小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集9篇-5

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集9篇【必備】小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集9篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的1、初步學(xué)會(huì)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。2、可以認(rèn)識(shí)時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻。教學(xué)難點(diǎn)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思一、學(xué)前準(zhǔn)備1、口答?！?〕平年全年有多少天？1天有多少時(shí)？〔2〕17時(shí)是下午幾時(shí)？22時(shí)40分是晚上幾時(shí)幾分？2、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。晚上11時(shí)是〔〕時(shí)中午12時(shí)是〔〕時(shí)上午8時(shí)是〔〕時(shí)下午3時(shí)是〔〕時(shí)二、探究新知1、創(chuàng)設(shè)談話情景?！?〕理解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具。〔2〕出示一張火車票和汽車票?！?〕觀察車票上的時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、學(xué)習(xí)教材第84頁例3.〔1〕觀察情景，你能知道哪些信息？你還想理解哪些信息？〔2〕說明：火車9:00出發(fā)，下午6點(diǎn)到達(dá)奶奶家?！?〕提問：你能答復(fù)中途經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間嗎？老師：怎樣來計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢？探究方法?！?〕直接在鐘表上數(shù)一數(shù)。用鐘表來表示兩個(gè)時(shí)間。通過說一說，可以知道坐火車到奶奶家要用9小時(shí)。〔2〕用計(jì)算的方法。老師：這兩個(gè)時(shí)間的表示方法不同，能直接計(jì)算嗎？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)。表示方法不同，不能直接計(jì)算，要把時(shí)間都轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法。將下午6點(diǎn)轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，即18時(shí)，用到達(dá)時(shí)刻減去開車時(shí)刻就是所經(jīng)過的時(shí)間。18-9=9〔小時(shí)〕三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、教材第85頁練習(xí)十八的第3題?！?〕讀題，理解題意?！?〕提問：題中給我們的是什么計(jì)時(shí)法？〔3〕集體交流解題思路?！?〕老師鼓勵(lì)不同的解題思路。2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。〔1〕陽陽晚上9時(shí)睡覺，第二天早上6時(shí)起床，她一共睡了〔〕小時(shí)?！?〕課外小組14:30開場(chǎng)活動(dòng)，經(jīng)過1小時(shí)20分完畢，完畢時(shí)間是〔〕時(shí)〔〕分。3、觀察下表，計(jì)算出火車運(yùn)行的時(shí)間并填在表中。車次始發(fā)站開點(diǎn)終點(diǎn)站到點(diǎn)運(yùn)行時(shí)間711北京10:22沈陽北當(dāng)天19:29721北京18:00上海第二天8:00T42西安17:48北京第二天7:234、一場(chǎng)排球賽，從19時(shí)30分開場(chǎng)，進(jìn)展了155分鐘。比賽什么時(shí)候完畢？〔1〕讀題，理解題意?！?〕分析^p數(shù)量關(guān)系?！?〕提問：怎樣看著155分鐘？〔要先把經(jīng)過時(shí)間155分鐘改寫成2時(shí)35分〕〔4〕學(xué)生獨(dú)立解答。四、思維訓(xùn)練教材第85頁練習(xí)十八的第4題?！?〕課件演示，出示春風(fēng)飯館的營(yíng)業(yè)時(shí)間。〔2〕提問：營(yíng)業(yè)牌上用的是什么計(jì)時(shí)法？〔3〕小組交流解題策略?！?〕集體交流，課件演示。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。教學(xué)目的：1、在解決問題的過程中，穩(wěn)固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握，并能形成一定的計(jì)算速度。2、以解決問題為依托促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)構(gòu)造。3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、進(jìn)步。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：1、談話引入：老師想問小朋友一個(gè)問題，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把快樂的事說出來聽一聽？2.出示課本插圖，提出幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生考慮并答復(fù)：〔1〕這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？〔或小朋友們?cè)诟墒裁?？〕引?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車?！不蛞龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車?！场?〕A：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。坐飛天輪的有23人是情景中以文字表達(dá)方式告知的，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會(huì)產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因此學(xué)生對(duì)這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見分歧，此時(shí)，老師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識(shí)——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)展反思：在數(shù)的過程中要注意什么〔或開場(chǎng)為什么沒有數(shù)正確〕——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細(xì)數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。B：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：如今是下午4時(shí)；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價(jià)格；有的小朋友在買票入場(chǎng)，因?yàn)樯砀叱^了1米。二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：〔一〕統(tǒng)計(jì)信息，提出問題：1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？〔或怎樣才能記住每個(gè)工程中有多少人？〕引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。工程坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的人數(shù)23161562、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問題、6個(gè)減法計(jì)算的問題以及假設(shè)干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問題。在讓學(xué)生口述問題時(shí)，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性，如：學(xué)生假如僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問題，老師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計(jì)算的問題？能不能提出連減計(jì)算的問題？能不能提出加減混合計(jì)算的問題？最后老師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計(jì)算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問題?！捕承〗M合作，解決問題：下面我們就來解決這些問題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想，要解決這些問題，應(yīng)該怎樣列式呢？請(qǐng)你把這些算式寫出來，然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)?！踩硡R報(bào)交流，梳理分類：1、哪個(gè)小組愿意說一說你們解決的是哪些問題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？〔1〕學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個(gè)算式解決的是什么問題；也可以先表達(dá)解決的是什么問題，再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問題?！?〕假如學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答可以進(jìn)展加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問題，并及時(shí)板書算式。2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深化，老師要把算式分類板書，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號(hào)的算式相對(duì)獨(dú)立的六局部，如下所示：23+1623-1623+16+1523-16-423+16-1523-〔16+4〕16+1523-416+15+423-15-423+15-1623-〔15+4〕16+415-423+16+423+16-4〔四〕總結(jié)概括，理性升華：1、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)展橫向、縱向的比照觀察與分析^p，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法〔算式〕、減法〔算式〕、連加〔算式〕、連減〔算式〕、加減混合〔算式〕、有小括號(hào)的〔算式〕。2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？引導(dǎo)說出計(jì)算百以內(nèi)加減法時(shí)要注意的問題——用豎式計(jì)算，一樣數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一；個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減；算式有小括號(hào)的，先算括號(hào)里面的。當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí)，老師可利用板書中的例子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展知識(shí)梳理?！参濉撤€(wěn)固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：1、數(shù)的組成：利用計(jì)數(shù)器，完成如下類似的題目——請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器，聽老師說要求，大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。十位上的數(shù)字是4，個(gè)位上的數(shù)字是6，這個(gè)數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？……2、數(shù)的大小比擬：以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)展數(shù)的大小比擬練習(xí)：33○4998○6254○4587○9043○46-277○50+273、數(shù)的計(jì)算：〔1〕以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)展加減法計(jì)算練習(xí)。第一組：35+2442+3656+4357-4598-5684-53第二組：38+2546+5936+5754-3742-1951-27〔2〕仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí)，可以用豎式來幫助解決問題”。三、總結(jié)與反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)展表述。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為根底的合作、交流、比照、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)展總結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”教學(xué)目的：1、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)構(gòu)造。2、以動(dòng)手理論的自主探究活動(dòng)為根底，在探究時(shí)刻之間變化的過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相交融。3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問題的過程，體會(huì)時(shí)刻〔時(shí)間〕與人們生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表〔或模型〕，老師準(zhǔn)備演示用鐘表。教學(xué)過程：一、呈現(xiàn)問題：〔1〕玩電瓶車的同學(xué)是開場(chǎng)的，完畢時(shí)是4時(shí)?！?〕坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開場(chǎng)的，完畢時(shí)是?！?〕坐龍船的同學(xué)是開場(chǎng)的，完畢時(shí)是?！?〕跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開場(chǎng)的，完畢時(shí)是4時(shí)?！?〕買票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂園”，分開“兒童樂園”?！?〕“兒童樂園”每天下午向社會(huì)開放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。二、自主探究：1、以6個(gè)問題為框架，在老師指導(dǎo)下進(jìn)展探究。以問題〔1〕為例：〔1〕能不能把小朋友開場(chǎng)玩的時(shí)間和完畢的時(shí)間在鐘表上撥出來？〔2〕讓學(xué)生利用鐘表〔或模型〕進(jìn)展操作?！?〕指名幾名同學(xué)演示?！?〕老師引領(lǐng)探究——利用教具〔鐘表〕，師生共同完成從到一直到的.撥針操作活動(dòng)。2、畫出整時(shí)：A：能不能把問題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫出來？請(qǐng)同學(xué)們利用鐘面圖，畫上表針。〔每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖〕B：能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示。C：讓畫錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)展改正。三、梳理概括：1、通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開場(chǎng)玩的，坐飛天輪的同學(xué)完畢的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長(zhǎng)……2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么？引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說出來：辯認(rèn)時(shí)針與分針，看清時(shí)針與分針的位置……四、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(北師大版)第四冊(cè)第三單元第二節(jié)：認(rèn)識(shí)道路。知識(shí)與技能目的：1.在識(shí)別方向的根底上，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的道路圖，能根據(jù)道路圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、間隔和經(jīng)過的地方。2.借助認(rèn)識(shí)道路活動(dòng)，進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)才能，理論才能。過程與方法目的：感受到合作交流的重要，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的道路圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語描繪行走道路。難點(diǎn)：能根據(jù)道路圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向經(jīng)過的地方。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。笑笑一家特別喜歡旅游，他們聽說撫順的山美、水美、人更美，就決定開車到撫順來旅行，可是他們沒來過，不知道車往哪開，誰能幫著想想方法?有了道路圖，還要認(rèn)識(shí)道路圖才能不迷路，所以認(rèn)識(shí)道路很重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)道路”。到了撫順，笑笑住在十道街的叔叔家里，她想到去勞動(dòng)公園去玩，應(yīng)該做幾路公交車?二、小組合作、探究新知。(一)從十道街到新華大街的行駛道路(1)從十道街出發(fā)向行駛站到三道街，再向行駛站到西一路,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到勞動(dòng)公園。1、瞧，這里是一張1路車從十道街到新華大街一段的公交道路圖。仔細(xì)看圖，你能按照1路公交車的道路說一說，我們乘車從十道街按照什么方向，怎么走到勞動(dòng)公園?請(qǐng)你當(dāng)小司機(jī)，手握方向盤自己說一說。2、小組討論，在小組里說說自己的想法。3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。(二)從勞動(dòng)公園到十道街的行駛道路1、笑笑游完勞動(dòng)公園要回到十道街又該怎么走呢?同桌互相說一說。(2)從勞動(dòng)公園出發(fā)向行駛站到友誼賓館,再向行駛站到百貨大樓,再向行駛站到西一路,再向行駛站到三道街，再向行駛站到十道街。2、把結(jié)果記錄在練習(xí)卡上。3、學(xué)生匯報(bào)，課件演示。4、對(duì)照答案訂正錯(cuò)誤。(三)看道路圖答復(fù)下列問題(1)小明從三道街出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的?說說他的行車道路。(2)小紅坐了3站在百貨大樓下車，她可能是在哪站上車的?她又是怎樣走的呢?讓我們來驗(yàn)證一下，課件演示。(3)你想從哪兒到哪兒去?在小組內(nèi)交流你的行車道路。(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?在小組內(nèi)交流。小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要理解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)。三、自主參與、拓展練習(xí)。1、這是笑笑的小表妹小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的道路圖。說出小紅上學(xué)和放學(xué)的回家的道路，同桌互相說一說，再填在書上。學(xué)生匯報(bào)，課件演示。訂正錯(cuò)誤。2、笑笑為了感謝同學(xué)們?yōu)樗嘎罚?qǐng)你們到“海上樂園“去玩耍，但是我們要先弄清它的內(nèi)部道路圖，防止迷路。我想這一定難不倒大家的。(出示”海上樂園“彩圖)提問：a海底世界，海上樂園，居民區(qū)，果樹林分別在中心公園的什么方向?b居民區(qū)的居民怎么走可以到山洞?四、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題。笑笑游完撫順要回北京，途中她想到龍?zhí)洞髰{谷玩耍，這是龍?zhí)洞髰{谷的道路圖，她應(yīng)該怎樣走?五、總結(jié)評(píng)價(jià)。本節(jié)課你有哪些收獲?設(shè)計(jì)一張從家到學(xué)校的導(dǎo)游道路小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)要求：1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)，速度、時(shí)間和路程的含義，理解、掌握這兩組數(shù)量關(guān)系。2．初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語的才能，以及綜合、抽象、概括等思維才能，并浸透事物之間互相聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1．口答列式?！?〕每個(gè)文具盒10元，5個(gè)文具盒多少錢？〔2〕50元錢買文具盒，每個(gè)10元，可以買多少個(gè)？〔3〕50元錢買了5個(gè)同樣的文具盒，每個(gè)多少錢？指名學(xué)生口答，老師板書。2．學(xué)生列式?！?〕一輛汽車每小時(shí)行50千米，3小時(shí)行多少千米？〔2〕一輛汽車行了150千米，每小時(shí)行50千米，行了多少小時(shí)？〔3〕一輛汽車3小時(shí)行了150千米，平均每小時(shí)行多少千米？學(xué)生在練習(xí)本上列算式，然后口答、校對(duì)。二、教學(xué)新課1．引入新課。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過許多應(yīng)用題，知道在工農(nóng)業(yè)消費(fèi)和日常生活里，有各種數(shù)量關(guān)系，并且已接觸了許多數(shù)量關(guān)系。像上面做的題里有哪些數(shù)量呢，這些數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系呢，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一些常見的數(shù)量關(guān)系〔板書課題〕。2．教學(xué)例1?！?〕出例如1，學(xué)生讀題。讓學(xué)生在課本上列式解答。學(xué)生口答算式和得數(shù)，老師板書?！?〕教學(xué)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的含義。提問：這兩道題都是說的哪一方面的事？這兩道題的條件有什么共同的特點(diǎn)？都是求怎樣的問題？說明：這兩道題都是講的買商品的價(jià)錢的事，這里的每枝鉛筆2角、每個(gè)排球55元，這樣的每一件商品的價(jià)錢是單價(jià)，〔板書：?jiǎn)蝺r(jià)〕3枝、4個(gè)這樣買的件數(shù)是數(shù)量，〔板書：數(shù)量〕一共用的錢是總價(jià)〔板書：總價(jià)〕。提問：你的數(shù)學(xué)書的單價(jià)是多少？你知道自己文具盒的單價(jià)嗎？請(qǐng)你來說一說下面的單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)。學(xué)校買20套校服，花了600元，每套30元。〔3〕概括單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。誰來說一說，第〔1〕題里鉛筆的單價(jià)、數(shù)量各是多少，求出了什么？是怎樣求的？第〔2〕題里的單價(jià)、數(shù)量各是多少？求的什么？怎樣求的？這兩題在計(jì)算方法上有什么共同的特點(diǎn)？從上面的兩題里，你發(fā)現(xiàn)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系〔板書：?jiǎn)蝺r(jià)數(shù)量=總價(jià)〕？［評(píng)析：讓學(xué)生觀察不同的數(shù)量，考慮求的什么數(shù)量，是怎樣求的，既可以穩(wěn)固剛學(xué)到的量的概念，又是對(duì)這兩題計(jì)算方法的分析^p。接著引導(dǎo)尋找共同特點(diǎn)，歸納數(shù)量關(guān)系，就是在分析^p的根底上啟發(fā)學(xué)生綜合、抽象和概括。這樣教學(xué)，可以使學(xué)生在對(duì)詳細(xì)問題的感知、分析^p的根底上認(rèn)識(shí)抽象的數(shù)量關(guān)系，不僅有利于學(xué)生的理解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維才能。］提問：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)關(guān)系想一想，假如知道總價(jià)和單價(jià)，可以求什么？怎樣求〔板書：總價(jià)單價(jià)=數(shù)量〕？追問：為什么求數(shù)量用總價(jià)除以單價(jià)？提問：再想一想，假如知道總價(jià)和數(shù)量，可以求什么？怎樣求？你是怎樣想到的〔板書：總價(jià)數(shù)量=單價(jià)〕？〔4〕如今請(qǐng)同學(xué)們看一看這里一組三個(gè)數(shù)量關(guān)系式，它們之間有著親密的聯(lián)絡(luò)。你覺得只要記住了哪一個(gè)，就能記住其他的兩個(gè)？根據(jù)什么知識(shí)來記其他的兩個(gè)？小結(jié)：我們從這里的三個(gè)數(shù)量關(guān)系式可以看出，根據(jù)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三個(gè)量的關(guān)系，只要知道兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量。我們?cè)谟涍@一組數(shù)量關(guān)系式時(shí)，只要記住單價(jià)數(shù)量=總價(jià)，就可以根據(jù)乘法算式各局部之間的關(guān)系，想出總價(jià)單價(jià)=數(shù)量和總價(jià)數(shù)量=單價(jià)。3．組織練習(xí)。〔1〕做練一練第1題。讀題。提問：例1的數(shù)量關(guān)系是什么？指名學(xué)生先口頭舉出例子，說明求總價(jià)的問題。提問：誰還能舉一個(gè)求數(shù)量的例子？求單價(jià)的呢？〔2〕做練一練第2題。指名三人板演，其余學(xué)生做在課本上。集體訂正。提問：這里應(yīng)用了哪幾個(gè)數(shù)量關(guān)系式？在單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三個(gè)量里，要求一個(gè)量，需要知道幾個(gè)量？指出：在單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)里，只要知道其中的兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量。4．教學(xué)例2?！?〕出例如2，學(xué)生讀題。讓學(xué)生在課本上列式解答。學(xué)生口答算式和得數(shù)，老師板書。〔2〕提問：這兩道題都是說的哪一方面的事，也就是行程問題，其中每小時(shí)45千米、每分鐘行70米這樣在一個(gè)單位時(shí)間里行的路程，是速度，〔板書：速度〕所用的2小時(shí)、6分是行走的時(shí)間，〔板書：時(shí)間〕求出的90千米、420米這樣的一共行的路是路程?！舶鍟郝烦獭场?〕提問：第〔1〕題里汽車的速度是多少？行走的時(shí)間呢？求出的結(jié)果是什么數(shù)量？是怎樣求的？第〔2〕題里小東行走的速度和時(shí)間各是多少？求出的是什么？怎樣求的？這兩題在計(jì)算方法上有什么共同特點(diǎn)？從這兩題里，你發(fā)現(xiàn)了速度、時(shí)間和路程之間有怎樣的關(guān)系〔板書：速度時(shí)間=路程〕？提問：假如知道路程和速度，可以求什么？時(shí)間怎樣求？你是怎樣想到的〔板書：路程速度=時(shí)間〕？根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，求速度需要哪兩個(gè)條件？怎樣求？為什么要這樣求〔板書：路程時(shí)間=速度〕？〔4〕這里主要記住哪一個(gè)，就能記住其他的兩個(gè)？根據(jù)什么知識(shí)可以從乘法的關(guān)系式想出其他的兩個(gè)？請(qǐng)大家把這三個(gè)數(shù)量關(guān)系式齊讀一遍。小結(jié)：速度、時(shí)間和路程是一組聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密的數(shù)量，只要知道其中的兩個(gè)量，就可以求出第三個(gè)量。記這一組數(shù)量關(guān)系式時(shí)，只要記住速度時(shí)間=路程，就可以根據(jù)乘除法的關(guān)系，想出路程速度=時(shí)間、路程時(shí)間=速度。5．組織練習(xí)?！?〕下面的條件中各是什么數(shù)量關(guān)系？①輪船5小時(shí)行125千米。②火車從南京到上海每小時(shí)行駛61千米，共行駛305千米。③小華從家到學(xué)校要走800米，小華要走16分鐘，每分鐘走50米。〔2〕做練一練第3題。讀題。讓學(xué)生舉例說明求路程的問題。哪位同學(xué)舉出一個(gè)求時(shí)間的問題？你能舉出一個(gè)求速度的問題嗎？〔3〕做練一練第4題。指名學(xué)生說數(shù)量關(guān)系。指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。提問：怎樣求路程？怎樣求時(shí)間？求速度呢？三、課堂小結(jié)這堂課學(xué)習(xí)的是哪兩組常見的數(shù)量關(guān)系？你能詳細(xì)說一說這兩組數(shù)量關(guān)系嗎？我們主要記住哪兩個(gè)，就能想出其余的數(shù)量關(guān)系式嗎？四、布置作業(yè)課堂作業(yè)：練習(xí)十二第1、2題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)總目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫含有三級(jí)的多位數(shù)。使學(xué)生理解整數(shù)四那么運(yùn)算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)展一些簡(jiǎn)便運(yùn)算；進(jìn)一步進(jìn)步整數(shù)口算、筆算的純熟程度。使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，比擬純熟地進(jìn)展小數(shù)加法和減法的筆算和簡(jiǎn)單口算。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表；初步理解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單的平均數(shù)。使學(xué)生進(jìn)一步掌握四那么混合運(yùn)算順序，會(huì)比擬純熟地計(jì)算一般的三步式題，會(huì)使用小括號(hào)，會(huì)解答一些比擬容易的三步計(jì)算的文字題。使學(xué)生會(huì)解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并會(huì)解答一些比擬容易的三步計(jì)算的應(yīng)用題；初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣，進(jìn)展愛祖國、愛社會(huì)的教育和唯物辯證觀點(diǎn)的啟蒙教育。教學(xué)的主要知識(shí)及構(gòu)造：本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：混合運(yùn)算和應(yīng)用題，整數(shù)和整數(shù)四那么運(yùn)算，量的計(jì)量，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形。學(xué)法及才能培養(yǎng)的主要方向：培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括才能。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)內(nèi)容：教科書第43頁的例題和“試一試”，第43～44頁的“想想做做”第1～4題。教學(xué)目的：1.經(jīng)歷探究和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析^p數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問題及相應(yīng)的變式問題。2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立考慮和探究問題的意識(shí)、習(xí)慣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課談話：今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎？你知道它們的價(jià)格嗎？這節(jié)課我們就來解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問題?！舶鍟航鉀Q實(shí)際問題〕二、學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)例題。課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”，營(yíng)業(yè)員阿姨說：“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍?！绷崃岬膵寢寙枲I(yíng)業(yè)員：“買一套衣服要多少錢？”提問：從上面的情境中你理解到哪些信息？你能理解買一套衣服的意思嗎？談話：今天老師還請(qǐng)來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價(jià)錢?！怖蠋熢诤诎迳袭嫵霰硎狙澴觾r(jià)錢的線段圖〕表示上衣價(jià)錢的線段該畫多長(zhǎng)呢？〔學(xué)生討論〕為什么要畫這樣的3份長(zhǎng)？讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價(jià)錢的線段，并指名到黑板上畫。要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價(jià)格一共是多少，我們可以這樣表示問題〔畫出括號(hào)，寫上問號(hào)〕。這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一局部說說表示的意思？談話：這個(gè)問題需要幾步計(jì)算來解決？你會(huì)解答嗎？做在草稿本上，假如不會(huì)解答，可與同桌討論后再解答。交流：誰來說說你是怎樣列式的？〔指名說，老師板書〕說說先算什么，再算什么?！补烙?jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢，再求一套衣服的價(jià)錢〕提問：有沒有不同的算法？假如沒有不同的算法，教科書上的第二種解法不再教學(xué)。假如有學(xué)生說到第二種解法，先讓學(xué)生說出算式，老師板書。再讓學(xué)生指著線段圖說一說“1＋3”表示的意思，即褲子的價(jià)錢是1個(gè)38元，上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元，一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢。2.教學(xué)“試一試”?！?〕談話：媽媽想考考玲玲，她把問題改了改?！渤鍪締栴}：一件上衣比一條褲子貴多少元？〕指名讀問題?！?〕談話：我們先看線段圖，問題改了，線段圖要不要改？怎樣改？你能指出要求的是哪局部嗎？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師在黑板上____段圖。會(huì)解答嗎？做在練習(xí)本上。指名板演?！?〕交流：說說先算什么，再算什么?！?〕提問：有用第二種方法解答的嗎？假如沒有，不再教學(xué)這種解法，假如有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演，并說出自己的想法。3.比擬。提問：這兩道是在解答方法上有什么一樣和不同的地方？在學(xué)生答復(fù)時(shí)，把課題板書完好。三、組織練習(xí)1.做“想想做做”第1題。出示帶子圖，說說問題是求什么。獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的。2.做“想想做做”第2題。指名說說線段圖所表示的意思。獨(dú)立解答。交流并訂正。說說先求什么，再求什么。3.做“想想做做”第3題。提問：題目中告訴我們哪些信息？要我們做什么？學(xué)生各自填表。全班共同校對(duì)。4.補(bǔ)上適宜的條件。養(yǎng)牛場(chǎng)里有黃牛25頭，＿＿＿＿＿＿＿＿，奶牛和黃牛一共有多少頭？〔1〕補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道一步計(jì)算的問題?！?〕補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道兩步計(jì)算的問題。先獨(dú)立考慮，再交流。5.出示情境圖。編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問題。四、布置作業(yè)完成“想想做做”第4題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)課本23-24頁的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：通過觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。會(huì)直觀判斷軸對(duì)稱圖形，能用對(duì)折的方法找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。2、過程與方法：通過學(xué)生動(dòng)手操作等理論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和想象才能。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)之美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的根本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形，能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一些軸對(duì)稱圖形圖片、紙和剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙等。教學(xué)過程：一、巧設(shè)情境，激發(fā)好奇心?；▓@里有只得意的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓，對(duì)小蜻蜓說：我們是一家人。小蜻蜓就奇怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。二、欣賞圖片，建立表象。1、這不，你瞧。蝴蝶找來了什么？課件出示：蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標(biāo)志、數(shù)字8、飛機(jī)、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎？學(xué)生欣賞各種對(duì)稱圖形。2、引導(dǎo)觀察圖形，交流匯報(bào)剛剛同學(xué)看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？把你的發(fā)如今小組內(nèi)說一說。師：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？生1：我發(fā)現(xiàn)他們都很美。生2：左右一樣。上下？生3：我發(fā)現(xiàn)它們是對(duì)稱的。師：你是怎么理解對(duì)稱的？生3：對(duì)稱就是左右兩邊是完全一樣的。3、教學(xué)板書對(duì)稱〔1〕課題導(dǎo)入師：是啊，剛剛我們看到的其實(shí)是生活中的軸對(duì)稱圖形的現(xiàn)象。今天老師和大家一起來研究數(shù)學(xué)上的軸對(duì)稱圖形?！舶鍟n題〕劉元平三下《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)劉元平三下《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)〔2〕結(jié)合剪紙作品，抽象概念師：誰能在最快的時(shí)間內(nèi)剪出一個(gè)葫蘆嗎？學(xué)生自己操作創(chuàng)作?！蚕劝鸭垖?duì)折后再剪〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長(zhǎng)》〔分米、毫米的認(rèn)識(shí)〕【教材分析^p】本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的根底上，認(rèn)識(shí)分米和毫米。教科書充分利用學(xué)生已有的知識(shí)根底，借助長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系，引入對(duì)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識(shí)，并關(guān)注了對(duì)長(zhǎng)度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。【教學(xué)目的】1、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng)，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)展簡(jiǎn)單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測(cè)量經(jīng)歷，初步開展空間觀念。2、能根據(jù)詳細(xì)情境恰中選擇長(zhǎng)度單位，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步開展估測(cè)意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)習(xí)的好奇心和參與測(cè)量活動(dòng)的主動(dòng)性。3、通過尋找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過實(shí)際測(cè)量，知道1分米、1毫米有多長(zhǎng)，開展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手才能。難點(diǎn)：通過實(shí)際測(cè)量體會(huì)米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)系。同時(shí)，通過“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，開展學(xué)生的估測(cè)才能。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】教具：學(xué)具：米尺，卡片，吸管，鉛筆，剪刀，測(cè)量單【教學(xué)過程】一、故事激趣，溫故引新。1、觀看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》。師：請(qǐng)看數(shù)學(xué)故事《偷吃紅土的小象》，看看在這個(gè)數(shù)學(xué)故事中能給我們帶來怎樣的數(shù)學(xué)考慮？你有什么好方法？2、回憶在測(cè)量時(shí)要注意哪些問題？師：你覺得在測(cè)量時(shí)要注意些什么呢？周老師帶來了現(xiàn)場(chǎng)留下的腳印，誰來測(cè)量？生：測(cè)量并匯報(bào)，這個(gè)腳印的長(zhǎng)度是10厘米。3、提醒“分米”。師：10厘米還可以用另一個(gè)長(zhǎng)度來表示，它就是——1分米，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)分米的認(rèn)識(shí)。師：你知道分米用字母怎么表示嗎？二、認(rèn)識(shí)分米?！?1:00之前必須完畢〕1、在直尺上找出“分米”，提醒分米和厘米的關(guān)系。師：如今請(qǐng)你拿出直尺找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長(zhǎng)度。PPT活動(dòng)一：在直尺上找一找1分米，并用手指比劃出1分米的長(zhǎng)度。生匯報(bào)師小結(jié)：借助直尺，同學(xué)們充分的感受了1分米的長(zhǎng)度，假如要把1分米和10厘米用一個(gè)符號(hào)來連接，你會(huì)選擇哪個(gè)符號(hào)呢？師：很好！1分米＝10厘米。2、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米。師：如今，我們對(duì)1分米已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，接下來請(qǐng)你拿出桌上的吸管，估一估這根吸管的長(zhǎng)度比1分米長(zhǎng)，還是短？師：如今我們就利用這根吸管來繼續(xù)研究1分米。請(qǐng)看活動(dòng)要求！PPT活動(dòng)二：估估一估1分米的長(zhǎng)度。量用直尺量一量，進(jìn)展調(diào)整后剪下1分米長(zhǎng)的吸管。找用1分米長(zhǎng)的吸管比一比，量一量長(zhǎng)約1分米或幾分米的物品。生匯報(bào)師小結(jié)：在今后的估計(jì)中，這些1分米、2分米、7分米〔分別拿出吸管、文具袋，指出課桌的高〕的長(zhǎng)度都可以作為我們估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和根據(jù)。3、發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了分米和厘米之間的關(guān)系，上學(xué)期我們還認(rèn)識(shí)了米，那米和分米之間又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)四人小組合作探究，試著在米尺上找一找，也可以借助吸管來研究。PPT活動(dòng)三：小探究1米？分米生匯報(bào)師小結(jié)：真棒！我們通過在直尺上找出1分米，用手指來比劃1分米，還找到了生活中的１分米，相信同學(xué)們對(duì)分米已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)和感受！三、認(rèn)識(shí)毫米。1、通過“量一量”，提醒毫米。師：請(qǐng)用直尺在測(cè)量單上“量一量”鉛筆有多長(zhǎng)？生匯報(bào)師：不是6厘米嗎？鉛筆的長(zhǎng)度比6厘米長(zhǎng)，但是又不到7厘米，這時(shí)候就需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位來表示，它就是剛剛——毫米，用字母來表示。2、通過自學(xué)，發(fā)現(xiàn)毫米和厘米之間的關(guān)系師：剛剛我們一起對(duì)分米進(jìn)展了研究，接下來請(qǐng)同桌之間用研究分米的方法，展開對(duì)毫米的獨(dú)立學(xué)習(xí)吧！PPT活動(dòng)四：找一找在直尺上找出1毫米。比一比用手指比劃出1毫米。看一看生活中哪些物體的長(zhǎng)度或厚度，大約是1毫米或幾毫米。想一想1厘米＝？毫米。生匯報(bào)。師小結(jié)：看來同學(xué)的收獲可真多，通過自學(xué)，我們知道了1厘米＝10毫米。3、通過摞卡片，感受毫米、厘米和分米之間的關(guān)系。師：剛剛我們說一張卡片的厚度大約是1毫米，如今請(qǐng)你將3張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——3毫米，用手摸一摸，感受一下3毫米，如今把5張卡片放在一起，這時(shí)的厚度大約是——5毫米，再用手摸一摸！假如同桌兩個(gè)人把所有的卡片合在一起，這時(shí)候大約是——10毫米，也就是1厘米，用手指感受一下10毫米的長(zhǎng)度吧。師：如今請(qǐng)看，周老師吧20張卡片摞在一起，這就是？30張卡片呢？90張卡片呢？再添10張卡片就是？師：10厘米也就是——1分米！那看來1分米就是10厘米，也是100毫米！看來1毫米實(shí)在是太短了！不細(xì)心都注意不到，所以，在測(cè)量時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)！師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位分米和毫米，并且在老朋友米和厘米的幫助下，發(fā)現(xiàn)了1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，接下來就請(qǐng)你帶著這些滿滿的收獲，趕快幫黑貓警長(zhǎng)找到偷吃紅土的小象吧！四、實(shí)際應(yīng)用，解決問題1、測(cè)量腳印師：你覺得案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的這個(gè)腳印是哪只小象留下的？生單獨(dú)測(cè)量師：看來確實(shí)是小象嘟嘟偷吃了紅土，可是，你知道小象為什么要偷吃紅土嗎？師：紅土中有小象所需要補(bǔ)充的礦物質(zhì)銅和鹽，但是我們要通過自己的努力得到想要的東西，不勞而獲是不對(duì)的。2、修改