熟解答根本的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、通過(guò)猜測(cè)、估算、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)，應(yīng)用圓柱圓錐之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)解決生活中的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算才能。教學(xué)重、難點(diǎn)：靈敏計(jì)算圓柱體的外表積，圓柱體和圓錐的體積，解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、溫固引新。師：還記得哪些與圓柱圓錐有聯(lián)絡(luò)的計(jì)算公式？生：答復(fù)相聯(lián)絡(luò)的數(shù)學(xué)公式。師：到底同學(xué)們的掌握情況怎樣呢？我們一起來(lái)做個(gè)搶答練習(xí)好嗎？生：回憶根本知識(shí)。師：到底同學(xué)們掌握得怎樣呢？老師想通過(guò)一個(gè)練習(xí)來(lái)檢查同學(xué)們公式靈敏運(yùn)用的情況，愿意承受這次挑戰(zhàn)嗎？1、搶答練習(xí)，請(qǐng)說(shuō)出你的考慮過(guò)程。(1)一個(gè)圓柱體底面周長(zhǎng)12.56米，求它的底面積是多少平方米？(2)一個(gè)圓柱體木塊的體積是90立方米，用他削成一個(gè)等底等高的圓錐模型，被削掉的局部是多少立方米？(3)一根圓柱形狀的木料底面直徑16厘米、高20厘米，沿著它的底面直徑和高切成相等的兩塊，外表積增加多少平方厘米？學(xué)生搶答，并說(shuō)出自己的考慮過(guò)程，老師板書(shū)。2、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題：〔1〕出示一圓柱圖師：看到這個(gè)圓柱體，你能提出哪些有關(guān)圓柱、圓錐的數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解答？競(jìng)賽的形式來(lái)解決，競(jìng)賽要求：1、時(shí)間3分鐘。2、請(qǐng)把問(wèn)題、列式和結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。比一比看誰(shuí)的問(wèn)題最多、列式和結(jié)果最正確。〔1〕學(xué)生獨(dú)立完成；〔2〕同桌互查；〔3〕學(xué)生匯報(bào);〔半徑是多少？周長(zhǎng)是多少？圓柱體的側(cè)面積是多少？底面積是多少？圓柱體的體積是多少？等底等高的圓錐的體積是多少？剩余的局部是多少？〕〔4〕假如出現(xiàn)問(wèn)題下面改正。師：同學(xué)們數(shù)學(xué)只有在生活中才能表達(dá)它真正的價(jià)值,如今出現(xiàn)了一道生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題大家愿意幫助解決嗎？二、解決實(shí)際問(wèn)題：最正確設(shè)計(jì)方案。師：?jiǎn)栴}是這樣的：面粉廠準(zhǔn)備要招收倉(cāng)庫(kù)保管員，領(lǐng)導(dǎo)們打破了常規(guī)中只面試就招工的方法，而采用數(shù)學(xué)考試的方法，出了一道數(shù)學(xué)題。同學(xué)們有興趣來(lái)應(yīng)聘嗎？有一張長(zhǎng)方形的鐵板長(zhǎng)9.42米，寬6.28米。請(qǐng)你設(shè)計(jì)出一種就地圍裝糧食最多的方案?！步涌诤雎圆挥?jì)〕學(xué)生活動(dòng)，老師巡視。小組成員匯報(bào)方案。三、深化應(yīng)用。師：假如每立方米可裝糧