德育導(dǎo)師心得體會(huì)

Word第第頁(yè)德育導(dǎo)師心得體會(huì)德育導(dǎo)師心得體會(huì)1

德育導(dǎo)師工作是一項(xiàng)心靈工程，是一項(xiàng)育人工程。如今我們做大多是一項(xiàng)修復(fù)心靈殘缺的工作，所以我們的工作是在疏導(dǎo)同學(xué)的思想，育人先育心，然后再育智，我想這是歷史給予我們的責(zé)任。

我學(xué)校自20xx年3月提倡德育導(dǎo)師工作以來(lái)，取得肯定的成果，傅校長(zhǎng)在市德育工作會(huì)議上作過(guò)閱歷介紹，去年金校長(zhǎng)的閱歷總結(jié)在《海寧教育》上發(fā)表，今年的閱歷又將去市里傳經(jīng)。

下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一是“摸著石頭過(guò)河”不如“墊好石頭過(guò)河”。任何處于探究階段的工作，都不行避開(kāi)地面臨肯定的困難，所以我是在“摸著石頭過(guò)河”，是德育導(dǎo)師制工作的一點(diǎn)膚淺的探究。但，它是德育思想工作中的一塊墊腳石，那是確定無(wú)疑的。二是，詳細(xì)來(lái)說(shuō)，德育導(dǎo)師制工作應(yīng)當(dāng)是以班級(jí)為單位，是對(duì)班主任為主導(dǎo)者的德育體系的一個(gè)有效的補(bǔ)充的德育導(dǎo)師制操作模式。三是，我的一點(diǎn)體會(huì)，僅作探討：我把它概括為“六顆心”，即：“真心、誠(chéng)意、細(xì)心、耐煩、苦心、攻心”。這都統(tǒng)一在一顆“愛(ài)心”之下。

放我的真心在你的手心。我擔(dān)當(dāng)三〔4〕班的H同學(xué)的德育導(dǎo)師已二年了，在這一年多的時(shí)間中，我總以真心與愛(ài)心和他溝通談心，使他能放開(kāi)心扉，說(shuō)出了心中的話(huà)語(yǔ)，加強(qiáng)與班主任老師的聯(lián)系與溝通等，至今告一段落，點(diǎn)上了一個(gè)逗號(hào)，我清晰地熟悉到德育導(dǎo)師工作是永久不會(huì)有句號(hào)的。

“誠(chéng)意”，“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。”上學(xué)期，H同學(xué)有一段時(shí)間?！疤訉W(xué)”班主任跟我說(shuō)起這件事，我找到他問(wèn)了這一狀況，他承認(rèn)了，經(jīng)過(guò)溝通與溝通，了解到他與外面的同學(xué)在一起，常常約他出去。在我的誠(chéng)意下，他告知我拜過(guò)師傅，認(rèn)過(guò)大哥；打過(guò)群架，也受過(guò)傷，吃過(guò)虧，流過(guò)血。我真心誠(chéng)意地跟他分析了利害關(guān)系，明白自己的做是錯(cuò)誤的，害了自己，樹(shù)立了信念，下了決心，不再跟他們來(lái)往。

做同學(xué)思想工作要要細(xì)心。部分同學(xué)破罐子破摔，紀(jì)律散漫，還常常若事生非，經(jīng)常搞得全班同學(xué)不得安靜，我信任沒(méi)有教不好的同學(xué)，關(guān)鍵要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)。細(xì)心做好后進(jìn)生的思想工作，了解差生的之所以“差”的緣由，“壞”生之所以“壞”的緣由，找到“病源”之后，給同學(xué)“對(duì)癥下藥”地教育。用春風(fēng)細(xì)雨般的話(huà)語(yǔ)，溶化牢固鋼鐵，經(jīng)過(guò)我們多次談話(huà)教育，教育轉(zhuǎn)變每一位后進(jìn)同學(xué)、問(wèn)題同學(xué)、困難同學(xué)，由于他們都是可教育好的同學(xué)。

“耐煩”，問(wèn)題同學(xué)，確實(shí)給老師帶來(lái)許多問(wèn)題。個(gè)別問(wèn)題同學(xué)屢教不改，影響到其他同學(xué)，有時(shí)想過(guò)勸其退學(xué)，有放棄念頭。然而，我們的也會(huì)發(fā)覺(jué)這些可憐的孩子也是受害者。開(kāi)學(xué)初，報(bào)名那天，他來(lái)到我辦公室，我一見(jiàn)就感到不對(duì)，一頭“長(zhǎng)發(fā)”，一問(wèn)才知道是班主任老師要他來(lái)的，經(jīng)教育，他熟悉了自己，其次天理好頭發(fā)再來(lái)上學(xué)。這次檢查，他順當(dāng)?shù)赝ㄟ^(guò)儀表儀容這一關(guān)。在畢業(yè)中考前，又有類(lèi)似狀況，經(jīng)過(guò)談心、溝通與溝通，效果不是很明顯，我也深感教育難度之大。

我也想到，我們不僅要耐煩做好同學(xué)的思想工作，還要耐煩地做他們的家長(zhǎng)的思想工作，得到家長(zhǎng)的支持和協(xié)作。然，H的家長(zhǎng)是很難起到效果的，因此，我未曾與其家長(zhǎng)聯(lián)系。

苦心，也就是苦口婆心地做同學(xué)的思想工作，直到把同學(xué)的思想工作做好。

攻心，就要攻其心理，讓同學(xué)懂得導(dǎo)師的一切工作都是為了挽救一個(gè)個(gè)失去了同學(xué)信念的孩子。我總感覺(jué)到，做同學(xué)的思想工作，以攻心為上，思想解決了，其他事情就迎刃而解了。我想大家都會(huì)有這個(gè)體會(huì)的。以心換心，表達(dá)了一種人文關(guān)心。元旦，H也送來(lái)了一張賀卡，在學(xué)校也很有禮貌。在畢業(yè)典禮后，他又來(lái)辦公室，找到我有點(diǎn)羞澀似的，有點(diǎn)難為情地拿出一個(gè)小禮物——音樂(lè)風(fēng)鈴送我，這是一座有小橋、小屋、葉輪、轉(zhuǎn)斗，轉(zhuǎn)斗坐著四只笑容滿(mǎn)面、手握電吉他的小豬豬。小屋四周墻上還巾時(shí)尚的帥哥、靚妹圖片。很有寓意：也許是祝福我們工作學(xué)習(xí)一帆風(fēng)順，美好美滿(mǎn)，歡樂(lè)快樂(lè)的意思吧。我和他聊進(jìn)那所學(xué)校，他告知我去海職高學(xué)習(xí)，我鼓舞他說(shuō)，抓住這個(gè)好機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自理，最要緊的是學(xué)會(huì)做人。我說(shuō)，從今以后我們是伴侶，保存這份友情好吧，他點(diǎn)點(diǎn)頭，表示肯定努力。這時(shí)我心中特別興奮。

本學(xué)期共談心10余次，做到兩周一次，都有記錄。

最終，我認(rèn)為，這是一項(xiàng)非常艱難的工作，這就是它的實(shí)效性，是我們今日一起探討的問(wèn)題，是我們討論的一個(gè)重要話(huà)題。它是我們研討會(huì)的關(guān)鍵詞，探討德育導(dǎo)師的有效教育問(wèn)題，探究一條高效的有效教育的途徑。如何提高導(dǎo)師的自身素養(yǎng)，是值得我們共同關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，就如我們通常說(shuō)到的“我們應(yīng)當(dāng)有一桶水”，才能去澆灌身邊的小樹(shù)與幼苗。

德育導(dǎo)師心得體會(huì)2

一學(xué)年結(jié)束了，作為一名德育導(dǎo)師，有與同學(xué)們相處的很多個(gè)日子以來(lái)，有好多感覺(jué)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特別的、獨(dú)一無(wú)二的世界。我時(shí)常想，對(duì)那些學(xué)習(xí)不好，行為習(xí)慣差的同學(xué)，作為教育工肯定要付出更多的誠(chéng)意、愛(ài)心、關(guān)懷與耐煩，與同學(xué)"以心換心"，才能成為同學(xué)可敬畏的嚴(yán)師、可靠的長(zhǎng)輩、可傾心溝通的益友。

我的德育同學(xué)的是五3班的段同學(xué)。首先，我想到他的家庭了解狀況。去了之后才知道，他的父母都不在家，很少有時(shí)間管教他。所以我覺(jué)得導(dǎo)致他行為偏差的一個(gè)重要緣由是家庭教育存在嚴(yán)峻問(wèn)題。接著，我又接連多次找他談話(huà)。通過(guò)與他的反復(fù)交談，我認(rèn)為他行為偏差的另一個(gè)重要緣由是他的心理尚不夠成熟，盡管外表看上去老氣橫秋，但是事實(shí)上可以說(shuō)要比同年齡段的一般的孩子還要稚嫩，腦子里的有些想法特別簡(jiǎn)潔，有時(shí)是想到哪里就做到哪里，從不計(jì)后果，而且他的自信念缺乏，所以會(huì)導(dǎo)致屢教屢犯的狀況消失。

經(jīng)過(guò)努力與分析，在最終找到了他不良行為緣由所在之后，我就思索，如何來(lái)做進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化工作？這也不是一日兩日形成的，要漸漸來(lái)、一步一步來(lái)，心急吃不了熱豆腐。在全部的力氣當(dāng)中，父母親情的力氣是最大的，也是無(wú)窮的。我工作的第一步，是馬上與他父母取得聯(lián)系，一是要求他們要轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時(shí)盼望他們能多抽出時(shí)間了解他的想法，管制他的一些不良做法，準(zhǔn)時(shí)與我們學(xué)校取得聯(lián)系。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的多次溝通與溝通，得到了家長(zhǎng)的支持。其次，在學(xué)校里我聯(lián)合其他任課老師，不間斷地與他溝通，了解他的內(nèi)心動(dòng)向，給與他各方面的關(guān)懷，鼓舞。主要做了以下幾方面努力：

〔一〕正視孩子在前進(jìn)過(guò)程中的錯(cuò)誤反復(fù)，孩子的進(jìn)步需要等待。

孩子的進(jìn)步是螺旋式上升的，當(dāng)孩子消失錯(cuò)誤的反復(fù)時(shí)，我們要理解這是正常的。成果起起伏伏，錯(cuò)誤反反復(fù)復(fù)，這就是孩子。在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，由于段的反復(fù)犯錯(cuò)誤，我彷徨過(guò)，難過(guò)過(guò)，可我從沒(méi)對(duì)孩子絕望過(guò)，當(dāng)段消失反復(fù)時(shí)，我做得更多的是查找造成孩子錯(cuò)誤反復(fù)的緣由，不給自己的轉(zhuǎn)化工作找任何放棄的理由。我時(shí)常告知自己：孩子消失錯(cuò)誤的反復(fù)是正?，F(xiàn)象。轉(zhuǎn)化同學(xué)，切忌急躁，孩子的進(jìn)步需要等待。

與該生談心：

關(guān)心同學(xué)分析不做作業(yè)的害處。給同學(xué)樹(shù)立典范，包括中外故事中的典范與孩子身邊的典范。

〔二〕正視孩子之間的智力差異，關(guān)心孩子樹(shù)立合適的目標(biāo)。

孩子由于其遺傳素養(yǎng)、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。信任孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異，有利于我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)孩子的過(guò)程中，關(guān)心孩子樹(shù)立合適的目標(biāo)。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平與的心態(tài)。

發(fā)揮同伴力氣：

與同學(xué)、家長(zhǎng)、老師共同制定段的作息時(shí)間表?；ハ嗌潭繕?biāo)訂得小一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，是能夠到達(dá)的，做到了再給他訂更高的目標(biāo)。找?guī)孜黄穼W(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，與他交往，同時(shí)在交往活動(dòng)中善意地指出他存在的問(wèn)題，盼望其改正。

同學(xué)們多催促他的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，發(fā)覺(jué)點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)進(jìn)步，在班會(huì)課上準(zhǔn)時(shí)指出，讓他體會(huì)的勝利的樂(lè)趣。

〔三〕信任學(xué)校與家庭的教育合力是巨大的，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

學(xué)校教育與家庭教育就如火車(chē)之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車(chē)，只要雙軌協(xié)作得好，再重的火車(chē)，也能承載得起。我常會(huì)與他的父母通話(huà)，之前他們都以為老師打來(lái)電話(huà)是告狀的，所以都不接。我很耐煩地告知他們，我們之間需要商議?，才能讓孩子更好地成長(zhǎng)。我也提出盼望他的父母能與孩子多溝通，許多家里的事情也有必要讓孩子知道，讓他體會(huì)到父母的辛苦。這樣，他的生活閱歷才能深刻點(diǎn)，肩上才會(huì)有重?fù)?dān)的感覺(jué)，不然他始終處于父母的庇護(hù)中。父母對(duì)他的學(xué)期要有肯定的期望值，關(guān)注他的進(jìn)步與退步，有針對(duì)性的談話(huà)。

多與家長(zhǎng)商討：

通過(guò)老師與家長(zhǎng)會(huì)談，剖析段不寫(xiě)作業(yè)的`緣由。訂正父母教育孩子的錯(cuò)誤方法，統(tǒng)一父母教育孩子的看法。

德育工作是繁重的，道路是坎坷的，灑下的汗水可能會(huì)消逝在土壤中，但是，不要灰心，土壤終歸要吸附汗水的。我信任，只要我們帶著愛(ài)心走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，不要擔(dān)憂(yōu)，孩子的心門(mén)肯定會(huì)被你打開(kāi)的。持之以恒，是勝利的鑰匙，只要用愛(ài)心來(lái)擦亮它，教育肯定會(huì)得心應(yīng)手的。

德育導(dǎo)師心得體會(huì)3

本學(xué)期我依舊擔(dān)當(dāng)著是二班級(jí)一班趙楠同學(xué)的德育導(dǎo)師，在這個(gè)學(xué)期中我能根據(jù)《德育導(dǎo)師職責(zé)》的要求去做，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，深化到班級(jí)管理，協(xié)作班主任做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作，責(zé)任可以落實(shí)到個(gè)人，使趙楠在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得了優(yōu)異的成果，同學(xué)的身心得到了不同程度的提高，各方面都有了相對(duì)性的提高與上升。

本學(xué)期我對(duì)自己的定位是：努力做同學(xué)的良師益友，我通過(guò)“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參加管理”，引領(lǐng)同學(xué)“健康成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，全面提高素養(yǎng)?！睘橥瑢W(xué)進(jìn)展成為頑強(qiáng)自信的優(yōu)秀同學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)參加班級(jí)管理及活動(dòng)幫助班主任搞好班級(jí)管理與文化建設(shè)，為同學(xué)制造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在平常的教學(xué)工作中，利用課余時(shí)間與同學(xué)談天，了解孩子的思想與學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于班上的特別同學(xué)準(zhǔn)時(shí)為孩子校正思想、行為上的偏差。趙楠的數(shù)學(xué)成果不是太好，但是為了不影響班級(jí)的總體成果，我從不會(huì)由于學(xué)習(xí)而影響體育熬煉，在他們熬煉之后我會(huì)抽出一些其他的時(shí)間為他做出肯定的輔導(dǎo)，不至于讓他與整體的差距太大。

平常每天幫助班主任組織好同學(xué)出操，要求同學(xué)排好隊(duì)，不說(shuō)話(huà)，做操時(shí)仔細(xì)做好每一個(gè)動(dòng)作，仔細(xì)做好眼保健操。幫助班主任組織同學(xué)每天放學(xué)排好路隊(duì)，留意平安。對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)幫助班主任做好同學(xué)的組織工作與思想教育工作。

對(duì)趙楠的學(xué)習(xí)成果，行為習(xí)慣做出了作為德育導(dǎo)師肯定要付出的更多的誠(chéng)意、愛(ài)心、關(guān)懷與耐煩，與同學(xué)“以心換心”，能成為同學(xué)可敬重的嚴(yán)師、可靠的長(zhǎng)輩、可傾心結(jié)交的益友。趙楠同學(xué)上課不會(huì)聽(tīng)講，完成作業(yè)的效果較差，上課總也不能集中精力聽(tīng)講，作業(yè)拖沓，學(xué)習(xí)成果較差。我想，所謂的后進(jìn)生并非天性如此，他進(jìn)展到今日這個(gè)地步，應(yīng)當(dāng)也是有其緣由的。有了這個(gè)想法，我就主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)。首先，與他的家進(jìn)步行溝通，力求自己的工作能得到家長(zhǎng)最大程度的協(xié)作。然后利用課余時(shí)間多與他多進(jìn)行思想溝