小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試總結(jié)范文

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試總結(jié)范文小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試總結(jié)范文期中考試完畢了，望著學(xué)生的成績(jī)，我只有苦笑，沒(méi)想到學(xué)生考得如此糟糕?？磥?lái)自己對(duì)他們估計(jì)過(guò)高了，以后的路該怎樣走下去，心里越發(fā)沒(méi)底了。一、考試成績(jī)分析^p人數(shù)：32人，最高分：94分，最低分：6分，4人不及格。二、答題情況分析^p根底知識(shí)錯(cuò)誤率太高。第一大題中的1題給多音字選擇正確讀音，有些學(xué)生或是粗心漏做，或是拼音根底差選錯(cuò)而導(dǎo)致失分。3題是對(duì)“毀”和“肅”的考察，但學(xué)生對(duì)其部首筆順筆畫(huà)知識(shí)掌握也非常不好，嚴(yán)重失分。4題對(duì)“書(shū)猶藥也”及意思記得不牢，5題按課文內(nèi)容填空失分在識(shí)記不牢和錯(cuò)別字上。閱讀是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合知識(shí)應(yīng)用情況的，分課內(nèi)和課外兩篇，但是答題情況太糟糕。課內(nèi)閱讀的考察好多是老師屢次強(qiáng)調(diào)過(guò)的知識(shí)可是學(xué)生記不住。當(dāng)然課外閱讀就更不會(huì)做了。作文要求學(xué)生寫(xiě)班里的淘氣包，但大局部同學(xué)描寫(xiě)不夠詳細(xì)或不生動(dòng)，三言?xún)烧Z(yǔ)，文章空洞無(wú)物，語(yǔ)句不通順。平日的積累沒(méi)有得到很好的`利用，老師要加強(qiáng)指導(dǎo)。三、看法和建議對(duì)于本次考試，試題內(nèi)容大局部于教材，根底知識(shí)全面，考核的知識(shí)點(diǎn)比擬多，試題比擬靈敏，實(shí)用性強(qiáng)。學(xué)生成績(jī)不是很理想，通過(guò)試卷反映出學(xué)生語(yǔ)文根底薄弱，語(yǔ)文素養(yǎng)積淀不厚，老師要采用積極有效的方法，改變這不利的場(chǎng)面。1、夯實(shí)根底。創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略根底知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)的根本根據(jù)是教材，鉆研教材是老師上好課的重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容，理解學(xué)生需要，真正進(jìn)步課堂的實(shí)效性。特別是對(duì)于學(xué)困生，一定要從根底知識(shí)入手，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓他們逐步進(jìn)步成績(jī)。2、進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能從根底的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的根底上，再對(duì)文本展開(kāi)多樣化的考慮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這樣有助于學(xué)生思維程度和認(rèn)知程度的不斷進(jìn)步。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到非常茫然，或只求答案唯一。3、加強(qiáng)對(duì)作文的評(píng)改、指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生的作文評(píng)改的指導(dǎo)落到實(shí)處，使學(xué)生的作文評(píng)改程度再上一個(gè)新的臺(tái)階。尤其多照顧中差學(xué)生，在寫(xiě)作文時(shí)，讓學(xué)生有內(nèi)容的時(shí)候，也還