小學(xué)數(shù)學(xué)教案通用15篇

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案通用15篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案通用15篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案11.知識與技能目的：初步掌握用字母表示數(shù)的方法，學(xué)會在含有字母的式子里乘號的簡寫和略寫法。2.過程與方法目的：通過課堂探究與合作交流，初步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，體會用字母表示數(shù)的作用。進(jìn)步對用字母表示運(yùn)算定律的認(rèn)識。3.情感態(tài)度與價值觀目的：理解用字母表示數(shù)的意義，開展數(shù)感、符號感，感受數(shù)學(xué)的簡約美。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：感悟用字母表示數(shù)的意義，能用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量關(guān)系。難點(diǎn)：正確用含有字母的式子表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生題單。四、教學(xué)過程(一)游戲?qū)胝垖W(xué)生猜想水里可能藏著多少只青蛙，如：“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿；-”。并提問：同學(xué)們，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？請學(xué)生考慮并答復(fù)。(二)新課教學(xué)1.理解用字母表示數(shù)的意義。老師出例如1的3組題，并提問：屏幕上的幾組數(shù)，都是按一定的規(guī)律排列的，發(fā)現(xiàn)了嗎？請同學(xué)們先獨(dú)立考慮，然后在題單上完成。(1)學(xué)生理解題意，老師引導(dǎo)學(xué)生明確題目要求。(2)學(xué)生嘗試找出規(guī)律，寫出未知數(shù)的值。并進(jìn)展小組討論與交流。老師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話表達(dá)每個小題的規(guī)律或條件的含義。(3)請學(xué)生獨(dú)立算一算圖形或字母所表示的數(shù)，并進(jìn)展全班交流。(4)老師提問：這三道題都是由圖形或字母表示什么？你們還見過哪些用符號或字母表示數(shù)的例子嗎？(5)老師提問：以下a表示幾？1+a=301+a小學(xué)數(shù)學(xué)教案2教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例4、例5，“練一練”和練習(xí)二第1、2題。教學(xué)目的：1、經(jīng)歷初步認(rèn)識“倍”的過程，聯(lián)絡(luò)實(shí)際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個幾”和“倍”的聯(lián)絡(luò)。2、在認(rèn)識“倍”的教學(xué)活動中開展數(shù)學(xué)考慮，進(jìn)步解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念教學(xué)準(zhǔn)備：圓片數(shù)個，例5花圖、線段圖等。教學(xué)過程：一、動手操作，導(dǎo)入新課1、根據(jù)老師的要求擺圓片。〔1〕第一行擺3個圓片，第二行比第一行多擺4個，第二行擺幾個圓片？〔2〕第一行擺3個圓片，第二行要擺2個3，第二行擺幾個圓片？〔3〕第一行擺3個圓片，第二行擺的圓片個數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個圓片？二、自主探究，學(xué)習(xí)新知1、老師演示：第一行圓片擺了3個，第二行擺跟它同樣多的3個，這時第二行的個數(shù)就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：第二行的個數(shù)是第一行的1倍。2、學(xué)生動手操作，老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺？3、題目要求我們第二行的個數(shù)是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺？〔學(xué)生動手操作后〕誰來說一說第二行圓片擺了〔〕個〔〕。4、完好地說一說：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，第二行擺了2個3。5、假如老師要求你們第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍，又該怎樣擺呢？假如是6倍呢？1倍呢？〔學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片，并完好地復(fù)述：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數(shù)是第一行的〔〕倍，第二行擺了〔〕個〔〕。6、穩(wěn)固練習(xí)：〔1〕第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍，第二行擺〔〕個〔〕，第二行一共有〔〕個圓片。〔學(xué)生先獨(dú)立擺一擺，再說一說。〕〔2〕第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。第二行擺〔〕個〔〕，第二行一共有〔〕個圓片?！矊W(xué)生獨(dú)立操作，并能完好地說一說?！场?〕第二行圓片的個數(shù)是第一行的〔〕倍。第二行擺了〔〕個〔〕。〔4〕第二行圓片的個數(shù)是第一行的〔〕倍。第二行擺了〔〕個〔〕。三、教學(xué)例4、例51、教學(xué)例5〔1〕直接出例如5?！?〕誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的〔〕倍。你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生完好地說一說：月季花有2朵，菊花有3個2朵，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍，菊花一共有6朵。〔3〕學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1、2、3題。2、教學(xué)例4〔1〕出例如4?！?〕花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆叮闶窃鯓酉氲?？?〕談話：假如我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份，花帶子的長就是這樣的4份，〔老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)展比擬〕花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍?！?〕在花帶子的后面再添上一段，如今花帶子的長有這樣的幾份，那么花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆赌兀吭偬砩?段呢？〔5〕在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍Ｎ覀儼讶缃窕規(guī)ё拥?長看作1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份？如今花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?？你是怎樣想的？?〕我們把如今灰?guī)ё拥拈L看作是1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份？花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?？你又是怎樣想的？四、?yīng)用拓展1、白皮球花皮球花皮球的個數(shù)是白皮球的〔〕倍。2、學(xué)生獨(dú)立考慮說一說是怎樣想的？3、談話：老師要求花皮球的個數(shù)是白皮球的2倍，你有什么方法？〔可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段〕4、請你也來設(shè)計一道類似的題目，同桌一個人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫，擺一擺，再說一說。五、總結(jié)這節(jié)課，你有哪些收獲？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？跟同桌交流一下你的想法。小學(xué)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)內(nèi)容：青島版68——70頁。教學(xué)目的：a類：能正確認(rèn)識11—20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù)。b類：1、初步認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”，認(rèn)識數(shù)位“個位”和“十位”。2、知道11—20各數(shù)的組成。c類：體會數(shù)與生活的聯(lián)絡(luò)，形成初步的估計意識。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識計數(shù)單位和數(shù)位是本課教學(xué)重點(diǎn)，開展學(xué)生的數(shù)感是本課的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器小棒每人20根游絲每人2根教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？海邊的孩子也喜歡小鳥。讓我們一起到海邊看一看，好不好？2、出示主題圖：同學(xué)們，請仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能給大家提個問題嗎？二、操作探究，解決問題1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？先猜一猜有幾只？到底誰猜的對呢？怎樣才能數(shù)出準(zhǔn)確的數(shù)呢？〔學(xué)生說方法〕老師說明，用一根小棒代表一只海鷗。老師圈一只，學(xué)生擺一根。數(shù)一數(shù)，你一共擺了多少根？〔板書：11〕你猜對了嗎？恭喜你。想一想：怎樣才能很快地數(shù)出呢？〔學(xué)生匯報數(shù)的方法，并說明理由?！硨W(xué)生的方法可能有：1根1根地擺。2根2根地擺。3根3根地擺。5根5根地擺。10根10根地擺。〔評價學(xué)生擺的方法，根據(jù)學(xué)生擺的情況進(jìn)展反應(yīng)和引導(dǎo)。假如認(rèn)為自己擺的方法是最好的，可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù)，在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù)〕把10根小棒捆成一捆，是幾個十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。〔老師演示10根捆成一捆〕說明：1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的。板書：一個十〔捆成一捆的小棒圖〕1個一〔1根小棒圖〕2、解決：沙灘上一共有幾個小朋友？老師圈一只，學(xué)生擺一根小棒。數(shù)一數(shù)，你擺了幾根？你擺的能讓老師一眼就看出來嗎？說說你的方法。〔10根捆成一捆，還剩3根〕老師邊巡視邊反應(yīng)。問：13里面有幾個十和幾個一？我們就說13是由1個十和3個一組成?！舶鍟?31個十3個一〕3、解決：礁石上有幾只海鷗？邊數(shù)邊擺。擺完后問：你發(fā)現(xiàn)了什么？〔20根能捆成2捆〕有沒有剩下的？2捆是幾個十？20是由幾個十組成的？〔板書：202個十〕4、小結(jié)：同學(xué)們，你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾，兩個十就是20。我們認(rèn)識了11、13和20。想一想，20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學(xué)？5、數(shù)數(shù)正數(shù)、倒數(shù)11——20。6、填數(shù)練習(xí)：有的數(shù)字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來，你能把它們找出來嗎？7、學(xué)習(xí)數(shù)位同學(xué)們，這些數(shù)還可以在計數(shù)器上表示出來。借助計數(shù)器介紹數(shù)位：右邊第一位是個位，第二位是十位。撥11?！惨粋€一個地?fù)?，滿10個后說明在計數(shù)器上10個可以進(jìn)到十位上撥1，個位上是0，繼續(xù)在個位上撥1〕每個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思？個位上的數(shù)表示幾個一，十位上的數(shù)表示幾個十。寫的時候，十位上是1對著十位寫1，個位上也是1，我們對著個位寫1。撥13。撥20。說明：20的個位上一個也沒有，寫0。師生互動，撥數(shù)。小結(jié)：以前我們學(xué)習(xí)了0到10十一個數(shù)字，今天我們又認(rèn)識了10個新朋友。哪10個？〔學(xué)生齊數(shù)，老師板書課題〕你理解它們嗎？三、穩(wěn)固練習(xí)，加深印象1、圈“10”練習(xí)。2、寫一寫，畫一畫。3、填空。四、課堂小結(jié)：我們今天認(rèn)識了11——到20十個新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道，一定要好好和它們相處??！板書設(shè)計：11——20各數(shù)的認(rèn)識十位個位111捆1根202個十小學(xué)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)目的：1、通過觀察、分類、測量、活動，經(jīng)歷認(rèn)識各種三角形的過程。2、認(rèn)識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。3、在探究圖形特征的過程中，開展初步的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：會按角的特征給三角形分類。教學(xué)過程：一、提醒目的、導(dǎo)入新課。1、猜謎語：在課前活動中和同學(xué)一同猜謎語，緩解課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師這也有一個謎語，你們想猜嗎？形狀似座山，穩(wěn)定性能堅。三竿首尾連，學(xué)問不簡單?！泊蛞粠缀螆D形〕生：三角形2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的特性，下面我們復(fù)習(xí)一下：課件出示復(fù)習(xí)題，生答。3、師：其實(shí)我們生活中存在著很多三角形，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，它可以拼接出很多精巧的圖形?！捕嗝襟w出示帆船的圖形〕師：想一想：這個圖案像什么？都是由什么圖形拼成的？生答：船，是由不同的三角形組成的。師：對，這艘船是由不同的三角形組成的，你發(fā)現(xiàn)這些三角形有什么特點(diǎn)嗎？生：形狀不一樣，大小也不一樣。4、導(dǎo)入新課：所以不同的三角形有著不同的特點(diǎn)，并在生活中存在著不同的應(yīng)用。這節(jié)課我們就來給三角形進(jìn)展分類，板書課題：三角形的分類二、問題引領(lǐng)：三角形終究怎樣分類呢？按什么方式來分類？以及每類三角形的特點(diǎn)是什么就是我們這節(jié)課要探究的問題。三、師生互動、交流匯報。1、檢查預(yù)習(xí)，昨天老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，拿出你們準(zhǔn)備好的預(yù)習(xí)單以及三角形。下面小組合作探究。要求：〔1〕、根據(jù)三角形的特點(diǎn)進(jìn)展分類。先說說自己的想法，討論之后再動手操作?！?〕、組內(nèi)成員分工合作，共同完成?！?〕、將結(jié)果寫在本上。2、小組匯報：請小組匯報，并說清：你是按照什么標(biāo)準(zhǔn)將這些三角形分類的？分成了哪幾類？每一類三角形有什么共同的特點(diǎn)？3、歸納總結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)會分類了，如今哪位同學(xué)能幫老師把課件上三角形進(jìn)展分類呢？〔多媒體出示課件〕然后共同總結(jié)：三角形按角分為：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形?！?〕認(rèn)識銳角三角形師：三個角都是銳角的三角形就是銳角三角形。師：銳角三角形有什么特點(diǎn)？生：三個角都是銳角。舉例?！?〕認(rèn)識直角三角形師：有一個角直角的三角形就是直角三角形。其余的兩個角都是銳角。師：直角三角形有什么特點(diǎn)？生：有一個角是直角。師：同學(xué)們一定要注意，畫直角的時候一定要畫出直角符號。舉例?！?〕認(rèn)識鈍角三角形生：有一個角是鈍角的三角形就是鈍角三角形。其余的兩個角都是銳角。特點(diǎn)：生：有一個角是鈍角。舉例?！?〕比擬這三類三角形的異同。師：同學(xué)們認(rèn)真觀察者三類三角形，每個三角形中至少有幾個銳角？生：每個三角形中至少有2個銳角。師：根據(jù)三角形角的大小我們可以將三角形分成銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形〔邊說邊指課件的分類〕。4、如今我們來做一個游戲?？凑l能猜出木板的后面是什么角？學(xué)生們可以各執(zhí)己見的進(jìn)展討論：圖1，生：有一個角是鈍角的三角形肯定是鈍角三角形。圖2，生：有一個角是直角的三角形肯定是直角三角形。圖3，生：我認(rèn)為三種都有可能，因?yàn)橹粦{一個銳角，不能判斷出它詳細(xì)是什么三角形。師：說得好。看來同學(xué)們對這三種三角形掌握的非常好，你能判斷這兩句話對不對呢？5、判斷：有兩個直角的圖形是不是三角形？有兩個鈍角的圖形是不是三角形？6、按角分紅領(lǐng)巾和小紅旗分別是什么三角形？7、結(jié)合生活實(shí)際找出圖中的三角形，并說出是什么樣的三角形？四、課堂作業(yè)：1、判斷課本“找一找填一填”中的三角形分別是什么樣的三角形？2、填一填：〔1〕三角形有三條〔〕和〔〕個角?！?〕〔〕的三角形叫做銳角三角形?！?〕有一個角是〔〕角的三角形叫做直角三角形?！?〕有一個角是鈍角的三角形叫做〔〕。3、判斷：〔1〕一個三角形里有兩個銳角，必定是銳角三角形。〔〕〔2〕一個三角形里至少有兩個銳角?！病?、畫一畫在課本第26頁的點(diǎn)子圖中分別畫出一個銳角三角形、一個鈍角三角形，一個直角三角形。五、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了哪些知識？用什么方法學(xué)會的？小學(xué)數(shù)學(xué)教案5l．使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，能根據(jù)比例的意義和根本性質(zhì)寫出比例，判斷幾個數(shù)是不是成比例；會解比例。2．使學(xué)生理解正、反比例的意義，認(rèn)識正比例關(guān)系與反比例關(guān)系的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，可以正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比擬容易的應(yīng)用題。3．使學(xué)生認(rèn)識比例尺的意義，可以應(yīng)用比例的知識，求出平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上間隔或?qū)嶋H間隔。4．通過比例的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識比例知識在工農(nóng)業(yè)消費(fèi)和日常生活里的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步受到辯證唯物觀點(diǎn)的啟蒙教育。單元教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義和根本性質(zhì)。單元教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識正比例關(guān)系與反比例關(guān)系的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別?！惨弧潮壤囊饬x和根本性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容：教材第30～31頁比例的意義和根本性質(zhì)，練習(xí)六第1～5題。教學(xué)要求：使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，能用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個比成不成比例；通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括才能。教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義和根本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個比成不成比例。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知l．什么叫做兩個數(shù)的比?請你說出兩個比。(老師板書)2．什么是比的比值?上面兩個比的比值是多少?3．引入新課。我們已經(jīng)認(rèn)識了比，知道怎樣求比值。今天就根據(jù)比和比值來學(xué)習(xí)比例，并且認(rèn)識比例的根本性質(zhì)。(板書課題)二、教學(xué)新課1．教學(xué)比例的意義。讓學(xué)生算出下面各比的比值，再比擬每組里兩個比的比值有什么關(guān)系。(指名板演)(1)3：524：40(2)：7．5：3追問：比值相等，說明每組里兩個比怎樣?說明3：5的比值和24：40的比值都是，比值相等，也就是兩個比相等，可以寫成：3：5＝24：40(板書)這個式子表示兩個比怎樣?：和7．5：3也有怎樣的關(guān)系?為什么?板書：：=7．5：3這個式子也表示什么?誰來說一說，上面兩個等式表示的是怎樣的式子?指出：表示兩個比相等的式子叫做比例。2．下面兩個比之間的哪些○里能填=，為什么?1：2○3：60．5：0．2○5：21．5：3○15：3：2○：1提問：填了等號后的式子是什么?1．5：3和15：3為什么不能組成比例?要判斷兩個比能不能組成比例，可以看它們的什么?指出：要判斷兩個比是不是相等，可以看比值是不是相等；也可以把兩個比化簡后看是不是一樣的兩個比。3．教學(xué)例1。出例如1，讓學(xué)生先寫出兩次買練習(xí)本的錢數(shù)和本數(shù)的比。提問：怎樣判斷這兩個比能不能組成比例?讓學(xué)生判斷并寫出比例。提問：能不能組成比例?(板書比例式)為什么?強(qiáng)調(diào)：只有兩個比值相等的比才能組成比例。讓學(xué)生根據(jù)比例的意義，在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。3：6＝5：()0．8：()＝1：假如學(xué)生有困難，啟發(fā)用比值相等的方法推算。填寫以后，提問學(xué)生：為什么填這個數(shù)?4．教學(xué)比例的根本性質(zhì)。向?qū)W生說明比例各局部的名稱。讓學(xué)生看開場組成的兩個比例，說一說其中的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。讓學(xué)生計算上面比例里兩個外項(xiàng)的積和兩個內(nèi)項(xiàng)的積，并要求觀察，從中發(fā)現(xiàn)什么。讓學(xué)生口答結(jié)果。提問：從上面的計算里，你發(fā)現(xiàn)了什么，出示比例的根本性質(zhì)，并讓學(xué)生說一說。假如把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，請你說一說外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)。提問：在這個比例里穿插相乘的積有什么關(guān)系?追問：為什么穿插相乘的積相等?5．判斷能否組成比例。出示3．6：1．8和0．5：0．25。讓學(xué)生自己根據(jù)比例的根本性質(zhì)判斷，假如能組成比例就寫出這個比例式。提問：2．6：1．8和0．5：0．25能組成比例嗎?指出：根據(jù)比例的根本性質(zhì)，也可以判斷兩個比能不能組成比例，判斷時可以先把兩個比看成是比例。假如兩個外項(xiàng)的積等于兩個內(nèi)項(xiàng)的積，兩個比就能組成比例；假如不相等，就不能組成比例。三、穩(wěn)固練習(xí)1．提問：什么叫做比?什么叫做比例？比和比例有什么不同的地方？怎樣判斷兩個比能不能組成比例?2．完成練一練。指名4人板演．其余在下面練習(xí)。然后集體訂正，讓學(xué)生說說是怎樣判斷的，并說明可以用兩個比是不是相等判斷，也可以用比例的根本性質(zhì)判斷。3．做練習(xí)六第1題。讓學(xué)生做在練習(xí)本上。假如能組成比例就再寫出比例。提問練習(xí)情況并板書，讓學(xué)生說明為什么。4．做練習(xí)六第2題。讓學(xué)生判斷，在練習(xí)本上寫出來。提問：哪一個比和：4組成比例?為什么，(比值相等，或化簡后兩個比一樣)5．完成練習(xí)六第3題。學(xué)生先觀察、計算，然后口答，說明理由。四、全課小結(jié)這堂課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?什么叫做比例?比例的根本性質(zhì)是什么?可以怎樣判斷兩個比能不能組成比例?小學(xué)數(shù)學(xué)教案6教材分析^p：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了1—10，學(xué)習(xí)了1—5的寫法之后的一節(jié)有關(guān)“0”的教學(xué)?！?”的教學(xué)較其他數(shù)字教學(xué)難度稍大，因此教材中單獨(dú)提出一節(jié)結(jié)合情境，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際來認(rèn)識“0”，重點(diǎn)理解“0”所表示的不同含義。在教學(xué)時可以讓學(xué)生在課前廣泛的搜集資料以及整個教學(xué)必須嚴(yán)密結(jié)合生活實(shí)際，因?yàn)檫@樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，還可以為課堂上學(xué)生理解“0”的意義作好鋪墊，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的進(jìn)展理解而不覺的枯燥。教學(xué)目的：1、通過觀察和理論活動，使學(xué)生明確“0”表示的幾種意義?！部梢员硎緵]有、水結(jié)冰的溫度、起點(diǎn)、占位等含義〕；學(xué)會正確地讀寫“0”；掌握“0”的含義，在生活中運(yùn)用。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解0的含義和正確書寫0。教學(xué)準(zhǔn)備：1、把學(xué)生每6人一組，分成8個小組，每組有6根魚竿、5條魚。2、電腦課件、實(shí)物投影、溫度計、直尺、小貓頭飾、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎激趣。1、談話：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一個謎語，請你猜一猜。2、猜一猜：胡子不多兩邊翹，開口總說妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，日里白天睡大覺?！泊蛞粍游铩持i底：貓3、下面我們一起戴小貓頭飾扮演玩小貓釣魚的游戲?！渤鍪菊n題：小貓釣魚〕二、自主探究體驗(yàn)，初步感知“0”的含義。1、在動中學(xué)，理解“0”?！?〕、以小組為單位進(jìn)展釣魚比賽?！?〕、小組匯報，交流，并說說你釣了幾條魚，可以用幾來表示？〔3〕、學(xué)生討論：一條魚也沒釣著，終究用幾來表示？〔引導(dǎo)學(xué)生討論得出：當(dāng)一條魚也沒釣著時，可以用“0”表示?！?、在樂中說和做，加深對“0”的理解?！?〕、老師做，學(xué)生說。師〔手里拿3支鉛筆〕問：老師手里有幾支鉛筆？生：3支。師〔把手里的鉛筆放進(jìn)文具盒〕問：我如今手里還有鉛筆嗎？用幾表示？生：沒有，用“0”表示?！?〕、學(xué)生之間互相做，互相說?！?〕、通過師生、生生互動，感知“0”表示“沒有”的含義。三、發(fā)散思維，豐富“0”的含義。1、想一想：你們還在哪里見過“0”？〔1〕、小組內(nèi)討論，交流。〔2〕、全班匯報?！矞囟扔嬌嫌小?”，直尺上有“0”……〕2、認(rèn)一認(rèn)?！?〕、出示溫度計，討論：“0”在溫度計上表示什么？〔表示氣溫是0度〕〔2〕、指導(dǎo)觀察直尺。①、找出數(shù)字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，并按數(shù)學(xué)順序開小火車讀一讀。②、理解“0”在直尺上的作用。〔“0”也表示開場，是起點(diǎn)?！?”和“1、2、3……”一樣，也是一個數(shù)?！?”比“1、2、3……”小?！乘摹ⅰ?”的書寫。1、師：“0”有這么多用途，我們應(yīng)該學(xué)好“0”，寫好“0”。小朋友看一看，想一想，這個“0”的形狀像什么？〔像一個雞蛋、像拼音里的“0”字……〕2、師：請小朋友說一說怎樣才能寫好“0”？要注意什么？3、聽《寫“0”兒歌》〔電腦顯示〕：數(shù)學(xué)“0”，像雞蛋，上下長，左右扁；要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵?！蚕嚷爟焊瑁殡S音樂有節(jié)奏朗讀一遍。〕4、老師示范書寫，學(xué)生觀察、書空。5、寫一寫?！?〕、學(xué)生嘗試寫?！?〕、展示學(xué)生書寫作品。〔學(xué)生自評、互評優(yōu)缺點(diǎn)?！场?〕、再次寫“0”?！矊W(xué)生在課本第8頁上寫“0”〕五、理論應(yīng)用，深化新知。1、填一填。出示課本“小貓釣魚”主題圖，依次填寫每只貓釣了幾條魚？用數(shù)字幾來表示？〔重點(diǎn)讓學(xué)生說一說第四個空里為什么寫0？〕2、一筆畫〔從“0”出發(fā)〕。3、游戲：排一排。〔1〕生拿出“0—5”的數(shù)字卡片，按一定的順序排一排?！?〕小組匯報排的結(jié)果?！采吓_展示〕多數(shù)組按0，1，2，3，4，5排，少數(shù)組按5，4，3，2，1，0排。〔3〕說一說。這幾個數(shù)中最大的是幾？最小的是什么數(shù)？4、開放題。聽老師講故事：大樹上有5只小鳥，一個獵人“砰”地放了一槍，鳥兒怎樣了？猜一猜如今樹上還有幾只鳥呢？能用數(shù)字表示出來嗎？六、課堂總結(jié)，課外延伸。1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)如何？2、你能把今天學(xué)到的知識回家匯報給家長聽嗎？小學(xué)數(shù)學(xué)教案7教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第4單元第32頁。教學(xué)目的1.理解和掌握小數(shù)的意義。2.理解整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位。教學(xué)過程一、展示生活中的小數(shù)師：同學(xué)們，我們在生活中經(jīng)常會看到小數(shù)的存在，你能舉幾個例子嗎?(學(xué)生答復(fù))我們一起來看，教室里有幾個同學(xué)在進(jìn)展測量。但是，他們測量的一邊長1米，但是另一邊不夠1米，用米做單位，不夠1米那應(yīng)該怎么辦呢？這時候，就可以用小數(shù)來表示了。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：這些數(shù)都是什么數(shù)?生：小數(shù)。師：小數(shù)是怎么產(chǎn)生的呢?在進(jìn)展測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示。提醒課題：小數(shù)的意義。關(guān)于小數(shù)你想知道些什么?今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課本中的新知識：“小數(shù)的意義”。三、探究新知：1.提出探究問題，引出小數(shù)的性質(zhì)。我們把1米平均分成10份，每份用分?jǐn)?shù)表示是多少米?每份用分?jǐn)?shù)表示是米?1-1.反應(yīng)交流。請學(xué)生結(jié)合圖說明自己的想法。師：米還可以寫成0.1米。這樣我們就得到了一個小數(shù)0.1米。師：0.1米是怎樣得到的?誰來說一說。生：把1米平均分成10份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示就是0.1米。箭頭指向30的地方怎么表示?0.3米是怎樣得到的?我們可以看出把整數(shù)1平均分成10份，每一份是0.1,3份是0.3,用分?jǐn)?shù)表：。0.3的計數(shù)單位是0.1，的計數(shù)單位是。所以0.3表示3個0.1同理得出：指向7的箭頭，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示?把整數(shù)1平均分成10份，每一份是0.1,7份是0.7,用分?jǐn)?shù)表：。0.7表示7個0.11-2.抽象概括：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。一位小數(shù)的計數(shù)單位是非常之一，也寫作0.1。2-1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了把1米平均分成10份可以用一位小數(shù)來表示，你能把1米平均分成100份，也用小數(shù)來表示嗎？師：把1米平均分成100份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示就是0.01米。師：剛剛0.01米是怎樣得到的?誰來說一說。生：把1米平均分成100份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示就是0.01米。箭頭指向4的地方怎么表示?0.04米是怎樣得到的?我們可以看出把整數(shù)1平均分成100份，每一份是0.01,4份是0.04,用分?jǐn)?shù)表：。0.04的計數(shù)單位是0.01，的計數(shù)單位是。所以0.04表示4個0.01同理得出：指向8箭頭，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別怎么表示?把整數(shù)1平均分成100份，每一份是0.01,8份是0.08,用分?jǐn)?shù)表：。0.08表示8個0.012-2.抽象概括：：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。分母是100的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)表示。兩位小數(shù)的計數(shù)單位是百分之一，也寫作0.01。3-1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了把1米平均分成10份可以用一位小數(shù)來表示，你能把1米平均分成1000份，也用小數(shù)來表示嗎？師：把1米平均分成1000份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示就是0.001米。師：剛剛0.001米是怎樣得到的?誰來說一說。生：把1米平均分成1000份，每份用分?jǐn)?shù)表示是米，用小數(shù)表示就是0.001米。箭頭指向6的地方怎么表示?0.006米是怎樣得到的?我們可以看出把整數(shù)1平均分成1000份，每一份是0.001,6份是0.006,用分?jǐn)?shù)表：。0.006的計數(shù)單位是0.001，的計數(shù)單位是。所以0.006表示6個0.0013-2.抽象概括：小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。分母是1000的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)表示。三位小數(shù)的計數(shù)單位是千分之一，也寫作0.001。剛剛我們分的是一米，用整數(shù)“1”來表示，平均分成10份、100份、1000份這樣的一份或幾份是非常之幾、百分之幾、千分之幾實(shí)際應(yīng)用中，可以用小數(shù)來表示。像0.1、0.2、0.01、0.52、0.625等都是小數(shù)。5、各局部名稱：(以0.625為例來說明)小數(shù)中的小圓點(diǎn)“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是非常位，非常位上2表示2個0.1，3表示3個0.1,因此非常位上的計數(shù)單位是0.1,也可以說成是非常之一；小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位，計數(shù)單位是百分之一(0.01)；小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位，計數(shù)單位是千分之一(0.001)；。歸納：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。課堂小結(jié)：今天你有什么收獲?1.小數(shù)的計數(shù)單位是非常之一、百分之-一、千分之一分別寫作0.1、0.01、0.001。2.小數(shù)中，每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是10。3.非常之幾是一位小數(shù)，百分之幾是兩位小數(shù)，千分之幾是三位小數(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案8一、教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計《插入表格》二、所在班級情況、學(xué)生特點(diǎn)分析^p我所教學(xué)生為五年級學(xué)生，小學(xué)生年齡小，好動性、好奇性強(qiáng)。學(xué)生通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在理論的過程中已經(jīng)逐步掌握了在word中輸入文字及修改、修飾段落、插入圖片和藝術(shù)字等根本的知識，看著自己親手制作的作品，探究的興趣愈來愈濃重，課間師生之間、同學(xué)之間的交流也很多，這位接下來的探究活動打下了很好的思想根底。但仍然是個別學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不明顯，希望通過師生的交流，能幫這些同學(xué)找到失誤的原因。三、教學(xué)內(nèi)容分析^p在本節(jié)課中，學(xué)生將會學(xué)到：1.自動繪制表格；2.編輯表格；3.修飾表格。四、教學(xué)目的1．學(xué)會在Word中制作簡單的表格，并輸入文字。2．在操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究才能和合作才能，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新精神。五、教學(xué)難點(diǎn)分析^p制作簡單的表格，學(xué)生對表格的修飾有點(diǎn)難度，可以聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，進(jìn)展講解。六、教具準(zhǔn)備1．多媒體課件。2．課前搜集生活中的表格。如，繳費(fèi)單、超市的電腦小票、課程表、送貨單等等〔讓學(xué)生對表格有初步感知〕七、教學(xué)課時1課時。八、教學(xué)過程(一〕、創(chuàng)設(shè)情境，提醒課題師：同學(xué)們好！大家還記得在第一課中，老師給你們展示的漂亮的板報樣板嗎？其中的圖片、文字等我們已經(jīng)會做了，但是，樣表中還有一張“學(xué)生信息表”，假如我們能把自己的信息表輸入到電腦，美化并打印出來，那就太令人興奮了！同學(xué)們愿不愿意把我們的信息表制作得漂亮美觀呢？生：愿意。學(xué)生異口同聲地答復(fù)?！惨浴鞍鍒髽颖怼眮硪鲋谱鞅砀?，自然而又簡明，很容易引起學(xué)生的興趣?！?二)、認(rèn)識表格師：拿出自己搜集的表格，觀察它們有什么共同點(diǎn)？生：有橫線、豎線、文字。師：大家觀察得很仔細(xì)。〔多媒體課件演示〕橫線我們叫行線、豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列?！餐ㄟ^學(xué)生觀察以及多媒體課件的演示，使學(xué)生認(rèn)識行、列、單元格，為下面制作出正確的表格打下扎實(shí)根底〕(三)、制作表格師：在Word中，專門給制作表格功能分了一個菜單，這個“表格”菜單中包含各種關(guān)于表格操作的命令，我們可以集中在這個菜單中去完成表格的制作，大家可以翻開Word，進(jìn)入表格菜單中閱讀一下，理解關(guān)于制表的一些命令?！矊W(xué)生翻開Word，進(jìn)入表格菜單閱讀?！硯煟何覀兿炔迦肟瞻妆砀?，步驟如下：〔課件出示步驟〕1．單擊要創(chuàng)立表格的位置。2．單擊工具欄中的“插入表格”按鈕，彈出表格創(chuàng)立模板。3．在方格中按住鼠標(biāo)左鍵，拖動選擇4行4列的方格，被選中區(qū)域那么變成藍(lán)色。4．松開鼠標(biāo)左鍵，就繪制出一個4行4列的表格。5．假如要改變表格的寬度和高度，那么把鼠標(biāo)移到表格的豎線和橫線上，當(dāng)鼠標(biāo)變成“‖”和“=”時，按住鼠標(biāo)左鍵，拖動鼠標(biāo)，即可拖動寬度和高度。6．在表格中輸入學(xué)生信息。師：下面我們在表格中輸入文字，提示輸入方法：〔課件出示〕〔1〕在要輸入文字的單元格中單擊，然后輸入文字。九、課堂練習(xí)學(xué)生按步驟操作。老師巡視指導(dǎo)。隨機(jī)選取代表性錯誤作講解?！沧寣W(xué)生自主探究，并學(xué)會遇到問題采用不同的途徑來解決〕生：展示自己的作品，并作簡單的演示操作?！矊W(xué)生有不同的方法來制作表格，通過演示，不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的表達(dá)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了開展〕(四)、編輯表格1.選擇表格2.增加刪除行3.刪除一行表格。老師課件出示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，隨后讓學(xué)生自己操作，老師進(jìn)展輔導(dǎo)。(五)、修飾表格師：我們制作了一張最普通的表格，我們要把它變成一張漂亮、有個性的表格，你們想嗎？生：想！師：我們先來修飾文字。選擇要修飾的文字，給它設(shè)置字體、字號、顏色和對齊方式等。學(xué)生操作，老師巡視指導(dǎo)。遇到問題隨機(jī)講解。師：我們還可以來設(shè)置表格的邊框和底紋。課件出示步驟：1．選擇整個表格。2．單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出菜單中選擇“單元格對齊方式”，并在其中選擇一種。3．單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出菜單中選擇“邊框和底紋”。4．在邊框選項(xiàng)卡上的“設(shè)置”中選擇一種表格線和邊框的款式。5．選擇線型。6．____“顏色”的下拉按鈕，在顏色列表中選擇表格線顏色。做完上述步驟，一個令人滿意的表格就出如今“板報”文檔中了。學(xué)生按步驟進(jìn)展操作。師：我們來展示一下我們的作品，好嗎？學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，讓他們有了一個自我展示的空間。(六〕、保存文件師：我們把制作好的表格保存在自己的文件夾里面。學(xué)生保存。(七〕、設(shè)計活動，深化學(xué)習(xí)師：我們知道，在生活中還有很多地方用到了表格，你能仿照自己搜集的某張表格用電腦制作出來嗎？生：〔充滿信心〕能！〔把生活中的實(shí)際運(yùn)用納入課堂，讓理論與理論相結(jié)合，鍛煉學(xué)生的理論才能和操作才能。及時鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心?！硯煟罕４孀约旱淖髌罚抡n！十、作業(yè)安排仔細(xì)觀察日常生活中你能見到的所有表格，并挑選出你認(rèn)為最復(fù)雜的一個，把它在word20xx中做出來，并在班級內(nèi)進(jìn)展評比。評比的標(biāo)準(zhǔn)可考慮表格的復(fù)雜程度與原表格的相似程度。十一、教學(xué)資料及資教學(xué)資料：小學(xué)信息技術(shù)第二冊資：多媒體課件，word20xx,各種電腦小票，繳費(fèi)單、課程表、送貨單等等十二、教學(xué)反思小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)以信息社會的不斷改革創(chuàng)新為根底，通過啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，建立創(chuàng)新意識。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，老師必須在充分理解學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知程度、認(rèn)知才能的根底上，進(jìn)展教學(xué)的拓展和延伸。在教學(xué)中，注重學(xué)生的理論作用，那么能收到較好的教學(xué)效果，《插入表格》就是在上述思想指導(dǎo)下設(shè)計教學(xué)的?！芭d趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于小學(xué)生年齡小，好動性、好奇性強(qiáng)，往往坐不住，而對于單調(diào)的練習(xí)感到厭煩，經(jīng)過充分考慮、分析^p學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我就適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┡c單調(diào)的練習(xí)完全不同的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。配合教材內(nèi)容，我制作了精巧的課件，來激發(fā)學(xué)生制作表格的興趣，引起他們修飾表格、美化表格的欲望。同學(xué)們在一步步的教學(xué)過程中，表現(xiàn)出了極大的興趣。不會因?yàn)樘嗟睦щy而中途放棄。步步引導(dǎo)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在忘我的學(xué)習(xí)過程中不知不覺就學(xué)會了制作表格。在整節(jié)課教學(xué)中，我采用自學(xué)式、探究式、開放式的教學(xué)方法，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。通過學(xué)生的實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)探究才能和合作才能，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新精神。通過評價反應(yīng)，開展了學(xué)生的個性和創(chuàng)造精神。整節(jié)課在一種輕松、和諧、民主的氣氛中進(jìn)展，突出了重點(diǎn)，打破了難點(diǎn)，學(xué)生的掌握情況良好，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教案9教學(xué)內(nèi)容：書第54——55頁，有趣的測量及試一試第1、2題。教學(xué)目的：1.知識與技能：結(jié)合詳細(xì)活動情境,經(jīng)歷測量石頭的試驗(yàn)過程,探究不規(guī)那么物體體積的測量方法。2.過程與方法：在理論與探究過程中,嘗試用多種方法解決實(shí)際問題。3.情感、態(tài)度與價值觀：在觀察、操作中，開展學(xué)生空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：用多種方法解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：探究不規(guī)那么物體體積的測量方法。教學(xué)準(zhǔn)備：不規(guī)那么石頭、長方體或正方體透明容器、水。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了如何計算長、正方體的體積。如今老師這里也有一個東西，你能幫我測量出它的體積嗎?老師出示準(zhǔn)備好的不規(guī)那么石快。師：這個石塊是什么形狀的?(不規(guī)那么)什么是石塊的體積?你有什么困難?二、教學(xué)新知1.測量石塊的體積(1)小組討論方案師：我們不能直接用公式計算出石塊的體積，可以怎么辦呢?你有什么好的方法嗎?(2)小組制定方案(3)實(shí)際測量方案一：找一個長方體形狀的容器，里面放一定的水，量出水面的高度后把石頭沉入水中再一次量出水面的高度。這時計算一下水面升高了幾厘米，用“底面積×高”計算出升高的體積。也可以分別計算放入石頭前的體積與放入石頭之后的總體積之差。師：為什么升高的那局部水的體積就是石塊的體積?方案二：將石頭放入盛滿水的容器中，并將溢出的水倒入有刻度的量杯中，然后直接讀出的水的體積，就是石頭的體積。師：為什么會有水溢出來?這兩種方案實(shí)際上都是把不規(guī)那么的石頭的體積轉(zhuǎn)化成了可測量計算的水的體積。讓學(xué)生說出“石塊所占空間的大小就是石塊的體積”。1.實(shí)際應(yīng)用一個長方體容器，底面長2分米，寬1.5分米，放入一個土豆后水面上升了0.2分米，這個土豆的體積是多少?(1)讀題，理解題意。(2)分析^p：你是怎么想的?(3)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。(4)集體反應(yīng)，訂正。讓學(xué)生運(yùn)用在探究活動中得到測量的方法，即“升高的水的體積等于土豆的體積”，然后用“底面積×高”的方法計算。2×1.5×0.2=0.6(立方分米)三、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會?有什么進(jìn)步?作業(yè)設(shè)計：1.書第55頁第2題。此題引導(dǎo)學(xué)生開展測量不規(guī)那么物體體積的活動。一粒黃豆比擬，先測量100粒黃豆的體積，再計算出一粒黃豆的體積。2.學(xué)生再找一些實(shí)物，測量出體積。板書設(shè)計：有趣的測量方案一：方案二：“底面積×高”的方法計算。2×1.5×0.2=0.6(立方分米)小學(xué)數(shù)學(xué)教案10教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法：教材第47～51頁〔例1、例2和練習(xí)八〕加法運(yùn)算定律的推廣和用計算器計算：教材第52～55頁〔例3、例4和練習(xí)九〕整理和復(fù)習(xí)與探究理論：教材第56～58頁教學(xué)目的：1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，能正確地進(jìn)展小數(shù)加減法的筆算和簡單的口算；能運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)展一些小數(shù)加法的簡便運(yùn)算；學(xué)會用計算器進(jìn)展一些稍復(fù)雜的小數(shù)加減法計算。2、使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，積累從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題、解決問題的經(jīng)歷，培養(yǎng)問題意識，開展解決問題的策略，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立考慮、主動與別人合作和自覺驗(yàn)算的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：小數(shù)加減法計算的方法和與整數(shù)加減法的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)難點(diǎn)：自主地歸納小數(shù)加減法的計算方法，加法運(yùn)算定律的推廣課時安排：7課時〔1〕小數(shù)加法和減法教學(xué)內(nèi)容：p.47、48的例1，試一試和練一練，練習(xí)八第1~3題教學(xué)目的：1、經(jīng)歷探究小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)絡(luò)，初步掌握小數(shù)加、減法的計算方法。2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)歷探究并解決問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“把小數(shù)點(diǎn)對齊”就是“把一樣數(shù)位對齊”的道理。體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：在黑板上的板書。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)新知：1、課前在黑板上板書：鋼筆8元筆記本3元4角講義夾4元7角5分水筆2元6角5分問：我們平時說價錢習(xí)慣說成幾元幾角幾分。如今請你把它們改寫成以元為單位的兩位小數(shù)。指名說一說：8.00元，3.40元，4.75元，2.65元這些小數(shù)哪些能化簡？把它化簡成最簡小數(shù)?！?元，3.4元〕2、看黑板上的四樣商品的價錢，請你選擇兩件商品并算出總價。交流：〔可能有的幾種情況〕〔1〕鋼筆和筆記本一共多少錢？口答算式和結(jié)果，板書：8＋3.4=11.4〔元〕問：這個“11”哪里來？為什么8加的是3而不是4？補(bǔ)充豎式說算理〔略〕強(qiáng)調(diào)：8是整數(shù)，3是整數(shù)局部的，要和它對齊。補(bǔ)充一個整數(shù)加法的豎式，說說整數(shù)加法在列豎式的時候要注意什么？〔一樣數(shù)位對齊〕特點(diǎn)：右邊對齊。仔細(xì)觀察小數(shù)加法：右邊不對齊。追問：那該對齊什么？〔小數(shù)點(diǎn)〕補(bǔ)充：把8改寫成8.0，體會小數(shù)點(diǎn)對齊。那你做這樣的題時，會不會把小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)局部的0補(bǔ)出來？指出：沒必要補(bǔ)，但要注意整數(shù)局部和整數(shù)局部對齊，小數(shù)局部和小數(shù)局部對齊。繼續(xù)算一算：鋼筆和講義夾的總價，鋼筆和水筆的總價。〔2〕講義夾和水筆的總價：指名列式，板書豎式。觀察豎式，體會“小數(shù)點(diǎn)對齊，就等于一樣數(shù)位對齊”。算出結(jié)果：7.40指出：豎式上算出的結(jié)果是兩位小數(shù)，寫在橫式上的時候要化簡成7.4〔3〕筆記本和講義夾的總價：列豎式計算，再次體會小數(shù)點(diǎn)對齊。小結(jié)：今天我們學(xué)的小數(shù)加法和以前學(xué)的整數(shù)加法有什么一樣？〔都要一樣數(shù)位對齊，從低位加起，滿10進(jìn)1?！骋⒁饽切┑胤?？〔小數(shù)點(diǎn)對齊就是一樣數(shù)位對齊；豎式上正常計算，橫式上要化簡?！?、看黑板上的信息，問：筆記本比講義夾廉價多少錢？指名列式，板書豎式〔略〕說說要注意的地方。二、穩(wěn)固練習(xí)：1、完成練一練第1題。學(xué)生完成后交流得數(shù)。注意最后題，豎式上的計算結(jié)果是3.00，假如有橫式，只要寫成32、第2題。說說錯在哪里？再訂正。第1題，小數(shù)點(diǎn)沒對齊。第2題，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)沒點(diǎn)上。第3題，只寫了小數(shù)局部，整數(shù)局部要寫0。3、口算第50頁的第1題。指名讀得數(shù)，注意能化簡的要化簡。4、完成第50頁的第3題。看線段圖，說說圖意?？淳€段圖分別提出加法、減法算的問題。再算一算。三、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。四、學(xué)生作業(yè)：第2題〔2〕一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的小數(shù)減法教學(xué)內(nèi)容：p.48、49的例2，試一試和練一練，練習(xí)八第4～6題。教學(xué)目的：1、經(jīng)歷探究一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計算方法，進(jìn)一步理解小數(shù)減法。2、經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。3、在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立考慮、自覺驗(yàn)算的習(xí)慣，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：探究一位小數(shù)減兩位小數(shù)、整數(shù)減小數(shù)的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究當(dāng)被減數(shù)小數(shù)局部的位數(shù)少于減數(shù)時的處理方法。教學(xué)準(zhǔn)備：板書教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：口算8＋1.4，讀，說說正確的計算方法。補(bǔ)充豎式，指出：小數(shù)點(diǎn)對齊后相加。二、學(xué)習(xí)新知：1、提早板書書上的4件商品的單價。問：昨天我們利用這些信息，學(xué)會了小數(shù)的加法和簡單的小數(shù)減法。說說小數(shù)加、減法要注意什么？〔小數(shù)點(diǎn)對齊后加減，化簡〕舉例較簡單的減法：〔1〕4.75－2.65；〔2〕4.75－3.4分別用豎式算出上面的減法，并比擬不同：第2小題小數(shù)局部缺一個數(shù)位，可以補(bǔ)0，算5－0=5，也可以想5不用減，直接移下來。2、繼續(xù)看4件商品的單價，提出較難計算的小數(shù)減法問題。選擇其中一個問題，列式并板書：8－4.75豎式〔略〕。指豎式問：這題在計算時有什么困難？怎么解決？〔引導(dǎo)：被減數(shù)小數(shù)局部沒有，要補(bǔ)0，變成8.00后算。8.00－4.75時，可以先不考慮小數(shù)點(diǎn)，當(dāng)成是整數(shù)減法來算……〕3、驗(yàn)算：這題比擬難，我們還可以用小數(shù)加法來驗(yàn)算。補(bǔ)充加法驗(yàn)算的豎式。標(biāo)準(zhǔn)其書寫格式。4、與“4.75－3.4”的豎式比擬：為什么兩題都出現(xiàn)了小數(shù)局部有缺位情況，一題可以直接算，另一題卻要補(bǔ)0后再算？〔指出：被減數(shù)有空位要補(bǔ)0，減數(shù)有空位可以不補(bǔ)0?！?、學(xué)生練習(xí)另幾題較難的減法計算〔做在書上〕指名板書。講評。3.4－2.658－2.65三、穩(wěn)固練習(xí)：1、完成練一練：〔1〕第1題，學(xué)生獨(dú)立計算，交流結(jié)果?！?〕第3題，讀出上的新，并依次答復(fù)兩個問題。交流解法。問：你還能提出什么問題并解答嗎？2、完成練習(xí)八的局部題目：〔1〕第4題，強(qiáng)調(diào)做這類題的要求：對的要打“√”，不能空著；錯的打“×”，然后在旁邊空的地方訂正。再分別找出錯在哪里，再改正。〔2〕第6題。讀題后，學(xué)生把算式寫在書上，再交流。四、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。五、布置作業(yè)：p.49第2題，p.50第5題〔3〕小數(shù)加、減法的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：p.51練習(xí)八第7～10題教學(xué)目的：1、通過練習(xí)，進(jìn)一步穩(wěn)固小數(shù)加、減法的計算方法。2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)問題意識，開展解決問題的策略。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、口算：2.6＋8=0.86－0.4=指名說說口算方法。提醒：豎式時可以把小數(shù)點(diǎn)對齊后加減，口算時更側(cè)重整數(shù)局部和整數(shù)相加，一位小數(shù)和一位小數(shù)相加。要看清楚數(shù)位。2、筆算：3.6－1.28=7.18－3.6=學(xué)生列豎式計算，比擬兩個計算。發(fā)現(xiàn)前面一題要補(bǔ)0后再減，后面一題可不用補(bǔ)0。3、小馬虎在計算3.56加一個一位小數(shù)時，由于錯誤地把數(shù)的末尾對齊，結(jié)果得到了4.23。正確的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是多少？學(xué)生用復(fù)原思想解決這類問題：4.23－3.56=0.67，3.56＋6.7=10.26二、完成書上的練習(xí)：1、直接寫出得數(shù)0.83－0.5=9.2－6=2＋2.8=3.4－3.1=0.73－0.23=3.6＋2.4=學(xué)生完成后，指名交流得數(shù)。2、第9題。觀察折線統(tǒng)計圖，說說你看懂了什么？〔人的正常體溫是37攝氏度左右，這是位體溫偏高的病人?！撤謩e計算：這一天，病人的最高體溫和最低體溫相差多少攝氏度？從中午12時到下午4時，病人的體溫升高了多少攝氏度？這一天開場時與完畢時，病人的體溫相差多少攝氏度？你還能提出什么問題？要引導(dǎo)學(xué)生會看折線統(tǒng)計圖：折線越陡說明變化越快；折線平說明變化慢?？砂炊螖?shù)相差的格數(shù)，找到變化情況。相差不多的再通過算的方法來進(jìn)一步確認(rèn)。3、第10題。獨(dú)立解答書上的問題，再交流。你還能提出什么問題？注意提問的范圍：提一些需要計算的問題，不要問如“哪個最貴？”之類的問題。4、考慮題：小力用豎式計算5.1加上一個兩位小數(shù)時，把加號看成了減號，得2.76。你能幫他算出正確的結(jié)果嗎？要求學(xué)生用剛剛教的復(fù)原方法來解答。交流講評。三、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：比照練習(xí)：0.17＋0.06=0.79－0.04=1.3＋0.03=0.17＋0.6=0.79－0.4=0.56＋0.4=要求學(xué)生看清楚位數(shù)再加減。四、布置作業(yè)：〔略〕〔4〕小數(shù)加減法的簡便計算教學(xué)內(nèi)容：p.52的例3，練一練和練習(xí)九的第1～4題教學(xué)目的：1、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，認(rèn)識到整數(shù)加法的運(yùn)算律對小數(shù)加法同樣適用，能正確應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)展一些小數(shù)加法的簡便計算。2、在探究與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)展一些小數(shù)加、減法的簡便計算。教學(xué)準(zhǔn)備：例題的板書教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：題組練習(xí)：4.3＋74.3＋0.74.3＋0.07觀察后說說：〔1〕這組題有什么聯(lián)絡(luò)？〔2〕通過這組題，你覺得做小數(shù)加法要注意什么？二、學(xué)習(xí)新知：1、課前板書：水彩筆8.9元，筆記本3.6元，鋼筆6.4元，三角尺1.1元問：如今我要每件商品買一份，需要準(zhǔn)備多少錢？指名列式：8.9＋3.6＋6.4＋1.1〔可能會有學(xué)生列式的時候就考慮了簡便的問題，指出：列式的時候，我們一般要按照題中的順序，這樣可以不遺漏不重復(fù)?！秤^察這些加數(shù)有什么特點(diǎn)？你準(zhǔn)備怎樣算？〔由于有預(yù)習(xí)，所以不少學(xué)生都會考慮簡便的問題?！嘲鍟啽愕倪^程：=〔8.9＋1.1〕＋〔3.6＋6.4〕=10＋10=20〔元〕問：為什么這里要用“〔〕”？說說這樣算的根據(jù)是什么？復(fù)習(xí)加法運(yùn)算律：a＋b=b＋a，〔a＋b〕＋c=a＋〔b＋c〕找找例題中哪里運(yùn)用了加法交換律？那里運(yùn)用了加法結(jié)合律？指出：運(yùn)用加法運(yùn)算律，也可以使我們的小數(shù)加法變得更簡便。整數(shù)簡便計算一般是要把加數(shù)湊成整百整千數(shù)，而小數(shù)加法一般只要湊成整數(shù)就可以了。2、湊整練習(xí)：板書3.3，問：你能說一個小數(shù)和它湊成整數(shù)嗎？〔2.7，0.7，8.7……〕問：這些小數(shù)有什么共同的地方？說得完么？指出：我們只要看小數(shù)局部，和0.3湊成整數(shù)的是0.7。為了統(tǒng)一，我們就用整數(shù)局部是0的小數(shù)來繼續(xù)湊整。7.2，1.76，2.37，3.34，0.237，2.178〔老師依次板書上面的數(shù)，學(xué)生依次說出另一個小數(shù)，老師繼續(xù)板書〕觀察完好的板書問：要湊整，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔看位數(shù)，位數(shù)一樣多的才能湊整；看末尾，末尾加起來是10，假如小數(shù)局部有多位的，最后一位加起來是10，前幾位加起來是9。……〕問：1.76和3.34，7.2和2.178能不能湊成整數(shù)？為什么？三、穩(wěn)固練習(xí)：1、用簡便方法計算：2.78＋0.8＋0.20.37＋1.79＋0.63指名口答簡便過程，并說說要注意的問題。2、五年級一班女子4×100米接力賽跑4位同學(xué)的成績?nèi)缦卤?。你能很快算出她們完成接力賽?總成績是多少嗎？問：你知道接力賽的總成績是怎么算的？算一算，交流怎樣算更簡便？〔一般學(xué)生都會用湊整的方法來計算，但還可以引導(dǎo)學(xué)生從估算的角度來觀察，發(fā)現(xiàn)通過移多補(bǔ)少，每一個成績都正好可以看成18秒，也就是18×4=72秒〕3、口算下面各題：〔p.54第1題〕學(xué)生完成后，校對得數(shù)。4、算一算，比一比?！瞤.54第2題〕觀察題組，說說上下兩題有什么聯(lián)絡(luò)？選你認(rèn)為計算簡便的那題算出結(jié)果。一起按順序口算出另一題，比擬兩題結(jié)果是否一樣，感受“簡便”。補(bǔ)充板書：a－b－c=？〔1〕=a－〔b＋c〕=a－c－b舉例說說上面等式之間的聯(lián)絡(luò)。記住連減可以改寫的形式。5、在一次跳遠(yuǎn)比賽中，小強(qiáng)跳了3.06米，小星比小強(qiáng)少跳0.18米，小宇比小星多跳0.32米。小宇跳了多少米？讀題后，要求學(xué)生列出算式：3.06－0.18＋0.32指名說說每一步算式的意思。師板書計算過程：=3.06－〔0.18＋0.32〕=3.06－0.5說說這樣算行不行？為什么？四、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：4.52－〔3.52＋0.72〕4.9＋0.1－4.9＋0.1五、布置作業(yè)：第3題〔5〕用計算器計算小數(shù)加減法教學(xué)內(nèi)容：p.53的例4，試一試和練一練，練習(xí)九第5～9題教學(xué)目的：1、在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，能用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加減法，體會小數(shù)加減法的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、能根據(jù)實(shí)際情況合理選擇解決問題的策略和方法。3、在經(jīng)歷用計算器探究規(guī)律的過程中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)解決問題：1、〔第5題〕四五年級同學(xué)采集樹種，四年級采集了13.5千克，五年級比四年級少采集2.8千克。四五年級同學(xué)一共采集多少千克？讀題后讓學(xué)生列式，交流各種解答方法的不同思路：〔1〕13.5＋〔13.5－2.8〕四年級是的，五年級的未知，先求出五年級再算出兩個年級〔2〕13.5＋1.35－2.8先假設(shè)五年級和四年級一樣多，再把五年級少采集的減去。觀察兩個算式，哪個更簡便？算出結(jié)果。2、〔第6題〕分別計算書上的4個問題。交流各個問題，注意有的學(xué)生會出現(xiàn)選錯商品價格的現(xiàn)象。二、學(xué)習(xí)例4，用計算器計算并探究：1、課前板書：商品名稱數(shù)量單價/元金額/元鉛筆1支0.80電池4節(jié)24.00鉛筆盒15.4015.40書包1個44.70面包3.006.00問：這是一張不完好的發(fā)票，說說“單價、數(shù)量、總價”之間的數(shù)量關(guān)系并算出空的格子。填寫完好后，算出總金額。〔可以用計算器算，也可以利用數(shù)據(jù)特點(diǎn)口算或筆算?！?、假如老師付出100元買這些商品，應(yīng)找出多少元？學(xué)生列式計算。3、〔第8題〕小明家九月上旬的收支情況如下表。算出每次收支后的余額，并算出合計數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生看懂該份表格，區(qū)分“收入”和“支出”，依次算出每一個空格。討論：上月結(jié)余、合計收入、合計支出以及表中最后余額的關(guān)系。4、用計算器計算前三題，說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？〔1〕找到不變的數(shù)：小數(shù)局部前面都是8，最后一位是9〔2〕找到變的數(shù)字及變的規(guī)律：整數(shù)局部是變的，它比最后一個小數(shù)的位數(shù)少1；它同時還是后面小數(shù)局部的8的個數(shù)?！?〕按照發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。5、兩個小數(shù)的和是8，相差0.4，這兩個小數(shù)分別是多少？引導(dǎo)學(xué)生考慮并交流：〔1〕畫線段圖〔圖略〕，發(fā)現(xiàn)假如把8減0.4，得到的是兩個較小的數(shù)；或者把8加上0.4，得到的是兩個較大的數(shù)。再除以2就可以了?！?〕從平均數(shù)的角度考慮：平均數(shù)是4，要符合“相差0.4”，一個數(shù)要大0.2，另一個數(shù)小0.2〔3〕檢驗(yàn)：兩個條件都要符合“和是8”、“差是0.4”6、考慮題：小華在計算一道小數(shù)減數(shù)時，把被減數(shù)非常位上的8看成了3，把減數(shù)百分位上的1看成了7。你能算出錯誤的答案與正確的答案相差多少嗎？指名說說考慮方法。明確：被減數(shù)少算了，結(jié)果也少算了；減數(shù)多減了，結(jié)果也偏小。三、布置作業(yè)〔略〕(6)整理與練習(xí)〔一〕教學(xué)內(nèi)容：p.56、57教學(xué)目的：1、進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計算方法，溝通小數(shù)加、減法的計算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步計算才能，開展數(shù)學(xué)考慮，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。2、綜合運(yùn)用有關(guān)負(fù)數(shù)、小數(shù)加減法的知識解決簡單的實(shí)際問題。3、進(jìn)一步體會小數(shù)加減法的廣泛應(yīng)用價值，拓展知識面，進(jìn)步正確選擇信息解決實(shí)際問題的才能。教學(xué)過程：一、計算練習(xí)：1、口算：2.5＋3.20.83－0.50.25＋0.759.8－4.81.7＋0.41－0.61.2－0.80.92－0.20.52＋0.4要求學(xué)生注意小數(shù)局部的不同位數(shù)，選擇這樣的既題讓學(xué)生說說口算方法。2、用豎式計算：〔第2題〕給學(xué)生一定的時間，做在本子上。做完后，可請平時多訂正的學(xué)生說說得數(shù)，有問題的再講詳細(xì)的計算過程。3、簡便計算：4.3＋0.98＋0.73.6＋1.98＋6.027.5＋4.9－6.55.27－3.9－0.18.44－〔5.44＋2.8〕1.29＋3.7＋2.71＋6.3學(xué)生獨(dú)立做在本子上，后交流：〔1〕只有加法的，改變加數(shù)的位置湊整數(shù)加比擬簡便?！踩绲?、2、6題〕〔2〕連減題，可以減去兩個減數(shù)的和也可以先減后面的數(shù)再減前面的數(shù)，要根據(jù)詳細(xì)的數(shù)來定。說說第4、5題的簡便計算方法?！?〕有加有減題。在改變運(yùn)算順序的時候要帶符號“搬家”，舉例：第3題。指出：簡便計算的目的是要“簡便”，但假如不按規(guī)定隨意改變會出現(xiàn)錯誤的結(jié)果，假如時間允許的話，可以用不簡便算一算的方法檢查結(jié)果是否一樣。二、解決問題練習(xí)：1、第4題，要求學(xué)生看懂圖的意思，明白竹竿分成了幾局部，然后再列式解答。2、第5題，讀讀表格中的數(shù)據(jù)，說說其含義。依次答復(fù)書上的問題。3、第6題，簡單介紹“戒備水位”及相關(guān)概念。說說表格中的各數(shù)據(jù)分別表示什么？指出：＋和－假如用在某個數(shù)前，表示的是增加或減少的意思。假如用在算式里，是表示加或減的意思。依次加或減，算出結(jié)果，并對照戒備水位，說說哪幾天的水位超過了。4、考慮題：指導(dǎo)學(xué)生讀懂題目的意思。引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法解答：〔1〕分段算出每一秒的落地間隔，再加起來。〔2〕簡單介紹等差數(shù)列求和方法，并用該方法算出和比擬兩種方法，檢查結(jié)果是否一致。三、布置作業(yè)：〔略〕⑺整理與練習(xí)〔二〕教學(xué)內(nèi)容：P587教學(xué)目的：1.通過對家庭生活中日常支出工程的調(diào)查和理解，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)絡(luò)；2、讓學(xué)生通過計算有關(guān)工程的合計數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會本單元所學(xué)知識的應(yīng)用價值，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感；3.通過此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)儉節(jié)約的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：支出和收入在計算時采取的方法教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生提早搜集：上月的繳費(fèi)單，水電燃?xì)馊齻€月的繳費(fèi)數(shù)據(jù)教學(xué)過程：1、拿出你家上個月的繳費(fèi)單，看看每個月的費(fèi)包含哪幾個局部。小組交流，分組匯報；上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？本月消費(fèi)有很多，你怎樣算本月消費(fèi)的合計數(shù)。計算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？上月余額—本月消費(fèi)=本月余額小組交流一下誰家的費(fèi)最多，各自的余額又是多少呢？××的爸爸中途又充了100元話費(fèi)，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來幫他算算。2、把你搜集到的你家近三個月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書上，然后自己算一下合計數(shù)，看看誰家的哪項(xiàng)費(fèi)用最少？①家庭支出較低者：②家庭支出中等者：③家庭支出較高者：再與你家庭的收入情況結(jié)合起來考慮，哪些同學(xué)的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？通過這次的記帳你有什么樣的體會？3、統(tǒng)計一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況你的收入是從哪兒來？你的支出合理嗎？必要嗎？你結(jié)余多少？你準(zhǔn)備怎樣處置你結(jié)余的錢？4、我們應(yīng)當(dāng)如何合理安排收入與支出？5、圍繞書上的三個方面的指標(biāo)回憶相關(guān)的學(xué)習(xí)過程，舉例說說自己在學(xué)習(xí)本單元中學(xué)得好的地方和學(xué)得不理想的地方，然后在小組內(nèi)向組長匯報，自己給自己評幾顆星。古人云：“一屋不掃，何以掃天下？”一個連自己小家都管理不好的人，更談不上管理好國家這個“大家”。具備了治理小家庭的才能，才能管理好國家這個“大家”，小家治好了，才能治理好國家。同學(xué)們，今天，我們通過整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務(wù)的才能，掌握了一定的理財技巧，相信經(jīng)過一定時間的努力，我們也一定能治理好國家，為國家作出更大的奉獻(xiàn)。同學(xué)們，讓我們共同努力吧！回去搜集你家一周內(nèi)生活費(fèi)用的支出情況，并用計算器算出合計數(shù)。并對家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學(xué)會理財。小學(xué)數(shù)學(xué)教案11教學(xué)目的：通過混合練習(xí)，加深學(xué)生對正比例和反比例的意義的理解，進(jìn)步判斷才能。教學(xué)過程：一、引入老師：前面我們學(xué)習(xí)了正比例和反比例的意義．上節(jié)課我們又把它們進(jìn)展了比擬，你們會根據(jù)正比例和反比例的意義，比擬純熟地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是成反比例嗎?二、課堂練習(xí)1．分析^p、研究第3題。讓學(xué)生先說出長方形的長、寬、面積三個量中．其中一個量與另外兩個量的關(guān)系，老師板書出來：長寬＝面積=長=寬提問：當(dāng)面積一定時，長和寬成什么比例關(guān)系?當(dāng)長一定時，面積和寬成什么比例關(guān)系?當(dāng)寬一定時，面積和長成什么比例關(guān)系?老師：通過上面的分析^p，我們知道：要判斷三種相關(guān)聯(lián)的量在什么條件下組成哪種比例關(guān)系，我們可以先寫出它們中的一種量與另外兩種量的關(guān)系，再進(jìn)展分析^p。2．第4題，讓學(xué)生仿照第3題的方法做。訂正后，老師板書如下：每次運(yùn)貨噸數(shù)運(yùn)貨次數(shù)＝運(yùn)貨的總噸數(shù)(一定)每次運(yùn)貨噸數(shù)與運(yùn)貨次數(shù)=運(yùn)貨次數(shù)〔一定〕成反比例關(guān)系。運(yùn)貨的總噸=每次運(yùn)貨噸數(shù)〔一定〕數(shù)與運(yùn)貨次數(shù)成正比例關(guān)系3．第5題，讓學(xué)生獨(dú)立做，老師巡視，注意個別輔導(dǎo)。4．第6題，先讓學(xué)生自己判斷，然后指名答復(fù)，第(1)小題成反比例，第(2)、(4)、(6)小題成正比例，第(3)、(5)小題不成比例。5．第7題，學(xué)生獨(dú)立解答后，選一題說說是怎樣解的。6．學(xué)有余力的學(xué)生做第8題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案12教學(xué)目的1．使學(xué)生從整體上把握平面圖形的計算公式；可以比擬純熟地運(yùn)用公式計算有關(guān)平面圖形的面積。2．進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念和進(jìn)步學(xué)生的推理才能，靈敏運(yùn)用公式的才能及計算才能。3．進(jìn)展辯證唯物教育。教學(xué)重點(diǎn)面積公式及各種圖形的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。教學(xué)過程設(shè)計(一)根本概念1．我們都學(xué)習(xí)過哪些平面圖形？2．用字母公式表示出這些平面圖形的面積公式。3．填空。(復(fù)習(xí)平面圖形公式推導(dǎo)過程)因?yàn)镾長=___________，而正方形是和相等的長方形，所以S正=________；平行四邊形可以割補(bǔ)成長方形，它的底相當(dāng)于，高相當(dāng)于，所以S平=___________；兩個形狀、大小一樣的三角形，可以拼成一個，所以S三=___________；兩個形狀、大小一樣的梯形，可以拼成一個，所以S梯=____________；圓可以割補(bǔ)成一個近似的長方形，這個長方形的長相當(dāng)于圓的，長方形的寬相當(dāng)于圓的，所以S圓=___________，最后推出S圓=___________。4．填表。(二)動手操作請在下面的方格圖中再畫一個三角形，使它的面積是三角形面積的2倍。(三)綜合練習(xí)1．判斷。(對的打，錯的打。)(1)把一個長方形的木框拉成平行四邊形，面積一定比長方形小。(2)一個三角形和一個平行四邊形面積相等，底邊也相等。那么平行四邊形的高是三角形高的2倍。(3)兩個面積相等的梯形一定可以拼成一個平行四邊形。(4)兩個等底等高的三角形，它們的形狀不一定一樣，但面積一定相等。(5)一個正方形和一個長方形的周長相等，那么正方形的面積一定大于長方形的面積。2．選擇題。(將正確答案的字母填入括號)(1)一個長方形的長和