小學數(shù)學教案錦集10篇

第頁共頁小學數(shù)學教案錦集10篇【】小學數(shù)學教案錦集10篇小學數(shù)學教案篇1教學目的：1.通過實例觀察，理解一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程。2.能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。教學重難點：能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。教學準備：多媒體教學系統(tǒng)，卡紙，小三角形，90度扇形。小學數(shù)學教案篇2教學目的：1、使學生經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的操作過程，來認識長方形和正方形的特征。2、能辨析生活中的長方形和正方形。3、學會畫長方形和正方形。教學重點：使學生認識長方形和正方形的特征，會畫長方形和正方形。教學難點：掌握畫長方形和正方形的方法。教學準備：教具：課件、長方形、正方形紙和三角板。學具：長方形、正方形紙、三角板、觀察表、小棒。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題1、導入：小朋友，當你吃過晚飯，喜歡和爸爸媽媽一起漫步嗎？你最喜歡鎮(zhèn)海哪里的夜景？是啊，我們的鎮(zhèn)海越來越美了，就連一幢幢樓房在夜空下也那么的溫馨迷人?！裁襟w播放〕2、設疑：當你陶醉在美景中時，有沒有發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學問題呢？〔抽象出長方形和正方形〕3、理解：能談談你對長方形和正方形的認識嗎？〔根據(jù)學生的原有認識，完成觀察表中的有關(guān)問題，如幾條邊幾個角〕4、揭題：原來你們早就和它們交上朋友了，看來今天老師想和你們一起繼續(xù)認識長方形和正方形應該是不成問題了?！舶鍟n題〕二、自主探究，解決問題〔一〕初步感知：1、根據(jù)原有認知構(gòu)造，判斷課件中的圖形哪些是長方形，哪些是正方形。2、質(zhì)疑：看來有4條邊和4個角的圖形也不一定是長方形和正方形，那么它們的邊和角里一定還藏著許多機密等著我們?nèi)ヒ灰话l(fā)現(xiàn)，你們愿意嗎？〔二〕深化探究：1、認識長方形：1〕猜測長方形和正方形的邊和角會有什么機密？2〕動手操作驗證自己的猜測。3〕匯報交流，媒體選擇性對學生的方法加以演示。4〕：小朋友真會動腦筋，通過自己動手折一折、量一量、比一比知道了長方形的對邊相等，四個角都是直角。〔媒體出示，齊讀〕5〕認識“長”、“寬”6〕找一找身邊的長方形并指出它的長和寬。7〕鼓勵引入到正方形的研究中。2、認識正方形探究方法同上，但有所簡單于匯報演示。3、嘗試驗證會什么一開場有些四邊形不是長方形和正方形。4、認識長方形和正方形的關(guān)系：1〕四人小組根據(jù)剛剛的發(fā)現(xiàn)討論兩者有什么一樣的地方和不同的地方。2〕匯報交流。5、學畫長方形和正方形1〕用小棒擺一個長方形和正方形，說說擺的時候要注意什么。2〕想把你擺的長方形畫下來嗎？〔先發(fā)表各自的意見，然后老師范畫，再學生自己試畫〕3〕畫正方形和長方形的方法一樣嗎？要注意什么？4〕生獨立畫正方形，指名板演并讓別人。三、交流，提升這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己在學習的過程中有很么不滿意的？〔先在小組里說一說〕四、練習穩(wěn)固，拓展深化1、猜測邊長、長、寬的長度2、數(shù)一數(shù)有幾個長方形、正方形3、設計一個自己喜歡的長方形或正方形，指定長度，畫上美麗的圖案，并說說想把自己的設計用在生活中的什么地方。小學數(shù)學教案篇3單元教學要求：1.使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，知道圓柱是由兩個完全一樣的圓和一個曲面圍成的，圓錐是由一個圓和一個曲面圍成的；認識圓柱的底面、側(cè)面和高；認識圓錐的底面和高。進一步培養(yǎng)學生的空間觀念，使學生能舉例說明。圓柱和圓錐，能判斷一個立體圖形或物體是不是圓柱或圓錐。2．使學生知道圓柱側(cè)面展開的圖形，理解求圓柱的側(cè)面積、外表積的.計算方法，會計算圓柱體的側(cè)面積和外表積，能根據(jù)實際情況靈敏應用計算方法，并認識取近似數(shù)的進一法。3．使學生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，能說明體積公式的推導過程，會運用公式計算體積、容積，解決有關(guān)的簡單實際問題。單元教學重點：圓柱體積計算公式的推導和應用。單元教學難點：靈敏運用知識，解決實際問題。(一)圓柱的認識教學內(nèi)容：教材第3～4頁圓柱和圓柱的側(cè)面積、“練一練”，練習一第1—3題。教學要求：1．使學生認識圓柱的特征，能正確判斷圓柱體，培養(yǎng)學生觀察、比擬和判斷等思維才能。2．使學生認識圓柱的側(cè)面，理解和掌握圓柱側(cè)面積的計算方法。進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。教具學具準備：老師準備一個長方體模型，大小不同的圓柱實物(如鉛筆、飲料罐、茶葉筒等)假設干，圓柱模型；學生準備圓柱實物(要有一個側(cè)面貼有商標紙或紙的圓柱體)，剪下教材第127頁圖形、糨糊。教學重點：認識圓柱的特征，掌握圓柱側(cè)面積的計算方法。教學難點：認識圓柱的側(cè)面。教學過程：一、復習舊知1．提問：我們學習過哪些立體圖形?(板書：立體圖形)長方體和正方體有什么特征?2．引入新課。出示事先準備的圓柱形的一些物體。提問學生：這些形體是長方體或正方體嗎?說明：這些形體就是我們今天要學習的新的立體圖形圓柱體。通過學習要認識它的特征。(板書課題)二、教學新課1．認識圓柱的特征。請同學們拿出自己準備的圓柱形物體，仔細觀察一下，再和講臺上的圓柱比一比，看看它有哪些特征。提問：誰來說一說圓柱有哪些特征?2．認識圓柱各局部名稱。(1)認識底面。出示圓柱，讓學生觀察上下兩個面。說明圓柱上下兩個面叫做圓柱的底面。(板書：——底面)你認為這兩個底面的大小怎樣?老師取下兩個底面比擬，得出是完全一樣或者大小相等的兩個圓。(把上面板書補充成：上下兩個面是完全一樣的圓)(2)認識側(cè)面。請大家把圓柱豎放，用手摸一摸周圍的面，(用手示意側(cè)面)你對這個面有什么感覺?說明：圍成圓柱除上下兩個底面外，還有一個曲面，叫做圓柱的側(cè)面。追問：側(cè)面是怎樣的一個面?(接前第二行板書：側(cè)面是一個曲面)(3)認識圓柱圖形。請同學們自己再摸一摸自己圓柱的兩個底面和側(cè)面，并且同桌互相說一說哪是底面，哪是側(cè)面，各有什么特點。說明：圓柱是由兩個底面和側(cè)面圍成的。底面是完全一樣的兩個圓，側(cè)面是一個曲面。在說明的根底上畫出下面的立體圖形：(4)認識高。長方體有高，圓柱體也有高。請看一下自己的圓柱，想一想，圓柱體的高在哪里?試著量一量你的圓柱高是多少。(板書：高)誰來說說圓柱的高在哪里?說明：兩個底面之間的間隔叫做高。(在圖上表示出高，并板書：兩個底面之間的間隔)讓學生說一說自己圓柱的高是多少，怎樣量出來的。提問：想一想，一個圓柱的高有多少條?它們之間有什么關(guān)系?(板書：高有無數(shù)條，高都相等)3．穩(wěn)固特征的認識。(1)提問：你見過哪些物體是圓柱形的?(2)做練習一第1題。指名學生口答，不是圓柱的要求說明理由。(3)老師說一些物體，學生判斷是不是圓柱：汽油桶、鋼管、電線桿、腰鼓……4．教學側(cè)面積計算。(1)認識側(cè)面的形狀。小學數(shù)學教案篇4設計說明《數(shù)學課程標準》指出：“應注重讓學生通過觀察、操作、推理等方法，開展空間觀念。”因此，本節(jié)課的教學設計主要突出以下兩點：1．充分利用直觀教學，幫助學生形成空間觀念。學生空間觀念的形成具有很強的直觀依賴性，而圖形的外顯性屬性特征比擬容易感知，所以在教學中，充分利用直觀教具，調(diào)動學生的感官，通過觸摸、測量、類比等學習活動，幫助學生認識并建立1厘米3、1分米3、1米3的實際大小的體積觀念，從而使學生在頭腦中形成表象，積累經(jīng)歷，有助于以后計算和估算物體的體積。另外，在教學中引導學生將三個體積單位結(jié)合起來進展比照，并列舉生活中的實例，激發(fā)學生的求知欲，讓學生在活動中應用數(shù)學知識解決實際問題。2．注重學習方法的遷移。在認識三個常用的體積單位的新知教學中，采用分層推進的教學策略。首先引導學生摸一摸、量一量、比一比、舉例子，認識并學習1厘米3。然后將主動權(quán)交給學生，讓學生利用認識1厘米3的方法在小組內(nèi)自主活動，認識1分米3，最后認識1米3。這樣不僅培養(yǎng)了學生小組合作學習的才能，同時也進步了學生參與嘗試的興趣。課前準備老師準備PPT課件、1厘米3和1分米3的正方體模型、一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個粉筆盒、一個骰子、一?；ㄉ⑷壮?、量杯、紙杯、酒瓶、飲料瓶學生準備假設干個1厘米3和1分米3的正方體模型、搜集的幾種瓶子、針筒教學過程第1課時體積單位⊙復習舊知，引入新課1．復習舊知。師：我們以前學過長度單位和面積單位，常用的長度單位和面積單位有哪些？(生答復，師板書)長度單位：厘米、分米、米面積單位：平方厘米、平方分米、平方米將一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個粉筆盒放在講臺上。師：請按體積的大小將它們排列起來。(生匯報)2．引入新課。師：物體有大有小，假如要測量它們的體積，也需要有一個統(tǒng)一的標準，就像計量長度有長度單位，計量面積有面積單位，計量體積就需要有體積單位。(板書：課題體積單位)設計意圖：先讓學生復習已學過的長度單位和面積單位，然后引出體積單位，從而讓學生初步感知長度單位、面積單位和體積單位之間的區(qū)別，同時讓學生明確統(tǒng)一體積單位的重要性。⊙操作感知，獲取新知1．認識體積單位。(1)認識1厘米3。①出示棱長為1厘米的正方體，讓學生動手量一量棱長，明確這個正方體的體積就是1厘米3。②得出結(jié)論：棱長為1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1厘米3(cm3)。③摸一摸：讓學生直觀感受一下1厘米3的大小。做一做：用橡皮泥切出一個1厘米3的正方體。看一看：小組內(nèi)拼一拼2厘米3、4厘米3，感受一下有多大。④舉例：找找看，我們身邊哪些物體的體積接近1厘米3?(反應：一個骰子、一粒花生等物體的體積接近1厘米3)(2)認識1分米3。師：剛剛我們通過摸一摸、量一量、舉例子等方法認識了1厘米3，我們能不能用同樣的方法來認識1分米3呢？①出示棱長為1分米的正方體，明確這個正方體的體積就是1分米3。②用硬紙板做一個1分米3的正方體盒子，摸一摸，感受一下1分米3的大小。③舉例：我們身邊哪些物體的體積接近1分米3?小學數(shù)學教案篇5教學目的:1、在自主探究學習中理解按比分配的意義，掌握按比分配應用題的構(gòu)造特點以及解題方法，能正確解答按比分配應用題。2、培養(yǎng)學生分析^p問題、解決問題的才能。3、創(chuàng)設民主和諧的學習氣氛，在關(guān)注培養(yǎng)學生主動的探究意識的過程中形成積極的學習情感，通過對多種方法之間聯(lián)絡的探究，浸透數(shù)學的轉(zhuǎn)化思想。教學重點：進一步溝通倍數(shù)、份數(shù)、分數(shù)、比之間的本質(zhì)聯(lián)絡，理解按比例分配應用題的構(gòu)造特征和解題方法。教學難點：運用按比分配的知識解決實際問題。一、復習意義1、六年級二班有30人，六年級三班有24人，你想到了什么？預設：30+24=和30—24=差30÷24=倍數(shù)比30：24=5：4你們看，我們可以把一個分數(shù)轉(zhuǎn)化成份數(shù)和比，看來分數(shù)、份數(shù)、比之間存在著嚴密聯(lián)絡，它們可以互相轉(zhuǎn)化。二、出示情景，設計分配方案。1、學校為六年級二班、三班學生裝備了課外書，二班有學生30人，三班有學生24人，你認為應怎樣分配比擬合理？學生討論分配方案〔1〕預設：平均分。按人數(shù)的多少分配比擬合理〔2〕討論：你認為哪種方案更公平？〔3〕按人數(shù)分，也就是按幾比幾分呢?30:24是最簡比嗎？30∶24=5∶4【在日常生活中很多分配問題并不是平均分，常常需要把一個數(shù)量按照一定的比進展分配，這就是按比分配。】板書課題：按比分配2、出例如題：假如學校準備了這種兒童讀物90本，二班和三班人數(shù)的比是5:4，每個班級各應分配多少本？3、學生試做。要求：〔1〕自己動筆試算，畫出簡單的分析^p圖或用文字說明你的思路?！?〕想方法驗算?！?〕組內(nèi)交流你是怎么想的。4、課堂反應預設：①5+4=990÷9×5=5090÷9×4=40說明：學生驗證時可能出現(xiàn)，只是把結(jié)果相加得90，就認為是對的，遇到這種情況要組織學生討論。②5+4=9090×5/9=5090×4/9=40③90÷〔1+4/5〕=90×5/9=5090-50=40或90÷〔1+5/4〕=90×4/9=4090-40=505、溝通聯(lián)絡?！?〕比擬兩種解題思路有什么不同呢？分別想一想，5/4、4/5、4/9等分數(shù)分別表示的什么關(guān)系？〔小組討論〕反應：5/4、4/5表示的是兩個班份數(shù)與份數(shù)之間的關(guān)系，4/9、5/9表示的是六〔2〕(3)班與總份數(shù)之間的關(guān)系，不管哪種方法都是求9份中的4份、5份是多少？第一種算法實際上是把比轉(zhuǎn)化成了份數(shù)，先算出1份數(shù)，再分別算出幾份數(shù)，第二種算法實際上是把比轉(zhuǎn)化成了分數(shù)，先找出各局部量分別占總量的幾分之幾，再用求一個數(shù)的幾分之幾是多少的方法進展計算。三、穩(wěn)固方法、完善認知。1、我校合唱隊共有學生48人，男，女生人數(shù)的比是1∶3，男生、女生各多少人？2、用200立方厘米的橡皮泥捏等底等高的圓柱和圓錐各一個，捏之前怎么分配橡皮泥呢?圓柱、圓錐各需要橡皮泥多少立方厘米3、上個月支出的3600元中，用于伙食費、還房貸和其他方面的錢數(shù)的比是5：4：3，伙食費和還房貸一共要用多少元？A、3600×+3600×B、3600÷〔5+4+3〕×〔5+4〕C、3600×D、3600÷4、用長120厘米的鐵絲做一個長方體的框架。長、寬、高的比是3：2：1。這個長方體的長、寬、高分別是多少？體積是多少？5、世界三大飲料茶葉、咖啡和可可消費總量的比是8∶12∶7，全世界茶消費總量大約是400萬噸，其他兩種飲料的消費量各是多少萬噸？【提示：先自己讀一讀題目。想一想此題與前幾道題的區(qū)別?！菊覝仕o量與它相對應那個份數(shù)〔分率〕?！孔鳂I(yè)：12周歲的兒童頭部與以下局部的高度比一般是2:13回家測出你的身高，算算自己頭部的長度，看看你估計得準不準。四、談談這節(jié)課你的收獲(數(shù)學思想等)。板書設計：按比分配4+5=94+5=990÷9×5=50〔本〕90×=50〔本〕90÷9×4=40〔本〕90×=40〔本〕答：六年級二班應分配50本，三班應分配40本。小學數(shù)學教案篇6教學目的：1．使學生會看鐘表上的半時。2．培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。教學重難點：整時與半時的區(qū)別，半時的兩種寫法。教具、學具準備：多媒體課件、鐘表模型、投影儀。教學過程：一．創(chuàng)設問題情境1．出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。2．提出問題。A．同學們，勤勞的明明要寫一篇日記，他還沒有學過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎？你能正確的說出鐘面上的時刻嗎？生：明明早晨6點就起來了。B．他在什么時刻吃早飯呢？這個時刻以前我們沒有學過，你知道嗎？生：7時半。C．那么明明是在什么時刻開場讀書的呢？生：他在8時半讀書。D．下午明明他們有一節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時刻嗎？生：3時半他在踢球。提醒課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起床，7時半吃飯，8時半讀書，3時半踢球。今天，我們一起來認識半時?！舶鍟砙運用多媒體動畫課件創(chuàng)設情景，溝通新舊知識之間的聯(lián)絡，來激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學習新知識打下良好的根底。]二．自主探究，合作交流1．課件出示3時半鐘面。A．你能說出這是什么時刻嗎？請用你的學具鐘表，按照圖上鐘面撥一撥。B．說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組討論一下。學生自主匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。3．依次出現(xiàn)4時半、10時半、7時半請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。A．你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們發(fā)現(xiàn)4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6。B．半時和整時分針指的位置有什么不同？生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。總結(jié)得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。4．引導學生觀察半時的寫法。〔討論〕整時有幾種表示法？想一想半時的電子表表示法應該是怎樣的呢？生歸納：電子表的半時用30表示。點左邊是幾，點右邊是30，就表示幾時半。[通過動手撥一撥，觀察、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學生充分理解時針、分針在半時時候的指向。]三．理論應用1．想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。完成小英的作息表。2．游戲活動A．老師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。B．同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，互相交換。3．讓學生任意撥一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么？〔四人小組討論交流〕老師巡視后，鼓勵同學們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么？[通過理論活動，培養(yǎng)學生的理論意識和應用意識，同時，使學生感受到學習知識中的樂趣。有學好鐘表的欲望。]四、全課小結(jié)今天大家都學會了新本領(lǐng)。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。同學們，我們認識了鐘表，知道了時間是很珍貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。五．拓展創(chuàng)新為自己設計一個快樂的星期六。[讓學生通過設計星期六的活動，激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。]教學反思：認識半時是認識鐘表的第二節(jié)課，學生已經(jīng)在前一天認識了鐘面也知道了整時的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設計上主要是要讓學生在原有的根底上去主動的獲取知識。一．創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲本節(jié)課初通過讓學生幫明明寫日記的要求，讓學消費生幫助別人的意識，有了一定的目的性，因此很快地進入了狀態(tài)。學生的學習是主動積極的。二．自主探究，合作交流這節(jié)課很多知識的總結(jié)都是由學生通過自主的討論，操作自己得出來的。學生通過觀察，以及動手撥一撥、認一認，自己找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。在反復操作中強化學生對半時的印象，但又不覺得枯燥。因為即使在練習的設計上，我也力求多變和有趣，通過游戲的形式去穩(wěn)固。師生互動、生生互動。三．理論應用，拓展創(chuàng)新用理論應用活動穩(wěn)固知識，更貼近孩子的生活實際，使學生感受到生活中的數(shù)學。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設計一個愉快的周末，使所學知識可以真正派上用場，同時也培養(yǎng)了學生的自理自主才能。小學數(shù)學教案篇71.使學生在現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷探究用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)〔進位〕的過程，會用豎式計算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，初步理解筆算加法的順序和進位方法。2.使學生在探究算法的過程中，逐步養(yǎng)成獨立考慮的習慣，學會與同學合作交流，增強對數(shù)學學習的信心。教學過程一、復習導入師：老師這里有兩道題，誰愿意來算一算？〔指名板演〕其他小朋友一起來口算?！仓该诖稹?.用豎式計算。53+2134+122.口算。8+64+79+57+63+86+42+98+85+74+83+95+620+30+4050+30+10師：〔指學生板演的豎式〕他們算得對嗎？哪位小朋友來說一說，用豎式計算加法時，要注意什么？生：〔略〕師：是的，用豎式計算時，一樣數(shù)位要對齊，從個位加起。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法?！舶鍟簝晌粩?shù)加兩位數(shù)〕二、探究算法師：我們先來看一幅圖〔出示教科書第85頁例題的情境圖，標明小華和小明〕。瞧，小華和小明正在欣賞郵票呢。從圖中你知道了什么？生：我知道小華有34張郵票，小明有16張郵票。師：根據(jù)圖中的信息，你能提出一個用加法計算的問題嗎？生：一共有多少張郵票？師：很好。你能把這道題的意思完好地說一遍嗎？〔學生口述〕求一共有多少張郵票，該怎樣列式呢？生：34+16?！舶鍟?4+16〕師：34+16等于多少呢？請小朋友自己想方法算一算，算出得數(shù)后，把自己的算法說給小組里的小朋友聽一聽。學生活動，老師巡視，并對學習有困難的學生進展指導。師：誰來說一說你是怎樣算的？生1：〔邊說邊演示〕我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒，再擺1捆和6根小棒，合起來是50根。師：你是怎么知道一共有50根小棒的？生1：3捆和1捆合起來是4捆，4根和6根合起來是10根，4捆和10根合起來是50根。師：你算的是對的。能把你擺出的小棒整理一下，讓大家一眼就看出這里有50根小棒嗎？生1把10根小棒捆成一捆。師：為什么可以把它們捆成一捆呢？原來的4根小棒是4個一，6根小棒是6個一，4個一和6個一合起來是1個十。師：還有不同的算法嗎？生2：〔邊在計數(shù)器上撥珠邊說〕我是用計數(shù)器算的。先在計數(shù)器上撥出34，再在十位上撥1顆珠，個位上撥6顆珠。如今個位上有10顆珠，10個一是1個十，把個位上的10顆珠去掉，在十位上添上1顆珠。算出來也是50。生3：我是這樣算的，34+16，先算34加10得44，再算44加6，得50。生4：我是用豎式計算的。〔到黑板上寫出豎式〕先算4加6得10，再算3加1再加1，得5。師：〔結(jié)合學生的豎式引導〕在用豎式計算加法時，要先從哪一位加起？生：〔齊〕從個位加起。師：個位上4加6得10，在個位寫0，向十位進1，表示1個十，所以要寫在十位上。為了和原來的加數(shù)區(qū)別開來，進上來的1，要寫得小一些。再算十位上的數(shù)，十位上是幾加幾？生：十位上是3加1，再加進上來的1得5。師：所以34加16等于50?！仓競€位上進上來的1〕誰來說一說，這個1表示什么意思？生：個位上的數(shù)相加滿十，向十位上進上來的1。師：這個1在用小棒算時是什么？在用計數(shù)器算時是什么？生1：用小棒算時是捆起來的那一捆小棒。生2：用計數(shù)器算時是進到十位上的一顆珠。師：很好。請小朋友在自己的練習本上把這道題用豎式再算一算。學生用豎式計算，老師巡視。師：會用豎式計算這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)了嗎？〔會〕老師這里還有一道題，請小朋友獨立地用豎式計算?！渤鍪驹囈辉嚒硨W生用豎式計算，老師巡視，并指名板演。師：〔請板演的小朋友〕你能向大家介紹一下你是怎樣算的嗎？生：先算個位上5加8得13，在個位上寫3，向十位進1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上寫9。65加28得93。師：他算得對嗎？十位上是6加2得8，為什么還要再加1呢？生：這個1是從個位進上來的，所以要加上。師：今天我們學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)和前面學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)有什么不同？〔完成課題的板書：進位〕師：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，要注意些什么？先在小組里互相說一說。師生共同小結(jié)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法：一樣數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十，向十位進1。三、穩(wěn)固練習1.完成下面的豎式。先讓學生獨立完成，再說一說每道題是怎樣想的。2.做想想做做第1題。3.改錯練習。讓學生說一說每道題錯在哪里，并改正。4.做想想做做第3題。先讓學生獨立完成，再組織交流。四、課堂總結(jié)〔略〕小學數(shù)學教案篇8詳細介紹：教學目的1．引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。2．通過分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作才能、觀察才能、判斷才能、語言表達才能。3．培養(yǎng)學生合作交流的意識。4．讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。教學內(nèi)容：教科書第38頁的內(nèi)容。教具、學具準備：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。教學設計從生活中引入分類，初步理解分類的意義師：同學們都去過超市吧！你們在超市里都看見什么了？那么這些物品是怎樣擺放的？說明同學們觀察得非常仔細。要想把物品擺放整齊，就要像同學們說的那樣一類一類〔分類〕擺放，這節(jié)課我們就來學習分類?！舶鍟n題〕那么，這樣分類擺放有什么好處？初步學習分類師：老師這兒有一個馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？那么咱們來幫他整理整理，這個超市的左邊是一個冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個貨架。誰來整理一下？〔學生對貨架上的物品進展整理〕為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起？〔強調(diào)同一類的物品放在一起〕通過同學們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。動手操作，穩(wěn)固分類方法假如讓你當一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？1．小組創(chuàng)作將物品分類。下面咱們親自動手擺一擺。你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比擬適宜，再擺一擺，看擺在哪一層比擬適宜，確定后再貼一貼。每個物品的反面有一個雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個紙貨架上了。下面4個人一組，看哪組合作得最愉快。2．學生匯報。師：有哪個組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。還有哪個組？〔學生介紹小組分類的情況〕還有這么多的組愿意展示，下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。3．小結(jié)：我們參觀了超市，又自己親自動手擺了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購置，又減少了混亂，進步了效率。分類這種做法在以后的數(shù)學課上也經(jīng)常出現(xiàn)，所以說它是重要的數(shù)學思想。4．聯(lián)絡生活，穩(wěn)固分類的意義。師：那么在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在你的家里有沒有分類擺放的情況呢？可見生活中處處有數(shù)學，那么我們一定要認真地學好數(shù)學，用我們學到的知識來解決生活中的實際問題。5．練習六的第1、3題。擴展思路初步嘗試不同標準分類1．嘗試。剛剛我們都是把不同的物品進展分類，如今看你們每個桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分?！餐烙懻摗?．匯報。3．小結(jié)：同學們真了不起，剛剛把許多不同的物品進展了分類，如今又把一種物品進展了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標準是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。小學數(shù)學教案篇9一、教學目的〔一〕知識與技能掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合，加深對5以內(nèi)各數(shù)的認識。〔二〕過程與方法經(jīng)歷從詳細到抽象的認知過程，讓學生體會數(shù)學的簡潔；在研究數(shù)的組成中，理解分是合的逆向關(guān)系；利用數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學生理解符號表示的意義，學會用數(shù)學符號表達思維過程?！踩城楦袘B(tài)度和價值觀通過發(fā)現(xiàn)聯(lián)絡、尋找規(guī)律，喚起學生對數(shù)學學習的興趣?！灸康姆治鯺p】本課教學目的是學生在完成對1～5各數(shù)的認讀寫，數(shù)序，比大小的根底上，在解決問題體中，通過擺、畫、寫，自主探究5以內(nèi)數(shù)的組成〔能對5以內(nèi)數(shù)進展分與合〕。二、教學重難點教學重點：掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。教學難點：能有序的寫出5以內(nèi)各數(shù)的組成，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)絡。三、教學準備板書貼紙、學生每人小花卡片10張。四、教學過程〔一〕4的組成1．提出問題。我們已經(jīng)認識了1～5這5個數(shù)字朋友，今天我們來和他們做游戲。老師要引導進展總結(jié)。老師帶著學生邊拍手邊說，變成順