小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計15篇

第頁共頁小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計15篇小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計15篇小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計1教材分析^p學(xué)情分析^p本課教學(xué)目的1〕知識目的：b.能聽、說、認讀有關(guān)愛好的三會詞匯music,science,putergamesportsandpainting,2〕才能目的：a.能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作反響，如：listentomusic,dosports,等等。.b.能用恰當?shù)脑~匯和表達描繪“手指朋友”的外貌特征。3〕才能目的：注重培養(yǎng)學(xué)生細致觀察和小組合作的才能。教學(xué)重點和難點小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計2今天有幸參加了XX市小學(xué)英語老師階段性培訓(xùn)，聆聽了劉**老師講解的教學(xué)設(shè)計的相關(guān)問題，對于新任老師的我而言，這樣的培訓(xùn)正是一場及時雨。劉老師在講座中提到，教學(xué)活動設(shè)計有以下幾項要點：1.激活學(xué)生的已有經(jīng)歷，即要利用學(xué)生腦海中已有的知識儲藏來引導(dǎo)我們的教學(xué)。就拿英語教學(xué)來說，低年級的孩子沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過音標，面對不認識的單詞很容易產(chǎn)生畏懼心理，這時就需要英語老師鼓勵孩子們利用學(xué)過的漢語拼音的某些拼讀方式去試著拼讀單詞。隨著拼讀次數(shù)的逐漸增多，漸漸地學(xué)生自己就會從漢語拼音拼讀方法中探索出一套英語單詞的拼讀方法，再碰到不認識的單詞心里也不會害怕了，同時這也對學(xué)生的英語語感的形成有一定的幫助。2.學(xué)生的動機能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。心理學(xué)中動機的定義是：“推動人從事某種活動，并朝一個方向前進的內(nèi)部動力，是為實現(xiàn)一定目的而行動的原因?！睂W(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的意愿，有了明確的學(xué)習(xí)目的，他才可以明白自己應(yīng)該往哪個方向努力。而這種動機的激發(fā)離不開老師的鼓勵，比方說，上課時單純的傳授知識引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這時，老師可以適當?shù)亍盁o知”一下，讓學(xué)生體驗一下“當老師”的感覺。學(xué)生為了可以給老師“上課”而認真學(xué)習(xí)，努力考慮，激發(fā)出了他們想要學(xué)的動機，知識的傳授就變得有趣多了。3.學(xué)生認知的方法影響他將來的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)中僅僅有動機是不夠的，還要有適當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方法的形成離不開學(xué)生的認知方式。學(xué)生是由詳細認知過渡到抽象認知，或者是由抽象認知過渡到詳細認知，或者是兩種方式交互進展，都會影響他將來的學(xué)習(xí)方式。4.教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的認知規(guī)律。小學(xué)階段的孩子思維比擬直接，認識事物時主要是通過感性認知的方式，這就需要老師多用直觀的、詳細的方式來講授課程，就英語學(xué)習(xí)來說，圖片、聲音及動畫可以將抽象的單詞、句法形象化，便于學(xué)生理解和掌握。教學(xué)設(shè)計是一節(jié)課的根底，在今后的教學(xué)中，我將深挖教材，認真研究教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，爭取讓孩子們樂學(xué)、好學(xué)英語。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計3回到學(xué)校已兩個月，行課也更加流暢。想這次執(zhí)教的一年級，二年級，六年級，跨度非常大，學(xué)生的積極性，興趣性也大不一樣。我所執(zhí)教的一年級共有6個班，感覺學(xué)生差異很大，才能強的學(xué)生與及其厭學(xué)的學(xué)生在一年級階段就表現(xiàn)得相當明顯。我深知要培養(yǎng)每個孩子的興趣和積極性是非常難的，但是由于是一年級的孩子，可塑性還是非常強，我在一年級的訓(xùn)練重點完全落在對學(xué)生信心的培養(yǎng)以及鼓勵他們大膽開口說話，勇于表現(xiàn)自己的愿望。一年級對教學(xué)內(nèi)容來講我盡可能的做到極其簡單，目前還根本停留在HELLO,HI,YOUALRIGHT?IAMALRIGHT,THANKYOU.課堂形式也相對簡單，但是我一直致力與鼓勵學(xué)生大膽說出來，和小朋友，老師們用英語進展交流。用游戲，對話，表演，比賽，觀看小動畫等方式，關(guān)注到每一個學(xué)生。直到每一個學(xué)生都能主動自信地給老師同學(xué)打招呼。鼓勵是一種機制，同時批評也非常必要。一年級的學(xué)生行為標準也相對較差，上課的注意力集中有時候只有幾分鐘，我一直在想怎么能做到吸引學(xué)生的注意力，讓他們能緊緊圍繞課堂，但是效果一直不太理想。但我同時也一直提醒自己，對一年級的學(xué)生應(yīng)該放手，不能以強行灌輸知識為主要目的，應(yīng)該以培興養(yǎng)趣，給學(xué)生一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以我總是關(guān)注那些后進生，請小朋友們幫助他們，讓他們感覺到一個團隊的重要，讓我們一起創(chuàng)造一個共同合作互相幫助的團隊，讓后進生感覺被關(guān)注。課堂上，老師就是導(dǎo)演，要讓每個演員演繹角色淋漓精致就必須根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)計合理的教學(xué)程序。不能用統(tǒng)一的要求對待每一個孩子。設(shè)計教學(xué)的時候要根據(jù)學(xué)生的情況進展調(diào)節(jié)，不能一味追求課堂花俏，拔高要求對待孩子，讓小朋友一開場就感覺恐懼從而不愿意再去學(xué)習(xí)。同時，我一直考慮如何將自己培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和做一個文明，有素質(zhì)的人在自己的課堂里有機貫穿。我一直注意培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，灌輸他們懂禮貌，講禮儀，使用文明用語，注意說話的方式，使用正確的語氣。這些在如今看來似乎非常不實在際和可笑，學(xué)生如此多，怎么能在每周只有一節(jié)的課堂上將這些理念灌輸給學(xué)生？開學(xué)兩個月來我發(fā)現(xiàn)也確實成效極少，但是我不準備放棄，我將一直堅持，注重在培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極向上的個性以及如何正確面對自己的得失，成就一個團隊的成功的根底上習(xí)得知識。同時我還將繼續(xù)堅持對學(xué)生語言習(xí)慣的培養(yǎng)，丟棄自己以前過分注重單詞的教學(xué)，而無視了語言的自然性。在教授知識的同時，注重語言的連接性，不再為了讓學(xué)生掌握單詞的讀法而過分機械操練，為學(xué)生創(chuàng)造自我反省，自我進步，以及正確學(xué)習(xí)知識的時間與空間。從一開場就注重語音語調(diào)，讓學(xué)生承受正確的知識輸入，并且不斷提升自己的教學(xué)技巧，用語言本身去吸引學(xué)生。同時我也深入地意識到我們的小學(xué)英語課上過多的夸張了景象的建立,乃至是為了景象而景象,以致于孕育發(fā)生了虛偽的景象。許多老師抱著在如許的景象中給孩子們以天然習(xí)得英語的盼望,本來便是無本之木,無之水,顯然是不切合現(xiàn)實的。我們應(yīng)該做的就是腳踏實地，還給孩子們一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)天地。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計4職業(yè)是小學(xué)階段必須掌握的話題之一。五年級是主要學(xué)習(xí)的對象。對我如今的教學(xué)工作有很大的幫助。首先吸引我的師她的學(xué)習(xí)策略目的：“注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、遷移的學(xué)習(xí)策略”。老師板書singer，用紅粉筆突出詞尾字母組合-er，放慢節(jié)奏朗讀單詞兩遍，讓學(xué)生從中感知singer的構(gòu)成及發(fā)音。后面的dancer、worker、farmer都用了這樣的方式，并小結(jié)：單詞末尾有-er，讀/e/，一般情況下，有些單詞的詞尾加上-er可以表示職業(yè)。在學(xué)習(xí)policeman這個生詞的時候又用紅粉筆突出詞尾字母組合-man，并分音節(jié)范讀。老師的學(xué)習(xí)策略目的是讓學(xué)生理解一些根本的語言規(guī)律。老師通過范例，讓學(xué)生在觀察、感悟和考慮中體會單詞詞尾的變化，以便后面新詞的學(xué)習(xí)、遷移。這種教學(xué)方法很棒。本節(jié)教學(xué)設(shè)計還有個亮點就是聯(lián)絡(luò)生活，浸透德育。老師先設(shè)置了一個小組活動，讓學(xué)生們說說自己將來想做什么職業(yè)。但很少有人選擇農(nóng)民和工人，老師讓學(xué)生觀看了一些農(nóng)民工的事跡介紹后說“其實在我們的生活中，有些職業(yè)看似平凡，比方工人、農(nóng)民，但他們同樣在社會中扮演著重要的角色，為社會默默地做出自己的奉獻，正所謂‘三百六十行，行行出狀元’”。從整個教學(xué)設(shè)計看來，老師遵循語言規(guī)律，讓學(xué)生科學(xué)地學(xué)。授之以漁，自主探究。從單詞到句到段，循序漸進。從簡到繁、從易到難。注重學(xué)習(xí)過程，由淺入深，分解知識難點。整堂課亮點頗多，值得借鑒和學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計5教材分析^p本課是在學(xué)生充分掌握有關(guān)動做詞匯后進展的運用。教材提供了相關(guān)的情景形式以便學(xué)生進展對話按照，使學(xué)生可以在詳細的情境中將學(xué)過的內(nèi)容進展整合和運用，使知識在其頭腦中形成系統(tǒng)。教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生為中心,以主要人物的活動為主線,圍繞最常用最根本的英語詞匯句型和交際用語逐步展開教學(xué)內(nèi)容。學(xué)情分析^p五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有濃重興趣，且英語口語表達才能較強，課堂中能靈敏運用語言材料，在虛擬的情景中進展真實的交流，語言流暢，有一定的創(chuàng)造力和感染力。本課設(shè)計針對五年級學(xué)生愛玩、好動的天性，把多種句型的練習(xí)融入到各種語言環(huán)境中去，鼓勵學(xué)生通過體驗、理論、討論、合作、探究等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合語言技能教學(xué)目的1.知識目的：(1)、要求學(xué)生掌握四會單詞：行為動詞drawsleep和形容詞quietloud(2)、理解并可以運用句型Whatareyoudoing?Iam___ing.Whatishe/shedoing?He/Sheis____ing.2.才能目的：學(xué)生能純熟并準確的用英語描繪自己正在做的事情。3.情感目的：培養(yǎng)學(xué)生積極運用所學(xué)語言進展表達與交流，加強合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的才能。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：本課的四會單詞：drawsleepquietloud教學(xué)難點：本課的難點在于對課文的理解和句型的靈敏運用小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計6教材分析^p本單元主要是告訴大家Lingling已經(jīng)來到倫敦，即將展開她的倫敦之行的開篇，故事情節(jié)本身很有意思。文章涉及到對過去事情的描繪，是對原先過去式的進一步學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能口頭運用Whendidyoueback?這類語句詢問過去發(fā)生的事情的詳細信息，并能用WecamebacklastSunday。這類語句答復(fù)學(xué)情分析^p學(xué)生在第四冊已經(jīng)初步接觸過一般過去式，知道假如是過去發(fā)生的事情動詞要用過去式，但是學(xué)生對這方面的語法知識并不重視，根本不用心去記，因為漢語沒有這方面的要求，這就要求老師在上課過程中要特別提出來，舉一反三，讓學(xué)生逐漸承受。另外對于詞性也不太理解，小學(xué)語文很少提到詞性，所以老師對于用到的動詞要重點復(fù)習(xí)，特別是動詞的過去式。我認為學(xué)生形本錢節(jié)課知識時最主要的障礙點一是學(xué)生沒有記住動詞的過去式，二是學(xué)生一般過去式的句式構(gòu)造沒有弄清楚。教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)目的語句：Whendidyoueback?WecamebacklastSunday.單詞：when,back,home,those,finish,with,wait,drop.短語：hurryup,icecream.2、能口頭運用Whendidyoueback?這類語句詢問過去發(fā)生的事情的詳細信息，并能用WecamebacklastSunday。這類語句答復(fù)。3、能識別單詞及短語when,back,home,those,finish,with,wait,drop，hurryup,icecream。4、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到英語在描繪過去發(fā)生的事情時要用過去式，而漢語動詞不隨時間變化而變化。教學(xué)重點和難點1、學(xué)習(xí)目的語句：Whendidyoueback?WecamebacklastSunday.2、識別詞匯when,back,home,those,finish,with,wait,drop，hurryup,icecream。書寫單詞：wait,those.小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計7今年暑假，通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》課程的學(xué)習(xí)，我有一些感想：首先，很清楚的知道什么是教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計簡單講就是老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對一個單元或者一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)活動以及教學(xué)組織等方面的選擇與安排。教學(xué)設(shè)計的教學(xué)二字不是“教”的代稱，而是“教與學(xué)”的合稱。其次，一個完好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包括分析^p、設(shè)計與評價三個局部。其中分析^p局部主要包括學(xué)生分析^p和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析^p；設(shè)計局部包括教學(xué)目的設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計和教學(xué)資設(shè)計；評價局部主要指教學(xué)效果評價，即通過怎樣的方法和手段評價本節(jié)課的教學(xué)效果。以下這個問題是我個人在教學(xué)過程中及一些資料中的體會總結(jié)，希望能和大家一起討論?？谡Z教學(xué)一直是教學(xué)中的一個難點，如何打破啞巴英語呢？一、營造口語表達的氣氛，老師要帶頭說英語，用英語組織教學(xué)。在教學(xué)活動中老師要融入進去，既做導(dǎo)演，又做演員，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中有效地培養(yǎng)了學(xué)生大膽開口、積極理論的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、聽與模擬是口語訓(xùn)練的根底。三、從句型入手，培養(yǎng)說的才能。不僅可以做交換練習(xí)，也可以進展拓展練習(xí)。四、利用復(fù)述進步學(xué)生的口語程度表達才能。五、采用多種形式為學(xué)生開口說英語創(chuàng)造條件。比方角色會話法，利用圖畫，利用話題討論法，創(chuàng)設(shè)真實的交際情景，利用課前固定五分鐘練習(xí)，利用豐富多彩的課外活動。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計8教材分析^p1.本課時是這一模塊的第二單元。在第一單元中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了What’sthis?What’sthat?句型及其答語It’sa….同時，在下一模塊中，還會出現(xiàn)句型What’sthis?因此，本單元起著承上啟下的作用。2.在本單元教學(xué)中，主要是在學(xué)生聽說讀出四個英語單詞bag,book,pencil,pen的根底上，進一步理解并能準確運用重點句型What’sthis?What’sthat?及其答語It’sa…。同時，學(xué)生能在實際中運用What’sthis?What’sthat?進展交際。學(xué)情分析^p三年級的學(xué)生剛剛學(xué)英語，對英語有著濃重的興趣，擅長模擬。同時，對于簡單的日常用語有所掌握，對熟悉的英語知識有所感悟，而且，第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了What’sthis?What’sthat?句型,相信學(xué)生會很輕松掌握本課教學(xué)內(nèi)容。但由于受母語影響，預(yù)設(shè)學(xué)生可能對book,bag發(fā)音帶上很重的尾音。因此，學(xué)習(xí)這兩個單詞時，注意強調(diào)，糾正。教學(xué)目的知識與技能：1.學(xué)生能聽懂﹑正確認讀并說出本單元的四個物品類單詞book,pencil,pen,bag。2.學(xué)生可以準確理解并運用句型What’sthis?What’sthat?及其答語It’sa…。3.學(xué)生通過課堂上的聽說讀唱演一系列活動，能運用句型What’sthis?What’sthat?進展問與答，進步語言綜合運用才能。過程與方法：1.學(xué)生通過實物，圖片和多媒體課件學(xué)習(xí)本單元物品類新單詞bag,pencil,pen,book.2.通過小組對話，歌曲，游戲等活動，幫助學(xué)生進一步穩(wěn)固句型What’sthis?What’sthat?及其答語It’sa…。3．通過老師呈現(xiàn)實物的遠近間隔，幫助學(xué)生準確理解What’sthis?What’sthat的區(qū)別.情感與價值觀：1.運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.在多種教學(xué)活動中為學(xué)生提供練習(xí)句型的時機，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的才能，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。3.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。4.通過小組競賽，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識與團隊精神。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：1.學(xué)會四個物品類新單詞bag,pencil,pen,book.2.穩(wěn)固及運用句型What’sthis?What’sthat?及其答語It’sa….教學(xué)難點：1.學(xué)生能正確區(qū)分詢問近間隔物品是什么用What’sthis?，詢問遠間隔物品是什么用What’sthat?2.學(xué)生能用句型It’sa+顏色+名詞準確描繪物品。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計9新課程背景下小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的心得體會?？谑械诙W(xué)黃巧英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(instructionalplanning)。古人說：“凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢?！睆娬{(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計。現(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，既是表達教育目的性、方案性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利施行教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、進步教學(xué)質(zhì)量的保證。英語教學(xué)設(shè)計就是英語老師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對詳細的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個程序及其詳細環(huán)節(jié)、總體構(gòu)造及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的籌劃。它是英語老師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的表達。眾多的教學(xué)理論告訴我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下，只要老師有心，同樣可以進展樸素卻生動的有效的教學(xué)設(shè)計;一個老師的根本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的根本元素，如清爽明了的簡筆畫和老師動聽的歌喉也能使教學(xué)充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言才能。新課程的課堂是詳細的，動態(tài)生成的，它不是老師完全預(yù)設(shè)的。所以，我們老師在進展小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)認真考慮以下幾個層面的問題：觀念層面：是否充分領(lǐng)會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。內(nèi)容層面：教學(xué)設(shè)計是否有明確的問題情景和學(xué)習(xí)途徑。操作層面：是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。綜上所述，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，老師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時，要學(xué)會主動把自己當成“魚”，只有這樣學(xué)會了“換位考慮”，可以料想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)造出合適學(xué)生開展的教育活動。在實際教學(xué)中，以下幾點英語教學(xué)設(shè)計的技巧，或許對我們的教學(xué)有幫助，可以進步教學(xué)效率。一、因材設(shè)計所謂因材設(shè)計，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)的重難點。在詳細的教學(xué)過程中要始終圍繞這個重點來安排教學(xué)活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。二、因人設(shè)計由于學(xué)生之間具有明顯的差異性，底子不一，承受才能也不同。在設(shè)計教學(xué)活動時，老師必須潛心研究各個學(xué)生，設(shè)計出多層次的教學(xué)活動，讓全體學(xué)生都能在原有的根底上學(xué)有所得、各展其長。我覺得，在作業(yè)設(shè)計方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)生的實際，讓作業(yè)合適不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。第一層，設(shè)計面向成績較差學(xué)生的根底題;第二層，設(shè)計面向全體學(xué)生的穩(wěn)固題;第三層，設(shè)計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。三、因難設(shè)計小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最怕“難學(xué)”，而老師最擔(dān)憂“難教”。在“難”字解決之后，教學(xué)中的其他問題馬上會迎刃而解。因此，在英語教學(xué)設(shè)計中，難點的處理尤為重要。處理得當，有事半功倍之效.以上簡短的語言其實缺乏以全面概括教學(xué)設(shè)計的方方面面，要做到教學(xué)設(shè)計的科學(xué)，全面，還需要我們?nèi)ザ喽嗟挠H身理論。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計10我們?nèi)缃裾幱谡n程改革時期，小學(xué)英語作為一門新興的學(xué)科，早已經(jīng)走在了改革的前列。如今我們主要研究的是任務(wù)型教學(xué)和形成性評價的問題。如何能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在有限的時間里，讓他們學(xué)會該學(xué)的東西，從而培養(yǎng)他們綜合運用語言的才能呢？我想，應(yīng)該讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有興趣，即讓他們對所要學(xué)習(xí)的任務(wù)有一定的興趣。我在講第五課的第二局部時，這節(jié)課主要讓學(xué)生通過chant、歌曲、創(chuàng)設(shè)情境等學(xué)慣用英語表達自己的生日；訓(xùn)練學(xué)生的聽說才能，培養(yǎng)學(xué)生的交際才能，教育學(xué)生要關(guān)心別人。所以，在復(fù)習(xí)之后，給學(xué)生們提出了這節(jié)課的任務(wù)，是學(xué)會用英語表達自己的生日。學(xué)生們帶著這個任務(wù)，展開了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。這節(jié)課要學(xué)的新單詞有date、September、May、fifteenth、second這幾個詞，還有一些與過生日相關(guān)的表達。難學(xué)的就是月份，每個單詞都比擬長，所以，在學(xué)習(xí)這12個月份時，用了歌曲和chant等方法，學(xué)生學(xué)的非常快，尤其是學(xué)完歌曲后，簡單的旋律，把12個月份都包含了，學(xué)生學(xué)完后，讀12個月份也不費力了。學(xué)會了12個月份，其它的知識也迎刃而解了。學(xué)生最后在表演的時候，表演的也非常的好?？梢宰约簞?chuàng)設(shè)出情境，而且用上以前學(xué)過的英語表達，鍛煉了口語交際才能。因為外語教學(xué)離不開情境。情境是客觀實在，分開了情境，語言就失去了本質(zhì)涵義。進展情境教學(xué)，有利于學(xué)生的兩種信號系統(tǒng)與非條件反射相協(xié)調(diào)，能使學(xué)生更好地利用外語進展思維。整節(jié)課的節(jié)奏非常嚴密，學(xué)生可以一直跟著老師的思路，很好地完成教學(xué)任務(wù)。但是由于課程內(nèi)容較多，容量較大，有些內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練的不夠充分，應(yīng)該多一些個體練習(xí)。這節(jié)課的評價形式也還很單一，應(yīng)該多一些評價形式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)討論這方面的問題，爭取早日完善教學(xué)中的問題。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計11一、設(shè)計思路本課話題是議論運動工程以及喜歡和不喜歡的事物。在實際生活中很有實用性，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握如何用英語表達自己的愛好。所以在設(shè)計過程中我比擬注重學(xué)生的參與和口語表達。二、教學(xué)任務(wù)本模塊教學(xué)內(nèi)容與實際生活聯(lián)絡(luò)比擬親密，主要語言功能是學(xué)會用英語表達自己的愛好。三、教學(xué)目的1、學(xué)會單詞“football,basketball，tabletennis,morningexercises”。2、掌握句型Ilike…Idon’tlike…3、能靈敏運用重點句型。4、培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，激發(fā)積極思維，挖掘?qū)W生運用語言的才能。四、教學(xué)重、難點1、能正確運用所學(xué)句型Ilike…”和“Idon’tlike…..”進展拓展性的情景會話。2、議論自己喜歡和不喜歡的運動工程。3、掌握單詞likedon’tfootballbasketballmorningexercises五、教具準備單詞卡片錄音機圖片六、教學(xué)活動1、Warmup〔熱身活動〕2、學(xué)習(xí)新知A、老師出示足球,問What’sthis?引導(dǎo)同學(xué)們說football,找會的同學(xué)當小老師,教其他同學(xué)說此單詞.然后老師將單詞寫在黑板上,讓同學(xué)們一起書寫,用同樣的方法教basketball,morningexercises,tabletennisB、游戲:老師說出任意三個單詞,同學(xué)們找出老師沒讀的那個,也可以同桌的同學(xué)玩此游戲.C、老師再拿起足球,邊玩邊快樂的說Ilikefootball.然后將足球扔給承受較快的同學(xué),讓他模擬說此句型,再由他扔給其他任何一個同學(xué),以此類推來操練此句型.老師將句型寫在黑板上并畫上笑臉.D、老師再在黑板上寫上Idon’tlike…的句型.并畫上哭臉,然后拿籃球說Idon’tlikebasketball.以同樣的傳球游戲操練此句型.E、老師讓同學(xué)們聽錄音，聽聽Panpan的愛好變化，聽聽他最終喜歡什么體育工程，并引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)Panpan是一個有困難就退縮的人，鼓勵同學(xué)們要不怕困難，做事要堅持到底。F、再讓同學(xué)們聽音模擬跟讀課文，并練習(xí)表演課文。3、小結(jié)：表揚剛剛學(xué)習(xí)認真積極發(fā)言的同學(xué)，鼓勵其他同學(xué)。4、Homework:1.朗讀課文2.按照單詞表拼讀新單詞七、板書設(shè)計Module3Unit1football.IlikebasketballIdon’tliketabletennismorningexercises.小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計12本假期我學(xué)習(xí)了小學(xué)英語教材教法—新課標，感覺收獲頗多。我對本次學(xué)習(xí)的最大的體會是：新課標表達了以人為本，注重人的開展的新理念。摒棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃重的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到充分的開展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確施行素質(zhì)教育，必須注意以下幾點：1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目的上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，才能有所進步，更重要的是要使小學(xué)生可以認識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成合適自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語老師一定要關(guān)注學(xué)生安康人格的開展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語老師在教材選用和教法設(shè)計時，親密結(jié)合學(xué)生的生活實際，考慮小學(xué)生的認知程度和心理開展程度，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語老師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以老師的.教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。3、要真正在課堂教學(xué)中施行素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氣氛是非常重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時教法更重要。老師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學(xué)生，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供理論英語的時機，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增強學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。三、創(chuàng)設(shè)情景用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，互相交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進展交流的時機。四、突出學(xué)生主體，尊重個體差異小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目的設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的施行和課程資的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點：一、是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成老師滿堂灌的知識課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí)。“玩”是兒童的天性，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種認識出發(fā)，“活動”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感，才會穩(wěn)固學(xué)習(xí)興趣。二、重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中老師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建知識，進步技能，磨練意志，活潑思維，展現(xiàn)個性，開展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同開展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動，學(xué)習(xí)效果會更加明顯。三、是小學(xué)英語老師在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)施行教學(xué)評價的過程中，一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中非常重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進展教學(xué)，讓每一個孩子都有所獲學(xué)生的知識構(gòu)造在不斷更新，駕馭英語的才能在不斷進步，掌握的詞匯在不斷擴大，社會對英語程度的要求也越來越高，老師只有通過對新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗新挑戰(zhàn)，大膽運用新理念、新方法到課堂理論中，努力落實新課標，擅長鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學(xué)生的求知欲！小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計13一、以活動為核心，老師為指導(dǎo)。以學(xué)生為本，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主開展。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)形式進步了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動性，通過學(xué)案，老師更可以傳授給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法，對老師的要求也更加高了。學(xué)案導(dǎo)學(xué)可以讓學(xué)生更加結(jié)實的掌握所要學(xué)的知識，化被動為主動，讓學(xué)生從“要我學(xué)→我要學(xué)”，這一思想的轉(zhuǎn)變讓新課程理念更好地表達出來了。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要從教材的編排原那么和知識系統(tǒng)出發(fā)，對教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認知才能和認知程度等進展認真的分析^p研究，合理處理好教材，把握好對教材的翻譯，要把教材中深奧的，不易理解的抽象的知識翻譯成能讀懂易承受的、通俗的、詳細的知識。二、以學(xué)生為本，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新。幫助學(xué)生更有效地進展學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案要做到重點突出，導(dǎo)學(xué)和探究的問題能引發(fā)學(xué)生興趣，這就需要我們老師發(fā)揮集體的力量，進展集智備課，我想一份好的導(dǎo)學(xué)案一定要符合你班級的現(xiàn)實特點，通常我覺得首先老師應(yīng)該進展初備課，把自己預(yù)設(shè)的問題和想法在集智備課中反映出來，俗話說人多力量大，再進展取其精華，擯棄糟粕，進展三次備課，這樣的一份導(dǎo)學(xué)案實用性才會更強。三、是師生共用和參與的良好互動載體。教案，是老師教學(xué)活動的設(shè)計。過去，我們老師備課都是自己備課，把備課的各個環(huán)節(jié)呈如今備課本中，上課都是用傳統(tǒng)形式，學(xué)生按照老師設(shè)計的那樣一步一步學(xué)，老師似乎成了課堂的主體，而學(xué)案，就是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計。在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)都能積極參與，合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。四、重視個體差異，促使學(xué)生全面主動地開展?，F(xiàn)代教學(xué)關(guān)注學(xué)生個性的開展。老師不僅要使用導(dǎo)學(xué)案，更要創(chuàng)造性地使用導(dǎo)學(xué)案。老師在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，要注意結(jié)合自己學(xué)生的實際情況創(chuàng)造性地使用導(dǎo)學(xué)案，可以變化其中的某些環(huán)節(jié)，使其更符合學(xué)生的實際，更易于操作，不可一味地照搬照用。在課堂上學(xué)生除了聽老師講課之外，還有更多的事情做，可以主動學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊練、邊講邊練，使學(xué)生能更好的掌握知識。講學(xué)稿的各個環(huán)節(jié)的設(shè)計還是比擬科學(xué)的，可以根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，設(shè)置課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后穩(wěn)固、拓展，教學(xué)后記，為師生的溝通搭建了一個平臺。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計14教材分析^p本套教材采用比擬先進的TPR教學(xué)法，從小學(xué)生的認知特點出發(fā)，設(shè)計情景和活動，引導(dǎo)小學(xué)生在唱歌和做游戲等理論中反復(fù)不斷的感知英語并應(yīng)用英語。本單元四年級上冊教材共九個單元，每個單元圍繞一個話題展開，本單元是有關(guān)運動的主題，本課主要學(xué)習(xí)一些活動的名稱。以及如何詢問會做哪些活動。學(xué)情分析^p我班四年級學(xué)生活潑好動，學(xué)習(xí)英語的積極性很高，能掌握一些根本的單詞，會使用簡單句型來進展言語交際，局部學(xué)生英語程度較高，有連續(xù)說話的才能，但我班個別學(xué)生注意力持續(xù)時間較短，易開小差，相應(yīng)的模擬力也較弱。大局部學(xué)生能并樂于開口講英語。運動活動對學(xué)生來說是一個比擬感興趣的話題。教學(xué)目的語言目的：1.能聽說認讀一些運動的名稱：run，swim，playfootball，Playping-pong，playbasketball，skip