部編版七年級(jí)語文上冊(cè) 16.誡子書_第1頁
部編版七年級(jí)語文上冊(cè) 16.誡子書_第2頁
部編版七年級(jí)語文上冊(cè) 16.誡子書_第3頁
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16誡子書1.2.引導(dǎo)學(xué)生理解成才的三個(gè)條件：志、學(xué)、才三者之間的關(guān)系。被諸葛家族奉為祖訓(xùn)，可見他對(duì)諸葛子孫有著多么深遠(yuǎn)的影響。今天我們就來學(xué)習(xí)這段話（板書：誡欣賞詩歌一定要放聲流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想非∕寧靜∕無以∕致遠(yuǎn)。夫∕學(xué)∕須靜也，才∕須學(xué)也，非學(xué)∕無以∕廣享受和有益的人生啟示。年與時(shí)∕馳，意與日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕窮廬，將∕復(fù)何及。給他們。解決不了的，教古文方法的指導(dǎo)。翻譯課文時(shí)不能直譯的①非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)……非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)；特點(diǎn)。品德。不看輕世俗的名利就不能表明自己的志向，不靜心思考就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心，才識(shí)需要學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)無從拓廣才識(shí)，不立2.文本作者抓住一個(gè)“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個(gè)這一問題在于引導(dǎo)學(xué)生取小組討論的方式進(jìn)行。（3）惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！邏輯層次。正面論證：學(xué)須靜也，才須學(xué)也誡子書教學(xué)反思核心任務(wù)，所以教學(xué)時(shí)以詞匯為中心來組織文言文的教與學(xué)。詞義講析得好，斷句、翻譯等任務(wù)進(jìn)行得較為順利。強(qiáng)。

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