幸福工作教師隨筆

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美滿工作老師隨筆1

每個(gè)人對(duì)美滿的追求程度不一樣，也就造成了人們對(duì)美滿感的體驗(yàn)不一?！懊罎M”也就是一種感受，來自于每個(gè)人的內(nèi)心深處。如何做一名美滿的老師，其實(shí)真的沒有什么固定模式，同樣的工作經(jīng)受、工作環(huán)境、工作方式、工作效率、工作效能，但帶給每個(gè)人的美滿感是不同的。因此，對(duì)于“如何做一名美滿的老師”，只能是仁者見仁智者見智，我也只能依據(jù)自己的感受和理解說說如何做一名美滿的老師。

可能是人們常說的職業(yè)與事業(yè)的區(qū)分吧？有說“職業(yè)倦怠”但從沒聽說過“事業(yè)倦怠”。事業(yè)意味著一個(gè)人的追求、理想和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想而孜孜不倦的探究實(shí)踐過程；而職業(yè)就是一個(gè)謀生的工具，是為了養(yǎng)家糊口而不得不去做的一份工作。而把自己從事的職業(yè)作為自己的事業(yè)看待，那他必將會(huì)為了這個(gè)事業(yè)而奮斗一生，哪怕他的事業(yè)是枯燥的、無味的。就像許多科研人員，每天在試驗(yàn)室泡上十幾個(gè)小時(shí)；就像許多地質(zhì)學(xué)家常年在荒郊野外從事自己的勘探和開發(fā)一樣，雖然生活味同嚼蠟，但他們累并歡樂著，也就是人們所說的美滿感。老師當(dāng)然也能也應(yīng)當(dāng)做到這一點(diǎn)，一旦把教育確立為自己的事業(yè)，就會(huì)為了教育事業(yè)付出畢生的精力，并在自己的事業(yè)進(jìn)展中累并歡樂著，這正是一名老師專業(yè)成長的思想基礎(chǔ)，也正是一名美滿老師的起點(diǎn)。

說到這里有人肯定會(huì)說，站著說話不腰疼的。這句話說起來簡單做起來難，工作中我常常也會(huì)聽到這樣的嘮叨“某某同學(xué)真難纏，每天搗蛋，不好好上學(xué)”、“某某家長不講理，就知道到學(xué)校來鬧老師”。其實(shí)淘氣的同學(xué)不肯定是厭煩的同學(xué)、鬧事的家長不肯定是不講理的家長，要看我們用什么樣的胸懷來對(duì)待這些事情，用什么樣的方式來處理這些問題。我以前曾經(jīng)也聽前輩說過“沒有解決不了的問題，實(shí)在解決不了就先緩一緩，以身作那么，他總會(huì)向你靠過來的”。從本質(zhì)上講，處理事情的方式在于自己的形態(tài)，與人相處之道，在于無限的容忍。許多同學(xué)時(shí)代的壞孩子畢業(yè)后都變成了老師眼中的好孩子，而同樣也有許多同學(xué)時(shí)代的好孩子畢業(yè)后又都變成了老師眼中的壞孩子，無論好孩子、壞孩子，作為老師我們都應(yīng)以寬容之心、博愛之心來對(duì)待，為好孩子付出教育的責(zé)任、為壞孩子付出教育的愛心。

不要刻意去猜想他人的想法，假如你沒有聰慧與閱歷的正確判斷，通常都會(huì)有錯(cuò)誤的。所以要學(xué)會(huì)站在對(duì)方的角度替同學(xué)、家長、社會(huì)、學(xué)校多想想。多想想孩子的需求，想想社會(huì)、家長學(xué)校的要求。許多美滿的感覺是站在對(duì)方的角度考慮問題以后，自己內(nèi)心能夠理解、能夠?qū)捜莺蠖玫降摹?/p>

許多時(shí)候溝通能使人變得歡樂。當(dāng)我們感覺學(xué)校對(duì)自己不公正時(shí)，通過和學(xué)校溝通會(huì)讓自己更具體的了解學(xué)校的規(guī)程、制度，或許你會(huì)由于理解學(xué)校的工作而變得美滿；當(dāng)我們感覺社會(huì)對(duì)自己要求過高時(shí)，通過和社會(huì)溝通我們會(huì)了解社會(huì)需求什么樣的人才，知道老師應(yīng)當(dāng)培育什么樣的同學(xué)，自己應(yīng)當(dāng)在哪些方面提高，或許你會(huì)由于接受社會(huì)的要求而變得美滿；當(dāng)我們感覺家長不講理時(shí)，通過和家長溝通我們會(huì)知道家長的教育觀，知道家長給自己孩子的定位，再對(duì)比自己對(duì)自己孩子的要求，或許你會(huì)由于理解家長而變得美滿；當(dāng)我們感覺孩子淘氣難教育時(shí)，通過和孩子溝通我們會(huì)了解孩子的愛好愛好、特長、性格，從而為孩子量身定做適合他個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，或許你會(huì)由于孩子的轉(zhuǎn)變而變得美滿。

“美滿”是一種心里感受，其實(shí)它無時(shí)不在、無處不在，我們要做一個(gè)有心人，用一顆寬容的心、博愛的心去看待、處理工作和生活中的每一件事，你就會(huì)成為一名美滿的老師。

美滿工作老師隨筆2

“渴望歡樂，追求美滿”是每個(gè)人的目標(biāo)，培育出美滿、優(yōu)秀的同學(xué)是老師最高的追求。老師要給同學(xué)以美滿，自己首先應(yīng)成為一個(gè)美滿的人，一個(gè)懂得如何制造美滿生活的人，那么，怎樣才能成為美滿的老師呢？

一、心中有愛能感受到美滿

課上，那一雙雙求知的眼睛讓你感動(dòng)，那一個(gè)個(gè)奇怪的問題，讓你樂破肚皮——————，這一刻，你是他們眼中的“女神”。

課下，他們都抽空和你湊在一起談天，談抱負(fù)，甚至?xí)裥『⑺频膯枺骸袄蠋?，你喜愛我嗎？……”你成了他們親切無間的伙伴。

孩子們的敬愛和理解，激發(fā)了我為人師表的熱忱。我不斷學(xué)習(xí)，充盈自己，不斷探究、討論、發(fā)掘自己，不斷總結(jié)，提高自己。

每次考試之前，我和孩子們?cè)O(shè)定一個(gè)共同的大目標(biāo)，孩子們也會(huì)制定自己的小目標(biāo)。每次看到成果，他們都有完成預(yù)定目標(biāo)的喜悅，也有與目標(biāo)失之交臂的缺憾，但無論怎樣，我都會(huì)表揚(yáng)、鼓舞他們，由于我堅(jiān)信：好孩子都是“夸”出來的。

轉(zhuǎn)瞬間，我已經(jīng)教學(xué)十七載，這十七年里，有歡樂也有淚水，但最大的收獲還是美滿，每每提到我的同學(xué)，美滿的指數(shù)立即提升——，每年春節(jié)的祝愿，老師節(jié)的短信問候，或是平常的電話、微信溝通，都讓我有一種“桃李滿天下”的驕傲感，這是只有做老師才能擁有的一種美滿。

二、工作有心能制造出美滿

愉悅的心情是一種健康的心理體驗(yàn)，一份歡樂的心情會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)和生活充斥陽光。只有對(duì)英語有一份正確的學(xué)習(xí)立場(chǎng)，有正確的學(xué)習(xí)方式，有一份愛好，對(duì)英語有一份“微笑”的精神，才不會(huì)談“英”色變。因此，我非常留意援助同學(xué)樹立強(qiáng)大的自信心，引導(dǎo)同學(xué)正確對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的各種挫折，培育同學(xué)健康歡樂的心理狀態(tài)，讓他們學(xué)會(huì)笑對(duì)生活、笑對(duì)英語學(xué)習(xí)。

讓同學(xué)學(xué)會(huì)微笑面對(duì)英語學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于培育同學(xué)健康的學(xué)習(xí)狀態(tài)和良好的心理狀態(tài)。首先，要援助同學(xué)定一個(gè)小的近期目標(biāo)，再付諸于行動(dòng)，從而完成目標(biāo)，讓同學(xué)在這個(gè)過程中體會(huì)勝利的喜悅。例如，每次考試前，我會(huì)讓每個(gè)同學(xué)在一個(gè)專用的本上寫下他們對(duì)這次考試的目標(biāo)，假設(shè)此次考試達(dá)到目標(biāo)，便能得到一張獎(jiǎng)狀和一份小獎(jiǎng)品，假設(shè)沒達(dá)到目標(biāo)，也不會(huì)受處處罰，我反而會(huì)鼓舞他下次達(dá)到目標(biāo)，這樣一來，英語考試不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種檢驗(yàn)自己近期學(xué)習(xí)英語成果的一種方式，是一種樂趣；其次，要引導(dǎo)同學(xué)用正確的立場(chǎng)去對(duì)待英語學(xué)習(xí)，要明確英語學(xué)習(xí)的重要性，還要讓同學(xué)學(xué)會(huì)合作，發(fā)揚(yáng)積極向上的團(tuán)體精神。例如，我讓他們兩兩結(jié)成對(duì)子，在考試時(shí)進(jìn)行PK，假設(shè)A贏了，B就給A一個(gè)大蘋果，并下定決心，下次考試把那個(gè)紅彤彤的大蘋果贏回來，以此類推。這并不是說誰家多一個(gè)蘋果，也不是誰家少一個(gè)蘋果，更不是考試前的努力復(fù)習(xí)就值一個(gè)蘋果，而是一種競(jìng)爭(zhēng)方式，一種激勵(lì)方式。并且，贏了的A還要幫B總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，幫他把不會(huì)的題弄會(huì)，這樣，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情的同時(shí)，A又復(fù)習(xí)了一遍，B又學(xué)了一遍，何樂而不為呢？

英語是一門語言學(xué)科，因此在課堂上我留意激發(fā)同學(xué)語言愛好，采用多元化教學(xué)方式。課堂上要教會(huì)同學(xué)擅長記英語筆記，擅長動(dòng)腦，擅長表達(dá)和表演。既要教給同學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，也要教會(huì)同學(xué)懂得去查找適合自己的學(xué)習(xí)方法，我們的教學(xué)才可以達(dá)到事半功倍的效果。

我在教學(xué)中特別著重溝通和學(xué)習(xí)相結(jié)合。我把同學(xué)分成四個(gè)大組，每組各有一個(gè)組長，每每上課前，組長檢查組員預(yù)習(xí)狀況、單詞聽寫、作業(yè)完成狀況等，組長之間再相互檢查，一天一匯總，一周一評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀組，予以嘉獎(jiǎng)。每當(dāng)看到他們陽光般的笑容，我頓覺自己的心中都充斥了陽光。課后常?？匆娡瑢W(xué)們?nèi)宄扇簻贤▽W(xué)習(xí)方法，我有時(shí)上前聽聽，有時(shí)記錄下這一個(gè)個(gè)瞬間，有時(shí)拍掌叫好。他們有的羞澀地笑笑，繼續(xù)溝通；有的拿著手中的本過來，“老師，這樣記單詞可以嗎？”“老師，這個(gè)是我總結(jié)出的小技巧，您看看行嗎……”培育同學(xué)合作與溝通技能的同時(shí)，也摒除了他們的心理障礙。我盡力地創(chuàng)設(shè)一些輕松的課堂情景，同時(shí)調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的參加意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，去獵取學(xué)習(xí)中的歡樂和成就感。

三、手中有書能收獲到美滿

在工作之余，我最喜愛用讀書來打發(fā)休閑的時(shí)間。

在拜讀魏書生老師的《班主任工作漫談》第五章提高學(xué)習(xí)效率時(shí)，我深切感受到魏老師的教育聰慧，睿智中透出大氣、縝密中透出博愛。

在《學(xué)會(huì)運(yùn)用“邊角斜料”》一文中，魏老師提到“引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用零碎時(shí)間，培育同學(xué)的'惜時(shí)觀念?！笔堑?，同學(xué)的時(shí)間是很珍貴，整塊的時(shí)間都用于課堂學(xué)習(xí)了，課堂上沒完成的任務(wù)，或者課外要強(qiáng)化記憶的內(nèi)容就需要利用“邊角料”的時(shí)間，零星的、細(xì)碎的時(shí)間長期積累起來卻是個(gè)不小的數(shù)目。假如有效利用這些“邊角斜料”，將收到意想不到的效果。像魏老師那樣，指導(dǎo)同學(xué)利用零星的、細(xì)碎的時(shí)間，把整塊的難題化解在細(xì)碎的時(shí)間里，不失為一種很有效的方法。

于是，在我的教學(xué)工作中也鼓舞孩子們充分利用“邊角料”的時(shí)間——晨讀，、早飯后、午飯后、下午上課之前、晚飯后……，制定好每天每個(gè)時(shí)段背誦和練習(xí)的內(nèi)容，每天都堅(jiān)持背誦，堅(jiān)持記憶，堅(jiān)持訓(xùn)練，日久天長，同學(xué)們也養(yǎng)成了珍惜零碎時(shí)間的習(xí)慣，效果果真不錯(cuò)。魏老師真的很聰慧！

當(dāng)我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時(shí)，心有擔(dān)心，欣欣然憧憬。李老師的講解并描述不是刻板的理論，而以發(fā)生在他身邊的一個(gè)個(gè)小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠，博愛與偉大，深深觸動(dòng)了我的心靈。

“什么樣的老師才是最好的老師？”很多從教多年的的老師們大略也有著同樣的疑問，究竟誰也不敢確定地說自己就是同學(xué)們遇到的最好的老師。然而，這并不阻礙我們?nèi)ニ妓鬟@個(gè)問題。李老師說：“每一個(gè)人都是一棵樹。你或許不是最漂亮的，但你可以是最可愛的；你或許不是最聰慧的，但你可以是最勤奮的；你或許不會(huì)最富有，但你可以最充盈；你或許不會(huì)最順當(dāng)，但你可以最樂觀……”

我不是最漂亮的，也不是最聰慧的，但我可以做最勤奮的、最可愛的、最富有愛的老師，我相信，一分耕耘，一分收獲，我對(duì)同學(xué)付出了多少愛，就會(huì)從同學(xué)那里收獲到多少愛，我把美滿播種給了同學(xué)，我也將成為一名美滿的老師！

歡樂本為感覺，美滿取決于心情，老師工作的性質(zhì)更是如此，只要我們不遺余力，不愧于“人民老師”這個(gè)稱呼，我們不去刻意追求美滿，真正的美滿也會(huì)常駐我們心中。

美滿工作老師隨筆3

一、老師美滿感的來源

1.源于幼兒真誠的愛與關(guān)懷的師幼交往中。

當(dāng)老師予以孩子愛時(shí)，孩子也以一份真誠的愛來回報(bào)老師。對(duì)于老師的付出來說，孩子的愛是最大的勸慰和補(bǔ)償，也是她們?cè)诠ぷ髦畜w驗(yàn)到美滿的重要緣由。有一位老師講解并描述了一個(gè)感人的故事：一個(gè)春季的中午，孩子們正沉睡在夢(mèng)鄉(xiāng)里，我在辦公桌前寫活動(dòng)計(jì)劃。由于吃了感冒藥，頭沉得抬不起來，不知不覺趴著睡著了。不知過了多長時(shí)間，我聽見小伙伴們你一言我一語地在談?wù)摚骸靶×掷蠋熜菹⒘??！薄靶×掷蠋熆人院脜柡?。”“你們別吵了，把老師吵醒了?！薄拔覌寢屨f，感冒要多穿衣服，小林老師趴著睡覺，不冷嗎?”“我去給她披件衣服。”這時(shí)，幾個(gè)幼兒來給我蓋衣服了，我沒打算“醒”來，我不想讓這種被關(guān)愛的感覺這么快跑掉。我悄悄地趴著，悄悄地享受著這份由孩子向我詮釋的美滿。孩子們帶著體溫的衣服包圍著我，我在這份呵護(hù)中被深深感動(dòng)了，我的內(nèi)心得到了愛的滿意。世上其他的一切在那一刻對(duì)我來說都不重要了……孩子的愛是滿意老師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純凈，更接近愛的本質(zhì)。這就是為什么孩子的愛能有那么大的魅力的緣由。不過，得到孩子愛的前提是老師對(duì)孩子的愛和喜愛，由于“孩子們所喜愛的是那些原來就喜愛孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種美滿的人”。還是看看下面兩位老師的感受吧：

“漸漸地給孩子的愛多一些，孩子的回報(bào)也多一些?！薄白詮奶と胗變航逃@一行，整日與孩子為伴，心中時(shí)常為孩子而感動(dòng)，為他們的純真、為他們的熱忱。和孩子相處，不需要偽裝，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然會(huì)有回報(bào);你愛孩子，他們自然也會(huì)愛你;你尊敬他們，他們也會(huì)尊敬你?！?/p>

2.源于幼兒的天真爛漫。

天真爛漫是兒童身上最珍貴的品質(zhì)，是挽救異化的成人生活的一劑良藥。幼兒的天真爛漫使老師因看到了人性最本源的美而體驗(yàn)到一種美滿。很多老師談到了源于幼兒天真爛漫的美滿感。

一位老師說：“工作中還有美滿，由于我們工作時(shí)面對(duì)小伙伴，不存在勾心斗角，對(duì)象比較單純，心情比較放松。而且小伙伴也很有趣，特別是他們身上常常發(fā)生一些讓我意想不到的事，我覺得特別有趣。比如說，我班上有個(gè)小伙伴不怎么來上幼兒園，家里人特別寵愛他，有一天他來到幼兒園，玩積木時(shí)不當(dāng)心把積木弄掉到地上了，他穿的衣服許多，彎不下腰，這時(shí)他喊我們班性格較犟的一個(gè)幼兒幫他撿，那位幼兒就幫他撿了，他對(duì)幫他的那名幼兒說‘感謝’，對(duì)方說‘不用謝’。當(dāng)時(shí)我看了覺得特別有趣，由于我以為那個(gè)幼兒不會(huì)幫他撿的，誰知他幫他撿了，并發(fā)生了這樣的一幕很有趣。”

另一位老師說：“工作中也有歡樂，小孩蠻可愛的、蠻天真的;自己也挺喜愛小孩的，覺得小孩好玩。跟我媽一起上街時(shí)，看到小孩，我就不自覺地走過去摸摸她的頭，我媽還說：‘你在幼兒園還沒煩夠呀!’上課時(shí)，小孩也蠻好玩的，他們的有些行為讓我覺得好意外。”

值得思索的問題是：為什么面對(duì)同樣的教育對(duì)象，有的老師能從幼兒身上獲得美滿感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢?其主要緣由在于老師如何看待幼兒、如何與幼兒交往。蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來滿足和不滿足、興奮和苦惱、憂愁和快樂、迷惑和驚詫、寬慰和生氣。在兒童世界給我們帶來的極寬闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有開心的和不開心的、興奮的和難過的曲調(diào)。擅長認(rèn)識(shí)這種和諧的樂聲，是教育工精神飽滿、心情開心和取得勝利的最重要條件?！奔偃缒惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜?，那么你就會(huì)感到心煩;假如你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會(huì)變成歡樂的天使。

二、如何獲得美滿感那么，如何才能從孩子身上獲得美滿感呢?老師們不妨試試以下方法：

方法一：以觀賞、審美的眼光看幼兒。長時(shí)間和幼兒在一起，老師有時(shí)會(huì)不自覺地以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對(duì)象。以觀賞的、審美的眼光看幼兒就是要看出幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，把幼兒看成活生生的富有靈性的個(gè)體，完全地接納他，而不是帶著自己的有色眼鏡來端詳他。完全地接納幼兒意味著老師所持的是一種寬容的立場(chǎng)，意味著老師對(duì)兒童文化的尊敬和理解，而這種尊敬和理解本身也會(huì)給老師帶來美滿。在訪談中，很多老師談到了隨著自己對(duì)待孩子方式的改變而體驗(yàn)到的美滿感，如一位老師說：“做了母親之后，對(duì)孩子不像以前那么嚴(yán)苛，也能站在孩子的角度理解孩子，對(duì)幼兒更加寬容了，不易發(fā)火，所以孩子給自己的愛多了，工作也感到更美滿了;在做母親之前，只是以老師的身份自居，對(duì)孩子較嚴(yán)苛，但也得不到孩子的愛，感覺并不美滿?！?/p>

方法二：以同等、真誠的立場(chǎng)與幼兒交往。老師們常習(xí)慣于帶領(lǐng)幼兒做這做那，在與幼兒的交往中運(yùn)用指令的口吻較多。也就是說這種師幼交往更多的時(shí)候是建立在工作關(guān)系上的，這種交往的特征是不同等、沒有感情，有著明確的功利目的——完成預(yù)定的教育任務(wù)。長此以往，幼兒就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生幾分畏懼，對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，并封閉自己的心靈，不敢言說自己的所思所想。這就等于是老師親自剝奪了讓自己感受另一個(gè)心靈的機(jī)會(huì)。由于缺少與幼兒心與心的溝通，老師自己豐富的內(nèi)心世界最終也會(huì)變得干枯，當(dāng)然也就沒有什么美滿可言了。因此，在與幼兒的交往中，老師只有放下自己的角色面具，以真實(shí)的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會(huì)發(fā)覺美滿和歡樂就在自己的身邊。我們?cè)谠L談中也發(fā)覺，凡是能以同等、真誠的立場(chǎng)與孩子交往的老師，都能體驗(yàn)這種交往帶給她的美滿。

美滿工作老師隨筆4

人生在世，匆忙幾十年。美滿最重要。世間總有公道，付出總有回報(bào)，說到不如做到，要做就做一個(gè)美滿的老師。而“美滿”二字如何詮釋，曾記得，有位校長說過：同學(xué)或許記不住校長什么名字，什么模樣，但絕對(duì)會(huì)記班主任，記住任課老師，這就做被記住的老師，是美滿的被記住還是因怨恨而被記住，這就要看我們?nèi)绾巫隼蠋熈恕＜偃绨淹瑢W(xué)當(dāng)做魔鬼，那我們就生活在地獄，假如我們把同學(xué)當(dāng)做天使，那我們就生活在天堂。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)查找屬于自己的切身美滿感。

做一個(gè)美滿的老師，要學(xué)會(huì)查找美滿。美滿在哪里？美滿不會(huì)從天降，更不會(huì)自己找上門來，我們應(yīng)當(dāng)在平常的工作中找尋美滿和歡樂。迎面聽到很多聲“老師好”時(shí)，莫非不讓我們覺得美滿嗎？；當(dāng)老師節(jié)來臨時(shí)收到同學(xué)很多的祝愿時(shí)，莫非不讓我們覺得美滿嗎？當(dāng)我的課堂上全部同學(xué)都在仔細(xì)討論問題時(shí)，莫非不讓我們覺得美滿嗎？工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)讓我們有許多的驚喜，美滿無處不在，只要能帶著一顆愛心去觀測(cè)，美滿其實(shí)一貫就在我們身邊。

做一個(gè)美滿的老師，要喜愛這份教育事業(yè)。對(duì)自己能守住心靈的清靜，有樂于奉獻(xiàn)之精神；對(duì)同學(xué)有著大愛和寬容之心；對(duì)社會(huì)有著劇烈的責(zé)任感。由于有愛，我們才深深的感動(dòng)；由于有愛，我們才不懈的追求；由于有愛，我們才無比的美滿。

做一個(gè)美滿的老師，要著重我們自身的成長。教育不僅僅是同學(xué)考出更高的分?jǐn)?shù)，也不只是更多的同學(xué)考上了好的學(xué)校。還要看我們的同學(xué)有沒有良善的心靈和健全的人格；同學(xué)的技能有沒有適合時(shí)代的需求；我們有沒有為同學(xué)的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展負(fù)責(zé)。當(dāng)我們從教書向育人、從授業(yè)向傳道、從職業(yè)向?qū)I(yè)轉(zhuǎn)變時(shí)，我們的內(nèi)心會(huì)感到無比的驕傲……

做一個(gè)美滿的老師，關(guān)鍵是自己調(diào)整好心態(tài)。心態(tài)決斷一切，假如我們每天都心存報(bào)怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會(huì)看不順眼，一切工作都會(huì)顯得了無生趣、索然無味；而當(dāng)我們把教書育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時(shí)候，即使疲乏寫在臉上，我們也會(huì)感覺到美滿如午后的陽光懶散而清靜。只要帶著愛心走進(jìn)課堂，那么再淘氣的同學(xué)也會(huì)是可愛的；只要帶著歡樂走進(jìn)課堂，那么再枯燥的課堂也會(huì)變得歡樂。作為老師，應(yīng)當(dāng)用平常心看待名譽(yù)、金錢、地位和同事間的關(guān)系，打造和諧的人際關(guān)系，制造良