小學(xué)語文-觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE課前交流同學(xué)們，上課前咱們先來做個(gè)小游戲好嗎？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，打開文具盒，盒出一枝鋼筆，在練習(xí)本上寫下一個(gè)“盲”字，睜開眼睛，感受？“盲”字解，（盲人的世界一片黑暗）（現(xiàn)在我們對(duì)盲人的世界有一點(diǎn)小小的體驗(yàn)了）。上課，今天，我們將跟隨一位肓女孩安靜一起感受她的生活，看看她是怎樣觸摸春天的？（齊讀課題）一、回顧課文內(nèi)容課前，咱們已經(jīng)做過預(yù)習(xí)，咱們來回想一下，課文主要寫了什么？（特別會(huì)概括、抓住主要人物+他干了什么，這是概括文章內(nèi)容的好方法）。二、深入課文，感受安靜的內(nèi)心世界1、大家還想讀這個(gè)故事嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本，（默讀課文，看看盲童安靜的哪些行為令我們驚訝？畫出相關(guān)語句，并在旁邊簡單寫出體會(huì)）交流（1）安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢。沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，你從哪些詞感受到驚訝，盲人走路同學(xué)見過嗎？什么樣？安靜也是一位盲人，為什么她能在花叢中穿梭？（因?yàn)檫@個(gè)小女孩整天在花叢中流連……能夠聯(lián)系前理解課文，真會(huì)學(xué)習(xí)——讀出對(duì)春天的熱愛。）咱們剛剛學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，理解含義深刻句子的方法，那接下來，用這樣的方法繼續(xù)交流：（2）她慢慢伸出出雙手...月季花（花香）讀（3）安靜的手指...竟然（太讓人震撼了，太不可思議了?。┳x句子時(shí)，教師不斷鼓勵(lì)。（4）讀句子，從你們的甜美的朗讀中，我們大家聽出了安靜是多么熱愛春天，多么喜愛這個(gè)小花園，熱愛生活在。（生答）閉上眼睛。2、此刻，攏住蝴蝶的安靜，內(nèi)心有何感受呢？此時(shí)，你就是那個(gè)整天在花香中流連的小姑娘安靜，月季花的香氣彌漫在你的身邊，你的雙手，極其準(zhǔn)確地仲向一朵沾著露珠的月季花。你的手指悄然合攏，蝴蝶在你手指間撲騰，這是一個(gè)鮮活的生命??！躍動(dòng)在你的指間，美麗的安靜，你想說些什么？可愛的安靜，你想說些什么？你又聽到了什么？你又聽到了什么？你聞到了什么？所以作者這樣寫到這是一次全新的體驗(yàn)……（讀）3、撲騰的蝴蝶帶給安靜驚喜與快樂，這么美麗的蝴蝶，安靜為什么要放飛呢？（找到放飛蝴蝶的句子）。許久張望“張望”怎么理解？安靜是盲人，她能用眼睛去張望嗎？不能，那用什么？（心靈）想到什么？（蝴蝶飛舞）蝴蝶也是幼小的生命??！放飛蝴蝶，可以看出安靜？（熱愛生命）因?yàn)闊釔凵?，她?chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。眼睛雖然看不到，但心中有眼睛，所以她看到了鮮花、蝴蝶。海倫·凱勒曾說：世界上除了用眼睛去看世界，還有一種內(nèi)在的視覺，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。盲童安靜感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了作者。所以作者不由發(fā)出感嘆，誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。三、總結(jié)拓展、升華情感生活中還有很多像安靜一樣對(duì)生命充滿熱愛的人。你知道哪些人？張海迪、海倫他們告訴我們一個(gè)道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。朗讀這句話，讓你的聲音傳遍校園的每一個(gè)角落……把這句話送給你的同學(xué)、朋友，送給你身邊的每一個(gè)人，再讀小結(jié)：咱們這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命的盲女孩安靜，掌握了抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，理解會(huì)義深刻句子的方法。四、閱讀延伸下面咱們繼續(xù)認(rèn)識(shí)同樣對(duì)生活充滿熱愛的兩個(gè)人物。陳燕和鮑勃摩爾，默讀語文主題叢書3P2-12《打開那扇窗》《希望無敵》兩篇文章閱讀提示：①想想兩篇文章主要寫了什么？②運(yùn)用抓關(guān)鍵詞聯(lián)系上下文等方法理解含義深刻的句子，在旁邊寫寫體會(huì)，小組內(nèi)交流。師：老師觀察到同學(xué)們交流的非常熱烈，下面咱們一起來交流。學(xué)生各抒己見。這棵長青樹上永遠(yuǎn)唱響著“熱愛生命”的主旋律，散發(fā)著“笑對(duì)人生”的芳香，洋溢著“充滿希望”的力量，這節(jié)課我們讀了3篇文章，你一定有很多感悟吧！在《觸摸春天》中，作者吳玉樓認(rèn)為“生命是安靜心中繽紛的世界”，那在你眼中生命是什么呢？師：對(duì)仗工整，小詩人（2）生命的話題是一個(gè)不得不讓我們思考的話題，老師帶來一首詩與大家分享。（播放課件）最后，老師推薦大家閱讀一本書，海倫凱勒的《假如給我三天光明》，運(yùn)用咱們這節(jié)課學(xué)習(xí)到的抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文等方法理解含義深刻句子方法。當(dāng)然老師希望你們可以把這些方法運(yùn)用到以后的讀書和學(xué)習(xí)中。學(xué)情分析《觸摸春天》學(xué)情分析《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊的一篇課文，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生珍愛生命、敬畏生命的認(rèn)識(shí)是本單元的教學(xué)主題。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。學(xué)生對(duì)盲人的內(nèi)心世界可能沒有深刻的體會(huì)，這對(duì)理解課文，感受人物內(nèi)心活動(dòng)有一定障礙。因此，我設(shè)計(jì)課前游戲意在讓學(xué)生親身體驗(yàn)盲人生活，在體驗(yàn)當(dāng)中知道停在紙上的蝴蝶，咱們閉著眼睛想指住都很困難，那更別說要想閉著眼睛攏住一只活生生的蝴蝶了。生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒的主題。但學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，所以要讓學(xué)生通過一個(gè)形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。讓學(xué)生感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。

《觸摸春天》效果分析一、注重了語文學(xué)科特點(diǎn)的挖掘教師對(duì)教材的理解準(zhǔn)確到位，一方面引導(dǎo)學(xué)生抓住文本，抓住重點(diǎn)詞、句、段體會(huì)文本的內(nèi)涵，如：讓學(xué)生緊扣“很流暢、沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆、極其準(zhǔn)確地、竟然”等詞語,結(jié)合生活實(shí)際和人物特點(diǎn),感受安靜所創(chuàng)造的奇跡。另一方面，抓住“整天、流連張望”等進(jìn)行品讀，體會(huì)盲童安靜神奇的靈性，想像安靜在張望什么，這一情景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)安靜當(dāng)時(shí)的感受，使學(xué)生與安靜產(chǎn)生情感上的共鳴，二、教師尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主題地位課上讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，語文是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須注重學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，在這節(jié)課上，徐老師循循善誘，不知不覺中把學(xué)生帶入情景，引發(fā)孩子們自主的實(shí)踐，在聽、說、讀、思、議等活動(dòng)中，充分的去理解文章內(nèi)容，體會(huì)思想感情，如課上按排學(xué)生讀書。從課開始的全體的參與自由讀。到課中的反復(fù)指明學(xué)生練讀文中的精彩語句，讓孩子在欣賞中進(jìn)一步感悟文章內(nèi)容，積累文中語言，這些操作都體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本的思想。課堂教學(xué)中敢于放手，且善于放手，是學(xué)生在自主的實(shí)踐中逐步提高了語文能力。三、注重了課程資源的開發(fā)在學(xué)生通過品讀語言文字感受到安靜對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文的中心句“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”反復(fù)進(jìn)行揣摩，聯(lián)系實(shí)際生活說說生活中見過的為自己創(chuàng)繽紛世界的人。并由此及彼，恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了海倫·凱勒、張海迪等創(chuàng)造生命奇跡的殘疾人，以一種樂觀、積極的態(tài)度笑對(duì)人生,進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生理解:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界,從而使“熱愛生活、熱愛生命”的價(jià)值觀浸入了學(xué)生的心靈深處。此課例體現(xiàn)了文內(nèi)資源和文外資源的有機(jī)結(jié)合。除此之外，在這節(jié)課上，我們看到多媒體課件的使用，恰到好處，師生交流平等，和諧，營造了學(xué)習(xí)氛圍寬松美好，這些都是現(xiàn)代教育教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中的較好體現(xiàn)。課堂教學(xué)就是預(yù)設(shè)生成的產(chǎn)物，是一門遺憾的藝術(shù)，在這堂課上學(xué)生在品味詞句的過程中還缺少進(jìn)一步的深入理解與思考。

義務(wù)教育教科書語文（人教版)四年級(jí)下冊觸摸春天教材分析一、從編者角度解讀——《觸摸春天》地位之重要?！队|摸春天》這篇課文是人教版四年級(jí)下冊第五單元的第一篇課文。這組課文通過一幅幅真實(shí)而動(dòng)人的畫面，展示著生命的美好，感悟著生命的真蒂，教育學(xué)生要熱愛生命、珍惜生命。而《觸摸春天》在第五單元中起著引領(lǐng)和范例的作用。二、從作者角度解讀——體會(huì)生命之動(dòng)人。《觸摸春天》作者向我們講述了一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。在一個(gè)春天的早晨，八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶，并且在細(xì)細(xì)地感受到春光后，安靜又把這只蝴蝶給放飛了。在這則故事中，作者所給予我們的真切的感受是：盲童對(duì)生命的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，從而懂得珍惜生命、熱愛生活。三、從教師角度解讀——品味語言之雋永?！队|摸春天》是一篇短小精悍而蘊(yùn)涵著深刻道理的散文，作者用生動(dòng)細(xì)膩的筆觸描寫了八歲的盲女安靜用心靈觸摸春天。語言簡潔，意境雋美，文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。一方面，我們要關(guān)注語言的簡潔雋永。如第六自然段的第三句話：此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。句子中“弧線”、“曲線”、“概念”

看似是枯燥的數(shù)學(xué)專業(yè)名詞，但在作者的筆下，巧用比喻，就有了生命的靈動(dòng)，雋永而美麗。另一方面，我們要關(guān)注動(dòng)作的描寫細(xì)膩。如第六自然段的第二句話：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。“張開”“撲閃”“飛走”“仰起頭”“張望”這一連串的動(dòng)詞讓我們沉浸在春光中，陶醉在生命的靈動(dòng)之中。四、從學(xué)生角度解讀——發(fā)現(xiàn)奇跡在身邊，感受生活之美好。從安靜身上，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天。從安靜身上，學(xué)生也得到了啟發(fā)，原來自己的身邊處處都有驚喜。在平凡的樹葉上，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)精巧的對(duì)稱之美；在粗糙的松樹上，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)歲月留下的滄桑；在快樂的小鳥上，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)歡樂在心間跳躍；在清涼的小溪上，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)手指抓不住時(shí)間的無力。生活中的一幕幕場景，都能成為學(xué)生欣賞的對(duì)象。教學(xué)時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆，將語言內(nèi)化，用筆把這些美麗書寫下來，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。教材分析教材分析《觸摸春天》測評(píng)練習(xí)一、讀句子，將下列加點(diǎn)詞的正確解釋的序號(hào)填在括號(hào)里。①（香氣等）濃重；②茂密；③濃厚1.賽馬運(yùn)動(dòng)具有濃郁的民族色彩。（）2.花那濃郁的氣味隨風(fēng)飄來。（）3.公路兩邊的樹木，綠陰濃郁，仿佛一頂綠傘。（）二、按課文內(nèi)容填空。1.安靜的手指（）合攏，（）攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)（）！2.早晨我在綠地里面的小徑上做操，安靜在在花叢中（）。她走得很（），沒有一點(diǎn)（）。3.我仿佛看見了她（）的內(nèi)心世界，（），我深深地感動(dòng)著。三、讀片斷，完成問題。在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地（感動(dòng)感受）著春光。許久，她張開手指，蝴蝶（忽閃撲閃）著翅膀飛走了，安靜（昂起仰起）頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，（敘說述說）著飛翔的概念。1．用“＼”劃掉括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語。2.寫出下面詞語的近義詞。優(yōu)美——（）飛翔——（）3.用自己的話說一說，此時(shí)安靜的心里會(huì)想些什么。讀了這段話，你有怎樣的體會(huì)？寫在下面吧。義務(wù)教育教科語文四年級(jí)下冊《觸摸春天》課后反思課后反思教學(xué)反思

《觸摸春天》是一篇抒情散文，文章語言簡潔，意境雋美，蘊(yùn)含著深刻道理的文章。本文的重點(diǎn)是通過品詞析句，有感情的朗讀來感悟人生的真諦:誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。

我在講授中，緊緊抓住課文的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀吟詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意韻，使學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，要珍惜生命。下面是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的簡要反思：

（一）、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文

古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)?！鄙鷦?dòng)、鮮活的體驗(yàn)性活動(dòng)極富感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。游戲環(huán)節(jié)，生動(dòng)、鮮活的情境極富感染力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。

（二）、圍繞話題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟，以讀見悟

圍繞“安靜的哪些行為令你感到驚訝？”這個(gè)話題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情，以讀生思，在讀中感受，讓學(xué)生走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界，平面的文字變成了立體的畫面

（三）、總結(jié)收獲，升華情感

心理學(xué)研究表明，兒童的情感、想象、思維和個(gè)性對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的影響。只有在心境良好的情況下，學(xué)生的思維才能活躍，情感才能真實(shí)，想象才能豐富，個(gè)性才能發(fā)展?！罢l都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！边@是作者眼前這動(dòng)人的一幕所抒發(fā)的人生感悟，也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理。在理解這句話時(shí)，由于學(xué)生閱歷淺，對(duì)那些身殘志堅(jiān)，創(chuàng)造生命奇跡的人不太了解。這時(shí)，適時(shí)補(bǔ)充海倫.凱勒，生活在黑暗中，幽閉于盲聾啞世界里的人，畢業(yè)于哈佛大學(xué)，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福。當(dāng)然本堂課也有令人遺憾的地方，所以今后的課堂教學(xué)首先從自己的備課入手，精心設(shè)計(jì)教案，更要備學(xué)生，備學(xué)情，備課堂中可能涌現(xiàn)的“節(jié)外生枝”。其次不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，這就要求平時(shí)多研讀教育教學(xué)方面的書籍，將理論利用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，重視課堂細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)與處置，增強(qiáng)課堂教學(xué)機(jī)智，開闊眼界，增長見識(shí)，豐盛經(jīng)歷，保持一顆童心，使自己的課堂成為師生共同的樂園。義務(wù)教育教科書語文（人教版)四年級(jí)下冊觸摸春天課標(biāo)分析《語文課標(biāo)》指出，在發(fā)展語言能力的