小學(xué)數(shù)學(xué)教案（通用13篇）-1

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案〔通用13篇〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案〔通用13篇〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1【教學(xué)內(nèi)容】教材第2頁例1?！窘虒W(xué)目的】知識與技能：在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)根本意義的根底上，結(jié)合生活實例，通過對分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，可以應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法那么，比擬純熟地進展計算。過程與方法：通過觀察比擬，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法那么，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括才能。情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生探求知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力，領(lǐng)略到美。【重點難點】重點：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法。難點：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法那么?！緦?dǎo)學(xué)過程】【情景導(dǎo)入】(一)探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義1.教學(xué)例1(課件出示情景圖)師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗證你的計算結(jié)果嗎?2.小組交流，匯報結(jié)果3.比擬分析^p師：我們先來比擬第(1)和第(2)兩種方法，請分別說說你是怎么想的?預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)：乘法是求幾個一樣加數(shù)的和的簡便計算，只是這里的一樣加數(shù)是一個分?jǐn)?shù)。引導(dǎo)說出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義一樣。(板書)師：我們再來比擬第(2)和第(3)兩種方法，這樣算可以嗎?為什么?師：再來看這里的第(4)種方法，你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進展交流。4.歸納小結(jié)通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個算式解決的是同一個問題。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義一樣。接下來我們再看看它們的計算方法有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別?！驹O(shè)計意圖：呈現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察考慮“一共吃了多少個?”，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的知識和經(jīng)歷為根底，經(jīng)歷獨立考慮、自主計算并驗證、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個性化的方法，兼顧了不同層次的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用因勢利導(dǎo)的方式，通過比擬分析^p溝通新舊知識間的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論，加深了對分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的理解?！?二)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法1.不同方法呈現(xiàn)和比擬師：剛剛的第(4)種方法用語言描繪得出計算結(jié)果的過程，結(jié)合自己的解題方法回憶一下，的計算過程用式子該如何表示?預(yù)設(shè)：生1：按照加法計算=(個)。生2：(個)。師：比擬一這兩種方法計算結(jié)果一樣嗎?它們的一樣點在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學(xué)生答復(fù)分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預(yù)設(shè)：有多少個。2.歸納算法師：你覺得哪一種方法更簡單?那么這種方法是怎樣計算的呢?引導(dǎo)說出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(板書)3.先約分再計算的教學(xué)師：剛剛我看到有一位同學(xué)是這樣計算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢?師：比擬一下，你認(rèn)為哪一種方法更簡單?為什么?小結(jié)：“先約分再計算”的方法，使參與計算的數(shù)字比原來小，便于計算。但是要注意格式，約得的數(shù)與原數(shù)上下對齊?！驹O(shè)計意圖：通過比擬，明確了自主探究的方向，使得對算法的感知上升到理解。教學(xué)過程中有意識地留給學(xué)生充足的考慮時間，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性。“為什么分母不變，只用分子與整數(shù)相乘”這是教學(xué)的難點，通過屢次追問，適度引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，促進學(xué)生的理解。對于“先約分再計算”這種方法的教學(xué)，充分利用課堂生成資，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察與考慮的過程，從而使學(xué)生“知其然”，更“知其所以然”。】二、穩(wěn)固練習(xí)，強化新知1.例1“做一做”第1題師：說出你的考慮過程。2.例1“做一做”第2題師：在計算時要注意什么?(強化算法，突出能約分的要先約分，再計算。)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2活動名稱：多彩的春天設(shè)計思路：春天到了,萬物復(fù)蘇，幼兒園的小花園里都發(fā)生了一些明顯的變化。柳樹抽出了嫩芽，桃花開得正艷，在午后漫步的時候孩子們總是新奇的發(fā)現(xiàn)著，交流著。與季節(jié)相結(jié)合，最近我班正在開展“小花園”的主題。針對小班幼兒的年齡特點，愛夢想，喜歡艷麗的色彩，所以我開展了此活動。活動目的：1、發(fā)揮想象力說說心中春天的顏色，感受春天的美。2、在裝扮小花園的過程中，練習(xí)涂色的才能?；顒訙?zhǔn)備：VCR、畫有線條的紙油畫棒活動過程：一、說說春天的顏色1、師：小朋友們，春天來了。幼兒園的花園里可真美麗，有著各種各樣的顏色?？墒牵趵蠋?，認(rèn)為春天是綠色的。你們猜猜為什么呢？幼：因為春天里有柳樹姐姐是綠色的……師：恩，說的真好。小結(jié)：因為春天到了，綠綠的小草發(fā)芽了，所以我覺得春天是綠色的。2、那么你們認(rèn)為春天是什么顏色的呢？為什么呢？〔先想一想再答復(fù)〕幼：紅色的，黃色的……3、幼兒互相討論。師總結(jié)：我聽到有的寶寶說春天是紅色的，有的說春天是藍色的，看來春天真是一個五顏六色的季節(jié)。春天美嗎？二、裝扮小花園1、師：看看我今天帶來的是什么，你們來猜猜看2、其實這是老師的花園，黑黑的線是花園里的小籬笆。我在這塊種上綠綠的草坪〔邊說邊涂色，指導(dǎo)語：要讓草坪長的滿滿的，可以有小白點嗎？〕你們幫老師想想花園里除了草地還會有什么？如：花叢，花叢會是什么顏色的，紅色的，黃色的3、師：可是，這么大的小花園王老師一人裝扮，有點累。所以，我請大班的哥哥姐姐幫助?？矗绺缃憬阊b扮的小花園漂亮嗎？那你們想不想知道他們在花園里種了什么呢？VCR4、幼兒操作師：剩下的，請你們?nèi)ビ酶鞣N美麗的顏色來打扮你們的小花園吧。三、作品交流：蝴蝶飛飛1、暖暖的春風(fēng)出來，引來了蝴蝶姐姐，我們跟著蝴蝶姐姐一起去看看你們的小花園吧。2、幼兒邊做蝴蝶飛邊看看伙伴的作品。自評：本次活動是在春天《小花園》的主題下進展的，這段時間我們利用午間漫步、森林公園春游等等時機中，一起和孩子們找找春天里的顏色。本次活動分三個環(huán)節(jié)：說說春天的顏色、裝扮春天的花園、和蝴蝶姑娘一起參觀花園。這三個環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞目的所設(shè)置的，老師目的意識較強。在第一環(huán)節(jié)中，老師用說說自己心中的春天引導(dǎo)孩子說說他們心中春天的顏色。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒語言表達比擬完好，根本能說完好話，如：“春天是**色的，因為…..”老師可以根據(jù)孩子語言表達的才能適當(dāng)?shù)恼{(diào)整一下，在小結(jié)的時候可以加強為幼兒感受春天美的體驗，如“春天是嫩嫩的綠色的，因為….春天是粉粉的紅色的，因為…”但是在幼兒自由交流的環(huán)節(jié)，也許由于有客人老師在的緣故，討論的氣氛不是很熱烈。在第二個環(huán)節(jié)中，由于看了VCR，孩子們的興趣很濃，在裝扮涂色中，孩子們的表現(xiàn)很好，很投入。在第三環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)該給幼兒更多的時間讓孩子們完成花園的裝扮，這樣孩子們才水到渠成的跟著蝴蝶姑娘參觀花園。有人說：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，在完畢活動的時候總是有著很多的遺憾和缺乏。但是也正是有著這些遺憾才讓我們有不斷改良的動力和方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3活動目的：1、創(chuàng)設(shè)玩具城情境，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗和同伴共同學(xué)習(xí)的愉快情緒。2、通過看看、說說、粘粘等形式感知4以內(nèi)數(shù)量，開展思維才能。3、能有序的進展操作，進步動手操作才能的開展?；顒訙?zhǔn)備：玩具車幼兒人手一輛、幼兒操作材料每人一份、老師示范教具一套活動過程:一、激發(fā)去玩具城的興趣1、我們小朋友喜不喜歡玩玩具？你喜歡玩什么玩具？〔幼兒自由講述〕2、隨律動《開火車》進入活動室二、玩玩具，初步感知4以內(nèi)的數(shù)量1、幼兒第一次玩玩具，感知____能滾動的特性，初步學(xué)習(xí)點數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量小結(jié)：原來____都會滾動，而且都不一樣。2、幼兒互相交換第二次玩玩具，感知不同數(shù)量的____，穩(wěn)固對數(shù)量的認(rèn)識3、送玩具回家，幼兒按點送物三、幫玩具寶寶數(shù)____1、玩具寶寶要去參加裝____大賽，可是他們還不知道自己該裝幾個____，怎么辦呢？2、出示范例，引導(dǎo)幼兒考慮這是什么車？它應(yīng)該裝幾個____？〔根據(jù)幼兒講述示范粘貼一種，其他的請幼兒考慮并輕輕告訴老師〕3、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒互相進展驗證，適當(dāng)啟發(fā)個別才能較弱的幼兒4、集體驗證引導(dǎo)幼兒說一說你幫什么車裝了幾個____？是不是每一個玩具寶寶都會數(shù)自己的____了？四、我們也來變一變1、我們小朋友想不想跟著玩具寶寶一起去參加比賽？2、請你們動一動小腦筋，變一變，你想變成什么車去？3、幼兒隨音樂出活動室五、延伸1、在數(shù)學(xué)區(qū)投放相應(yīng)材料供幼兒穩(wěn)固2、在日常活動中引導(dǎo)幼兒自由的變成____數(shù)量不同的玩具車小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4一、活動構(gòu)思剛?cè)雸@2個月的小班孩子的注意力還很不穩(wěn)定，容易分散，不能時時注意老師的講解，因此我以“蘋果”這個孩子最熟悉的水果為主角，采用了活潑生動的情景教學(xué)方法，讓幼兒在有趣、直觀、形象的“逛蘋果園”情景中，通過對學(xué)具的操作，使幼兒始終以角色身份參與游戲，感受數(shù)量，學(xué)習(xí)按顏色分類、配對，使幼兒學(xué)得輕松、自主。一環(huán)扣一環(huán)的情節(jié)既符合小班幼兒好動的特點，又不斷吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并感知，引發(fā)幼兒對數(shù)的好奇和探究的興趣。二、活動目的1、開展幼兒對物品顏色、數(shù)量的感知才能，嘗試簡單的分類。2、幼兒在玩的過程中練慣用夾子夾物，開展幼兒的小肌肉群。3、幼兒能愉快地參與活動。三、活動準(zhǔn)備1、音樂《郊游》、《蘋果》。2、椅子假設(shè)干，皺紋紙鋪成的小路一條〔寬25cm〕，紅黃綠籃子各2個。3、彩色蘋果夾假設(shè)干，紙杯制成花狀〔比幼兒人數(shù)多，花瓣數(shù)分別為2、3、4〕。4、數(shù)碼相機一個。5、事先在門口為每個孩子發(fā)一張果園的門票，上面印有不同顏色的蘋果。四、活動過程㈠引出活動內(nèi)容1、師：“今天老師請小朋友一起去蘋果園玩玩，瞧，前面有一條小路，我們必須走小路、跨過小溝才能進入蘋果園，走小路的時候要留神，千萬不要踩到旁邊的小草。讓我們一起出發(fā)吧！”2、幼兒走小路，跨過小溝進入蘋果園〔這個環(huán)節(jié)使活動更具真實性，同時又鍛煉了幼兒的平衡與跨的才能〕。㈡撿蘋果1、走進“果園”，師：“呀，昨晚刮了大風(fēng)，蘋果樹上的蘋果都被大風(fēng)刮下來了，我們快來幫助撿蘋果吧！”幼兒分散撿蘋果，老師參與幼兒活動。2、幼兒集中，老師請小朋友們摸摸蘋果寶寶、親親蘋果寶寶，滿足其好奇心。3、老師出示自己撿的蘋果寶寶，利用夾蘋果的時機讓幼兒集體數(shù)數(shù)。師：“瞧，我也撿了幾個蘋果寶寶，你們來幫我數(shù)數(shù)吧！”4、請幼兒把小蘋果夾在自己的衣服上〔讓幼兒夾蘋果，目的一是練慣用夾子夾物，開展幼兒的小肌肉群；目的二是為下面的活動更清楚地看到自己和別人蘋果數(shù)量奠定根底〕。⑴師：“哈哈，你們都變成了蘋果樹啦！我們一起來唱《蘋果》歌、跳蘋果舞吧！音樂一停小蘋果樹就不能動嘍?！狈乓魳?，音樂聲停，給幼兒拍照：“讓我來看看哪棵蘋果樹是一動不動的，我來給他拍照。”〔孩子都特別喜歡拍照，因此這個環(huán)節(jié)用拍照的形式能使活動更有興趣性。而且，小班的幼兒是好動的，拍照可以使他們更好地遵守規(guī)那么?！忱蠋熖釂杺€別幼兒：“你的樹上結(jié)了幾個蘋果？”〔穩(wěn)固幼兒對數(shù)量的認(rèn)識，假如有超過4個以上的，可以讓幼兒以“許多”表示。〕⑵第二次游戲，要求音樂聲一停，幼兒坐下休息：“我們再來玩一次吧，不過小蘋果樹們剛剛站得很累了，這次音樂一停，我們可以坐下來休息一下?！狈乓魳?，音樂聲停，老師提問個別幼兒：“你的樹上結(jié)了幾個蘋果？”再次拍一張集體照。㈢送蘋果。1、師：“如今蘋果寶寶該回家啦，我們把她們送回去吧！看，那里有什么顏色的籃子？”“紅蘋果寶寶應(yīng)該送到什么顏色的籃子里去？……”2、幼兒把蘋果送到相應(yīng)顏色的籃子里去，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)送錯的蘋果寶寶，并請幼兒自己糾正?！灿變旱谝淮螄L試按顏色分類?！尝枵遗笥?、引導(dǎo)幼兒按照自己門票上蘋果的顏色去取一樣顏色的紙杯花。師：“我們在進入蘋果園之前每個人都發(fā)了一張門票，小朋友看看自己門票上的蘋果寶寶是什么顏色的？我們來為它們找個好朋友吧！瞧，那里有許多小花，請你去找一朵花心顏色和你蘋果寶寶顏色一樣的小花，會嗎？”〔幼兒第二次嘗試顏色配對?！?、師：“小朋友們，花心的顏色和你門票上蘋果寶寶的顏色一樣嗎？看看小花上有幾片花瓣？”〔再次穩(wěn)固幼兒對數(shù)量的認(rèn)識?！场奥?，那里的蘋果寶寶也吵著要和小花做朋友呢，我們來幫幫它們吧?？纯蠢蠋熓掷锏幕ㄐ氖鞘裁搭伾?？那我該找什么顏色的蘋果寶寶來和它做朋友呢？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以用蘋果夾子做花瓣，并強調(diào)一片花瓣夾一個夾子。3、幼兒每人拿一只紙杯花，找相應(yīng)的蘋果夾子來裝飾，先做好的可以再選擇另外的紙杯花?！苍俅巫層變河脢A子夾物，浸透一一對應(yīng)的概念，并第三次進展顏色配對的練習(xí)?！忱蠋熝不刂笇?dǎo)?！卜乓魳贰短O果》〕4、拍照紀(jì)念，發(fā)現(xiàn)有錯誤的進展糾正?！怖门恼帐褂變貉杆俚丶械嚼蠋煹闹車瑫r也便于檢查幼兒操作的結(jié)果。〕㈤回家，自然完畢師：“今天我們來到蘋果園做了好多事情，大家都是能干的小朋友，如今如今讓我們帶著小花回家吧！”〔播放音樂《郊游》〕原路返回。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：人教版五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第六單元《梯形的認(rèn)識》設(shè)計理念：關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。數(shù)學(xué)活動是建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解掌握根本的.數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷。教學(xué)目的：1、觀察梯形的特點，概括歸納出定義，并且知道各局部名稱；通過動手操作找到等腰梯形的特征；并對所學(xué)四邊形進展建構(gòu)，能用集合圖表示它們的關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納概括、動手操作理論才能和創(chuàng)新才能。3、通過動手操作、討論、歸納等活動獲取新知，對知識進展建構(gòu)，使其體驗成功的喜悅。教學(xué)重點：經(jīng)歷探究的過程，獲取新知，親身經(jīng)歷知識的再現(xiàn)過程。教學(xué)具：實物投影、剪刀、一張16k白紙、等腰梯形紙、量角器、直尺、三角板、一組梯形的題卡等。教學(xué)過程：一、從經(jīng)歷出發(fā)導(dǎo)入新課。通過搜集展示學(xué)生課前所畫的各種四邊形，并結(jié)合生活實例引入課題?！苍u析：學(xué)生對梯形早已有了一定的感性認(rèn)識，對已有的生活經(jīng)歷和知識進展整理，為后面進展四邊形的建構(gòu)奠定根底。〕二、從需要出發(fā)合作探究。1．理解學(xué)生的需要師：憑前面學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形的經(jīng)歷，你們想從哪些方面認(rèn)識梯形呢？預(yù)設(shè)：生可能從以下方面答復(fù)：〔1〕定義〔2〕各局部名稱〔3〕特性〔4〕特征……師：那我們就按自己的想法先研究什么樣的圖形是梯形。〔評析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過三角形、平行四邊形，對研究方法已有一定的掌握，這樣教學(xué)以關(guān)注學(xué)生需求，老師可就著學(xué)生的思路進展教學(xué)，是老師跟著學(xué)生走，而不是老師拽著學(xué)生走，學(xué)生跟著老師跑?！?．合作探究梯形的定義學(xué)生選擇老師提供的研究材料〔一組梯形的題卡、量角器、直尺等〕，先獨立考慮，再以小組匯總意見討論?！矊W(xué)生以組討論，老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動中去?！辰M織小組匯報交流，預(yù)設(shè)：小組可能從以下幾個方面答復(fù)：〔1〕通過數(shù)一數(shù)、量一量等方法得知有四個角、四條邊、四個頂點、一組對邊平行，另一組對邊不平行的圖形是梯形。處理應(yīng)變：引導(dǎo)學(xué)生把“四個角、四條邊、四個頂點”等特點歸納為“四邊形”〔2〕有一組對邊平行，另一組對邊不平行的四邊形叫梯形。處理應(yīng)變：引導(dǎo)學(xué)生把兩句話歸為一句話?！?〕只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。處理應(yīng)變：提問：“只有”起什么作用。……〔評析：在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師以合作者、參與者的角色與學(xué)生一起研究討論，學(xué)生由于有前面學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形的根底，自己利用準(zhǔn)備的工具和材料去研究梯形的特征，老師留給學(xué)生充分的時間和空間，讓他們先自主探究，再合作交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！?．動手操作，創(chuàng)作梯形。學(xué)生創(chuàng)作梯形，然后交流學(xué)生的作品及方法?！苍u析：通過畫、折、剪等操作活動，學(xué)生更進一步掌握梯形的特征?！?．理解梯形各局部的名稱〔1〕學(xué)生自學(xué)課本理解梯形各局部名稱，同桌拿起剛剛剪的梯形指指各局部，并標(biāo)出各局部的名稱?！?〕匯報交流，重點說說梯形的高在哪里?！?〕學(xué)生把剪的梯形〔標(biāo)出各局部名稱的〕貼在黑板上展示。5.觀察發(fā)現(xiàn)等腰梯形的特征〔1〕學(xué)生拿出老師給準(zhǔn)備的等腰梯形，以小組通過動手操作，理論找一找這樣的梯形特殊在哪兒?！?〕匯報交流，互相補充，達成共識。可能出現(xiàn)的情況：a兩條腰相等b上面底角、下面底角分別相等c對角度數(shù)的和是180……6.知識建構(gòu)師：如今，我們認(rèn)識的四邊形家族中又多了一個成員，你們能把這幾位成員間的關(guān)系想方法清楚地表示出來嗎？學(xué)生分類整理學(xué)過的四邊形，然后展示交流整理結(jié)果，組織互評，鼓勵學(xué)生用不同的形式整理。學(xué)生可能用集合圖表示或其他的方法表示?！苍u析：通過對所學(xué)過的四邊形進展分類整理，學(xué)生系統(tǒng)整理掌握的知識?！橙?、從興趣出發(fā)理論應(yīng)用。1．玩一玩。你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一個長方形或平行四邊形嗎？〔評析：學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)濃重的學(xué)習(xí)興趣，也表達了玩數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)活動中去?！?．找一找，數(shù)一數(shù)。在下面的圖形中找我們學(xué)過的圖形，數(shù)數(shù)分別有幾個？小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、參與者、引導(dǎo)者。凡學(xué)生能獨立考慮的，老師絕不要提示或暗示，凡學(xué)生能自己得出的，老師絕不要代替。在教學(xué)設(shè)計中，注重了對學(xué)生創(chuàng)新才能與理論才能的培養(yǎng)。為學(xué)生提供典型的感性材料，有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的空間，學(xué)生充分利用學(xué)具看一看，剪一剪，折一折，量一量，拼一拼，說一說等操作活動，在猜測、爭論、驗證、互相補充中匯報交流、親自參與、親身感知、再現(xiàn)知識開展的過程，形成師生之間、學(xué)生之間的多向交流，使學(xué)生開展了自己的數(shù)學(xué)思想，學(xué)會進展數(shù)學(xué)交流，傾聽別人的想法，并且注重了學(xué)生對四邊形的建構(gòu)，使其理清關(guān)系、形成系統(tǒng)、完好的認(rèn)識。力爭始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的：1、從學(xué)生原有知識經(jīng)歷出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過主動探究、合作交流的方式掌握帶分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，能正確、合理地進展計算。2、在探究學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、歸納、概括和表述的才能，浸透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得情感體驗，感受到探究成功的喜悅。教學(xué)重點：帶分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。教學(xué)難點：理解的帶分?jǐn)?shù)加減法的算理。教學(xué)過程：一、理解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷1、我們已學(xué)過了哪些分?jǐn)?shù)加減法？〔板書：分?jǐn)?shù)加減法〕〔學(xué)生答復(fù)：同分母加減法，異分母加減法，1減真分?jǐn)?shù)〕2、根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷想一想：接下去我們還會研究哪些分?jǐn)?shù)加減法？〔學(xué)生表達，老師調(diào)控〕設(shè)計意圖：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了同分母加減法，異分母加減法。通過復(fù)習(xí)舊知引新，激活了學(xué)生的知識儲藏，促使學(xué)生饒有興趣地進入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。3、今天我們就來研究帶分?jǐn)?shù)的加減法?！惭a充課題：帶分?jǐn)?shù)加減法〕二、研究算法，探究算理1、你能舉幾個帶分?jǐn)?shù)嗎？這幾個數(shù)能組成哪些加減法算式？〔學(xué)生舉例，老師板演，注意分類。黑板上應(yīng)有一道同分母的加法、一道同分母減法、一道異分母加法、與一道異分母減法〕2、請大家從這四題中選一道加法與一道減法進展計算，邊算邊考慮以下兩個問題〔1〕是怎樣計算帶分?jǐn)?shù)加減法的？〔2〕能找到其他不同的方法嗎？〔老師巡視，讓不同方法的學(xué)生板演〕設(shè)計意圖：給學(xué)生充分自由的空間讓學(xué)生用自己喜歡的方法進展計算，充分調(diào)動了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。3、組織學(xué)生討論：你覺得哪種方法好？為什么要這樣計算？〔讓學(xué)生說清楚算法與算理，對板演的不同方法進展比照，得出優(yōu)化的方法；注意發(fā)現(xiàn)有沒有將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來計算的方法出現(xiàn)，如有的話，也可集體認(rèn)識、辨析一下這樣的方法?！吃O(shè)計意圖：在這個提倡和促進了生生互動、師生互動的環(huán)節(jié)，所有的學(xué)生都可以在小組活動中虛心的傾聽別人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中有了針對自己針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同的收獲，而老師充分參與活動，做活動中學(xué)生們的支持者、參與者。4、那么你覺得帶分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣進展計算呢？〔帶分?jǐn)?shù)相加減，整數(shù)局部和分?jǐn)?shù)局部分別相加減，再把所得的數(shù)合并起來?！吃O(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維才能和歸納總結(jié)才能及語言表達才能。三、穩(wěn)固算理，純熟算法1、計算。2、生活應(yīng)用。設(shè)計意圖：穩(wěn)固所學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)和彌補教學(xué)中的遺漏和缺乏，強化根本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。四、小結(jié)學(xué)了今天這節(jié)課，大家有什么收獲嗎？五、課后延伸〔機動〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁例3以及課堂活動教學(xué)目的1、經(jīng)歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來。2、熟記1的乘法口訣。3、會用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。教學(xué)重難點教學(xué)重點：經(jīng)歷編乘法口訣的過程。教學(xué)難點：會用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。教學(xué)準(zhǔn)備小棒一、復(fù)習(xí)引入1、對口令①老師說算式，學(xué)生說口訣。②老師說口訣，學(xué)生說算式。2、擺小棒，說算式，說口訣。每次擺2根，擺3次。每次擺2根，擺6次?！?、引入新課。二、學(xué)習(xí)例31、擺小棒。一根一根地擺，邊擺邊說，1個1、2個1、……9個12、根據(jù)擺的情況，說算式。1個1是1、2個1是2、……9個1是9板書：1×1=11×2=21×3=3……1×9=9觀察算式，你發(fā)現(xiàn)這些算式有什么特點?3、編口訣。①小組活動，你能編出這些乘法的口訣嗎?組長記錄。②全班反應(yīng)。老師板書：一一得一一二得二……一九得九4、全班交流討論，說一說如：“一二”是表示什么?“得二”又表示什么?同桌交流。5、記口訣。①你怎樣記住這些口訣?②熟記口訣。三、課堂活動說算式，對口訣。1×3————一三得三……四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你還有什么問題?板書設(shè)計1的乘法口訣1×1=1一一得一1×2=2一二得二1×3=3一三得三…………1×9=9一九得九小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二p38教學(xué)要求：穩(wěn)固6、7、8、9的加減法教學(xué)準(zhǔn)備：算式卡、小圓片教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、口算學(xué)生獨立完成，請一學(xué)生到黑板上練習(xí)。二、畫一畫，填一填先讓學(xué)生畫一畫，再根據(jù)畫好的進展填空，注意畫圖要與填算式相對應(yīng)。三、看圖做題1、第3題：生獨立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。2、第4題：先指導(dǎo)看清圖意，體會大括號、問號的含義；再由生獨立完成題目。3、第4題的拓展訓(xùn)練。假如船上的總數(shù)是人呢？假如捉迷藏的小朋友是４人呢四、連一連指導(dǎo)學(xué)生算出每個算式的得數(shù)，再把得數(shù)一樣的用線連起來。指名兩名學(xué)生板演。五、小動物回家先在黑板上貼出6、7、8、9四座小房子的圖。再組織學(xué)生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫剟?。六、?shù)學(xué)游戲先講評游戲的玩法，再請學(xué)生同桌組成一個組玩一玩、填一填。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9教學(xué)目的〔一〕使學(xué)生在初步掌握用四舍五入法進展試商的根底上，進一步掌握一些靈敏試商的方法，對除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題，能較快地求出一位商〔二〕培養(yǎng)學(xué)生的分析^p、比擬和靈敏運用知識的才能教學(xué)重點除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題的靈敏試商方法教學(xué)難點靈敏運用知識，能較快地求出一位商、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、口算、〔口算卡片〕15×416×516×64×2560÷480÷1696÷16100÷2560÷1580÷596÷6100÷414×824×726×524×52、先說出思維過程，再說結(jié)果、15×6+1525×8—2524×5+2414×7—1426×4+2616×8—163、下面括號里最大能填幾、15×〔〕＜7616×〔〕＜12025×〔〕＜20424×〔〕＜12426×〔〕＜15814×〔〕＜121二、學(xué)習(xí)新課〔一〕啟發(fā)談話：我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)的試商方法、請你根據(jù)自己掌握的知識，獨立完成下面例題，并通過考慮還可以采用什么不同的方法試商、〔二〕教學(xué)例11、出例如1：70÷14=〔1〕學(xué)生獨立解題、老師巡視、個別指導(dǎo)，有目的地理解各層次學(xué)生的不同思路，做到心中有數(shù)、〔2〕學(xué)生討論、與同學(xué)交流自己的想法，老師深化各個小組，掌握學(xué)生實際情況、2、師生共同小結(jié)〔1〕當(dāng)學(xué)生充分討論后，老師組織學(xué)生集中，先請一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過程、〔把除數(shù)14看成10試商〕〔老師板書〕同學(xué)答復(fù)后，老師可以請同學(xué)評議一下，同學(xué)們可以說出，用這樣的試商方法，需要調(diào)商好幾次，比擬費事，影響計算速度、〔2〕老師請用不同方法試商的同學(xué)說一說自己的解法、生：把14看作10來試商，商7后和14相乘，積是98，98比70多28，28是2個14，所以改商5、老師可以出示投影片，〔與這個同學(xué)講的思路一樣〕老師給予鼓勵，并補充說：很好，調(diào)商一次、生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5、老師出示投影片，〔與這個同學(xué)講的思路一樣〕給予肯定，非常好，一次確定商、生：把14看成10來試商，商7一定大，先試商6，6和14相乘，積是84，還大，改商5、老師出示投影片，〔與這個同學(xué)講的思路一樣〕老師表揚：也很好，肯動腦筋，調(diào)商一次、生：14接近15，我把14看成15，5個15就是75，所以商5、老師肯定這個學(xué)生，平時注意口算練習(xí)，這樣，試商的速度能進步、〔學(xué)生答復(fù)不同的解法，不一定按老師準(zhǔn)備好的順序，老師要有應(yīng)變才能〕在老師的引導(dǎo)下，從中選擇出合適自己的最正確試商方法、今后自己在做題時可以靈敏選用、3、做一做：訂正時，請說明自己試商的過程、〔三〕教學(xué)例21、出例如2：240÷26=看題后，考慮片刻，理順?biāo)悸?、小組討論、說出自己的試商方法、通過啟發(fā)，比擬后，你認(rèn)為哪種方法好，自己嘗試一下，寫在自己的作業(yè)本上、3、集體匯報、按照例1的做法，學(xué)生答復(fù)哪種試商方法，老師出示哪種事先準(zhǔn)備好的投影片、生：把26看作30來試商，商8，8和26相乘，積是208，240減208，余數(shù)是32，比除數(shù)大，說明商小了，改商9、師：看哪些同學(xué)的思路與這種方法一樣、〔老師要重視這種反應(yīng)信息〕生：我是這樣想的，因為10個26是260，比被除數(shù)240多20，所以商9適宜、師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰說出的，應(yīng)該表揚、生：把26看作25來試商，4個25是100，8個25是200，余下的40里面還有1個25，所以可以商9、師：真不錯，肯動腦筋、再理解一下，哪些小組討論到這種方法，是哪個同學(xué)提出的、啟發(fā)是否還有其它的不同想法，充分給時間讓學(xué)生發(fā)表、4、做一做：獨立完成后，同桌同學(xué)可以交換一下，自己用什么試商方法、〔四〕小結(jié)今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數(shù)有什么特點？〔除數(shù)的個位數(shù)是4，5，6〕通過學(xué)習(xí)和練習(xí)題，你能說一說，這樣的題目怎樣試商簡便嗎？〔同桌位同學(xué)可以互相說一說〕在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生歸納：當(dāng)除數(shù)是14，15，16，24，25，26時，可以用靈敏的試商方法，采用口算直接乘的方法，還可以選擇其它能減少調(diào)商次數(shù)的方法、三、穩(wěn)固反應(yīng)1、說出下面各題各應(yīng)商幾？〔逐題出示〕2、判斷，下面各題的商是否準(zhǔn)確，不準(zhǔn)確的調(diào)整過來、3、說出下面各題應(yīng)該商幾、〔逐題出示，誰先看出來立即搶答〕4、計算下面各題、〔一、三、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題、做完本組題，可做另一組題〕88÷16128÷14165÷24128÷1691÷15150÷25113÷15194÷26四、作業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇10課題：商三位數(shù)教學(xué)目的1.使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是兩位數(shù)、商是三位數(shù)的筆算除法的計算方法;會用乘法驗算除法;能正確地計算除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法。2.訓(xùn)練學(xué)生的觀察分析^p才能，不用計算能準(zhǔn)確地判斷出每道題的商是幾位數(shù)。3.使學(xué)生養(yǎng)成自覺驗算的良好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備口算卡片假設(shè)干張教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1.老師出示口算卡片，指名學(xué)生說得數(shù)。240÷40360÷90280÷90400÷80200÷50540÷602.老師出示下面的兩道除法題，指名兩學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上計算.做完后集體訂正。3.指名學(xué)生參照上面做的兩道題，說一說上一節(jié)課總結(jié)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法法那么。二、新課(一)教學(xué)例11.1.出例如11：“計算9730÷78，并用乘法驗算。”老師：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，計算的數(shù)都比擬小.假如計算的數(shù)大了，同學(xué)們還會不會算?”(1)老師：“請同學(xué)們在練習(xí)本上寫出這道除法的豎式，先想一想這道題應(yīng)該怎樣算，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前幾位?第一次除得的商要寫在哪里?”(請一名學(xué)生到前面寫出豎式，先說一說從哪里算起，再和大家一起計算。)(2)老師引導(dǎo)學(xué)生看題，問：“這道除法題的商是幾位數(shù)，為什么?”(因為計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，要用除數(shù)先試除被除數(shù)的前兩位.這道題被除數(shù)的前兩位是97，比除數(shù)78大，可以商1。所以第一次除得的商要寫在百位上，這樣最后得到的商就是三位數(shù)了。)(3)老師：“這道除法最后除盡了嗎?”(沒有，余58。)“那么我們算得對不對呢?這道題計算的數(shù)比擬大，要知道自己算得對不對，可以怎么辦?”(驗算。)“好!如今大家就一起來用乘法驗算?！?指名一學(xué)生口述驗算過程，老師板書，并說明有余數(shù)的除法在驗算時與沒有余數(shù)的除法的驗算有什么不同。)2.穩(wěn)固練習(xí)讓學(xué)生翻開課本第61頁，做例11下面“做一做”。老師巡視，個別輔導(dǎo)，著重檢查學(xué)生寫商的位置對不對。最后集體訂正，假如有共同的錯誤，要一起說一說。(二)教學(xué)例121.讓學(xué)生看課本第59頁例12。指名學(xué)生讀題，老師把例12中的三道除法題寫在黑板上。2.老師：“誰能不經(jīng)過計算就說出它們的商各是幾位數(shù)?”(指名學(xué)生答復(fù).)“你是怎樣想的?怎樣判斷最快?”學(xué)生的答復(fù)可能有多種.老師繼續(xù)引導(dǎo)：“假如讓我們計算，當(dāng)算到哪一步時，你就可以知道商是幾位數(shù)了?”(只要用除數(shù)去試除被除數(shù)的前兩位或前三位，看第一次得到的商應(yīng)寫在哪一位上，就知道商有幾位數(shù)了。)3.老師小結(jié)。我們只要把除數(shù)與被除數(shù)的前兩位比一比就可以知道商是幾位數(shù)了。假如除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)小(指著例12的第1題說)，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位;假如除數(shù)比被除數(shù)的前兩位數(shù)大(指著例12的第2題說)，說明在被除數(shù)的前兩位上得不到商，商的位數(shù)就比被除數(shù)少兩位.我們看對不對?用這種方法判斷一下例12的第3題，商是幾位數(shù)。4.穩(wěn)固練習(xí)讓學(xué)生看例12下面的“做一做”.先指名學(xué)生說出每道題的商是幾位數(shù)，并說一說自己是怎樣判斷的，再讓學(xué)生在練習(xí)本上算出來。(三)小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)的仍然是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，只是被除數(shù)稍大一些，有的商三位數(shù)(板書課題)。除的時候，要按照除數(shù)是兩位數(shù)的除法法那么去計算，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫商，特別要注意商的位置不要寫錯.我們還學(xué)會了不用計算就很快地判斷出商是幾位數(shù)，這也可以幫助我們檢查計算的有沒有錯。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇11教學(xué)目的：1、經(jīng)歷探究異分母分?jǐn)?shù)加減法計算方法的折紙操作與通分的活動過程，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確學(xué)會計算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。2、能正確地進展異分母分?jǐn)?shù)加減法計算及解決有關(guān)的實際問題。3、培養(yǎng)良好的動手習(xí)慣，學(xué)會與人合作增進小組間的合作意識。教學(xué)重點：掌握異分母分?jǐn)?shù)加減的方法。教學(xué)難點：理解先通分，再加減的算理。預(yù)習(xí)要點：異分母分?jǐn)?shù)加減法計算方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、給下面每組分?jǐn)?shù)通分和和回憶：什么是通分？通分時，用誰做公分母？2、計算下面各題通過練習(xí)，誰來說說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法？小結(jié)〔1〕把分母不一樣的分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等、并且分母一樣的分?jǐn)?shù)，這個過程叫做通分。通分時，用幾個分母的最小公倍數(shù)做公分母，這樣計算最簡便?！?〕同分母分?jǐn)?shù)加減法：分母不變，分子相加減。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)跟分?jǐn)?shù)加減法相關(guān)的新內(nèi)容。二、探究新知1、課件出例如題，引導(dǎo)觀察根據(jù)這一情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？2、提出問題，列出算式〔1〕他倆一共用了這張紙的幾分之幾？+〔2〕小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？-3、探究算法〔1〕估一估〔2〕讓學(xué)生嘗試探究計算方法〔3〕交流算法提問：為什么要將異分母變成同分母？〔4〕課件演示計算過程，理解算理4、即時練習(xí)3/4+5/89/10-1/65、歸納算法提問：怎樣計算分母不同的分?jǐn)?shù)加減法？課件出示計算方法及考前須知三、穩(wěn)固練習(xí)1、課本試一試請學(xué)生先計算再說一說淘氣和笑笑的算法有什么不同？2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生3、算一算2/3+1/83/4-1/6先讓學(xué)生獨立計算，巡視進展針對性地指導(dǎo)四、總結(jié)1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？2、你認(rèn)為進展異分母分?jǐn)?shù)加減運算要注意些什么？板書設(shè)計：異分母分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成同分母分?jǐn)?shù)，再把它們相加減。計算結(jié)果能約分的，要約成最簡分?jǐn)?shù)。教學(xué)反思：1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法?！蚕韧ǚ?，再加減〕。2、在本課中，主要是引導(dǎo)學(xué)生自己去探究方法，組織學(xué)生借助圖形理解異分母分?jǐn)?shù)相加減的算法，在探究與交流中完成了新知的學(xué)習(xí)，充分表達了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。3、應(yīng)該注意的事在通分時為了計算簡便，應(yīng)選擇兩個分母的最小公倍數(shù)作為公分母。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇12一教學(xué)目的：1知識與才能：能根據(jù)給定的數(shù)量關(guān)系列出方程，解答問題，并能根據(jù)解出的數(shù)據(jù)結(jié)合現(xiàn)實問題提出解題策略。2過程與方法：通過審題，讀懂表格和題意，列方程，體會方程是描繪現(xiàn)實世界有效的數(shù)學(xué)模型，結(jié)合小組討論，加強學(xué)生的理論才能。3情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用才能，進步數(shù)學(xué)思想方法，增強環(huán)保意識。二重點、難點重點：讀懂題目中的表格和題意，根據(jù)題意列出方程，解出〔1〕〔2〕班各有多少人，這是問題的核心局部。難點；正確的構(gòu)思出盤活資的方法，以及最后的腦筋急轉(zhuǎn)彎式的提問三教學(xué)流程〔一〕復(fù)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列二元一次方程組解決實際問題，請大家回憶列方程組解應(yīng)用題的一般步驟是什么？其中關(guān)鍵步驟是什么？〔二〕新授1今天我們所要研究的問題是課本第34頁習(xí)題7.3的第2題。長風(fēng)樂園的門票規(guī)定如下表所列