小學數(shù)學觀察物體教案

第頁共頁小學數(shù)學觀察物體教案小學數(shù)學觀察物體教案1學習目的：1、通過從正面看到的平面圖形學生能畫出不同擺放方式的小正方體。2、結合現(xiàn)實生活，通過詳細觀察活動，學生能體驗從正面看到的平面圖形，它的實物圖可以有多種擺放方式。3、在活動中培養(yǎng)數(shù)學學習熱情以及良好的交流、合作習慣。學習方法：1、五環(huán)：自主學習合作探究匯報展示達標檢測拓展延伸2、四步：學、交、練、導學習重點：能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。學習難點：能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。教學準備：課件、小正方體教學過程：一、自主學習出示復習題，學生在個人理解教材的前提下，獨立完成，落實自主學習的任務。同時，老師要適時地對學生預習作出方法指導、信心鼓勵和時間要求。用手中的4塊積木搭一個你喜歡的形狀。展示不同的擺法。小組合作二、探究交流老師有針對性地參與到部分小組的學習中去，并綜合學生的疑問，然后再提出一兩個重點問題讓學生合作探究。每個同學都可以充分發(fā)表自己的見解，同時學會的同學還必須不會的同學，以到達共同進步和小組整體成功的目的。如今有四塊積木，假如我想擺出從正面看是這一形狀假如再加一個小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？有幾種擺法？同學們以小組為單位，合作解決。三、匯報展示每個同學都可以充分發(fā)表自己的見解，同時學會的同學還必須不會的同學，以到達共同進步和小組整體成功的目的。學生展示交流得出擺放的規(guī)律先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的根本形狀，然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。假如擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體里的正方體對齊著擺；假如擺在后邊，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也可以不對齊著擺。四、達標檢測一是學生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學生完成情況，并作出評價。二是老師對發(fā)現(xiàn)的學生中存的共性問題予以及時的點撥或留待輔導時間予以專題講解。完成教材第3頁練習一第1、2、4、5題。五、拓展延伸老師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題老師課堂立即訂正。完成練習冊中本課時練習。小學數(shù)學觀察物體教案2(一)創(chuàng)設情境：猜一猜，它是誰師：同學們喜歡小動物嗎?生：(齊答)喜歡，小學數(shù)學一年級教案--觀察物體。師：如今老師要考考大家。我這里有一張小動物的照片，請同學們猜一猜，這是什么動物呢?(出示一張小動物的反面圖，學生很好奇，紛紛做出判斷。)生1：好似是鵝。生2：是雞。…師：我們再來看看它的另一張照片。(出示小動物的側面照片。)生：是鴨子。師：同學們猜得對不對呢?我們再來確認一下。(出示小動物的正面照片。)生：鴨子！猜對了！(學生很興奮。)師：為什么剛開場猜的時候我們不敢確定誰猜得對呢?生1：反面不好認。生2：從后面看不出特征。生3：光看后面看不出是什么動物，看到它的側面我就猜到是鴨子?！?老師根據(jù)學生答復板書：后面，側面，前面。)師：同學們答復得真棒！因為照相的人站的位置不同，拍到小動物的樣子也就不一樣。要想識別它，就要從多個角度去觀察。這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容：觀察物體。(板書課題：觀察物體)(二)探究新知：觀察小汽車師：請同學們坐在自己的位置上認真觀察桌面上的小汽車，然后說說你看到的是小汽車的什么部位。(課前每組學生的桌上準備了一輛玩具小汽車。)生1：我看到的是車的尾部。師：哪些同學也是看到車尾?請站起來。(每組均有學生站起。)生2：我看到的是車頭?！?：我看到的是車門和兩個車輪?！瓗煟和瑢W們觀察得真仔細！下面我們和組內(nèi)同學換座位觀察一下好嗎?(學生很快樂地在小組內(nèi)互換座位。)師：你在這個位置上看到小汽車的哪個面?和剛剛看到的一樣嗎?請在小組內(nèi)互相說一說。(學生獨立觀察，互相交流。)師：剛剛，我們在不同的位置上對小汽車進展了觀察，(課件顯示課本主題圖)笑笑和淘氣也在觀察小汽車。根據(jù)你的經(jīng)歷，判斷下面這些圖分別是誰看到的。生1：淘氣站在車的后面，看到的是車尾，第一幅圖是他看到的；笑笑站在車的側面，看到的是第二幅圖。生2：第一幅圖是淘氣看到的，因為他站在車后面，看到的是車尾；第二幅圖是笑笑看到的，她站在車的側面，看到車門。師：你們觀察得很仔細！請同學們再想一想，淘氣和笑笑站的位置一樣嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?生1：他們站的位置不同，淘氣站在車的后面，笑笑站在車的側面。生2：他們站的位置不同，看到的小汽車的形狀也不一樣。師：剛剛，我們坐在座位上觀察了玩具小汽車的前面、側面和后面，還可以從什么位置去觀察呢?生：把玩具小汽車拿起來，就可以從下面觀察，教案《小學數(shù)學一年級教案--觀察物體》。師：你真會想方法！如今請小組長拿起玩具小汽車，其余同學從下面觀察，說說你看到了什么。生1：我看到了車的底盤。生2：我看到了車的四個____?！瓗煟和ㄟ^剛剛的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：我發(fā)現(xiàn)我坐的位置不同，看到車的形狀也不同。生2：我發(fā)現(xiàn)要看清玩具小汽車的樣子，可以從它的前面、后面、側面和下面去觀察。生3：觀察的角度不一樣，看到東西的形狀也不一樣?！瓗煟簩?！同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的。假如要看清物體的全貌，該怎么辦?生1：把幾個面都看一看。生2：可以轉一圈看。師：你們的方法都不錯！(三)應用拓展：小攝影師――連線――模擬――游戲1.小攝影師師：剛剛同學們觀察很仔細，下面我們放松一下。假設我們?nèi)缃窠o一個同學照相，請同學們用手做相機，假如這個同學站的符合要求，你們就說"咔嚓"，好不好?(學生很興奮，師請一男生上講臺，其他學生躍躍欲試。)師：照側面相。(男生側面面向全體，其他學生舉起雙手，說"咔嚓"。)師：正面相。(男生面向全體，其他學生舉起雙手，說"咔嚓"。)…2.看圖連線師：同學們攝影師當?shù)貌诲e，如今老師想考考你們。(課件出示"練一練"第1，2題，學生很順利地說出準確答案。根據(jù)學生答復，老師____連線。)師：這兩道題沒有難住你們，有信心做下一道題嗎?3.看到的茶壺是什么樣子的師：各小組取出茶壺，要求把茶壺把正對黑板。請同學們坐在座位上認真觀察桌面上的茶壺，把你看到的形狀用一個動作表示出來。(學生紛紛根據(jù)看到的茶壺形狀，用肢體模擬。)師：(問一生)你為什么這么做?生：我看到茶壺把在左邊，就左手叉腰；茶壺嘴在右邊，右手就向右伸出去。師：(問一生)你的動作怎么和他相反呢?生：我看到的茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊，我就向左伸左手，右手叉腰。師：(指一生)你又為什么這么做呢?(模擬學生兩手合十前伸的動作。)生：我只能看到茶壺嘴，看不到茶壺把，我就這樣做！(說完又做了雙手合十向前伸的動作。)師：同學們做的動作和答復都很精彩！淘氣、笑笑也在觀察茶壺。(課件顯示第13頁第3題)他們看到的各是哪幅圖畫，請同學們先小組討論，再在書上連線。(學生討論后在書上連線，集體反響、訂正。)4.游戲：看圖找位置師：同學們練習完成得很好，下面我們做一個游戲。老師為每組準備了一個玩具和一個配套的信封。如今請各組小組長把玩具正面對著教室黑板在桌上放好，組里的每個成員都從信封里抽一張圖片，當老師說"開場"，你再看圖片上玩具是什么樣子的，再迅速找到相應的位置。記住：不許轉動玩具！看誰找得又快又對！(學生按要求放好玩具，抽出圖片。"開場"的口令發(fā)出后，學生看圖片，找相應的位置。學生找到位置后，各組匯報游戲情況。)(四)全課小結：暢談收獲師：回憶一下，這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?你想給自己留什么作業(yè)?…小學數(shù)學觀察物體教案3一、教學目的：1、通過本節(jié)課的活動進一步加深學生對知識的理解。2、體會圖形變換的意義，體會學習數(shù)學的樂趣。3、在分組活動的過程中，與別人可以合作交流。二、教學重點：加深對“對稱”的理解與掌握。三、教學難點：利用所學的知識完成活動內(nèi)容，經(jīng)歷從數(shù)學到生活的過程。四、教具準備：玩具汽車〔不同方位的圖形〕、一幅雪花圖案、水中小房子的倒影簡筆畫、動畫圖片一組。五、學具準備：白紙、剪刀、彩筆、動物圖片一組六、教學過程：學生回憶：我們都學過了哪些觀察物體的方法和對稱的知識？學生自由議論，老師指明進展補充。明確所學的主要知識點：軸對稱、平面對稱、鏡面對稱找準位置：出示一輛汽車玩具和從“前、后、左、右、上”觀察到的圖形出示表示方向的詞語“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。學生根據(jù)老師所出示的每一個形狀，選擇觀察的位置同位兩人互相判斷對錯個人操作：1、“我會剪”〔出示一幅雪花的圖案〕如今利用我們學過的對稱的有關知識，考慮如何才能既簡便有迅速地完成作品？課堂交流各自的方案。2、根據(jù)自己的愛好，選擇適宜的圖形和形狀，自己設計、剪出一朵美麗的雪花。找不同層次的學生交流自己的剪法，并說出知識根據(jù)。那么你還見過生活中哪些地方用到了這些內(nèi)容？舉例說明小組討論之后。再集體進展課堂評價同位合作：1、“我能畫”〔出示一幅簡筆畫〕根據(jù)小房子在水里的倒影，你們可以畫出它在陸地上的樣子嗎？2、學生同位合作完成3、班級繪畫展評：指明對不同的作品進展講評。那些地方較好？哪些地方需要改良？說明自己的理由。小組探究：1、“我能做”〔出示一組不同的動畫圖片〕根據(jù)要求貼圖畫：小貓的左手拿著一支筆。小猴的右手里有一個桃子。小狗左腳的鞋子有一個洞。小豬的右邊有一把鑰匙。學生根據(jù)要求，把每一個小動物的畫像補充完好。2、小組之間互相評價。指名讓學生自愿選擇小組成果進展評價，也可以對自己進展評價快樂舞蹈：播放一塊歡快的音樂，師生一起面對鏡子做舞蹈動作。根據(jù)老師的口令，邊做邊觀察鏡子中的“你”是如何做的？應該發(fā)出什么樣的口令，才能讓鏡子中的“你”聽從你的指揮？課堂小結：誰來說一說你這節(jié)課有哪些收獲？你覺得你在這節(jié)課的表現(xiàn)如何？〔小組之間說一說〕反思：小學數(shù)學觀察物體教案4教學內(nèi)容：教材第2頁例1，完成教材第3頁練習一第1、2、4、5題第1課時課型新授教學目的：1.結合現(xiàn)實生活，通過詳細觀察活動，使學生能體驗從正面看到的平面圖形，它的實物圖可以有多種擺放方式。2.學生能通過從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。3.通過觀察、操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察才能、動手才能，開展空間觀念，初步學會欣賞生活中的數(shù)學美。4.在活動中培養(yǎng)數(shù)學學習熱情以及良好的交流、合作習慣。教學重點：能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體教學難點：能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體教具準備：課件，小正方體積木教學過程：一、復習導入師：同學們都喜歡玩積木嗎？下面我們來玩一個搭積木的游戲。請用手中的4塊積木搭一個你喜歡的形狀。誰來展示一下你的擺法？生展示不同的擺法。師：通過剛剛的游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學們越來越喜歡動腦筋了，大家探究出了這么多有趣的擺法。老師真為你們快樂！這一節(jié)課希望大家積極動手動腦，我們來繼續(xù)探究《觀察物體》中的奧秘，好嗎？〔板書課題〕二、新課講授1.出示教材第2頁例1〔1〕師：看同學們剛剛學得真好，我又給大家提供了一個玩積木的時機〔出示課件〕：如今有四塊積木，假如我想擺出從正面看是這一形狀〔如圖〕，應該怎樣擺？有幾種擺法？請同學們以小組為單位，合作解決這一問題。老師巡視指導。師：剛剛老師發(fā)現(xiàn)好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種探究精神非常好，有誰愿意到講臺上，向大家介紹一下你們小組集體的智慧成果？生擺師：誰還有不同的方法？生擺師：電腦出示六種根本擺法，同時指出在這六種方法的根底上再進展挪動，就延伸出了多種擺法?！?〕假如再加一個小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？同學們以小組為單位，合作解決。老師巡視指導。學生展示成果?！?〕同學們真棒！想出了這么多種擺法，你們能嘗試著找到一個如何擺放的規(guī)律嗎？可以討論。生討論交流得出：先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的根本形狀，然后余下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。假如擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體里的正方體對齊著擺；假如擺在后邊，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體里的正方體對齊著擺，也可以不對齊著擺。三、課堂作業(yè)完成教材第3頁練習一第1、2、4、5題。四、課堂小結這節(jié)課我們學習了從正面看到的平面圖，它的實物圖有多種擺放方式，你學會了嗎？你還有什么收獲呢？五、課后作業(yè)完成練習冊中本課時練習。板書設計：觀察物體小學數(shù)學觀察物體教案5學習目的：1.經(jīng)歷從不同位置觀察物體的過程，能正確識別從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。2.經(jīng)歷從同一位置觀察不同物體的過程，明確觀察到的平面圖形的形狀可能一樣，也可能不同。3.通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養(yǎng)空間想象力和推理才能。教學重點：能正確識別從前面、上面、左面觀察到的物體的形狀。教學難點：從觀察的物體中抽象出平面圖形。學習過程：一、從不同位置觀察到的物體的形狀。1.觀察圖形，理解題意。題中的物體是由4個小正方體拼擺成的，前后共兩行，前面一行有3個小正方體，后面一行有1個小正方體。通過觀察，識別三個平面圖形分別是小華從什么位置看到的。2.擺正方體，觀察圖形。學生用學具照著書上圖形操作，從不同方向觀察，并且連線。3.交流看法。學生做完題以后，老師指名說說為什么這么連線。4.老師根據(jù)書上圖形，分析^p做題方法。二、從同一位置觀察不同形狀的物體。1.分析^p第一個圖形。照著書上圖形擺小正方體，分別畫出從上面、從左面、從前面看到的圖形。2、分析^p第二個圖形。老師引導學生說說，從上面看和從左面看到的正方形，忽略間隔的遠近，拉在同一個平面上。3.分析^p第三個圖形?？偨Y規(guī)律：從同一位置觀察由一樣個數(shù)的小正方體拼擺成的物體，看到的形狀可能一樣，也可能不同。三、穩(wěn)固練習。1.擺一擺，看一看。從左面、右面、上面看到的圖形一樣，從前面看到的圖形不同。2.易錯題分析^p。讓學生擺一擺，看一看。從左面和從前面看到的圖形一樣，從上面看到的圖形與左面、前面不同。通過實際操作和觀察，培養(yǎng)學生的空間想象才能。小學數(shù)學觀察物體教案6教學目的：1、通過認真組織拼擺，觀察和交流，引導學生主動參與學習，使學生體會在同一位置看到一樣的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，以提升學生對實物及視圖進展轉化的才能。2、通過學習，使學生開展空間觀念和借助想像和推理解決問題的才能。教學重點：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，開展學生的空間觀念。教學難點：培養(yǎng)學生觀察才能與解決問題的才能。教學過程：一、復習1、用4個大小一樣的正方體，分別將它拼擺成以下形狀。請同學們分別說說它們從前面、后面、左面、右面看，分別看到了什么形狀？2、指出：剛剛的形狀分別是由4個大小不同的正方體拼成成的，但由于拼擺的方法，觀察的位置不同，我們在各個面看到的形狀也不太一樣，這節(jié)課，我們繼續(xù)用物手中的大小一樣的正方體拼擺，進一步學會如何觀察物體。二、教學新課1、剛剛我拉用4個大小一樣的正方體擺成了這個形狀。⑴想一想，此時從正面看，你看到什么？⑵提問：假如此時再添加一個小正方體，放在什么位置不影響正面看到的形狀？你想怎么擺？⑶指名匯報，并分別演示，啟發(fā)學生再想一想還有些什么其他擺法。⑷引導學生觀察，比擬：想一想，這幾種方法擺放后，從正面看到的形狀不變，再添加一個正方體擺放時有什么規(guī)律？指出：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個都可以。⑸請學生們仔細從上面?zhèn)让嬗^察，提問：這時看到的形狀與剛剛一開場的形狀一樣嗎？小結：由于觀察的位置不同，所以看到的形狀是不一定一樣的；在同一方位觀察不同的形狀，卻是可能一樣的。2、教學試一試：先復原成以上形狀。⑴如今這里的幾個大小一樣的小正方體，從上面看一看，你看到什么形狀？組織討論：假如從上面看形狀不變，再添加一個可以擺在哪兒？學生們分組討論并操作。指名匯報，交流想法并擺一擺。提問：此時再分別從正面、側面觀察，你們看到的形狀一樣嗎？為什么？⑵復原之后，讓學生從側面看一年，記住你所看到的。提問考慮：假如從側面看形狀不變，再添一個可以擺在哪兒？學生分組討論并操作。指名交流匯報并擺一擺提問：相懷想，假如此時你從其它幾個方面去觀察，看到的形狀會一樣嗎？為什么？⑶小結：觀察物體時，在同一個位置看到的一樣的視圖可能有不同的擺法，而從不同位置觀察不同的物體可能有一樣的視圖，但也可能不同。三、穩(wěn)固練習1、完成想想做做第1題⑴出示圖并說明要求⑵學生獨立完成，如學生有困難可讓學生先擺一擺⑶集體訂正。2、“想想做做”第2題右邊兩題。⑴按要求請同學們先照著樣子擺一擺。⑵請學生們依次從正面?zhèn)让婧蜕厦嬗^察。⑶再請同學們同時從正面、側面、上面觀察，讓學生們比一比在同一個方位看到的形狀是不是一樣的。3、“想想做做”第3題。⑴獨立完成⑵分組匯報。4、完成想想做做第4題先讓學生獨立解決問題，再組織全班交流，假如學生感到困難，老師可以讓學生用學具擺一擺。四、全課總結通過今天的學習，你有什么收獲？五、布置作業(yè)完成家庭作業(yè)書觀察物體地一課時練習。小學數(shù)學觀察物體教案7觀察物體鄭健教學目的：1、讓學生經(jīng)歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。2、能識別從正面、左面、上面觀察到的簡單物體和2個簡單物體組成的復合物體的形狀。3、明白在任一位置都不能同時看到物體的所有的面。教具：大藥箱、圓柱體、球體、課件、作業(yè)紙。教學過程：……一、導入1、在學習新課之前，我們先來看幾張圖片?！不脽簟?、知道這是什么嗎？這張照片是從哪個方向拍到的？3、這幅呢？這幅呢？4、肯定認識它吧，這張照片是從哪個方向拍到的？這幅呢？這幅呢？5、在生活中，我們經(jīng)常從不同的方向去觀察一個物體，那么這樣做有什么好處呢？6、這節(jié)課我們就來學習“觀察物體”。二、例1教學1、出示大藥箱。請你仔細觀察，說一說你可以同時看到箱子的哪幾個面？2、總結：我們一次最多可以看到長方體的3個面。3、假如我從藥箱的正上方看，想想，這樣我可以看到哪個面？用示意圖畫一畫。4、假如我從藥箱的左面看，想想，這樣我可以看到哪個面？用示意圖畫一畫。5、假如我從藥箱的正面看，想想，這樣我可以看到哪個面？用示意圖畫一畫。6、總結：從不同的方向去觀察長方體，可以看到不同的形狀與圖案。三、小組合作交流1、把4本數(shù)學課本疊起來，也可以當作長方體，四人小組合作，分別說一說從上面、左面、正面分別看到什么形狀和什么圖案？并畫出簡單示意圖？2、交流匯報。四、穩(wěn)固拓展1、出示圓柱體，想一想，從圓柱體的正上方看，看到的是什么形狀？動畫演示。2、左面和正面呢？動畫演示。3、再出示球體，想一想，從上面、左面、前面看到的樣子，畫出示意圖。4、交流匯報。5、動畫演示。6、從三個方向去觀察物體可以正確的認識該物體，假如只是從1個方向觀察物體就可能發(fā)生偏向。7、動畫演示“從正面看到是正方形”，它可能是怎樣的物體？〔正方體、長方體、方錐〕五、總結1、這樣從多個角度去觀察物體在我們的生活中也有應用。你看到過嗎？2、通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？還有什么疑問？小學數(shù)學觀察物體教案8一、游戲引導，情境導入課題。上新課前，我們先做一個小游戲，識別方向，看我們班誰的反響快而且指的方向準確。同學們以自己為中心，聽口令用手指出你的方位。師：正面正面在哪里？側面?zhèn)让嬖谀睦?？后面后面在哪里？剛剛我們一起找出了以自己為中心的正面、側面、后面。同學們找得可真好，今天，老師要和同學們一起試著從這些不同的方向去觀察同一個物體，看一看，有什么不同？設計意圖：以游戲作為全課的開場，既緩解了上課開場時學生的緊張心理，又有效地調動了全體學生的積極性。同時，游戲活動也恰到好處地為新知識的學習起到鋪墊作用，在游戲的過程中小朋友們初步感悟到方位的初步知識，為下面的上課做了根底性的鋪墊。二、探究新知談話：“課件出示玩具熊貓圖”這是什么？〔這是我們的國寶小熊貓?！惩瑢W們，下面是四個小朋友從不同方向觀察熊貓，那你們能說說下面這些圖是誰看到的嗎？學生舉手答復師逐一出示答案師追問：為什么他們看到的都不一樣呢？學生答復：因為他們是從不同的方向觀察小熊貓的。師問：假如要讓每個人都全面地觀察到熊貓，要怎么辦呢？學生答復：生1：可以把小熊貓轉一轉。生2：也可以我們圍著小熊貓轉一圈。師小結：同學們說得真好。所以我們在觀察物體時要全面、有序。設計意圖：引導學生從不同的角度觀察“熊貓”再讓學生知道要讓每個人都能全面的觀察熊貓。就要換位觀察，這樣的設計符合學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)了學生的空間想象力，充分表達《數(shù)學新課程標準》的理念。三、知識運用〔一〕連一連〔完成教材第68頁“做一做”〕。談話：這時，開來了一輛大貨車，同學們都很好奇，圍著這輛大貨車，想看個終究?！舱n件出示學生觀看大貨車圖〕這四個同學分別看到大貨車的哪一面？同桌互相說一說。注意左側面和右側面的區(qū)別?！捕惩瓿山滩摹熬毩暿钡牡?題。右邊的三幅照片分別是在哪個位置拍的？把相應的序號填在括號里。學生填寫序號，并說明理由?！踩程钜惶睢舱n件出示動物們觀看房子圖〕小豬蓋了一間特別漂亮又鞏固的房子，邀請了它的好朋友小狗、小猴、小貓和小鳥來看看它的新家。那同學們能說說這些動物看到的是哪一面嗎？請把相應的序號填在括號里。小結：小猴看到的是正面，小鳥看到的是上面，小狗看到的是左側面，小貓看到的是右側面。設計意圖：通過練習，拓展學生的思維，還給學生一個開放的空間，讓學生在理論活動中看到自己的成果，體驗到創(chuàng)新的樂趣，進一步激發(fā)他們的探究意識。四、課堂小結站在不販位置觀察物體，看到手形狀可能是不一樣的，要想清楚、全面地觀察物體就要從不同的角度去觀察。板書設計觀察物體正面左側面?zhèn)让鎻牟煌慕嵌扔^察到的物體形狀是不同的。右側面后面小學數(shù)學觀察物體教案9從前、后、左、右等不同位置觀察同一個物體，指出各個位置看到的物體形狀。認識物體的正面、側面和上面；從正面、側面和上面觀察長方體或正方體形狀的物體；從正面、側面和上面觀察3個一樣的正方體擺成的物體，初步進展物體與其正視圖、側視圖、俯視圖間的互相轉換。從正面、側面和上面觀察4個一樣的正方體擺成的物體，簡單描繪看到的形狀。比擬幾個物體的正視圖〔側視圖或上視圖〕。本單元教材安排一道例題和一次想想做做，都是觀察4個一樣的正方體擺成的物體。一道考慮題里觀察的物體要復雜得多。在三年級〔上冊〕，學生已經(jīng)觀察了由3個一樣的正方體擺的物體，初步學習從正面、側面和上面進展觀察，并用圖形描繪物體各個面的形狀，這些都是繼續(xù)教學本單元內(nèi)容的根底。從3個小正方體的拼擺至4個小正方體的拼擺，數(shù)量上僅多了1個小正方體，但拼擺時的變化卻多得多。各種拼擺組成的物體形狀各不一樣，它們的視圖有時一樣，有時不同。假如學生理解這一點，他們的空間觀念和觀察物體時數(shù)學考慮的程度都能得到一次開展。例題出示三個都是由4個一樣的正方體擺成的物體，由大卡通引導學生先從正面看這三個物體，比比看到的形狀是否一樣，再從側面和上面看，也分別比比形狀，這些活動能有效地幫助學生到達教學要求。用4個一樣的正方體擺成的物體不只例題中的三個，還有許多。因此，想想做做第1題讓學生繼續(xù)擺一擺、看一看、比一比并且畫一畫。這些要求既與例題自然銜接，又比例題適當進步。擺一擺讓學生整體感知物體的特征，先擺再看便于學生理解物體某個方向的形狀。例題和各道想想做做都有先擺一擺的要求，教學時要想方法為學生創(chuàng)造擺的物質條件，絕不能圖省事以看教材里的實物圖代替看擺出的實物。把看到的圖形畫出來，是表達觀察、考慮結果的一種方式。對學生畫圖的要求不宜過高，能畫出草圖并根本正確就可以了。想想做做第3題要求根據(jù)視圖擺出物體，其中第〔1〕題的擺法各只有一種，第〔2〕、〔3〕題的答案是開放的。要鼓勵學生擺出既符合視圖要求，形狀又不一樣的各個物體。引導他們經(jīng)歷研究視圖的結設想一想應該怎樣搭動手拼搭驗證搭成的物體是否符合要求的過程，這個過程既能開展空間觀念，也能培養(yǎng)良好的學習方法與習慣。在進展第〔2〕、〔3〕題的拼擺時，可以分步進展。如先拿2個或3個正方體放成一排，再把其余的正方體放到適當?shù)奈恢蒙先?，想想有幾種放法并檢查擺出的各個物體的視圖是否符合題意。第5題是第6題的鋪墊，每個樓房模型都只要4個正方體就能搭出。學生在搭的時候，會自覺體會其中某個正方體被遮著，不容易看到甚至看不到，能理解那個看不到的正方體事實存在，也是空間觀念的反映。第6題左邊物體中的各個小正方體都能清楚地看到；中間物體中的個別小正方體不容易看到；右邊物體中有個別小正方體被遮著，不能直接看到。說出三個物體各由幾個小正方體擺成的難度不同，要讓學生說說自己是怎樣數(shù)、怎樣想的?？紤]題是從前、后、左、右分別觀察由6個正方體擺成的物體，供教學選用。要注意的是，本單元的教學內(nèi)容是觀察由4個正方體擺成的物體。小學數(shù)學觀察物體教案10教學內(nèi)容：觀察5個或6個一樣正方體擺成的物體教學目的：1、通過從下面、上面以及不同側面觀察5個或6個一樣正方體擺成的物體，積累識別物體視圖的經(jīng)歷，體會物體的相對位置關系。2、使學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進展直觀和有條理的考慮，開展空間觀察。3、體驗數(shù)學與日常生活的關系。教學重點：積累識別物體視圖的經(jīng)歷教學難點：體會物體的相對位置關系教學準備：學具盒教學思路：一、導入新課：出示4個同樣大小的正方體擺成的物體。讓學生觀察，說說從下面、側面和上面看到的視圖。接著追問：還可以怎樣擺？二、探究新知：讓學生試一試，再看一看。學生分組展示不同的擺法。集體交流：你能找到擺的方法嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：在原來物體的前面或后面，與原來的某一個正方體對齊著放一個都是正確的。小學數(shù)學觀察物體教案11教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊第71頁內(nèi)容。教學目的：1、使學生初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。2、經(jīng)歷探究鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程，開展空間知覺和觀念。3、通過探究活動，讓學生學會數(shù)學考慮，學會與人合作交流，學會用學到的知識解決簡單的生活實際問題，培養(yǎng)學生積極的學習情感和創(chuàng)新意識。教學難點：使學生認識鏡面對稱現(xiàn)象，理解平面鏡成像的一些特點。教學準備：教學課件、鏡子教學設計：一、激趣導入：1、聽故事：猴子為什么撈不到月亮？(課件1：)猴子在路邊漫步，看到天空掛一輪圓月，猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井里有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里，猴子大聲喊叫，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出月亮。這到底是什么原因呢？(這不是月亮掉到了井里而是井水倒映出月亮。)2、照鏡子：每位同學都帶來了一面小鏡子，這節(jié)課我們也來玩玩它，拿出鏡子照一照，你在鏡子里看到了什么？〔自己笑著的臉、我后面的同學、前面的老師、桌子上的書本、教室前面的黑板……〕3、這是怎么回事？鏡子里真的還有一個你嗎？有兩個老師？有兩個……？〔當然不是，鏡子里的是所照物體的一個“像”?！?、導入：在日常生活中還有哪些東西象鏡子一樣能照出物體的像呢？人們把外表平整、光滑的鏡子稱為平面鏡。二、探究新知：1、演示照鏡子，提出問題，進展猜測：A、老師提供一面較大的穿衣鏡，請一位同學到前臺表演照鏡子〔在鏡子前做各種動作，如：舉右手、抬左腿、前后左右地走動等〕B、觀察或想象這位同學鏡子中的像，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？2、實際操作，驗證猜測：〔小組合作學習，共同討論：像的大小和同學的大小怎樣？當同學走近鏡子或遠離鏡子時，他的像又怎么樣？〕〔你可以到鏡子前實際照一照，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；也可以任意選擇一個物體〔書、筆等〕在鏡子前做實驗；還可以同組同學做“照鏡子”表演?！?、交流匯報：〔課件2：〕形成鏡像特點：〔1〕像與物體左、右方向相反?！?〕像和物體到鏡面的間隔相等；〔體會〕〔3〕像和物體的大小一樣?！搀w會〕〔4〕演示：平面鏡成像特點。3、板書課題：鏡面對稱三、應用、拓展：〔P71〕1、哪個是你在鏡子里看到的樣子？把它圈出來?！睵71第5題〕〔課件3：〕2、看鏡子寫數(shù)字。〔課件4：〕3、看鏡子寫時間。〔課件5：〕方式：每個同學都有寫好數(shù)字的卡片、一塊帶有時針、分針的手表，兩人一組進展游戲。檢驗：運用兩次鏡像能把原來的物體復原的方法，拿一面鏡子對著數(shù)字照一下，鏡中出現(xiàn)的就是真正的數(shù)字和時間。4、你還能舉出生活中有關鏡面對稱現(xiàn)象的例子嗎？〔如：湖面的倒影、練功房中的鏡子、帶膜的玻璃、拋光的金屬面、做操時的領操員、體育老師做示范……〕四、課堂總結：這節(jié)課中，你最感興趣的是什么地方？〔通過游戲活動，理解了鏡面對稱的現(xiàn)象；知道了鏡面對稱的一些特點；生活中的數(shù)學無處不在；只要多留心，一定能發(fā)現(xiàn)更多、更奇妙的數(shù)學現(xiàn)象。〕小學數(shù)學觀察物體教案12教學目的：1、從不同方向觀察由小正方體組成的立體圖形。并能描繪看到的形狀。2、能識別從同一方向觀察不同的物體得到的形狀。教學重點：認識到從不同位置觀察拼擺的立體圖形所看到的形狀是不同的。教學難點：能識別從前面、左面、上面觀察到的物體的'形狀。教學準備：正方體木塊、課件。教學過程：一、復習遷移，預習新課?！舱n件出示〕1、由兩個小正方體組成以下列圖形，畫出從前面、上面、左面所看到的圖形。第二單元第1課時觀察物體〔一〕導學案問，從這三面看到的圖形的形狀一樣嗎？也就是說從不同的方面所看到的物體的形狀有的是一樣的，有的是不同的。引入課題，這節(jié)課學習“觀察物體”。2、課堂預習。請同學們仔細看課本13頁，請你拿出自帶的4個小正方體木塊，進展拼組，然后帶著以下問題進展觀察學習。1、我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個方向觀察物體？2、在觀察物體的時候，最多可以看到幾個面？每個面的形狀一樣嗎？3、請你把能觀察到的面的形狀畫在格子圖上，并注明看的位置。4、我們分別不同的位置觀察了拼成的立體圖形，對于你畫出的觀察結果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？二、自我檢測。〔課件出示〕1、填一填。從前面、左面和上面觀察由小正方體組成的不同的圖形，結果可能〔〕，也可能〔〕。2、連一連。第二單元第1課時觀察物體〔一〕導學案三、預估問題。1、觀察我們擺放的組合立體圖形，從不同的面觀察到的物體的形狀一樣嗎？分別是什么圖形？2、同樣都是用一樣的4塊小正方體拼成的立體圖形，為什么你們從前面、上面、側面畫出的形狀不同呢？3、從不同的位置觀察到的物體的形狀可能怎么樣？四、預設解惑。請同學們拿出在預習的過程中，通過擺立體圖形畫出的格子圖，我們共同交流。1、同學們在實物圖影上展示自己的作品，并出示從前面、上面、側面看到的圖形，2、師把同學們的作品進展總結：〔課件演示〕第二單元第1課時觀察物體〔一〕導學案3、通過剛剛同學們的作品，我們是如何畫出不同的位置看到的圖形呢？有什么方法嗎？同桌討論一下?！?〕集體交流〔3〕方法提煉先確定集合體的長、寬、高，從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素；從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素；從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。五、引導小結。1、同學們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？2、師：宋代大詩人蘇軾有一首《題西林壁》你會背嗎？3、師：這首詩是什么意思你能解釋一下嗎？4、問：請你結合這首詩，再想一想今天學習的內(nèi)容，有什么想法？六、針對性作業(yè)。1、課本13頁做一做，練習四1至3題。2、《配練》上的1至3題。小學數(shù)學觀察物體教案13科目：數(shù)學老師：鐘芳遠班級：二〔2〕班教材分析^p：《觀察物體》是人教版實驗教材二年級上冊的內(nèi)容，學生在此之前已經(jīng)有了區(qū)分前后左右的知識根底，本節(jié)課的教學重點是讓學生在體驗中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，并能識別從不同的面觀察到的物體形狀。教學目的：讓學生通過觀察、比擬，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面理解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。教學重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教具準備：課件、玩具教學過程：……一、創(chuàng)設情境，導入新課請學生仔細看大屏幕，根據(jù)照片來猜猜這是什么動物？出示幾張動物的部分照片，學生猜測。根據(jù)學生的答復，出示動物正面照片。從部分圖片我們確實很難確定，當同學們看到前面就認出來了，是這樣的嗎？剛剛同學們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。二、授新課今天老師給大家請來了一個好朋友，瞧！就是這只玩具小驢。小朋友們，喜歡這只玩具小驢嗎？它得意嗎？小朋友想一想：你坐在玩具小驢的哪一邊？請大家頭不要偏，手不要動，仔細觀察玩具小驢，考慮一個問題：仔細觀察，坐在你的位置上能看見玩具小熊的什么？請一位學生站起來向全班學生說說？結合學生發(fā)言，課件分別出示在不同面拍攝的玩具小驢的照片，讓學生進展描繪，同時老師進展板書：前面、后面、側面。為什么觀察的是同樣的玩具小驢，大家剛剛說的卻不一樣呢？結合答復，老師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。下面咱們換換位置再觀察觀察。如今你又看到玩具小驢的哪個面呢？這回和剛剛看到的一樣嗎？通過我們前面兩次的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話想和大家說說嗎？老師小結：在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。學生閉眼想：在正面、側面、反面能分別看到玩具小熊的什么？活動一：照片找位置。老師出示一張照片，學生想一想：這張照片詳細的觀察位置在哪兒？是在玩具小熊的什么面拍攝的？請學生用最快的速度站到玩具小驢的那個面吧！活動二：跑動找位置老師拿出很多從不同位置拍攝的小驢照片，任選其中的一張，請學生根據(jù)照片想想拍攝的位置在哪兒，并快速的站過去。剛剛咱們不管是坐在自己的位置上，還是換了位置以后，都只能看到了玩具小驢的一個面。假如能讓每個小朋友全面地看到小驢的前后左右四個面，那才好呢！你們有什么好方法能看到玩具小驢的前后左右四個面嗎？請大家開動你們聰明的腦袋想想吧！四人換座位。也可以把小驢轉一轉。大家發(fā)現(xiàn)了：要全面的觀察物體可以圍著它轉，從四處看；也可以讓它給我們轉一圈來進展觀察。假如是一些較大的物體，同學們想一想，那應該怎么辦呢？對于一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應該根據(jù)詳細情況靈敏選擇觀察方法！三、拓展運用鼓勵創(chuàng)新小亮他們也有一個玩具——恐龍，讓我們看看他們看到的是恐龍的那一面吧。課件出示摞書的圖片?？匆豢?，你知道他們分別看到數(shù)學書的哪一面嗎？請小朋友拿出課本，自己動筆來連連線吧！課件同步出示圖片，展示連線的正確答案，集體反響。三位小朋友正在觀察一輛小卡車，他們所站的位置都不一樣，在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個面呢？四、學生小結這節(jié)課我們學到了什么？五、老師總結今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后可以處處留心觀察，從不同的角度進展觀察和感受，做一個勤于考慮的好孩子！小學數(shù)學觀察物體教案14教學目的：1、學生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、學生會識別簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，開展學生的空間觀念。3、豐富學生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，開展形象思維。4、感受數(shù)學生活的聯(lián)絡，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。2、識別簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，開展學生的空間觀念。教學難點：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學準備：實物，不同角度觀察到的圖片教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課老師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。老師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個方法嗎？學生交流。老師提醒課題：觀察物體［設計意圖］：學生喜歡聽故事，老師用故事引入，引發(fā)學生的討論，從而使學生理解要全面地理解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受部分和整體的關系，激發(fā)學習的興趣。二、激發(fā)興趣，合作求知1、老師：小朋友剛剛你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快翻開看看吧。〔學生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等〕仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學說說。2、學生觀察交流3、全班交流匯報。請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的哪一部分？4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再按照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。5、引導探究，深化理解出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。［設計意圖］：學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結果是不同的。在此根底上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象力。三、聯(lián)絡實際，學以致用1、以小組為單位，讓學生完成“做一做”中的活動。2、出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？3、出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的？［設計意圖］：讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描繪在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。四、課堂總結今天這節(jié)課你有什么收獲？你認為哪位同學表現(xiàn)，好在哪里？一、教學目的〔一〕知識與技能知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確識別從不同位置觀察簡單物體的形狀?！捕尺^程與方法通過觀察、操作、識別、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的根本方法，開展學生的空間觀念?！踩城楦袘B(tài)度和價值觀在豐富的活動中初步體會部分與整體的關系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學的和諧美，培養(yǎng)學生的合作意識。二、目的解析這節(jié)課是學生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導學生用眼觀察、用口描繪、用心體驗，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和開展的過程，學會識別從前面、后面、左側面、右側面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習立體幾何知識奠定根底。三、教學重難點教學重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會部分與整體的關系。教學難點：正確識別從不同側面觀察到的物體形狀。四、教學準備課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。五、教學過程〔一〕創(chuàng)設情境，激趣導入1、故事激趣〔1〕課件播放：“盲人摸象”?！?〕引發(fā)問題：同學們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？〔3〕學生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。2、提醒課題在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節(jié)課我們就來學習觀察物體。〔板書課題：觀察物體〕【設計意圖】問題是探究的出發(fā)點，本課伊始，創(chuàng)設兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學消費生問題意識，激活學生的思維，學生在有趣的故事中，初步感受部分與整體的關系，不僅帶著愉快的心情進入新知的學習，而且為新知的學習奠定良好的起點