小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》課件

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)23父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)第一課時(shí)第二課時(shí)第一課時(shí)先來(lái)了解一下作者吧

牛漢:著名詩(shī)人，原名史成漢。

代表作品：《悼念一棵楓樹(shù)》《華南虎》等。父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)

再觀察一下這個(gè)題目有什么特點(diǎn)，和其他題目有什么不同。猜一猜這三者之間可能有什么關(guān)系，再想想課文中有哪些人物，他們?nèi)チ四睦?，做了什么。由三個(gè)詞語(yǔ)組成初讀課文，掃清障礙帶著問(wèn)題讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。liè我們先來(lái)讀一讀這些難讀的字吧！獵人黎明lí舒暢chànɡ凝神靜氣nínɡ一瞬間shùn易讀錯(cuò)凝（nínɡ）疑（yí）

天快要亮或剛亮的時(shí)候。學(xué)認(rèn)字舒暢“舒”和“暢”意思相近，指心情的舒展與暢快。多指內(nèi)心豁然開(kāi)朗，有種莫名的情緒釋放得到的暢快感。近義詞：舒適、舒服、舒坦“瞬”從目，眨眼的意思。表示時(shí)間很短。一瞬間表示時(shí)間很短的詞語(yǔ)：瞬間剎那頃刻一眨眼一下子去掉拼音你還會(huì)讀嗎？獵人黎明舒暢凝神靜氣一瞬間學(xué)認(rèn)字

識(shí)字游戲凝暢瞬黎獵小鳥(niǎo)歸林從題目中，你能獲得哪些信息？整體感知主人公是父親這是父親和樹(shù)林、鳥(niǎo)之間的故事父親可能是來(lái)捕鳥(niǎo)的父親可能喜歡鳥(niǎo)自由朗讀課文，找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物，并說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。時(shí)間：地點(diǎn)：人物：一個(gè)春天的黎明滹沱河岸的一片樹(shù)林父親和“我”_____和_____在_______談?wù)揰____。父親“我”樹(shù)林里鳥(niǎo)

前后桌為一小組分角色讀課文，一邊讀一邊勾畫(huà)出你認(rèn)為的能說(shuō)明父親很喜歡鳥(niǎo)，了解樹(shù)林和鳥(niǎo)的語(yǔ)句?；?dòng)課堂父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?！傲肿永镉胁簧嬴B(niǎo)?！备赣H喃喃著。這種狀況下，父親依然能夠找到鳥(niǎo)的蹤跡，說(shuō)明了父親對(duì)樹(shù)林和鳥(niǎo)都非常熟悉。這是一個(gè)怎樣的場(chǎng)景？~~~~~~~~~~~~~~~~~父親如何觀察？幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林霧很大、潮濕，看不清很大很茂密

說(shuō)說(shuō)樹(shù)林給你什么感覺(jué)？（課后第三題）

“林子里有不少鳥(niǎo)?！备赣H喃喃著。這是父親仔細(xì)觀察后得出的結(jié)論。沒(méi)見(jiàn)到鳥(niǎo)比喻迷茫專注確實(shí)有鳥(niǎo)~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~父親已經(jīng)與樹(shù)融為一體了（課后第三題）對(duì)比對(duì)鳥(niǎo)了解我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。兀立：直立。兀，高高地突起。凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親。高大、專注，與樹(shù)融為一體。

“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？”

我仔細(xì)找，沒(méi)有找到動(dòng)著的那幾片葉子。了解愛(ài)護(hù)這兩個(gè)連續(xù)的修飾詞，讓你感受到了什么呢？~~~~~~~~~~~對(duì)比“還有鳥(niǎo)味?！备赣H輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)鳥(niǎo)。

我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒(méi)聞到什么鳥(niǎo)的氣味。

父親能從草木的氣息中分辨出鳥(niǎo)的氣味，可見(jiàn)父親是真正地

。（課后第三題）了解鳥(niǎo)鳥(niǎo)也有氣味？“有。樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群，羽毛焐得熱騰騰的?！袄杳鲿r(shí)，所有的鳥(niǎo)都抖動(dòng)著羽毛，要抖凈露水和濕氣?！懊恳粋€(gè)張開(kāi)的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著?！傍B(niǎo)要準(zhǔn)備歌唱了?！备赣H為什么能把情景描述地這么細(xì)致入微？了解鳥(niǎo)“鳥(niǎo)要準(zhǔn)備歌唱了?！?/p>

父親和我坐在樹(shù)林邊，鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)。父親對(duì)鳥(niǎo)真是太熟悉了過(guò)了幾天，父親對(duì)我說(shuō)：“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，飛離樹(shù)枝的那一瞬間，容易被獵人打中?！?/p>

“為什么？”我驚愕地問(wèn)。

父親說(shuō)：“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)沉重?！兵B(niǎo)最快活的時(shí)刻容易發(fā)生什么？為什么？~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~對(duì)鳥(niǎo)了解小結(jié):“父親”對(duì)鳥(niǎo)很了解。父親通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味，就知道林中有不少鳥(niǎo)。父親知道鳥(niǎo)什么時(shí)候唱歌。父親還知道鳥(niǎo)什么時(shí)候容易受到傷害。

和老師一起回憶一下，進(jìn)一步感受父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性和氣味的了解吧！根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)。我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，父親卻聞到了（）的（）的鳥(niǎo)的氣味，我只看到了幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林，父親卻（）到了（）的（）的鳥(niǎo)的（）。

先讀一讀，再觀察字形，給它們分類(lèi)。朝霧蒙鼻濕吸獵翅總抖膀重露cháowùménɡbízǒnɡdǒulùshīxīlièchìbǎnɡzhònɡ學(xué)寫(xiě)字鼻bí巧記：自己種田，歪著腿。丌易寫(xiě)錯(cuò)自蒙ménɡ第六筆是短橫。霧蒙蒙霧氣彌漫的樣子。第二課時(shí)

你同意下面這些對(duì)父親的判斷嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。（課后第二題）◎父親一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)?！蚋赣H對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解?！蚋赣H很善于觀察。◎父親熱愛(ài)自然?！蚋赣H曾經(jīng)是個(gè)獵人?！蚋赣H一生最喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山時(shí)間久程度深父親喜歡樹(shù)林唱歌的鳥(niǎo)交代關(guān)系父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)?！蚋赣H對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分了解。父親能在濃濃的苦苦的草木氣息里聞到鳥(niǎo)的氣味，還知道鳥(niǎo)要準(zhǔn)備歌唱。父親知道什么時(shí)候鳥(niǎo)容易被打中。父親能在幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林里看到鳥(niǎo)的動(dòng)靜?！蚋赣H很善于觀察、父親熱愛(ài)自然。

父親能在幽深的霧蒙蒙的樹(shù)林里看到鳥(niǎo)的動(dòng)靜

父親熟悉鳥(niǎo)的習(xí)性；樹(shù)林鳥(niǎo)兒快活父親也快活。

父親能在濃濃的苦苦的草木氣息里聞到鳥(niǎo)的氣味，還知道鳥(niǎo)要準(zhǔn)備歌唱?！蚋赣H曾經(jīng)是個(gè)獵人。父親現(xiàn)在不是獵人，他可能曾經(jīng)是個(gè)獵人。父親沒(méi)有做過(guò)獵人，因?yàn)樗粫?huì)去獵殺自己最喜歡的鳥(niǎo)。父親對(duì)鳥(niǎo)的習(xí)性十分熟悉。父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的鳥(niǎo)。我真高興，父親不是獵人。作者為什么這么說(shuō)？（課后第一題）

因?yàn)楦赣H非常熟悉鳥(niǎo)的習(xí)性，又很善于觀察，這是當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀獵人的條件。如果父親是獵人，那么小鳥(niǎo)就會(huì)輕易地被殺死。父親了解鳥(niǎo)卻不殺鳥(niǎo)，說(shuō)明父親很愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，“我”為父親感到驕傲。美麗的樹(shù)林和鳥(niǎo)兒喜歡鳥(niǎo)了解鳥(niǎo)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)你覺(jué)得父親是一個(gè)什么樣的人？最后讓我們?cè)侔言~語(yǔ)表中本課的詞語(yǔ)進(jìn)行整理并摘抄積累吧！父親童年霧蒙蒙輕聲生怕驚動(dòng)

氣息總是抖動(dòng)露水呼吸時(shí)刻獵人翅膀沉重

贈(zèng)送以下課件民無(wú)信不立?！鬃诱\(chéng)信為人之本?！斞妇\(chéng)所至，金石為開(kāi)?！醭湫抡n導(dǎo)入如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先要自己誠(chéng)信?！勘葋喨酥?，信也?！吨芤住氛\(chéng)信者，天下之結(jié)也。——《管子》21*

我不能失信“信”是什么意思？“失信”呢？閱讀提示學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)大家默讀導(dǎo)語(yǔ)，想想課文可能講了什么?；仡櫡椒ǎ哼@單元，我們學(xué)習(xí)了哪些理解難懂句子的方法？（聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際）明確目標(biāo)：這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法來(lái)理解句子。初讀課文自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。課文解讀宋慶齡給你留下了什么印象？誠(chéng)實(shí)守信、講信用默讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的句子?！安恍?！不行！我走了，小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好??！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)?！安唬瑡寢?。您說(shuō)過(guò)，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見(jiàn)到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了！”慶齡堅(jiān)定地說(shuō)。慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信?！边@幾句話都是語(yǔ)言描寫(xiě)。這是宋慶齡回答爸爸的話，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡認(rèn)為爸爸提的改天教小珍疊花籃的建議是不講信用的。從關(guān)鍵詞“不行”“抽”和三個(gè)嘆號(hào)感受到宋慶齡是個(gè)講信用的孩子。讀了這幾句話，說(shuō)說(shuō)你的感受。這是宋慶齡回答媽媽的話，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡認(rèn)為媽媽的話也不對(duì)，不能自欺欺人，表現(xiàn)了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高尚品格。這是宋慶齡說(shuō)的話，通過(guò)聯(lián)系上下文，我們知道宋慶齡雖然空等了一上午，但她不后悔，因?yàn)樗J(rèn)為誠(chéng)信最重要。分角色朗讀這些句子，注意人物的語(yǔ)氣。爸爸媽媽小慶齡慈愛(ài)親切堅(jiān)決你有什么話對(duì)宋慶齡說(shuō)？“不行！不行！我走了，小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好?。　睉c齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)?！安?，媽媽。您說(shuō)過(guò)，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見(jiàn)到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了！”慶齡堅(jiān)定地說(shuō)。慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信?！弊x一讀，說(shuō)說(shuō)這幾句話形式有什么不同？一句完整的語(yǔ)言描寫(xiě)：提示語(yǔ)+人物說(shuō)的話+正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)提示語(yǔ)在前、在中、在后，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有相應(yīng)的變化，表達(dá)的情感也會(huì)發(fā)生變化。小結(jié)：人物對(duì)話的提示語(yǔ)位置不同，不僅使對(duì)話形式多樣，而且能體現(xiàn)人物不同的心情。拓展延伸第二天，小珍遇見(jiàn)慶齡，得知她一直在家等著自己，她會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？慶齡又會(huì)怎么回答？注意人物說(shuō)話的動(dòng)作、神態(tài)。小珍__________，對(duì)慶齡說(shuō)：“______________________________?！?/p>

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