完善閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高

完善閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高結(jié)題報(bào)告一、課題的提出。21世紀(jì)知識(shí)的快速累積與替代更新將超過以往，而適應(yīng)新時(shí)代的將是資料的搜集、整合、應(yīng)用的能力與創(chuàng)新的能力。而這種能力的形成，首先應(yīng)該是從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，在大量的課外閱讀中獲取知識(shí)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)生的課外閱讀部分對(duì)課外閱讀的字?jǐn)?shù)總量做出了明確規(guī)定。整個(gè)小學(xué)階段，課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬字。應(yīng)該說，大家也在更加重視課外閱讀了。盡管許多學(xué)校的語文課程開設(shè)了閱讀課，但或多或少地存在以下一些情況:①閱讀課缺乏精心組織，內(nèi)容的選擇隨意性大，屬于“放羊式”閱讀。②閱讀的目的模糊或單一，很多老師只是讓學(xué)生閱讀達(dá)到一定的數(shù)量或摘錄一些妙言警句，屬“廣種薄收”。③缺乏有效的方法指導(dǎo)。④缺乏評(píng)價(jià)體系。由于課外閱讀具有開放性，老師不是作為教學(xué)任務(wù)來完成，隨意性較大，如果缺乏對(duì)課外閱讀進(jìn)行切實(shí)的指導(dǎo)，缺乏一套科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，缺乏適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)手段，學(xué)生的課外閱讀往往不能全面落到實(shí)處。所謂評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷的過程，而課外閱讀評(píng)價(jià)就是指根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取各種定性、定量的評(píng)價(jià)方法，對(duì)課外閱讀的價(jià)值作出判斷并尋求改進(jìn)其途徑的一種活動(dòng)。實(shí)施有效的課外閱讀評(píng)價(jià)，既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意志，又能幫助教師檢查學(xué)生的閱讀成效，了解學(xué)生的閱讀取向，更有利于抓實(shí)抓好課外閱讀指導(dǎo)。因此，教師若能從閱讀數(shù)量、閱讀習(xí)慣、閱讀能力等方面建立起合理的評(píng)價(jià)體系，將有助于促進(jìn)學(xué)生更有效的課外閱讀。從而讓學(xué)生在讀書活動(dòng)中體驗(yàn)到歡樂和情趣，并激勵(lì)他們克服困難，持之以恒地讀下去。因此，我們決定以“完善小學(xué)語文評(píng)價(jià)機(jī)制”為突破口，探索有效落實(shí)小學(xué)語文課外閱讀活動(dòng)的途徑和方法，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、課題界定本課題主要通過資料查閱、活動(dòng)評(píng)價(jià)、作品展示等方法促進(jìn)學(xué)生課外閱讀，開展小學(xué)語文課外閱讀評(píng)價(jià)的研究，探索一套合理的評(píng)價(jià)方案，能對(duì)師生產(chǎn)生積極的影響，營造出濃濃的班級(jí)讀書氛圍，讓孩子在書香中成長。幾個(gè)相關(guān)概念：1、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，是以在校學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程或?qū)υ谛W(xué)生學(xué)習(xí)過程為評(píng)價(jià)對(duì)象給予價(jià)值判斷的過程，包括在校學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一切行為、言語和思想的評(píng)價(jià)。2、過程性評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)采取目標(biāo)與過程并重的價(jià)值取向，與教學(xué)過程相互整合。評(píng)價(jià)是一個(gè)過程關(guān)注的是在發(fā)展過程中的情感態(tài)度和行為表現(xiàn)，關(guān)注的是每一階段的學(xué)習(xí)效果，包括智能與情態(tài)的效果。過程性評(píng)價(jià)的內(nèi)涵是評(píng)價(jià)功能和價(jià)值的集中體現(xiàn)，對(duì)評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施和結(jié)果揭示具有直接導(dǎo)向功能。作為新課程的評(píng)價(jià)理念而提出的過程性評(píng)價(jià)，其“過程”是相對(duì)于“結(jié)果”而言的，具有導(dǎo)向性。3、檔案袋“檔案袋”的原義是反對(duì)僅僅“依賴單純的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試”，提倡用非結(jié)構(gòu)化的自然情景，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與成功。4、學(xué)生成長記錄袋。所謂學(xué)生成長記錄袋，一個(gè)比較權(quán)威的定義是“用以顯示有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)成就或持續(xù)進(jìn)步信息的一連串表現(xiàn)、作品、評(píng)價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料匯集?！倍鴮W(xué)生成長記錄袋評(píng)價(jià)（即我們說的“檔案袋評(píng)價(jià)”）則是指“通過對(duì)成長記錄袋的制作過程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)”。細(xì)讀這一概念，不難發(fā)現(xiàn)，檔案袋的第一功能：“袋”的功能一材料匯集；第二功能：顯示過程的記錄一在反思和鼓勵(lì)中成長；第三功能：豐富的內(nèi)容一綜合性評(píng)價(jià)的依據(jù)。這里我們用八個(gè)字來詮釋這一概念：追求完美、力求發(fā)展。三、國內(nèi)外相關(guān)課題的研究綜述。較之于小學(xué)生課外閱讀的活動(dòng)形式和方法指導(dǎo)等方面的研究而言，有關(guān)課外閱讀的評(píng)價(jià)還未引起人們足夠的重視，但仍有一些學(xué)校和教師對(duì)此做了許多有益的探究。如有些學(xué)校借鑒了星級(jí)酒店評(píng)定的一些做法，對(duì)學(xué)生的課外閱讀采用星級(jí)評(píng)價(jià)的方式，用星的數(shù)量來表示小學(xué)生閱讀水平的高低，星級(jí)按年級(jí)相應(yīng)分為六個(gè)等級(jí)，即一星級(jí)、二星級(jí)、三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)、六星級(jí)。還有一些學(xué)校采用了課外閱讀成長記錄袋評(píng)價(jià)，記錄袋評(píng)價(jià)指的是由學(xué)生、教師、家長及同學(xué)經(jīng)過一定的時(shí)間，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的信息、資料以及成果進(jìn)行系統(tǒng)收集，這些材料可以反映學(xué)生在閱讀領(lǐng)域的努力、進(jìn)步和成就。教師、學(xué)生及本人根據(jù)相關(guān)材料來評(píng)價(jià)學(xué)生課外閱讀方面的發(fā)展?fàn)顩r。近年來，還有一些學(xué)校學(xué)習(xí)鋼琴、唱歌等領(lǐng)域的考級(jí)方法，設(shè)置一定的閱讀量和閱讀書目，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀考級(jí)。上述種種方法確實(shí)能在一定程度上提高學(xué)生的閱讀興趣，反映學(xué)生在課外閱讀方面的成長軌跡，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，增加學(xué)生課外閱讀的有效性，但是面對(duì)一到六年級(jí)的不同年齡的孩子，運(yùn)用同一種方法來評(píng)價(jià)，未免單一。因此，本課題將針對(duì)不同年齡段的孩子，制定出層次性更為明顯的評(píng)價(jià)內(nèi)容體系，并根據(jù)評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)的不同去探索更為豐富的評(píng)價(jià)手段，以促進(jìn)每個(gè)年級(jí)的孩子都能喜愛閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，從課外閱讀中真正受益。四、課題研究的價(jià)值1、“終身學(xué)習(xí)”型社會(huì)發(fā)展的需要。社會(huì)的發(fā)展、科技的創(chuàng)新，使人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。人，只有不斷地更新知識(shí)才能跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。在倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”的今天，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生在課外自主發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新知識(shí)，是非常有必要的。2、學(xué)生健康成長的需要。積極地閱讀課外健康讀物的學(xué)生，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開闊，個(gè)性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，沉迷于漫畫書、小攤書的學(xué)生，其性格上孤僻憂郁、急躁畏難的情緒日益嚴(yán)重。孩子是未來社會(huì)的希望，孩子們健康的成長才能使我們的社會(huì)健康的發(fā)展。3、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。博覽群書的人，比孤陋寡聞的人具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和工作能力。從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和獨(dú)立思考能力，為將來自學(xué)更多知識(shí)和技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4、提升課外閱讀“質(zhì)”的需要。老師通過評(píng)價(jià)能有效地掌握學(xué)生的閱讀情況，從而開展適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)，同時(shí)通過評(píng)價(jià)還可以把握學(xué)生閱讀的正確方向，在各種評(píng)價(jià)形式的作用下有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。五、課題研究的理論依據(jù)。1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！?、新課標(biāo)指出：“閱讀是收集處理信息，認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展世界、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！币爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提高多角度的、有創(chuàng)造性的閱讀能力，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！币芭囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！?、皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展理論。皮亞杰認(rèn)為，兒童認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)同化與順應(yīng)過程。當(dāng)兒童接觸一新事物或新信息時(shí)，他便調(diào)動(dòng)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中組織與處理信息的舊有圖式應(yīng)對(duì)和理解它，如果得以妥善處理并整合進(jìn)舊有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，便是同化過程。如果未能奏效，便會(huì)產(chǎn)生不平衡狀態(tài)，就得想方設(shè)法尋找新途徑新方法以求新的平衡，這便是順應(yīng)。同化只能獲得量的增加，屬量變；順應(yīng)是一個(gè)否定之否定過程，屬質(zhì)變。每出現(xiàn)新的不平衡便意味著新的突破在即，一旦實(shí)現(xiàn)新的平衡，便意味著認(rèn)知結(jié)構(gòu)又得到發(fā)展與重構(gòu)。皮亞杰認(rèn)為，在這個(gè)發(fā)展性變化中，親身體驗(yàn)以及對(duì)環(huán)境的操縱是產(chǎn)生變化的關(guān)鍵。4、斯滕伯格的成功智力理論。在斯滕伯格看來，成功就意味著個(gè)體在現(xiàn)實(shí)生活中達(dá)成自己的目標(biāo)，這里的目標(biāo)是個(gè)體通過努力能夠最終達(dá)成的人生理想目標(biāo)，而成功也涉及到每一個(gè)平凡的人。5、布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論中關(guān)于診斷性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)內(nèi)容。六、課題研究目的。本課題的研究，旨在探索小學(xué)生課外閱讀多元化評(píng)價(jià)操作的原則、內(nèi)容和方法，初步構(gòu)建起具有本校特色的，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和課外閱讀教學(xué)規(guī)律的科學(xué)、簡(jiǎn)便、易操作的評(píng)價(jià)體系。力求通過評(píng)價(jià)這一手段，激發(fā)并維持學(xué)生課外閱讀的興趣，提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，加快課外閱讀的成果轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在閱讀中實(shí)現(xiàn)雙贏。七、研究目標(biāo)。1、以“星級(jí)閱讀”活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量；以“星級(jí)閱讀”的評(píng)價(jià)方式提高學(xué)生讀書的質(zhì)量，讓閱讀成為校園的主流，成為家庭的和諧氛圍，成為廣大師生的優(yōu)良習(xí)慣。2、以循序漸進(jìn)、步步為營的閱讀考級(jí)活動(dòng)為載體，促使每一個(gè)孩子都能主動(dòng)地持之以恒地進(jìn)行有益的課外閱讀，變“閱讀”為“悅讀”，從而提高語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生真正享受快樂閱讀，提高學(xué)生課外閱讀的能力，積極探索課外閱讀學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系在實(shí)施過程中的可操作性。3、研究小學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)的原則、內(nèi)容、方法，初步構(gòu)建符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和課外閱讀教學(xué)規(guī)律的科學(xué)、多元、簡(jiǎn)便易行的多元開放的閱讀評(píng)價(jià)體系，營造生生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)的良好氛圍，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀質(zhì)量的提高。4、減輕課外閱讀中師生和家長的負(fù)擔(dān)，增進(jìn)評(píng)價(jià)主體之間的良性互動(dòng)。5、提高課題研究成員的研究能力和科研水平。八、課題實(shí)驗(yàn)所采取的主要措施。。（一）、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)與組織。課題立項(xiàng)后，我們成立了以校長為組長，以副校長、教導(dǎo)主任、語文教研組長為具體操作的課題指導(dǎo)小組，還聘請(qǐng)了總校教研室主任任課題研究顧問。由課題組全面負(fù)責(zé)本課題研究的組織與實(shí)施。在實(shí)驗(yàn)過程中，多次召開課題研究會(huì)議，請(qǐng)教教研室主任，落實(shí)本課題的實(shí)施和解決實(shí)施中碰到的問題。學(xué)校課題組經(jīng)常跟蹤、督促實(shí)驗(yàn)工作，對(duì)各實(shí)驗(yàn)階段情況及時(shí)進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，保證了課題實(shí)驗(yàn)規(guī)范有序，順利進(jìn)行。（二）、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與研討。理論是行動(dòng)的指南，學(xué)習(xí)理論是教育科研的起點(diǎn)和基點(diǎn)。不學(xué)習(xí)理論就談不上教育科研，沒有理論的指導(dǎo)，教育科研就會(huì)陷入盲目性，只能在黑暗中徘徊，勞而無獲。因此，我們十分注重抓實(shí)驗(yàn)教師的理論學(xué)習(xí)，經(jīng)常選編完善課外閱讀評(píng)價(jià)體系方面的相關(guān)資料，組織教師學(xué)習(xí)，加深教師的認(rèn)識(shí)和理解。通過學(xué)習(xí)，老師們認(rèn)識(shí)到這個(gè)選題有價(jià)值，不僅理論上容易理解，而且在實(shí)踐上易于操作，實(shí)驗(yàn)意義深刻，越研究越有內(nèi)容，從而形成了比較強(qiáng)烈的科研意識(shí)，增強(qiáng)了完成課題實(shí)驗(yàn)任務(wù)的信心。課題組要求實(shí)驗(yàn)教師站在“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)校的發(fā)展”的高度認(rèn)識(shí)課題實(shí)施的重要作用，切實(shí)使課外閱讀及誦讀活動(dòng)落到實(shí)處，不搞形式主義，不走過場(chǎng)。要根據(jù)學(xué)校的活動(dòng)方案制定詳實(shí)可行的班級(jí)實(shí)施計(jì)劃，保證各年級(jí)課外閱讀和經(jīng)典文化誦讀進(jìn)度的順利完成。學(xué)科組教師還要認(rèn)真研究教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后全校深入開展活動(dòng)提供可借鑒的資料。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)前測(cè)：實(shí)驗(yàn)前問卷調(diào)查結(jié)果：所占比例班級(jí)ABCDEF

實(shí)驗(yàn)班80%75%65%80%81%87%對(duì)照班78%70%75%81%83%89%其中：A、學(xué)習(xí)語文有興趣；B、自主識(shí)字量大；C、課外喜歡背誦積累古詩詞；D、喜歡讀課外書并能從中獲得樂趣，E、有信心掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)起來輕松、愉快；F、待人接物有禮節(jié)；具有合作意識(shí)，能與同學(xué)友好相處。實(shí)驗(yàn)班語文摸底成績比較:班級(jí)平均分優(yōu)秀率及格率實(shí)驗(yàn)班8586%96%對(duì)照班8690%95%實(shí)驗(yàn)前各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的比較:平均得分班級(jí)聽話13分記憶14分朗讀12分說話13分理解12分表達(dá)14分思考10分想象12分實(shí)驗(yàn)班10111010111189對(duì)照班9121181212710在摸排調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，制定方案，在實(shí)驗(yàn)班實(shí)施相應(yīng)的操作策略。（四）、加強(qiáng)實(shí)踐探索與研究。1、評(píng)價(jià)原則的研究。（1）、模糊性原則。課外閱讀是一個(gè)開放式的不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式約束的語文學(xué)習(xí)方式。對(duì)它的評(píng)價(jià)不能按照課內(nèi)閱讀那樣進(jìn)行評(píng)價(jià)，而要采用模糊評(píng)價(jià)的方式，從總體方面對(duì)課外閱讀開展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如對(duì)課外閱讀量、閱讀面進(jìn)行評(píng)價(jià)等，在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。（2）、重過程原則。從課外閱讀的過程來看，它是一個(gè)“積累于現(xiàn)在，得益于未來”的過程，其效果很難在短時(shí)間得到收效。因此，我們的評(píng)價(jià)要注重課外閱讀的過程的評(píng)價(jià)，收集能夠反映學(xué)生閱讀過程的資料。（3）、導(dǎo)向與激勵(lì)性原則。要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，要建立在導(dǎo)向性與激勵(lì)性基礎(chǔ)上，通過建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的閱讀量，對(duì)其進(jìn)行課外閱讀的方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，使其愛讀書、多讀書、讀好書、會(huì)讀書、善讀書、形成良好的讀書習(xí)慣。2、評(píng)價(jià)內(nèi)容體系的研究。教育評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、診斷、交流等功能。根據(jù)前期調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)影響小學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量的因素主要有：閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力。因此本課題研究擬從閱讀內(nèi)容、閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀效果等幾個(gè)方面來進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)，這三塊內(nèi)容應(yīng)貫穿于整個(gè)小學(xué)階段，有計(jì)劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行培養(yǎng)。但為了使我們的評(píng)價(jià)更有針對(duì)性，更富于變化，更有效果，我們將根據(jù)低、中、高三個(gè)年段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)三個(gè)年段的評(píng)價(jià)內(nèi)容指標(biāo)進(jìn)行分年級(jí)的細(xì)化，并在每個(gè)年段確定一個(gè)重點(diǎn)。如對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，我們將把評(píng)價(jià)導(dǎo)向的重點(diǎn)指向于閱讀興趣的形成上，并根據(jù)這一目標(biāo)尋找相應(yīng)的適合的評(píng)價(jià)方式；對(duì)中年級(jí)的學(xué)生，我們將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)定位于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣上；對(duì)高年級(jí)的學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)則放在閱讀能力的養(yǎng)成上。努力通過兩年的實(shí)踐研究，制定出較為完善并富有針對(duì)性的評(píng)價(jià)內(nèi)容體系。①閱讀興趣與習(xí)慣：包括閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀態(tài)度、閱讀習(xí)慣等。②閱讀能力：包括閱讀方法、閱讀速度、閱讀效率、閱讀理解等。③閱讀效果：包括書面摘抄、好詞好句的運(yùn)用、講述復(fù)述等。?閱讀內(nèi)容：低年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外讀物的興趣，即讓他們喜歡閱讀。因而起步階段教師不必過分強(qiáng)調(diào)讀物的教育性等，可以讓學(xué)生自由閱讀感興趣的內(nèi)容，相機(jī)推薦一些易為低年級(jí)學(xué)生接受的繪本讀物。到了中年級(jí)，要求學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下開始選擇一些優(yōu)秀、經(jīng)典的讀物來閱讀。到高年級(jí)以后，應(yīng)盡可能地?cái)U(kuò)大自己的閱讀面，并能自主選擇一些有益的讀物。?閱讀習(xí)慣：低年級(jí)能在大人的督促下養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣；中年級(jí)能能利用空余的時(shí)間自主閱讀，在閱讀中努力做到不動(dòng)筆墨不讀書；高年級(jí)善于安排和利用時(shí)間進(jìn)行閱讀，每天能堅(jiān)持閱讀課外書30分鐘以上，初步養(yǎng)成邊讀邊思、邊讀邊品的讀書習(xí)慣。?閱讀能力：低年級(jí)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)過的方法和自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀；能把閱讀中發(fā)現(xiàn)的好詞好句(特別是自己喜歡的成語和格言警句)積累在讀書筆記本上；閱讀后樂于與同學(xué)、家長、老師等分享閱讀的快樂。中年級(jí)能運(yùn)用精讀、略讀等方法開展課外閱讀活動(dòng)，在讀書過程中能認(rèn)真主動(dòng)地寫批注、摘抄優(yōu)美句段，寫讀書筆記；積極參加各種讀書交流活動(dòng)，樂于與人分享讀書感受；收藏并與同學(xué)交流課外書，共享閱讀資源，分享閱讀樂趣。高年級(jí)學(xué)生能運(yùn)用精讀、泛讀、瀏覽、速讀等多種方法開展課外閱讀活動(dòng)，在讀書過程中能認(rèn)真主動(dòng)地寫批注、摘抄優(yōu)美句段，寫讀書筆記；積極參加各種讀書交流活動(dòng)，樂于與人分享讀書感受；能圍繞閱讀主題收集、整理各種信息資料，并能輯錄成冊(cè)。3、評(píng)價(jià)手段的研究。依據(jù)評(píng)價(jià)原則和評(píng)價(jià)內(nèi)容，采用如下評(píng)價(jià)方法：(1)、資料查閱法。查閱內(nèi)容：《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》、《月課外閱讀計(jì)劃》、讀書筆記、讀書心得，查閱時(shí)間《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》學(xué)期初審核，期末驗(yàn)對(duì)，《月課外閱讀計(jì)劃》月初審核，月末驗(yàn)對(duì)，其他內(nèi)容每周查閱一次。（2）、活動(dòng)評(píng)價(jià)法。每月開展一次閱讀活動(dòng)，每學(xué)期開展2—3次具有專題性的課外閱讀活動(dòng)課，在活動(dòng)中評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀情況，促進(jìn)學(xué)生語文能力提高。（3）、作品展示法。充分利用圖書角、班級(jí)網(wǎng)站等媒體，滿足學(xué)生的心理需求，及時(shí)展示學(xué)生課外閱讀成果。通過作品展示來評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀成果，使學(xué)生感受成功的樂趣，達(dá)到資源共享的目的。另外教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件鼓勵(lì)學(xué)生積極向報(bào)刊雜志投稿4、評(píng)價(jià)方法的研究。一是采用個(gè)案研究法，確定幾位語文基礎(chǔ)與閱讀水平處于好、中、差三個(gè)階段的學(xué)生作為研究對(duì)象，協(xié)調(diào)學(xué)校、教師、家長、學(xué)校之間的關(guān)系，經(jīng)常溝通，特別是讓父母參與孩子課外閱讀檔案袋的記錄，并不斷進(jìn)行定性和定量的分析，以積累經(jīng)驗(yàn)。二是采用整體研究，對(duì)班同學(xué)提出要求，建立統(tǒng)一的檔案袋，并每周、每月進(jìn)行一次評(píng)價(jià)。5、優(yōu)化課外閱讀評(píng)價(jià)實(shí)施途徑的研究。愛讀書一興趣與習(xí)慣（1）、建立《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》、《月課外閱讀計(jì)劃》和《課外閱讀登記卡》。在《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》中，除總校規(guī)定的課外閱讀書目、班級(jí)每月共讀書目外，學(xué)生還可選擇適合自己讀的健康有益的書，也要博覽群書，計(jì)劃一經(jīng)制定可更改、增加。在《月課外閱讀計(jì)劃》中，可以按照教師推薦的書目進(jìn)行閱讀，也可自行尋找與本月學(xué)習(xí)課文有關(guān)的文章、書籍、報(bào)刊等。（2）、建立個(gè)人課外閱讀檔案制度。通過學(xué)期閱讀檔案隨時(shí)了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度，對(duì)學(xué)生閱讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)、表揚(yáng)或督促。多讀書一一內(nèi)容與范圍（1）、在《學(xué)期課外閱讀計(jì)劃》中，除《新課標(biāo)閱讀》、班級(jí)每月共讀書目外，學(xué)生還可選擇適合自己讀的健康有益的書，也要博覽群書，計(jì)劃一經(jīng)制定可更改、增加。在《月課外閱讀計(jì)劃》中，可以按照教師推薦的書目進(jìn)行閱讀，也可自行尋找與本月學(xué)習(xí)課文有關(guān)的文章、書籍、報(bào)刊等，或與《新課標(biāo)閱讀》欄目相關(guān)的文章，以此激發(fā)閱讀興趣，拓寬閱讀渠道。（2）、班級(jí)建立小小的圖書角，不斷充實(shí)書目。教師發(fā)動(dòng)學(xué)生把自己的圖書帶到班級(jí)，辦好“班級(jí)圖書角”。制定了圖書角管理制度，在圖書角上張貼“愛護(hù)書籍公約”，教育學(xué)生愛護(hù)圖書，并選好圖書管理員認(rèn)真負(fù)責(zé)借書還書，另外教學(xué)生修理書的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)給書包皮、制作美麗的書簽，小書架等，從小培養(yǎng)隊(duì)員愛護(hù)圖書的良好習(xí)慣。（3）、充分發(fā)揮圖書室功能。每學(xué)期開學(xué)初教師都從學(xué)校圖書室為學(xué)生精心挑選借閱內(nèi)容適宜的圖書，由專人負(fù)責(zé)，利用在每周三下午托管時(shí)間的閱讀課進(jìn)行閱讀，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。（4）、讀書網(wǎng)絡(luò)建設(shè)：利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上電子閱讀社區(qū)，開辟綠色書吧在線閱讀，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)多角度、個(gè)性化的閱讀空間（5）、是建立“閱讀袋”，以檔案袋的形式，隨時(shí)收獲學(xué)生閱讀中的成績，督促學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，提高語文能力。具體內(nèi)容包括：隨筆冊(cè)：精選每天寫的隨筆，或打印或筆抄，裝進(jìn)袋中，封面作好記錄。書名冊(cè)：學(xué)生每讀完一本書，選一張便條寫上自己的姓名、書名、讀書的起始日期，每月統(tǒng)一記一次。讀后感：每讀完一本書寫一篇讀后感或簡(jiǎn)介，自己裝入袋中，并記好封面記錄。會(huì)讀書 技巧與方式（1）、上好每周一節(jié)的課外閱讀課，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，提高課外閱讀的實(shí)效性。為了保證學(xué)生在校的讀書時(shí)間，我校每周開設(shè)一節(jié)閱讀指導(dǎo)課。單周閱讀課使用總校配發(fā)的閱讀教材《新課標(biāo)閱讀》，每兩周完成一個(gè)單元的閱讀內(nèi)容，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合，課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充。閱讀課教師重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生課外閱讀的效果，讓學(xué)生能運(yùn)用精讀、泛讀、瀏覽、速讀、跳讀等多種方法開展課外閱讀活動(dòng)。正所謂授之以魚，不如授之以漁。使學(xué)生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學(xué)生一把開啟知識(shí)寶庫的金鑰匙。例如：摘錄與隨感。許多學(xué)生在課外閱讀過程中，往往過多注重書中的故事情節(jié)，收效甚微。因此在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、片段摘錄下來，廣擷博采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。要讓學(xué)生養(yǎng)成記讀書筆記的習(xí)慣，每讀完一本，要寫下讀書心得或隨感。精讀和瀏覽。讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上記號(hào)，閱讀全書后再理清條理，思考不懂問題，掌握主要內(nèi)容。對(duì)于經(jīng)典作品，就要指導(dǎo)如何精讀。即教會(huì)學(xué)生掌握有關(guān)作品的讀法，學(xué)會(huì)摘錄好詞好句，學(xué)會(huì)做讀書筆記，學(xué)會(huì)做批注，學(xué)會(huì)對(duì)作品進(jìn)行鑒賞、評(píng)價(jià)、背誦。引導(dǎo)學(xué)生做到邊讀邊思邊勾畫圈點(diǎn)或?qū)懮蠋拙湫牡?，隨讀隨寫，手腦并用，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨，不讀書”的良好習(xí)慣。例如，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《那片綠綠的爬山虎》，一共讀了四次，每次都有一個(gè)要求。讀第一遍時(shí)，初步掌握整篇文章的內(nèi)容，弄清情節(jié)發(fā)展關(guān)系。第二遍讀時(shí)，提出要求：哪些地方看出葉圣陶先生的人品和文品都堪稱楷模？第三遍讀時(shí)，提出要求:摘錄重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀、鑒賞、背誦。第四遍是復(fù)習(xí)性的讀，要求說說讀了這篇文章以后的收獲，并寫讀后感。這種逐字逐句精細(xì)研讀的閱讀方法，可以有效地幫助學(xué)生牢固掌握知識(shí)，提高思維能力，增強(qiáng)語言修養(yǎng)。針對(duì)一些長部的書籍，要求可放寬些，只作走馬觀花的瀏覽。這種閱讀不受時(shí)間限制，比較輕松，而且故事性強(qiáng)，有很大吸引力，閱讀速度加快，讀后掩卷而思，也有不少可回味的東西。略讀法，它的特征是翻看讀物，首先看序文、目錄、開頭或結(jié)尾，然后從頭至尾地瀏覽，力求迅速明確主要內(nèi)容如何提高閱讀速度呢？A、學(xué)會(huì)視讀。有些學(xué)生閱讀時(shí)不是通過內(nèi)部語言進(jìn)行，而是伴隨嘴唇發(fā)音不自覺地顫動(dòng)進(jìn)行。閱讀時(shí)，如果是以聲音為媒介，即使是低聲誦讀或雖不出聲，但實(shí)際上在腦中已轉(zhuǎn)化成聲音的那種默讀也等于繞了一個(gè)彎，這樣讀起來速度勢(shì)必慢。因此，要求學(xué)生閱讀時(shí)不應(yīng)賦予詞的聲音，而應(yīng)直接將呈現(xiàn)的一串文字與意思掛起勾來。這種速讀法，不發(fā)言，不辨讀，其特點(diǎn)是快，速讀時(shí)可采用“掃視法”，培養(yǎng)以詞句為單位的整體性閱讀習(xí)慣。B、擴(kuò)大視幅。閱讀快慢，并不在眼球運(yùn)轉(zhuǎn)速度，而取決于眼睛停留時(shí)捕捉信息的多少。眼睛每停一次捕捉的信息越多，讀的速度越快。即視幅越大速度就越快。因此，在學(xué)生初步掌握了視讀技巧后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀切勿逐詞視讀。應(yīng)從提供短句和句子給學(xué)生進(jìn)行視讀訓(xùn)練開始，逐步提高大視幅的視讀能力。3培養(yǎng)猜測(cè)能力。不要遇到個(gè)別生詞就停頓為難或急忙去查字典，而應(yīng)盡可能地利用所學(xué)過的構(gòu)詞法或根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系快速地判斷詞的含義，應(yīng)把注意力放在對(duì)整個(gè)篇幅的理解上。閱讀方法很多，我們注重指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀書籍、目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。雙周的閱讀課主要是交流讀書體會(huì)、收獲，評(píng)價(jià)閱讀效果。交流時(shí)可以就近段讀的一本書，來談體會(huì)或感受，可以把最近讀的一個(gè)好故事與大家交流；還可以交流近段積累的優(yōu)美片段，老師要不斷點(diǎn)撥、引導(dǎo)，把學(xué)生的討論引向深入。課后，老師們認(rèn)真地交流與反思，不斷地總結(jié)得失。閱讀課上老師們采用靈活多樣的教學(xué)方式：A、參與式。引導(dǎo)孩子參與到要求閱讀的文本中，引導(dǎo)孩子參與到共同研討的話題中，參與到分享的故事中，把自己的感悟告訴大家。B、互動(dòng)式。學(xué)生之間互動(dòng)：交流圖書、交流讀后感等。師生之間的互動(dòng)：課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)，以及師生之間互談對(duì)問題的看法，在班級(jí)讀書會(huì)，老師要先談自己的閱讀感受，才能帶學(xué)生去感受。如：“關(guān)于書中的這點(diǎn)，你有什么不同的想法？”“你是否補(bǔ)充說明你剛才的觀點(diǎn)？”或者引導(dǎo)學(xué)生去分析作品中的角色，角色的不同個(gè)性，以及作者是如何去陳述的，把學(xué)生之間的互動(dòng)，及師生之間的互動(dòng)引向深入。（2）、“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”，學(xué)生能運(yùn)用精讀、泛讀、瀏覽、速讀、跳讀等多種方法開展課外閱讀活動(dòng)。分年級(jí)運(yùn)用摘抄型、提綱型、感想型、評(píng)價(jià)型等多種方法，寫好讀書筆記，每周完成一篇，字?jǐn)?shù)不限。兩周一次檢查讀書筆記，期末進(jìn)行一次閱讀筆記展覽。全體同學(xué)都參評(píng)，都來當(dāng)評(píng)委。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的，較差的限期改進(jìn)，并把課外閱讀的成績計(jì)入平時(shí)成績的考核中。善讀書一一積累與運(yùn)用（1）、開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，背誦和朗讀本年級(jí)《校本經(jīng)典誦讀教材》中的所必背的經(jīng)典詩文，學(xué)期末進(jìn)行經(jīng)典誦讀展示和抽測(cè)。（2）、開展豐富多彩的讀書實(shí)踐活動(dòng)。如“紅領(lǐng)巾讀書月”活動(dòng)，為引起隊(duì)員對(duì)書的熱愛，舉辦愛國主義教育為主題的“我們愛祖國讀書月活動(dòng)”，以閱讀科普讀物為主題的“十萬個(gè)為什么讀書月活動(dòng)”，以學(xué)雷鋒樹新風(fēng)為主題的“學(xué)習(xí)雷鋒讀書月活動(dòng)”等等。還開展圖畫作文、音樂作文、活動(dòng)作文訓(xùn)練；組織學(xué)生學(xué)當(dāng)小記者，開展采訪活動(dòng)，為廣播電臺(tái)、報(bào)刊寫稿；開展社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查小報(bào)告，舉行“與好書交朋友，做有理想的人”等讀書活動(dòng)。(3)、建立家校聯(lián)系制度，讓家長每周針對(duì)學(xué)生的閱讀情況：書名、時(shí)間、篇幅、專心程度、是否背誦……在讀書卡上簽字，還可以召開家長會(huì)，或發(fā)放調(diào)查問卷，教給家長指導(dǎo)、監(jiān)督方法，有目的有方法地指導(dǎo)孩子，幫助督促完成，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。(4)、倡導(dǎo)“親子閱讀活動(dòng)”。每學(xué)期評(píng)出四個(gè)“書香家庭”，被評(píng)為書香家庭的家長和孩子，在每學(xué)期的家長開放日，進(jìn)行讀書成果展示，家長或介紹其指導(dǎo)孩子讀書的好的經(jīng)驗(yàn)和做法，或向?qū)W生推薦一些好的書目，孩子可以談?wù)勛约鹤x書的感受和體會(huì)。(5)、定期舉行課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽。如：“走進(jìn)古詩園”、“課外知識(shí)知多少”“名句測(cè)試”等，成績優(yōu)異的同學(xué)授予“讀書好少年”稱號(hào)，并頒發(fā)“讀書星卡”予以獎(jiǎng)勵(lì)。(6)、舉辦“圖書展覽會(huì)”。每學(xué)期舉辦一兩次“圖書展覽會(huì)”，比如展出記載老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家為振興中華而斗爭(zhēng)的故事，讓學(xué)生在閱讀中同時(shí)受到他們?yōu)樽鎳耐揖竦墓奈?；展出有關(guān)我國和外國科學(xué)家的故事，學(xué)習(xí)他們專心致志于科學(xué)事業(yè)的精神。除了圖書以外還陳列上述人物的照片、名言、警句；還有生動(dòng)有趣的文藝讀物，啟發(fā)閱讀興趣。(7)、開展“讀書討論會(huì)”。在班里舉辦讀書討論會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、心得交流會(huì)、閱讀方法交流會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等，可以從知識(shí)、能力等角度了解學(xué)生課外閱讀的情況，正英國作家肖伯納所說：我的思想交流給你，你把你的思想交流給我，那么我們倆人同時(shí)掌握了兩種思想。實(shí)際上，這也是把個(gè)體閱讀納入群體閱讀的一種努力。選擇能引起朗讀興趣，又有不同看法的著作，如一些古典作品，確定書籍后，出好討論題，討論前，每個(gè)學(xué)生讀完并寫出感想、體會(huì)，作為會(huì)上主要發(fā)言。(8)、開展各種形式的讀書競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，盡情享受成功的喜悅，從而激發(fā)興趣。對(duì)于故事性較強(qiáng)的作品，開展故事會(huì)，表演課本??；對(duì)于語言美的作品，在閱讀之前就規(guī)定比賽朗讀文章的精彩片段，看誰讀得最正確最流利最有感情，或者指定背誦文章的某一部分，看誰背得快背得好，把閱讀活動(dòng)轉(zhuǎn)化為一種競(jìng)賽活動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)閱讀興趣。(9)、是建立課外閱讀評(píng)價(jià)檔案袋，通過收集、分析，記錄學(xué)生在課外閱讀這一領(lǐng)域的發(fā)展水平、進(jìn)步和成就，主要包括課外閱讀登記表、讀書筆記、讀后感、班級(jí)開展讀書辯論會(huì)的記錄、個(gè)性化的人物評(píng)析、課外閱讀檢測(cè)試卷和各類相關(guān)的競(jìng)賽卷。6、量化閱讀評(píng)價(jià)結(jié)果的研究。（1）、評(píng)定時(shí)間。每周查閱一次讀書筆記、讀書卡，組內(nèi)互相評(píng)價(jià)給出等級(jí)。每月進(jìn)行一次課外閱讀總體評(píng)價(jià)。期末師生依據(jù)平時(shí)情況進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。學(xué)年結(jié)束對(duì)學(xué)生進(jìn)行最終星級(jí)評(píng)價(jià)。（2）、成績顯現(xiàn)方式為實(shí)施星級(jí)閱讀評(píng)價(jià)。A、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)采用星級(jí)制，學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、家長補(bǔ)評(píng)和教師總評(píng)的方式，從低到高分為五個(gè)等級(jí)。從閱讀量、閱讀能力與閱讀情感兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（一）閱讀量方面年級(jí) ▲二三四五六學(xué)期閱讀量（萬字）1320205050（二）閱讀能力與閱讀情感方面附各年級(jí)閱讀能力與閱讀情感方面星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

一年級(jí)閱讀能力與閱讀情感星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一星級(jí)（秀才）1、閱讀量不少于5千字。2、比較喜歡閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率彳氐于20%。4、能用普通話較正確朗讀閱讀材料。二星級(jí)（貢士）1、閱讀量不少于8千字。2、喜歡閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于40%。4、能用普通話正確朗讀閱讀材料。5、基本能理解閱讀材料中部分詞語意思。三星級(jí)（舉人）1、閱讀量不少于1.5萬字。2、對(duì)閱讀有較高興趣。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于60%。4、能用普通話正確流利地朗讀閱讀材料。5、能結(jié)合上下文理解閱讀材料麻部分詞語意思。6、比較樂于與人交流。四星級(jí)（進(jìn)士）1、閱讀量不少于2萬字。2、對(duì)閱讀有濃厚興趣，自覺進(jìn)行閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于80%。4、能結(jié)合上下文理解閱讀材料中詞語意思。5、能用普通話正確流利有感情地朗讀閱讀材料。6、能較好地說出自己感興趣的人物和事件。7、樂于與人交流。五星級(jí)（狀元）1、閱讀量達(dá)到或超過2萬字。2、閱讀興趣濃厚，每天都能堅(jiān)持閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率90%以上。4、能結(jié)合上下文正確理解閱讀材料中詞語意思，能積累詞語。5、能用普通話正確流利有感情地朗讀閱讀材料。背誦自己喜歡的兒歌、寓言、故事。

二年級(jí)閱讀能力與閱讀情感星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一星級(jí)（秀才）1、閱讀量不少于8千字。2、比較喜歡閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率低于30%。4、學(xué)習(xí)默讀，能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解閱讀材料中部分詞句的意思。二星級(jí)（貢士）1、閱讀量不少于1萬字。2、喜歡閱讀，感受閱讀樂趣。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于40%。4、學(xué)習(xí)默讀，能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解閱讀材料中大部分詞句的意思。5、學(xué)會(huì)在閱讀^累詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。三星級(jí)（舉人）1、閱讀量不少于2萬字。2、對(duì)閱讀有較高興趣。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于60%。4、學(xué)習(xí)默讀，能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解閱讀材料中詞句的意思。5、學(xué)會(huì)在閱讀中積累詞語并能較好地運(yùn)用。6、能粗淺地說出自己感興趣的人物和事件。四星級(jí)（進(jìn)士）1、閱讀量不少于2.5萬字。2、對(duì)閱讀有濃厚興趣，自覺進(jìn)行閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于80%。4、學(xué)習(xí)默讀，能結(jié)合上下文及生活實(shí)際正確理解閱讀材料中詞句的意思。5、學(xué)會(huì)在閱讀中積累詞句并正確運(yùn)用。積累自己喜歡的成語和格言警句。6、能較好地說出閱讀材料中自己感興趣的人物和事件。7、主動(dòng)參加交流活動(dòng)。五星級(jí)（狀元）1、閱讀量達(dá)到或超過3萬字。2、閱讀興趣濃厚，能安排好閱讀時(shí)間自覺進(jìn)行閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率90%以上。4、初步學(xué)會(huì)默讀，能結(jié)合上下文及生活實(shí)際正確理解閱讀材料中詞句的意思。5、能自覺做好閱讀記錄，學(xué)會(huì)在閱讀中積累詞句并正確運(yùn)用。積累自己喜歡的成語和格言警句。6、能很好地說出自己感興趣的人物和事件并有自己的想法或感受。7、主動(dòng)與人交流并有良好的表現(xiàn)。

三年級(jí)閱讀能力與閱讀情感星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一星級(jí)（秀才）1、閱讀量不少于5萬字。2、比較喜歡閱讀。學(xué)會(huì)默讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于30%。4、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。5、會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料。二星級(jí)（貢士）1、閱讀量不少于8萬字。2、喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀課外書。學(xué)會(huì)默讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于50%。4、能借助字詞典和生活積累，理解詞句。初步把握主要內(nèi)容。5、在學(xué)會(huì)積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用。6、樂于參加交流。三星級(jí)（舉人）1、閱讀量不少于10萬字。2、保持濃厚的閱讀興趣，自覺進(jìn)行閱讀。學(xué)會(huì)默讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率達(dá)到70%以上。4、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。能較好地把握所閱讀作品的主要內(nèi)容。能簡(jiǎn)單說出自己的感受。5、在學(xué)會(huì)積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上能較好地運(yùn)用。6、主動(dòng)參加交流。四星級(jí)（進(jìn)士）1、閱讀量不少于15萬字。2、保持濃厚的閱讀興趣，每天都能自覺進(jìn)行閱讀。學(xué)會(huì)默讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率達(dá)到80%以上。4、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。能把握所閱讀作品的主要內(nèi)容。能較好地說出自己的感受。5、在學(xué)會(huì)積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上能很好地運(yùn)用。6、主動(dòng)參與交流，并有良好的表現(xiàn)。五星級(jí)（狀元）1、閱讀量達(dá)到或超過20萬字。2、學(xué)會(huì)默讀。保持濃厚的閱讀興趣，每天都能自覺進(jìn)行閱讀并帶動(dòng)其他同學(xué)閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率達(dá)到90%以上。4、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。能把握所閱讀作品的主要內(nèi)容且有自己較豐富的想法或感受。5、在學(xué)會(huì)積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上能創(chuàng)造性地運(yùn)用。6、在展示交流活動(dòng)中表現(xiàn)突出。

四年級(jí)閱讀能力與閱讀情感星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一星級(jí)（秀才）1、閱讀量不少于6萬字。2、比較喜歡閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于40%。4、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞句。5、會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料。6、能初步把握所讀作品的主要內(nèi)容。二星級(jí)（貢士）1、閱讀量不少于9萬字。2、喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀課外書。學(xué)習(xí)略讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于60%。4、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。能把握主要內(nèi)容，初步體會(huì)思想感情。5、在學(xué)會(huì)積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用。6、樂于參加交流。三星級(jí)（舉人）1、閱讀量不少于12萬字。2、保持濃厚的閱讀興趣，自覺進(jìn)行閱讀。學(xué)習(xí)略讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率達(dá)到70%以上。4、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。能較好地把握所閱讀作品的主要內(nèi)容，能簡(jiǎn)要復(fù)述敘事性作品的大意。說出自己的感受。5、在學(xué)會(huì)積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上能較好地運(yùn)用。6、主動(dòng)參加交流。四星級(jí)（進(jìn)士）1、閱讀量不少于18萬字。2、保持濃厚的閱讀興趣，每天都能自覺進(jìn)行閱讀。學(xué)會(huì)略讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率達(dá)到80%以上。4、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。能把握所閱讀作品的主要內(nèi)容，能較完整地復(fù)述敘事性作品的大意。能較具體地說出自己的感受。5、在學(xué)會(huì)積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上能很好地運(yùn)用。6、主動(dòng)參與交流，并有良好的表現(xiàn)。五星級(jí)（狀元）五星級(jí)（狀兀）1、閱讀量達(dá)到或超過20萬字。2、學(xué)會(huì)略讀。保持濃厚的閱讀興趣，每天都能自覺進(jìn)行閱讀并帶動(dòng)其他同學(xué)閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率達(dá)到90%以上。4、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。能把握所閱讀作品的主要內(nèi)容且有自己的想法或感受。能清楚地復(fù)述敘事性作品的大意。5、在學(xué)會(huì)積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上能創(chuàng)造性地運(yùn)用。6、在展示交流活動(dòng)中表現(xiàn)突出，獲得老師同學(xué)的好評(píng)。星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

五年級(jí)閱讀能力與閱讀情感星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一星秀才1、閱讀量不少于10萬字。2、比較喜歡閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于40%。4、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞句。初步學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩。5、會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料。6、能初步把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。二星貢士1、閱讀量不少于20萬字。2、喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀課外書。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于60%。4、能借助字典、詞典和自己的知識(shí)、生活積累，推想和理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句。初步學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩。5、會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。6、基本能把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。7、能簡(jiǎn)要描述自己印象深刻的的人物、場(chǎng)景、細(xì)節(jié)。8、樂于參加交流。三星舉人1、閱讀量不少于30萬字。2、喜歡閱讀，閱讀課外書成為習(xí)慣。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于70%。4、能借助字典、詞典和自己的知識(shí)、生活積累，推想和理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句。學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩。5、會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。6、能較好地把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。7、能清楚地描述自己印象深刻的的人物、場(chǎng)景、名田節(jié)，簡(jiǎn)單說出自己的感受。8、主動(dòng)參加交流。四星進(jìn)士1、閱讀量不少于40萬字。2、喜歡閱讀，每天都能堅(jiān)持課外閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于80%。4、能借助字典、詞典和自己的知識(shí)、生活積累，推想和理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句。學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩。能較好地體會(huì)詞句的表達(dá)效果。5、會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并能較好地運(yùn)用。6、能正確把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。7、能較好地描述自己印象深刻的的人物、場(chǎng)景、名細(xì)節(jié)，清楚地說出自己的感受。8、主動(dòng)參加交流，并有良好的表現(xiàn)。五星狀元1、閱讀量達(dá)到或超過50萬字。2、喜歡閱讀，能自己安排好讀書時(shí)間，每天都能自覺閱讀課外書。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于90%。4、能借助字典、詞典和自己的知識(shí)、生活積累，推想和理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句。學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩。能正確地體會(huì)詞句的表達(dá)效果。5、會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并能創(chuàng)造性地運(yùn)用。6、能正確把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，敢于提出自己的看法。7、能很好地描述自己印象深刻的的人物、場(chǎng)景、2田節(jié)，清楚地說出自己獨(dú)特的感受。8、在展示交流活動(dòng)中有突出表現(xiàn)，獲得老師同學(xué)的好評(píng)。

五年級(jí)閱讀能力與閱讀情感星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一星秀才1、閱讀量不少于10萬字。2、比較喜歡閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于40%。4、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞句。初步學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩。5、會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料。6、能初步把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。二星貢士1、閱讀量不少于20萬字。2、喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀課外書。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于60%。4、能借助字典、詞典和自己的知識(shí)、生活積累，推想和理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句。初步學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩。5、會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。6、基本能把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。7、能簡(jiǎn)要描述自己印象深刻的的人物、場(chǎng)景、細(xì)節(jié)。8、樂于參加交流。三星舉人1、閱讀量不少于30萬字。2、喜歡閱讀，閱讀課外書成為習(xí)慣。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于70%。4、能借助字典、詞典和自己的知識(shí)、生活積累，推想和理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句。學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩。5、會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。6、能較好地把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。7、能清楚地描述自己印象深刻的的人物、場(chǎng)景、名田節(jié)，簡(jiǎn)單說出自己的感受。8、主動(dòng)參加交流。四星進(jìn)士1、閱讀量不少于40萬字。2、喜歡閱讀，每天都能堅(jiān)持課外閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于80%。4、能借助字典、詞典和自己的知識(shí)、生活積累，推想和理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句。學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩。能較好地體會(huì)詞句的表達(dá)效果。5、會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并能較好地運(yùn)用。6、能正確把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。7、能較好地描述自己印象深刻的的人物、場(chǎng)景、名細(xì)節(jié)，清楚地說出自己的感受。8、主動(dòng)參加交流，并有良好的表現(xiàn)。五星狀元1、閱讀量達(dá)到或超過50萬字。2、喜歡閱讀，能自己安排好讀書時(shí)間，每天都能自覺閱讀課外書。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于90%。4、能借助字典、詞典和自己的知識(shí)、生活積累，推想和理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句。學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩。能正確地體會(huì)詞句的表達(dá)效果。5、會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并能創(chuàng)造性地運(yùn)用。6、能正確把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，敢于提出自己的看法。7、能很好地描述自己印象深刻的的人物、場(chǎng)景、2田節(jié)，清楚地說出自己獨(dú)特的感受。8、在展示交流活動(dòng)中有突出表現(xiàn)，獲得老師同學(xué)的好評(píng)。

六年級(jí)閱讀能力與閱讀情感星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一星秀才1、閱讀量不少于10萬字。 2、比較喜歡閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于50%。4、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞句。初步學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩。5、會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料。6、能初步把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。7、能初步領(lǐng)悟作品基本的表達(dá)方法。二星貢士1、閱讀量不少于20萬字。 2、喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀課外書。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于60%。4、能借助字典、詞典和自己的知識(shí)、生活積累，推想和理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句。學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩。5、會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。6、基本能把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。敢于提出自己的看法，簡(jiǎn)單地作出自己的判斷。7、能簡(jiǎn)要描述自己印象深刻的的人物、場(chǎng)景、名田節(jié)。8、樂于參加交流。三星舉人1、閱讀量不少于30萬字。 2、喜歡閱讀，閱讀課外書成為習(xí)慣。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于70%。4、能借助字典、詞典和自己的知識(shí)、生活積累，推想和理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句。學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩。5、會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。6、能較好地把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。嘗試進(jìn)行探究性閱讀。適當(dāng)?shù)赝卣棺约旱拈喿x面。7、能清楚地描述自己印象深刻的的人物、場(chǎng)景、名細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)要說出自己的感受。8、主動(dòng)參加交流。四星進(jìn)士1、閱讀量不少于40萬字。2、喜歡閱讀，每天都能堅(jiān)持課外閱讀。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于80%。4、能借助字典、詞典和自己的知識(shí)、生活積累，推想和理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句。學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩。能較好地體會(huì)詞句的表達(dá)效果。5、會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并能較好地運(yùn)用。6、能正確把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。嘗試進(jìn)行探究性閱讀。較好地拓展自己的閱讀面。7、能較好地描述自己印象深刻的的人物、場(chǎng)景、名細(xì)節(jié)，清楚地說出自己的感受。8、主動(dòng)參加交流，并有良好的表現(xiàn)。五星狀元1、閱讀量達(dá)到或超過50萬字。2、喜歡閱讀，能自己安排好讀書時(shí)間，每天都能自覺閱讀課外書。3、期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于90%。4、能借助字典、詞典和自己的知識(shí)、生活積累，推想和理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句。學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩。能正確地體會(huì)詞句的表達(dá)效果。5、會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并能創(chuàng)造性地運(yùn)用。6、能正確把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。嘗試進(jìn)行探究新房閱讀。閱讀面廣。7、能很好地描述自己印象深刻的的人物、場(chǎng)景、名細(xì)節(jié)，清楚地說出自己獨(dú)特感受。8、在展示交流活動(dòng)中有突出表現(xiàn)，獲得老師同學(xué)的好評(píng)。

附各年級(jí)學(xué)生課外閱讀量化評(píng)價(jià)表：一年級(jí)學(xué)生課外閱讀星級(jí)量化評(píng)價(jià)表年班姓名總分星級(jí)評(píng)價(jià)內(nèi)容分項(xiàng)量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（在相應(yīng)的選項(xiàng)下打勾）（選項(xiàng)對(duì)應(yīng)分值：A，2分B，4分C，6分D，8分E，10分）得分閱讀數(shù)量A閱讀量不少于5千字。B閱讀量不少于8千字。C閱讀量不少于1.5萬字。D閱讀量不少于2萬字。E閱讀量達(dá)到或者超過2萬字。閱讀能力閱讀情感A比較喜歡閱讀。B喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀課外書。C喜歡閱讀，對(duì)閱讀有較高的興趣。D喜歡閱讀，閱讀課外書成為習(xí)慣。E喜歡閱讀，能自己安排好讀書時(shí)間，每天都能自覺閱讀課外書。A期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于20%。B期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于40%。C期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳低于60%。D期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于80%。E期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于90%。A能借助拼音，用普通話正確朗讀閱讀材料。B能借助拼音和自己的知識(shí)、生活積累，用普通話比較流暢的朗讀閱讀材料。C能借助拼音、詞典和自己的知識(shí)、生活積累，用普通話流暢的朗讀閱讀材料。D能借助拼音、字典、詞典和自己的知識(shí)、生活積累，用普通話流暢的朗讀閱讀材料。能做到流利有感情朗讀材料。E能借助拼音、字典、詞典和自己的知識(shí)、生活積累，能做到流利有感情朗讀材料。初步感受詞句意思。背誦自己喜歡的兒歌、寓言、故事。A喜歡在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語。B喜歡在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語并向別人推薦。C會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語并學(xué)會(huì)初步運(yùn)用。D會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語并能較好地運(yùn)用。E會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語并能創(chuàng)造性地運(yùn)用。

A能初步理解閱讀材料中的部分詞語意思。B能基本能理解閱讀材料中的部分詞語意思。C能結(jié)合上下文理解閱讀材料中大部分詞語意思。D能結(jié)合上下文理解閱讀材料中詞語意思。E能結(jié)合上下文正確理解閱讀材料中詞語意思，能積累詞語。A能大概說出自己感興趣的任務(wù)個(gè)事件。B能簡(jiǎn)要描述自己感興趣的人物和事件。C能基本說出自己感興趣的人物和事件。D能較好地說出自己感興趣的人物和事件。E能很好地說出自己感興趣的人物和事件。A能參加交流。B樂于參加交流。C主動(dòng)參加交流。D主動(dòng)參加交流，并有良好的表現(xiàn)。E在展示交流活動(dòng)中有突出表現(xiàn)，獲得老師同學(xué)的好評(píng)。閱讀效果A參加學(xué)校課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽得分60分以下。B參加學(xué)校課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽得分61分一70分C參加學(xué)校課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽得分71分一80分D參加學(xué)校課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽得分81分一90分E參加學(xué)校課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽得分91分一100分A賀卡或板報(bào)在班級(jí)文化長廊和學(xué)習(xí)園地展出。B兒歌或者說話、講故事獲班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。C兒歌或者說話、講故事獲年級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)或?qū)W校三等獎(jiǎng)。D兒歌或者說話、講故事校二等獎(jiǎng)或總校三等E兒歌或者說話、講故事獲學(xué)校一等獎(jiǎng)或總校二等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)、發(fā)表。二年級(jí)學(xué)生課外閱讀星級(jí)量化評(píng)價(jià)表年班姓名總分星級(jí)評(píng)價(jià)內(nèi)容分項(xiàng)量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（在相應(yīng)的選項(xiàng)下打勾）（選項(xiàng)對(duì)應(yīng)分值：A,2分B,4分C,6分D,8分E,10分）得分閱讀數(shù)量A閱讀量不少于8千字。B閱讀量不少于1萬字。C閱讀量不少于2萬字。D閱讀量不少于2.5萬字。E閱讀量達(dá)到或者超過3萬字。A比較喜歡閱讀。

閱讀能力閱讀情感B喜歡閱讀，感受閱讀樂趣。C喜歡閱讀，對(duì)閱讀有較高的興趣。D對(duì)閱讀有濃厚興趣，自覺進(jìn)行閱讀。E喜歡閱讀，能自己安排好讀書時(shí)間，每天都能自覺閱讀課外書。A期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于30%。B期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于40%。C期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳低于60%。D期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于80%。E期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于90%。A能借助字典，用普通話正確朗讀閱讀材料。B學(xué)習(xí)默讀，能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解閱讀材料中部分詞句的意思。C學(xué)習(xí)默讀，能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解閱讀材料中大部分詞句的意思。D學(xué)習(xí)默讀，能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解閱讀材料中詞句的意思。E初步學(xué)會(huì)默讀，能結(jié)合上下文及生活實(shí)際正確理解閱讀材料中詞句的意思，初步辨析詞語的感情色彩。A學(xué)會(huì)在閱讀^累詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。B學(xué)會(huì)在閱讀^累詞語并能較好地運(yùn)用。C學(xué)會(huì)在閱讀^累詞句并正確運(yùn)用。積累自己喜歡的成語和格言警句。D學(xué)會(huì)在閱讀^累詞句并正確運(yùn)用。學(xué)會(huì)勾畫自己喜歡的詞語、句子和段落以及積累自己喜歡的成語和格言警句。E能自覺做好閱讀記錄，學(xué)會(huì)在閱讀累詞句并正確運(yùn)用。積累自己喜歡的成語和格言警句。A能初步理解閱讀材料中的部分詞語意思。B能基本能理解閱讀材料中的部分詞語意思。C能結(jié)合上下文理解閱讀材料中大部分詞語意思。D能結(jié)合上下文理解閱讀材料中詞語意思。E能結(jié)合上下文正確理解閱讀材料中詞語意思，能積累詞語。

A能粗淺地說出自己感興趣的人物和事件。B能簡(jiǎn)要流暢地說出自己感興趣的人物和事件。C能基本說出自己感興趣的人物和事件，有一定的感受。D能較好地說出自己感興趣的人物和事件并有較好的感受。E能很好地說出自己感興趣的人物和事件，并有很好的感受。A能參加交流。B樂于參加交流。C主動(dòng)參加交流。D主動(dòng)參加交流，并有良好的表現(xiàn)。E在展示交流活動(dòng)中有突出表現(xiàn)，獲得老師同學(xué)的好評(píng)。閱讀效果A參加學(xué)校課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽得分60分以下。B參加學(xué)校課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽得分61分一70分C參加學(xué)校課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽得分71分一80分D參加學(xué)校課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽得分81分一90分E參加學(xué)校課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽得分91分一100分A寫話或板報(bào)在班級(jí)文化長廊和學(xué)習(xí)園地展出。B口語交際、講故事或者寫話獲班級(jí)表揚(yáng)。C口語交際、講故事或者寫話獲年級(jí)表揚(yáng)。D口語交際、講故事、寫話獲學(xué)校三等獎(jiǎng)或總校三等獎(jiǎng)。E口語交際、講故事、寫話獲學(xué)校一二等獎(jiǎng)及總校二等獎(jiǎng)、市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)、發(fā)表。三年級(jí)學(xué)生課外閱讀星級(jí)評(píng)價(jià)表年班姓名總分星級(jí)評(píng)價(jià)內(nèi)容分項(xiàng)量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（在相應(yīng)的選項(xiàng)下打勾）（選項(xiàng)對(duì)應(yīng)分值：A,2分B,4分C,6分D,8分E,10分）得分閱讀數(shù)量A、閱讀量不少于5萬字。B、閱讀量不少于8萬字。C、閱讀量不少于10萬字。D、閱讀量不少于15萬字。E、閱讀量達(dá)到或超過20萬字。閱讀A、比較喜歡閱讀。學(xué)會(huì)默讀。B、喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀課外書。學(xué)會(huì)默讀。C、保持濃厚的閱讀興趣，自覺進(jìn)行閱讀。學(xué)會(huì)默讀。D、保持濃厚的閱讀興趣，每天都能自覺進(jìn)行閱讀。學(xué)會(huì)默讀。

方式學(xué)會(huì)默讀。E、保持濃厚的閱讀興趣，每天都能自覺進(jìn)行閱讀并帶動(dòng)其他同學(xué)閱讀。A、閱讀中能夠默讀，每分鐘不少于300字。B、閱讀中能通過略讀很快的閱讀咨詢性材料。C、閱讀中不指讀，不逐字閱讀，會(huì)跳讀。D、閱讀中能通過瀏覽的方式進(jìn)行信息提取。E、閱讀中能夠根據(jù)閱讀需要合理調(diào)整閱讀速度。閱讀能力閱讀情感A、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。B、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。初步把握主要內(nèi)容。C、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。能較好地把握所閱讀作品的主要內(nèi)容。能簡(jiǎn)單說出自己的感受。D、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。能把握所閱讀作品的主要內(nèi)容。能較好地說出自己的感受。E、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。能把握所閱讀作品的主要內(nèi)容且有自己較豐富的想法或感受。A、會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料。B、在學(xué)會(huì)積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用。C、在學(xué)會(huì)積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上能較好地運(yùn)用。D、在學(xué)會(huì)積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上能很好地運(yùn)用。E、在學(xué)會(huì)積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上能創(chuàng)造性地運(yùn)用。A、樂于參加交流。B、主動(dòng)參加交流。C、主動(dòng)參與交流，并有良好的表現(xiàn)。D、在展示交流活動(dòng)中表現(xiàn)突出。閱讀興趣A、喜歡書籍、喜歡文字，積極參加閱讀活動(dòng)。B、閱讀的內(nèi)容廣泛，有個(gè)人獨(dú)特的閱讀傾向。C、閱讀中個(gè)人情感體驗(yàn)強(qiáng)烈、明顯。D、閱讀中注意力集中，樂于參加活動(dòng)活動(dòng)。E、通過閱讀能夠產(chǎn)生愉悅感、成就感。

閱讀習(xí)慣A、能夠利用字典等工具書幫助閱讀。B、能夠根據(jù)需要通過閱讀解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題。C、閱讀后習(xí)慣談?wù)?、思考閱讀的內(nèi)容。D、基本養(yǎng)成每天讀書看報(bào)的習(xí)慣。E、收藏并與同學(xué)交流圖書資料。閱讀效果A、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳低于30%。B、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳低于50%。C、期中、期末考試課外閱讀題正確率達(dá)到70%以上。D、期中、期末考試課外閱讀題正確率達(dá)到80%以上。E、期中、期末考試課外閱讀題正確率達(dá)到90%以上。A、所有讀后感或者作文在班級(jí)文化墻展出。B、所寫讀后感或者作文在學(xué)校作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。C、所寫讀后感或者作文在市級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表。D、所寫讀后感或者作文在全省作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。E、所寫讀后感或者作文在全國作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。F、四年級(jí)學(xué)生課外閱讀星級(jí)評(píng)價(jià)表年班姓名總分星級(jí)評(píng)價(jià)內(nèi)容分項(xiàng)量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（在相應(yīng)的選項(xiàng)下打勾）（選項(xiàng)對(duì)應(yīng)分值：A,2分B,4分C,6分D,8分E,10分）得分閱讀數(shù)量A、閱讀量不少于6萬字。B、閱讀量不少于9萬字。C、閱讀量不少于12萬字。D、閱讀量不少于18萬字。E、閱讀量達(dá)到或超過20萬字。閱讀方式A、比較喜歡閱讀。B、喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀課外書。學(xué)習(xí)略讀。C、保持濃厚的閱讀興趣，自覺進(jìn)行閱讀。學(xué)習(xí)略讀。D、保持濃厚的閱讀興趣，每天都能自覺進(jìn)行閱讀。學(xué)會(huì)略讀。E、學(xué)會(huì)略讀。保持濃厚的閱讀興趣，每天都能自覺進(jìn)行閱讀并帶動(dòng)其他同學(xué)閱讀。A、閱讀中能夠默讀，每分鐘不少于300字。B、閱讀中能通過略讀很快的閱讀咨詢性材料。C、閱讀中不指讀，不逐字閱讀，會(huì)跳讀。

D、閱讀中能通過瀏覽的方式進(jìn)行信息提取。E、閱讀中能夠根據(jù)閱讀需要合理調(diào)整閱讀速度。閱讀能力閱讀情感A、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞句B、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。能把握主要內(nèi)容，初步體會(huì)思想感情。C、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。能較好地把握所閱讀作品的主要內(nèi)容，能簡(jiǎn)要復(fù)述敘事性作品的大意。說出自己的感受。D、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。能把握所閱讀作品的主要內(nèi)容，能較完整地復(fù)述敘事性作品的大意。能較具體地說出自己的感受。E、能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句。能把握所閱讀作品的主要內(nèi)容且有自己的想法或感受。能清楚地復(fù)述敘事性作品的大意。A、會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料。B、在學(xué)會(huì)積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運(yùn)用。C、在學(xué)會(huì)積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上能較好地運(yùn)用。D、在學(xué)會(huì)積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上能很好地運(yùn)用。E、在學(xué)會(huì)積累課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料的基礎(chǔ)上能創(chuàng)造性地運(yùn)用。A、樂于參加交流。B、主動(dòng)參加交流。C、主動(dòng)參與交流，并有良好的表現(xiàn)。D、在展示交流活動(dòng)中表現(xiàn)突出，獲得老師同學(xué)的好評(píng)。閱讀興趣A、喜歡書籍、喜歡文字，積極參加閱讀活動(dòng)。B、閱讀的內(nèi)容廣泛，有個(gè)人獨(dú)特的閱讀傾向。C、閱讀中個(gè)人情感體驗(yàn)強(qiáng)烈、明顯。D、閱讀中注意力集中，樂于參加活動(dòng)活動(dòng)。E、通過閱讀能夠產(chǎn)生愉悅感、成就感。

閱讀習(xí)慣A、能夠利用多種工具書幫助閱讀。B、能夠根據(jù)需要通過閱讀解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題。C、能夠在閱讀后與他人談?wù)?、思考閱讀的內(nèi)容。D、基本養(yǎng)成每天讀書看報(bào)的習(xí)慣。E、能夠收藏圖書并與同學(xué)交流圖書資料。閱讀效果A、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳低于40%。B、期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳低于60%。C、期中、期末考試課外閱讀題正確率達(dá)到70%以上。D、期中、期末考試課外閱讀題正確率達(dá)到80%以上。E、期中、期末考試課外閱讀題正確率達(dá)到90%以上。G、所有讀后感或者作文在班級(jí)文化墻展出。H、所寫讀后感或者作文在學(xué)校作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。I、所寫讀后感或者作文在市級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表。J、所寫讀后感或者作文在全省作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。K、所寫讀后感或者作文在全國作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。五年級(jí)學(xué)生課外閱讀量化評(píng)價(jià)表 年 班姓名 總分 星級(jí) 評(píng)分項(xiàng)量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（在相應(yīng)的選項(xiàng)下打勾）得價(jià)內(nèi)（選項(xiàng)對(duì)應(yīng)分值：A,2分B,4分C,6分D,8分E,10分容分）閱A閱讀量不少于10萬字，做讀書筆記不少于10篇。讀數(shù)B閱讀量不少于20萬字，做讀書筆記不少于20篇。量C閱讀量不少于30萬字，做讀書筆記不少于30篇。D閱讀量不少于40萬字，做讀書筆記不少于40篇。E閱讀量不少于50萬字，做讀書筆記不少于50篇。A比較喜歡閱讀。B喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀課外書。C喜歡閱讀，閱讀課外書成為習(xí)慣。D喜歡閱讀，每天都能堅(jiān)持課外閱讀。E喜歡閱讀，能自己安排好讀書時(shí)間，每天都能自覺閱讀課外書。A期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于40%。B期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳低于60%。C期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳低于70%。D期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳低于80%。

閱讀能力閱讀情感E期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳氐于90%。A能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞句。初步學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩。B能借助字典、詞典和自己的知識(shí)、生活積累，推想和理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句。初步學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩。C能借助字典、詞典和自己的知識(shí)、生活積累，推想和理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句。學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩。D能借助字典、詞典和自己的知識(shí)、生活積累，推想和理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句。學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩。能較好地體會(huì)詞句的表達(dá)效果。E能借助字典、詞典和自己的知識(shí)、生活積累，推想和理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句。學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩。能正確地體會(huì)詞句的表達(dá)效果。A會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料。B會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。C會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。D會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并能較好地運(yùn)用。E會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并能創(chuàng)造性地運(yùn)用。A能初步把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。B基本能把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。C能較好地把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。D能正確把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。E能正確把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，敢于提出自己的看法。A能描述自己印象深刻的的人物、場(chǎng)景、名細(xì)節(jié)B能簡(jiǎn)要描述自己印象深刻的的人物、場(chǎng)景、細(xì)節(jié)。C能清楚地描述自己印象深刻的的人物、場(chǎng)景、名細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)單說出自己的感受。D能較好地描述自己印象深刻的的人物、場(chǎng)景、名細(xì)節(jié)，清楚地說出自己的感受。E能很好地描述自己印象深刻的的人物、場(chǎng)景、名細(xì)節(jié)，清

楚地說出自己獨(dú)特的感受。A能參加交流。B樂于參加交流。C主動(dòng)參加交流。D主動(dòng)參加交流，并有良好的表現(xiàn)。E在展示交流活動(dòng)中有突出表現(xiàn)，獲得老師同學(xué)的好評(píng)。閱讀效果A參加學(xué)校課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽得分60分以下。B參加學(xué)校課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽得分61分一70分C參加學(xué)校課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽得分71分一80分D參加學(xué)校課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽得分81分一90分E參加學(xué)校課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽得分91分一100分A讀書征文或習(xí)作在班級(jí)文化長廊和學(xué)習(xí)園地展出。B讀書征文或習(xí)作獲學(xué)校三等獎(jiǎng)。C讀書征文或習(xí)作獲學(xué)校二等獎(jiǎng)或總校三等獎(jiǎng)。D讀書征文或習(xí)作獲學(xué)校一等獎(jiǎng)或總校二等獎(jiǎng)。E讀書征文或習(xí)作獲總校一等獎(jiǎng)及市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)、發(fā)表。六年級(jí)學(xué)生課外閱讀星級(jí)評(píng)價(jià)表年班姓名總分星級(jí)評(píng)價(jià)內(nèi)容分項(xiàng)量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（在相應(yīng)的選項(xiàng)下打勾）（選項(xiàng)對(duì)應(yīng)分值：A,2分B,4分C,6分D,8分E,10分）得分閱讀數(shù)量A閱讀量不少于10萬字，做讀書筆記不少于10篇。B閱讀量不少于20萬字，做讀書筆記不少于20篇。C閱讀量不少于30萬字，做讀書筆記不少于30篇。D閱讀量不少于40萬字，做讀書筆記不少于40篇。E閱讀量不少于50萬字，做讀書筆記不少于50篇。A比較喜歡閱讀。B喜歡閱讀，經(jīng)常閱讀課外書。C喜歡閱讀，閱讀課外書成為習(xí)慣。D喜歡閱讀，每天都能堅(jiān)持課外閱讀。E喜歡閱讀，能自己安排好讀書時(shí)間，每天都能自覺閱讀課外

閱讀能力閱讀情感書。A期中、期末考試課外閱讀題正確率不彳低于50%。B期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于60%。C期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于70%。D期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于80%。E期中、期末考試課外閱讀題正確率不低于90%。A能借助字典、詞典和生活積累，理解詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞句。初步學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩。B能借助字典、詞典和自己的知識(shí)、生活積累，推想和理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句。初步學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩。C能借助字典、詞典和自己的知識(shí)、生活積累，推想和理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句。學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩。D能借助字典、詞典和自己的知識(shí)、生活積累，推想和理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句。學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩。能較好地體會(huì)詞句的表達(dá)效果。E能借助字典、詞典和自己的知識(shí)、生活積累，推想和理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句。學(xué)會(huì)辨析詞語的感情色彩。能正確地體會(huì)詞句的表達(dá)效果。A會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料。B會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。C會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。D會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并能較好地運(yùn)用。E會(huì)積累在課外閱讀和生活中獲得的優(yōu)美詞語、精彩片段以及其他語言材料，并能創(chuàng)造性地運(yùn)用。A能初步把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。B基本能把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。敢于提出自己的看法，簡(jiǎn)單地作出自己的判斷。C能較好地把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。嘗試進(jìn)行探究性閱讀。適當(dāng)?shù)赝卣棺约旱拈喿x面。D能正確把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。嘗試進(jìn)行探究性閱讀。較好地拓展自己的閱讀面。E能正確把握所讀作品的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。嘗試進(jìn)行探究新房閱讀。閱讀面廣。

A能描述自己印象深刻的的人物、場(chǎng)景、名細(xì)節(jié)B能簡(jiǎn)要描述自己印象深刻的的人物、場(chǎng)景、細(xì)節(jié)。C能清楚地描述自己印象深刻的的人物、場(chǎng)景、名細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)單說出自己的感受。D能較好地描述自己印象深刻的的人物、場(chǎng)景、名細(xì)節(jié)，清楚地說出自己的感受。E能很好地描述自己印象深刻的的人物、場(chǎng)景、名細(xì)節(jié)，清楚地說出自己獨(dú)特的感受。A能參加交流。B樂于參加交流。C主動(dòng)參加交流。D主動(dòng)參加交流，并有良好的表現(xiàn)。E在展示交流活動(dòng)中有突出表現(xiàn)，獲得老師同學(xué)的好評(píng)。閱讀效果A參加學(xué)校課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽得分60分以下。B參加學(xué)校課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽得分61分-70分C參加學(xué)校課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽得分71分一80分D參加學(xué)校課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽得分81分一90分E參加學(xué)校課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽得分91分一100分A讀書征文或習(xí)作在班級(jí)文化長廊和學(xué)習(xí)園地展出。B讀書征文或習(xí)作獲學(xué)校三等獎(jiǎng)。C讀書征文或習(xí)作獲學(xué)校一等獎(jiǎng)或總校三等獎(jiǎng)。D讀書征文或習(xí)作獲學(xué)校一等獎(jiǎng)或總校一等獎(jiǎng)。E讀書征文或習(xí)作獲總校一等獎(jiǎng)及市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)、發(fā)表。B、評(píng)價(jià)辦法a、評(píng)價(jià)工作主要由班級(jí)教師在每期下半期開始負(fù)責(zé)實(shí)施，一至三星級(jí)由班級(jí)教師評(píng)價(jià)后確定，四星級(jí)評(píng)價(jià)后由班級(jí)教師報(bào)年級(jí)教研組，五星級(jí)評(píng)價(jià)后報(bào)學(xué)校評(píng)價(jià)組。教研組、學(xué)校評(píng)價(jià)組分別對(duì)四、五星級(jí)學(xué)生進(jìn)行抽檢，抽檢率不少于三分之一，經(jīng)抽檢核實(shí)后由評(píng)價(jià)組予以確認(rèn)。b、教師、教研組、學(xué)校對(duì)學(xué)生的檢測(cè)以答辯和問卷檢測(cè)為主。c、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以學(xué)年為單位，每學(xué)年結(jié)束前應(yīng)完成評(píng)價(jià)及星級(jí)確認(rèn)工作。C、評(píng)價(jià)程序a、一至三星級(jí)由班級(jí)在每期第四學(xué)月內(nèi)開展申報(bào)評(píng)選，再將評(píng)選結(jié)果報(bào)教科室。b、四、五星級(jí)評(píng)價(jià)程序?yàn)椋好磕晡逶聦W(xué)生向教師提出星級(jí)申請(qǐng)（1~3年級(jí)學(xué)生在教師指導(dǎo)下申請(qǐng)）一一教師或教研組、學(xué)校在學(xué)生提出申請(qǐng)后的半個(gè)月時(shí)間內(nèi)組織評(píng)價(jià)一一確定學(xué)生達(dá)到的星級(jí)一一公布結(jié)果。D、評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用a、學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)結(jié)果記入《學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊(cè)》。b、評(píng)價(jià)結(jié)果（五星級(jí)）作為“六?一”表彰“書香學(xué)生”（閱讀大王）的依據(jù)。c、評(píng)價(jià)結(jié)果以書面形式向?qū)W生公布。d、評(píng)價(jià)結(jié)果學(xué)年末按一定權(quán)重比例納入教學(xué)積分考核。金川總校第七小學(xué)“閱讀大王”推薦表指導(dǎo)老師年月班級(jí)學(xué)生姓名 性別 出生年月讀書活動(dòng)中的突出表現(xiàn)讀書成果而、生* 石… 通十比奇 皆發(fā)表（獲獎(jiǎng)）作閱讀本 萬字 誦古詩又 篇. 田又 篇具體內(nèi)容簡(jiǎn)述：語文老師評(píng)價(jià)簽名： 年 月 日學(xué)校意見7、小學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià)主體的多元化研究o通過教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、家長參評(píng)，形成教育合力，在研究中探索更好、更簡(jiǎn)易、更有效的操作模式。（1）自我評(píng)價(jià)與小組互評(píng)結(jié)合。通過自我評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)自己的課外閱讀情況進(jìn)行自我評(píng)估和反思。在此基礎(chǔ)上開展小組互評(píng)，通過小組之間的互相評(píng)價(jià)，更為科學(xué)地評(píng)價(jià)閱讀情況。（2）學(xué)生自我評(píng)價(jià)和家長評(píng)價(jià)相結(jié)合。有效的課外閱讀，離不開家長的配合，特別是對(duì)低年級(jí)的孩子來說，家庭的作用更為明顯。家校結(jié)合進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)，能有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。家長除對(duì)學(xué)生在家的閱讀興趣、態(tài)度等作評(píng)價(jià)以外，還可讓家長在學(xué)生每天完成閱讀任務(wù)后，一起幫助統(tǒng)計(jì)學(xué)生每天的閱讀時(shí)間、根據(jù)閱讀時(shí)間評(píng)估閱讀量，然后進(jìn)行記錄。（3）個(gè)別評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。在小組和家長參與評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，由班集體給出一些評(píng)價(jià)。由學(xué)生把自己閱讀到的精彩片斷章節(jié)拿出來和大家共享，或是讓學(xué)生在小組中交流自己的讀書心得，然后由小組成員共同完成評(píng)價(jià)。(4)自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師參與到學(xué)生的閱讀