2023年高三上學(xué)期語(yǔ)文工作計(jì)劃菁選3篇

2023年高三上學(xué)期語(yǔ)文工作計(jì)劃,菁選3篇

高三上學(xué)期語(yǔ)文工作規(guī)劃1

一、指導(dǎo)思想

隨著高考的改革的不斷深入，新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和高三語(yǔ)文備考都提出了全新的要求。我們應(yīng)當(dāng)順應(yīng)高考的改革趨勢(shì)，在全面總結(jié)以往勝利閱歷、充分調(diào)研各校高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)模式的根底上，針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際狀況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，制定合理的復(fù)習(xí)備考規(guī)劃，有條不紊地推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試力量的提高，力爭(zhēng)通過(guò)師生一年的共同的努力，實(shí)現(xiàn)來(lái)年高考我校語(yǔ)文學(xué)科上線率和優(yōu)分率都有新的突破，為明年我校高考再創(chuàng)佳績(jī)作出最大的奉獻(xiàn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、高中語(yǔ)文教材第五冊(cè)、第六冊(cè)重要篇目的教學(xué)。

2、高中語(yǔ)文讀本第五冊(cè)、第六冊(cè)相關(guān)內(nèi)容的選講。

3、高中語(yǔ)文教材第一冊(cè)、其次冊(cè)、第三冊(cè)、第四冊(cè)要點(diǎn)的回憶與整理。

4、高中語(yǔ)文考點(diǎn)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與力量訓(xùn)練。詳細(xì)應(yīng)用《優(yōu)化設(shè)計(jì)》一書(shū)。

三、學(xué)生狀況分析：

分析我們學(xué)生的實(shí)際，弱點(diǎn)主要表現(xiàn)為：

1、沒(méi)有構(gòu)建完整的學(xué)問(wèn)體系；

2、根底學(xué)問(wèn)把握不夠；

3、見(jiàn)不多，識(shí)不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒(méi)有依托；

4、語(yǔ)文答題的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)欠缺；

5、學(xué)生普遍不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

四、詳細(xì)教學(xué)措施：

（一）集備組方面

1、這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，集備組應(yīng)選用不同的教學(xué)方法，合理制訂和安排教學(xué)進(jìn)度，以獲得最正確的教學(xué)效果：

2、高三語(yǔ)文集備時(shí)間原則上安排在每周一下午第三、四節(jié)課，實(shí)施可以依據(jù)詳細(xì)狀況加以調(diào)整，要求根據(jù)校教務(wù)處“四個(gè)定”原則進(jìn)展。集備內(nèi)容可以安排對(duì)新課的集體備課，和教學(xué)中存在問(wèn)題的反思與研討，力求理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3、集備組長(zhǎng)每周出一份周練，周練應(yīng)與教學(xué)和復(fù)習(xí)的進(jìn)度相結(jié)合在一起，組織各科任教師用一節(jié)課時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練與測(cè)試，用一節(jié)課時(shí)間講評(píng)，要求各科任教師對(duì)周練全面批閱與講評(píng)。

4、月考試卷，由集備組各科任教師分塊分工出卷，試卷構(gòu)造參照07年省語(yǔ)文高考的試卷模試，試卷內(nèi)容應(yīng)與階段性學(xué)習(xí)相關(guān)，難度可依據(jù)各班各層次制定，A班或教學(xué)質(zhì)量較好的班級(jí)可以用八中試卷。

5、月考完畢后，集備組應(yīng)組織教師流水評(píng)卷，準(zhǔn)時(shí)做好登分和質(zhì)量分析工作。

6、集備組應(yīng)組織成員按時(shí)參與市教育學(xué)院和校教研組的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，仔細(xì)做好考勤與學(xué)習(xí)筆記。

（二）教師方面

1、各科任教師在實(shí)際教學(xué)法中，對(duì)高中語(yǔ)文教材第五冊(cè)、第六冊(cè)的教學(xué)，應(yīng)擇取重要的篇目，培育學(xué)生各類(lèi)文章的閱讀力量，圍繞高考考點(diǎn)要求，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的主觀閱讀題答題力量。

2、在進(jìn)展第五、六兩冊(cè)的新課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)全新課安排相應(yīng)專題的復(fù)習(xí)，把新課和復(fù)習(xí)題相結(jié)合在一起，進(jìn)展專題學(xué)問(wèn)的梳理與分析，解題方法的討論，以到達(dá)提高學(xué)生實(shí)際解題力量。

3、在高中第五冊(cè)、第六冊(cè)語(yǔ)文讀本的落實(shí)中，各科任教師應(yīng)協(xié)作第五冊(cè)、第六冊(cè)教材各單元的教學(xué)，分專題深入探究。延長(zhǎng)性文章，幫忙學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解；鑒賞性文章，幫忙學(xué)生豐富文化底蘊(yùn)；學(xué)問(wèn)性文章，包括語(yǔ)言、文學(xué)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)及思維方法諸方面，幫忙學(xué)生充實(shí)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，增加各種力量。充分借助讀本，培育學(xué)生獨(dú)立思索的閱讀習(xí)慣，通過(guò)比擬、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)展學(xué)生共性，培育語(yǔ)言綜合力量。

4、在高中語(yǔ)文教材第一冊(cè)、其次冊(cè)、第三冊(cè)、第四冊(cè)的復(fù)習(xí)中，各科任師教應(yīng)著重對(duì)要點(diǎn)特殊是對(duì)文言文單元的要點(diǎn)的回憶與整理，穩(wěn)固已有的感性熟悉，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進(jìn)展理性歸納，構(gòu)建自己的學(xué)問(wèn)體系，溫故而知新，為總復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的根底。

5、在高中語(yǔ)文考點(diǎn)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與力量訓(xùn)練中，各科任教師應(yīng)敏捷運(yùn)用《語(yǔ)文總復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)》（福建專用），主要介紹高考最新信息、進(jìn)展動(dòng)態(tài)，分析考試大綱，評(píng)價(jià)近年高考試卷，猜測(cè)命題趨勢(shì)，歸結(jié)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)及語(yǔ)文試卷的應(yīng)考中的有用方法技巧。簡(jiǎn)言之，就是專題復(fù)習(xí)，梳理學(xué)問(wèn)，解讀政策，猜測(cè)命題，指導(dǎo)學(xué)法，教導(dǎo)秘笈，示范解法，標(biāo)準(zhǔn)答題，綜合訓(xùn)練，提升力量。

的

6、各科任教師每周應(yīng)安排兩課時(shí)的作文課堂訓(xùn)練，半節(jié)課用來(lái)講解作文寫(xiě)作的方法和講評(píng)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)。用1小時(shí)進(jìn)展作文課堂訓(xùn)練，把講與練相結(jié)全，以到達(dá)提高學(xué)生考場(chǎng)作文的應(yīng)試力量。

7、各科任教師應(yīng)利用課內(nèi)外時(shí)間，與學(xué)生溝通與輔導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題，并幫忙引導(dǎo)解決。

（三）學(xué)生方面

1、學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)仔細(xì)聽(tīng)講，仔細(xì)做好筆記，把學(xué)習(xí)與思索相結(jié)合，學(xué)與練相結(jié)合，做到當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂解決，回家應(yīng)準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)。

2、學(xué)生應(yīng)規(guī)劃每天背記名句和詩(shī)歌，每周應(yīng)完成語(yǔ)文周練一份與課堂作文一篇，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以提高實(shí)際解題力量。

3、在學(xué)習(xí)新課的時(shí)同，學(xué)生應(yīng)安排肯定時(shí)間閱讀“中外名著十一篇”和“孔孟莊”經(jīng)典文化箸作。

4、在每次月考前，學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)時(shí)做好溫書(shū)迎考的工作，有月考之后，應(yīng)仔細(xì)聽(tīng)教師講解，準(zhǔn)時(shí)訂正并做好錯(cuò)題材集以便復(fù)習(xí)之用。

5、學(xué)生應(yīng)收集省內(nèi)外近幾年語(yǔ)文高考試卷進(jìn)展訓(xùn)練與討論，能透徹理解考試說(shuō)明，能嫻熟把握各種高考題型的解法。

（四）集備組對(duì)高考省內(nèi)命題的走向討論，一方面應(yīng)科學(xué)處理好教材，安排好復(fù)習(xí)。詳細(xì)做法：把五六冊(cè)的課文劃分為現(xiàn)代文、文言文、詩(shī)歌三大塊，將它們的教學(xué)目標(biāo)與高考的對(duì)應(yīng)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，分別確定為：現(xiàn)代文（主要包括第五冊(cè)的文學(xué)評(píng)論、小說(shuō)和第六冊(cè)的說(shuō)明文）——在穩(wěn)固快速閱讀文章整體上把握文意的習(xí)慣的根底上，側(cè)重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點(diǎn)的力量；文言文——以第五、六冊(cè)的課文為綱，歸納、整理1—4冊(cè)的文言文的常見(jiàn)實(shí)詞（古今異義，一詞多義）、常見(jiàn)虛詞、特別句式等，強(qiáng)調(diào)以新帶舊，用舊學(xué)問(wèn)解決新問(wèn)題；詩(shī)歌——依據(jù)第五、六冊(cè)詩(shī)歌的體裁、題材特點(diǎn)，把握其中景、物、事、典與詩(shī)人所抒之情、所述之理的內(nèi)在聯(lián)系，鼓舞學(xué)生歸納整理讀懂一首詩(shī)歌的根本方法。另一方面按專題分工，由年輕教師負(fù)責(zé)收集和整理xx年省內(nèi)試卷中的專題，各位教師討論一個(gè)專題，然后在集備中進(jìn)展教研，詳細(xì)分工發(fā)下：

齊秀清：說(shuō)明文專題閱讀和作文訓(xùn)練專題。

高三上學(xué)期語(yǔ)文工作規(guī)劃2

一、指導(dǎo)思想

仔細(xì)落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》要求，透徹把握《考試說(shuō)明》，結(jié)合本屆學(xué)生的詳細(xì)狀況明確定位，降低重心，夯實(shí)根底，突出重點(diǎn)，有的放矢，力求做到復(fù)習(xí)有針對(duì)性、實(shí)效性。

二、詳細(xì)操作

（一）制定具體復(fù)習(xí)規(guī)劃，確保復(fù)習(xí)充分有序。

1、討論教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，仔細(xì)討論近三年高考課標(biāo)卷及xxxx年全國(guó)各省份高考試卷，仔細(xì)分析、思索高考方向，對(duì)試題對(duì)學(xué)生分梯度討論，使備課及教學(xué)都能有的放矢。

2、每雙周周一上午第四、五節(jié)課在辦公室集體備課，溝通總結(jié)前一階段的備、教狀況，探討下一階段的教法學(xué)法。提出建立性的建議，以供集體整合利用。

（二）優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高復(fù)習(xí)效率。

1、仔細(xì)備課

復(fù)習(xí)目標(biāo)明確集中。一個(gè)專題的復(fù)習(xí)目標(biāo)要明確，每個(gè)課時(shí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)也要詳細(xì)明確。在每個(gè)專題目標(biāo)達(dá)成的根底之上，要準(zhǔn)時(shí)檢測(cè)準(zhǔn)時(shí)反應(yīng)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展訂正。

訓(xùn)練材料精選精編要配套安排好每個(gè)考點(diǎn)的`課內(nèi)講解材料、課內(nèi)穩(wěn)固訓(xùn)練材料及課外延長(zhǎng)訓(xùn)練材料。要注意精選試題，多中篩選，選中求優(yōu)，變多練為巧練。同時(shí)注意試題的典型性，注意由易到難，難易結(jié)合，加強(qiáng)針對(duì)性。

教學(xué)設(shè)計(jì)突出解題思路和方法指導(dǎo)。

2、仔細(xì)上課

針對(duì)不同課型設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)構(gòu)造，珍惜課堂復(fù)習(xí)的每一分鐘，狠抓課堂質(zhì)量。

3、每課要仔細(xì)布置、批閱和評(píng)講作業(yè)。

4、根底訓(xùn)練及作文訓(xùn)練必需到位。

5、抓住課堂、作業(yè)、測(cè)試、默寫(xiě)、錯(cuò)題訂正環(huán)節(jié)。

（三）做好每一次的月考測(cè)試工作

備課組每位教師都應(yīng)廣泛搜集各方優(yōu)秀試卷，以“占有、選擇、整合”為方針，有針對(duì)性的編制試卷。對(duì)每一次大的測(cè)試，備課組要集體爭(zhēng)論，命制有效地或選擇優(yōu)質(zhì)的試題進(jìn)展檢測(cè)；流水式全批全改；講評(píng)要依據(jù)學(xué)生答卷狀況，突出重點(diǎn)，努力強(qiáng)化講評(píng)的針對(duì)性和有效性。

（四）做好培優(yōu)扶差工作。

詳析學(xué)生狀況，做好備案、跟進(jìn)輔導(dǎo)工作。

總之，此復(fù)習(xí)規(guī)劃，旨在把學(xué)生薄弱的學(xué)問(wèn)扎實(shí)化，凌亂的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，紛雜的思維條理化，使學(xué)生的思維由感性上升到理性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)技能的升華，在高考中取得滿足的成績(jī)。

高三上學(xué)期語(yǔ)文工作規(guī)劃3

教材分析

《編對(duì)話》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)其次冊(cè)第十版塊中的口語(yǔ)交際內(nèi)容。它要求學(xué)生弄明白什么是對(duì)話，找出課文中的對(duì)話，然后以“編生活中的對(duì)話““編故事中的對(duì)話““看圖想象對(duì)話“為主線

層層深入,綻開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)這次“口語(yǔ)交際“訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生走進(jìn)生活，懂得對(duì)話來(lái)源于生活。進(jìn)一步培育學(xué)生的口語(yǔ)交際力量，提高學(xué)生的想象力量。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中要留意禮貌對(duì)話，并與思想品德教育聯(lián)系在一起,樹(shù)立學(xué)生的道德意識(shí)。

設(shè)計(jì)理念

學(xué)生是教育教學(xué)的主體。依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的教學(xué)情境，營(yíng)造自主和諧的表達(dá)氣氛，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，合理編對(duì)話。從而帶動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練，培育學(xué)生以生活為載體挖掘素材的力量。教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生相互溝通的興趣，樂(lè)于發(fā)表自己的看法。

2、能說(shuō)情楚對(duì)話的內(nèi)容，扮演好不同角色。

3、培育學(xué)生說(shuō)話大方、聽(tīng)話仔細(xì)的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)展口語(yǔ)交際。設(shè)計(jì)思路

一、互動(dòng)對(duì)話，激趣導(dǎo)入

拿出幾只顏色艷麗、形態(tài)各異的紙鶴，每只紙鶴嘴里叼著一個(gè)紙條，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生答復(fù)出紙條上的問(wèn)題，就能得到始終紙鶴。

明確剛剛教師和同學(xué)們之間的互動(dòng)是對(duì)話。

二、回憶課文，找出對(duì)話

在學(xué)過(guò)的課文中找一找對(duì)話。

找到對(duì)話的同學(xué)自由選擇合作伙伴，讀出對(duì)話。在讀對(duì)話的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)展自評(píng)、互評(píng)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，多向?qū)υ?/p>

1、生活中的對(duì)話

舉例說(shuō)說(shuō)在家庭、學(xué)校、社會(huì)中，誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生過(guò)什么樣的對(duì)話。

學(xué)生自由組成小組編一編、演一演。在學(xué)生表演的過(guò)程中，教師從聲音、語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)、對(duì)話內(nèi)容等方面隨機(jī)進(jìn)展評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，總結(jié)對(duì)話方法，提出對(duì)話時(shí)的根本要求，直到學(xué)生的對(duì)話內(nèi)容合理豐富為止。

2、故事中的對(duì)話

課件出示一動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)片中人物的一局部對(duì)話聲音擦去。

依據(jù)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容想象一下，片中人物可能發(fā)生了怎樣的對(duì)話。學(xué)生組內(nèi)溝通，暢所欲言。在此過(guò)程中，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

放出動(dòng)畫(huà)片中擦除的對(duì)話原聲，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)自己的想法與片中的內(nèi)容是否一樣，從而使一局部學(xué)生體會(huì)到勝利的歡樂(lè)。

3、看圖想象對(duì)話

屏幕出示幾幅圖片，圖片上展現(xiàn)了各種場(chǎng)景，其中有不同人物在對(duì)話。

學(xué)生看圖想象，圖中人物的對(duì)話內(nèi)容是什么。自由組成小組溝通溝通，任選一幅圖演一演圖中的對(duì)話場(chǎng)景，表演時(shí)要留意禮貌對(duì)話。在完成每一幅圖的對(duì)話內(nèi)容后，都要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中蘊(yùn)涵的思想教育，并把它加在對(duì)話中，編出有創(chuàng)意、質(zhì)量高的對(duì)話。

四、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，課后延長(zhǎng)

選出對(duì)話小明星，發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

續(xù)編故事--《狼和小羊》、《狐貍和烏鴉》

〖課前預(yù)備〗

1、千紙鶴

2、課文彩色中的對(duì)話

3、動(dòng)物頭飾、小獎(jiǎng)?wù)?/p>

4、分學(xué)習(xí)小組

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、互動(dòng)對(duì)話，激趣導(dǎo)入

1、出示紙鶴，互動(dòng)對(duì)話

[拿出五顏六色的紙鶴]

同學(xué)們看，這是什么？想得到嗎？必需得答復(fù)出它們提出的問(wèn)題。

教師問(wèn)，學(xué)生一一答復(fù)。

2、激趣引入

剛剛教師和同學(xué)們之間的問(wèn)答又叫什么？

學(xué)生答復(fù)。

你們都在哪里見(jiàn)過(guò)對(duì)話？

讓我們到課文中找一找吧！

（用形態(tài)各異的千紙鶴吸引學(xué)生，在引導(dǎo)學(xué)生與千紙鶴對(duì)話的根底上，鼓舞學(xué)生以“找對(duì)話、編對(duì)話“為目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造一種自我展現(xiàn)的氣氛、一種相互溝通的氣氛、一種競(jìng)賽的氣氛，吸引學(xué)生的留意力，最大程度地調(diào)動(dòng)他們參加溝通的熱忱。）

二、回憶課文，找出對(duì)話

哪篇課文中有對(duì)話？趕快找一找，找到的同學(xué)自由選擇伙伴把對(duì)話讀出來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，多向?qū)υ?/p>

1、編生活中的對(duì)話

在家里、學(xué)校里、社會(huì)上，你都見(jiàn)過(guò)哪些對(duì)話？能和同學(xué)們演一演嗎？

[學(xué)生溝通、表演]

（由于要在自然而然中再次告知學(xué)生交際目標(biāo)，并為大多數(shù)學(xué)生做出交際、互動(dòng)的良好示范，所以教師可以在學(xué)生讀對(duì)話的過(guò)程中適當(dāng)指導(dǎo)、提示。）

你們問(wèn)問(wèn)同學(xué)們你演得怎么樣？

學(xué)生：你們覺(jué)得我們演得怎么樣?。?/p>

其他學(xué)生或表?yè)P(yáng)，或鼓舞，或提意見(jiàn)、建議，或提出問(wèn)題。還有哪組同學(xué)想表演？

（有了第一組學(xué)生的示范，學(xué)生的積極性高漲，教師再請(qǐng)學(xué)生示范，效果會(huì)比第一次更好，這時(shí)教師就更要留意在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)