小學(xué)英語教師教學(xué)反思（精選5篇）

第頁共頁小學(xué)英語老師教學(xué)反思〔精選5篇〕小學(xué)英語老師教學(xué)反思〔精選5篇〕小學(xué)英語老師教學(xué)反思1(一)英語教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)1、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個(gè)掌握外語的認(rèn)知過程，也是一個(gè)鼓勵(lì)情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動(dòng)，學(xué)習(xí)外語和交流情意互相間嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，互相促進(jìn)，組成一個(gè)整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認(rèn)知活動(dòng)的影響，學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動(dòng)能促進(jìn)情意由低級(jí)向高級(jí)開展，由低層次向深層次開展。學(xué)生初學(xué)外語時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種好奇心，好奇心不斷獲得滿足，從而又產(chǎn)生了求知欲;求知欲不斷獲得滿足，進(jìn)而樹立了自信心;自信心不斷增強(qiáng)，并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)絡(luò)和強(qiáng)化，可使興趣開展得更豐富，從而形成認(rèn)知興趣。好奇心→求知欲→自信心→興趣的開展過程是一個(gè)從低層次向深層次、低級(jí)向高級(jí)開展的過程。情意能反作用于學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動(dòng)。輕松愉快的積極情意因素能促進(jìn)學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知過程;緊張悲傷的消極情意因素只能抑制、阻礙學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知進(jìn)程。這樣的體會(huì)我們幾乎在每節(jié)課上都能感受到。因此，老師在外語課堂教學(xué)過程中，既要重視掌握語言知識(shí)和運(yùn)用語言才能目的的完成，又要重視情意目的的實(shí)現(xiàn)。但是，當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目的提到教學(xué)議事日程上來，或者有意無意地把它無視了。2、語言知識(shí)與交際才能的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的，不僅僅是掌握語言知識(shí)，更是為了進(jìn)步運(yùn)用語言進(jìn)展交際的才能。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運(yùn)用語言的才能，這種才能只能通過理論訓(xùn)練才能獲得。語言知識(shí)的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運(yùn)用語言才能的培養(yǎng)，我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識(shí)、培養(yǎng)言語技能和為交際運(yùn)用語言的才能有機(jī)地結(jié)合起來，到達(dá)學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報(bào)”這一課后，我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對(duì)話外，還找來多期，讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報(bào)這一版進(jìn)展對(duì)話。學(xué)生在自由交談中既穩(wěn)固了所學(xué)知識(shí)，又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語言知識(shí)，更重要的是，在交際活動(dòng)中還進(jìn)步了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的才能，到達(dá)了多元培養(yǎng)目的。(二)教學(xué)理念的反思面對(duì)新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能承受新事物。假如觀念沒有更新，新教材、新課程都只能是空談，無非是“穿新鞋，走老路”，新課程的施行簡(jiǎn)單地被視為換一個(gè)大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對(duì)生動(dòng)活潑的課程內(nèi)容進(jìn)展肢解，使其成為不勝其煩的“知識(shí)點(diǎn)”的堆砌。老師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的，很多人崇尚“苦讀”、“勤教”，不以人為本，“應(yīng)試第一，分?jǐn)?shù)至上”，把學(xué)生根本上看成是掙分的機(jī)器，對(duì)學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā)，英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，無視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用才能的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適。小學(xué)英語老師教學(xué)反思2我們這里最近幾年剛剛開設(shè)英語，在我擔(dān)任了小學(xué)英語老師以后，我一直在不斷的反思應(yīng)不應(yīng)該開設(shè)英語，我們應(yīng)該怎么樣去教他們，在教的過程中應(yīng)注意什么？學(xué)生掌握到什么程度，這些事情一直困繞著我。由于開設(shè)英語不久，學(xué)生們英語的成績一直參差不齊，都有優(yōu)生和差生，但在英語課中差生和中等生存在居多，每次面對(duì)這些學(xué)生時(shí)我都覺得頭疼，農(nóng)村孩子不像城市孩子，有好的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就開場(chǎng)學(xué)習(xí)英語，農(nóng)村孩子沒有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我在上課時(shí)讓個(gè)別學(xué)生起來讀，反復(fù)的領(lǐng)他們讀，再叫起來還是不會(huì)讀，我氣得臉紅脖子粗，有時(shí)會(huì)狠狠的兇他們，但那時(shí)想想他們也不容易，有時(shí)我覺得英語對(duì)他們來說太殘忍了，去年小學(xué)還開展了期末考試。我覺的英語學(xué)習(xí)可以作為一種興趣來培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有些孩子漸漸失去了信心。字母的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的前提條件，我覺得英語學(xué)習(xí)先要把26個(gè)英文字母學(xué)會(huì)，并且要求學(xué)生要會(huì)聽說讀寫，寫26個(gè)英語字母，我們這得從3年級(jí)開場(chǎng)寫英語，所以，我們?cè)趯W(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語就是對(duì)學(xué)生進(jìn)展字母教學(xué)，在邊教課文的過程中，每節(jié)課可以學(xué)習(xí)3到4個(gè)字母，這樣漸漸的，學(xué)生差不多十節(jié)課就把字母學(xué)完了，我在教字母時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)筆畫，筆順，占格數(shù)，如今學(xué)生根本都能默寫出來，掌握的很好。這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便?？傊雒考露加欣捅?，學(xué)習(xí)英語也不例外，隨著社會(huì)的開展，英語學(xué)習(xí)也越來越重要，這樣社會(huì)需要我們老師不斷的進(jìn)步自己的素質(zhì)，在教學(xué)中不斷的充實(shí)自己，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。小學(xué)英語老師教學(xué)反思3隨著時(shí)代的開展和社會(huì)的進(jìn)步，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)泉?？梢赃@樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：一、“玩?！辈荒芘囵B(yǎng)學(xué)生持久的興趣，而是靠語言知識(shí)的積。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時(shí)機(jī)，進(jìn)步學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種才能是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學(xué)習(xí)才能，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)展語言學(xué)習(xí)。二、英語應(yīng)用才能需要相應(yīng)的詞匯量。而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的`讀音規(guī)那么訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因此導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的困難。三、培養(yǎng)英語興趣。英語老師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原那么問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語老師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級(jí)階段，英語老師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語老師要非常尊重學(xué)生，注意鼓勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語老師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜歡英語老師和英語課，從而進(jìn)步英語課堂教學(xué)的效益。小學(xué)英語老師教學(xué)反思4此次比賽中，我們英語科所上的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書PEP三、四、五年級(jí)下冊(cè)的課程，總體來說，四位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)都能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，層次清楚，每個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練非常扎實(shí)，學(xué)生可以對(duì)所學(xué)新知靈敏運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了英語科的教學(xué)目的。一、教學(xué)亮點(diǎn)如下：1、教學(xué)設(shè)計(jì)合理，合適小學(xué)生的心理特征，并在教學(xué)過程中很好地溶入思想品德教育,并浸透其它學(xué)科的教學(xué)。2、都可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)展教學(xué)，借用多媒體展示圖文并茂的PPT圖片及生動(dòng)活潑的影相呈現(xiàn)出所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生很快就掌握了知識(shí)3、在教學(xué)中都盡可能地用英語授課，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語交際環(huán)境。4、都能堅(jiān)持“以學(xué)生為與主體，老師為主導(dǎo)”的方針，突出學(xué)生之間的合作與交流。讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在排除障礙中獲得新知，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，與人合作的才能等。這樣既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，又增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的自信心二、存在缺乏與努力的方向：1、口語教學(xué)有待進(jìn)步，英語課堂是學(xué)生接觸英語的主要場(chǎng)所。所以老師盡量要把握好課堂的幾非常鐘時(shí)間，盡可能多地用英語來表達(dá)，這樣的話，學(xué)生的思維也會(huì)隨著英語的思路和方向去轉(zhuǎn)，自然而然會(huì)漸漸地去說英語了。但是目前我校的實(shí)際情況是學(xué)生的英語程度實(shí)在太有限了，對(duì)老師的純英語授課存在一知半解的情況，盡管有一定的難度，但是我們還是要克制困難，開場(chǎng)時(shí)可以放慢速度，多問問，適當(dāng)配合豐富的肢體語言便于學(xué)生理解。在實(shí)際的英語教學(xué)中可通過情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣、滿足學(xué)生交流英語的需要;小組互背互誦增強(qiáng)學(xué)生的口語對(duì)話才能;創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境提供創(chuàng)造語言交際的空間等等幾方面來培養(yǎng)學(xué)生初步對(duì)話才能，努力為學(xué)生營造一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。2、在教學(xué)形式與方法上，總體來說還是比擬單一的，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，英語這門課程強(qiáng)調(diào)的是興趣學(xué)習(xí)，注重終身教育，為以后的延續(xù)學(xué)習(xí)打下根底，所以在教學(xué)過程要采用多種教學(xué)形式，聽說唱演一樣都不能少，讓學(xué)生在真實(shí)的英語環(huán)境中進(jìn)展交際，防止枯燥乏味的機(jī)械操練。最重要的是讓學(xué)生多參與，多考慮，盡可能多地鍛煉學(xué)生的分析^p問題和解決問題的才能,從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。整改措施：可采用任務(wù)型教學(xué)途徑，老師應(yīng)明確所設(shè)計(jì)的每一項(xiàng)任務(wù)的目的，同時(shí)又要考慮該任務(wù)的實(shí)際操作性，可行性。為讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容中獲取新的信息3、讀音一定要準(zhǔn)確，尤其是初學(xué)者，一旦養(yǎng)成了習(xí)慣就很難改掉，嚴(yán)重的還會(huì)影響到以后的后續(xù)學(xué)習(xí)，所以老師必須引起視這個(gè)問題，在平時(shí)的備課中對(duì)不熟悉的單詞一定要事先查過字典，方可教給學(xué)生?？傊?，在今后的教學(xué)中，希望我們?nèi)w英語老師發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏，多花些心思，設(shè)計(jì)出更好的課堂活動(dòng)，進(jìn)步課堂效率，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得有成效，盡可能讓自己的課堂沿著有效、有效、更有效的方向開展。小學(xué)英語老師教學(xué)反思5為了讓學(xué)生都能更好的學(xué)好英語，我備課時(shí)認(rèn)真?zhèn)淞藢W(xué)生實(shí)際。努力根據(jù)學(xué)生實(shí)際、根據(jù)教材實(shí)際、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，在教學(xué)中嘗試了不同的教法。在這節(jié)課我主要用了以下幾種教學(xué)法：一、愉快教學(xué)法在教學(xué)中，使整個(gè)教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，使學(xué)生進(jìn)入語境，創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。其次，在教學(xué)過程中，安排一些有趣的活動(dòng)。如：做動(dòng)作、游戲、饒口令等。運(yùn)用這些靈敏的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“樂中學(xué)”又在“學(xué)中樂”。我盡可能的運(yùn)用好表現(xiàn)——成功——快樂三步曲方法，尤其對(duì)這班的后進(jìn)生，多給予肯定評(píng)價(jià)。二、演示法我在教學(xué)一些、單詞時(shí)，采用實(shí)物或是圖片、卡片來教學(xué)，能使學(xué)生頭腦中形成比擬鮮明的事物表象。例如：在字母時(shí)要充分利用卡片；學(xué)習(xí)單詞“jacket”“sweater”“cold”等詞時(shí)那么采用實(shí)物教學(xué)比。這樣不僅讓學(xué)生看到，而且讓學(xué)生聽到、摸到，就會(huì)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)演示效果，在演示過程中，與講解和談話相結(jié)合，通過語言的啟發(fā)，盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。三、模擬練習(xí)法學(xué)習(xí)英語我認(rèn)為最重要的方法是模擬練習(xí)，因?yàn)橛⒄Z的語音、語調(diào)及書寫與漢語截然不同，假如小學(xué)生學(xué)習(xí)英語口形不對(duì)，發(fā)不準(zhǔn)音，這樣給今后的學(xué)習(xí)帶來很多不便，當(dāng)他們一旦養(yǎng)成習(xí)慣，再要糾正就困難了。小學(xué)生要說得準(zhǔn)確，首先必須看得準(zhǔn)，聽得準(zhǔn)。因此，我在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學(xué)生聽老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，敢于大聲講英語，說錯(cuò)了及時(shí)糾正，并注意將正確的音與錯(cuò)誤的音進(jìn)展比擬，反復(fù)訓(xùn)練，以免在語音上給學(xué)生留下后患。另外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課下盡量用所學(xué)過的常用表達(dá)方式進(jìn)展互相對(duì)話。因?yàn)槲覀儾皇菃渭優(yōu)閷W(xué)語言而教語言，而是在用中學(xué)，在學(xué)中用，培養(yǎng)運(yùn)用語言的才能。通過這堂課，我即積累了一些初步的經(jīng)歷，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我