小學數(shù)學教案錦集九篇-2

第頁共頁小學數(shù)學教案錦集九篇小學數(shù)學教案錦集九篇小學數(shù)學教案篇1教學目的：1．知識與技能明確假分數(shù)與帶分數(shù)、整數(shù)之間的關系；會進展假分數(shù)和整數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)之間的互化．2．過程與方法經(jīng)歷自主探究假分數(shù)和整數(shù)互化、假分數(shù)和帶分數(shù)互化的過程，掌握它們互化的方法．3．情感、態(tài)度與價值觀在運用已有知識探究新知識的過程中，獲得成功的體驗．教學重點：會進展假分數(shù)和整數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)之間的互化．教學難點：會進展假分數(shù)和整數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù)之間的互化．教學準備：幻燈片．教學過程：一、鋪墊孕伏老師出示幾道口算題，讓學生答復．通過出示幾道口算題，明確分數(shù)的意義，為下面整數(shù)化假分數(shù)作鋪墊．1．口算．0.45÷15；1.53－0.7；0.4×0.8；4.8×0.02；0.3÷1.52．口答．〔1〕各表示什么意義？〔2〕2個是幾分之幾？5個是幾分之幾？12個是幾分之幾？二、整數(shù)化假分數(shù)1．提出“把1、2化成分母是3的假分數(shù)”的要求，讓學生自主嘗試，然后交流結(jié)果．老師提出問題，先鼓勵學生自己動腦考慮，然后師生一起解決問題，最后老師應引導學生大膽表達自己的想法，明確解答的過程．師：把1、2化成分母是3的假分數(shù)．學生考慮，自主嘗試，然后老師在標有1、2、3、4、5的直線上表示出來．師：說一說你是怎樣想的．生：1里面有3個，是，2里面有〔2×3〕個，是。……2．老師提出問題．鼓勵學生自己結(jié)論．師：整數(shù)怎樣化成假分數(shù)？學生互相交流、討論．師：以指定的分母作分母，分母與整數(shù)的乘積作分子．3．練一練純熟掌握轉(zhuǎn)化方法。〔1〕把2、4、7分別化成分母是3、2、3的假分數(shù)；〔2〕把3、4、5化成分母是3的假分數(shù)．師引導學生：整數(shù)〔0除外〕可以化成分母是任意自然數(shù)〔0除外〕的假分數(shù)。三、假分數(shù)化整數(shù)或帶分數(shù)1．出例如題老師出例如題，師生一起解決．指導學生寫出假分數(shù)和帶分數(shù)，再讓學生觀察，討論直線上同一個點假分數(shù)和帶分數(shù)的關系，使學生理解對應的假分數(shù)分子除以分母，商是帶分數(shù)的整數(shù)局部，余數(shù)是分數(shù)局部的學習．問題：把下面直線上的點用假分數(shù)和帶分數(shù)表示出來．〔展示圖片：例題二〕師生一起解決．師：直線上同一個點假分數(shù)和帶分數(shù)的關系是怎樣的？2．假分數(shù)化帶分數(shù)1．師：怎樣把化成帶分數(shù)？〔老師用課件“分數(shù)的再認識〔二〕”演示〕2．練習：把、化成帶分數(shù)。方法：假分數(shù)分子除以分母，商是帶分數(shù)的整數(shù)局部，余數(shù)是分數(shù)局部．3．帶分數(shù)化假分數(shù)師：怎樣把、化成假分數(shù)？〔老師用課件“分數(shù)的再認識〔二〕”演示〕方法：用帶分數(shù)的分母乘以帶分數(shù)的整數(shù)局部，所得的積再加上分子即得假分數(shù)的分子，假分數(shù)的分母與帶分數(shù)的分母一樣。4．試一試列出式子，讓學生解答．通過“試一試”讓學生假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法．問題：把下面的假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)、、生：=15÷7=2……1=24÷8=3……四、練一練讓學生自行練習．第1題，學生獨立完成后交流，說一說是怎樣想的．第2題，先讓學生理解題目要求，然后自己完成，再全班交流．第3題，是試一試的變式練習．指導學生弄懂題目要求，再自己涂色．板書設計：小學數(shù)學教案篇2教學內(nèi)容：教材第2頁例1，完成教材第3頁練習一第1、2、4、5題第1課時課型新授教學目的：1.結(jié)合現(xiàn)實生活，通過詳細觀察活動，使學生能體驗從正面看到的平面圖形，它的實物圖可以有多種擺放方式。2.學生能通過從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。3.通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察才能、動手才能，開展空間觀念，初步學會欣賞生活中的數(shù)學美。4.在活動中培養(yǎng)數(shù)學學習熱情以及良好的交流、合作習慣。教學重點：能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體教學難點：能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體教具準備：課件，小正方體積木教學過程：一、復習導入師：同學們都喜歡玩積木嗎？下面我們來玩一個搭積木的游戲。請用手中的4塊積木搭一個你喜歡的形狀。誰來展示一下你的擺法？生展示不同的擺法。師：通過剛剛的游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學們越來越喜歡動腦筋了，大家探究出了這么多有趣的擺法。老師真為你們快樂！這一節(jié)課希望大家積極動手動腦，我們來繼續(xù)探究《觀察物體》中的奧秘，好嗎？〔板書課題〕二、新課講授1.出示教材第2頁例1〔1〕師：看同學們剛剛學得真好，我又給大家提供了一個玩積木的時機〔出示課件〕：如今有四塊積木，假如我想擺出從正面看是這一形狀〔如圖〕，應該怎樣擺？有幾種擺法？請同學們以小組為單位，合作解決這一問題。老師巡視指導。師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種探究精神非常好，有誰愿意到講臺上，向大家介紹一下你們小組集體的智慧成果？生擺師：誰還有不同的方法？生擺師：電腦出示六種根本擺法，同時指出在這六種方法的根底上再進展挪動，就延伸出了多種擺法。〔2〕假如再加一個小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？同學們以小組為單位，合作解決。老師巡視指導。學生展示成果。〔3〕同學們真棒！想出了這么多種擺法，你們能嘗試著找到一個如何擺放的規(guī)律嗎？可以討論。生討論交流得出：先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的根本形狀，然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。假如擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體里的正方體對齊著擺；假如擺在后邊，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也可以不對齊著擺。三、課堂作業(yè)完成教材第3頁練習一第1、2、4、5題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學習了從正面看到的平面圖，它的實物圖有多種擺放方式，你學會了嗎？你還有什么收獲呢？五、課后作業(yè)完成練習冊中本課時練習。板書設計：觀察物體小學數(shù)學教案篇3教學目的：1、通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程，認識圓柱和圓錐，理解圓柱和圓錐的根本特征，知道圓柱和圓錐各局部的名稱。2、通過觀察、動手操作等，初步體會“點、線、面、體”之間的關系，開展空間觀念。3、培養(yǎng)學生的觀察分析^p才能、抽象概括才能和類比才能，幫助學生建立空間觀念。4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。學具準備：長方形、直角三角形、直角梯形、半圓小旗教學過程：一、溝通點、線、面、體之間關系1、多媒體出示：帶著問題欣賞奧運會場景，問題：20xx、8、8奧林匹克運動會在北京召開，當天晚上8：08的開幕式，看了嗎？讓我們來回憶一下開幕式好嗎？這些圖中有我們以前學過的圖形嗎？生活中存在著很多這樣的平面圖形和立體圖形，這些點線面體它們之間有著什么聯(lián)絡？這是我們這節(jié)課要研究的第一個任務。〔設計意圖：從學生熟悉的奧運會開幕式的鏡頭入手，很自然的把點線面體這些知識與生活聯(lián)絡起來，使學生深入體會數(shù)學來自生活，就存在于身邊?！?、點動成線我們看看燃放煙花的圖片，煙花是怎么形成的？〔我們可以看到煙花是很多點運動形成，成了一條條的線〕?？催^流星嗎？流星劃過星空會形成什么？〔演示多媒體〕同學們還可以自己舉個象這樣的例子嗎？〔風扇轉(zhuǎn)動，風扇上的一點快速轉(zhuǎn)動成一條曲線；車輪上的蝴蝶結(jié)經(jīng)過轉(zhuǎn)動后成一條曲線；射擊時子彈的運動軌跡〕剛剛同學們舉的例子都說明了什么？〔點快速運動可以形成了一條曲線或者直線〕。3、線動成面〔演示多媒體〕奧運會期間，中國迎來了很多運發(fā)動和工作人員，這么多人他們只能分住在不同的酒店、賓館。而各個比賽地點離住所較遠，他們要從住所到各個比賽地點，需要用到什么交通工具？〔汽車〕汽車前面的擋風玻璃上的雨刷，雨刷可以看成一條什么？〔線段〕如今讓我們來觀察雨刷擦玻璃的過程，說說你看到了什么？〔雨刷擦過的面是個扇形，雨刷經(jīng)過旋轉(zhuǎn)會形成一個平面〕，偏平的油漆刷子，刷子涂過的面是一個什么圖形？〔長方形〕可以自己在舉個例子嗎？〔線編織而成布；卷軸展開時〕剛剛舉的例子都說明了什么？經(jīng)論：線經(jīng)過運動會得到一個平面。4、面動成體〔演示多媒體〕比賽完了，運發(fā)動們回到酒店，他們開門了，你們看酒店的旋轉(zhuǎn)門，觀察這個旋轉(zhuǎn)門，你們想象得出這個門經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后成了一個什么圖形嗎？拿出制作的小旗，有長方形、直角三角形、直角梯形、半圓小旗，這些都是平面圖形，先來看長方形，猜猜它轉(zhuǎn)動后成什么圖形，〔圓柱〕想不想自己嘗試一下？向一個方向旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)動小旗。你發(fā)現(xiàn)了什么？繞哪里旋轉(zhuǎn)？〔長方形以它的一條邊為軸旋轉(zhuǎn)形成圓柱〕。想象一下，下面的兩個圖形，繞軸旋轉(zhuǎn)，會形成什么樣的立體圖形？剛剛我們把長方形、直角三角形、半圓小旗，經(jīng)過旋轉(zhuǎn)分別成了什么立體圖形？〔圓錐、圓柱、球體，這些都是我們平時常見的一些立體圖形〕這些立體圖形是如何得到的？能用自己的話說一說嗎？5、總結(jié)能用自己話總結(jié)一下點線面體之間的聯(lián)絡嗎？〔板書：點———線———面———體〕〔點運動形成線，線運動形成面，面運動形成體?！硤A柱形的壓路機經(jīng)過旋轉(zhuǎn)可以得到一個長方形的面，長方形的面經(jīng)過折可以得到一條線段，那如何做可以得到一個點呢？點是構(gòu)成線的根本要素，線是構(gòu)成面的根本要素，面是構(gòu)成體的根本要素，這里點是最根本的要素?！苍O計意圖：利用多媒體把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)的知識，使學生在動態(tài)中充分感悟點運動形成線，線運動形成面，面運動形成體，很好的開展了學生的空間觀念〕二、認識圓柱和圓錐的特征，建立模型顆件展示長方體、正方體、圓柱、圓錐、球體，在這些立體圖形中，長方體、正方體我們已經(jīng)研究過它們的特征、還學過外表積和體積。這節(jié)課我們來學習另外兩種常見的立體圖形——圓柱和圓錐，〔師板書課題?！?、圓柱的認識。①把你們準備的圓柱體舉起來給大家看看。下面我們就研究一下圓柱到底有哪些特征。②師將圓柱體透視圖貼于黑板。③請同學們利用手中的圓柱體學具，觀察圓柱體有什么特征？先獨立觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流。④交流匯報，老師根據(jù)學生的匯報，相機引導學生有序地總結(jié)圓柱體的特征，并在圓柱透視圖旁板書。2個底面，是完全一樣的2個圓1個側(cè)面，是曲面，展開是長方形或平行四邊形無數(shù)條高〔在教學側(cè)面展開圖時，師讓學生用剪刀將圓柱形紙筒剪開，體會沿高剪，展開后是長方形，斜著沿直線剪，展開后得到平行四邊形〕〔在教學圓柱的高時，先拿出高矮不同的兩個圓柱體，讓學生描繪什么是圓柱的高，有幾條高？體會圓柱有無數(shù)條高及為什么圓柱有無數(shù)條高，再讓學生指出透視圖上圓柱的高〕⑤學生邊總結(jié)圓柱的特征，師邊演示課件，介紹圓柱的各局部名稱。2、圓柱、圓臺、圓錐的過渡與比擬。師課件出示圓柱透視圖，演示上底面逐漸縮小，問：你們看到了什么？如今還是不是圓柱？為什么？師告訴學生這樣的形體叫做圓臺。課件演示上底面繼續(xù)縮小，變成一個點，它叫什么？3、認識圓錐。①能不能和圓柱比照著研究一下，圓錐有哪些特征？學生觀察、交流、討論。②學生匯報，師引導學生有序歸納，并在圓錐透視圖旁板書。1個頂點1個底面，是個圓1個側(cè)面，展開是扇形1條高〔圓柱有無數(shù)條高，圓錐有幾條高？先讓學生嘗試說說什么是圓錐的高，再讓學生嘗試在透視圖上畫出圓錐的高〕③學生總結(jié)圓錐的特征，師課件演示圓錐的各局部名稱。4、圓柱與圓錐有哪些一樣點和不同點？一樣點：圓柱和圓錐的底面都是圓，側(cè)面都是曲面。圓柱的側(cè)面展開圖是長方形或平行四邊形，圓錐的側(cè)面展開圖是扇不同點：圓柱有2個底面，圓錐有1個底面。形。圓柱有無數(shù)條高，圓錐只有一條高。根據(jù)你的理解，能不能說說為什么圓柱有無數(shù)條高，而圓錐只有1條高？〔設計意圖：在教學圓柱和圓錐的特征之前，我就先讓學生制作圓柱和圓錐，所以對于圓柱和圓錐的特征，學生已有一些根本的認識，不必老師的講解，就可以自己總結(jié)出圓柱和圓錐的特征，這樣既省時又省力?！橙⒕毩晳?、下面哪些形體是圓柱體？2、想一想，連一連?！舱n本第四面第四題〕四、回憶總結(jié)這節(jié)課中你學到了什么？〔……、生：等底等高的圓柱和圓錐，圓柱是圓錐體積的2倍，立即引起其他同學的反對：“是3倍”。師：等底等高的圓柱體積是圓錐體積的2倍還是3倍？這是我們下一節(jié)課要繼續(xù)研究的?！承W數(shù)學教案篇4教學目的：1．結(jié)合詳細內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。2．知道非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3．能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。教學重點：1、能識別小數(shù)，正確得讀寫小數(shù)。2、知道非常之幾用一位小數(shù)表示；百分之幾用兩位小數(shù)表示；教學難點：知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。教學過程：一、創(chuàng)設情景1、談話導入2、看學慣用品價格并調(diào)整價格〔1〕課件出示：書包4500元油筆320元鉛筆40元橡皮25元師：你覺得這些商品的價格適宜嗎？不改變原有數(shù)字，你能試著調(diào)整價格嗎？〔2〕匯報：板書：45.00、3.20、0.40、0.25〔3〕整數(shù)與小數(shù)的比擬師：這些數(shù)與以前學過的整數(shù)有什么不同呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？3、提醒小數(shù)并板書課題二、探究新知〔一〕小數(shù)的讀寫1、認識小數(shù)點師：分數(shù)中間的那條線我們叫它分數(shù)線，那么小數(shù)中間的小數(shù)點你知道叫什么嗎？板書：小數(shù)點2、小數(shù)的讀法〔1〕同學試讀上面的小數(shù)〔2〕讀小數(shù)時你有什么發(fā)現(xiàn)？提醒讀法舉例：18.18讀作:十八點一八〔3〕練習開火車讀小數(shù)3、小數(shù)的寫法〔1〕生試著說說如何寫小數(shù)舉例:十二點七五寫作:12.75(強調(diào)小數(shù)點的書寫位置)〔2〕練習寫小數(shù)〔二〕理解小數(shù)的實際含義1、以元為單位的小數(shù)意義〔1〕出示主題圖價格表〔2〕試填價格表〔3〕提醒小數(shù)在價格中的意義〔小數(shù)點每一位都表示什么〕〔4〕找找書上文具盒里的小數(shù)2、以米為單位的小數(shù)意義(1)認識一位小數(shù)師：你知道哪些長度單位？師：一米有多長？一分米呢？它們有怎樣的關系？課件出示：一米長的線段師：把一米平均分成10份，每份是多少？用分數(shù)表示是幾分之幾米？師：寫成小數(shù)是0.1米.小數(shù)點右邊第一位表示什么?(板書:分米)師：3分米表示幾分之幾米用小數(shù)表示是多少?練習:0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小數(shù)表示是()米.同學互說(2)認識兩位小數(shù)師:一厘米有多長?米和厘米有怎樣的關系?師:把一米平均分成100份,每份是多少?用分數(shù)表示是幾分之幾米?師:寫成小數(shù)是多少呢?(0.01米)小數(shù)點右邊第二位表示什么?(厘米)師:3厘米呢?18厘米呢?練習:33厘米是()米?0.72米是()厘米?(3)比擬這兩組小數(shù)有什么區(qū)別?(4)說自身的身高如何用小數(shù)表示.(5)提醒小數(shù)在長度單位中的意義舉例:1米31厘米=1.31米(三)質(zhì)疑三、穩(wěn)固練習1、想一想，說一說(1)老師這個月的手機費是85.50元,就是()元()角.(2)姚明的身高是226厘米,寫成小數(shù)是()米.(3)小明買了一盒牛奶,用了兩個一元和一個5分,這盒牛奶()元.2、猜謎語(1)長頸鹿高度可達5.8米.(2)丹頂鶴體長1米20厘米寫成小數(shù)是多少/(3)大象高度可達3.5米,.重可達5.25噸.師;看到這些得意的動物你想說些什么?3、游戲：蜜蜂采蜜4、拓展：用2、6、8加小數(shù)點能組成多少個小數(shù)？四、課堂小結(jié)，淺談收獲小學數(shù)學教案篇5第一課時教學目的：1、理解9的乘法口訣的來，能根據(jù)乘法的意義正確推導出9的乘法口訣，二年數(shù)學上：《第六單元－9的乘法口訣》設計。2、能初步記住9的乘法口訣，并運用口訣純熟的進展計算。3、培養(yǎng)學生初步的遷移類推才能和分析^p、綜合的才能。重點、難點：9的乘法口訣的推導。教具準備：口算卡片、此行黑板、圖片。教學過程：復習出示口算卡片生：開火車口算探究新知1、觀察情境圖看84頁的主題圖。師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學問題？生：小組合作提出問題〔1〕有幾條船參加比賽？〔2〕每條船上有幾人？〔3〕2條船上有幾人？〔4〕一共有多少人？2、師：〔1〕選擇問題讓學生考慮、同桌交流舉手反應。〔2〕板書反應結(jié)果生：觀察用那種方法簡便〔1〕用乘法簡便?！?〕小組合作編乘法口訣?！?〕反應交流、并展示。3、小黑板出示袋鼠跳格圖指名學生填寫并隨時提問：4、口訣記憶齊讀口訣，師生對口令出示83頁3題生：獨立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？穩(wěn)固練習1、老師口述：五九〔〕指名填、搶答。2、練習十九2題學生獨立完成。訂正。課堂小結(jié)你學會了什么？第二課時教學目的：1、會求一個數(shù)的幾倍是多少，幾個幾是多少，并能用所學知識解決簡單的實際問題。2、進步觀察、推理、遷移的才能。3、經(jīng)歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作才能。重點、難點：會解決求幾個幾是多少的問題是重點。加深理解幾個幾是多少？體驗它的含義。教具準備：圓形、三角形圖片、小棒，小學數(shù)學教案《二年數(shù)學上：《第六單元－9的乘法口訣》設計》。教學過程：復習：看圖算式并說出表示的意義〔1〕〔〕〔2〕〔〕導入新課師：讓學生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學問題。生：小組提問題，同時解答。師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系。探究新知1、根據(jù)2題小組擺一擺，討論用幾個幾的知識來描繪存在的數(shù)量關系。2、用算式計算說說自己是怎樣想的。3、穩(wěn)固對幾個幾的理解。〔1〕做一做9、題，訂正時重點說說式子的含義。〔2〕同桌討論8題的做法。師：引導學生觀察10棵樹幾個空？生：獨立完成，集體訂正。4、學習解決實際問題?！?〕看11題，小組討論交流理解題意?！?〕怎樣計算，說出道理。總結(jié)評價大家學會了幾種應用題。回家后觀察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關于這一節(jié)我們學習的數(shù)學問題。第三課時教學目的：1、合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的根本方法。2、加深對乘法含義的理解，能純熟的利用一句口訣計算兩道乘法式題。3、感受學習數(shù)學的樂趣。學習重點、難點：整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。教學具準備：小組準備全部乘法口訣卡片導入課題生:1、小組合作給學具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？2、匯報小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。師：引導學生答復提問：〔1〕學過幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？小組合作、自主整理1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。2、展示評價，表揚大家認為整理的好的小組。師：出示乘法口訣表探究規(guī)律師：1、引導學生觀察這張乘法口表?！矙M看、豎看、斜看〕生：小組討論整理，全班交流。應用拓展1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。2、游戲，比一比，賽一賽〔1〕看誰答得又對又快。出示卡片，學生對口訣?！?〕想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法?！?開放練習：〔〕×〔〕=〔〕課堂小結(jié)這一節(jié)你最大的收獲是什么？小學數(shù)學教案篇6教學目的1、結(jié)合詳細的問題情境，探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的乘法，并經(jīng)歷這一過程。2、會進展兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。教學重點豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)。教學難點豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進位)。教具準備演示板，掛圖等。教學過程一、復習鋪墊1、計算下面各題。16×1112×1432×212、結(jié)合以上各題，說說上一節(jié)課的學習內(nèi)容。二、講授新課1、引入談話。今天，我們將繼續(xù)學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計算方法，它與上一節(jié)課虛偽系內(nèi)容有什么不同呢，請同學們在探究過程中曲發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。2、教學例題。(1)出示課本主題圖。(2)認真審視主題圖，說一說，你知道哪些信息。一共有500人來電影院;電影院里的座位一共有21排;每一排一共可以坐26人。(3)提出問題：這是21排26號，這句話是什么意思?它告訴我們什么?(4)想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個座位?21×26或26×21(5)估算結(jié)果。讓學生獨立考慮探究，然后同伴間交流、提問、答復結(jié)果。如今先請同學們估算一下。(6)探究筆算。第一種方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546第二種方法：簡便運算，26×21=26×3×7=78×7=546第三種方法：筆算，26×21=54626×21261排有多少個座位。5220排有多少個座位。54621排有多少個座位。再次強調(diào)：第一：因數(shù)21十位上的2表示什么?(這里十位上的2表示2個十，即20。)第二：積“52”中的2，為什么要寫在十位上?(這里的52，是表示52個十，即520。這里是把個位上的0省略不寫。)最后，讓學生比擬這三種算法中，哪一種簡單、方便。容易掌握，位了今后能解決較復雜的乘法計算，一般情況要求學生應該掌握用豎式計算方法。三、課堂活動1、翻開課本，看書，有不理解的問題提出來，進展個別輔導。也可以讓同學之間互相幫助。2、課本第31頁的“試一試”。四、穩(wěn)固練習1、課內(nèi)作業(yè)。(課本第32頁“練一練”的1-4題)第1題，首先讓學生獨立計算，然后交流結(jié)果。第2題，用豎式計算題目。由學生獨立完成，然后同伴交流。第3題，注意“第17屆”中的“17”，預防學生拿來列式計算。第4題，是一道簡單的應用題，這一題的難點在于時間單位的統(tǒng)一，要讓虛偽上理解：為什么要把1時轉(zhuǎn)化為60分，才能進展列式計算。還要注意時間的進率。五、作業(yè)設計1、小黑板。2、“五”對應的練習。與“口算”對應的練習。六、板書設計電影院列出算是：21×26或26×21筆算，26×21=54626×21261排有多少個座位。5220排有多少個座位。54621排有多少個座位。小學數(shù)學教案篇7教學內(nèi)容：教材P8頁例4。教學目的：1、知識與技能：認識簡單的道路圖，并能根據(jù)線路圖說出走的方向。2、過程與方法：使學生在學習的過程中領悟在生活中學習知識的一些根本方法，培養(yǎng)學生的主動探究意識。3、情感態(tài)度與價值觀：增強學生的空間觀念。教學重點：認識簡單的線路。教學難點：用語言描繪行走的方向。教學過程：一、導入新課1、小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有單獨乘公交車去到動物園玩過？今天老師就和你們一起再次到動物園玩耍，那么，我們?nèi)缃窬统霭l(fā)，好嗎？2、提醒課題：認識道路。二、自主探究，小組合作解決問題。１、引入：師出示１路車道路圖。師：有了這張道路圖，你們一定能很快知道各個站點在動物園的哪個方向，誰來說一說？師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內(nèi)說一說１路車的行車道路嗎？從火車站出發(fā)向行駛先引導學生在組內(nèi)說一說，再全班交流。師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的道路？２、出示動物園的導游圖。３、師：我們乘坐１路車來到動物園，這里的動物可真不少，誰來說一說有哪些動物？４、你最喜歡哪種動物，它在動物園的什么位置？請你在小組內(nèi)說一說。師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門的什么方向？學生指名答復。接下來由學生提問，學生指名答復。５、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從大門出發(fā)去看完所有的動物，再從大門出來，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條道路吧。a〕同桌合作完成道路圖。b〕指名介紹道路圖。c〕集體評價。三、達標訓練1、我來當導游：通過下面的道路圖說說從甲地到乙地是如何行進的？途中經(jīng)過哪些地方？2、從動物園向〔〕走到電影院，然后，又向〔〕走到少年宮。3、從火車站向〔〕走到站前街，又向〔〕走到商店。4、從游泳館向〔〕走到圖書館。又向〔〕走到醫(yī)院。四、作業(yè)布置教材P105-7題。小學數(shù)學教案篇8[教學內(nèi)容]線的認識〔第15-16頁〕[教學目的]1、借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。3、會數(shù)簡單圖形中的線段。[教學重、難點]認識直線、線段與射線。會數(shù)簡單圖形中的線段。[教學準備]教學掛圖[教學過程]一、認識直線、線段與射線1、從生活情境中認識直線、線段與射線出示第15頁的掛圖，讓學生從現(xiàn)實情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認一認”活動，體會到它們都是“直直的”，并用自己的語言描繪這三個圖形的特征。2、直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)絡組織學生討論直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)絡：直線無限長，沒有端點；射線無限長，只有一個端點；線段有限長，有兩個端點；射線與線段都是直線的一局部。二、字母讀出直線、線段與射線1、自學第15頁的“說一說”2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點讀起；而直線和線段的讀法都有兩種。三、數(shù)簡單圖形中的線段1、畫一畫：通過第一題的操作讓學生理解過一點可以畫無數(shù)條直線；過兩點只能畫一條直線。通過第二題的畫與量，理解兩點之間的最短線段。2、練一練：第1題：數(shù)線段時，指導學生有規(guī)律地數(shù)，即按一定的順序數(shù)；同時，要與線段的表示方法結(jié)合起來，如線段AD、線段DC等。第2、3題：在比擬這兩題的線段的長短時，學生容易受視覺的影響。所以，在講這兩道題時，先讓學生估一估這些線段中哪一條線段長，進步學生參與的積極性；然后組織學生討論用什么方法來確定自己估計的正確性。例如：可以用尺子量一量來驗證。[板書設計]直線、線段與射線直線：射線：線段：無限長無限長有限長無端點只有一個端點有兩個端點小學數(shù)學教案篇9教學目的：1、理解比例的意義，認識比例各局部名稱，能通過觀察、猜測、驗證等方法得出分數(shù)的根本性質(zhì)。2、能根據(jù)比例的意義和根本性質(zhì)，正確判斷兩個比能否組成比例。3、培養(yǎng)學生猜測與驗證、觀察與概括的才能。4、讓學生經(jīng)經(jīng)歷探究的過程，體驗成功的快樂，收獲數(shù)學學習的興趣和信心。教學重點：理解比例的意義和根本性質(zhì)，能正確判斷兩個比能否組成比例。教學難點：自主探究比例的根本性質(zhì)。教學準備：投影片、練習紙三案設計：學案一、自學質(zhì)疑[探究任務一]比例的意義1、投影出示幾組比，讓學生寫出各組的比值，二、比例的根本性質(zhì)教案一、回憶舊知、孕伏新知：1、談話：同學們，我們已經(jīng)學過了比的許多知識，說說你已經(jīng)知道了比的哪些知識？〔生答：比的意義、各局部名稱、根本性質(zhì)等?！尺€記得怎樣求比值嗎？能很快算出下面每組中兩個比的比值嗎？2、師板書題目：〔1〕4：520：25〔2〕0.6：0.31.8：0.9〔3〕1/4：5/83：7.5〔4〕3：89：27[評析：開門見山，從學生已有的知識經(jīng)歷入手，方便快捷，循序漸進，為新課做好準備。因為這些題目還要用到，所以不惜費時板書——有效的呈現(xiàn)方式]二、絲絲入扣，深挖比例的意義〔一〕認識意義1、指名口答每組中兩個比的比值，在比例下方寫上比值。師問：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？〔三組比值相等，一組不等〕2、是啊，這種現(xiàn)象早就引起了人們的重視和研究。人們把比值相等的兩個比用等號連起來，寫成一種新的'式子，如：4：5=20：25師：最后一組能用等號連接嗎？為什么？數(shù)學中規(guī)定，像這樣的一些式子就叫做比例，今天這節(jié)課我們就一起來研究比例〔板書：比例〕[評析：通過口算求比值，不經(jīng)意間學生就有了發(fā)現(xiàn)，有三組式子比值相等，一組不等，如行云流水般引出比例。有效的課堂教學，就需要像這樣做好新舊知識的完美銜接。]3、同學們想研究比例的哪些內(nèi)容呢？〔生答：想研究比例的意義，學比例有什么用？比例有什么特點……〕4、那好，我們就先來研究比例的意義，到底什么是比例呢？觀察黑板上這些式子，你能說出什么叫比例嗎？〔根據(jù)學生的答復，老師抓住關鍵點板書：兩個比比值相等〕同學們說的比例的意義都正確，不過數(shù)學中還可以說得更簡潔些。板演：表示兩個比相等的式子叫做比例。學生議一議，明確：有兩個比，且比值相等，就能組成比例；反之，假如是比例，就一定有兩個比，且比值相等。5、質(zhì)疑：有三個比，他們的比值相等，能組成比例嗎？[評析：比例的意義其實是一種規(guī)定，學生只要搞清它“是什么”，而不需要知道“為什么”。本環(huán)節(jié)讓學生先觀察，再用自己的話說說什么是比例，學生都能說出比例意義的關鍵所在——兩個比且比值相等，老師再精簡語句，得出概念，注重了對學生語言概括才能的培養(yǎng)。在總結(jié)得出概念之后，老師沒有嘎然而止，而是繼續(xù)引導學生議一議，從正反兩方面進一步認識比例，加深了學生比照例的內(nèi)涵的理解。讓學生像一個數(shù)學家一樣真正經(jīng)歷知識探究和形成的全過程，無時無刻不享受成功的快樂！]〔二〕練習1、投影出例如1，根據(jù)下表，先分別寫出兩次買練習本的錢數(shù)和本數(shù)的比，再判斷這兩個比能否組成比例?！?〕學生獨立完成?！?〕集體交流，明確：根據(jù)比例的意義可以判斷兩個比能否組成比例。2、完成練習紙第1題。一輛汽車上午4小時行駛了200千米，下午3小時行駛了150千米。(1)分別寫出上、下午行駛的路程和時間的比，這兩個比能組成比例嗎？為什么？(2)分別寫出上、下午行駛的路程的比和時間的比，這兩個比能組成比例嗎？為什么？[評析：這兩道練習題既幫助學生穩(wěn)固了比例的意義，學會根據(jù)比例的意義判斷兩個比能否組成比例；又讓學生進一步體驗到比例在生活中的應用。這一環(huán)節(jié)，一學生對于“為什么”設計到了正反比例的知識，老師也不失時機予以評價，不但使該生興致勃勃，也引得其他學生投來艷羨的目光，生成地精彩！]3、剛剛我們先寫出了比，然后再寫出了比例，你覺得比和比例一樣嗎？有什么區(qū)別？〔引導學生歸納出：比例由兩個比組成，有四個數(shù)；比是一個比，有兩個數(shù)〕4、認識比例各局部的名稱〔1〕板書出示：4：5前項后項〔2〕板書出示：4：5=20：25〔3〕假如把比例寫成分數(shù)的形式，你能指出它的內(nèi)、外項嗎？課件出示：4/5=20/25[評析：由練習題中先寫比、再寫比例，自然引出比和比例的的區(qū)別，再由比的各局部名稱到比例的各局部名稱，環(huán)環(huán)相扣、自然流暢、一氣呵成。]5、小結(jié)、過渡：剛剛我們已經(jīng)研究了比例的意義及其各局部名稱，也知道了比例在生活中有很多的應用，接下來我們一起來研究比例是否也有什么規(guī)律或者性質(zhì)，大家有興趣嗎？三、探究比例的根本性質(zhì)1、投影出示：你能運用3、5、10、6這四個數(shù)，組成幾個等式嗎？〔等號兩邊各兩個數(shù)〕2、獨立考慮，并在作業(yè)本上寫一寫。學生組成的等式可能有：10÷5=6÷3或10：5=6：3；3÷5=6÷10或3：5=6：10；3：6=5：10；5×6=3×10……根據(jù)學生答復，師相機引導并板書：3×10=5×