思想品德七年級上冊教材介紹市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

《思想品德》

七年級（上冊）

教材簡介

北京市第二O六中學劉鳳琴

第1頁第1頁一、對新教材反饋意見和審查意見二、新教材設(shè)計思緒和特點分析三、本冊教材邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析和教學提議四、課堂教學改革想法與提議五、教材配套產(chǎn)品和服務(wù)六、新教材試驗與教師發(fā)展第2頁第2頁一、對新教材反饋意見和審查意見對新教材反饋意見：

1.學生主體地位在課堂教學中得到了一定表達與落實。2.教師教學行為發(fā)生了改變。3.教學有實效。第3頁第3頁1.學生主體地位在課堂教學中得到了一定表達與落實。

第一，關(guān)注學生現(xiàn)實問題。

第二，關(guān)注學生已有生活經(jīng)歷。

第三，關(guān)注學生體驗過程。第4頁第4頁第一，關(guān)注學生現(xiàn)實問題。新教材設(shè)計從理性生活、道德生活、審美生活等方面重建學生精神生活，注重學生認知、體驗、感悟等生活形式統(tǒng)一，通過活動設(shè)計，把科學世界與生活世界有機結(jié)合，真正賦予學生生活意義，把學生培養(yǎng)成學習活動主體、個體生活主體和社會活動主體。

1.學生主體地位在課堂教學中得到了一定表達與落實。

第一課“

珍惜新起點”從初一新同窗升入初中面臨新學習環(huán)境、學習生活改變?yōu)橹R展開背景，構(gòu)建了新學校、新同窗、新情誼、新集體這樣一條邏輯主線，圍繞這樣一條主線設(shè)計了一系列學生活動。

第六課“學會調(diào)控情緒”。老師制定調(diào)查問卷，讓學生寫自己煩惱。匯總后共279個。

第5頁第5頁1.學生主體地位在課堂教學中得到了一定表達與落實。

第二，關(guān)注學生已經(jīng)有生活經(jīng)歷。在教學過程中，教師努力用各種方法了解、發(fā)覺、利用學生已經(jīng)有生活經(jīng)驗為學生學習、分析、思考問題創(chuàng)設(shè)真實情境。老師們采取問卷調(diào)查、人物采訪、數(shù)據(jù)分析、家長回信、材料展示等，摸清學生對不同教學內(nèi)容存在問題，有針對性從學生生活實際、知識實際、心理實際出發(fā)，進行課堂教學設(shè)計。比如：第一單元主題探究課“我們班徽，我們座右銘”時，設(shè)計了讓新集體中每一個同窗制作班徽，展示班徽活動。

第6頁第6頁1.學生主體地位在課堂教學中得到了一定表達與落實。

第三，關(guān)注學生體驗過程。新教材明確提出教材是“學本”，即教學過程由重結(jié)論向重過程轉(zhuǎn)變。教師在教學中把教學重點放在揭示知識形成規(guī)律上，讓學生通過感知——歸納——利用思維過程，去發(fā)覺真理，掌握規(guī)律。

比如：第三課“珍愛我們生命”，課前請學生對自己家長進行了調(diào)查；先讓學生調(diào)查理解自己成長過程中家長付出艱苦，從而體驗生命來之不易。第7頁第7頁2.教師教學行為發(fā)生了改變。第一，教師很注重課堂教學設(shè)計，把教學過程不單純看作是完畢教學任務(wù)，而是當作精心設(shè)計創(chuàng)作作品。比如：班徽設(shè)計、游戲機利與弊對抗賽、人生丑丑畫創(chuàng)作等等這些教學設(shè)計融入了教師對教材分析、對學生理解、對教學理念更新，因此能有效地達到了預期教學目的。第8頁第8頁2.教師教學行為發(fā)生了改變。第二，教師很注重課堂教學活動組織，通過組織形式多樣、豐富多彩課堂活動，讓學生參與課堂教學，活躍課堂教學氣氛，以盼望提升課堂教學質(zhì)量。在活動理性化、活動內(nèi)容化、活動思維化上下功夫，力爭使學生在活動中體會，在體會中收獲。第9頁第9頁

3.教學有實效。

德育課程教學效果，包括教學實效、教育實效兩個層面，依據(jù)德育課程特點，認真分析教材，挖掘“教育點”，在課堂教學滲入，關(guān)注課堂教學過程中，在師生、生生交流、碰撞中“動態(tài)生成知識”，在潤物細無聲中借助對學生進行知識教育中，滲入情感、態(tài)度、價值觀教育。如，興趣，不做是非判斷，用實例指出合法和不合法區(qū)別。

第10頁第10頁

3.教材審查意見：本教材上、下冊依據(jù)立項匯報中設(shè)定指導思想、教育理念、結(jié)構(gòu)安排和編寫思緒，準確、妥貼地反應(yīng)了課標和教改精神，心理、倫理、法理內(nèi)容整合得自然合理，問題切入符合初一學生生活情境和心剪發(fā)展歷程，選取事例和材料緊扣學生實際，并通過精選名言警句提升學生思想境界?；顒雍蛯嵺`安排得當、有序，便于操作，也便于操作，也便于道德自然習得。第11頁第11頁二、新教材設(shè)計思緒和特點分析（一）設(shè)計思緒1.明確《思品》課程改革基本要求；強調(diào)對教學內(nèi)容綜合教材架構(gòu)：以學生成長生活邏輯為主線以相關(guān)學科知識為背景和支撐培養(yǎng)學生：思想道德素質(zhì)和一些基本技能自我管理、自我教育能力第12頁第12頁2.確立7—9年級初中階段基本價值目的依據(jù)：學會做人、學會做事學會合作、學會學習初中階段基本價值目的：

尊重、關(guān)愛、責任第13頁第13頁3.七至九年級教育主題七年級關(guān)鍵概念：關(guān)愛、自尊。教育主題是珍惜初中生活，做生活主人。八年級關(guān)鍵概念是尊重、關(guān)愛。教育主題是學會交往與合作，維護權(quán)利，履行義務(wù)。九年級關(guān)鍵概念是責任。教育主題是承當社會責任，迎接希望明天。第14頁第14頁4.各年級能力培養(yǎng)重點

與初一走進新生活相適應(yīng)，我們著力培養(yǎng)初一

學生適應(yīng)（新環(huán)境）能力、調(diào)適（情緒）能力

和生活（自立自強）能力。

與初二面臨因?qū)W習分化、同窗關(guān)系等問題相適應(yīng)，

著力培養(yǎng)初二學生交往能力和維權(quán)能力。

與初三面臨就業(yè)與升學問題，著力培養(yǎng)初三學

生社會參與和選擇能力。第15頁第15頁5.確立七年級關(guān)鍵概念、教育主題和教學任務(wù)面臨問題：走向新學習生活適應(yīng)新學習環(huán)境關(guān)鍵概念：關(guān)愛、自尊(自強)教育主題：珍惜初中生活，做生活主人教學任務(wù)：學會適應(yīng)、調(diào)適第16頁第16頁第17頁第17頁第18頁第18頁6.設(shè)計三級層次1.以故意義生活主題為第一級標題（單元題），建立相對獨立單元結(jié)構(gòu)，著重落實課標相關(guān)“選取現(xiàn)實生活中素材”，有機整合教學內(nèi)容，“以生活主題模塊編寫方式，統(tǒng)籌設(shè)計教材結(jié)構(gòu)”要求；2.以表示有價值取向觀點表示課題，為第二級標題，作為支撐生活主題主要環(huán)節(jié)，落實課標相關(guān)“導向正確，內(nèi)容科學”要求；3.以洋溢生活氣息，有寓意、個性化標題，建立框題，為第三級標題，作為課題分解和細化，落實課標相關(guān)“呈現(xiàn)方式要生動活潑、豐富多彩，有助于學生自學”要求，充當量化教學基礎(chǔ)。第19頁第19頁（二）特點分析1.活動即學習2.注重情景創(chuàng)設(shè)3.貼近學生生活4.表達思維過程5.強調(diào)綜合性6.表達探究學習第20頁第20頁1.活動即學習

新教材每一個觀點簡介和形成都借助活動，豐富多彩活動不但使課文生動形象，含有可讀性和可操作性；并且使學生能自然而然地參與到教學中來，極大地激發(fā)了學生學習熱情和積極性。例：P14-15第21頁第21頁第22頁第22頁2.注重情境創(chuàng)設(shè)新教材以圖片、故事、心理測試等方式創(chuàng)設(shè)了學習情景，為學生思考提供了平臺。例：P24第23頁第23頁第24頁第24頁3.貼近學生生活

新教材設(shè)計就是以學生不斷擴展生活為背景，注重學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)、處理學生面臨生活問題、注重從學生生活感受中總結(jié)提升例：P34-35,P91第25頁第25頁第26頁第26頁4.表達思維過程

新教材用設(shè)問思考、討論爭辯等方式呈現(xiàn)了思維過程，在過程中注重形成概念、觀點、結(jié)論，勉勵學生感悟與思考。例：P49第27頁第27頁5.強調(diào)綜合性

新教材注重相關(guān)學科綜合。綜合有兩種，一是宏觀上，指在一冊教材中，既有心理、品德內(nèi)容，也有法律方面內(nèi)容。一是微觀上，指在一篇課文中，對同一件事、同一個問題從心理、道德、法律、國情等角度去探討。例：P65、P19第28頁第28頁案例第29頁第29頁6.體現(xiàn)探究學習整體課文設(shè)計主題探究目：突出研究性學習，合作學習，調(diào)動學生積極參與教學活動，并通過實踐活動內(nèi)化，感悟知識；運用所學知識解決實際活動問題。主題探究活動—引言—正文—小欄目—插圖第30頁第30頁案例1第31頁第31頁案例2第32頁第32頁案例3第33頁第33頁教學提議：1.教學中，能夠先簡介主題活動內(nèi)容，成立合作小組，分工；2.詳細到教學過程中，為學生提供活動資源、取得路徑；給學生提出活動要求；3.一個單元教學結(jié)束要提供展示、檢查、交流活動結(jié)果機會；4.把結(jié)果作為本學科學習情況評價主要依據(jù)。第34頁第34頁

面臨主要問題：走向新學習生活，適應(yīng)新學習環(huán)境核心概念：關(guān)愛、自尊(自強)笑迎新生活結(jié)識新自我過富有情趣生活過健康、安全生活三、新教材邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析與教學提議（一）邏輯結(jié)構(gòu)第35頁第35頁三、新教材邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)容分析與教學提議（二）內(nèi)容分析與教學提議第一單元笑迎新生活第一課：珍惜新起點第二課：把握學習新節(jié)奏主題探究：我們班徽，我們座右銘第36頁第36頁設(shè)置本單元原因初中是學生生活一個新轉(zhuǎn)折點。

不適應(yīng)笑迎新生活學生進入一個新教育生活場合。

新大環(huán)境和小環(huán)境——熱愛與歸屬感學習生活是學生生活主要內(nèi)容。學習是學生各種活動中主導活動第37頁第37頁第一課珍惜新起點新學習生活、新同窗關(guān)系、創(chuàng)建新集體從被動適應(yīng)積極創(chuàng)建這是從面上落實七年級教育主題第38頁第38頁教學提議：課前，老師通過檔案材料對學生有一些基本理解，如他們興趣興趣、性格特點等。與班會活動結(jié)合起來，理解初中學習、學校改變；利用自我簡介、抽簽簡介等各種活動，幫助同窗之間互相結(jié)識、溝通，使他們盡快熟悉起來；采用“簡介我小學班集體”等活動，使學生確立初中三年我們應(yīng)建立如何班集體，明確自己在班級建設(shè)中責任。第39頁第39頁第二課把握學習新節(jié)奏從點上落實七年級教育主題——適應(yīng)問題。學習新天地學習新特點如何管理自己學習如何采用更高效學習方式來適應(yīng)初中階段學習享受學習學習中有苦也有樂享受學習高興：學習知識、摸索奧妙第40頁第40頁教學提議：能夠課前設(shè)計一份小型“初中學習情況”調(diào)查，幫助學生理解初中學習改變；能夠請高年級學生用實例簡介自己如何適應(yīng)初中學習，如何管理自己學習，包括學習課程、學習時間安排等，通過同齡人簡介和真實學習歷程，容易被學生接受；利用書本中判斷、比較、擬定自己學習方式活動，幫助學生理解：學習方式本身沒有好壞之分，關(guān)鍵是采用適合自己學習方式，這樣才干學得愉快、學得有效。注意課內(nèi)與課外相結(jié)合。學習含義是豐富，可讓學生把課外學習一些體驗帶入課堂之內(nèi)，如簡介平時喜歡看書籍等。第41頁第41頁“我們班徽，我們座右銘”主題探究目：一方面，讓同窗們把學過知識融會貫穿；另一方面，積極地開發(fā)、挖掘?qū)W生潛能和創(chuàng)造力；同時，增強同窗們集體榮譽感。提議：發(fā)揮集體優(yōu)勢，要讓每一位學生都參與活動，體驗到這個班徽有“我”一份子，這樣才有助于學生在日后學習中，愛這個班集體，有為班級爭光責任意識。能夠與班主任工作有機結(jié)合起來。第42頁第42頁本單元主要落實下列幾條課程原則要求：（二）1.2：積極與同窗、朋友交往，養(yǎng)成熱情、

開朗性格。（二）1.6：養(yǎng)成團結(jié)合作、樂于助人品質(zhì)。（三）1.4：正確結(jié)識個人與集體關(guān)系，體會

“團結(jié)就是力量”，能夠自覺維護集體

榮譽和利益。第43頁第43頁（一）1.5：形成良好學習習慣。（二）1.4：理解教師工作特點，積極

與教師進行有效溝通。（三）1.2：正確看待學習壓力，培養(yǎng)正

確學習觀念。第44頁第44頁第二單元結(jié)識新自我第三課珍愛生命第四課歡快青春節(jié)拍第五課自我新期待主題探究：暢言青春新自我第45頁第45頁設(shè)置本單元原因初中生有強烈結(jié)識自我需要“我是誰”——偏激或錯誤結(jié)識生命價值與意義——生命質(zhì)量主要內(nèi)涵生命、青春、新自我：新平臺處于社會轉(zhuǎn)型期學生成長特殊需要整個社會價值導向——自我價值認同——正確把握自我第46頁第46頁第三課珍愛生命豐富多彩生命現(xiàn)象生命需要互相關(guān)愛人生命含有獨特性如何珍愛我們生命、如何尊重生命、如何延伸生命價值第47頁第47頁教學提議：利用自然、生物課學習知識，通過觀測、試驗等方式幫助學生理解，世界是由豐富多彩生命構(gòu)成；通過種植花木、飼養(yǎng)動物、課外搜集資料、圖片等，讓學生在生活中體驗生命美好與可貴。利用一些專項片，如：動物世界、自然奧秘等，讓學生體會生命需要關(guān)愛；人與人之間需要關(guān)愛、人與自然之間更要和睦相處；第48頁第48頁通過一些中學生中輕生及其帶來家庭、社會惡果反面事例，幫助學生學會尊重生命、珍惜生命；開展各種形式活動，如分小組競賽續(xù)寫詩句闡明人類生命智慧性，或搜集展示每人字跡闡明每個生命體獨特性。通過讓學生理解母親孕育生命過程、父母勤快養(yǎng)育過程，幫學生體會生命獨特、生命可貴；落腳點：尊重生命，發(fā)揮生命價值。第49頁第49頁第四課歡快青春節(jié)拍青春悄悄來、青春期生理改變?nèi)绾蜗啻浩跓篮兔曰笕绾谓庾x青春，如何理解青春意義如何保持青春心態(tài)第50頁第50頁教學提議：利用一些青春期專項教育節(jié)目，幫助學生理解青春期自己在生理、心理上改變，不要面面俱到，預防上成生理衛(wèi)生課；利用詩歌創(chuàng)作、書畫作品展示、朗讀等方式，幫助初中學生理解青春獨特與美麗；落腳點在于使學生在暢想青春中，珍惜青春。第51頁第51頁第五課自我新期待第一框：日新又新我常新第二框：發(fā)覺自己潛能第三框：自我新形象理解自我——發(fā)覺自我——設(shè)計自我第52頁第52頁日新又新我常新用全面、發(fā)展眼光看待自己。結(jié)識自我路徑：自我觀測通過別人理解自己；通過別人態(tài)度與評價理解自己；通過集體理解自己；通過自我檢查來反省自己。：發(fā)覺自己潛能如何結(jié)識自我潛能如何發(fā)掘自己潛能自我新形象心中設(shè)定抱負形象面對新期待對未來展望第53頁第53頁教學提議：這是本單元重點教學內(nèi)容，是幫助學生全面、準確結(jié)識自己基礎(chǔ)上，設(shè)計自己美好未來過程；教學中要充足發(fā)揮學生自己作用，從正面予以學生積極評價與勉勵；通過學生才干展示等活動，幫助學生發(fā)覺自己潛能，增強學生信心；通過教學使學生能規(guī)劃初中階段生活，不但有規(guī)劃過程，更主要地是督促學生按照自己規(guī)劃踐行。第54頁第54頁“暢言青春新自我”主題探究引導學生呈現(xiàn)青春活力由解讀青春期到感悟人生追求故意義和有價值人生提議：以作品大賽、朗讀、演講等方式，交流、展示學生們相關(guān)青春理解。能夠“我未來”作品設(shè)計活動，讓學生與同窗、老師和家長進行交流、溝通。第55頁第55頁本單元相應(yīng)課程原則要求：（一）2.1知道人類是自然界一部分，

結(jié)識自己生命獨特性，體會生命

可貴。（二）2.2知道應(yīng)當從日常點滴做起實

現(xiàn)人生意義，體會生命價值。（三）2.5知道愛護公共環(huán)境和設(shè)施。第56頁第56頁（一）1.1悅納自己生理改變，增進生理

與心理協(xié)調(diào)發(fā)展。（二）1.2：知道青春期心理衛(wèi)生常識，學

會克服青春期煩惱，調(diào)控好自己

心理活動。（三）1.6：理解自我評價主要性，客觀

地結(jié)識、評價自己優(yōu)缺點，形成

比較清楚自我整體形象。第57頁第57頁第三單元過富有情趣生活第六課做情緒主人第七課品味生活主題探究：展示我們充斥高興和情趣生活把情緒、興趣、情趣、情操等內(nèi)容進行了有機整合第58頁第58頁第六課做情緒主人第一框豐富多樣情緒第二框?qū)W會調(diào)控情緒第59頁第59頁情緒萬花筒豐富多樣情緒感受情緒喜、怒、哀、懼四種基本類型情緒與情境關(guān)系豐富多樣情緒構(gòu)成了人們多姿多彩生活情緒與生活情緒對人會產(chǎn)生不同作用主動作用和消極作用

第一框：豐富多樣情緒第60頁第60頁第二框?qū)W會調(diào)控情緒情緒是能夠調(diào)適情緒與個人態(tài)度是緊密相連改變態(tài)度就能夠改變情緒排解不良情緒青少年情緒特點調(diào)整情緒詳細辦法喜怒哀樂，不忘關(guān)懷別人側(cè)重于從道德教育角度指導學生學會在適當場合、用適合方式表示自己情緒第61頁第61頁教學建議：情緒來自于人真實體驗，因此教學中要多組織學生活動；不良情緒排解辦法，要通過各種方式，如情景模擬、小品表演等讓學生結(jié)識到調(diào)節(jié)情緒必要性、重要性和也許性；本課道德教育落腳點：表達情緒不忘別人，一方面闡明了情緒調(diào)節(jié)目的“度”問題，另一方面體現(xiàn)了初一品德教育核心概念“關(guān)愛”。第62頁第62頁第七課品味生活第一框情趣與興趣從情趣源于興趣入手什么是情趣情趣有雅俗之分第二框追尋高雅生活保持樂觀、風趣生活態(tài)度正確看待好奇心，不盲目從眾豐富文化生活提升情趣，陶冶情操第63頁第63頁教學提議：從學生興趣興趣出發(fā)，給學生一些展示自己機會；在交流展示中幫助學生區(qū)別雅俗情趣；用調(diào)查辦法，使學生辯證、全面地結(jié)識好奇心；正確地利用好奇心；利用實例分析，從眾心理利與弊，幫助學生學會選擇；提升情操，使本課品德教育落腳點。第64頁第64頁“展示我們充斥高興和情趣生活”主題探究高興而富有情趣生活，是人們向往和追求。指導學生追求這樣生活，充足展示他們每個人健康、積極、向上生活，有助于學生養(yǎng)成自信、樂觀心態(tài)。通過這種主題探究活動，讓學生帶著問題與設(shè)計展開對本單元內(nèi)容學習，能夠充足調(diào)動學生思維，發(fā)揮學生主觀能動性，引導學生逐步培養(yǎng)起自主學習習慣，并提升學生思想道德素養(yǎng)。生活情趣小報設(shè)計、制作、展示過程就是學生進行自我教育過程。第65頁第65頁本單元主要落實下列幾條課程原則要求（一）1.3理解情緒多樣性，學會調(diào)整

和控制自己情緒，保持樂觀心態(tài)。（二）1.2：正確看待學習壓力，克服考試

焦急，培養(yǎng)正確學習觀念。第66頁第66頁（一）2.3：關(guān)懷和尊重別人，體會“己所

不欲，勿施于人”道理，學會換

位思考，能夠與人為善。（二）1.5陶冶情操，形成良好學習、

勞動習慣和生活態(tài)度。（三）1.1正確結(jié)識從眾心理和好奇心，

發(fā)展獨立思考和自我控制能力，養(yǎng)

成良好行為習慣。第67頁第67頁第四單元過健康、安全生活第八課學會回絕第九課保護自我主題探究：共筑自我防護堤防第68頁第68頁第八課“學會回絕”身邊誘惑領(lǐng)獎臺誘惑金錢誘惑游戲機誘惑黃賭毒與邪教誘惑學會回絕不良誘惑聯(lián)想后果抵制誘惑積極請人幫助避開誘因法婉言謝絕專時專用第69頁第69頁教學提議：經(jīng)過度析不同誘惑，讓學生學會辯證地對待不同誘惑；分析不良誘惑危害，要全方面地幫助學生認識到：生理、心理危害；經(jīng)過一些辯論活動：吸煙是成熟標志、上網(wǎng)利弊等，幫助學生澄清一些觀點，認識一些度問題；經(jīng)過度析實例，讓學生明確，不良誘惑必須抵制、而且采取得當方法能夠戰(zhàn)勝，增強學生自信心。第70頁第70頁第九課“保護自我”身邊侵害與保護青少年也許面臨家庭、社會等各方面侵害青少年要學會自我保護防備侵害，保護自己提升警惕學會用智慧和法律來保護自己注意不同情境中自我保護：意外險情與傷害——冷靜不法分子侵害——詳細分析有能力制服：斗爭無能力制服：脫身萬不得已：權(quán)衡取舍第71頁第71頁教學提議：通過資料搜集活動，讓學生理解、發(fā)覺青少年身邊種種侵害，提升自我保護意識；通過情景模擬、小品表演等方式，學會一些自我保護技巧。第72頁第72頁“共筑自我防護堤防”主題探究是一個總結(jié)知識與實踐操作訓練有機結(jié)合、對學生含有現(xiàn)實指導意義活動。通過此活動，能夠增強學生分辨能力和自護能力，培養(yǎng)中學生合作精神和責任意識。同時，注意指導學生結(jié)合實際，使活動結(jié)果真正發(fā)揮作用。

提議：發(fā)揮全班同窗作用，能夠做一些宣傳活動來搜集資料。第73頁第73頁本單元主要落實下列幾條課程原則要求（一）2.6能夠分辨是非善惡，學會在比

較復雜社會生活中做出正確選擇。（二）3.4自覺抵制“黃、賭、毒”和“法

輪功"邪教等不良誘惑。第74頁第74頁（一）1.1正確結(jié)識從眾心理和好奇心，發(fā)

展獨立思考和自我控制能力，杜絕不

良嗜好，養(yǎng)成良好行為習慣。（二）3.5學習在特定情景下自我保護

辦法。第75頁第75頁四、課堂教學改革想法與提議想法:1.課堂教學改革要真實地落實學生主體地位。2.正確地結(jié)識課堂教學效率3.提倡教學模式多樣化4.課堂教學中要處理好幾種關(guān)系第76頁第76頁1.課堂教學改革要真實地落實學生主體地位。第一，尊重學生。尊重不是禮貌、客氣。在當代社會中，尊重意味著包容，尊重學生差別。第二，提倡對話。對：相對、相遇、相知；話：交際、交流、互換，因此教學過程是一個師生對話過程。第三，學會傾聽，說話人讓聽者集中于自己，這是能力；集中注意力聽話人，這是德行。第四，教師要調(diào)控自我，克制自我，不要有過度表演，喧賓奪主。第77頁第77頁

2.正確地結(jié)識課堂教學效率一是要結(jié)識到效率全面性，長期有效性，尤其是我們德育課程，更要理解效率隱性，為學生終身學習打下基礎(chǔ)；二是課堂教學效果關(guān)鍵是看學生思維強度、思維坡度、思維價值、有效思維力度。

第78頁第78頁3.倡導教學模式多樣化新課程倡導改變老式“師講生聽”過于單一教學模式，提倡自主、合作、探究新模式。在實踐中教師們也力圖去改變，并積極采用新教學模式。但是我們一方面不能全盤否認“傳授式”教學模式作用；另一方面不能用另一種新單一教學模式代替舊單一模式，要提倡多樣化。第79頁第79頁

4.課堂教學中要處理好幾種關(guān)系第一，老式與當代關(guān)系。當代源于、基于老式，當代異于老式，老式只有在新課程框架下，才干生長出新意義。第二，觀念與行為關(guān)系。當代教育觀念要表達在教學細節(jié)當中，不能完全新觀念化，要在常態(tài)教學中呈現(xiàn)新課程。第三，內(nèi)容與形式關(guān)系。形式是為內(nèi)容服務(wù)；教學情景不能過度地晃動。教學設(shè)計要在“新”上下功夫，更要在“實”上下功夫。第四，預設(shè)與生成關(guān)系。新課程是開放，一定要判斷、捕獲、重建教學信息，成為教學資源一部分，注重動態(tài)生成，

第80頁第80頁四、課堂教學改革想法與提議提議：1.做有針對性培訓

新課程是開放性，在為教師們帶來創(chuàng)作空間同時，也為教師在知識、學識、能力等方面提出了更高要求。因此要注重培訓，對于年輕教師在教材分析基本功、適時有效地對學生進行教育能力要加強，要扎實教學基本功；對于老教師，要在活動開展、新信息加工利用等方面加強培訓。第81頁第81頁四、課堂教學改革想法與提議提議：2.做有指導性研究在新課程改革中，要討教師要轉(zhuǎn)變角色，其中一個角色就是“研究者”，廣大教師一定要樹立“科研促教”觀念。我們應(yīng)當注重以實踐中問題為課題，加強行動研究。

第82頁第82頁四、課堂教學改革想法與提議提議：

3.做示范性試驗

新課程從教師、教學、評價等多個層面上都提出了諸多新做法，

，提議教師們以一個評價方式，“檔案袋”、“成長冊”做試驗，能總結(jié)出一些可操作性做法，向全市推廣。

第83頁第83頁四、課堂教學改革想法與提議提議：4.做有價值建設(shè)

對于教學中同一內(nèi)容，老師提出了一些共同想法和活動，但由于老師們在準備材料，實行辦法上差別，結(jié)果并不一致，因此提議校教研組要在新課程中做好資源建設(shè)，將有價值活動資源保留下來，實現(xiàn)共享。

第84頁第84頁1.教師教學用書2.思想品德教學培訓包3.素質(zhì)教育新學案4.成長足跡－－學習評價手冊五、教材配套產(chǎn)品和服務(wù)（一）配套產(chǎn)品第85頁第85頁5.教學掛圖6.投影片7.教學設(shè)計與案例8.優(yōu)秀課例選（VCD）9.思想品德多媒體教學課件第86頁第86頁（二）教材配套服務(wù)與研究1.采取不同形式進行培訓2.及時回訪，征集意見3.不定期出版《試教通訊》4.與課題研究緊密結(jié)合第87頁第87頁六、新教材試驗與教師發(fā)展1.新課程新教材對教師提出挑戰(zhàn)2.把教師發(fā)展貫穿于課改始終第88頁第88頁六、新教材試驗與教師發(fā)展1.新課程新教材對教師提出挑戰(zhàn)（一）教育觀念上挑戰(zhàn)1．建立以學生為本教育觀念：基礎(chǔ)教育為學生終身發(fā)展服務(wù)；學校教育要突出結(jié)識和關(guān)注學生“積極性”；教師要從科學本位教師匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習過程組織者、幫助者和引導著。2．樹立活動教學觀：活動教學過程以探究為中心；活動教學過程注重學生活動性體驗；活動教學過程以學生現(xiàn)實活動為依托。3．教師不是全知全能者：教師應(yīng)學會終身學習；教師應(yīng)轉(zhuǎn)變工作方式；教師應(yīng)成為研究者。

第89頁第89頁六、新教材試驗與教師發(fā)展1.新課程新教材對教師提出挑戰(zhàn)（二）教學習慣上挑戰(zhàn)1.不能把學生當作接受教育被動者；2.是用教材教，而不是教教材；過去課程即教材，現(xiàn)在課程是動態(tài)性生長環(huán)境，包括學習資源、學習環(huán)境。3.轉(zhuǎn)變學生學習方式，提倡自主學習、合作學習、探究學習。

第90頁第90頁六、新教材試驗與教師發(fā)展1.新課程新教材對教師提出挑戰(zhàn)（三）對知識儲備挑戰(zhàn)1．教師教什么，就懂什么局限；2．自主探究式學習選題廣泛性；3．綜合實踐課新要求；4．利用當代信息技術(shù)開發(fā)課程資源。第91頁第91頁六、新教材試驗與教師發(fā)展1.新課程新教材對教師提出挑戰(zhàn)（四）信息技術(shù)挑戰(zhàn)1.大力推動信息技術(shù)在教學過程中普遍應(yīng)用；2.增進信息技術(shù)與學科課程整合；3.逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式變革；4.為學生學習和發(fā)展提供豐富多彩教育環(huán)境和有利學習工具。第92頁第92頁六、新教材試驗與教師發(fā)展1.新課程新教材對教師提出挑戰(zhàn)

（五）新學習方式挑戰(zhàn)1．新課程提倡學習方式與要求---新課程要求轉(zhuǎn)變學生學習方式，提倡自主、合作、探究學習方式。2.教師要引導學生提出問題，搜集和利用學習資源，幫助學生設(shè)計學習活動，選擇學習方式，營造支持學習心理氣氛，幫助學生對學習結(jié)果進行評價等。第93頁第93頁六、新教材試驗與教師發(fā)展2.把教師發(fā)展貫穿于課改始終（一）需要澄清幾種問題1、教學策略問題教學是師生之間交往關(guān)系，寓教于樂，高興教育，在教育當中，單純“高興”是不利，減少了教學要求。寓教于趣，興趣，含有認知和情緒兩種特性，處于中檔愉快狀態(tài)，自覺積極摸索事物傾向寓教于趣策略：一是滿足需要；與學生盼望，需求相吻合。二是超出預期。第94頁第94頁2．教師業(yè)務(wù)水平問題教師知識越多，教師業(yè)務(wù)水平高，學生學習越好？研究表明：知識水平：專業(yè)水平——與學生學習成績之間相關(guān)很低教學水平（技能）——與學生學習成績之間有明顯相關(guān)因此，注重教師繼續(xù)教育，提升個人水平，提升教學質(zhì)量。

三、新教材試驗與教師發(fā)展2.把教師發(fā)展貫穿于課改始終（一）需要澄清幾種問題第95頁第95頁六、新教材試驗與教師發(fā)展2.把教師發(fā)展貫穿于課改始終（一）需要澄清幾種問題3．教師行為方式問題從管理角度看，權(quán)力傾向與民主傾向？教師要關(guān)注教學中公正問題、尊重問題；要有辯證意識看待教育教學，如藥物同樣要首先明確某中教學行為“副作用”。如：勉勵與批評問題，勉勵不是為了迎合學生，要有策略、有辦法批評學生。

第96頁第96頁六、新教材試驗與教師發(fā)展2.把教師發(fā)展貫穿于課改始終（一）需要澄清幾種問題4．備課問題備課不但僅是備教材中知識點，更主要地要學會發(fā)覺活動后面所支撐知識點；學會發(fā)覺不同活動之間內(nèi)在邏輯根本；學會設(shè)計一節(jié)課德育根本；學會發(fā)覺師生創(chuàng)造線。第97頁第97頁六、新教材試驗與教師發(fā)展2.把教師發(fā)展貫穿于課改始終（一）需要澄清幾種問題5．講課問題有些人認為：教師任務(wù)就是講課，講完就是完畢任務(wù)，講清楚講明白就達到了目的，會不會是學生自己事。有些人認為：講學生還不會呢？不講怎么行？

應(yīng)當說，問題不在講不講，而在于何時講，講什么，怎么講和講多少。講要講到學生需要之處，講到學生困難之時，講到點子上，講要突出重點、突破難點、解除疑點、強化弱點。不但要講知識，更主要是講辦法，講思想，講要少而精。

第98頁第98頁（二）教師與新課程同成長1．認識教師專業(yè)化成長歷程。教師成長過程包含：準備期：主要關(guān)注點是取得任職資格；適應(yīng)期：主要關(guān)注點是熟悉鉆研教材；發(fā)展期：主要關(guān)注點是思考自己教學與其它教師不同，嘗試總結(jié)教學經(jīng)驗，形成某種教學格調(diào)；創(chuàng)造期：主要關(guān)注點是怎樣依據(jù)學生特點進行靈活有效教學，成為教育教授。第99頁第99頁（二）教師與新課程同成長2．更新教師觀念笑對新課程，新課程應(yīng)當讓教師靈魂得到洗禮，得到精神升華，人生態(tài)度，價值取向得到改進。同時老師在學科知識、教學學知識、教與學能力、綜合素養(yǎng)有所提升。第100頁第100頁（二）教師與新課程同成長3．改善教學行為

1.熟悉運用教學要素（提問、板書、調(diào)控）

2.掌握教學推理能力（教學情景是相對穩(wěn)定；問題是一串串；過程是流暢）

3.掌握綜合教學能力（柔化或淡化學科界線能力；協(xié)同作戰(zhàn)能力；組織校外活動能力；教學研究能力）

4.掌握教育技術(shù)（一方面是指現(xiàn)代信息技術(shù)；另一方面是指基本教學模式、教學方式、學習方式操作要領(lǐng)）第101頁第101頁（二）教師與新課程同成長4．提升教學境界超越境界——超越教學內(nèi)容和概念，進得去，出得來靈活境界——“活”是教學藝術(shù)（準確地遵循教學規(guī)律是科學，靈活利用教學規(guī)律是藝術(shù)；“我們”是科學；“我”是藝術(shù)）反思境界——反思是教學自我監(jiān)控能力，這是教師才華頂點。第102頁第102頁（三）課堂教學改革中幾種誤區(qū)

1.注重情意目的，并不等于取消學科知識目的。

2.尊重學生主體地位，并不等于削弱教師指導作用。第103頁第103頁（三）課堂教學改革中幾種誤區(qū)

1.注重情意目的，并不等于取消學科知識目的。