《匆匆》教學(xué)課件

2.匆匆廣州市天河區(qū)暨南大學(xué)附屬小學(xué)李潔萍小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

朱自清，現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。其散文以樸素縝密，清雋沉郁、語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。代表作《荷塘月色》、《背影》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。作者及作品

朱自清（1899年11月22日—1948年8月12日），原名自華，號(hào)秋實(shí)，字佩弦?，F(xiàn)代著名作家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

1925年8月到清華大學(xué)任教，開(kāi)始研究中國(guó)古典文學(xué)；創(chuàng)作則以散文為主。1927年寫(xiě)的《背影》、《荷塘月色》都是膾炙人口的名篇。1931年留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，回國(guó)后寫(xiě)成《歐游雜記》。

閱讀要求①自己選擇閱讀方式，把課文讀正確。②學(xué)會(huì)六個(gè)生字。③思考問(wèn)題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題，他有沒(méi)有回答。④畫(huà)出自己喜歡的或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的感受或提出問(wèn)題。理解詞語(yǔ)確乎：的確。涔涔：頭腦脹痛。潸潸：形容流淚不止。凝然：本文指眼睛定定的看的樣子。徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走。“早上我起來(lái)的時(shí)候……但新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。”

說(shuō)：“我覺(jué)得——”

仿寫(xiě)：聊天的時(shí)候，日子

玩耍的時(shí)候，日子

看電視的時(shí)候，日子一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無(wú)處尋！面對(duì)逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢？作者表達(dá)：珍惜時(shí)間，抓住今天，有所作為?！爸挥信腔擦T了，只有匆匆罷了……”體會(huì)：表明時(shí)光匆匆，稍縱即逝。寫(xiě)作特點(diǎn)：1、散文風(fēng)格，對(duì)于社會(huì)人生和自然景色，善于進(jìn)行精確、慎密的觀察，然后細(xì)膩和深入地描寫(xiě)。2、多種修辭手法：排比、比喻、擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等。

推薦作品《春》《荷塘月色》《背影》課文主要內(nèi)容本文緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩的刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者多時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，揭示了既然來(lái)到這個(gè)世界就不能白白走一遭的主題思想。像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。作者運(yùn)用了新奇的比喻，把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海，日子在時(shí)間的海洋里是那么渺小，消逝得是那么快。我的成長(zhǎng)歷程也是如此，幾度風(fēng)雨，從一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子，成長(zhǎng)為一個(gè)即將步入中學(xué)的少年，六年時(shí)光，轉(zhuǎn)瞬而逝，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)蹤無(wú)影。

本文通過(guò)描寫(xiě)老人生前喂食海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話的事例；以及老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗那份無(wú)私的愛(ài)，展示了海鷗對(duì)老人的那份震撼的愛(ài)?？仗摗ǎ┡惨啤ǎ┯X(jué)察—（）徘徊—（）

近義詞空泛察覺(jué)挪動(dòng)反義詞枯—（）空虛—（）徘徊—（）榮充實(shí)彷徨果斷勿謂忽寸陰肚短既過(guò)棍難再鮮獲匆匆時(shí)光碎飛逝提出匹問(wèn)題賓：我在們的謀日子兇為什弱么一休去不壘復(fù)返1照應(yīng)牢開(kāi)頭早：我戴們的駝日子既為什每么一視去不