電子信息工程技術(shù)建設(shè)方案

高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學資源庫建設(shè)方案39--高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學資源庫建設(shè)方案專業(yè)名稱電子信息工程技術(shù)（590201）所屬專業(yè)大類名稱電子信息大類（59）所屬專業(yè)類名稱電子信息類（5902）項目主持單位（蓋章）內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學院項目主持人楊打生申報日期2016年6月26日高等職業(yè)教育計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學資源庫建設(shè)方案目錄一、建設(shè)背景與意義 3（一）建設(shè)背景 3（二）建設(shè)意義 41．學校專業(yè)建設(shè)的需要 42．學習型社會建設(shè)的需要 43．現(xiàn)代職教體系構(gòu)建的需要 4二、建設(shè)基礎(chǔ)與條件 5（一）項目主持單位的基礎(chǔ)與優(yōu)勢 51．初步形成QGTE人才培養(yǎng)模式 62．人才培養(yǎng)工作成效顯著 9（二）深度融合的校企合作機制提供前提 11（三）專業(yè)、課程基礎(chǔ)建設(shè) 111．引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準，構(gòu)建針對核心職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)課程體系 122.課程改革與建設(shè) 13（四）“校企互聘，知技相長”的雙師隊伍 151．師資隊伍基本情況 152．師資隊伍社會服務(wù)能力 16（五）已經(jīng)具有數(shù)量多、質(zhì)量高的優(yōu)勢教學資源 161．專業(yè)建設(shè)資源 162．教學模式資源 163．實訓基地建設(shè)資源 17三、建設(shè)目標與思路 18（一）建設(shè)目標 181．總體目標 182．具體目標 19（二）建設(shè)思路 201．依據(jù)國家專業(yè)建設(shè)標準，搭建資源庫框架性 202．運用科學方法與成功經(jīng)驗，促進教學資源前瞻性 203．側(cè)重專業(yè)核心課程建設(shè)，實現(xiàn)資源庫推進穩(wěn)步性 204．依托當?shù)貐^(qū)域特點，建設(shè)性開發(fā)特色課程 20四、建設(shè)規(guī)劃與內(nèi)容 21（一）建設(shè)規(guī)劃 211．資源庫的集中建設(shè) 212．資源庫的應(yīng)用推廣 223．資源庫的持續(xù)更新 22（二）建設(shè)內(nèi)容 221．資源平臺 222．服務(wù)平臺 263．服務(wù)平臺門戶網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃 27五、項目實施與保障 29（一）項目團隊 291．指導(dǎo)小組 292．開發(fā)團隊 31（二）項目實施 331．項目建設(shè)籌備階段 332．項目開發(fā)建設(shè)階段 343．項目運行調(diào)試階段 344．項目宣傳推廣階段 35（三）經(jīng)費管理 371．經(jīng)費預(yù)算 372．經(jīng)費管理 37（四）機制保障 421．項目實施管理制度 422．項目資金使用監(jiān)管制度 43六、項目預(yù)期效果 43（一）推動教學創(chuàng)新 43（二）促進資源集聚 44（三）實現(xiàn)功能拓展 44高等職業(yè)教育計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學資源庫建設(shè)方案本方案根據(jù)教育部《關(guān)于確定<高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018）>任務(wù)（項目）承接單位的通知》（教職成司函【2016】30號）精神，原則同意《內(nèi)蒙古自治區(qū)貫徹教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》的實施意見，同時確定我區(qū)承接19個任務(wù)和8個項目，按照自治區(qū)教育廳《實施意見》的總體要求，為加強管理，統(tǒng)籌各院校貫徹落實我區(qū)承擔的任務(wù)（項目）編制。方案分為建設(shè)背景與意義、建設(shè)基礎(chǔ)與優(yōu)勢、建設(shè)目標與思路、建設(shè)規(guī)劃與內(nèi)容、項目實施與保障和項目預(yù)期效果，共六個部分。一、建設(shè)背景與意義（一）建設(shè)背景專業(yè)教學資源庫建設(shè)作為全國高職示范校建設(shè)的展示平臺，2007年提出之初，旨在通過匯集示范校示范專業(yè)的建設(shè)成果，建立起專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)工作的示范，并通過示范專業(yè)教學資源建設(shè)支撐起專業(yè)人才的培養(yǎng)，更好地服務(wù)于高職的教與學。經(jīng)過近幾年的建設(shè)和發(fā)展，這項工程不僅起到了很好的示范引領(lǐng)作用，而且為全國高職院校提供了一個經(jīng)驗交流的平臺和一個資源分享的平臺，實現(xiàn)了教學資源的有效整合、避免了重復(fù)建設(shè)，有效地推進全國高職院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。內(nèi)蒙古自治區(qū)貫徹教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》的實施意見，構(gòu)建國家、自治區(qū)、學校三級數(shù)字教育資源共建共享體系，繼續(xù)補充建設(shè)現(xiàn)有國家級教學資源庫；在現(xiàn)有自治區(qū)精品課程中，遴選突出地方特色的優(yōu)秀課程建成60個自治區(qū)級高職教育教學資源庫；校級資源庫建設(shè)若干，要突出校本特色，并持續(xù)完善優(yōu)化?！陡叩嚷殬I(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》啟動了內(nèi)蒙古高職院校專業(yè)教學資源庫建設(shè)。（二）建設(shè)意義1．學校專業(yè)建設(shè)的需要電子信息工程技術(shù)應(yīng)用廣泛且技術(shù)發(fā)展迅速，全國電子信息工程技術(shù)專業(yè)分布范圍廣，但不同院校該專業(yè)辦學歷史不同，辦學水平不均衡，專業(yè)服務(wù)面向有較大差異。國家示范(骨干)院校建設(shè)中，一批院校在電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面形成了大量的優(yōu)質(zhì)教學資源，但示范校的建設(shè)成果仍存在普適性不強、固化不充分等問題。建成一個滿足多樣性需求的開放共享型專業(yè)教學資源庫，將帶動全國高職院校相關(guān)專業(yè)教學模式和教學方法改革，提升專業(yè)建設(shè)水平，全面提升高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力，使專業(yè)教師、全國高職在校生能享受高質(zhì)量的專業(yè)資源而從中受益。2．學習型社會建設(shè)的需要隨著我國學習型、創(chuàng)新型社會的構(gòu)建和實踐不斷深入，要求電子信息工程技術(shù)從業(yè)人員不斷加強學習，不斷更新知識、提高技能，跟上技術(shù)的更新與進步，實現(xiàn)終身學習。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，電子信息工程技術(shù)行業(yè)信息化進程的迅速推進，新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝的不斷涌現(xiàn)，要求相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員不斷加強學習，不斷更新知識、提高技能，跟上技術(shù)進步的需要。同時，隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，工業(yè)化和城市化的迅速推進，需要對進城務(wù)工人員進行職業(yè)培訓，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)新發(fā)展，提高就業(yè)能力。電子信息工程技術(shù)專業(yè)國家教學資源庫的建立可以為學校、行業(yè)、企業(yè)、社會學習者提供一個自主學習和信息交流的服務(wù)平臺。3．現(xiàn)代職教體系構(gòu)建的需要為貫徹落實教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》，推動自治區(qū)高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，貫徹落實習近平總書記系列重要講話精神，服務(wù)“四個全面”戰(zhàn)略布局和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，樹立創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開發(fā)、共享發(fā)展理念，堅持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，堅持適應(yīng)需求、面向人人，堅持產(chǎn)教融合、校企合作、堅持工學結(jié)合、知行合一，結(jié)合內(nèi)蒙古實際，落實教育部《行動計劃》，提高自治區(qū)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，為自治區(qū)經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)。開發(fā)高職數(shù)字化教學資源發(fā)布、共享和管理系統(tǒng)，包括以網(wǎng)上學習、在線輔導(dǎo)、考試評價、證書考核等功能為主體的學習支持服務(wù)系統(tǒng)和以資源獲取、教研交流、進修提高等功能為主體的教學支持服務(wù)系統(tǒng)；積極引進企業(yè)實踐項目案例，推進數(shù)字化教學資源共享和更新；提供內(nèi)容豐富的學習平臺。近20年來，特別是進入本世紀以來，由于科學進步和技術(shù)革命的迅猛發(fā)展，過去過度依賴于基本的知識、重復(fù)的工作以及純體力勞動的職業(yè)逐漸被機器所取代，一般技能已無法滿足當今世界飛速發(fā)展的需要，傳統(tǒng)教育模式已無法滿足當今職業(yè)技能訓練的要求。職業(yè)技能的復(fù)合性和快速更新強烈呼喚職業(yè)教育必須與企業(yè)結(jié)合，必須進行教育資源的整合，教學內(nèi)容必須進行適度超前設(shè)計。二、建設(shè)基礎(chǔ)與條件（一）項目主持單位的基礎(chǔ)與優(yōu)勢學院堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以科學管理為基礎(chǔ)，以特色求發(fā)展”的辦學理念，秉承“立足信息產(chǎn)業(yè)，滲透各行各業(yè)，為自治區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)”的辦學思想，按照“以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學研結(jié)合發(fā)展道路”的辦學要求，針對市場設(shè)專業(yè)，針對企業(yè)定課程，針對崗位練技能，全面推動工學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)工作取得長足進步，高職教育事業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學院是全國職業(yè)教育先進單位，全國職業(yè)技術(shù)院校職業(yè)指導(dǎo)工作先進單位，中國教育創(chuàng)新示范單位，全國高等職業(yè)院校就業(yè)工作“星級示范?！?，國家教育部、信息產(chǎn)業(yè)部批準的承擔“計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)工程”的院校，內(nèi)蒙古信息化技術(shù)技能人才培訓基地，內(nèi)蒙古信息化建設(shè)和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展先進集體，連續(xù)八年被評為全區(qū)高校學生工作、就業(yè)指導(dǎo)、資助管理、維護高校穩(wěn)定綜合治理等四項工作“先進達標學?！?；2005年—2013年連續(xù)九年被首府百姓評為最滿意的教育品牌單位（唯一一所高等?？圃盒＃?。2013年我院被自治區(qū)教育廳確定為自治區(qū)級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位。

學院教學實訓中心建筑面積46876㎡，建有各類實驗實訓室109個，校內(nèi)實訓基地16個（國家財政支持的重點、示范建設(shè)實訓基地2個），其中電子實習實訓中心擁52個實驗實訓室、4個實習車間和7個校內(nèi)實訓基地。學院還引進人網(wǎng)公司、內(nèi)蒙古呼和浩特市三維自動化應(yīng)用研究所兩家企業(yè)入駐實訓中心。學院以實踐教學為主，各專業(yè)均有校內(nèi)、校外實習實訓基地，實踐課時占到了50%以上。

學院設(shè)有電子工程系、軟件工程系、財經(jīng)管理系、計算機科學系、信息管理系、數(shù)字媒體與藝術(shù)系等6個系，開設(shè)51個專業(yè)；學院有專職教師493人，其中碩士研究生以上學歷教師132人，教授副教授以上教師166人占33.67%，“雙師型”教師占86％，教學全部采用多媒體技術(shù)。學院設(shè)有多種國家級職業(yè)技能鑒定所，承擔50多種職業(yè)技能培訓與鑒定。1．初步形成QGTE人才培養(yǎng)模式高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高素質(zhì)高技能人才，我院將電子信息技術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)目標設(shè)定為培養(yǎng)滿足自治區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)一線職業(yè)崗位需要且具有綜合職業(yè)能力的專業(yè)技術(shù)人才。所謂綜合職業(yè)能力，其內(nèi)涵主要包含兩個方面：一是職業(yè)能力，指從事職業(yè)崗位活動所需要的知識和技能，它是勞動者勝任職業(yè)工作、賴以生存的核心能力；二是通用能力（也稱關(guān)鍵能力），指那些與具體的職業(yè)和專業(yè)無直接關(guān)系，但對于一個人在現(xiàn)代社會中的生存和發(fā)展起著關(guān)鍵作用的能力。為此，學院在“十二五”期間提出構(gòu)建符合現(xiàn)代高等職業(yè)教育的“素質(zhì)教育QE+通用平臺GP+技術(shù)中心TC+企業(yè)平臺EP”（QGTE）人才培養(yǎng)模式，如圖2-1所示。素質(zhì)教育（QE）素質(zhì)教育（QE）貫穿整個教育教學過程的素質(zhì)教育企業(yè)平臺（EP）技術(shù)中心（TC）依據(jù)信息產(chǎn)業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域和生產(chǎn)組織方式的特點搭建具有高技術(shù)含量的、多功能的、綜合教學環(huán)境高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)進程通用平臺（GP）通用能力培養(yǎng)圖2-1QGTE人才培養(yǎng)模式示意圖QGTE人才培養(yǎng)模式是通過“素質(zhì)教育（QE）”+“通用平臺（GP）”實現(xiàn)學生基本素質(zhì)和通用能力的培養(yǎng)，通過建設(shè)集實訓中心、研發(fā)機構(gòu)、校內(nèi)實訓基地等于一體的“技術(shù)中心（TC）”實現(xiàn)職業(yè)能力的提升，通過企業(yè)平臺（EP）深化校企合作，建立“校中廠”、“廠中校”，完成工學交替、頂崗實習、企業(yè)實踐等教學活動?！八刭|(zhì)教育（QE）”與“通用平臺（GP）”建設(shè)，是學院QGTE人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的基石，為學生在技術(shù)中心（TC）與企業(yè)平臺（EP）中進行實踐鍛煉提供了素質(zhì)基礎(chǔ)和能力保證。QGTE人才培養(yǎng)模式是在我院具體教育環(huán)境中實施的，旨在促進學生全面發(fā)展，通過素質(zhì)教育活動、素質(zhì)教育課程、專業(yè)教育課程和通用能力訓練實現(xiàn)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，完成各種教育與學習活動的總體規(guī)劃，為學生在“技術(shù)中心（TC）”實施專業(yè)技能訓練和“企業(yè)平臺（EP）”實踐職業(yè)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。而“技術(shù)中心（TC）”和“企業(yè)平臺（EP）”建設(shè)，則為學生提供了實踐能力鍛煉平臺，實現(xiàn)了真正意義上的“教、學、做”一體化教學，實現(xiàn)校企無縫對接。在QGTE人才培養(yǎng)模式統(tǒng)籌規(guī)劃下，學院將各專業(yè)學生的教育活動、課程教學、實踐活動等均納入QGTE框架內(nèi)，按照QGTE的統(tǒng)一要求，實施各項教育教學工作。（1）素質(zhì)教育（Qualityeducation）素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。素質(zhì)教育是貫穿于整個教育教學過程中的學生素質(zhì)教育系統(tǒng)。素質(zhì)教育主要包括：思想政治教育活動、素質(zhì)教育課程、心理健康教育、校園體育文化、大學生創(chuàng)業(yè)活動等，實現(xiàn)學生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)、人文素質(zhì)、法律意識、科學思維六個維度的建設(shè)工作，形成學院統(tǒng)一的素質(zhì)教育培養(yǎng)方案。（2）通用平臺（Generalplatform）通用平臺是貫穿于整個教育教學過程中的通用能力培養(yǎng)的系統(tǒng)方案。通用平臺主要包括通用能力訓練、基礎(chǔ)教育課程、學習能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力和就業(yè)能力等，實現(xiàn)學生的交流溝通能力、團隊協(xié)作能力、自我學習與自我發(fā)展能力、應(yīng)變與適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力訓練以及職業(yè)素養(yǎng)形成等教育功能，形成學院統(tǒng)一的通用能力培養(yǎng)方案。通過明確各類教育活動、各種課程、各類訓練的通用能力目標、實施途徑和評價方法，強化通用能力培養(yǎng)。（3）技術(shù)中心（Technologycenter）技術(shù)中心是學院實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標，依據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)組織方式的特點，具有較高科技含量的多功能教學環(huán)境。技術(shù)中心承載了實訓基地的全部功能：=1\*GB3①在各專業(yè)技術(shù)中心建設(shè)綜合化的教學環(huán)境，力爭再現(xiàn)企業(yè)的真實工作環(huán)境，或模仿企業(yè)的真實工作環(huán)境。=2\*GB3②在教學內(nèi)容上，將企業(yè)的技術(shù)標準或工程規(guī)范引入課程，使課程內(nèi)容緊密聯(lián)系企業(yè)工作的實際。=3\*GB3③在教學方法上，依托技術(shù)平臺的教學環(huán)境，實施教、學、做一體化教學。=4\*GB3④在實習、實訓基地管理上，借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理方法，為學生的課程學習營造出企業(yè)現(xiàn)場或真實工作的氛圍。（4）企業(yè)平臺（Enterpriseplatform）企業(yè)平臺是學院高技能人才培養(yǎng)目標重要的環(huán)節(jié)，通過企業(yè)平臺校企合作建立“校中廠”、“廠中?！?，完成工學交替、頂崗實習、企業(yè)實踐等教學活動，開展教師企業(yè)頂崗、企業(yè)員工培訓、技術(shù)合作與研發(fā)、教材合作開發(fā)等工作，為學生高質(zhì)量的就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。2．人才培養(yǎng)工作成效顯著經(jīng)過幾年的探索和實踐，QGTE人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)、制度架構(gòu)和運行機制已經(jīng)初步形成，人才培養(yǎng)工作取得顯著成效。（1）學院發(fā)展、專業(yè)與課程建設(shè)及實訓基地建設(shè)=1\*GB3①教育部首批示范性軟件職業(yè)技術(shù)學院建設(shè)單位，=2\*GB3②全國職業(yè)教育先進單位，=3\*GB3③國家計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)院校，=4\*GB3④教育部“教育信息化建設(shè)試點工作單位”，=5\*GB3⑤內(nèi)蒙古信息化技術(shù)技能人才培訓基地，=6\*GB3⑥內(nèi)蒙古高技能人才培訓基地，=7\*GB3⑦自治區(qū)依法治校示范學校。=8\*GB3⑧“應(yīng)用電子技術(shù)”為中央財政支持重點建設(shè)專業(yè)，=9\*GB3⑨電工電子與樓宇智能化工程技術(shù)、電子信息工程技術(shù)為中央財政支持重點建設(shè)示范實訓基地。=10\*GB3⑩電子信息工程技術(shù)、軟件技術(shù)、電子商務(wù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖形圖像制作、通信技術(shù)等7個專業(yè)評為自治區(qū)級品牌專業(yè)。。（2）社會服務(wù)功能我院目前擁有大量面向社會的教育培訓資質(zhì)：=1\*GB3①自治區(qū)高職院校專業(yè)骨干教師培訓基地=2\*GB3②自治區(qū)人社廳批準設(shè)立的國家職業(yè)資格統(tǒng)一鑒定培訓機構(gòu)=3\*GB3③自治區(qū)人社廳批準設(shè)立自治區(qū)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地=4\*GB3④全國信息化工程師—NACG數(shù)字藝術(shù)人才培養(yǎng)認證點=5\*GB3⑤ESTC嵌入式聯(lián)合培訓認證中心=6\*GB3⑥計算機軟件測試人才培訓與認證中心=7\*GB3⑦NCIE動漫設(shè)計培訓資格認證點=8\*GB3⑧工業(yè)和信息化部計算機高新技術(shù)考試站=9\*GB3⑨思科Cisco認證中心=10\*GB3⑩全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）認證考點（3）國內(nèi)外交流與合作=1\*GB3①國內(nèi)教育合作與交流：我院和北京信息職業(yè)技術(shù)學院、常州信息職業(yè)學院、青島信息職業(yè)學院、福建信息職業(yè)技術(shù)學院建立了校際合作關(guān)系，每年組織教師到這幾所學院學習交流，近四年有197名學生以2+1的形式到這幾所學院學習并由學習學校推薦就業(yè)。=2\*GB3②區(qū)內(nèi)教育交流與對口支援：我院是自治區(qū)高職院校專業(yè)骨干教師培訓基地，承擔高職院校教師素質(zhì)提高計劃自治區(qū)級培訓，2012年完成“ASP.net項目實戰(zhàn)”和“Photoshop圖像設(shè)計”兩個項目的全區(qū)高職教師培訓任務(wù)。我院與內(nèi)蒙古經(jīng)貿(mào)學校、鄂爾多斯東勝現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理學校、鄂爾多斯市職業(yè)中等專業(yè)學校、包頭機械工業(yè)職業(yè)學校、土右旗職業(yè)技術(shù)教育中心、包頭財經(jīng)信息職業(yè)學校等學校建立了對口支援關(guān)系，以3+2的形式合辦五年制高職，在教師培訓、教學計劃制定等方面支援中職學校辦學，無償提供包括40套計算機的一個計算機房設(shè)備給達茂旗石寶職業(yè)教育中心并負責安裝調(diào)試。=3\*GB3③國際教育交流與合作：先后派出20多名教師去澳大利亞、美國、新加坡、香港等國家和地區(qū)學習。與蒙古國工業(yè)美術(shù)學校建立了合作關(guān)系，派出教師到該校講學，并無償提供部分實驗教學設(shè)備。=4\*GB3④我院在信息產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育領(lǐng)域具有較大的影響：中國電子教育學會理事單位；中國電子職業(yè)教育學會副理事長單位；中國電子職業(yè)教育學會高職教育委員會副主任單位；教育部工業(yè)和信息化職業(yè)教育教學指導(dǎo)委員會電子信息類專業(yè)指導(dǎo)委員會委員單位；教育部工業(yè)和信息化職業(yè)教育教學指導(dǎo)委員會計算機類專業(yè)指導(dǎo)委員會委員單位；中國教育技術(shù)協(xié)會職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)委員會電子職業(yè)技術(shù)教育研究會副理事長單位；內(nèi)蒙古自治區(qū)高校思想政治教育研究會常務(wù)理事單位；內(nèi)蒙古教育學會高職研究會副理事長單位；內(nèi)蒙古自治區(qū)高校學生工作專家指導(dǎo)委員會委員單位；內(nèi)蒙古高職高專電子信息類專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會主任單位；內(nèi)蒙古職業(yè)院校計算機教學研究會理事長單位；內(nèi)蒙古電子學會副理事長單位；內(nèi)蒙古計算機學會常務(wù)理事單位；內(nèi)蒙古動漫協(xié)會副理事長單位。（二）深度融合的校企合作機制提供前提同大批業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)建立了緊密合作伙伴關(guān)系，構(gòu)建了深度融合的校企合作機制。（1）由行業(yè)企業(yè)專家參與的“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”，作為新專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案制定、校內(nèi)外實訓基地建設(shè)等的論證與咨詢機構(gòu)。（2）以“校中廠”形式，人網(wǎng)（北京）科技信息公司在我院設(shè)立了云計算與智能實訓基地，內(nèi)蒙古三維自動化技術(shù)研究所、亞思源廣告公司、呼市信捷科技公司等企業(yè)建立了校內(nèi)實訓基地。（3）以“廠中?！钡男问剑c創(chuàng)維電子有限公司、內(nèi)蒙古晟納吉光伏材料有限公司、海爾內(nèi)蒙古公司、內(nèi)蒙古奧特萊斯商貿(mào)公司、包頭永盛成集團、內(nèi)蒙古訊通公司、北京金道天成信息系統(tǒng)公司、金蝶軟件內(nèi)蒙古公司、用友軟件內(nèi)蒙古分公司、青島水晶石技術(shù)有限公司等企業(yè)建立了校外實訓基地。（4）學院與TCL電器內(nèi)蒙古公司、內(nèi)蒙古方維電器公司、內(nèi)蒙古廣播電視網(wǎng)絡(luò)公司等144家區(qū)內(nèi)外企業(yè)建立了穩(wěn)定的頂崗實習和就業(yè)基地。（5）與內(nèi)蒙古銀安科技公司、創(chuàng)維電子內(nèi)蒙古有限公司、北京航星永志科技有限公司、青島海爾股份有限公司、中興能源有限公司鄂爾多斯云泰互聯(lián)科技有限公司、中軟國際科技有限公司等企業(yè)實施了校企合作“訂單培養(yǎng)”。（6）全面實現(xiàn)畢業(yè)生的“雙證書”制度，畢業(yè)生全部獲得職業(yè)技能等級證書。（三）專業(yè)、課程基礎(chǔ)建設(shè)電子信息工程技術(shù)專業(yè)是在原中等職業(yè)教育電子信息技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展的專業(yè)，累計有30多年辦學歷史，目前已形成了以高職教育為主，中等教育和成人教育為輔，兼有職業(yè)資格鑒定培訓的多層次多渠道的辦學格局。電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學團隊弘揚“好學、力行、自強、創(chuàng)新”的精神，深化高職教育改革，加強內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)作為校企合作的工作平臺，在多年的教學改革與實踐中建成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊。擁有優(yōu)良的社會聲譽，是自治區(qū)首批品牌專業(yè)，是2013年度中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地建設(shè)項目，是自治區(qū)重點建設(shè)專業(yè)。目前本專業(yè)的在校生有330人，多年來畢業(yè)生一次就業(yè)率始終保持在96%以上。電子信息工程技術(shù)專業(yè)面向自治區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)，重點面向電子信息工程、信息技術(shù)應(yīng)用以及信息裝備制造業(yè)一線的實際需要，培養(yǎng)電子信息工程“系統(tǒng)集成、設(shè)計”“項目實施”“系統(tǒng)運行維護”三個領(lǐng)域應(yīng)用方面的高素質(zhì)高技能人才。1．引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準，構(gòu)建針對核心職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)課程體系按照人才培養(yǎng)模式的要求，依據(jù)工學交替人才培養(yǎng)規(guī)律，以校企合作機制為保障，以深化訂單培養(yǎng)、工學交替等多樣化人才培養(yǎng)模式改革為目的，構(gòu)建電子信息工程技術(shù)專業(yè)針對核心職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)課程體系。其基本建設(shè)思路如下：（1）依據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，開展企業(yè)調(diào)研；（2）實施職業(yè)工作過程分析，對職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)（群）進行確認；（3）在職業(yè)分析基礎(chǔ)上，通過對完成典型工作任務(wù)環(huán)節(jié)所需職業(yè)能力的分析，獲得職業(yè)崗位的通用能力要求和專業(yè)技能要求；（4）參照崗位任職要求制定并完善人才培養(yǎng)方案，使其符合訂單培養(yǎng)、工學交替等多樣化的“學做合一，校企共育”人才培養(yǎng)模式；（5）結(jié)合高職教育規(guī)律，對典型工作任務(wù)進行整合與重構(gòu)，進而構(gòu)建電子信息工程技術(shù)專業(yè)針對核心職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)課程體系；（6）建立“校中廠”、“廠中?！睘樘厣膶嵙晫嵱柣?，深化訂單培養(yǎng)、工學交替培養(yǎng)模式改革，推行任務(wù)驅(qū)動小模塊項目教學模式，實行分段式教學組織模式，將課程體系的實施落到實處；（7）吸納行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)與評價，將就業(yè)水平、企業(yè)滿意度作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標，建立健全質(zhì)量保障體系，確保課程體系的實施高質(zhì)量完成，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在深入企業(yè)調(diào)研，進行職業(yè)工作過程分析的基礎(chǔ)上，本專業(yè)聘請企業(yè)專家參與，確定了電子信息工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)范圍如下表2-1所示：表2-1電子信息工程技術(shù)專業(yè)就業(yè)面向崗位序號職業(yè)領(lǐng)域初始崗位發(fā)展崗位職業(yè)崗位升遷平均時間/年1電子信息工程系統(tǒng)集成、設(shè)計系統(tǒng)集成（服務(wù)）技術(shù)員系統(tǒng)集成工程技術(shù)員系統(tǒng)集成設(shè)計技術(shù)員系統(tǒng)集成銷售員系統(tǒng)集成工程師系統(tǒng)集成項目經(jīng)理系統(tǒng)集成項目現(xiàn)場督導(dǎo)銷售經(jīng)理4~52電子信息工程項目實施弱電施工管理技術(shù)員設(shè)備及安裝技術(shù)員現(xiàn)場應(yīng)用工程技術(shù)員施工預(yù)算工程技術(shù)員工程監(jiān)理員弱電施工項目經(jīng)理工程項目經(jīng)理技術(shù)支持工程師工程項目經(jīng)理監(jiān)理工程師4~53電子信息工程系統(tǒng)運行維護系統(tǒng)設(shè)備（維護/調(diào)試）技術(shù)員技術(shù)支持工程技術(shù)員系統(tǒng)管理員/網(wǎng)絡(luò)管理員電子設(shè)備裝接工維修電工工程項目經(jīng)理技術(shù)支持工程師4~52.課程改革與建設(shè)電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、實踐實訓課程、專業(yè)選修課程和公共選修課程，詳情如圖2-2所示。圖2-2電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)圖專業(yè)課程建設(shè)的重點是引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準，開發(fā)工作過程為導(dǎo)向的課程內(nèi)容，建設(shè)符合“學做合一，校企共育”人才培養(yǎng)模式的專業(yè)課程。在實施過程中深化訂單培養(yǎng)、工學交替等多樣化的培養(yǎng)模式，在自治區(qū)示范校建設(shè)中已對以下6門專業(yè)課程進行了探索：（1）智能建筑系統(tǒng)集成與控制技術(shù)（C類課程）本課程的目的是培養(yǎng)學生電子信息工程系統(tǒng)集成與維護能力。通過本課程的學習，學生能掌握一般系統(tǒng)集成項目的設(shè)計、規(guī)劃及撰寫設(shè)計方案的能力；熟悉項目管理和執(zhí)行方法；掌握弱電網(wǎng)絡(luò)、安防監(jiān)控等工程的系統(tǒng)集成設(shè)計；了解系統(tǒng)集成工作流程的主要工作內(nèi)容，掌握設(shè)備選型的方法；熟悉軟件開發(fā)流程，了解軟件開發(fā)管理工具；熟悉各種傳感器設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、安防監(jiān)控設(shè)備、通信設(shè)施等設(shè)備的安裝、配置、調(diào)試與維護。（2）用戶控制界面開發(fā)（C類課程）通過本課程的學習，學生能根據(jù)用戶需求，進行智能電子產(chǎn)品上位機控制界面的設(shè)計開發(fā)，能熟練使用VB、LabView等界面開發(fā)平臺進行相應(yīng)程序設(shè)計，能對相關(guān)控制程序進行測試、修改。掌握VB、LabView等界面開發(fā)軟件的使用方法，能利用高級語言進行面向控制對象的程序設(shè)計。（3）單片機（C51）技術(shù)（B類課程）本課程通過介紹MCS-51單片機的基本工作原理，并通過實訓項目的訓練，達到使學生掌握微處理器的IO口應(yīng)用、鍵盤輸入、LED數(shù)碼管顯示、定時器、終端系統(tǒng)、串行口通信等常見技術(shù)的目的，使學生熟悉單片機程序設(shè)計方法和開發(fā)流程，提高分析問題和解決問題的能力。（4）機械制圖（C類課程）本課程主要使學生學會利用計算機輔助繪圖工具完成各類平面圖紙、機械零件三視圖、立體圖、工程圖紙的繪制；掌握工程圖紙的繪圖、識圖能力；掌握工程設(shè)計圖的繪制能力；掌握按照國家標準設(shè)計、繪制機械結(jié)構(gòu)圖紙的能力。（5）弱電工程監(jiān)理基礎(chǔ)（B類課程）本課程主要使生掌握樓宇智能化、安防、通信等弱電工程的監(jiān)理知識；熟悉各類弱電工程的施工工序、關(guān)鍵技術(shù)規(guī)范、工藝標準；具備對弱電工程進行現(xiàn)場監(jiān)理的能力。（6）綜合布線（C類課程）本課程主要講授網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，使學生熟悉綜合布線產(chǎn)品，熟悉綜合布線的相關(guān)標準，熟悉設(shè)計方式和規(guī)范，掌握安裝規(guī)范和技術(shù)，熟悉綜合布線從設(shè)計到施工安裝再到測試驗收的工作流程，具備項目管理能力，能承擔綜合布線系統(tǒng)設(shè)計、現(xiàn)場安裝施工、現(xiàn)場項目管理、測試驗收等工作任務(wù)。（四）“校企互聘，知技相長”的雙師隊伍1．師資隊伍基本情況項目建設(shè)教師團隊由13人組成，雙師率達85%，擁有博士學位的教師1人，碩士研究生學歷（學位）教師9人，其中副教授/高級工程師4人，工程師職稱6人，職稱和知識結(jié)構(gòu)合理，13人具有企業(yè)工作經(jīng)歷。兼職教師由來自行業(yè)企業(yè)的技術(shù)專家與能工巧匠組成，全部是高級工程師。電子工程系教師積極參加國家、省部級、院級舉辦的各種教師技能大賽，共獲得國家級三等獎一次，省部級一等獎兩次，二等獎一次。學院級一等獎兩次，二等獎一次。2．師資隊伍社會服務(wù)能力我系師生共走進了二十五個社區(qū)，累計維修家電800余件，接待居民近千人，修復(fù)率達95%以上，解決了上百家庭的實際困難。內(nèi)蒙古電視臺《都市全接觸》欄目、內(nèi)蒙古電視臺蒙文頻道、阿拉善盟電視臺、鑲黃旗電視臺、《內(nèi)蒙古晨報》等媒體相繼對我們的活動進行了跟蹤報道。（五）已經(jīng)具有數(shù)量多、質(zhì)量高的優(yōu)勢教學資源1．專業(yè)建設(shè)資源電子信息工程技術(shù)專業(yè)通過多年卓有成效的建設(shè)，已經(jīng)積累了一大批豐富的教學資源。包括崗位調(diào)研分析、人才培養(yǎng)方案、課程標準等專業(yè)建設(shè)材料，具有專業(yè)核心課程工學結(jié)合特色課程標準、項目任務(wù)書、項目指導(dǎo)書、教案、學習指南、工程應(yīng)用案例、教學視頻、多媒體課件、習題庫及試題庫、網(wǎng)絡(luò)學習資料等教學資源。2．教學模式資源在構(gòu)建“學做合一、校企共育”的教學模式的課程體系，建設(shè)“基于工學交替任務(wù)驅(qū)動小模塊教學模式”的理實一體專業(yè)核心課程過程中我們不斷探索、修改、完善項目教學流程，具體流程以及在各個環(huán)節(jié)中所需要的量表如圖2-3所示。分組分組下達項目任務(wù)書分組討論任務(wù)教師分解任務(wù)查閱資料分析、設(shè)計項目制作項目驗收、考核總結(jié)匯報教師點評教師指導(dǎo)（06教師對小組評分表，07教師對個人評分表）階段性匯報項目制作01分組登記表02項目任務(wù)書08考核小組評分表03項目日志04組內(nèi)互評表05組間互評表項目教學流程學生行為教師行為圖2-3教學流程及量表任務(wù)準備階段考核與總結(jié)階段任務(wù)實施階段3．實訓基地建設(shè)資源基于“學做合一，校企共育”人才培養(yǎng)模式，完善以“校中廠”、“廠中校”為特色的實習實訓條件建設(shè)。建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地—“校中廠”，將電子類企業(yè)引進學校，企業(yè)為學生創(chuàng)造真實生產(chǎn)環(huán)境，按照實際工作過程組織實訓。充分利用企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)和人才資源，建立集實訓教學、產(chǎn)品研發(fā)、資源共享等功能于一體的校外生產(chǎn)性實訓基地—“廠中?！?。在與企業(yè)合作中，重點培養(yǎng)學生職業(yè)綜合能力、創(chuàng)新精神和團隊意識，同時企業(yè)可從學生中選用優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)日益增長的用工需求，達到“雙贏”的效果。聯(lián)系電子行業(yè)相關(guān)企業(yè)，建立深度合作的頂崗實習基地5個，按照企業(yè)實際工作過程組織頂崗實習，確保學生半年以上頂崗實習。實習實訓基地的堅實力求營造真實的工作現(xiàn)場氛圍，以真實的工作任務(wù)為載體，實踐任務(wù)驅(qū)動小模塊項目教學模式。通過新建、擴建、改建等途徑建成功能完善、設(shè)備先進的電子信息技術(shù)校內(nèi)實訓基地。三、建設(shè)目標與思路 （一）建設(shè)目標1．總體目標以行業(yè)、企業(yè)需求為驅(qū)動力，以先進的高職教學改革理念為指導(dǎo)，以滿足教師、學生、企業(yè)和社會學習者等不同對象、不同階段、不同場合的學習需求為導(dǎo)向，以優(yōu)質(zhì)教學資源、生產(chǎn)實踐資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)和手段為保障，建成一個資源內(nèi)容豐富、先進技術(shù)支撐、可持續(xù)更新的智能、共享、動態(tài)的國家級教學資源庫。提供用戶自主學習的學習培訓服務(wù)，提供用戶的測評、鑒定、認證的在線測試服務(wù)，提供群組的技術(shù)交流和互動的社區(qū)交流服務(wù)，提供院校和企業(yè)宏觀發(fā)展的隨動信息的咨詢分析服務(wù)，提供資源庫可持續(xù)發(fā)展的推廣應(yīng)用服務(wù)。深化資源庫建設(shè)、管理與應(yīng)用機制，協(xié)調(diào)與平衡行業(yè)、企業(yè)、學校等資源庫建設(shè)各方的利益，充分調(diào)動各方的建設(shè)積極性，積極推動原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和協(xié)同創(chuàng)新，保證在現(xiàn)有知識產(chǎn)權(quán)情況下資源庫的開放式管理、可持續(xù)更新。以進一步促進專業(yè)教學模式和教學方法的改革，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，整體提升我國高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量及社會服務(wù)能力。2．具體目標（1）建設(shè)前沿集成、內(nèi)容豐富的應(yīng)用學習型資源庫以“合作共建、協(xié)同發(fā)展”理念為指導(dǎo)，整合全國院校和相關(guān)國內(nèi)外頂尖企業(yè)的優(yōu)秀教學資源、工程項目資源和人力資源，以用戶需求為中心，構(gòu)建資源庫架構(gòu)，融學院教學、企業(yè)發(fā)展和個人成長需求為一體，打造專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、實習實訓、職業(yè)信息、認證培訓、工程項目和技術(shù)標準等專業(yè)應(yīng)用共享資源庫，覆蓋電子信息工程技術(shù)的“系統(tǒng)集成、設(shè)計”“項目實施”“系統(tǒng)運行維護“三個領(lǐng)域，包含6門核心課程。構(gòu)建平臺快速反饋機制，輔以個性化服務(wù)，實現(xiàn)“應(yīng)需而變”的用戶定制需求，提升用戶體驗。（2）構(gòu)建技術(shù)先進、功能強大的支撐平臺以專業(yè)應(yīng)用資源庫為依托，以人才培養(yǎng)和職業(yè)提升為主線，面向教學者、學習者、企業(yè)和學校，構(gòu)建技術(shù)先進、功能強大、易于共享的資源服務(wù)平臺，實現(xiàn)用戶快捷使用、定制和教學資源推廣利用。（3）建立即時更新、可持續(xù)發(fā)展的運行機制以我院為龍頭，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，合作建設(shè)公共資源庫，并通過項目化的運作與管理，實現(xiàn)合作單位的利益分享和責任分擔，建立包括資源庫建設(shè)、運行、管理的機制與辦法等，確保專業(yè)資源庫的積累、共享、優(yōu)化和持續(xù)更新，使其成為電子信息工程技術(shù)專業(yè)師生交流與互動的平臺，成為企業(yè)員工終身學習的數(shù)字化培訓中心和社會學習者的樂園，促進專業(yè)教學方法和模式改革，促進學習模式改變，促進對中西部欠發(fā)達地區(qū)對口教育扶持，增強產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力，提升相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。（4）實現(xiàn)個性定制、多維普適的用戶導(dǎo)向功能資源服務(wù)平臺以“學”和“教”為主線，兼顧企業(yè)、學院集團用戶需求以及資源庫持續(xù)更新需要，以“個性化服務(wù)”為特色，實現(xiàn)多維普適的用戶導(dǎo)向功能，突出強調(diào)用戶體驗。支持學校教師和企業(yè)工程師聯(lián)合開展網(wǎng)上課堂教學，泛化學習主體，為全國高職院校、企業(yè)和社會學習者提供資源檢索、資料下載、教學指導(dǎo)、學習咨詢、人員培訓等服務(wù)，解決高職院校專業(yè)共性需求，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，推動專業(yè)教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強社會服務(wù)能力。（二）建設(shè)思路 1．依據(jù)國家專業(yè)建設(shè)標準，搭建資源庫框架性對國內(nèi)外知名的電子信息工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)企業(yè)開展調(diào)研，明晰行業(yè)發(fā)展背景與趨勢，企業(yè)的技術(shù)需求和人才需求等，對國內(nèi)不同區(qū)域的高職和中職院校開展調(diào)研，了解專業(yè)建設(shè)的水平與人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計出基礎(chǔ)層與資源層專業(yè)課程體系，并以此為依據(jù)，結(jié)合不同類型的用戶需求，構(gòu)建出資源庫服務(wù)平臺總體框架，實現(xiàn)“五大服務(wù)”功能，即“網(wǎng)絡(luò)教學、在線測試、社區(qū)交流、網(wǎng)絡(luò)招聘、應(yīng)用推廣?！?．運用科學方法與成功經(jīng)驗，促進教學資源前瞻性借鑒國際先進經(jīng)驗，堅持中國特色現(xiàn)代高等職業(yè)教育發(fā)展的理念與課程開發(fā)理念，在教育部高等學校高職高專電子信息類教學指導(dǎo)委員會電子信息類專業(yè)規(guī)范和電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程開發(fā)與建設(shè)成果與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在校企深度合作的保障下，以一個高起點的平臺推進電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學改革與資源庫的建設(shè)。3．側(cè)重專業(yè)核心課程建設(shè)，實現(xiàn)資源庫推進穩(wěn)步性以專業(yè)核心課程教學資源開發(fā)為核心，在共同制訂專業(yè)教學標準的基礎(chǔ)上，發(fā)揮各自課程或師資優(yōu)勢分工協(xié)作，依據(jù)先進的教學資源開發(fā)方法與統(tǒng)一的建設(shè)標準進行專業(yè)課程開發(fā)，同時以專業(yè)課程為抓手進行專業(yè)教學資源建設(shè)，這樣既便于資源的整合，又避免整合大量的冗余資源。首批開展建設(shè)的課程為本專業(yè)核心課程。4．依托當?shù)貐^(qū)域特點，建設(shè)性開發(fā)特色課程結(jié)合當?shù)匦袠I(yè)發(fā)展區(qū)域特色，聯(lián)合地方有影響力的企業(yè)，在取得一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行區(qū)域特色課程的開發(fā)與資源建設(shè)。四、建設(shè)規(guī)劃與內(nèi)容（一）建設(shè)規(guī)劃 項目建設(shè)分為三個階段，第一階段為資源庫的集中建設(shè)，第二階段為資源庫的應(yīng)用推廣，第三階段為資源庫的持續(xù)更新。1．資源庫的集中建設(shè)根據(jù)專業(yè)教學資源庫建設(shè)要求，結(jié)合電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學資源庫的建設(shè)目標，本專業(yè)的教學資源庫建設(shè)框架如圖4-1所示。圖4-1電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學資源庫建設(shè)框架在圖4-1中，資源庫建設(shè)通過整合行業(yè)需求、就業(yè)需求、教學反饋、用戶評價等反饋信息，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和行業(yè)應(yīng)用需求，動態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)目標、規(guī)格，制定普適化人才培養(yǎng)方案開發(fā)規(guī)范、課程開發(fā)規(guī)范和核心課程資源，支持具有不同區(qū)域背景、產(chǎn)業(yè)環(huán)境、教學環(huán)境的院校定制個性化的人才培養(yǎng)方案和課程教學資源，促進全國高職院校電子信息工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，滿足電子技術(shù)領(lǐng)域相關(guān)職業(yè)崗位群的人力市場需求；以用戶信息、企業(yè)、學校素材、文本、圖片、動畫、音視頻等為基礎(chǔ)，按照行業(yè)標準、專業(yè)規(guī)范、教學規(guī)范、資源的開發(fā)規(guī)范，通過組裝、整合開發(fā)出具有普適化的6個應(yīng)用資源庫：專業(yè)建設(shè)資源庫、課程資源庫、實訓資源庫、職業(yè)信息庫、培訓認證資源庫、單招考試資源庫；以基礎(chǔ)層和資源層為基礎(chǔ)，按照資源庫建設(shè)服務(wù)管理規(guī)范、教學規(guī)范以及認知規(guī)律，分別向教學者和學習者兩類個體用戶提供全面的“教學”支持和“學習”支持，面向企業(yè)、學校兩個集團用戶提供就業(yè)、頂崗實習招募支持、認證培訓支持和專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等。2．資源庫的應(yīng)用推廣在資源庫的集中建設(shè)完成后，立即開展資源庫的應(yīng)用推廣。（1）應(yīng)用推廣范圍首先在本校范圍內(nèi)進行應(yīng)用推廣，邊應(yīng)用邊完善；然后在全區(qū)范圍內(nèi)進行應(yīng)用推廣，擴大教學資源庫的受益面；之后可在全國范圍內(nèi)進行推廣。（2）應(yīng)用推廣對象首先推動本校一線教師對資源庫建設(shè)成果的應(yīng)用，提升教學水平；然后推廣到本校學生共享電子信息工程技術(shù)專業(yè)資源；之后可推廣到其他院校教師、學生和社會學者。3．資源庫的持續(xù)更新為保證專業(yè)教學資源庫的可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建資源庫平臺運行管理和更新維護機制，確保教學資源庫持續(xù)更新，滿足教學需求和技術(shù)發(fā)展需求，每年更新比例不低于10%。通過校企合作和市場化運作，共同探討資源庫持續(xù)的、良好的運行機制。（二）建設(shè)內(nèi)容1．資源平臺（1）專業(yè)建設(shè)資源庫專業(yè)建設(shè)資源庫由人才需求調(diào)研報告、專業(yè)辦學條件配置標準、職業(yè)崗位能力分析、人才培養(yǎng)方案、課程(實踐)教學體系、課程建設(shè)標準、教學團隊信息、職業(yè)資格標準和專業(yè)技能競賽規(guī)程等專業(yè)資源所組成。具體建設(shè)內(nèi)容如表4-1所示。表4-1專業(yè)建設(shè)資源主要內(nèi)容序號主要內(nèi)容建設(shè)內(nèi)容描述1人才需求調(diào)研報告(1)國家產(chǎn)業(yè)政策發(fā)展報告(2)分區(qū)域產(chǎn)業(yè)情況報告(3)分區(qū)域企業(yè)人才需求調(diào)研報告(4)職業(yè)院校人才培養(yǎng)狀況調(diào)研報告2專業(yè)辦學條件配置標準(1)專業(yè)教學團隊配置標準(2)校內(nèi)實訓條件配置標準(3校外實踐條件配置建議3職業(yè)崗位能力分析(1)系統(tǒng)集成產(chǎn)品設(shè)備選型與配置、調(diào)試崗位能力分析(2)電子信息工程系統(tǒng)使用、維護、升級改造能力分析(3)弱電工程施工、監(jiān)理、驗收、測試崗位能力分析4人才培養(yǎng)方案(1)電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案(2)專業(yè)建設(shè)調(diào)研報告5課程(實踐)教學體系(1)課程體系的基本要求(2)課程體系的基本構(gòu)成(3)實踐體系的基本要求與構(gòu)成6課程建設(shè)標準(1)職業(yè)平臺課程標準(2)職業(yè)能力課程標準7教學團隊信息(1)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會組成要求(2)專業(yè)帶頭人基本要求(3)專任教師信息(4)兼職教師信息8職業(yè)資格標準(1)無線電調(diào)試工職業(yè)資格標準(2)維修電工職業(yè)資格標準(3)工程監(jiān)理員職業(yè)資格標準(4)樓宇智能管理師職業(yè)資格標準9專業(yè)技能競賽規(guī)程(1)全國技能大賽芯片級檢測維修與信息服務(wù)賽項規(guī)程(2)全國大學生電子設(shè)計制作競賽規(guī)程（2）課程資源庫按照基于工作過程的開發(fā)規(guī)范，從行業(yè)企業(yè)信息資源中獲取崗位信息群等專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)調(diào)研資料，按照課程標準，結(jié)合本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，開發(fā)智能建筑系統(tǒng)集成與控制技術(shù)、用戶控制界面開發(fā)、單片機（C51）技術(shù)、機械制圖、弱電工程監(jiān)理基礎(chǔ)、綜合布線等六門課程的課程資源。為學生提供學習單元、工程案例等系統(tǒng)化教學資源，滿足學生自主學習需求。課程資源的建設(shè)內(nèi)容包括課程標準、電子教案、授課PPT、教學視頻、教學項目、工程應(yīng)用案例、技術(shù)資料、習題庫、試題庫等資源建設(shè)。具體建設(shè)內(nèi)容如表4-2所示。表4-2課程資源建設(shè)內(nèi)容序號課程主要建設(shè)內(nèi)容1智能建筑系統(tǒng)集成與控制技術(shù)課程標準、電子教案、授課PPT、教學視頻、教學項目、工程應(yīng)用案例、技術(shù)資料、習題庫、試題庫2用戶控制界面開發(fā)3單片機（C51）技術(shù)4機械制圖5弱電工程監(jiān)理基礎(chǔ)6綜合布線（3）實訓資源堅持“校企結(jié)合、工學結(jié)合、虛實結(jié)合”原則，通過建設(shè)和集成課程實訓項目、校內(nèi)綜合實訓項目、校外實習項目以及建設(shè)虛擬實訓平臺等手段，建設(shè)實訓資源。實訓資源具體包括基本技能實訓項目、專業(yè)技能實訓項目、崗位技能實訓項目和虛擬實訓項目的資源。基本技能實訓項目、專業(yè)技能實訓項目由項目中標課程負責人，行企項目負責人共同參與，面向用戶服務(wù)；綜合技能實訓項目、崗位技能實訓項目由行業(yè)企業(yè)采集；虛擬實訓項目通過招標，委托企業(yè)完成。（4）職業(yè)信息資源職業(yè)信息資源為本專業(yè)建設(shè)者細化人才培養(yǎng)目標、準確定制人才培養(yǎng)規(guī)格提供依據(jù)；提供職業(yè)崗位描述等資源，使學生了解專業(yè)培養(yǎng)目標、就業(yè)崗位、職業(yè)發(fā)展等信息，以便對職業(yè)生涯進行規(guī)劃，為學生和員工規(guī)劃職業(yè)成長路徑提供直接依據(jù)；為用戶了解行業(yè)發(fā)展狀態(tài)、新技術(shù)應(yīng)用狀態(tài)和企業(yè)用工需求動向、院校專業(yè)建設(shè)、學生就業(yè)等全面提供支持。職業(yè)信息資源的采集將從電子信息工程技術(shù)所涉及的“生產(chǎn)、銷售、集成、運營、管理和服務(wù)”產(chǎn)業(yè)鏈出發(fā)，涵蓋不同規(guī)模的企業(yè)，提供與職業(yè)、技術(shù)相關(guān)的信息，具體包括行業(yè)介紹、企業(yè)信息、職業(yè)崗位、電子新技術(shù)和企業(yè)鏈接等內(nèi)容，如表4-3所示。表4-3職業(yè)信息資源建設(shè)內(nèi)容序號主要內(nèi)容建設(shè)內(nèi)容描述1行業(yè)介紹對行業(yè)涵蓋的領(lǐng)域、技術(shù)發(fā)展、用工現(xiàn)狀、人才需求等情況做簡要介紹。相關(guān)行業(yè)、行業(yè)協(xié)會等網(wǎng)站，建立鏈接。使用戶了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢。2企業(yè)信息企業(yè)的基本信息介紹：電子設(shè)備制造企業(yè)電子產(chǎn)品銷售與集成企業(yè)電信運營企業(yè)電子信息工程建設(shè)、服務(wù)、管理企業(yè)3職業(yè)崗位來自電子信息相關(guān)企業(yè)的各種崗位描述：銷售員（售前、售后）系統(tǒng)集成技術(shù)人員弱電施工技術(shù)員設(shè)備及安裝技術(shù)員現(xiàn)場應(yīng)用工程技術(shù)員施工預(yù)算工程技術(shù)員工程監(jiān)理員系統(tǒng)設(shè)備（維護/調(diào)試）技術(shù)員技術(shù)支持工程技術(shù)員系統(tǒng)管理員/網(wǎng)絡(luò)管理員電子設(shè)備裝接工維修電工4電子新技術(shù)各類電子產(chǎn)品中用到的新技術(shù)介紹5企業(yè)鏈接行業(yè)企業(yè)網(wǎng)站（5）培訓認證資源培訓認證資源為電子信息工程技術(shù)從業(yè)人員獲取國家職業(yè)資格證書或國際企業(yè)的認證而設(shè)置的學習資源。此培訓資源主要由職業(yè)標準、職業(yè)工種培訓包、考試資源包等及行業(yè)企業(yè)認證證書所組成，以滿足不同層次用戶的職業(yè)培訓和鑒定需求。（6）單招考試資源面向中職在校生或普通高中在校生，為升入高一級學校學習而準備的考試學習包，主要包括對口單招標準、單招考試大綱和試題庫等部分。2．服務(wù)平臺服務(wù)平臺為學校、企業(yè)用戶群體提供服務(wù)，包括“網(wǎng)絡(luò)教學服務(wù)”、“在線測試服務(wù)”、“社區(qū)交流服務(wù)”、“網(wǎng)絡(luò)招聘服務(wù)”以及“推廣應(yīng)用服務(wù)”。圖4-2是電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學資源庫服務(wù)平臺架構(gòu)，用戶通過應(yīng)用層提出需求，平臺通過服務(wù)層獲取資源層信息并反饋于用戶。圖4-2專業(yè)教學資源庫服務(wù)平臺架構(gòu)(1)網(wǎng)絡(luò)教學服務(wù)通過網(wǎng)絡(luò)課堂教學平臺實現(xiàn)校企教員協(xié)同視頻授課、師生互動、在線答疑等，并通過課程的實時錄播和存儲，實現(xiàn)課堂教學回放功能，方便學生的課后鞏固。(2)在線測試服務(wù)在線測試服務(wù)主要用于滿足用戶對課程、培訓以及鑒定資源學習結(jié)果的評價。(3)社區(qū)交流服務(wù)社區(qū)交流服務(wù)通過提供給用戶交流協(xié)作的平臺，進行自組織學習，倡導(dǎo)用戶間的協(xié)作學習，實現(xiàn)資源的最大化利用。(4)網(wǎng)絡(luò)招聘服務(wù)網(wǎng)絡(luò)招聘服務(wù)為用戶推送就業(yè)崗位或企業(yè)實訓崗位，同時用戶可以發(fā)送求職需求或頂崗訓練需求，接受企業(yè)遠程視頻面試。(5)推廣應(yīng)用服務(wù)推廣應(yīng)用服務(wù)為用戶提供資源庫使用指南、資源共建共享規(guī)范、更新公告、用戶反饋等信息，使資源庫更好地可持續(xù)發(fā)展。3．服務(wù)平臺門戶網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃（1）服務(wù)平臺門戶網(wǎng)站結(jié)構(gòu)設(shè)計本服務(wù)平臺是以電子信息技術(shù)專業(yè)為背景，實現(xiàn)6個應(yīng)用資源庫的建設(shè)，為用戶提供包括資源檢索、課程推薦、資源信息瀏覽等功能。在建設(shè)教學資源庫的過程中，完成建立教學資源展示、課程資源、實習實訓環(huán)節(jié)、培訓認證資源、職業(yè)信息資源以及考試資源等內(nèi)容建設(shè)，讓專業(yè)教師和學生利用此教學資源庫管理平臺開展教學和學習活動。服務(wù)平臺門戶網(wǎng)站是服務(wù)于教學管理和實踐教學活動的，不能脫離教學的需求，將其與課程緊密相連，成為體現(xiàn)我院作為職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案特色的重要載體。服務(wù)平臺系統(tǒng)如圖4-3所示。圖4-3服務(wù)平臺系統(tǒng)本服務(wù)平臺的的網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)采用星型拓撲結(jié)構(gòu)。校園網(wǎng)主干千兆光纖；核心設(shè)備均采用冗余熱備；服務(wù)器負載均衡，部署高性能防火墻和入侵檢測設(shè)備；滿足用戶安全、穩(wěn)定、快速訪問、資源下載等多種應(yīng)用。校園網(wǎng)拓撲結(jié)構(gòu)如圖4-4所示。圖4-4主服務(wù)區(qū)計算機網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)（2）基礎(chǔ)支撐平臺在高性能、高可用、高安全的校園網(wǎng)系統(tǒng)上，構(gòu)建本服務(wù)平臺門戶硬件基礎(chǔ)平臺，以滿足在線用戶訪問共享資源的性能需求?；A(chǔ)硬件平臺分別由數(shù)據(jù)中心交換設(shè)備、服務(wù)器、數(shù)據(jù)存儲設(shè)備、云管理中心等設(shè)備組成。通過后臺存儲設(shè)備、服務(wù)器和云管理中心，為用戶提供計算、存儲、在線備份等互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)服務(wù)，基礎(chǔ)硬件平臺如圖4-5所示。平臺軟件采用基于J2EE的B/S（瀏覽器/服務(wù)器）架構(gòu)，使用JSP+Oracle的開發(fā)模式。這種架構(gòu)既保證了平臺的穩(wěn)定性、靈活性和安全性，又提供了良好的兼容性和可擴展性，有效地實現(xiàn)海量資源和分布式資源的整合。圖4-5基礎(chǔ)硬件平臺五、項目實施與保障（一）項目團隊 為保證電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學資源庫項目有規(guī)劃、按步驟、高質(zhì)量完成，該項目建設(shè)實施過程中分別設(shè)置項目指導(dǎo)小組、項目開發(fā)團隊。通過頂層設(shè)計，底層實施，分工協(xié)作，達到預(yù)定建設(shè)目標。1．指導(dǎo)小組項目建設(shè)指導(dǎo)小組成員均為在行業(yè)、教育界長期從事職業(yè)教育研究與技術(shù)開發(fā)與管理的專家，有創(chuàng)新的職業(yè)教育理念。對行業(yè)、企業(yè)標準把握準確，指導(dǎo)項目開發(fā)團隊進行教學資源庫項目建設(shè)。首席顧問：李春明，男，教授?，F(xiàn)任內(nèi)蒙古工業(yè)大學信息工程學院院長。兼任中國電子教育學會兼任中國電子教育學會高教分會常務(wù)理事、內(nèi)蒙古自治區(qū)級教學團隊（電工電子基礎(chǔ)課程教學團隊）帶頭人。曾主持內(nèi)蒙古自治區(qū)自然科學基金“模擬電路故障診斷的可測性分析及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)”、內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學?？茖W研究項目“人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)理論及其應(yīng)用”等省部級項目3項，參與多項科研項目。以第一作者或通訊作者在《微電子學與計算機》、《電子測量與儀器學報》、《計算機學報》、《內(nèi)蒙古工業(yè)大學學報》等學術(shù)期刊和國際會議上發(fā)表論文30余篇。代表性論文有：“Artificialneuralnetworkclassifierdesignusinggeneticalgorithmandwavelettransforminfaultdiagnosis”“SimulationonFaultyLineSelectionofSmallCurrentGroundingSystemBasedonWaveletTransform”“Afaultdiagnosisexpertsystembaseonartificialneuralnetworkformixed-signalcircuits”“基于可測性分析的容差網(wǎng)絡(luò)故障定位的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)”“模擬電路故障診斷的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法”“AModelingMethodandComprehensiveAlgorithmsofHighImpedanceFaultinEHVTransmissionLines”等。表5-1資源庫建設(shè)指導(dǎo)小組成員姓名單位職務(wù)首席顧問李春明內(nèi)蒙古工業(yè)大學信息學院院長行業(yè)企業(yè)專家張弘內(nèi)蒙古創(chuàng)維科技有限公司總經(jīng)理梁永生深圳信息職業(yè)技術(shù)學院院長曹建林無錫科技職業(yè)學院黨委書記王鈞銘南京信息職業(yè)技術(shù)學院院長吳學志內(nèi)蒙古TCL光電科技有限公司人力資源經(jīng)理張錦旗南京創(chuàng)維家用電器有限公司總經(jīng)辦主任張富強北方信息自動控制研究所（207所）高級工程師孟永茂內(nèi)蒙古創(chuàng)維科技有限公司總工王淑婷中國聯(lián)通內(nèi)蒙古分公司高級工程師張日新內(nèi)蒙古晶新科技有限責任公司總經(jīng)理王永翱內(nèi)蒙古自治區(qū)電子信息產(chǎn)品檢驗院副院長李鳳武中國移動通信集團設(shè)計院有限公司內(nèi)蒙古分公司高級工程師教育教學專家白鳳山內(nèi)蒙古大學信息學院院長王生鐵內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學院院長李眾常州信息職業(yè)技術(shù)學院電子與電氣工程學院副院長汪兆強北京信息職業(yè)技術(shù)學院電子與自動化工程學院系主任李宏達福建信息職業(yè)技術(shù)學院系主任常中華青島職業(yè)技術(shù)學院軟件與服務(wù)外包學院院長2．開發(fā)團隊項目建設(shè)開發(fā)團隊的負責人，具備一定的管理領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力、擁有豐富的社會資源，作為項目建設(shè)執(zhí)行中堅領(lǐng)導(dǎo)力量，將在該項目建設(shè)過程中提出可行性建設(shè)方案和意見，協(xié)助制定具體建設(shè)計劃，建設(shè)措施，提出資金使用及分配意見等。項目建設(shè)開發(fā)團隊的資源建設(shè)人員是由學院在職教師組成。項目主持單位內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學院。學院電子信息工程技術(shù)專業(yè)是內(nèi)蒙古自治區(qū)重點建設(shè)專業(yè)，是電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)和保障。資源庫建設(shè)開發(fā)團隊其名單如表5-2所示：表5-2資源庫建設(shè)開發(fā)團隊成員序號所在單位及部門姓名性別出生年月職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)職業(yè)資格證書專業(yè)領(lǐng)域項目分工1內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學院楊打生男196609電子工程系系主任兼黨委書記副教授高級考評員電子信息工程負責人2內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學院叢志茹女197910專任教師講師維修電工/光纖數(shù)字通信設(shè)備調(diào)試員/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員電子信息工程資源建設(shè)3內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學院高艷女198305專任教師講師維修電工/光纖數(shù)字通信設(shè)備調(diào)試員/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員電子信息工程資源建設(shè)4內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學院劉佳玲女198212專任教師講師無電子信息工程資源建設(shè)5內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學院郭蘇玲女198707專任教師助教無電子信息工程資源建設(shè)6內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學院韓丁女196205系主任副教授高級考評員電子信息工程資源建設(shè)7內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學院馮筠女197804專業(yè)帶頭人高級工程師軟件設(shè)計師/維修電工/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員電子信息工程資源建設(shè)8內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學院柳智鑫女198209教學辦公室主任講師維修電工/光纖數(shù)字通信設(shè)備調(diào)試員/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員/無線電調(diào)試工電子信息工程資源建設(shè)9內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學院代銳鋒男198209網(wǎng)絡(luò)管理科科長講師網(wǎng)絡(luò)工程師（中級）計算機應(yīng)用平臺建設(shè)10內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學院李巖女198105專任教師副教授維修電工電子信息工程資源建設(shè)11內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學院蘇娜女198206教研室主任講師維修電工電子信息工程資源建設(shè)12內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學院李慧女198405專任教師講師維修電工/光纖數(shù)字通信設(shè)備調(diào)試員電子信息工程資源建設(shè)13內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學院鄒潔女197408專任教師講師維修電工/光纖數(shù)字通信設(shè)備調(diào)試員/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員/無線電調(diào)試工電子信息工程資源建設(shè)（二）項目實施電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學資源庫建設(shè)從2016年起，到2018年實施，主要分為建設(shè)籌備、開發(fā)建設(shè)、運行調(diào)試、宣傳推廣四個階段。1．項目建設(shè)籌備階段項目建設(shè)籌備階段主要完成項目建設(shè)團隊的組建、學習調(diào)研、素材的獲取、分類、分析及建設(shè)方案的設(shè)計。通過對相關(guān)企業(yè)的人才需求情況進行了調(diào)研，對專業(yè)現(xiàn)狀、畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)有明確的認識，為進行電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學資源庫項目建設(shè)提供依據(jù)。項目聯(lián)合院校均為具有較大優(yōu)勢院校，他們在人才調(diào)研、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系、實訓基地建設(shè)、課程資源建設(shè)等方面均取得了較大成績，已經(jīng)積累了大量豐富資源。召開項目建設(shè)方案論證會，邀請各高職院校、企業(yè)、行業(yè)的相關(guān)專家參與，就職業(yè)標準、技術(shù)標準、業(yè)務(wù)流程、作業(yè)規(guī)范、教學及實踐項目設(shè)置、教學設(shè)計、實踐操作、以及企業(yè)生產(chǎn)的設(shè)備、工藝、工裝、產(chǎn)品等相關(guān)知識進行點評，提出建議，以實現(xiàn)行業(yè)企業(yè)與學校教師共同合作進行教學設(shè)計，形成資源庫總體方案和各子項目建設(shè)方案。明確各項目責任人，建立項目負責人管理制度，確定子項目負責人，全面負責項目的實施工作。項目主持單位將建設(shè)任務(wù)按季度、年度分解到各子項目組，各子項目再將工作任務(wù)進一步落實到具體的工作人員，確保建設(shè)項目有計劃、有步驟地穩(wěn)步推進實施。2．項目開發(fā)建設(shè)階段根據(jù)建設(shè)方案，考慮現(xiàn)有的資源庫，各項目建設(shè)小組進行資源庫開發(fā)與建設(shè)，包括網(wǎng)絡(luò)平臺本身的構(gòu)建及資源庫內(nèi)容的建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)平臺是各種素材呈現(xiàn)的載體，而各種資源、素材是資源庫的核心要素。按照計劃進度穩(wěn)步實施。實行目標管理，在規(guī)范程序、明確建設(shè)項目監(jiān)測指標的前提下，實現(xiàn)責權(quán)利統(tǒng)一，對項目建設(shè)的進程、資金的投入和使用等進行動態(tài)監(jiān)控。所有子項目負責人按季度、年度對建設(shè)進度、建設(shè)經(jīng)驗與不足等進行總結(jié)，并定期向項目建設(shè)工作組匯報。實行突發(fā)事情、突出問題隨時匯報制度，使問題獲得及時解決。對方案執(zhí)行情況和項目的實際效果進行定期的績效評估與考核，提出評估意見和改進建議。建設(shè)團隊將根據(jù)各院校、企業(yè)等優(yōu)勢及特色，進行有機整合，形成一個系統(tǒng)資源，在此基礎(chǔ)上進行后續(xù)發(fā)展和完善，建設(shè)成在全國范圍內(nèi)具有全面性和權(quán)威性的教學資源庫。3．項目運行調(diào)試階段資源庫初步建成后，進行資源庫運行，分別對教師、學生、企業(yè)、社會其他人員應(yīng)用資源庫資源情況進行在線測試。不斷掌握資源庫運行情況，并召開專業(yè)教學資源庫建設(shè)研討會，收集使用和評價意見，完善充實開放型網(wǎng)絡(luò)化電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學資源平臺素材庫，具體包括數(shù)字化教材、教學課件、微課、實訓項目等的完善。4．項目宣傳推廣階段2017年7月建設(shè)完成高等職業(yè)教育電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學資源庫項目。依托項目開發(fā)聯(lián)合單位，充分利用教育部門的影響力和行業(yè)、企業(yè)社會資源，面向職業(yè)院校、教師、學生、社會學習者、企業(yè)等，進行教學資源庫成果推廣。提高電子信息工程技術(shù)應(yīng)用行業(yè)對該資源庫的認可度，推動企業(yè)應(yīng)用該資源庫進行人才培訓與培養(yǎng)等。體現(xiàn)教學資源庫的價值。擬定項目建設(shè)實施進程見下表5-3：表5-3項目實施進程（2016年-2018年）時間范圍建設(shè)內(nèi)容預(yù)期目標第一階段建設(shè)籌備2016.07至2016.12需求分析對學校需求（專業(yè)建設(shè)，課堂教學，學生課后自主學習，職業(yè)技能培訓）、企業(yè)需求（在崗人員繼續(xù)教育、技能培訓考證、新員工培訓）、社會學習者需求進行全方位分析。完成專業(yè)調(diào)研報告，制定出電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，就業(yè)崗位分布，專業(yè)技能標準。專業(yè)調(diào)研開展全國范圍內(nèi)的專業(yè)調(diào)研，分析加入資源庫建設(shè)的各院校本專業(yè)的實訓條件、參與企業(yè)資源、精品課程和師資團隊。專家咨詢與專家研討電子信息工程技術(shù)專業(yè)的教學基本要求、課程體系設(shè)置、資源庫建設(shè)方案和實施推廣資源庫等。專業(yè)資源初期建設(shè)主持與合作學校、校企合作開展電子信息工程技術(shù)專業(yè)精品課程、教學資源素材建設(shè)。完成電子信息工程技術(shù)資源庫65%。第二階段開發(fā)建設(shè)階段2016.07至2017.12資源庫功能設(shè)計根據(jù)學校、企業(yè)、社會和教育部資源庫建設(shè)精神，設(shè)計資源庫的各項學習功能。資源庫要能向?qū)W校、企業(yè)和全社會提供本領(lǐng)域內(nèi)豐富生動全面的教學資源（課程資源、行業(yè)規(guī)范標準、技術(shù)資料等），能提供在線學習功能（能進行網(wǎng)上虛擬實訓，在線學習測試，交流互動），還能提供各類資源的檢索和下載服務(wù)。擬定專業(yè)資源庫建設(shè)框架和服務(wù)功能，制定出資源庫內(nèi)容模塊，明確模塊、課程、特色資源包的具體內(nèi)容及各類資源的建設(shè)標準。資源庫內(nèi)容設(shè)計設(shè)計資源庫包含的各項教學內(nèi)容：明細學校教學資源、企業(yè)教學資源、職業(yè)培訓教學資源等具體建設(shè)內(nèi)容與要求。學校教學資源開發(fā)建立本專業(yè)課程體系和各課程標準，整合開發(fā)各課程教學資源（電子教案、項目案例、微課、試題庫等）。完成6門核心課程的教學方法教學內(nèi)容設(shè)計、教學資源的開發(fā)、收集和整理。企業(yè)學習資源開發(fā)按照行業(yè)企業(yè)標準，設(shè)計開發(fā)企業(yè)相關(guān)崗位的培訓課程包，整合電子信息工程技術(shù)設(shè)備生產(chǎn)和使用企業(yè)的行業(yè)企業(yè)標準、企業(yè)解決方案等技術(shù)資料。完成行業(yè)企業(yè)電子信息工程技術(shù)設(shè)備應(yīng)用與維護崗位培訓課程包。職業(yè)培訓資源開發(fā)針對電子信息工程技術(shù)職業(yè)工種培訓需求，設(shè)計開發(fā)維修電工電子設(shè)備裝接工、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試工、光纖數(shù)字通信設(shè)備調(diào)試工、樓宇智能管理師5個工種的培訓包。完成5個工種培訓包資源建設(shè)。中期檢查依據(jù)資源庫任務(wù)書和子項目任務(wù)書，檢查各個項目建設(shè)情況、建設(shè)質(zhì)量和經(jīng)費使用情況檢查。保證所有建設(shè)任務(wù)按計劃進行，資源質(zhì)量符合要求。經(jīng)費使用符合相關(guān)規(guī)定。資源審核與驗收依據(jù)項目任務(wù)書，檢查各項目建設(shè)情況和質(zhì)量；審核經(jīng)費使用情況。審核后的資源符合入庫要求，整改不符合要求的資源。資源導(dǎo)入階段將所有建設(shè)資源導(dǎo)入資源平臺，邊導(dǎo)入邊修改，優(yōu)化資源與資源平臺配合度。資源導(dǎo)入符合資源平臺要求。第三階段運行調(diào)試2018.01至2018.06集成各類教學資源，資源庫投入試運行，完善優(yōu)化各項功能，收集分析資源庫應(yīng)用過程中存在的問題，邊用邊建，不斷吸納建議，隨時更改完善。豐富完善資源庫的各項資源。能實現(xiàn)資源庫網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)遠程維護，方便系統(tǒng)更新和升級。資源庫穩(wěn)定可靠運行。第四階段宣傳推廣2018.7至2018.12全面總結(jié)梳理，固化規(guī)章制度，提煉典型案例，及時向全國各職業(yè)院校和典型行業(yè)企業(yè)宣傳推廣。項目驗收后，其他職業(yè)院校和典型行業(yè)企業(yè)推廣應(yīng)用專業(yè)教學資源庫。全面提升職業(yè)院校管理水平。（三）經(jīng)費管理1．經(jīng)費預(yù)算電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學資源庫建設(shè)總預(yù)算資金為650萬元，本部專項500萬，院校自籌150萬元。學校自籌和企業(yè)投入主要通過開展校企合作，提供技術(shù)服務(wù)、開展各類技術(shù)培訓等多種方式獲得。見表5-4。2．經(jīng)費管理項目資金預(yù)算符合教育部、財政部有關(guān)政策，按照“總體規(guī)劃，分段實施，項目管理，績效考核”的原則，項目建設(shè)經(jīng)費實行專項管理，專款專用，嚴格執(zhí)行建設(shè)項目全面預(yù)算管理。分配合理，便于操作實施。根據(jù)相關(guān)政策制定資《電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學資源庫建設(shè)項目專項資金管理辦法》，保證建設(shè)資金規(guī)范、合理使用。表5-4《電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學資源庫》項目經(jīng)費預(yù)算5-4-1職業(yè)教育（項目名稱）專業(yè)教學資源庫項目預(yù)算單位：萬元支出項目預(yù)算總額收入開支范圍（業(yè)務(wù)事項）經(jīng)濟業(yè)務(wù)分類申請部本專項項目籌措資金咨詢費印刷費差旅費會議費培訓費專用材料費委托業(yè)務(wù)費其他商品和服務(wù)支出專用設(shè)備購置費信息網(wǎng)絡(luò)及軟件購置更新合計占項目預(yù)算總額比（%）合計占項目預(yù)算總額比（%）其中舉辦方或地方財政投入資金行業(yè)企業(yè)支持資金相關(guān)院校自籌資金合計25507540752206515503565050067.9215023.081501．素材制作5102010207010551016511066.675533.33552．企業(yè)案例收集制作5515515602020515011073.334026.67403．課程開發(fā)55101020701010514512586.22013.8204．特殊工具軟件制作355510101055585086.2813.885．應(yīng)用推廣215105510555625080.61219.4126．調(diào)研論證5510555352057.11542.9157．其他555555535351005-4-2職業(yè)教育專業(yè)（項目名稱）教學資源庫項目實施期第一個年度預(yù)算單位：萬元支出項目年度預(yù)算收入開支范圍（業(yè)務(wù)事項）經(jīng)濟業(yè)務(wù)分類申請部本專項項目籌措資金咨詢費印刷費差旅費會議費培訓費專用材料費