小學(xué)生怎樣寫好作文

作文開頭—“鳳頭”

所謂“鳳頭”，是拿鳳的頭來(lái)比喻文章的開頭。鳳頭，是小巧而美麗的，以此為喻，就是說(shuō)文章的開頭要短小，要開得巧，出手漂亮，扣緊題意。俗話說(shuō)：“好的開頭是成功的一半?！鳖^開好了，整篇文章寫起來(lái)就順手；頭開得不好，往往會(huì)影響全文的成敗。好的開頭，主要是能夠幫助讀者抓住要領(lǐng)，易于領(lǐng)會(huì)全文；或者能夠吸引讀者，一見(jiàn)鐘情，激發(fā)讀者的興趣，使之樂(lè)于讀完全文。2023/5/19小學(xué)生作文2023/5/19作文內(nèi)容——豬肚

所謂“豬肚”，它是飽滿的象征。拿它來(lái)比喻文章的中間部分，是指文章主體內(nèi)容的展開要充實(shí)，要采用多種表現(xiàn)手法，使文章的中心得到生動(dòng)具體的表現(xiàn)，而不是空癟無(wú)味。因此文章中間可以多用幾段，力求言之有物，有血有肉。

我們不難想象，豬肚子“大”的特征，文章這個(gè)部分要具體，內(nèi)容要充實(shí)、豐富的；能詳細(xì)則詳盡。2023/5/19小學(xué)生作文記敘文要圍繞中心，突出中心再現(xiàn)具體事實(shí)，讓事實(shí)說(shuō)話，要寫出人物的個(gè)性差異，要多角度多側(cè)面地展開記敘，要繪聲繪色繪形繪神2023/5/19作文的結(jié)尾——豹尾“豹尾”是說(shuō)作品的結(jié)尾要像豹子尾巴那樣有力、剛健。

結(jié)尾是作文結(jié)構(gòu)中最后一環(huán)。結(jié)尾的好壞，對(duì)文章有相當(dāng)?shù)挠绊?。俗話說(shuō)“編筐編簍，全靠收口?！蔽覀冃形牟荒芑㈩^蛇尾，而要精心設(shè)計(jì)“豹尾”。所謂“豹尾”，比喻文章的結(jié)尾要簡(jiǎn)短有力。一豹只一尾，文章的結(jié)尾毋庸很多文字，往往只要一段就夠，但力度要大。作文是十分重視應(yīng)在哪里結(jié)尾，該如何收筆。“為人慎晚節(jié)，作文重煞尾?！薄熬涫追Q其目，卒章顯其志?！边@些古訓(xùn)，我們不該忘記。2023/5/19小學(xué)生作文文章結(jié)尾的方法是多種多樣的，或深沉，或直率，或含蓄，或揭穿，或戛然而止，或發(fā)人深省。常見(jiàn)的結(jié)尾的技巧有畫龍點(diǎn)晴式、首尾呼應(yīng)式，或抒發(fā)情懷式等等。2023/5/19小學(xué)生作文對(duì)于文章整體結(jié)構(gòu)，前人曾提出“鳳頭、豬肚、豹尾”之說(shuō)。這是頗有見(jiàn)地，是作文經(jīng)驗(yàn)之談，很值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。2023/5/19小學(xué)生作文有人說(shuō)，作文程序三部曲是：一構(gòu)思，二行文，三修改。構(gòu)思，包括“寫什么”與“怎樣寫”?！皩懯裁础?，就是選材，是解決“言之有物”的問(wèn)題；“怎樣寫”，就是組材，即如何布局謀篇，是解決“言之有序”的問(wèn)題。恰當(dāng)?shù)慕M材，它包括對(duì)文章的線索、層次、段落、開頭、結(jié)尾、過(guò)渡和照應(yīng)的恰當(dāng)處理。我們?cè)趧?dòng)筆寫作之前，應(yīng)該對(duì)其“胸有成竹”，行文才會(huì)語(yǔ)句流暢，一氣呵成。組材的恰當(dāng)與否是一篇文章成敗的主要原因之一。組材的要求是：條理分明，過(guò)渡自然，前后呼應(yīng)，詳略得當(dāng)，開頭要好，結(jié)尾有力。這就是古人說(shuō)的“章有章法”的“法”之所在。2023/5/1910一、挖掘材料綜述

小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，但很多學(xué)生卻怕寫文。究其原因，主要是生不留心生活、不善于觀察、不會(huì)構(gòu)思、不善表達(dá)所致。寫作的素材來(lái)源于生活，只有通過(guò)觀察生活，學(xué)生的作文才能"言之有物"，內(nèi)容才能充實(shí)。在實(shí)踐中筆者認(rèn)為，最好的訓(xùn)練方法就是用"問(wèn)題"導(dǎo)向目標(biāo)，即：根據(jù)作文訓(xùn)練的過(guò)程，確定觀察的范圍、對(duì)象，再按照一定的順序和重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一系列"問(wèn)題"，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有意識(shí)地在觀察中尋根溯源，邊觀察邊思考，邊記錄，直到逐個(gè)弄清問(wèn)題為止。有了這些問(wèn)題作引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握觀察要領(lǐng)，從而積累大量作文素材。這樣，寫起文章來(lái)就會(huì)下筆自有言，寫出來(lái)的文章就自然言之有物了。這就是教學(xué)的第一步觀察。作文素材來(lái)源于生活錄二、構(gòu)思構(gòu)思是培養(yǎng)學(xué)生的思維和發(fā)展能力的過(guò)程，是學(xué)習(xí)謀篇布局的重要一步。有了觀察得來(lái)的資料，還不等于能寫出好文章，還必須通過(guò)巧妙的構(gòu)思，精心的裁剪，才能寫出好文章。但是，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在不容易，因?yàn)檫@不僅是個(gè)"言之有序"的問(wèn)題，而且還是個(gè)"言之有理"的問(wèn)題，而古今中外，雖"文有規(guī)循"卻"文無(wú)定法"。三、文章中心不過(guò)，若根據(jù)小學(xué)生模仿性強(qiáng)的心理特征，借用寫人、寫事和寫物的典型文章，將抽象難懂的作文知識(shí)化難為易，還是有辦法把學(xué)生引上構(gòu)思之"路"的。比如，在訓(xùn)練寫景時(shí)，可用《美麗的小興安嶺》一文，作為范文，這篇文章結(jié)構(gòu)總分總，先總寫小興安嶺，再分別敘述小興安嶺春、夏、秋、冬的不同景色，文章結(jié)構(gòu)分明，便于學(xué)生掌握。若訓(xùn)練寫人，則引《愛(ài)迪生》一文先簡(jiǎn)介典型事例塑造人，外表內(nèi)心是性格，最后贊美品質(zhì)點(diǎn)中心。

有了上述典型文章引路，待學(xué)生入門后，再適當(dāng)進(jìn)行靈活布局的巧妙構(gòu)思訓(xùn)練。這一步訓(xùn)練的指導(dǎo)思想是"先規(guī)矩而后巧妙"，具體步驟是寫提綱或打腹稿。經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步把握構(gòu)思的一般規(guī)律，從而完成作文的構(gòu)思。四、組織材料根據(jù)年齡分階段訓(xùn)練同時(shí)，還要根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特征確定各年段不同的習(xí)作訓(xùn)練形式。具體地說(shuō)，教師可在低年級(jí)學(xué)生中以創(chuàng)造型的現(xiàn)象作文和童話體作文，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生想象的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。

根據(jù)年齡分階段訓(xùn)練

中年級(jí)學(xué)生以觀察作文為主。教師可著重安排對(duì)動(dòng)物、自然景物、建筑物以及人物的動(dòng)作、對(duì)話、外貌等方面的素描訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中"篩選"出典型的表象，借此培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性。根據(jù)年齡分階段訓(xùn)練

從高年級(jí)開始，要以學(xué)生的抽象思維為培養(yǎng)重點(diǎn)。其習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)該從觀察作文轉(zhuǎn)向有名確表達(dá)需要的實(shí)用型作文。教師可根據(jù)社會(huì)、家庭中人際交往的需要確定各種有趣的主題，讓學(xué)生寫目的明確的記敘文和說(shuō)明文、各種應(yīng)用文和讀書筆記，以培養(yǎng)學(xué)生歸納推理、演繹推理的技能和發(fā)散思維能力，培養(yǎng)思維的針對(duì)性、邏輯性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性?？偨Y(jié)論述

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師還要重視口頭和文字表達(dá)的訓(xùn)練。它也是作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。要把話說(shuō)明白，意思表達(dá)清楚，就要鼓勵(lì)學(xué)生，話該怎么說(shuō)就怎么寫；要指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)通，把意思寫清楚。訓(xùn)練的步驟是：先說(shuō)再寫，寫后就讀，邊讀邊改。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生定能把話說(shuō)通，把意思表達(dá)清楚，把對(duì)象寫準(zhǔn)?？傊?，在表達(dá)訓(xùn)練中，