小學(xué)四年級(jí)人教版下冊(cè)語文教案

第頁共頁小學(xué)四年級(jí)人教版下冊(cè)語文教案小學(xué)四年級(jí)人教版下冊(cè)語文教案小學(xué)四年級(jí)人教版下冊(cè)語文教案1一、教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)課文，感受桂林山水的美妙，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。2、會(huì)認(rèn)生字，能正確讀寫。3、體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描繪”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗風(fēng)光。第一教時(shí)一、預(yù)習(xí)探究1、出示小黑板，朗讀生詞。2、初讀課文理解大意二、合作交流1、初讀課文，劃出生字詞，，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。2、理解課文大意，圍繞課題劃分段落。3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美風(fēng)光。4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語。三、品讀感悟：1、你到過桂林，看到過那里的美麗風(fēng)光嗎？看看那里的風(fēng)光和別處有什么不同？2、看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。3、提出你不明白的地方。匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船欣賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。師生討論后小結(jié)：1、初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？〔課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫〕2、這篇課文是按什么順序?qū)懩?？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——〔先總起〕再——〔再分述〕后——〔后總結(jié)〕”四、穩(wěn)固延伸：質(zhì)疑：提出你不明白的地方?！矂e人提出不明白的地方，你也不明白，請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀?？”記?hào)。〕第二教時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：1、能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。2、通過讀，能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過讀和動(dòng)手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。3、進(jìn)展創(chuàng)造性的想象，體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此根底上，想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。4、學(xué)生能掌握“贊賞——描繪”的句式。二、教學(xué)過程：〔一〕、理解第一段，隨文入景。1、激發(fā)談話：你們想去桂林玩耍嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林玩耍呢？課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來?！藗兌颊f，桂林山水甲天下……2、先理解“甲天下”是什么意思？〔天下第一〕，再理解這個(gè)句子，用自己的話說說？〔人們都這么說，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來欣賞欣賞?！?、讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話〔播放多媒體教學(xué)軟件：出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷，再出現(xiàn)文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去欣賞桂林的山水吧！〕特點(diǎn)是什么？〔大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語〕5、學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。6、老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)展比擬，說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？〔1〕漓江的水真靜啊！〔2〕漓江的水好靜??！〔3〕漓江的水很靜?。∫陨蠋拙渲械摹罢妗薄昂谩薄昂堋蹦膫€(gè)好？“真”程度更深?！罢妗弊诌€可以怎樣說——非常非常，多么。7、讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，腔調(diào)要稍進(jìn)步。反復(fù)品讀：漓江的水真靜啊！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描繪”。〔二〕進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在玩耍時(shí)所見美景的喜悅心情?！灿靡陨系亩嗝襟w軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo)：漓江的水真靜??；漓江的水真清??；漓江的水真綠啊?！?、讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？〔漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……〕2、讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對(duì)贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……3、老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒怼?、師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜??！生——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。5、在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無瑕的翡翠”等詞的含義?！踩尺M(jìn)展創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的風(fēng)光，你怎樣“欣賞”呢？1、出示“漓江的水真靜?。§o得讓你感覺不到它在流動(dòng)。”讀后理出：“贊賞——描繪”。2、談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？〔啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——〔用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉〕你會(huì)有怎樣的感覺呢？老師出示：漓江的水真〔〕??！〔〕得……擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼快??！涼快得讓你感受到臉上放了冰琪琳。擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈?。∶鲀舻孟瘛瓟M定學(xué)生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……3、圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請(qǐng)注意觀察，你們看看，這頭“象”把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會(huì)想什么，說什么呢？擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒適。播放多媒體軟件：一幅“象山圖”出現(xiàn)，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真甜啊！〔四〕進(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。小結(jié)：你剛剛隨作者到了漓江，你是欣賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？{播放多媒體軟件：出現(xiàn)兩幅人們?cè)谒型嫠５那榫?，再出現(xiàn)文字和聲音：漓江的水真涼快啊！}〔五〕先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。1、想一想，剛剛我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？〔先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。〕2、準(zhǔn)備怎樣玩耍桂林的山水？3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。4、將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出，老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說，說出這種感受。此文轉(zhuǎn)自淘、教。案網(wǎng)、仿照剛剛讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來?！财妫劝亚徽{(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn)；險(xiǎn)，先要進(jìn)步腔調(diào)讀得稍短促。〕5、按“贊賞——描繪”引讀。采用多種形式，讀出你對(duì)桂林山的喜歡之情。{邊讀邊出示多媒體軟件：出現(xiàn)三幅圖，分別再現(xiàn)文字和聲音：〔1〕桂林的山真奇啊！〔2〕桂林的山真秀啊！〔3〕桂林的山真險(xiǎn)?。6、創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。〔1〕看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭宏大的象來到江邊，它在干什么，請(qǐng)用“贊賞——描繪”想象佳景。擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水?！?〕再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭宏大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?〔3〕你看到這么神奇的山,你會(huì)怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說一說：〔4〕你能否拿出你的照相機(jī)，拍下這一幅幅精巧的畫卷；你是否拿出你的錄象機(jī)，拍下這連綿不斷的畫卷。〔5〕老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？擬定學(xué)生1：桂林的山真險(xiǎn)啊，好象就要倒下……擬定學(xué)生2：桂林的山真高啊，好象一支宏大的筆，直插云霄……〔6〕老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰教案小學(xué)四年級(jí)人教版下冊(cè)語文教案2教材分析^p：這首詞是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元22課《古詩詞三首》中的一首，作者是唐代詩人、畫家張志和。詞中描繪了一片畫意詩情。色彩明麗，畫面清新，加上斜風(fēng)細(xì)雨，顯得寧靜而美妙。全詩動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。學(xué)生分析^p：學(xué)生初次接觸詞，對(duì)詞的特點(diǎn)不熟悉，這首詞內(nèi)容粗淺，指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，體會(huì)詩中意境。教學(xué)目的：1.正確讀寫生字詞，有感情朗讀、背誦《漁歌子》。2.體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詞中有畫，詞中有情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、資料卡、彩筆。教學(xué)過程：一、班級(jí)詩詞大會(huì)1.詩詞比賽：老師說前一句，學(xué)生答后一句。2.圖中有詩：根據(jù)圖片答復(fù)詩句。二、初步感知1.出示《漁歌子》和《江雪》。學(xué)生根據(jù)課本注音讀一讀，找找它們?cè)谛问缴嫌惺裁床煌鲈~的特點(diǎn)。2.介紹詞和詞，是一種詩的別體，詞，又叫長(zhǎng)短句，是我國(guó)古代詩歌的一種。詞可以歌唱，每一首詞根據(jù)格律，都有一個(gè)曲調(diào)名，成為詞牌。詞牌是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時(shí)所根據(jù)的樂譜，有的詞牌就是詞的題目，比方今天我們學(xué)習(xí)的《漁歌子》。張志和：唐代詩人、畫家，今流傳《漁歌子》五首。3.自學(xué)〔1〕根據(jù)注音自讀兩遍，讀準(zhǔn)字音?！?〕同桌檢查讀。〔3〕齊讀，欣賞配樂朗讀，學(xué)生再讀?！?〕學(xué)習(xí)生字生詞。借助圖片認(rèn)識(shí)白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣。〔5〕對(duì)照詩詞后的注釋，想一想詩詞中每句話的大概意思，小組合作學(xué)習(xí)，不懂的可以討論可以問老師?！?〕全班交流詩詞大意?！?〕詞講究韻律，讓我們一起雙手擊掌，打出節(jié)拍，隨節(jié)拍讀。三、品味詞中畫，畫中情1.考慮，詞中介紹了幾種景物？你能看出是什么季節(jié)的嗎？2.在作者的描繪中，不僅有景還有人，不僅有色彩還有聲音，不僅有動(dòng)態(tài)描寫還有靜態(tài)描寫，讓我們跟隨作者的腳步，展開你豐富的想象，想一想，你仿佛看到了、聽到了、聞到了或感受到了什么？把你看到的、聽到的、想到的寫一寫或畫一畫。3.學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流展示。體會(huì)出詞中有畫。4.作者寫的這些景物給你的印象怎么樣？這色彩明麗的“畫”在表達(dá)作者一種什么樣的情感呢？哪位同學(xué)能把作者這種輕松愉快的心情讀出來呢？5.面對(duì)垂釣者，你有什么想問的嗎？誰能答復(fù)這個(gè)問題？指名學(xué)生答復(fù)。我們只有理解作者是在怎么樣的心境中寫下的這首詞，才會(huì)對(duì)詩詞所折射出的情感有更深的理解。閱讀資料，考慮，指名學(xué)生說一說“不須歸”還有什么含義。6.作者的大哥張松齡擔(dān)憂弟弟在外面受苦，特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家?！舱n件出示張松齡的《和答弟志和漁父歌》：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還?！场?〕師生一起來對(duì)讀兩首詞。〔2〕志和啊，你為何不歸？指學(xué)生答復(fù)?！?〕讓我們一起讀出張志和的心聲吧。四、有感情朗讀、吟唱。1.郁郁蔥蔥的西塞山附近，桃花盛開，白鷺飛翔，碧波粼粼，鱖魚跳躍，好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光，頭戴青斗笠，身披綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。同學(xué)們，讓我們伴隨優(yōu)美的音樂，把作者悠閑愉悅的心情讀出來吧！2.一首優(yōu)美的詞也是一首優(yōu)美的歌，這首傳唱千年的詞也改編成了一首歌，我們一起唱起來吧！五、把這首詞畫成一幅畫，積累描寫田園風(fēng)光的詩詞。板書設(shè)計(jì)：漁歌子唐張志和景美麗如畫不須歸人悠閑自在小學(xué)四年級(jí)人教版下冊(cè)語文教案3教學(xué)目的：1、識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。2、理解含意深化的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。3、感悟作者對(duì)生命的考慮，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命表達(dá)出無限的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生考慮人生，感悟生命的意義。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、以老師小時(shí)候的事情導(dǎo)入。2、引出課題《生命生命》3、指導(dǎo)對(duì)課題的朗讀，請(qǐng)生讀，師范讀，齊讀。二、初讀課文1、讀準(zhǔn)生字、新詞，遇到難讀的字多讀幾遍，理解課文中詞的意思。2、找一找課文寫了哪幾個(gè)事例。板書：1、飛蛾2、瓜苗3、自己的心跳三、快速地默讀課文，找出課文中讓你感受最深的句子，反復(fù)地讀一讀。交流：1、但它掙扎著，竭力煽動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!解決：震驚，什么讓我震驚？飛蛾那求生的欲望指什么？掙扎什么意思？我們什么時(shí)候會(huì)掙扎？飛蛾一開場(chǎng)“竭力煽動(dòng)”，后來怎么又變成“躍動(dòng)”了呢？2、那小小的種子里，包含著多么強(qiáng)的生命力??！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。解決：我們知道植物的'生長(zhǎng)離不開……但它卻可以在……你感受到了什么？有一個(gè)字很好地寫出來了，“竟”表示不可思議，出乎意料之外。3、這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。解決：好好地使用，指什么？白白地糟蹋指什么？4、雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命表達(dá)出無限的價(jià)值。解決：有限的生命，你怎么理解？無限的價(jià)值你怎么理解？怎樣的生活才是有價(jià)值的？四、師總結(jié)，出示關(guān)于生命的名言。五、小練筆學(xué)了這篇課文，我的感受是……小學(xué)四年級(jí)人教版下冊(cè)語文教案4教學(xué)要求：1。理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。2。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，提醒課題。同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1。讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。2。同桌之間互相進(jìn)展朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。3。全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？4。齊讀課文。三、細(xì)讀課文，探究明理。1。四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你理解到了什么？2。自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來。3。齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。4。用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？5。學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？6。全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？7。有感情的朗讀課文。四、課后拓展。1。以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。2。創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話。①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。②在人來人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。板書設(shè)計(jì)：阿姨奶奶將心比心母親護(hù)士將心比心人人將心比心小學(xué)四年級(jí)人教版下冊(cè)語文教案5教材簡(jiǎn)析：《去年的樹》是____作家星美南吉的作品。課文用樸素的語言講述了鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)，鳥兒容許了樹，還要回來唱歌給它聽?？墒?，第二年春天，鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹不見了，鳥兒四處訪問，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈，唱起了去年的歌。這篇童話情深意濃，帶著傷感色彩，贊美了高尚的，令人蕩起回腸的友誼。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)寫4個(gè)字。2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。3、體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯友誼，感悟真正的友誼是建立在誠(chéng)信的根底上的。教學(xué)重難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)美麗的童話故事吧！1、導(dǎo)入課題；齊讀課題。就是這棵去年的樹給我們留下了那么多的傷感和不舍，讓我們帶著思念深切地呼喚這棵去年的樹吧！2、課題質(zhì)疑。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，整體感知：這篇童話表達(dá)了一個(gè)怎樣的故事？2、通過讀課文，我們理解了鳥和樹是什么關(guān)系？默讀課文，畫出感受最深的句子，生進(jìn)展交流。三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。1、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什么？〔1〕“天天”一詞說明了什么？重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽；真是朝夕相處，令人羨慕啊！你們有這樣的朋友嗎？〔老師評(píng)價(jià)：；老師從你們的臉上看到了幸福，我們一起帶著這種感情讀讀這一段?！场?〕分別時(shí)的對(duì)話。從他們的對(duì)話中，你聽出鳥兒和樹分別時(shí)的心情了嗎？〔傷心或樂觀、難舍難分。〕請(qǐng)你和你的同桌來練一下這組對(duì)話，好嗎？〔生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)〕請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話?！怖蠋熢u(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說：“我明年一定回來”時(shí)，語氣特別堅(jiān)決，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎？〕再請(qǐng)一對(duì)同桌讀。從他們的對(duì)話中，我們感覺到這對(duì)好朋友的感情是多么深沉啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛剛那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對(duì)對(duì)話看，好嗎？〔男女生分角色讀〕你們這是在向朋友保證啊，堅(jiān)決些，再來一次，好嗎？〔女生讀〕小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍摹埠门笥选场?〕小鳥帶著對(duì)好朋友的承諾飛到南方去了，等哪！盼哪！終于又迎來了一個(gè)春天來尋找她的好朋友了。可是，不見樹的蹤影。假設(shè)，你就是尋找好朋友的那只鳥，你的心情會(huì)是怎樣？〔焦急、傷心〕千里迢迢，歷盡了千幸萬苦，還是找不到好朋友，真是心急如焚哪！請(qǐng)同學(xué)們用—————線畫出鳥兒尋找朋友急迫的話語，并指名讀。〔一次比一次焦急，一次比一次急迫〕小學(xué)四年級(jí)人教版下冊(cè)語文教案6學(xué)習(xí)目的1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使入與人之間多一些寬容和理解。課前準(zhǔn)備字詞卡片。教學(xué)過程提醒課題哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說說這個(gè)詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？初讀課文，感知內(nèi)容1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。3、課文寫了哪兩件將心比心的事?細(xì)讀課文，探究情感1、自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)根底上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。2、自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。3、學(xué)生交流受，老師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問題：讀母親平靜的話，考慮母親的“寬容”表達(dá)在哪里?母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?4、有感情地朗讀第二節(jié)。5、學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎?6、有感情地朗讀課文。7、課堂練習(xí)：寫一段話，以生活中的一個(gè)事例來說明“將心比心”。小學(xué)四年級(jí)人教版下冊(cè)語文教案7小英雄雨來課型：略讀課文教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。3、給課文的每個(gè)局部加小標(biāo)題。德育目的：理解雨來為掩護(hù)____干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)、英勇機(jī)智的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)雨來機(jī)智英勇的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)方法：讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。課前準(zhǔn)備：自制課件教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入揭課題抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來》。(板書課題)[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過老師的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。]二、略讀課文知大意1.指讀“連接語”，明確學(xué)習(xí)要求(1)默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事?(2)自己感受最深的是什么?(3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。(4)假如有興趣，還可以給每個(gè)局部加個(gè)小標(biāo)題。[設(shè)計(jì)意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展閱讀的?！斑B接語”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，表達(dá)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語”,可以讓學(xué)生明確閱讀目的、閱讀重難點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)展學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)實(shí)效。]2.自讀自悟，感知大意對(duì)照閱讀提示，用比擬快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個(gè)記號(hào)，待后集體解決。3.集體交流,挑選要點(diǎn)(1)檢查生字認(rèn)讀情況。(2)說說課文講了雨來的哪幾件事?老師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。(游泳本領(lǐng)高;上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國(guó)”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)(3)暢談自己的感受，體會(huì)雨來熱愛祖國(guó)、機(jī)智英勇的品質(zhì)。老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會(huì)句子的意思。①我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來可以掩護(hù)____干部，同日寇做斗爭(zhēng)的思想根底，正是雨來對(duì)祖國(guó)深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)②雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。(這一動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智英勇。)③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。(這是一處細(xì)節(jié)的描寫。說明了雨來誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志;表達(dá)中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。)④有志不在年高。(這是人們對(duì)雨來的贊揚(yáng)，雨來熱愛祖國(guó)、英勇機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、鼓勵(lì)著蘆花村的人們。)4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容快速閱讀課文，練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。[設(shè)計(jì)意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點(diǎn)，挑選信息點(diǎn)。然后，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學(xué)習(xí)目的，組織學(xué)生集體交流，老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對(duì)信息點(diǎn)的梳理、整合、概括，并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)展適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué)，充分表達(dá)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn)，有助于學(xué)生進(jìn)步閱讀實(shí)效，學(xué)習(xí)略讀方法，進(jìn)步略讀才能。]三、拓展延伸促升華1.課內(nèi)拓展(1)學(xué)完這篇課文，你要向雨來學(xué)習(xí)什么?(2)閱讀“資料袋”2.課外拓展(選擇性作業(yè))(1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。(2)利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。(3)搜集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。(4)寫一篇。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)照雨來身上那種熱愛祖國(guó)、英勇機(jī)智的品質(zhì)，聯(lián)絡(luò)自己，從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來的災(zāi)難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)互相補(bǔ)叢，互相呼照應(yīng)，有助于對(duì)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)的進(jìn)一步引發(fā)，同時(shí)有時(shí)語文綜合性理論活動(dòng)，有助于進(jìn)步學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。]板書設(shè)計(jì)：雨來游泳本領(lǐng)高↘上夜校↘掩護(hù)李大叔↘智斗強(qiáng)敵↘村民夸獎(jiǎng)英勇機(jī)智↘(熱愛祖國(guó))脫險(xiǎn)小學(xué)四年級(jí)人教版下冊(cè)語文教案8學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。3、積累文中的優(yōu)美語言。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語言。課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。教學(xué)過程導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想理解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這課文，讀完后，相信你一定有美妙的感受。初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。2、同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?(鄉(xiāng)村孩子淳樸得意，鄉(xiāng)間風(fēng)光美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活潑。)3、同桌交流，小組交流。細(xì)讀課文，品味語言1、默讀課文，畫出你最喜歡的局部，試著有感情地讀一讀。a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。(這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)b．金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。(這是一個(gè)排比句。作者通過細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!(“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用比照、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語氣)2、把你最喜歡的、感受最深的局部讀聽。感受全文，積累語言有感情地朗讀全文。課外拓展，豐富語言按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《得意的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。小學(xué)四年級(jí)人教版下冊(cè)語文教案9教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，理解西湖的“綠”的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。4、感受學(xué)校的綠，說一說。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生和作者一起去感受西湖的“綠”，體會(huì)作者怎樣抓住景物特點(diǎn)寫出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集有關(guān)西湖的資料，如風(fēng)光圖片，文字說明。1、導(dǎo)入——走近綠上課之前老師請(qǐng)大家看一張照片，知道這是哪么？去年冬天，老師有幸去了稱為“人間天堂”的美麗城市杭州。這是老師在西湖岸邊拍的一張照片，想不想聽聽我對(duì)西湖的獨(dú)特感受？“置身西湖，你不由得就融入了一種夢(mèng)幻的境界。雖然是冬季，但那如鏡的湖面仍然薄霧氤氳，綠意盈眼。兩岸更是萬枝婀娜，暗香浮動(dòng)。站在西子湖畔，一股或濃或淡的詩意便在你周身彌漫開來，即便是再豪放再灑脫的人，此刻也會(huì)變得嫵媚多情起來。”其實(shí)，西湖的美是說不盡道不完的，古往今來，許多文人墨客為西湖題詩作文，例如蘇東坡的《飲湖上初晴后雨》表現(xiàn)了西湖的嫵媚多姿，歐陽修的《畫船載酒西湖好》突出了西湖光影迷離恍如仙境。而現(xiàn)代女作家宗璞在四次游西湖之后更是留下了獨(dú)特的感受，這節(jié)課就讓我們走近西湖，來領(lǐng)略她動(dòng)人的風(fēng)姿。〔板書：西湖的“綠”〕2、初讀——感知綠請(qǐng)把書翻到14頁，大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字讀音，讀完告訴老師：你知道了什么？師：大家很會(huì)讀書，一遍就抓住了文章的精華，那么作者主要描寫了哪幾處綠呢？生答師板書〔靈隱——蘇堤——花港〕過渡：正如作者所說，黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九曲十八澗綠得閑。靈隱、蘇堤、花港的“綠”也各有各的風(fēng)采，各有各的韻味。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀3--5自然段，看看作者用了哪些語句來表現(xiàn)西湖的綠的？3、畫句——體會(huì)綠。師：不到2000字的文章中，竟用了20多個(gè)綠字，而且毫不重復(fù)，多么了不起的文字功夫啊！你喜歡作者哪些描寫？為什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀描寫綠的語句，體會(huì)一下。4、學(xué)生根據(jù)自已的理解談體會(huì)。說的時(shí)候可以按這樣的方法：先說出你選的是哪里的綠，再讀讀你喜歡的句子，談?wù)勀愕母惺?。假如能抓住句中的描寫綠的重點(diǎn)詞語來感悟那更精彩?！矊W(xué)生的交流可能不是按課文順序，老師要根據(jù)學(xué)路隨機(jī)調(diào)控教學(xué)策略〕學(xué)情估計(jì)及教學(xué)策略：〔1〕靈隱重點(diǎn)句子a.雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。b.道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。〔板書，樹木，蒼翠欲滴〕c.飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。d.峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。e.亭旁溪水琤瑽，說是溪水，其實(shí)表達(dá)不出那奔流的氣勢(shì)，平穩(wěn)處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。靈隱寺之游，煙雨迷蒙，綠意悠悠，令人心動(dòng)，令人回味，那么其他景點(diǎn)的綠又有什么特點(diǎn)呢？誰來接著匯報(bào)？〔2〕蘇堤重點(diǎn)句子a.走著走著，忽見路旁的樹非常乖僻，一棵棵樹身雖然離得較遠(yuǎn)，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。b.走近看時(shí)，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣得意，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分〔相機(jī)板書青苔，讓學(xué)生找出一個(gè)表現(xiàn)綠的詞語〕c.有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞；有的整片看來，布局宛然一幅青綠的山水畫。d.這種苔綠，給我的印象是堅(jiān)忍不拔，不知當(dāng)初蘇公對(duì)它們印象怎樣。老師引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)語句讀中感悟、讀中理解、讀中想象?！?〕花港重點(diǎn)句子a.那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃的活力，跳躍滿池?！舶鍟扇~，有學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)綠的詞語〕b.綠色，本來是生命的顏色。c.我最愛初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。〔引導(dǎo)：作者寫花港的綠，為什么寫楊柳嫩枝呢？比照，既表現(xiàn)荷葉成熟茁壯的生命力，也進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)綠喜歡的程度〕d.荷葉那么要持重一些，初夏，那么更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的。作者寫花港的綠主要抓住什么景物觀察？〔板書，荷葉〕老師要引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)荷葉的“綠”的感受中，悉心體會(huì)在花港觀魚看到的“綠”，綠得那么富有生命力，活力勃勃。表現(xiàn)了西湖之綠的意趣美。西湖之綠，深沉逼人；西湖之綠，意趣盎然；西湖之綠，充滿生命的激情！作者為什么僅僅用一個(gè)綠字就能把西湖之美表達(dá)的淋漓盡致呢？〔生總結(jié)寫法：細(xì)心觀察，用心體會(huì)〕師補(bǔ)充：更重要的，是作者用詞非常準(zhǔn)確。我們所見到的每一處綠，都來自于作者精心錘煉的語言?？梢哉f，作家用生動(dòng)的文字為我們展現(xiàn)了一幅西湖山水畫，用墨不多，卻讓我們真切的體會(huì)到了西湖那活力盎然的綠。這，就是準(zhǔn)確運(yùn)用語言文字的功夫！4、總結(jié)“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，西湖以它的詩情畫意癡迷了古今中外多少文人墨客?。∽屛覀?cè)僖淮涡蕾p這人間天堂的美麗吧。〔播放西湖風(fēng)景欣賞片〕拓展閱讀：《半篇西湖游記》(近代豐子愷)《西湖的六月十八夜》(近代俞平伯)《西湖萍蹤》(現(xiàn)代許敏)《西湖夢(mèng)》(現(xiàn)代余秋雨)小學(xué)四年級(jí)人教版下冊(cè)語文教案10學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)課文生字。2、理解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。3、學(xué)習(xí)作者表達(dá)清楚、有條理的表達(dá)方式。4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)才能。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠(chéng)，學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。教學(xué)過程一、交流談話，激趣導(dǎo)入我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過冰糖葫蘆吧，回憶一個(gè)你所吃過的糖葫蘆的模樣，好嗎？在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者的父親。預(yù)習(xí)探究合作交流二、初讀課文，感知內(nèi)容1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字。2、檢查詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢〔認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義〕。三、圍繞提示，深化探究1、自學(xué)課文，邊讀邊考慮問題：〔1〕課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個(gè)怎樣的人？〔2〕從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在？〔3〕課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次？幾次之間有什么聯(lián)絡(luò)？有什么深化含義？※快速閱讀課文，找出有關(guān)語段讀一讀，做上記號(hào)。2、小組合作研討。3、班內(nèi)匯報(bào)交流。4、重點(diǎn)指導(dǎo)理解問題〔3〕：※第一處的萬年牢指的是什么？找出有關(guān)語句讀一讀。出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”A、為什么叫萬年牢？〔板書：糖葫蘆――萬年牢〕B、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？〔讀第二自然段，體會(huì)父親非常講究選料；讀第三、四自然段，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍〕C、小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰?！诙幍娜f年牢指什么？小組討論。出示句子：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。”A、什么叫正道？〔憑著良心做買賣〕B、父親是怎么走正道的？〔抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在〕〔板書：做生意――萬年牢〕※第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論。出示句子：“父親教誨我做萬年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在?！斌w會(huì)父親教誨我做人要做可靠實(shí)在的人?！舶鍟鹤鋈栓D―萬年牢〕※這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)絡(luò)？啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬年牢”之間有著親密的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是老實(shí)、守信的“萬年牢”的人品。三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。品讀體驗(yàn)四、感情朗讀，深化體驗(yàn)齊讀課文，談?wù)務(wù)n文所表達(dá)的思想感情?！脖磉_(dá)了作者對(duì)父親為人實(shí)在、做事認(rèn)真的敬仰和贊美之情?！撤€(wěn)固延伸五、你是怎么理解父親的做人的道理的？實(shí)際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結(jié)合詳細(xì)的生活事例來談?wù)勛约旱目捶?。板書：萬年牢糖葫蘆――萬年牢做生意――萬年牢做人――萬年牢小學(xué)四年級(jí)人教版下冊(cè)語文教案11一．教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)生字新詞。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3、能聯(lián)絡(luò)上下文，理解詞句意思，感受美感。4感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。二。教學(xué)重、難點(diǎn)能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。三。教學(xué)過程預(yù)習(xí)探究〔一〕引入新課唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們伴隨《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！〔二〕出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山2、解題，理解《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野?！埠?jiǎn)介作者〕閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。假如有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。”合作交流〔三〕根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；2、引導(dǎo)閱讀：〔1〕課文是按照什么順序來寫的？讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫到山的深處。〔2〕學(xué)生朗讀課文第二自然段；課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？〔讓學(xué)生議論，然后交流〕〔明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活潑襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”?！场?〕第三段集中寫天山的原始森林。引導(dǎo)學(xué)生考慮交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的？〔4〕朗讀四自然段〔或放配樂朗讀〕自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)展描繪的？〔學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記〕品讀體驗(yàn)〔四〕細(xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。3、積累自己喜歡的字詞和句子穩(wěn)固延伸〔五〕小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的風(fēng)光，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。小學(xué)四年級(jí)人教版下冊(cè)語文教案12【教學(xué)內(nèi)容】教科書P10內(nèi)容第4課【教學(xué)目的】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住【關(guān)鍵詞】：^p句，感受三月桃花水的特點(diǎn)。3、體會(huì)課文中描繪的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文語言的美感。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描繪的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境1、〔出示課件〕美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語言描繪一下你看到的“桃花水”。2、提醒課題，板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、整體感知1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過解決了哪個(gè)詞語？4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？三、嘗試精讀感悟情感同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深化的印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句?！惨弧乘暼缡裁矗俊惨魳贰?、學(xué)生交流畫出的語句。2、〔學(xué)習(xí)第4自然段〕請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀表達(dá)自己的心情。3、指名朗讀，男女生進(jìn)展朗讀比賽。4、老師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。5、這樣動(dòng)聽的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來夸夸它？〔仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。〕〔二〕水清如什么？〔明鏡〕1、由學(xué)生交流畫出的語句。2、〔學(xué)習(xí)第6自然段〕它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢？〔倒影。〕3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。4、想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象?！膊シ乓魳贰?、說一說你仿佛看到了什么？四、總結(jié)全文1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？3、全班配樂朗讀全文。小學(xué)四年級(jí)人教版下冊(cè)語文教案13教學(xué)目的：１、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。２、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)絡(luò)。３、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。４、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，進(jìn)步信息搜集與處理才能。一、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)１、教學(xué)重點(diǎn)教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的機(jī)密是怎樣探究出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。２、教學(xué)難點(diǎn)對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比擬抽象，宜用電教手段，施行直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。二、教學(xué)準(zhǔn)備蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、引入課題〔出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片〕同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是〔蝙蝠和雷達(dá)〕誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)絡(luò)呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課?！采x課題〕二、初讀課文，理解大意１、自讀課文，排除字詞障礙；２、師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；３、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？４、生反應(yīng)，并要求學(xué)生說出歸納的方法５、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各局部的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。三、生自主學(xué)習(xí)1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號(hào)的形式找出答案。3、生交流自讀情況。4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的機(jī)密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的機(jī)密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷到達(dá)底有什么聯(lián)絡(luò)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、合作學(xué)習(xí)，打破重點(diǎn)1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷到達(dá)底有什么聯(lián)絡(luò)呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段2．小組代表反應(yīng)交流師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)生填空。飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的〔〕雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的〔〕雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的〔〕二、拓展延伸1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些創(chuàng)造都來自動(dòng)物的啟發(fā)？2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小創(chuàng)造。三、寫生字詞1.認(rèn)讀生字2.提出難寫的字3.各自說出記字的方法4.給生字組詞5.抄寫生字詞。四、總結(jié)五、板書超聲波嘴巴障礙物反射耳朵蝙蝠和雷達(dá)無線電波天線障礙