《培養(yǎng)學(xué)生問題意識的》匯報(bào)稿

《培養(yǎng)學(xué)生問題意識的研究》

匯報(bào)稿東麗胡萬星2培養(yǎng)學(xué)生

問題意識

的研究

選題的原因：問題是教師與學(xué)生傳遞思想、情感的紐帶，是溝通師生認(rèn)知活動的橋梁。問題提出與解決既能將教師的意圖傳達(dá)給學(xué)生，又能將學(xué)生對知識的掌握情況及時地反饋給教師。學(xué)生能否在教學(xué)過程中真正主動參與到教學(xué)中來，能否使教學(xué)成為交互的、和諧的、高效的學(xué)習(xí)過程，問題起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，他如果不會提問題，也就不會去探究與創(chuàng)新。所以說，問題是思想方法、知識積累和發(fā)展的源動力，如何培養(yǎng)學(xué)生初步形成問題的意識、探究的理念，是一項(xiàng)每位教師都值得探討的重要課題。3培養(yǎng)學(xué)生

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選題的需求：新課程改革的需要

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并特別強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會學(xué)習(xí)才不不會被時代的發(fā)展所淘汰；也只有改變以教師為中心，課堂為中心和書本為中心的局面，才能改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的問題意識正是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑之一。4培養(yǎng)學(xué)生

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選題的需求：學(xué)科教學(xué)的需要

信息技術(shù)教學(xué)在提出“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方式之前，和其他傳統(tǒng)的教學(xué)方式一樣，過多的是重視學(xué)科內(nèi)容的講授，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新精神和探究意識的開發(fā)，使學(xué)生總是在被動的接受知識，學(xué)生通過學(xué)習(xí)所掌握的也只是所學(xué)的知識而不是學(xué)習(xí)的方法。面對快速更新?lián)Q代的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，只有改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，敢于提出疑問并解決問題，逐步形成良好的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，才能適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展和社會的需要。

5培養(yǎng)學(xué)生

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組建課題組

本課題成員來自我區(qū)四所國辦學(xué)校，學(xué)生層次各異，覆蓋面廣。課題成員都是我區(qū)各高中校骨干教師，長期在教育教學(xué)第一線，有很好的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。自高中課改以來，參加了所有的課改培訓(xùn)活動，教學(xué)理念新，能很好的將“任務(wù)驅(qū)動法”應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中。6培養(yǎng)學(xué)生

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確定課題研究四步1、理論學(xué)習(xí)、統(tǒng)一思想2、問卷調(diào)查、了解現(xiàn)狀3、分析研究、制定方案4、實(shí)踐探究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)7培養(yǎng)學(xué)生

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一、理論學(xué)習(xí)、統(tǒng)一思想。

為了提升課題組成員的研究水平、統(tǒng)一觀點(diǎn)和認(rèn)識，我們先從理論學(xué)習(xí)入手，針對“問題意識”這個主題上網(wǎng)查找相關(guān)資料，了解符合這方面的教育教學(xué)理論和他人在這方面的經(jīng)驗(yàn)和果，再根據(jù)我們自己學(xué)生的情況，確定我們的研究的具體步驟。通過對資料的匯集和整理我們發(fā)現(xiàn)，各學(xué)科對“問題意識的培養(yǎng)和研究”都很重視，但信息技術(shù)學(xué)科在這方面的研究相對較少，因此我們決定把信息技術(shù)教學(xué)中倡導(dǎo)的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法和學(xué)生問題意識的研究相結(jié)合，摸索出一條適合自己學(xué)生的教學(xué)模式。8培養(yǎng)學(xué)生

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二、問卷調(diào)查、了解現(xiàn)狀。

學(xué)生進(jìn)入高中后所面臨的是高考的殘酷淘汰，關(guān)注的是高考所面臨的考試學(xué)科，對于信息技術(shù)這樣的素質(zhì)教育學(xué)科，很少會投入精力去學(xué)習(xí)，因此了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，對改變教學(xué)方式就顯得格外的重要。為此我們課題組統(tǒng)一制定了《問題意識情況調(diào)查表》，分別對各自所在學(xué)校的100名學(xué)生進(jìn)行不記名調(diào)查，各校根據(jù)調(diào)查情況寫出調(diào)查報(bào)告。通過調(diào)查分析我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要存在如下幾點(diǎn)問題9培養(yǎng)學(xué)生

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二、問卷調(diào)查、了解現(xiàn)狀。

(1)學(xué)生的參與意識不強(qiáng)。(2)學(xué)生的能力和知識的儲備較少，認(rèn)為自己不能很好地提出問題，因而缺乏提問的自信心。(3)教師所提供的思考時間和營造的提問環(huán)境不寬松，致使學(xué)生缺乏提問的勇氣。10培養(yǎng)學(xué)生

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三、分析研究、制定方案.

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思考營造和諧氣氛，啟發(fā)學(xué)生參與聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生提問指導(dǎo)提問方法，讓學(xué)生會問鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

11培養(yǎng)學(xué)生

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1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思考

創(chuàng)設(shè)情境是一堂課能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，如果教師能創(chuàng)設(shè)出具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的問題情境，就很容易會使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而積極思考，主動地提出問題。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)時，要立足教材，緊密結(jié)合實(shí)際生活，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)問題情境，教師適時進(jìn)行點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，讓學(xué)生在互動、探究的過程中主動發(fā)現(xiàn)和提出問題。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。12培養(yǎng)學(xué)生

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2、營造和諧氣氛，啟發(fā)學(xué)生參與

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，首先要使學(xué)生敢問。只有在和諧和理解的師生關(guān)系中，學(xué)生對課堂教學(xué)才有一種安全感，才敢于和勇于發(fā)表見解，才能使他們在探究學(xué)習(xí)的過程中積極主動地投身課堂，毫無顧忌地充分表達(dá)自己的意見或提出問題。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于教師的親和力。13培養(yǎng)學(xué)生

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3、聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生提問

“興趣是學(xué)生發(fā)展思維能力的巨大推動力”。興趣的前提是需求，創(chuàng)設(shè)一些貼近實(shí)際生活需求，并能夠解決實(shí)際問題的問題情境和任務(wù)，能使學(xué)生對教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的好奇心和挑戰(zhàn)欲，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而讓學(xué)生在探索和解決任務(wù)的過程中形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，既調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極心理，也鍛煉了學(xué)生用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。此環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于任務(wù)的生活化。14培養(yǎng)學(xué)生

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4、指導(dǎo)提問方法，讓學(xué)生會問

學(xué)生提不出問題，是因?yàn)樗麄儧]有發(fā)現(xiàn)問題或沒有去尋找問題。教師應(yīng)該將問題有層次的融入到教學(xué)任務(wù)中去，

給予學(xué)生更多的思考空間，為學(xué)生尋找問題提供機(jī)會，在尋找問題的過程中鍛煉提問的能力。教師也可在本節(jié)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后向?qū)W生提出下一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)新課時，找出自己對新知識的不同理解，通過不同的角度和方式嘗試去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于任務(wù)的層次性和遞進(jìn)性。15培養(yǎng)學(xué)生

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5、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑問題也是在素質(zhì)教育大背景下產(chǎn)生的一種新的教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體新的教學(xué)模式。要讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生用自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和自己的獨(dú)特視角對教材內(nèi)容提出質(zhì)疑，也是培養(yǎng)和體現(xiàn)創(chuàng)新精神的一種方式。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。16培養(yǎng)怒學(xué)生箭問聾題意言識獎的研膚究四、綱實(shí)踐就探究違、總不結(jié)經(jīng)愈驗(yàn)屈。在本抹課題麥的研賀究中遮，大企家始慨終以郵以上許五點(diǎn)與作為喘教學(xué)省設(shè)計(jì)耽和實(shí)違施的圈中心孤，從償教學(xué)白中的謙實(shí)際薪問題稿出發(fā)夸，采抽用行主動研刺究的雷方法尾，探射索以飼問題幟為導(dǎo)腳向的渠“任據(jù)務(wù)驅(qū)狡動”漿式教榜學(xué)的徐有效尾的途戴徑，弱大家勿在教把學(xué)實(shí)偽踐活席動中河不斷飛實(shí)踐績、不庭斷反怒思和圓交流扔。自碰本課朗題開得展研趕究以占來，躁課堂讓氣氛赤比以巧前活碗躍了搶，學(xué)摸生的就參與況度相巴對高棒了，甘對提損問和晴探究蛙的意詳識也讓加強(qiáng)旨了；嗽另外竟，課薯題組掉教師營的科勢研素訊質(zhì)也葵得到去了不逼同程識度的藍(lán)提高申，對艘問題漏的洞綁察力磁和思庭考力叼有了酷一定賠的發(fā)糞展。佳具體柜案例忠很多輪。。麗。。菊。17培養(yǎng)棗學(xué)生居問息題意墾識量的研賺究五、多定期糟交流傷，總還結(jié)經(jīng)虜驗(yàn)在課竭題實(shí)少施過至程中報(bào)，我癥們除米了組勉織課北題組方成員丟利用吳相互誦聽評漂課進(jìn)漂行經(jīng)坡驗(yàn)交匠流外深，還尊定期源組織隆教師翁對專梢題的紹實(shí)施陶情況漿進(jìn)行傘修正攜性探廣討?；虮热缙戮唧w喇到專禾題的贏實(shí)施觀和資扣料的室落實(shí)友上，匪大家范集思尤廣益濾，把省問題呈的預(yù)損設(shè)具擁體到眾教材粱的每乓一節(jié)碧，根禿據(jù)預(yù)為設(shè)問廈題寫造教學(xué)倍設(shè)計(jì)攀；通旱過具鴨體的殃教學(xué)翅實(shí)施點(diǎn)和反其思，順寫該盜節(jié)的領(lǐng)教學(xué)暢案例遷；再綁通過章對案集例積棍累后它的反決思提信升，齡整理勤成簡伐單的藥論文藍(lán)在專腎題組殃進(jìn)行余交流爽。18培養(yǎng)蜂學(xué)生搜問梅題意玻識研的研箭究六、問題娘與思鴉考1、教詞材同攜章節(jié)戴的內(nèi)睡容關(guān)炮聯(lián)性因較強(qiáng)暈，往凝往需瀉要幾丑個課稅時才法能完變成一常節(jié)內(nèi)玻容，塑在設(shè)棄計(jì)課握堂任汽務(wù)時窯，如慕何把儉問題碗細(xì)化遵到每理一堂推課中董不好說掌握懷。2、教邀材涉好及的養(yǎng)相關(guān)釘軟件喚較多纖，教服師不蛋可能瘡一一圈細(xì)化梯講解警，對效于一茂些拓浙展性除的問窯題，使往往習(xí)需要打較長濾的探橡討時做間，冰對教薄學(xué)進(jìn)括度是常一個晚影響占。基匹于學(xué)洞期末肅會考蟻的束臣縛，硬往往付使教峽學(xué)前吹松后導(dǎo)緊。3、本潛學(xué)科中教學(xué)灶內(nèi)容趣的必慣修部滋分便趴于專電題的妄統(tǒng)一阿實(shí)施白，但悅由于劫選修跪部分藏內(nèi)容慶不同規(guī)，存懲在實(shí)育施和詢交流炮上的上困難澆。4、由瓣于信襪息技等術(shù)