2023年教師資格之中學體育學科知識與教學能力自我檢測試卷B卷附答案

2023年教師資格之中學體育學科知識與教學能力自我檢測試卷B卷附答案

單選題（共50題）1、看電視轉播排球比賽時，經常欣賞到中國女排姑娘的風采，排球比賽靠的是全隊之間的默契配合和多變的進攻戰(zhàn)術，在電視轉播中經常聽到“XX隊員在2號位扣球得分”的解說。下面對2號位描述正確的是（）A.面對球網(wǎng)前排右側的位置B.面對球網(wǎng)前排左側的位置C.面對球網(wǎng)前排中間的位置D.面對球網(wǎng)后排中間的位置【答案】A2、依照體育與健康課程的基本理念，選擇和設計教學內容的主要依據(jù)是（）A.教師的發(fā)展B.運動項目C.學生的發(fā)展D.運動成績【答案】C3、籃球運動于（）年起源于美國。A.1890B.1891C.1892D.1893【答案】B4、“陽光體育運動”是我國針對學生存在的哪一問題而提出的？()A.競技成績不佳B.體質下降C.社會適應較差D.活動場地不足【答案】B5、武術“四擊”技術中有關踢的諺語是（）。A.手似兩扇門，全憑腿打人B.練拳不練腰，終究藝不高C.出手不見手，拳打人不知D.未習打，先練挨【答案】A6、“立——定”“向后——轉”屬于哪種口令（）A.短促口令B.斷續(xù)口令C.連續(xù)口令D.復合口令【答案】C7、為了有效提高下肢肌肉力量，在進行跳深練習時，股四頭肌的收縮屬于()。A.離心收縮B.等長收縮C.等張收縮D.超等長收縮【答案】D8、身體運動由（）個要素構成。A.5B.6C.7D.8【答案】C9、下列肌肉收縮形式為肌肉長度縮短、對外做正功、實現(xiàn)各種加速運動的是（）。A.離心收縮B.等長收縮C.超等長收縮D.向心收縮【答案】D10、體育教學研究中，選擇兩個自然班分別作為實驗組和對照組進行實驗，實驗前后進行對比測試，該實驗屬于()A.前實驗B.真實驗C.準實驗D.非實驗【答案】C11、過度訓練是一種運動性病癥，其處理的基本原則除消除病因、調整訓練內容或改變訓練方法外，還有()。A.放射治療B.化學治療C.對癥治療D.手術治療【答案】C12、體育過程可分為結構要素和過程要素。其中結構要素主要包括()。A.體育目的、體育方法、體育內容B.體育環(huán)境、活動時間、活動空間C.體育參與者、體育指導者、體育媒介D.體育方法、體育內容、體育環(huán)境【答案】C13、能有效促進創(chuàng)傷組織愈合的營養(yǎng)素是()A.蛋白質、維生素B.葡萄糖、維生素E和鐵C.蛋白質、維生素A和碘D.葡萄糖、維生素D和鈣【答案】A14、骨骺損傷是青少年中常見的一種運動損傷，其應急處理措施是（）A.止血B.整復固定C.冷敷D.按摩【答案】B15、屬于《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》所要求的課程目標是()A.提高生活水平B.提高智力水平C.提高裁判水平D.養(yǎng)成運動興趣、愛好與專長【答案】D16、骨骼肌運動時，先做離心式拉長，再做向心收縮的復合式收縮形式為（）A.等張收縮B.等長收縮C.等動收縮D.超等長收縮【答案】D17、對增加負荷的形式描述正確的是（）。A.直線式：負荷強度變化不明顯，負荷的上升主要基于練習次數(shù)、時間、距離、重量的不斷增加。適合優(yōu)秀、等級運動員及初學者。B.階梯式：練習一個階段，保持一段時間。以日為單位，負荷呈現(xiàn)階梯上升；以周為單位，負荷表現(xiàn)出斜線上升趨勢。只適用于初學者。C.波浪式：負荷的增加有起有伏，每次負荷下降比前一階段的最高負荷稍低，然后再提高到新的水平。適用于優(yōu)秀、等級運動員及初學者。D.跳躍式：訓練負荷按跳躍式增加。適用于初學者?！敬鸢浮緾18、在體操運動中，轉肩動作容易引起肩袖損傷，其癥狀不包括（）。A.肩痛B.肌肉痙攣C.肌肉萎縮D.靈活性不變【答案】D19、彎道跑技術要求學生外側臂比內側臂擺動幅度和力量都應大一些，其作用是利于（）。A.身體向內側傾斜產生離心力B.身體向內側傾斜產生向心力C.身體向外側傾斜產生離心力D.身體向外側傾斜產生向心力【答案】B20、人體最基本的心血管中樞與呼吸中樞位于()A.大腦B.延髓C.小腦D.脊髓【答案】B21、普遍適用于技能主導類運動項群各個項目中多種技術的串聯(lián)、攻防的局部對抗、整體配合技術或戰(zhàn)術編排成套的技術訓練方法的是（）。A.中時間持續(xù)訓練法B.長時間持續(xù)訓練法C.重復訓練法D.循環(huán)訓練法【答案】A22、在運動過程中，由于損傷導致前臂出血時，應及時指壓()。A.鎖骨下動脈B.肱動脈C.尺動脈D.橈動脈【答案】B23、前臂出血時，臨時止血應指壓（）。A.鎖骨下動脈B.尺動脈C.肱動脈D.橈動脈【答案】C24、骨骼肌運動時，先做離心式拉長，再做向心收縮的復合式收縮形式為（）A.等張收縮B.等長收縮C.等動收縮D.超等長收縮【答案】D25、食物的營養(yǎng)價值是由其中的（）來體現(xiàn)的。A.植物纖維B.微量元素C.營養(yǎng)素D.維生素【答案】C26、腹直肌收縮時，下列哪種動作是可以完成的（）A.仰臥起坐B.仰臥兩頭起C.背越式跳高D.滑步推鉛球【答案】A27、人體為維持某種生理活動所需要的氧氣量稱為（）。A.耗氧量B.吸氧量C.攝氧量D.需氧量【答案】D28、在長時間跑動類的運動中，由于足底血管中的紅細胞受機體機械作用而損傷可導致機體發(fā)生什么狀態(tài)（）A.運動性猝死B.蛋白尿C.肌肉痙攣D.暈厥【答案】B29、繃帶包扎法有多種，其中在關節(jié)受傷時可以用（）A.“8”字形包扎法B.螺旋形包扎法C.反折螺旋形包扎法D.環(huán)形包扎法【答案】A30、在實際教學中，對中學生進行力量素質訓練，需要遵循的生理學原則不包括（）。A.超負荷原則B.適時恢復原則C.針對性原則D.適宜頻度原則【答案】B31、號稱“世界第一運動”的項目是（）。A.足球B.籃球C.乒乓球D.排球【答案】A32、下列選項中，不屬于中國人文精神的是（）。A.天人合一B.個人中心C.崇尚和諧D.恪守中道【答案】B33、人體運動時最主要的能源物質是()A.葡萄糖B.磷酸肌酸C.蛋白質D.脂肪【答案】A34、新時代背景下，學校體育除對學生實施身體發(fā)展、開展健康教育、提高學生健康水平外，還肩負著哪一根本任務?()A.立德樹人B.知識傳授C.能力提升D.心理發(fā)展【答案】A35、下列哪一公式可用來計算體育課的運動負荷指數(shù)？（）。A.基本部分的平均心率÷安靜時心率B.課中最高心率÷安靜時心率C.結束部分的平均心率÷安靜時心率D.課的平均心率÷安靜時心率【答案】D36、課外體育活動的組織形式有班級活動和小組活動、俱樂部活動、小團體活動、個人鍛煉活動以及（）。A.全校性活動和年級活動B.運動會C.社區(qū)活動D.家庭體育【答案】A37、下列哪種力量訓練方法可以有效提高骨骼肌的爆發(fā)力（）。A.超等長練習B.等張練習C.等長練習D.等動練習【答案】A38、肩關節(jié)哪一部位的結構較為薄弱，容易引起脫位（）。A.前上部B.前下部C.后上部D.后下部【答案】B39、在運動訓練中，機體工作能力尚未恢復到原來水平就進行下一次練習，這種訓練方式屬于()。A.重復訓練B.間歇訓練C.持續(xù)訓練D.變速訓練【答案】B40、短跑彎道跑時，運動員右腳的著地部位是（）。A.前腳掌外側著地B.前腳掌著地C.全腳掌著地D.前腳掌內側著地【答案】D41、運動員經常將比賽失敗的原因歸結為“教練水平低”或“裁判不公”。這種歸因屬于（）。A.內歸因型B.外歸因型C.習得性無助型D.無歸因型【答案】B42、體育教學中，學生習得體育知識的主體性包括哪幾個方面()A.自主、操作、變化和主觀性B.個體、意向、多維和發(fā)展性C.實踐、需求、規(guī)定和客觀性D.選擇、自主、能動和創(chuàng)造性【答案】D43、單杠騎撐前回環(huán)動作是圍繞人體哪一個基本軸來完成的()A.垂直軸B.矢狀軸C.冠狀軸D.長軸【答案】C44、學生正在進行技術動作練習時，教師所給予的評價屬于（）A.課前評價B.即時評價C.課后評價D.階段評價【答案】B45、為了解體育課運動負荷大小，若抽取一人進行測試，測試的對象應是（）。A.身體素質好的學生B.身體素質中等的學生C.身體素質差的學生D.任意抽取一個學生【答案】D46、人工呼吸是借助人工的方法來維持機體氣體交換，其吹氣頻率為每分鐘()。A.60～80次B.28～36次C.20～26次D.12～16次【答案】D47、（）國家體委將武術列為體育競賽項目。A.1954年B.1956年C.1957年D.1958年【答案】C48、股四頭肌是完成膝關節(jié)前伸的重要肌肉，通過哪種練習可有效發(fā)展其力量?()A.負重提踵B.負重深蹲C.負重側擺腿D.負重后踢腿【答案】B49、以下不屬于生長激素生理功能的是（）。A.促進生長發(fā)育B.促進代謝作用C.調節(jié)免疫功能D.促進糖的吸收【答案】D50、下列有關人體內營養(yǎng)素的描述，錯誤的是（）A.維生素直接參與產熱營養(yǎng)素的代謝B.人類的食物可以分為酸性和堿性兩種C.任何一種氨基酸攝入量過多都會引起營養(yǎng)失調D.早餐應該多吃乳制品，盡量不吃淀粉類食品【答案】D大題（共10題）一、案例：今天，初二(3)班的體育課內容是挺身式跳遠教學，全班共40人，其中男生20人，女生20人。教學內容：挺身式跳遠。教學目標：(1)通過教學，學生加深對挺身式跳遠動作技術的理解，掌握基本動作。(2)發(fā)展學生下肢力量、跳躍能力，提高身體協(xié)調性。教學過程：(1)上課。教師宣布本節(jié)課的內容、目標和要求。(2)體育委員帶領學生進行慢跑熱身運動。(3)教師示范動作，學生認真觀察并原地模仿教師動作：①騰空步手臂姿勢規(guī)范、自然，起跳腿蹬伸充分，擺動腿積極下壓，放腿配合手臂，同時挺胸展髖，落地前雙臂快速前擺，收腹、屈膝、并腳；②原地模仿空中挺身動作；③助跑騰空下放擺動腿與落地練習；④短距離助跑完整技術練習。(4)學生自由練習：分成5組，每組8人，進行練習。教師巡回指導，糾正錯誤動作。練習結束后教師展示優(yōu)秀學生的成績。(5)學生在教師的帶領下做放松練習。(6)教師做本課小結，回收器材?！敬鸢浮?1)案例中的教學組織形式是班級授課。(2)優(yōu)點：案例中，一名教師同時教授40名學生挺身式跳遠動作技術，學生人數(shù)多，體現(xiàn)出了教學的高效性，學生可以快速掌握體育知識和技能從而完成統(tǒng)一的教學計劃，體現(xiàn)出教學的實效性；能較好地發(fā)揮教師的主導作用，便于體育教師對課堂教學進行管理。缺點：教師同時教授40名學生，所以難以照顧到學生的個別差異，無法保證所有學生的下肢力量、跳躍能力以及身體協(xié)調性都得到發(fā)展和提高；不利于學生探索精神、創(chuàng)造能力和實際操作能力的培養(yǎng)；同學之間缺乏明顯的聯(lián)系與溝通。二、在行進間低手投籃第一課時教學中，田老師首先對動作要領進行了詳細的講解，然后做了完整的動作示范，并傳授了動作口訣“一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要翻腕托球舉球高，四要指腕用力柔和巧。”在學習過程中，田老師進行了巡回指導，重點關注了“接球牢、用力跳、翻腕、托球、舉高球、指腕柔和巧用力”等動作要領，對這些技術環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題不厭其煩地進行糾正，但一節(jié)課下來，田老師發(fā)現(xiàn)教學效果甚微，學生也感覺無所適從。運用運動技能形成規(guī)律分析田老師課堂教學不佳的原因?！敬鸢浮窟\動技能的形成過程可分為三個階段，即泛化階段、分化階段、鞏固階段。本課是行進間低手投籃的第一課時教學，由此可知學生對行進間低手投籃動作的學習處于運動技能形成的泛化階段，在此階段學生對動作的學習常常表現(xiàn)為動作僵硬、不協(xié)調，由于大腦皮質中的興奮與抑制均成擴散狀態(tài)，導致出現(xiàn)多余動作，不能很好地控制肌肉的興奮與抑制。因此，在學習運動技能的初期，不宜過多強調動作細節(jié)，應將重點放在技術動作的主要環(huán)節(jié)上。而田老師的教學則過多地注重細節(jié)的強調，比如翻腕、舉球高、指腕柔和這些小肌肉群的動作細節(jié)。由于過多地強調動作細節(jié)，學生老是學不好動作，看不到努力的進步容易讓學生產生挫敗感，進而對所學運動技術失去興趣和學習欲望，課的效果也就不盡如人意。三、案例：王同學學習打籃球，剛接觸籃球的時候，總是低頭看球，運球非常不靈活，籃球經常“跑掉”。在老師的幫助和教導下，慢慢地，王同學可以不再低頭看球，而且運球也非常靈活，球也不會再“跑掉”。但是一到比賽時，王同學就非常緊張，老師把他換上場后，他技術動作僵硬，又低頭運球，經常失誤。老師在比賽后對王同學進行了強化訓練和糾正，之后王同學在比賽中得到改進，運球技術的掌握和運用都很熟練。問題：(1)試分析王同學運球技能形成的生理學機制；(2)請列出兩種糾正運球時“低頭看球”的教學手段?！敬鸢浮?1)運動技能的形成既是一個復雜的神經過程，又是復雜的學習過程。一般可劃分為泛化、分化、鞏固三個相互聯(lián)系的階段，而把運動技能的發(fā)展階段稱為動作自動化階段。①泛化階段獲得一種感性認識，大腦皮層內抑制過程尚未確立，所以大腦皮層中的興奮與抑制都呈擴散狀態(tài)，使條件反射暫時聯(lián)系不穩(wěn)定，出現(xiàn)泛化現(xiàn)象。這個階段的動作表現(xiàn)往往是僵硬和不協(xié)調，不該收縮的肌肉收縮，出現(xiàn)多余的動作。②分化階段初學者對運動技能的內在規(guī)律有了初步的理解，大腦皮層的活動由泛化階段進入了分化階段，初步建立了動力定型，但定型尚不鞏固，遇到新異刺激(如有外人參觀或比賽)，多余動作和錯誤動作可能重新出現(xiàn)。③鞏固階段建立了鞏固的動力定型。大腦皮層的興奮和抑制在時間上和空間上更加集中。此時不僅動作準確優(yōu)美，而且某些環(huán)節(jié)的動作還可以出現(xiàn)自動化，即不必有意識地去控制就能做出動作來。(2)①指導法a．語言法：體育教學中運用各種形式的語言指導學生學習，指導學生掌握學習內容和進行身體練習的一種教學方法。b．直觀法：體育教學中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官，引起感知的一種教學方法。c．完整法：從動作的開始到結束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進行教學和練習的方法。d．分解法：從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術結構分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分，逐段或按部分進行教學和練習，最后完整地掌握動作的方法。e．預防和糾正錯誤動作法：教師為了防止和糾正學生在練習中出現(xiàn)的錯誤動作所采用的方法。②練習法四、下面是某實習生李老師，給高二(1)班上的一節(jié)籃球后轉身運球課教案的部分內容，見下表。請指出教學目標中所存在的問題，并予以糾正?！敬鸢浮勘景咐繕舜嬖诘膯栴}是教學目標不符合新課程標準中要求的三維目標。將認知目標改為：知識與技能：①學習、了解運球后轉身的技術原理及其在籃球運動中的作用；②通過講解示范，學生初步建立后轉身運球的技術動作印象。將技能目標改為：過程與方法：①通過個人練習和分組練習以及游戲練習，85%的學生基本掌握運球后轉身的動作要領，并能在實踐中運用；②在學生練習過程中對不規(guī)范動作進行糾正和指導。將情感目標改為：情感態(tài)度與價值觀：①通過個人練習培養(yǎng)學生的實際操作能力；②在分組配合練習中培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識和能力；③借助競賽游戲增強學生的拼搏精神和集體榮譽感。五、案例：某校初二(1)班學生30人，其中男生20人，女生10人。教學內容：魚躍前滾翻。任課教師張老師為本節(jié)課制定的教學目標是：(1)通過教師講解示范，學生學會魚躍前滾翻的基本動作；(2)快樂教學，發(fā)展學生身體的柔韌性和靈活性。教學過程：(1)上課，教師宣布該堂課的內容和目標。(2)教師講解并示范魚躍前滾翻的基本動作和要領，強調注意事項。(3)學生觀察教師動作，模仿。(4)自由分組練習。(5)教師總結，學生自評。(6)游戲：打龍尾。將學生分為兩組，每組15人。其中一組學生站在圈外，拿著球擲向圈內排成縱隊的另一組組員，被擊中的學生要退出游戲，一直到所有組員都被擊中，游戲結束。(7)回收器材，宣布下課。【答案】(1)教師讓學生自由分組練習、學生自評，目的是發(fā)揮學生的主動性和積極性，充分體現(xiàn)了學生的認知主體作用，運用了自主學習教學策略。打龍尾游戲是一種情境教學策略，采用游戲的形式可以引起學生的興趣和關注。(2)該案例考慮到了初中生的特點，在下課前安排了放松益智的集體游戲——打龍尾，符合初中生的心理特征和興趣點，在娛樂的同時發(fā)展了學生的身體素質，建立起他們對體育課的興趣。此外，整節(jié)課的安排，學生自主練習的比重較大，有利于發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性，分組游戲也有利于培養(yǎng)學生團結合作、互相幫助的良好品質。六、(材料)：某體育教師上初中一年級的投擲課，教學內容是學習投壘球技術，老師將投壘球的動作分解成“①前舉球，②向后引臂，③向前擲球”三個動作，在用"1、2、3”的口令讓學生反復練習幾遍之后，讓學生背對墻站立向后引臂，要求手碰到墻以強化后引動作，學生的興奮與活潑蕩然無存，投擲動作也別扭，顯得不自然........（1）該教師教學方法的選擇和應用存在什么問題?（2）如果你是教師應如何改進?【答案】（1）教學方法的選擇和應用的問題是缺少激發(fā)學生興趣的教學方法。①缺少游戲情景等學生感興趣的教學方法，投擲項目本身比較枯燥，需要激發(fā)學生興趣。而材料中教師的教學方法是讓學生重復練習，這樣學生不感興趣。②教學方法單一，兩個練習差異不大，都是練習投擲的三個動作，材料中教師先讓學生重復練習，又讓學生背對墻練習。重復的練習學生不感興趣。③缺少以學生為主的教學方法，材料中教師—直指揮學生練習，沒有以學生為主體。（2）教師可以從以下幾方面進行改進。新版章節(jié)練習，考前壓卷，更多優(yōu)質題庫+考生筆記分享，實時更新，用金考典軟件考，下載鏈接www.①安排形式多樣的教學方法，如游戲法，討論法，比賽法等，激發(fā)學生興趣。②多安排以學生為主的教學方法，如分組練習，探究法，領會法等激發(fā)學生興趣。③對學生的表現(xiàn)及時反饋，以形成性評價為主，多表揚激發(fā)學生興趣。七、高二年級籃球選項課，教學內容是行進間低手投籃，從開始部分到準備部分，李老師對學生始終嚴格要求，分組練習時，剛開始學生積極性很高。幾次練習后，王同學等幾個水平較高的學生開始嘗試各種上籃動作，正好被李老師巡回指導時發(fā)現(xiàn)，李老師要求王同學等4名學生到跑道上連續(xù)“蛙跳”10分鐘。此后，同學們恢復到了剛開始練習時的秩序，但很多同學已沒了剛開始的興致。假如你是該任課老師，遇到此種情況你會如何處理？【答案】老師首先要反思是不是自己的課堂要求沒有到位，如果是，就要進一步明確課堂要求，強調按照教學內容練習的重要性，即使是發(fā)現(xiàn)一些技術好的同學練習其他內容，也要采取適當?shù)姆椒右砸龑?，比如夸獎幾位同學技術不錯，但是很多同學行進間低手投籃還沒掌握，他們作為技術良好的同學，要為大家做好示范，幫助大家更快更好地掌握新動作。這樣既能以一種愉快的方式讓這些同學遵守課堂規(guī)則，又能發(fā)揮他們的優(yōu)勢促進教學，增強團隊凝聚力。八、初一年級學生張某，性格內向，平時不愛說話，動作協(xié)調性較差，學習運動技術較慢，一次體育課上，李老師講解和示范技術動作后，學生開始**練習，一段時間練習后，大多數(shù)同學已基本掌握，但張某還沒學會，此時，李老師走到張某身邊讓他把剛才學的動作做一遍，張某說:“老師，我還沒學會呢。"李老師很不高興地:“別人都學會了，怎么就你學不會!沒用心吧""此時張某低下頭哭了起來，也不意再練習了。(第一問)分析李老師的言行對張某產生的影響。(第二問)作為體育教師。在面對張某的這類情況應如何指導【答案】九、案例：羅老師是某初中的體育老師，在多年的籃球教學中總是會出現(xiàn)這樣的情況：大多數(shù)學生在熱火朝天地進行籃球游戲或比賽，而有一小部分學生總是躲在一旁，從來不參與到游戲或比賽中．很“忠實”地當“好觀眾”。如果問他們?yōu)槭裁床缓痛蠹乙黄鹜?，他們的回答則是“不喜歡運動”“他們不傳球給我”等。問題：(1)為什么這一小部分學生不主動參加籃球游戲或比賽?請結合案例分析。(2)作為教師的你該如何改變這一現(xiàn)象?！敬鸢浮俊局R點】教學觀念。(1)學生之間會存在很大的個體差異，即使是同一年齡、同一地區(qū)、同一班級的學生，在身體素質、運動技能、運動習慣、運動愛好等方面也不盡相同。首先是身體素質方面，有些學生因為過胖或過瘦導致各種身體素質水平較低。使其運動技能的掌握受限，落后于同齡人的技能掌握水平。對自己在參與運動的過程中是否能獲得同伴的認可沒有自信；其次，運動技能水平