年月日教學(xué)反思菁選

年月日教學(xué)反思菁選年月日教學(xué)反思作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的年月日教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。年月日教學(xué)反思1《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索，合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行研究，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。反思本課的教學(xué)，好的方面有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，年月日在生活中隨處可見(jiàn)，在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個(gè)初步的概念，這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ)。但學(xué)生有可能混淆生活中的時(shí)間和數(shù)學(xué)意義上的時(shí)間，也不會(huì)主動(dòng)去探究年月日的規(guī)律。本單元正是在此基礎(chǔ)上安排了5個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生完成的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，記憶每個(gè)月各有多少天。二、尊重學(xué)生的**思想。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺(jué)；誰(shuí)缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。讓學(xué)生生活在思考的世界里，這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事物。本節(jié)課，我首先向?qū)W生提供了事實(shí)材料，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察與思考，去發(fā)現(xiàn)知識(shí)；讓學(xué)生通過(guò)交流與合作，去深化理解知識(shí)；接著，我安排讓學(xué)生創(chuàng)作記憶大小月的方法，像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過(guò)程。我還安排了小游戲，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶大小月的信心。三、注重與生活聯(lián)系。因?yàn)槟?、月、日?lái)源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融知識(shí)性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量?jī)?yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用猜謎語(yǔ)、讀兒歌、做游戲、和用拳頭直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)年、月、日的知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)中還引導(dǎo)**學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。不足之處：一、沒(méi)有放手讓學(xué)生發(fā)散自己的`思維。比如在說(shuō)全年的天數(shù)時(shí)，在講各種算法時(shí)，或者在練習(xí)過(guò)程中，基本上對(duì)于練習(xí)的形式每題都是我自己分析講解，學(xué)生本來(lái)是很有興趣來(lái)解決的，但好像都被我當(dāng)成了聽(tīng)眾，自己說(shuō)得過(guò)多，沒(méi)有足夠得以他們?yōu)橹黧w。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力，放手讓學(xué)生去探索，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課后的實(shí)踐活動(dòng)本應(yīng)使所有的學(xué)生都能參與其中，讓不同的學(xué)生獲得了不同的體驗(yàn)和發(fā)展。學(xué)生在此過(guò)程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí)，而且是在交流、討論和探索的過(guò)程中增長(zhǎng)了智慧，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。二、課堂的氣氛調(diào)控，我在課中始終以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生為主，在與學(xué)生交流的過(guò)程中我逐漸感受到：只有尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的.主體性，擺正師生之間合作交流的關(guān)系，采取靈活有效的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，才能教好學(xué)生，才是真正的師者。在培養(yǎng)學(xué)生初步的運(yùn)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力方面，還欠缺考慮。學(xué)反思2時(shí)間單位年、月、日是較為抽象的計(jì)量單位，學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)分秒的知識(shí)，并在實(shí)際生活中積累了許多有關(guān)年、月、日的感性經(jīng)驗(yàn)，這節(jié)課是在學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課上梳理學(xué)生的已有知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)年、月、日。從預(yù)習(xí)的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)年、月、日的知識(shí)已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有的學(xué)生對(duì)大月、小月的知識(shí)有所了解，有的學(xué)生已經(jīng)知道一年的天數(shù)，但每個(gè)學(xué)生所擁有的經(jīng)驗(yàn)是不同，所以他們擁有的知識(shí)都是零散的。在教學(xué)中根據(jù)不同的學(xué)生有不同的經(jīng)驗(yàn)這個(gè)實(shí)際出發(fā)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能充分尊重學(xué)生的差異，考慮不同層次學(xué)生的知識(shí)背景、思維方式和理解水*的差異，我讓學(xué)生選擇不同的'思考方法和解決問(wèn)題的方法來(lái)掌握今天的新如巧計(jì)大月、小月時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況可用：(1)強(qiáng)記法：直接根據(jù)大小月的順序進(jìn)行記憶。(一月大，二月*，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大)。(2)拳記法：舉起自己的左拳頭，背向自己(如書(shū)上的圖示)，從右往左數(shù)月份，凸出來(lái)的是大月、凹下去的是小月，不過(guò)數(shù)到二月時(shí)應(yīng)說(shuō)“二月*”，當(dāng)數(shù)到七月時(shí)，再?gòu)挠覕?shù)回左。(3)兒歌法：一、三、五、七、八、十、臘(十二月)，三十一天永不變。四、六、九、十，三十天整。(4)記大月：七、八兩月挨著數(shù)，七月以前找單數(shù)，八月以后找雙數(shù)。這種記憶的方法學(xué)生也比較理解，對(duì)于為什么二月份的天數(shù)最少?利用故事幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。通過(guò)這四種記憶大小月的方法，既可讓學(xué)生很好的記憶大小月，同時(shí)也發(fā)散了學(xué)生的思維，讓學(xué)生養(yǎng)成了自主探索的好習(xí)慣。月日教學(xué)反思3《年月日》這樣的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，但比較生活化。不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)是學(xué)習(xí)的**者和引導(dǎo)者。那么如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”是我們教師孜孜以求的問(wèn)題。下面我結(jié)合上《年月日》一課，談?wù)勎业囊恍┧伎己妥龇ǎ罕菊n我分四層**學(xué)生學(xué)習(xí)的：一、讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)值得自己記住的日子，引出課題。二、觀察年歷卡，主動(dòng)探索年，月，日的知識(shí)。三、鞏固拓展，推向生活。四、作業(yè)練習(xí)，整節(jié)課以探索為基礎(chǔ)，學(xué)生在輕松愉快**氛圍中體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。一、激發(fā)學(xué)生的求知欲，留給學(xué)生探索空間。讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)年歷卡，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，想探索，把他們拉進(jìn)探索知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在這個(gè)過(guò)程中充滿著觀察，實(shí)驗(yàn)，模擬，推斷等探索的活動(dòng)。教師轉(zhuǎn)換了角色，只為孩子投身自主探索營(yíng)照寬松**的場(chǎng)地和服務(wù)。二、合理的運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。利用多**教學(xué)，把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的空間，感知年，月，日的來(lái)歷和四年一閏年的規(guī)律，通過(guò)這一新奇的演示，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)程度，學(xué)生可以觸類(lèi)旁通地知道更多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，因此，我提供了電子年歷卡，宇宙運(yùn)行的光碟等把抽象的變直觀。學(xué)生通過(guò)觀察，實(shí)踐，探索學(xué)到了有關(guān)年，月，日等方面的知識(shí)。三、重視拓寬，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題，要實(shí)現(xiàn)這一目的，我們?cè)诮虒W(xué)中就必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把“數(shù)學(xué)生活化”，所以我在第三層的教學(xué)中設(shè)計(jì)了生活中一些有關(guān)年月日知識(shí)的問(wèn)題，讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)走出課堂，走進(jìn)生活。總之，要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生智力和能力，就要優(yōu)化我們的課堂，創(chuàng)新我們的課堂。學(xué)生在輕松愉快、**的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生盡管不是妙語(yǔ)連珠，知識(shí)面也不是很廣，但還是體驗(yàn)了自主探索的樂(lè)趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都有一定的知識(shí)積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的，特別對(duì)于聽(tīng)障兒童。關(guān)于年、月、日的知識(shí)應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先安排讓學(xué)生觀察年歷，即讓聾孩子們能夠很直觀的觀察，而且也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從年歷中發(fā)現(xiàn)各月的天數(shù)。從而探索出大月、小月。二、尊重學(xué)生的**思維，讓學(xué)生體驗(yàn)研究的樂(lè)趣；面對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀，補(bǔ)償身心缺陷，借助多種素材，形象直觀地學(xué)習(xí)。我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺(jué)；誰(shuí)缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。聽(tīng)障學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們的直觀思維能力發(fā)展要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的抽象思維能力發(fā)展。最大程度地發(fā)揮聽(tīng)障學(xué)生的直觀思維能力，合理支配聽(tīng)障學(xué)生的抽象思維是課堂中學(xué)生能夠進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的保證。因此，我在課堂中提供年歷卡、多**課件等多種生動(dòng)形象的素材，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)年月日的`基礎(chǔ)知識(shí)中，學(xué)生的眼中或手中一刻不離年歷卡，通過(guò)用眼觀察，動(dòng)口動(dòng)手?jǐn)?shù)月份、天數(shù)等簡(jiǎn)單直觀的動(dòng)作中學(xué)習(xí)到了一年有12個(gè)月等知識(shí)；我順著學(xué)生的思路整理板書(shū)，當(dāng)提到二月的時(shí)候，有個(gè)學(xué)生說(shuō)二月天數(shù)最少，我適時(shí)表?yè)P(yáng)他在觀察的同時(shí)還和其它月份進(jìn)行了比較，并且告訴學(xué)生觀察和比較都是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。讓學(xué)生通過(guò)交流與合作，產(chǎn)生思維的碰撞，去深化理解知識(shí)，接著，我安排讓學(xué)生記憶大小月，有的孩子像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法，可有些孩子看上去對(duì)左拳擊記憶法并不是十分感興趣，我就讓孩子們自己想，討論還有什么其他的方法幫助記憶，讓孩子們?cè)谟懻摻涣鞯倪^(guò)程中經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過(guò)程。利用左拳記憶法和兒歌幫助學(xué)生記憶大月和小月，讓學(xué)生在的游戲的過(guò)程中輕松突破了本堂課“大月小月二月”的每月天數(shù)規(guī)律的難點(diǎn)。課堂的生命活力來(lái)源于對(duì)事件或?qū)κ聦?shí)的感受和體驗(yàn)，來(lái)自于對(duì)問(wèn)題的好奇和思考，來(lái)自于不同觀點(diǎn)的碰撞和認(rèn)同，來(lái)自于探究體驗(yàn)中的驚險(xiǎn)和喜悅。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的過(guò)程，使教學(xué)充滿無(wú)窮的可能性，洋溢生命的活力。三、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決日常生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們?cè)诮虒W(xué)中就必須有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生“把現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，”大膽地打開(kāi)門(mén)窗，讓現(xiàn)實(shí)生活的“燦爛陽(yáng)光”照亮我們的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)更加富有生機(jī)和活力，更加貼近生活，使學(xué)生能夠真切地感受到數(shù)學(xué)是從生活中走來(lái)，在生活中發(fā)展，為生活而服務(wù)的，從而體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析生活現(xiàn)象，去解決可能遇到的實(shí)際問(wèn)題。四、教師真正成為“引導(dǎo)者”。在教學(xué)中，我沒(méi)有用權(quán)威性的說(shuō)教，而是通過(guò)學(xué)生活動(dòng)中所產(chǎn)生的教學(xué)資源，逐漸推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。比如：從學(xué)生暢談自己對(duì)年、月、日的已有經(jīng)驗(yàn)，繼而觀察年歷片進(jìn)行驗(yàn)證，再發(fā)表自己在觀察、思考后的所得，再驗(yàn)證、反思，最后得出結(jié)論，我始終是作為一個(gè)“活動(dòng)的**者”*等地參與其中。師生在認(rèn)知、溝通、互動(dòng)中交往，在交往中縮小彼此間的心理距離，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，不斷地迸發(fā)出智慧的火花，課堂真正成為學(xué)習(xí)的共同體。尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是學(xué)生喜愛(ài)、不愿下課的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。年月日一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷*年和閏年的方法，一上課，我就讓學(xué)生帶著問(wèn)題(一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫(xiě)在書(shū)上)自學(xué)，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是*月有28或29天。大月和小月的記憶有一個(gè)拳頭法和兩個(gè)拳頭法，這種方法雖然簡(jiǎn)單，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來(lái)幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來(lái)很枯燥，但通過(guò)朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見(jiàn)兒歌也是一種很有效率的教學(xué)**，特別是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更符合他們的年齡特點(diǎn)，因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記*年和閏年的判斷是本課的教學(xué)難點(diǎn)，我采用的方法是，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們討論，對(duì)于*年和閏年你有些什么認(rèn)識(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論說(shuō)出幾幾年是閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點(diǎn)，從而得出被4除沒(méi)有余數(shù)的是閏年，緊接著有問(wèn)2100年的.二月回答是29天，我告訴學(xué)生2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學(xué)們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴學(xué)生，碰到年份是整千整百數(shù)時(shí)，必須被400除沒(méi)有余數(shù)，從課后的練習(xí)來(lái)看這一課的教學(xué)效果不錯(cuò)?？梢?jiàn)在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。因?yàn)槟?、月、日?lái)源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)與生活實(shí)例相結(jié)合，融知識(shí)性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量?jī)?yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗(yàn)。如書(shū)上主題圖，從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入，但我想可能利用身邊食品的安全衛(wèi)生來(lái)引入，比利用***成立與**申奧來(lái)得更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榱己玫拈_(kāi)端是成功的一半。同時(shí)，在游戲鞏固及練習(xí)環(huán)節(jié)中，我也充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉(zhuǎn)盤(pán)和用拳頭直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中理解和認(rèn)識(shí)年、月、日的知識(shí)。同時(shí)，教學(xué)中還引導(dǎo)**學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.月日教學(xué)反思5【教學(xué)內(nèi)容】人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第三單元第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,了解*年、閏年的有關(guān)知識(shí),能判斷*年、閏年.過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、交流、討論、計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生探究新知的興趣,讓學(xué)生感悟生活中處處有數(shù)學(xué).情感態(tài)度與價(jià)值觀:滲透愛(ài)國(guó)**思想教育.【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,記住各月及*年、閏年天數(shù).【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)并掌握判斷*年、閏年的方法.【教學(xué)準(zhǔn)備】多**課件,1900、1988-20xx年歷若干份.【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)引思1、運(yùn)用課件,出示孫悟空?qǐng)D,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.2、觀看孫悟空贈(zèng)送的禮物-年歷片,激疑引思."這上面有許多關(guān)于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來(lái)吧！"3、燈片出示思考題，同時(shí)師板書(shū)課題：年、月、日。二、探究新知1、認(rèn)識(shí)大、小月：同桌同學(xué)交流觀察結(jié)果，老師請(qǐng)學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)：(1)1年有12個(gè)月。(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。(3)4、6、9、11月都有30天?？偨Y(jié)：習(xí)慣**31天的月份叫"大月"，一年中有幾個(gè)大月？哪兩個(gè)連續(xù)的大月？把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個(gè)小月？2、如何記憶大、小月呢？先**同桌交流，再全班交流。學(xué)生**說(shuō)后，出示課件"拳記法"及歌訣幫助記憶。3、計(jì)算全年天數(shù)：?jiǎn)枺褐懒嗣總€(gè)月的天數(shù)，能算出一年有多少天嗎？學(xué)生回答，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，哪種算法最簡(jiǎn)便，再用計(jì)算器算出得數(shù)，匯報(bào)結(jié)果。問(wèn)：為什么一年會(huì)有兩種天數(shù)？主要原因在哪？天，我們叫它"*年"。問(wèn)：為什么會(huì)有*年、閏年之分呢？課件出示歷法小知識(shí)。問(wèn)：閏年比*年多幾天？多的這一天放在哪個(gè)月？區(qū)分*年、閏年主要看什么？4、判斷*、閏年：課件示年歷表，引導(dǎo)觀察，找規(guī)律：閏年年份和4有什么關(guān)系？持有1900年年歷的同學(xué)有爭(zhēng)議，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)明：遇到整百年份時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)下列年份哪些是*年，哪些是閏年？5、課外知識(shí)拓展：關(guān)于年、月、日的知識(shí)，除了剛才所學(xué)的，你還知道哪些？說(shuō)給大家聽(tīng)三、理解運(yùn)用1、課件出示思考題：小明滿12歲時(shí)，只過(guò)了三個(gè)生日，他的生日是幾月幾日？2、動(dòng)手操作：放申奧實(shí)況的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛(ài)國(guó)思想。將不完整的20xx年年歷片制作完整。要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。四、課后延伸同學(xué)們，你想知道有關(guān)年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究思6教學(xué)完《年月日》一課后，我有如下認(rèn)識(shí)：一、注重讓學(xué)生自主建構(gòu)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。在進(jìn)行《年、月、日》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水*，采用自主探究、嘗試學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自已從年歷卡上去觀察和發(fā)現(xiàn)，然后交流自己獲得的信息，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，達(dá)到對(duì)年、月、日之間關(guān)系的初步認(rèn)識(shí)，建立年、月、日的時(shí)間觀念。但在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生一開(kāi)始使用20xx年的年歷尋找當(dāng)天上課的日期，所以在觀察年歷，探索發(fā)現(xiàn)時(shí)，不少學(xué)生都忽視了自已準(zhǔn)備的其它年份的年歷，以致于全班一致認(rèn)為2月都是28天。我認(rèn)為不能讓學(xué)生形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生去觀察20xx和20xx年的二月份天數(shù)，，沒(méi)有讓學(xué)生充分利用手邊的資料，自己去發(fā)現(xiàn)二月的特殊，顯得有些牽強(qiáng)附會(huì)，不夠自然。二、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用。年、月、日這個(gè)內(nèi)容，從純粹的`知識(shí)要求上說(shuō)，比較簡(jiǎn)單。在探究結(jié)束后，用大約半節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)，算一算，猜一猜，想一想等練習(xí)。這些練習(xí)具有一定的開(kāi)放性，又緊密結(jié)合有關(guān)年月日的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到年歷在生活中的作用，會(huì)處理解決一些與年月日相關(guān)的問(wèn)題，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。但在處理練習(xí)時(shí)有些草率，重點(diǎn)問(wèn)題沒(méi)有突出，有些思維訓(xùn)練可在課下練三、利用多**，豐富知識(shí)的形成過(guò)程。實(shí)際教學(xué)中，我利用了多**教學(xué)**引導(dǎo)學(xué)生對(duì)年月日知識(shí)中的疑難問(wèn)題進(jìn)行探究，并在知識(shí)的廣度和深度上進(jìn)行拓展。加強(qiáng)了學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的直觀性和科學(xué)性，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。但課件的設(shè)計(jì)和使用與學(xué)生課上所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題結(jié)合的還欠緊密，需要進(jìn)一步改進(jìn)，使學(xué)生更加直觀的獲得對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)。年月日教學(xué)反思7師：大家知道今天是哪一天嗎？師：一年之中，大家最喜歡哪一天呢？生1：六一兒童節(jié)。生2：過(guò)年的時(shí)候。生3：過(guò)生日的時(shí)候。師：你能告訴老師，你是什么時(shí)候出生的嗎？3：我不知道。師：別的同學(xué)，誰(shuí)能告訴我？師：太棒了！他說(shuō)得非常完整。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，剛剛這位同學(xué)所說(shuō)的日期中，包括哪些單位呢？師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)年月日的知識(shí)。(板書(shū)課題)關(guān)于年月日的知識(shí)，同學(xué)們知道些什么呢？生2：我知道明年是豬年。生3：我知道有閏年，*年。師：太棒了，我們還沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)他也知道了。那到底年月日的知識(shí)還有哪些呢？老師把它們放進(jìn)了大家的學(xué)習(xí)袋里面。等一下請(qǐng)小組長(zhǎng)把學(xué)習(xí)袋中的年歷卡和統(tǒng)計(jì)表一拿出來(lái)，仔細(xì)觀察年歷卡，把2006年和2007年每個(gè)月的天數(shù)找出來(lái)，填在統(tǒng)計(jì)表一中。在填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表一之前，誰(shuí)能告訴我怎樣快速的找出一個(gè)月有多少天呢？比如說(shuō)2006年的4月(課件出示)。生1：看這個(gè)月的最后一天是幾號(hào)。師：正確，說(shuō)得真棒！下面就請(qǐng)同學(xué)們和小組同學(xué)合作，完成統(tǒng)計(jì)。完成后仔細(xì)觀察一下你統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生小組合作，統(tǒng)計(jì)2006年和2007年每個(gè)月的天數(shù)，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。師：完成的小組請(qǐng)舉手。(基本上全部小組都已經(jīng)完成后)師：你從自己的統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)月的天數(shù)都一樣。師：哦，你觀察得真仔細(xì)！你發(fā)現(xiàn)了二月只有28天，而其他的月……？嘴八舌的說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的31天和30天的月份。師：哦！看來(lái)大家都發(fā)現(xiàn)了，那老師來(lái)把它們寫(xiě)在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們一起幫老師說(shuō)。生齊說(shuō)，師板書(shū)：31天一、三、五、七、八、十、十二各月30天四、六、九、十各月師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。在日常生活中，人們把有31天的月叫做大月，生：小月。師：那二月只有28天，叫什么呢？(生竊竊私語(yǔ))二月是一個(gè)特殊的月份，我們等一下再來(lái)研究它?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上的大月小月，你有什么好的方法可以快速地把它記下來(lái)嗎？生1：可以數(shù)拳頭。師：你能把你的拳頭舉起來(lái)數(shù)給大家看嗎？引導(dǎo)學(xué)生用拳頭法記憶大月和小月。師：你還有哪些方法呢？師：不錯(cuò)，可以從日歷中得知每個(gè)月有多少天，再根據(jù)天數(shù)判斷這個(gè)月是大月還是小月。還有嗎？生2：一、三、五、七都是大月。師：哦，你發(fā)現(xiàn)了七月以前的大月都是單數(shù)的月。很好！生3：我發(fā)現(xiàn)八月以后的大月都是雙數(shù)的月。師：你發(fā)現(xiàn)得真好！老師這里還有一句歌訣，可以很快的記住一年中的大月，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。(課件出示：歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。)師：誰(shuí)知道臘是什么意思？師：對(duì)了，在我們的國(guó)家，人們習(xí)慣把十二月叫做臘月，所以，一三五七八十臘七個(gè)字，每個(gè)字**一個(gè)月份，這些月份都有三十一天，所以都是大月。請(qǐng)同學(xué)們一起把歌訣讀一讀。生齊讀歌訣。師：你記住了嗎？生：記住了。師：那老師來(lái)考考你們，舉起你的右手，當(dāng)老師說(shuō)道大月的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們握拳，如果老師說(shuō)道小月，就把手掌張開(kāi)。老師隨機(jī)說(shuō)月份，學(xué)生用手掌和拳頭表示大月和小月。師：下面來(lái)說(shuō)個(gè)輕松點(diǎn)的話題?，F(xiàn)在有一個(gè)國(guó)際性的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)正在舉行，大家知道是什么嗎？生1：多哈亞運(yùn)會(huì)。師：哇！你真棒，注意留心了身邊發(fā)生的大事。在不久的將來(lái)，一場(chǎng)更加盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)將在我們的首都**舉行，知道是什么運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？生：奧運(yùn)會(huì)！師：什么時(shí)候舉行呢？師：真棒！大家都會(huì)關(guān)心****了。2008年對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊的年份。下面，我們就在奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕之前，先一起來(lái)研究一下2008年的年歷卡。(課件出示2008年年歷卡)師：請(qǐng)同學(xué)們把2008年每個(gè)月的天數(shù)也填入統(tǒng)計(jì)表一中，看看你能不能有什么新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生統(tǒng)計(jì)2008年各月的天數(shù)，教師巡視。生：老師，我發(fā)現(xiàn)2008年其它月份的天數(shù)和2006年、2007年的是一樣的，只有二月不同，二月有29天。師：說(shuō)得真好。我們一開(kāi)始上課的時(shí)候就有同學(xué)說(shuō)有*年和閏年的分別，二月的天數(shù)就是我們判斷一年是*年還是閏年的依據(jù)。二月有28天的年份，叫做*年份叫做閏年。老師把從2000年到2008年每一年的二月的天數(shù)都找出來(lái)了(課件出示)，請(qǐng)大家對(duì)照這些天數(shù)，完成統(tǒng)計(jì)表二，仔細(xì)觀察一下，看看能不能有什么發(fā)現(xiàn)。生統(tǒng)計(jì)后回答。生2：我發(fā)現(xiàn)每隔三個(gè)*年就有一個(gè)閏年。師：也就是說(shuō)，每四年里有一個(gè)閏年，三個(gè)*年。你們知道為什么會(huì)有*年和閏年的區(qū)別嗎？(課件出示科學(xué)小知識(shí)：你知道嗎？地球繞太陽(yáng)一周為一分4秒，即大約1天，每四年就要增加一天，科學(xué)家把這一天加在二月里，這樣一年就有366天了，這樣的年份叫做閏年，每四年中有一年是閏年。)師：那如果只給出我們一年的年份數(shù)，能不能判斷出這一年是*年還是閏年生沉默。師：老師做了一個(gè)試驗(yàn)，我把2001到2008年的年份數(shù)除以4，得到這樣的一些結(jié)果，請(qǐng)大家觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：*年的年份數(shù)除以4后有余數(shù)，閏年的沒(méi)有余數(shù)。師：說(shuō)得真好！所以，通常，年份數(shù)是4的倍數(shù)的年是閏年。那你們知道怎樣根據(jù)年份數(shù)來(lái)判斷*年和閏年了嗎？生：用年份數(shù)除以4，看有沒(méi)有余數(shù)。師：很好，下面我們就來(lái)練習(xí)一下，(課件出示五個(gè)年份，最后一個(gè)年份為1900年)請(qǐng)同學(xué)們選擇五個(gè)年份中的一個(gè)來(lái)判斷一下，這一年是*年還是閏。生練習(xí)后，集體匯報(bào)。生：1900÷4＝475，沒(méi)有余數(shù)，所以1900年是閏年。師：你的計(jì)算非常正確，可老師觀察了1900年的年歷，發(fā)現(xiàn)這一年的二月的29天，這是怎么回事呢？(生面面相覷)原分56秒，長(zhǎng)此以往，就又造成了很大的誤差，所以國(guó)際上就規(guī)定，整百的年份要是400的整數(shù)倍的才是閏年。根據(jù)這個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)，1900÷400＝4……300，有余數(shù)，所以1900年是*年。我們?cè)賮?lái)判斷幾個(gè)整百的年份。練習(xí)整百年的*閏年的判斷后集體交流。師：看來(lái)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都會(huì)判斷了，給大家布置一個(gè)作幾天，才過(guò)第十五個(gè)生日。這是為什么呢?仔細(xì)想一想，下次數(shù)學(xué)課的'時(shí)候告訴老師。教學(xué)反思：上周五的基地校研討課得到了學(xué)校老師，特別是謝**以及同年級(jí)的小玲和月華的大力**和幫助，先在此對(duì)她們表示衷心的感謝?！赌暝氯铡愤@節(jié)課最主要的知識(shí)點(diǎn)就是大月和小月以及*年和閏年，在接到要上基地校的研討課后，和同年級(jí)的兩位老師商量后，很快就決定了課題。之后仔細(xì)研究了教材，參考了一些資料，在上周一的時(shí)候完成了初步的設(shè)計(jì)稿。當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)方向是在讓學(xué)生掌握大月和小月、*年和閏年的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的計(jì)算能力，并使課堂與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，所以當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的環(huán)節(jié)：1.從孩子們的出生日期上引入課題。2.計(jì)算一個(gè)孩子還要多久過(guò)生日。3.計(jì)算離2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕還有多少天。4.鞏固練習(xí)。初步的設(shè)計(jì)出來(lái)后，同年級(jí)的幾位老師一起研究了一下，一致認(rèn)為計(jì)算的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得過(guò)多，擔(dān)心無(wú)法在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，于是把第三環(huán)節(jié)的計(jì)算部分刪除了，盡管如此，在周三的試講中，我還是沒(méi)能把設(shè)計(jì)的內(nèi)容全部上完，于是試講完后，謝**、小玲、月華和我集中在一起，進(jìn)行了仔細(xì)的分析，得出下面的結(jié)論：1.很多學(xué)生不知道自己是什么時(shí)候出生的，所以引入部分要靈活多變，最好可以換另一個(gè)日期來(lái)引入。2.設(shè)計(jì)的計(jì)算需要大量時(shí)間去完成，為了節(jié)約時(shí)間，只能把計(jì)算的過(guò)程舍3.在引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表時(shí)，一定要說(shuō)清楚要求，最好做一下示范，讓學(xué)生可以根據(jù)老師的示范去完成填寫(xiě)。星期四，我又進(jìn)行了第二次的試講，這一次，內(nèi)容基本講完了，但是練習(xí)還是沒(méi)有全部完成。我們又做了一些分析，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修改，完成了最后的設(shè)計(jì)。我的思考：這節(jié)課主要是讓孩子們通過(guò)自主探討的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)有關(guān)年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過(guò)程中，我先從孩子們最喜歡的日期引入課題，在了解了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)之后，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題的學(xué)習(xí)，整節(jié)課大部分的內(nèi)容都由孩子們自己通過(guò)觀察與分析得出來(lái)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。存在的不足主要是對(duì)課堂的掌控上。學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)為他們提供了互相交流的機(jī)會(huì)，課堂顯得有些凌亂，但作為老師的我，沒(méi)有把握好引導(dǎo)的角色，最后不能很好地完成教學(xué)內(nèi)容。課后，與振能小學(xué)的老師進(jìn)行了交流，也是說(shuō)設(shè)計(jì)的內(nèi)容很難上得完，我想，既然一節(jié)課上不完，我們能不能把它拆成兩節(jié)課來(lái)上呢？那樣是不是更有利于學(xué)生接受呢？8今天,我學(xué)習(xí)了《年月日》，本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系、以及一年當(dāng)中有幾個(gè)月是大月，幾個(gè)月是小月？了解*年和閏年，設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生**驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，通過(guò)自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法：1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。2、動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行**思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，**思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，從而避免有些學(xué)生只等著聽(tīng)別人的，不去自主思考。如教學(xué)*年、閏年時(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比，當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，再全班交流，總結(jié)出判斷的規(guī)律。3、本課概念多，容易混淆，因此知識(shí)的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習(xí)中盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的'數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。本課的不足：堂上還是沒(méi)能大膽放手，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會(huì)先發(fā)言，教師不該代替學(xué)生來(lái)說(shuō)。今后，我還要在教材、學(xué)法的研究上深鉆，下功夫，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。9一、前有孕伏——引導(dǎo)思維。教師引人因時(shí)制宜，用生動(dòng)有趣的導(dǎo)語(yǔ)、謎語(yǔ)、言簡(jiǎn)意賅，設(shè)問(wèn)懸而不玄，而且配合實(shí)物投影，巧用游戲，激疑引思，從而靜靜抓住了學(xué)生的***，引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而打通了學(xué)生思維的通道。二、中有突破——層開(kāi)新課。教師要遵循“興奮”的延展規(guī)律，通過(guò)開(kāi)講藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，趁著學(xué)生方興未艾的興致，牽動(dòng)思維，順手推舟或引、或講、或?qū)W、或看、或論、或辯、或練。通過(guò)思想教育、通過(guò)聯(lián)系生活、通過(guò)猜謎語(yǔ)、通過(guò)看年歷片、通過(guò)找規(guī)律、通過(guò)設(shè)疑、通過(guò)聽(tīng)故事、通過(guò)看書(shū)學(xué)習(xí)、通過(guò)聯(lián)系反饋，通過(guò)集體討論和辯論，然學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)的過(guò)程式思維、語(yǔ)言、操作相結(jié)合，**得以疊起。層層展開(kāi)新知識(shí)，層層學(xué)習(xí)新知識(shí)，層層突破新知識(shí)。三、后有發(fā)展——概括新課。興奮與抑制，各有轉(zhuǎn)換規(guī)律。**之后教師為了讓學(xué)生能在課堂上真正掌握學(xué)到的知識(shí)，及時(shí)加以鞏固，讓學(xué)生繼續(xù)在學(xué)中樂(lè)、在樂(lè)中練也是至關(guān)重要的。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)后教師都要設(shè)計(jì)好鞏固的練習(xí)。要有變化的內(nèi)容，要有概括的作用。在學(xué)習(xí)“大月與小月”的.知識(shí)點(diǎn)后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲幫助學(xué)生判斷大月和小月。還及時(shí)讓學(xué)生利用學(xué)到的知識(shí)計(jì)算一下全年的天數(shù)。在學(xué)習(xí)了“*年與閏年”的知識(shí)點(diǎn)后，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、討論、判斷、看書(shū)等環(huán)節(jié)掌握*年、閏年的判斷方法，學(xué)習(xí)了新課后設(shè)計(jì)用搶答、判斷、回答問(wèn)題，說(shuō)明理由，從而進(jìn)一步掌握本課知識(shí)。練習(xí)為及時(shí)概括新知，發(fā)展新知做好鋪墊。要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，教師的作用是主要的。教師要有正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)，教師心中要有學(xué)生，才能設(shè)計(jì)出以學(xué)生為主體的教案，才能在課堂教學(xué)中眼中有學(xué)生，心中有學(xué)生。引導(dǎo)------自學(xué)------討論-----歸納的教學(xué)思路對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是可以嘗試的一種教學(xué)思路。通過(guò)教學(xué)《年月日》，讓我意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，《年月日》教學(xué)反思。本節(jié)課是以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題為基本理念。在學(xué)生的自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生受到思想品德教育。這一課對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，不容易理解。上課前，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課本，并完成以下的問(wèn)題：1.一年有幾個(gè)月？2.哪幾個(gè)月是31天？3.哪幾個(gè)月是30天？4.二月份有多少天？5.一年有多少天？學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，知道三八婦女節(jié)兒童節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、***、教師節(jié)的'具體時(shí)間；大月和小月有哪些月份，*年的2月是28天，閏年的2月是29天；能根據(jù)拳頭和歌訣來(lái)記憶大月小月，教學(xué)反思《《年月日》教學(xué)反思》。而學(xué)生真正不懂的是：為什么判斷閏年要除以4或400呢？針對(duì)他們已經(jīng)掌握的知識(shí)，我讓他們分小組在班里匯報(bào)，學(xué)生學(xué)得很主動(dòng)，連一些學(xué)困生也積極發(fā)言，想把自己的預(yù)習(xí)成果展現(xiàn)給其他學(xué)生看?？吹揭粡垙埧喙夏?，因?yàn)榻鉀Q了心中的困惑而笑逐顏開(kāi)，我好開(kāi)心呀！通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不禁感嘆：年月日里竟然藏著這么多數(shù)學(xué)知識(shí)。他們學(xué)得高興，知識(shí)掌握的也很牢固?；叵胍郧霸谏稀赌暝氯铡愤@一課時(shí)，我沒(méi)有先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，而是課堂上先讓學(xué)生觀察年歷，找出一年中每個(gè)月的天數(shù)，31天和30天的月份。從而得出大月和小月的月份。接著學(xué)習(xí)*年閏年的知識(shí)和有關(guān)練習(xí)。學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，課堂死氣沉沉的，在練習(xí)反饋中，學(xué)生掌握得也不夠牢固，我一直在反思教學(xué)效果不太理想的原因。《年月日》這一課讓我覺(jué)得在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中也應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這樣有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓每位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)**都應(yīng)做自己的主人，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)**質(zhì)的飛躍，這樣就從而提高了數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性，減輕我們數(shù)學(xué)老師的教學(xué)壓力?！赌暝氯铡肥且还?jié)概念課，知識(shí)點(diǎn)比較多。怎樣有條理地教學(xué)這么多新的知識(shí)點(diǎn)呢？該以怎樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生呢？我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)構(gòu)成的過(guò)程，透過(guò)自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。透過(guò)上這節(jié)課，我覺(jué)得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，透過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處。在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出這天的日期，從而引出課題。并提出教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，此時(shí)巧妙引導(dǎo)開(kāi)始本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問(wèn)題。舉世矚目的第29屆**奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)圓滿結(jié)束了，你明白**奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式是什么時(shí)候？如此貼近學(xué)下子勾起了學(xué)生對(duì)2008年8月8日這個(gè)歷史好處的日子的記憶火花，并借機(jī)練**月小月等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既滲透了愛(ài)國(guó)教育又加強(qiáng)了練習(xí)。最后知識(shí)拓展環(huán)節(jié)出示以全班群眾照為背景的月歷，讓同學(xué)們興趣再一次提高期盼一次的數(shù)學(xué)課，制作月歷，為下節(jié)課知識(shí)作鋪墊。在教學(xué)中利用學(xué)生的'好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來(lái)幫忙他們記憶，這一資料本來(lái)很枯燥，但透過(guò)動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見(jiàn)這些是很有效率的教學(xué)**，個(gè)性是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更貼合他們的年齡特點(diǎn)。練習(xí)中還盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)資料，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和帶給給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還巧妙的引導(dǎo)**學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力.這節(jié)課的不足之處是：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的**還做的不夠，再就是課的容量大，拖了堂。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的**還給學(xué)生。駕馭課堂的潛力還需鍛煉，對(duì)教學(xué)方法還需要摸索?！赌暝氯铡愤@課是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)下冊(cè)第六單元的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的時(shí)間單位之后，學(xué)生對(duì)年月日的知識(shí)也有生活經(jīng)驗(yàn)。在杭州參加“千人萬(wàn)課”第二屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“新常態(tài)課堂”研討觀摩會(huì)時(shí)，全國(guó)名師劉德武**這樣一堂課。聽(tīng)了這課，我感觸很多，于是我想嘗試著學(xué)習(xí)劉老師這樣，**這一節(jié)《年月日》。教學(xué)這課時(shí)，我采用了課前讓學(xué)生先自己學(xué)習(xí)例題，課堂上提出問(wèn)題，這樣先學(xué)后教的方式進(jìn)行教學(xué)的。對(duì)于“年月日”的知識(shí)，學(xué)生在生活中并不陌生，因此，我大膽地放手讓學(xué)生自學(xué)。課堂上，我先教學(xué)生怎樣提出問(wèn)題，把已懂的知識(shí)提出問(wèn)題。如：1年=12月，可以**“1年=()個(gè)月？”，也可以**“12個(gè)月=()年？”接著，同桌相互**考對(duì)方。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生非常積極主動(dòng)，尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，每個(gè)同學(xué)覺(jué)得考別人，很有成功感，大家的臉上都洋溢著幸福的笑容。最后，四人小組學(xué)習(xí)，提出自己不懂的問(wèn)題。這的環(huán)節(jié)很有必要，孩子們也提出了很多好問(wèn)題。如：為什么要分大月和小月？為什么每4年有一個(gè)閏年，3個(gè)*年呢？直到下課，老師沒(méi)有給出問(wèn)題的'答案，只是告訴了尋找答案的方法。當(dāng)我上完這節(jié)課，我們組的老師也很震撼。雖然老師在課堂上沒(méi)怎么講授，但學(xué)習(xí)效果很好，學(xué)生十分投入，學(xué)得主動(dòng)。這樣的教學(xué)效果，也有些出乎意料。從這節(jié)課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，老師沒(méi)有知識(shí)的講解，只教給學(xué)生怎樣**，學(xué)生有所思考后才能提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)必須主動(dòng)，才能提出問(wèn)題，才能提出很有價(jià)值的問(wèn)題。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，沒(méi)有老師枯燥的反復(fù)講解，面對(duì)這么多的知識(shí)只有理解了才能更好地提出問(wèn)題，想方設(shè)法地考同桌，孩子們很有成功感和幸福感，他們也喜歡這樣的學(xué)習(xí)，才能真正變成學(xué)習(xí)的主人。對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，通過(guò)去模仿名師上這樣一節(jié)課，讓我明白：名師的這一堂課，主要是傳遞一種思想“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，我們老師要尊重學(xué)生的思想，要考慮他們有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，老師有時(shí)候并不需要太多講解，要教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，這種思想方法乃至終身學(xué)習(xí)都有一定作用；讓孩子們明白學(xué)習(xí)是自己的事，這樣才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)學(xué)習(xí)。年月日這節(jié)課對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，生活中孩子們都有看日歷的經(jīng)驗(yàn)，有些家長(zhǎng)也教給孩子如何記住大、小月，有些孩子知道*年、閏年的概念等等，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)中，我遵從了合作探究->集體整理->實(shí)踐應(yīng)用的總體教學(xué)思路來(lái)展開(kāi)教學(xué)。一、取得的成績(jī)?cè)诤献魈骄凯h(huán)節(jié)，具體的思路是先自主觀察整理，再對(duì)比交流，給學(xué)生充分探索和交流的時(shí)間，讓學(xué)生自發(fā)地去尋找不同年份之間有什么樣的聯(lián)系與區(qū)別。在學(xué)習(xí)單的準(zhǔn)備上，我設(shè)計(jì)了20xx-2016年10年間的年歷，一則考慮這些年份離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)較近，而且這10年中會(huì)有三次出現(xiàn)閏年的情況，基本可以保證每個(gè)小組會(huì)有1-2名學(xué)生出現(xiàn)閏年情況，從而引發(fā)學(xué)生的思考：為什么其他11個(gè)月都一樣，卻只有2月不一樣？這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。在大月和小月的呈現(xiàn)方式上，我采用了12個(gè)數(shù)字卡片一字排開(kāi)再通過(guò)上下移動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)的方法。我認(rèn)為這樣做的好處在于可以根據(jù)學(xué)生的回答選擇先分出大月還是小月，拋開(kāi)了PPT一般按特定順序呈現(xiàn)的尷尬，另外一點(diǎn)，也是本三、改進(jìn)措施節(jié)課我最大的一個(gè)嘗試，就是利用數(shù)的排列，直觀地讓學(xué)生感受大月或小月中，月份排列的特點(diǎn)。比如7和8月是挨著的.，表示連續(xù)的大月，其他的大月都不是挨著的，也就是說(shuō)同一年中沒(méi)有其他連續(xù)的大月了。另一點(diǎn)，就是在練習(xí)完成后，安排了數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展，讓學(xué)生去了解公歷歷法的由來(lái)。在選擇數(shù)學(xué)知識(shí)延伸這一環(huán)節(jié)時(shí)，可選的素材有很多，在考慮到知識(shí)的難度、趣味性和學(xué)生感興趣程度的基礎(chǔ)上，我選擇了這一項(xiàng)。在授課中，我也發(fā)現(xiàn)，這很好地迎合了學(xué)生在最開(kāi)始時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中所寫(xiě)下的疑惑，很多孩子會(huì)問(wèn)，為什么公歷長(zhǎng)成這個(gè)樣子？為什么7月和8月是連續(xù)的大月？為什么2月的天數(shù)最少？通過(guò)這個(gè)故事，很好地解答了孩子們的疑問(wèn)，也是本節(jié)課前后的一個(gè)呼應(yīng)。二、存在的不足這節(jié)課也暴露出很多的問(wèn)題。首先，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不足。本來(lái)在學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)，我是想讓孩子們?nèi)フ乙徽夷隁v中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的，考慮到孩子可能會(huì)“偏激”地一味找不同點(diǎn)，因此在授課前，我把活動(dòng)要求換成了找相同點(diǎn)，然而孩子們對(duì)相同點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)還是不好，在指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，我采取的策略時(shí)一組一組引導(dǎo)修正，這樣效率很低，我想，如果能叫停，再加以引導(dǎo)，可能這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)更充分又不耽誤太多的時(shí)間。因?yàn)槲艺J(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)的討論必須充分而且全員參與，所以即使在知道超時(shí)的情況下，也沒(méi)有中途叫停，導(dǎo)致了后邊的延伸知識(shí)的環(huán)節(jié)在課堂時(shí)間沒(méi)有真正講完，占用了一點(diǎn)課余時(shí)間，這是很遺憾的。其次，課堂知識(shí)的容量偏小。在聽(tīng)完了全組老師的課之后，我深覺(jué)自己的課容量偏小。最開(kāi)始我們討論是要將有關(guān)閏年的知識(shí)也講完的。然而通過(guò)聽(tīng)課和自己試講，我發(fā)現(xiàn)，這樣做，在我的班里很難完成教學(xué)任務(wù)，即使勉強(qiáng)做，也可能會(huì)導(dǎo)致重難點(diǎn)哪個(gè)也突破不了。所以臨時(shí)大改了教學(xué)設(shè)計(jì)，將閏年的知識(shí)定為知道這個(gè)概念、會(huì)從二月去判斷*年、閏年，從而更大的力度去突破大月、小月的重難點(diǎn)。不過(guò)這樣做，就像前邊提到的，課的容量偏小了，對(duì)有關(guān)年月日的知識(shí)的介紹也不夠全面。練習(xí)的設(shè)計(jì)是層層遞進(jìn)的，但是在實(shí)施過(guò)程中，由于發(fā)現(xiàn)時(shí)間即將來(lái)不及，所以在練習(xí)處理上有些倉(cāng)促了，沒(méi)有很好地體現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖，即幫助學(xué)生鞏固新知，運(yùn)用新知。對(duì)學(xué)生缺少激勵(lì)性評(píng)價(jià)。在整堂課中，學(xué)生發(fā)言還是很多的，但我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言較為單一，只從正確與否、完整與否的角度予以評(píng)價(jià)，我覺(jué)得這方面做得還是很不夠的。1、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)能力。我覺(jué)得這方面的鍛煉還是很有限的，計(jì)劃在以后的教學(xué)工作中，通過(guò)多觀察學(xué)生、多研究教材教參、多觀摩優(yōu)秀課拓展教學(xué)思路的角度來(lái)加強(qiáng)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。2、提高應(yīng)變能力。無(wú)論*時(shí)上課，還是公開(kāi)課，學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)很多情況，這就需要我們教師儲(chǔ)備對(duì)突發(fā)狀況的處理經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)機(jī)智。*時(shí)應(yīng)該做到面對(duì)學(xué)生心要細(xì)，及時(shí)做筆記的習(xí)慣。3、進(jìn)一步改進(jìn)自己的教態(tài)。曾經(jīng)被批評(píng)語(yǔ)言不夠兒童化，孩子們聽(tīng)不懂，于是我花了很大的力氣去改自己的這個(gè)習(xí)慣，多與學(xué)生溝通多聊天；也被批評(píng)親和力不夠，所以我有意識(shí)地放松自己上課的狀態(tài)，盡量微笑上課。但對(duì)于激勵(lì)性評(píng)價(jià)這一方面，一直沒(méi)有很大的突破。這一點(diǎn)自己現(xiàn)在也沒(méi)有特別有效地改進(jìn)措施，有待進(jìn)一步尋找、嘗試、發(fā)掘。今天是我校進(jìn)行第三輪數(shù)學(xué)賽課的第三天，我執(zhí)教了一節(jié)三年級(jí)的《年月日》，本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系、以及一年當(dāng)中有幾個(gè)月是大月，幾個(gè)月是小月？了解*年和閏年，設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生**驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，通過(guò)自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法:1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)。使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。2、動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的`操作活動(dòng)中進(jìn)行**思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，**思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，從而避免有些學(xué)生只等著聽(tīng)別人的，不去自主思考。如教學(xué)*年、閏年時(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比，當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，再全班交流，總結(jié)出判斷的規(guī)律。3、本課概念多，容易混淆，因此知識(shí)的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習(xí)中盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.本課的不足：1、堂上還是沒(méi)能大膽放手，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會(huì)先發(fā)言，教師不該代替學(xué)生來(lái)說(shuō)。2、在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問(wèn)題的**空間和時(shí)間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會(huì)放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時(shí)間安排不夠合理，所以后面判斷*年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。今后，我還要在教材、學(xué)法的研究上深鉆，下功夫，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)反思《年、月、日》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)年月日，這是一節(jié)概念課，知識(shí)點(diǎn)比較多。怎樣有條理地學(xué)會(huì)這么多知識(shí)點(diǎn)呢？在本課中，我通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并讀出今天的日期，從而引出課題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以一開(kāi)始我先讓孩子們細(xì)心觀察自己帶的年歷，然后小組內(nèi)交流，最后全班交流。因?yàn)榻虒W(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)、教師傳授、學(xué)生接受的過(guò)程，而是教與學(xué)交往、互動(dòng)的過(guò)程，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的、生成的過(guò)程。在教學(xué)大小月之后，并指出2月份我們把它叫做*月，大月和小月的.記憶有左拳記憶法：我還安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽(tīng)老師報(bào)月份，男女生分別舉手。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí)，有趣的場(chǎng)面出現(xiàn)了：有的同學(xué)舉手又放下，有的同學(xué)在觀望他人的動(dòng)態(tài)，學(xué)生此時(shí)耐不住了，有些面面相覷……我笑著問(wèn)：大家想舉手又不想舉手的，為什么？這正好是這節(jié)課的重點(diǎn)，這一刻，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過(guò)程嗎？在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了我們最常見(jiàn)的節(jié)日：六一兒童節(jié)、3月12日植樹(shù)節(jié)、9月10日教師節(jié)等等特殊而又常見(jiàn)的日子，還有*******成立于什么時(shí)間？1949年10月1日，并借機(jī)練**月小月、*月等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既滲透了愛(ài)國(guó)教育又加強(qiáng)了練習(xí)。還有一些常見(jiàn)的容易出錯(cuò)的我把這些題目弄成判斷題讓學(xué)生自己去判斷是否正確，而錯(cuò)又錯(cuò)在哪里？最后一題擴(kuò)展習(xí)題：20xx年，小明連續(xù)在外婆家住了兩個(gè)月，正好是62天，這兩個(gè)月是()和()。教師要真正成為引導(dǎo)者。尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。年月日教學(xué)反思菁選擴(kuò)展閱讀年月日教學(xué)反思菁選(擴(kuò)展1)——年月日教學(xué)反思年月日教學(xué)反思作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的年月日教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。年月日教學(xué)反思1《年月日》是三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容。時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)算單位，學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)，本單元就是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)。本課是讓學(xué)生借助觀察年歷來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日的，然后介紹*年、閏年的判斷方法，以及拳頭記憶法和大月歌訣記憶法，*年、閏年的判斷方法。我的課題是小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究。針對(duì)我的課題，我首先想談一談備課時(shí)的一些想法和感悟。《認(rèn)識(shí)年月日》是一節(jié)概念課，知識(shí)點(diǎn)比較多。怎樣有條理地教學(xué)這么多新的知識(shí)點(diǎn)呢？該以怎樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生呢？怎樣讓學(xué)生有效的掌握教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系呢?怎樣讓學(xué)生有效的突破教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握判斷*年和閏年的方法呢？帶著這樣的思考，我對(duì)本課進(jìn)行了兩次教學(xué)設(shè)計(jì)。導(dǎo)入部分：按照教材的設(shè)計(jì)通過(guò)情景*******成立、植樹(shù)節(jié)、奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕、兒童節(jié)等有意義的日子讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)年月日并感受數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)**精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。我精心準(zhǔn)備了圖片和精彩的語(yǔ)言，準(zhǔn)備一開(kāi)課就抓住學(xué)生的心，為后面的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。通過(guò)第一次教學(xué)我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入的時(shí)間過(guò)多，學(xué)生自主探究的時(shí)間被擠占了。為了將寶貴的時(shí)間留給了學(xué)生自主探究中，我在第二次教學(xué)中大膽了舍棄開(kāi)課的3幅情境導(dǎo)入，只用奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕的時(shí)間導(dǎo)入新課。通過(guò)這個(gè)改變使我感悟到有效教學(xué)要舍棄花哨的外表,要把時(shí)間花在刀刃上,舍得拿時(shí)間讓學(xué)生自主探索.我設(shè)計(jì)了兩次探究活動(dòng)。第二次探究活動(dòng)是本課的難點(diǎn)內(nèi)容：發(fā)現(xiàn)并掌握判斷*年和閏年的方法。第一次教學(xué)時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：讓學(xué)生在小組討論：①年份與4有什么關(guān)系？XX00年呢？(可以使用計(jì)算器)可是通過(guò)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于這個(gè)難點(diǎn)我過(guò)高估計(jì)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生根本無(wú)法自己理解年份與4的關(guān)系，整個(gè)討論過(guò)程流于形式，草草收?qǐng)?，沒(méi)有實(shí)。第二次教學(xué)時(shí)我從新對(duì)此進(jìn)行了改進(jìn)。過(guò)程如下：師：請(qǐng)同學(xué)們大屏幕上的萬(wàn)年歷，把1993—2004年中2月份的天數(shù)記錄在下面的表格里。師：根據(jù)2月份的天數(shù)查一查1993—2004年這些年中，哪幾年是閏年？師：閏年的出現(xiàn)是有規(guī)律的，同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的演示，看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？準(zhǔn)確，真棒！)師：按照這樣的規(guī)律請(qǐng)你推斷一下，2008年是*年還是閏年？2008后下一個(gè)閏年是幾幾年呢？師：每4年里有3個(gè)*年，1個(gè)閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系我們把這些年份都除以4，看一看能夠發(fā)現(xiàn)什么？教師出示計(jì)算結(jié)果：學(xué)反思21993÷4＝498……11994÷4＝498……21995÷4＝498……31996÷4＝4991997÷4＝499……11998÷4＝499……21999÷4＝499……32000÷4＝5002001÷4＝500……12002÷4＝500……22003÷4＝500……32004÷4＝501通過(guò)計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年?！苯處煹挠行б龑?dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生突破了教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)改變是我感悟到把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力是有效教學(xué)的前提。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上我始終把握有效，比如，第一關(guān)采蘑菇，目的是判斷*年閏年，我以前的設(shè)計(jì)是把歷史知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)整合。將*戰(zhàn)爭(zhēng)，**戰(zhàn)爭(zhēng)、抗戰(zhàn)勝利、新*成立、**回歸等歷史事件發(fā)生的時(shí)間讓孩子們判斷是*年和閏年。點(diǎn)子很新穎，很容易吸引孩子們和聽(tīng)課老師的***，可我第二次教學(xué)時(shí)還是把他們舍棄了。原因是孩子們被這些新鮮的歷史事件吸引了，卻沒(méi)有投入到數(shù)學(xué)思考中了。所以被我舍棄改成了采蘑菇,將年份放在相應(yīng)*年閏年籃子里.這樣一改,孩子們都在積極思考.通過(guò)這個(gè)改變是我感悟數(shù)學(xué)課著力體現(xiàn)的應(yīng)該是數(shù)學(xué)味。在全校的實(shí)驗(yàn)老師評(píng)課會(huì)上，老師們給我提了很多中肯的意見(jiàn)，有些看法還和我的相反，這也讓我領(lǐng)略到了不同思想碰撞的魅力。年月日的知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)分秒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上我首先從介紹年歷入手，孩子們對(duì)年歷的認(rèn)識(shí)只是有個(gè)大致印象，對(duì)會(huì)不會(huì)看，怎么看并沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)。所以，我決定從認(rèn)識(shí)年歷開(kāi)始，然后再圈出自己的生日。再展示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：a認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日；b了解大月、小月的知識(shí)，并能正確記憶。再一個(gè)環(huán)節(jié)就是在記憶大月小月的時(shí)候。當(dāng)我提出大家有沒(méi)有什么好方法幫助我們記憶的時(shí)候，沒(méi)想到同學(xué)們大部分都能說(shuō)出“一三五七八十臘”，我再直接給出“三十一天永不差”，大月就順利記住了。后來(lái)我又介紹了另一種記憶大月的方法：“要找大月請(qǐng)記住，七八兩月是大月，七月之前找單數(shù)，八月之后找雙數(shù)”。至此，孩子們對(duì)大月小月已記憶的差不多了。我在介紹拳頭記憶法的時(shí)候，講的就相對(duì)快了一些。我覺(jué)得只要孩子們能準(zhǔn)確記憶大月小月，了解一下拳頭記憶法就可以了。也沒(méi)多想，就直接進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)了。事后想想，對(duì)于課本中明確出現(xiàn)的知識(shí)，一定要讓學(xué)生明解了解并掌握。我在講課的時(shí)候，老是擔(dān)心學(xué)生說(shuō)的太浪費(fèi)時(shí)間，或者擔(dān)心學(xué)生說(shuō)不到點(diǎn)上。忘了學(xué)生才是課堂的主體，要充分的相信學(xué)生，要“以生為本”。讓他們先通過(guò)自學(xué)解決一部分，然后再通過(guò)合作探究，小組交流學(xué)生，通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能解決了的東西，課堂上就不用再重復(fù)了。老師只是對(duì)一些學(xué)生不太明確的知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)撥一下就可以了。月日教學(xué)反思31、備課要細(xì)致：例如發(fā)給學(xué)生年歷卡，不必四張全發(fā)，男、**學(xué)可各發(fā)一張，避免有的同學(xué)手里卡片太多，而不知道看什么。再如，讓學(xué)生驗(yàn)證閏年的年份是否都能被四整除時(shí)，不要給學(xué)生三個(gè)年份，畢竟是四位整數(shù)除4，很多同學(xué)很不情愿進(jìn)行這么復(fù)雜的計(jì)算，所以可以把三個(gè)年份，分別分給不同行的同學(xué)來(lái)驗(yàn)證，一行同學(xué)只驗(yàn)證一個(gè)年份即可。2、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會(huì)先發(fā)言，教師不要代替學(xué)生來(lái)說(shuō)。3、教師引導(dǎo)要明確：不管教師提出什么問(wèn)題，應(yīng)該非常明確。4、提高教師課堂隨機(jī)應(yīng)變能力，有針對(duì)性地解決問(wèn)題：例如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)看不明白年歷卡時(shí)，應(yīng)果斷地將年歷卡投影，講明如何看年歷卡，不應(yīng)草率了事。1、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來(lái)自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí)，師生先交流此時(shí)激動(dòng)和高秒。師問(wèn)：這句話里有哪些表示時(shí)間單位?師：時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的表示較短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)表示較長(zhǎng)的時(shí)間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時(shí)，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識(shí)就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長(zhǎng)，使學(xué)生初步體會(huì)年、月、日的時(shí)間概念，接著讓學(xué)生說(shuō)出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語(yǔ)的愉悅的氣氛中，師生共同進(jìn)入新課。2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)中的**者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)**、*等、寬松、**的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問(wèn)題：一年中有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?等問(wèn)題，通過(guò)這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說(shuō)明判斷*年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過(guò)程。3、留給學(xué)生充分思考問(wèn)題的時(shí)空在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問(wèn)題的**空間和時(shí)間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會(huì)放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時(shí)間安排不夠合理，所以后面判斷*年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。以后在教學(xué)中，我必須認(rèn)真反思，爭(zhēng)取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。《年、月、日》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)年月日，這是一節(jié)概念課，知識(shí)點(diǎn)比較多。怎樣有條理地學(xué)會(huì)這么多知識(shí)點(diǎn)呢？我先讓孩子們提前預(yù)習(xí)，并查閱有關(guān)資料，寫(xiě)出預(yù)習(xí)提綱。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，通過(guò)自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。備課時(shí)，從課的容量上來(lái)看，量確實(shí)較大，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在一節(jié)課認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道*年、閏年的知識(shí)和判斷方法，會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等，存在著一定的困難。通過(guò)上這節(jié)課，我覺(jué)得本節(jié)的目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在本課中，我通過(guò)猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并讀出今天的日期，從而引出課題。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以一開(kāi)始我先讓孩子們細(xì)心觀察自己帶的年歷，然后小組內(nèi)交流，最后全班交流。因?yàn)榻虒W(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)、教師傳授、學(xué)生接受的過(guò)程，而是教與學(xué)交往、互動(dòng)的過(guò)程，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的、生成的過(guò)程。在教學(xué)大小月之后，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差。我還安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽(tīng)老師報(bào)月份，男女生分別起立。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí)，有趣的場(chǎng)面出現(xiàn)了：有的同學(xué)起立又坐下，有的同學(xué)在觀望他人的動(dòng)態(tài)，學(xué)生此時(shí)耐不住了，有些面面相覷……我笑著問(wèn)：大家想站又不想站的，為什么？這正好是這節(jié)課的重點(diǎn)，這一刻，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過(guò)程嗎？在*年、閏年的教學(xué)時(shí)，我先出示了幾個(gè)常規(guī)年份讓他們分組判斷，學(xué)生很快用除法判斷出來(lái)，最后我又出示1900年，學(xué)生判斷后全部表示是*年，大部分孩子說(shuō)是閏年，個(gè)別孩子說(shuō)是*年，到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？激起了孩子的探究欲望，于是出示兒歌：四年一閏，百年不閏，四百年再閏。學(xué)生很快就能記住，但是運(yùn)用起來(lái)還是有一定的難度的。這一內(nèi)容本來(lái)很枯燥，但通過(guò)動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)。在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了舉世矚目的第29屆**奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的場(chǎng)景，你知道**奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式是什么時(shí)間嗎？如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生日這個(gè)歷史意義的日子的記憶火花，還有*******成立于什么時(shí)間？1949年10月1日，并借機(jī)練**月小月、*年閏年等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既滲透了愛(ài)國(guó)教育又加強(qiáng)了練習(xí)。教師要真正成為引導(dǎo)者。尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。月日教學(xué)反思5我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)構(gòu)成的過(guò)程，透過(guò)自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。備課時(shí)，從課的容量上來(lái)看，量確實(shí)較大，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識(shí)時(shí)光單位年、月、日，會(huì)計(jì)算全年天數(shù)等，存在著必須的困難。透過(guò)上這節(jié)課，我覺(jué)得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，透過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑的情景，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)。使學(xué)生透過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察天體運(yùn)動(dòng)，使他們明白年月日是怎樣產(chǎn)生的，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并提出教學(xué)目標(biāo)。在練習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際出示問(wèn)題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行**思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自我的意見(jiàn)，**思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，從而避免有些學(xué)生“坐享其成”“人在課堂身在操場(chǎng)”的不思維的這樣一個(gè)誤區(qū)。如教學(xué)大小月的基本知識(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比，當(dāng)學(xué)生心里有譜之時(shí)，才下指令讓他們填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)卡，為后面的分類(lèi)認(rèn)知大小月奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽(tīng)老師報(bào)月份，男女生分別起立。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí)，搞笑的場(chǎng)面出現(xiàn)了：有的起立又坐下，有的東張西望在觀望他人的動(dòng)態(tài)，學(xué)生此時(shí)耐不住了，有些面面相覷……我笑著問(wèn)：大家想站又不想站的，為什么？這些正好是這節(jié)課的重點(diǎn)，這一刻，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過(guò)程嗎？大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來(lái)幫忙他們記憶，這一資料本來(lái)很枯燥，但透過(guò)動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見(jiàn)這些是很有效率的教學(xué)**，個(gè)性是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更貼合他們的年齡特點(diǎn)。本課概念多，容易混淆，因此知識(shí)的記憶、鞏固、深化還是有必須難度的，我采用的方法是，總結(jié)提煉出消化本節(jié)資料所要用到的數(shù)學(xué)方法，即：猜測(cè)觀察――推理驗(yàn)證――得出結(jié)論，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融方法性、趣味性、探究性為一體，設(shè)計(jì)了每種算法后隱藏一題，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法來(lái)內(nèi)化知識(shí)的拓展性練習(xí)。練習(xí)中還盡量?jī)?yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)資料，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和帶給給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還巧妙的引導(dǎo)**學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用潛力。這節(jié)課的不足之處是：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的**還做的不夠。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時(shí)光，給學(xué)生充足的時(shí)光和空間自我去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的**還給學(xué)生。駕馭課堂的潛力還需鍛煉，對(duì)教學(xué)方法還需要摸索?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，必須要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)光和空間，讓他們自我去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的**的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力，努力成為一名新型的研究型教師。思6透過(guò)這次上年月日的復(fù)習(xí)課，我有了深刻的體會(huì)，而且這次課也是作為我們組內(nèi)的共同研究課，之前，很多老師都在研討如何才能上好數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課，確實(shí)是一個(gè)很大的難題。作為剛接觸數(shù)學(xué)教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，更要虛心的學(xué)習(xí)，向他們請(qǐng)教了。大到一個(gè)環(huán)節(jié)，小到一句導(dǎo)語(yǔ)或者板書(shū)都十分重要。我在分校上課，與組內(nèi)的同事也沒(méi)有太多的時(shí)間討論，只能利用每周開(kāi)會(huì)的時(shí)間與他們交流，他們都十分樂(lè)意的幫忙我。由于我們組內(nèi)研討出上同課異構(gòu)的研究課，對(duì)于本校的老師來(lái)說(shuō)，都要用到多**進(jìn)行輔助教學(xué)，而唯獨(dú)我那沒(méi)有這些，所以就不好*案，我們最后商量出每個(gè)老師都不用試講，剛好本校有剩余的一個(gè)班級(jí)，所以就讓我用那個(gè)班級(jí)上，我也在充分的準(zhǔn)備教案，板書(shū)都修改過(guò)好幾次，但是臨近上課時(shí)，我反倒有點(diǎn)不安，因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生不太了解，據(jù)說(shuō)一班的孩子很好，所以我也不用擔(dān)心了，但是最后因?yàn)?班有外教課，所以不能占用，那只能臨時(shí)調(diào)整，上五班的課，跟著教案走下來(lái)，再加上臨場(chǎng)的發(fā)揮，總感覺(jué)學(xué)生說(shuō)不到點(diǎn)上，而且他們連基本的閏年什么的都不明白，我才當(dāng)場(chǎng)給補(bǔ)充的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在課上我就有點(diǎn)郁悶了，但是還是繼續(xù)上下來(lái)了，上完后，老師們才說(shuō)我抽的那些學(xué)生都是差生，但是我感覺(jué)很納悶，差生為什么舉手啊。他們說(shuō)他們這個(gè)班級(jí)就這樣，好學(xué)生不愛(ài)舉手發(fā)言，偏偏是那些差生喜歡回答，但是這節(jié)課這幾個(gè)差生肯定有收獲，因?yàn)槎几愕乃悸纷叩?。?tīng)到這些，我才恍然大悟，在上課過(guò)程中，我看到那幾個(gè)聽(tīng)課的老師為什么老跟那笑了，可能是因?yàn)槟菐讉€(gè)差生總是舉手，我還總是叫那幾個(gè)舉手的人回答問(wèn)題的原因吧，畢竟用別人的班級(jí)就有這樣的弊端，我想用同樣的教案，上我自己的班級(jí)，效果會(huì)更好，畢竟他們已經(jīng)熟悉了我的教法和語(yǔ)言。在這節(jié)課中也得到了幾個(gè)肯定的地方，最為顯著的就是我在講解一個(gè)習(xí)題的過(guò)程中用到了數(shù)形結(jié)合的方式，把抽象的問(wèn)題，難懂的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成比較直觀的容易的問(wèn)題了，也能幫忙學(xué)生理解。年月日教學(xué)反思7通過(guò)教學(xué)《年月日》，讓我意識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。本節(jié)課是以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題為基本理念。這一課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，記住個(gè)月分的天數(shù)，重點(diǎn)是判斷*年、閏年的方法。是在學(xué)生的自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生受到思想品德教育，這一課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這節(jié)課對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，很不容易理解。上課的前一天，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課本76--79頁(yè)，并完成以下的問(wèn)題：1.一年有幾個(gè)月？2.哪幾個(gè)月是31天？3.哪幾個(gè)月是30天？4.二月份有多少天？5.一年有多少天？6.和家長(zhǎng)一起查資料怎樣判斷*年和閏年？上課伊始我就先檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題，生怕沒(méi)有自我展示的機(jī)會(huì)，就連*時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)特別差的張來(lái)同學(xué)都迫不及待地大聲說(shuō)，他還知道植樹(shù)節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、**申奧成功、***、教師節(jié)的具體時(shí)間。更讓我意想不到的是張同學(xué)竟然會(huì)用拳頭記憶的方法來(lái)區(qū)分大月小月。在他們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上我再詳細(xì)講解，這樣他們就能更容易理解掌握這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)?？匆?jiàn)他們學(xué)得高興，知識(shí)掌握的也很牢固，我好開(kāi)心呀！下課后，還有學(xué)生不禁感嘆：年月日里竟然還藏著這么多有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)?；叵胍郧霸诮虒W(xué)《年月日》這一課時(shí)，我沒(méi)有事先布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，而是上課伊始就先出示一張年歷卡讓學(xué)生觀察，找出年歷卡中每個(gè)月的天數(shù)，從而得出大月和小月的月份。并直接告訴學(xué)生怎樣去判