奧爾夫打擊樂(lè)與幼兒英語(yǔ)教學(xué)的游戲化結(jié)合

楊夢(mèng)琪.1986.四川宜賓.瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院.碩士研究生.課程與教學(xué)論.奧爾夫教學(xué)法與幼兒園英語(yǔ)的游戲化結(jié)合瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院646005楊夢(mèng)琪摘要：傳統(tǒng)的幼兒園英語(yǔ)教育簡(jiǎn)單機(jī)械化色彩濃重，將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的綜合性和創(chuàng)造性與幼兒園英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，尋求提升幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，以達(dá)到滿足學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)雙重需求的教學(xué)目的。從英語(yǔ)單詞、句型的節(jié)奏化出發(fā)，將幼兒園英語(yǔ)教學(xué)變化為可聽(tīng)可動(dòng)可玩的節(jié)奏化游戲，以期在奧爾夫教學(xué)法中尋求幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的游戲化變型。AbstractTraditionalkindergartenEnglishteachingisprintedwithheavycolorofsimplificationandmechanization.MakeacombinationofkindergartenEnglishteachingwiththecomprehensivenessandcreativenessofOrffmusicteachingmethodinordertoimprovetheinterestandeffectivenessofkindergartenEnglishteaching,asaresult,theteachinggoalofsatisfyingboththekids’ageandlanguagelearningcanberealized.StartingwiththerhythmofEnglishwordsandsentences,totransformthetraditionalkindergartenEnglishteachingintorhythmgameswhichcanbelistened,movedandplayedinordertofindthekids-likechangeinkindergartenEnglishteachingwithOrffteachingmethod.KeyWords:Orffteachingmethod;KindergartenEnglish;Rhythm;Game關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法；幼兒園英語(yǔ)；節(jié)奏；游戲奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一。奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)法，它把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè)器、音樂(lè)游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂(lè)器等多種形式，使幼兒在愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)的同時(shí)綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系中的節(jié)拍、律動(dòng)及語(yǔ)言的綜合教學(xué)恰好符合幼兒園英語(yǔ)教育中所空缺的參與性、互動(dòng)性和趣味性，在幼兒園英語(yǔ)課堂中添加奧爾夫教學(xué)法，也是改善現(xiàn)階段幼兒園英語(yǔ)機(jī)械化教學(xué)愈演愈烈的新嘗試。節(jié)奏感與英語(yǔ)教學(xué)的融合奧爾夫音樂(lè)體系中最容易操作，運(yùn)用最廣泛的就是其打擊樂(lè)。幼兒在老師的帶領(lǐng)下可以用一切發(fā)聲的物體創(chuàng)造節(jié)拍，在創(chuàng)造的過(guò)程中享受節(jié)奏和音樂(lè)的快樂(lè)。幼兒園英語(yǔ)教學(xué)便可以抓住這一節(jié)奏感帶來(lái)的快樂(lè)，將單一枯燥的英語(yǔ)活化為幼兒玩耍的對(duì)象。1.單詞教學(xué)的節(jié)奏化在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，幼兒園教師通常會(huì)不斷重復(fù)新單詞，以強(qiáng)化幼兒記憶。重復(fù)本身就是一種教學(xué)手法，而如何重復(fù)以達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最大化，就涉及到節(jié)奏的概念。以下對(duì)比兩種不同重復(fù)節(jié)奏的英語(yǔ)單詞教學(xué)法，可以看到，不同節(jié)奏的重復(fù)所達(dá)到的效果是不同的。A.2/4Papaya-papaya-ya-ya-ya×××│×××│××│×O│B.2/4Papaya-papaya-papaya×××│×××│×××│C.2/4Papaya-papaya–pa—paya×××│×××│×—│×××O│從A.B.C.三種讀單詞的節(jié)奏來(lái)看，三者都是四二拍，但是在拍值長(zhǎng)短變化上又是不同的。B.是最傳統(tǒng)正規(guī)的單詞教學(xué)法，用英語(yǔ)的升降調(diào)來(lái)重復(fù)朗讀教學(xué)。A.C.都是B.的部分變形，重點(diǎn)在第三個(gè)單詞的復(fù)讀上增添了長(zhǎng)短音變化以形成有律動(dòng)的節(jié)奏性。相比而言，A.C.在幼兒園教學(xué)中更容易形成游戲框架，比如一些經(jīng)典的幼兒園小游戲（大小聲童謠，師生對(duì)唱等）都能很好地作為單詞節(jié)奏化教學(xué)的依托。過(guò)節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè)器、音樂(lè)游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂(lè)器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng)，而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。因而，用奧爾夫教學(xué)法進(jìn)行幼兒英語(yǔ)教學(xué)，并不局限于某一種節(jié)奏形式或者工具，用恰到好處的創(chuàng)造性來(lái)匹配幼兒的學(xué)習(xí)興趣才是基本精要。以《LittleStar》為例，要教會(huì)幼兒歌曲里的句子，老師可以用最基本的音調(diào)長(zhǎng)短營(yíng)造出節(jié)奏感，用聲音節(jié)奏引導(dǎo)幼兒用耳朵感受節(jié)奏，在愉快的節(jié)奏律動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)句子。在聲音變化的基礎(chǔ)上，全身上下可以發(fā)出聲音的部位都可以用來(lái)增加節(jié)奏的趣味性，比如嘴巴和手的搭配發(fā)音，拍打手，腳，屁股，肚子，跺腳等，都是簡(jiǎn)易又好玩的打節(jié)奏的方式，也特別容易激發(fā)幼兒的參與性和積極性，非常適合營(yíng)造活潑熱鬧的課堂氣氛。除了身體部位，幼兒園里可以拍打的聲音隨處可見(jiàn)，桌子，椅子，書本，筆……有條件的幼兒園還可以準(zhǔn)備三角鈴，撥浪鼓，鈴鼓等，這些都是能讓簡(jiǎn)單枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣的方式。節(jié)奏游戲與英語(yǔ)教學(xué)將節(jié)奏融入英語(yǔ)教學(xué)中，是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革，提升趣味性的第一步。但是節(jié)奏只是構(gòu)建了整個(gè)教學(xué)的框架，如何將節(jié)奏的框架變成生動(dòng)的英語(yǔ)課堂，還需要幼兒園活動(dòng)中的靈魂性因素——游戲。無(wú)游戲不學(xué)前，兒童的主要活動(dòng)就是游戲。在幼兒園所有領(lǐng)域活動(dòng)中都強(qiáng)調(diào)必須將活動(dòng)與游戲相結(jié)合。游戲的形式多種多樣，角色游戲，音樂(lè)游戲，語(yǔ)言游戲，結(jié)構(gòu)游戲等在幼兒園常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中隨處可見(jiàn)，但是如何將游戲、節(jié)奏和英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，首先需要選擇合適的游戲類型。比較常見(jiàn)的是律動(dòng)游戲。以兒歌《Color》為例，這是一首以主要色彩單詞以及幾組動(dòng)詞短語(yǔ)組合的英語(yǔ)兒歌，對(duì)擴(kuò)充幼兒名詞詞匯及獲得簡(jiǎn)單動(dòng)詞短語(yǔ)都比較適合。ColorRed,yellow,blueandgreenstand——up,××××︱××××︱×××︱×O︱

Red,yellow,blueandgreenturn——around.××××︱××××︱×××︱×O︱

Andstretchuphighaboveyourheads,oh,×—︱××××︱××××︱×O︱

Red,yellow,blueandgreensitdown.××××︱××××︱×—︱×O︱在現(xiàn)有的節(jié)奏框架下，靈活添加游戲成分，讓英語(yǔ)教學(xué)變成可聽(tīng)可看可動(dòng)可玩的動(dòng)態(tài)娛樂(lè)系統(tǒng)，這也是跟奧爾夫教學(xué)法中的綜合性、創(chuàng)造性和參與性是一致的?！禖olor》中有四種顏色和四個(gè)動(dòng)作，可以用角色游戲的形式與幼兒玩起來(lái)，將全班幼兒分成四組，每組都有這四種顏色，老師分別教各組幼兒學(xué)習(xí)和理解自己的顏色名稱以及動(dòng)作短語(yǔ)，一邊念兒歌，一邊拍手跺腳打節(jié)奏，在全班游戲的氛圍中，《Color》教學(xué)的認(rèn)知、技能、情感目標(biāo)也就在歡樂(lè)中實(shí)現(xiàn)了。Color第一輪拆分兒歌分組教學(xué)Red,yellow,blueandgreenstand——up,(第一組幼兒，手拍節(jié)奏，起立)××××︱××××︱×××︱×O︱

Red,yellow,blueandgreenturn——around.（第二組幼兒，手拍節(jié)奏，轉(zhuǎn)身）××××︱××××︱×××︱×O︱

Andstretchuphighaboveyourheads,oh,( 第三組幼兒，手拍節(jié)奏，雙手舉過(guò)頭頂)×—︱××××︱××××︱×O︱

Red,yellow,blueandgreensitdown.（第四組幼兒，手拍節(jié)奏，坐下）××××︱××××︱×—︱×O︱第二輪變換方式分組教學(xué)：學(xué)兒歌，跺腳，做動(dòng)作第三輪豐富趣味性整體教學(xué)：老師念兒歌，全體幼兒做反應(yīng)第四輪深化教學(xué)：全體念兒歌，做動(dòng)作，用喜歡的方式打節(jié)拍奧爾夫教學(xué)法本來(lái)是用于音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)幼兒天生的節(jié)奏感來(lái)獲得對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。幼兒園英語(yǔ)教育正面臨著發(fā)展和挑戰(zhàn)的雙刃劍時(shí)期，需要在教學(xué)中思考學(xué)前兒童的特殊性，將教學(xué)與快樂(lè)并舉。將奧爾夫教學(xué)中關(guān)于節(jié)奏和律動(dòng)游戲的部分與幼兒英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，一方面契合了奧爾夫教學(xué)中將語(yǔ)言和音樂(lè)融合教育精要，另一方面對(duì)改善幼兒英語(yǔ)教學(xué)小學(xué)化，機(jī)械化的教學(xué)傾向有一定啟