小學(xué)語(yǔ)文教案七篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案七篇小學(xué)語(yǔ)文教案七篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)15歌聲字，理解大熊貓的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大熊貓的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：掛圖、識(shí)字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大熊貓嗎?大熊貓長(zhǎng)的什么樣?喜歡吃什么?今天老師帶你們一起去公園參觀大熊貓好嗎?二、活動(dòng)過(guò)程：1、出示大熊貓吃竹子圖。2、學(xué)生觀察大熊貓是什么樣的?3、讀課文，找到那一段是描寫(xiě)大熊貓樣子的。4、指名讀第二段后說(shuō)一說(shuō)大熊貓的樣子。5、讓學(xué)生用鉛筆輕輕地在30頁(yè)的白描圖中涂上應(yīng)該是黑色的部位。6、認(rèn)識(shí)：熊許物最乎短黑圈(方法同前)7、師說(shuō)大熊貓的一些生活習(xí)性。8、對(duì)照課文找到描寫(xiě)大熊貓習(xí)性的段落。9、生讀課文，熟讀后清學(xué)生會(huì)大大熊貓有那些生活習(xí)性。10、提問(wèn)：大熊貓喜歡吃什么?11、指名讀最后一段。12、學(xué)習(xí)生字：侯爬爪抱睜香(方法同前)13、同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)你喜歡大熊貓嗎?讓我們齊讀第一段。14、自己讀課文，喜歡哪段讀哪段。三、課堂總結(jié)：大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，它特產(chǎn)于我國(guó)，也是全世界的珍奇動(dòng)物。板書(shū)設(shè)計(jì)身子胖乎乎白尾巴短大熊貓皮毛光滑頭白黑耳朵黑眼圈四肢黑熊許物最乎短黑圈侯爬爪抱睜香第四課時(shí)大熊貓教學(xué)目的：學(xué)習(xí)寫(xiě)字。教具準(zhǔn)備：課件、小黑板。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大熊貓的樣子。生活習(xí)性。2、指名讀詞語(yǔ)。熊貓?jiān)S多動(dòng)物最胖胖乎乎很短黑眼圈時(shí)候爬過(guò)來(lái)爪子抱著睜眼多香二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。1、出示生字：國(guó)物愛(ài)毛四耳兩爪2、指名讀。3、學(xué)生分析^p字的構(gòu)造、筆畫(huà)、筆順。4、認(rèn)識(shí)豎彎。5、師知道“四、爪”。(1)先示范“四”的寫(xiě)法。并用紅筆標(biāo)出豎彎這一筆。(2)寫(xiě)“爪”字時(shí)，先課件演示，讓學(xué)生說(shuō)出筆順再書(shū)空一遍。6、學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。7、評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步的同學(xué)。教學(xué)總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)字，寫(xiě)時(shí)一定要注意“四”字中間一筆是豎彎，“爪”字第三筆是豎。板書(shū)設(shè)計(jì)：大熊貓國(guó)物愛(ài)毛四耳兩爪第五課時(shí)語(yǔ)文天地教學(xué)目的：抄寫(xiě)音節(jié)，積累abb立的形容詞，初步感知這類詞語(yǔ)的形式。學(xué)習(xí)成對(duì)使用幾組單音反義詞。教具準(zhǔn)備：小黑板。小學(xué)語(yǔ)文教案篇2教學(xué)目的：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。3.理解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不時(shí)向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文第二自然段寫(xiě)了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯生長(zhǎng)的情景，老師要指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；生字卡片。一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1.聽(tīng)！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來(lái)了？〔媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫(huà)面〕2.板書(shū)課題，齊讀課題。〔指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音〕3.知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？4.想知道它們?cè)趺淬@出來(lái)，怎么長(zhǎng)大的嗎？二、初讀課文，感知大意1.初讀課文。(1).同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。(2).同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2.檢查初讀。(1).出示詞語(yǔ)。(2).同學(xué)認(rèn)讀。A.自由讀。B.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。C.小老師領(lǐng)讀。3.再讀課文，逐句讀通。(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。(2).把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)?！哺鶕?jù)實(shí)際情況，師生一起評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)〕(3).請(qǐng)讀得好的同學(xué)介紹方法。(4).同學(xué)三讀課文，要求讀得連接、流利、不漏字、不添字。(5).齊讀課文。三、精讀課文，入境入情1.細(xì)讀第一自然段。(1).同學(xué)自由讀。(2).同學(xué)觀察，老師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們打破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力??！〔媒體演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景〕(3).小組合作，再讀課文。(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？假設(shè)還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫助？〔知道同學(xué)用各種擬聲詞演一演〕(5).小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)同學(xué)演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？〔指導(dǎo)同學(xué)找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演〕(6).指導(dǎo)朗讀。A.老師范讀。B.同學(xué)扮演誦讀。2.細(xì)讀第二自然段。(1).同學(xué)自由讀。(2),筍娃娃多得意呀！〔引導(dǎo)同學(xué)感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“〕(3).指導(dǎo)朗讀：假設(shè)讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？(4).看著圖，你感受到了什么？〔媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯生長(zhǎng)的情景〕(5).指導(dǎo)朗讀第二、三句。A.同學(xué)自由讀。B.指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)展評(píng)價(jià)。C.配樂(lè)齊讀。3.回歸整體，指導(dǎo)誦讀。(1).配樂(lè)齊讀。(2).你能用自身的話來(lái)夸夸小春筍嗎？(3).指導(dǎo)背誦。A.媒體演示，老師范背，同學(xué)小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂(lè)齊背。四、分析^p字形，指導(dǎo)寫(xiě)字1．抽讀生字卡片。2．口頭組詞、擴(kuò)詞。3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。聲、笑：采用比擬的方法識(shí)記。4．按筆順描紅。5．完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：1．春筍又再一打破掀翻冒向節(jié)迎著笑長(zhǎng)上小學(xué)語(yǔ)文教案篇3《麥哨》這篇文章很美，但理解起來(lái)有一定的難度，教學(xué)時(shí)可以略教，讓學(xué)生自學(xué)，積累詞句為主，老師可以在學(xué)生不懂處給予講解、點(diǎn)撥。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生感受田園風(fēng)光的美妙和孩子們生活的快樂(lè)；二是感悟作者語(yǔ)言的優(yōu)美。理解這篇課文，有一個(gè)問(wèn)題是不能回避的，就是“麥哨”是什么？課文為什么以麥哨為題？麥哨是什么？從課文看出是“嗚卟嗚卟的聲音”，“這聲音是歡快、柔美的”。老師可以介紹麥哨是用麥桿做的一種玩具吹出來(lái)，農(nóng)村孩子經(jīng)常玩的。課文為什么以麥哨為題？麥哨是鄉(xiāng)村孩子天真活潑、快樂(lè)自由的像征。這一點(diǎn)理解起來(lái)就有一定的難度了，需要結(jié)合全文去理解。課文幾次寫(xiě)到了麥哨？?jī)纱?。一是開(kāi)頭，二是結(jié)尾，這叫首尾照應(yīng)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道。文章的開(kāi)頭第二小節(jié)與結(jié)尾第八小節(jié)有幾句話理解起來(lái)很難，如：“在濃綠的麥葉上掠過(guò)……那么歡快，那么柔美”和“那歡快的哨聲在撩起素浪的東南風(fēng)里，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”這兩句話可以連起來(lái)看，什么是聲音在“麥葉上掠過(guò)”，其實(shí)是跟風(fēng)兒拂過(guò)麥葉。讀完全文，文章到處洋溢著快樂(lè)，充滿著活力。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自己去讀、摘抄、讀背一些自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，再讓學(xué)生根據(jù)上面幾篇課文學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的經(jīng)歷談?wù)勛约赫木渥訉?xiě)好在什么地方，特別是要談?wù)労迷谀男┰~語(yǔ)上。文章第三段中寫(xiě)小朋友外貌的句子，聯(lián)想是很有特色的，“猶如一朵朵沾滿露珠的月季花”文章第四段寫(xiě)得很美，很值得背下來(lái)。當(dāng)中運(yùn)用了排比寫(xiě)出了田野的變化，特別是最后寫(xiě)出了鄉(xiāng)村孩子天真活潑，富有生命力的形像。寫(xiě)麥田的句子，作者用了擬人與比喻，要讓學(xué)生去品一品詞語(yǔ)，如：“換上了耀眼的淺黃色與新裝”中“換上新裝”每根麥稈都擎起了飽滿的穗兒中的“擎”，還有“猶如樂(lè)譜上的線條，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符?！蔽恼挛濉⒘」?jié)寫(xiě)得是孩子玩耍的場(chǎng)面，讓學(xué)生去讀一讀，談?wù)劯惺?。語(yǔ)言上最有味的是寫(xiě)吃“茅茅針”的這個(gè)片段，讀起來(lái)讓人身臨起境，垂涎欲滴。教學(xué)這篇文章要注重詞語(yǔ)的理解和積累，比方“歡快、柔美、鵝黃嫩綠、真沁肺腑，此起彼落”等，還有一些城里孩子不懂的詞，如：繡花兜、彩頭巾、麥穗、麥芒、茅茅針等。學(xué)情分析^p：本組課文導(dǎo)讀中明確指出：走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩片段，并圍繞“走進(jìn)田園、熱愛(ài)鄉(xiāng)村”，開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)。仔細(xì)閱讀本組課文，發(fā)現(xiàn)本組的每篇課文中都有對(duì)田園風(fēng)光的描繪，而且各有特色，而《麥哨》一文中對(duì)田園風(fēng)光的描繪很有特點(diǎn)，因此在教學(xué)中我著重抓住風(fēng)光描寫(xiě)最有特色的第4自然段，采用和《鄉(xiāng)下人家》的比照學(xué)習(xí)，品讀語(yǔ)言，積累語(yǔ)言并學(xué)習(xí)寫(xiě)法。另外，我在課堂中將展示自己的下水文，來(lái)提升學(xué)生對(duì)田園風(fēng)景的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并為本單元的習(xí)作打下根底。另外，這是一篇略讀課文，因此在教學(xué)中，我將著力表達(dá)方法地指導(dǎo)和運(yùn)用，并注重學(xué)生自主閱讀才能的培養(yǎng)。我們的學(xué)生置身于豐富多彩的農(nóng)村，有著親密接觸自然的時(shí)機(jī)；有過(guò)親身體驗(yàn)勞動(dòng)的感受；更有暢玩農(nóng)家游戲的經(jīng)歷……今天借《麥哨》的契機(jī)，把平時(shí)積累的素材紛紛地亮了出來(lái)。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。2、自主探究文本特點(diǎn)，感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。3、憑借拓展閱讀和啟迪談話，激活學(xué)生“用自己的方式書(shū)寫(xiě)鄉(xiāng)村生活，使之永久”的欲望和動(dòng)力。反思：閱讀教學(xué)和閱讀是不同的。閱讀就是要讀懂文章內(nèi)容，而“閱讀教學(xué)”，不僅要讀懂文章內(nèi)容，而且還要理解文章內(nèi)容是怎樣表達(dá)的，也就是領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。因?yàn)殚喿x教學(xué)還要教學(xué)生去讀——怎樣去讀，去寫(xiě)——怎樣會(huì)寫(xiě)……尤其是中高年級(jí)的閱讀教學(xué)。這就要求我們老師應(yīng)摒棄“以教材為本”和“教教材”的舊觀念，確立“以人為本”和“用教材教”的新理念，要擅長(zhǎng)讀懂教材、處理教材、利用教材，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)。本課教學(xué)我采用“理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法”的雙線齊進(jìn)的教學(xué)方法，如品一杯茗茶，邊品讀，邊揣摩，平中見(jiàn)滋味，淡里有幽香。改良措施：1.課前讓學(xué)生結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)，搜集田野風(fēng)光的圖片和文字資料，便于學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村自然環(huán)境的特點(diǎn)和在那樣的環(huán)境中生活的快樂(lè)。2.本文內(nèi)容粗淺，寫(xiě)景意境清新，寫(xiě)人童稚純樸。教學(xué)時(shí)，可直接從課題設(shè)疑，激趣導(dǎo)入，然后讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)前面三篇文章的方法自讀全文，理解課文內(nèi)容，在充分讀書(shū)的根底上有所感悟，接著以探究問(wèn)題帶動(dòng)朗讀，最后品味語(yǔ)言，積累運(yùn)用。課題導(dǎo)入，可讓學(xué)生在讀過(guò)閱讀提示后，針對(duì)課題質(zhì)疑。如“今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過(guò)麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活？”好奇心引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生充滿樂(lè)趣，認(rèn)真讀書(shū)。在充分讀書(shū)的根底上，小組討論，解決由課題產(chǎn)生的問(wèn)題，交流體會(huì)，老師要指導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村孩子的純樸得意，鄉(xiāng)間風(fēng)光的美麗親切，孩子們玩耍的內(nèi)容多么地貼近自然，形式又是多么的豐富多樣，而感情又是多么的熱烈，正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應(yīng)，此起彼落，傳承長(zhǎng)遠(yuǎn)，同時(shí)指導(dǎo)有感情的朗讀。最后找出自己喜歡的句段，有感情的讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，并摘抄下來(lái)，到達(dá)積累的目的。3.多讀，是品味語(yǔ)言的最正確方式。有疑問(wèn)時(shí)讀，多讀茅塞頓開(kāi)；有感悟時(shí)讀，多讀理解深化；品味語(yǔ)言時(shí)讀，多讀，朗朗成誦。本文朗讀的情感基調(diào)應(yīng)歡快柔和。4.朗讀時(shí)注意以下字的讀音：“似的”的“似”的聲母讀翹舌音，“剝開(kāi)”的“剝”讀bāo，“黑白相間”的“間”讀四聲。5.老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，可推薦學(xué)生閱讀《同步閱讀》中的相應(yīng)文章，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，豐富語(yǔ)言積累。原教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生在讀過(guò)課文前的閱讀提示后，針對(duì)課題質(zhì)疑，如“今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過(guò)麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活？”這樣使學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著好奇心去讀書(shū)；在學(xué)生充分讀的根底上，讓學(xué)生討論交流由課題產(chǎn)生的問(wèn)題，這樣在交流中感受到鄉(xiāng)村孩子的純樸得意，鄉(xiāng)間綠色的美麗，孩子們玩耍的內(nèi)容貼近自然……最后我又引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句段，有感情地讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。這樣不僅穩(wěn)固了讀的感情，也加深了對(duì)課文中語(yǔ)句的理解。課后我又鼓勵(lì)學(xué)生摘抄自己喜歡的詞句，到達(dá)積累語(yǔ)言的目的。值得快樂(lè)的是在這節(jié)課中學(xué)生讀得投入、有興致，一些平時(shí)不能大膽讀的同學(xué)，也能大膽主動(dòng)地參與其中，讀自己想讀的語(yǔ)句，課堂氣氛活潑。小學(xué)語(yǔ)文教案篇4教學(xué)目的⒈認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。⒉有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。⒊初步理解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)理解科技的興趣。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，理解太空常識(shí)。課前準(zhǔn)備⒈課件。⒉學(xué)生查閱的太空生活資料，彩筆和畫(huà)紙。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入⒈談話引入：同學(xué)們，在20xx年10月，中國(guó)航天事業(yè)發(fā)生了一件振奮人心的大事?；叵胍幌率羌裁词拢俊采裰畚逄?hào)載人飛船升上太空，楊利偉是第一個(gè)登上太空的中國(guó)人?！硹罾麄ピ谔罩猩盍硕鄠€(gè)小時(shí)，那么在太空中生活是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第32課《太空生活趣事多》〔板題〕⒉課件激趣：用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫(huà)面。老師講述：這位就是楊利偉叔叔，你們認(rèn)識(shí)他嗎？〔學(xué)生談話〕他從太空中返回給我們帶來(lái)了許多太空中的趣事，你們想理解這些事情嗎？那就讓他給我們講講太空的趣事吧！我們到文中找答案。二、自讀課文⒈先自己讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，再向別人請(qǐng)教。⒉采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。⒊重點(diǎn)練讀2至4自然節(jié)，用自己的話說(shuō)說(shuō)太空中終究有什么趣事？〔睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡〕三、交流識(shí)字⒈自由讀字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識(shí)字比賽、全班開(kāi)火車讀。⒉老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，用字?jǐn)U詞。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一詞中讀輕聲等。⒊老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)展如下訓(xùn)練：⑴正確讀出以下帶有生字的詞語(yǔ)：舒適、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽⑵去掉詞語(yǔ)中熟字開(kāi)火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設(shè)、杯、噴、嗽⑶找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。⑷用“必、通、鉤、噴”等字?jǐn)U詞。⑸用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說(shuō)一句話。四、指導(dǎo)寫(xiě)字⒈整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。指導(dǎo)寫(xiě)字，盡量不要拘泥于對(duì)每個(gè)字逐一細(xì)致的指導(dǎo)，應(yīng)該多從整體規(guī)律上著手，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好字的方法。比方，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有些字左窄右寬〔杯、件、住、須〕，有些字是左右大致相等〔能、飄〕。⒉精講解，多示范。講解不可多，要抓住要點(diǎn)〔如，“必”字只講解“臥鉤”的寫(xiě)法、注意筆順〕，把重點(diǎn)放在示范書(shū)寫(xiě)上，盡量發(fā)揮學(xué)生的模擬才能，讓他們?cè)谟^察老師書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中感悟字的間架構(gòu)造、筆順規(guī)那么、運(yùn)筆方法。示范時(shí)有兩點(diǎn)務(wù)必注意：一是要求學(xué)生認(rèn)真看，每個(gè)學(xué)生都必須全神貫注；二是老師書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意速度和力度，不能太慢，也不能用力過(guò)大。⒊先描紅，后臨寫(xiě)臨寫(xiě)時(shí)，請(qǐng)注意三點(diǎn)：一看二寫(xiě)三對(duì)照。寫(xiě)前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的構(gòu)造特點(diǎn)及筆畫(huà)的差異；臨寫(xiě)時(shí)，要一氣呵成，把整個(gè)字一氣寫(xiě)完，不能寫(xiě)一筆看一筆；寫(xiě)完一個(gè)字后，再回頭看看范字，對(duì)照一下哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不好，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到原因，寫(xiě)下一個(gè)字的時(shí)候力求有所進(jìn)步。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞⒈認(rèn)讀生字⒉生字?jǐn)U詞二、朗讀課文⒈小組內(nèi)朗讀：每人讀一段?？凑l(shuí)讀的好，選拔一名同學(xué)參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽(tīng)了覺(jué)得新穎有趣，二是讓人覺(jué)得驚奇。⒉全班比賽。三、閱讀感悟⒈默讀全文，考慮——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長(zhǎng)，提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空：⑴在宇宙飛船里睡覺(jué)，宇航員〔楊利偉〕必須⑵在宇宙飛船里喝水，宇航員〔楊利偉〕必須⑶在宇宙飛船里走路，宇航員〔楊利偉〕必須⑷在宇宙飛船里洗澡，宇航員〔楊利偉〕必須在文中找出有關(guān)根據(jù)，做上記號(hào)。交流，在生不斷的補(bǔ)充中完成以上練習(xí)。課件輔助相關(guān)情境的教學(xué)。⒉你覺(jué)得太空中的生活如何？圍繞以下兩方面展開(kāi)：⑴有趣①那么，師就說(shuō)——確實(shí)，在太空生活中〔睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡〕都很有趣，所以我們可以說(shuō)太空生活趣事多。師板書(shū)課題。之后，讓生把相關(guān)語(yǔ)段讀出興趣。②考慮：太空為什么會(huì)發(fā)生這么有趣的事呢？誰(shuí)能從課文中找到一句話來(lái)說(shuō)明睡覺(jué)，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？在生的.交流中，老師講解——物體在太空中幾乎沒(méi)有地球的引力，幾乎沒(méi)有重量，顯得輕飄飄，所以會(huì)發(fā)生這些有趣的事。⑵很不容易。①那么，師就拓展文字〔為了能適應(yīng)太空生活，宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的例子〕②圍繞刻苦鍛煉的主題，展開(kāi)多種句式的說(shuō)話訓(xùn)練：要想能適應(yīng)太空生活，宇航員必須。要想能適應(yīng)太空生活，宇航員得。為了適應(yīng)太空生活，宇航員都。四、交流續(xù)說(shuō)把自己從網(wǎng)上，書(shū)上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來(lái)進(jìn)展交流。老師可以穿插〔太空吃飯講究多〕見(jiàn)資料袋。五、擴(kuò)展延伸⒈你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰(shuí)來(lái)向大家介紹？⒉以“我要向楊利偉叔叔學(xué)習(xí)”為題，想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事？并說(shuō)說(shuō)自己將來(lái)想在太空中做點(diǎn)什么？⒊自由想象太空的奧秘，用彩筆畫(huà)出自己心目中的太空。附：資料袋太空吃飯講究多太空餐桌是特別的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盤等餐具，桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時(shí)，宇航員必須先把腳固定在地板上，把身體固定在座椅上，以免飄動(dòng)。面對(duì)擺在餐桌上的飯菜，千萬(wàn)不能著急，一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動(dòng)作的協(xié)調(diào)。端碗要輕柔，動(dòng)作太猛，飯會(huì)從碗里飄出去。夾飯、夾菜要果斷，要夾準(zhǔn)、夾住，使用叉子效果最好。飯菜夾住后，張嘴要快，閉嘴也要快，因?yàn)榧词故欠诺阶炖锏氖澄?，不閉嘴它也會(huì)“飛”走。咀嚼時(shí)節(jié)奏要放慢，細(xì)嚼慢咽利于消化，還可以減少體內(nèi)廢氣的產(chǎn)生和排泄，防止宇航生活環(huán)境的污染。在太空吃飯最忌諱的就是邊吃邊說(shuō)，這樣會(huì)使嘴里嚼碎的食物碎末飛出嘴外，飄在餐廳或生活艙里，宇航員稍不注意吸進(jìn)鼻腔就容易嗆到肺里發(fā)生危險(xiǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇5教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和發(fā)奮向上的精神。3、喜歡讀童話故事，能從童話故事中汲取力量，陶冶情操。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生理解筍的特點(diǎn)和樣子。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)認(rèn)16個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和發(fā)奮向上的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：目的1、2教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的新課文是——(板書(shū)課題：筍芽?jī)?齊讀課題。(讀準(zhǔn)題目)這篇課文也是描寫(xiě)——春天的景象。二、檢查預(yù)習(xí)1、師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。如今老師想問(wèn)問(wèn)你們，課文一共幾個(gè)自然段?(指名交流)師：那誰(shuí)知道課文寫(xiě)的什么?(指名交流)板書(shū)：生長(zhǎng)過(guò)程師：課文的內(nèi)容你們理解了，但這課的生字可不少啊，怎么樣，你們都把它們解決了嗎?2、檢查生字讀音(課件出示詞語(yǔ))(1)自讀。(2)指名讀。(3)集體讀。師：如今生字自己跑出來(lái)了，(課件)誰(shuí)愿意第一個(gè)讀給大家聽(tīng)?1、指名讀。2、集體讀。3、男女比賽讀。4、同桌互讀檢查5、集體讀。師：課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學(xué)習(xí)課文會(huì)更順利。三、質(zhì)疑、答疑(一)質(zhì)疑師、觀察第7頁(yè)插圖，看到這些筍芽?jī)耗阆胝f(shuō)什么?我們可以說(shuō)()的筍芽?(指名說(shuō))師：多得意的筍芽?jī)貉?(板書(shū)：芽?jī)?你再看筍芽旁邊的竹子，那是筍芽長(zhǎng)大以后的樣子，可以說(shuō)()的竹子?(板書(shū)：竹子)《筍芽?jī)骸穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)師：(師在兩個(gè)詞語(yǔ)之間畫(huà)一個(gè)箭頭)如今能提出什么問(wèn)題?或者你想知道什么?師：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程到底是怎樣的?最后長(zhǎng)成強(qiáng)健的竹子都依靠誰(shuí)的幫助呢?請(qǐng)你們讀一讀課文，解決這個(gè)問(wèn)題好嗎?(二)答疑1、指名交流(根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)：春雨雷公陽(yáng)光)2、指導(dǎo)感情朗讀。(讓學(xué)生再讀課文，選擇自己喜歡的段落根據(jù)自己的體會(huì)讀，然后小組交流讀，互相評(píng)價(jià))3、指名讀評(píng)價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、學(xué)寫(xiě)本課生字。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《筍芽?jī)骸愤@一課，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)得什么?2、集體有感情地讀一遍課文。二、指導(dǎo)寫(xiě)字師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫(xiě)本課的生字。(出示生字)師：這些字你覺(jué)得那些字最難寫(xiě)呢?還有哪些字需要提醒大家要注意一些問(wèn)題?三、學(xué)生組詞并書(shū)寫(xiě)。四、展示。(共同分析^p優(yōu)缺點(diǎn))小學(xué)語(yǔ)文教案篇6一、聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：結(jié)實(shí)強(qiáng)健熱情好客充滿夢(mèng)想二、學(xué)習(xí)課文第一段1、找出三個(gè)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)在課文中的句子。2、讀這三個(gè)句子，這三句分別在每一小節(jié)中是什么句？〔師提出：學(xué)____起句是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)〕3、這三句話能否變成一句話。4、讀到這三句句子，你有什么問(wèn)題嗎？〔學(xué)生提出的問(wèn)題大概有：山里的孩子長(zhǎng)得怎樣結(jié)實(shí)？山里的孩子怎樣熱情？山里的孩子有哪些夢(mèng)想？〕5、師：這節(jié)課我們就圍繞這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)強(qiáng)健？朗讀課文，小組討論。6、學(xué)生答復(fù)：從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)強(qiáng)??？7、用“山里的孩子在什么地方干什么”說(shuō)話。8、讀到這里，你有什么想法？〔如：想當(dāng)山里的孩子……〕9、師：用這樣的想法讀讀這一小節(jié)，指名讀，評(píng)價(jià)。10、還從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)強(qiáng)??？〔熟悉每一種鳥(niǎo)叫……喜歡每一朵野花〕播放鳥(niǎo)鳴聲，問(wèn)：你們知道這是什么鳥(niǎo)叫聲？師：你們不知道，老師也不知道，可是山里的孩子卻知道，說(shuō)明……朗讀這句話，評(píng)議。三、學(xué)習(xí)課文第二段1、帶著第二段中的問(wèn)題，朗讀課文。2、山里的孩子怎樣熱情招待客人？3、誰(shuí)能代表山里的孩子給大家說(shuō)一句歡送詞呢？4、還從哪里可以看出山里的孩子熱情？〔歇歇腳〕5、誰(shuí)能代表山里的孩子叫大家歇歇腳？6、不從哪里看出山里的孩子熱情？〔遞涼茶〕7、這幾句話，你喜歡哪一句？為什么？涼茶為什么甜到心窩里？這句話美嗎，誰(shuí)能讀出來(lái)，背下來(lái)？8、齊讀第二段。四、學(xué)習(xí)第三段1、帶著“山里的孩子有多少夢(mèng)想？”這個(gè)問(wèn)題自由讀第三段，小組討論。2、學(xué)生答復(fù)上述問(wèn)題。3、假如四季結(jié)果會(huì)怎么樣呢？假如天天開(kāi)滿鮮花又會(huì)怎樣呢？假如小草永遠(yuǎn)翠綠又會(huì)怎樣呢？小溪永遠(yuǎn)歡跳又將是怎樣的呢？大山里的動(dòng)物住上自己的家又將是怎樣呢？4、你們有自己的夢(mèng)想嗎？用下面的句式說(shuō)說(shuō)，〔1〕我也像山里的孩子充滿夢(mèng)想，我想像著〔〕〔2〕我也像山里的孩子充滿夢(mèng)想，我想象著讓〔〕，讓〔〕。5、山里的孩子這些美妙的夢(mèng)想都是給誰(shuí)的？假如這些夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，大山將會(huì)怎樣？山里的孩子為什么把這些夢(mèng)想給大山呢？五、學(xué)習(xí)第四段1、讀這一段。2、讀了這段，你覺(jué)得大山像孩子們什么？所以說(shuō)山里的孩子在大山的懷抱里成長(zhǎng)。六、師生朗讀全文〔師讀總起句〕學(xué)生選擇一段背誦。小學(xué)語(yǔ)文教案篇7大地的話種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草〔無(wú)私愛(ài)奉獻(xiàn)〕我什么也看不見(jiàn)無(wú)動(dòng)于衷什么也沒(méi)有得到第二課時(shí)花之詠教學(xué)目的1、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。2、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、學(xué)習(xí)第一人稱和擬人化的寫(xiě)作手法，并能運(yùn)用這種寫(xiě)法仿寫(xiě)一段。4、通過(guò)誦讀課文體會(huì)作者對(duì)美對(duì)光明的渴望與追求。教學(xué)重難點(diǎn)對(duì)“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的夢(mèng)想，而是為了看到光明”這句話的理解。教學(xué)方法朗讀法講解法練習(xí)仿寫(xiě)教學(xué)環(huán)境教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們喜歡花兒?jiǎn)?？誰(shuí)來(lái)用最美的語(yǔ)言贊美自己所喜歡的花兒呀。2、板書(shū)課題：花之詠，說(shuō)說(shuō)“詠”是什么意思？結(jié)合預(yù)習(xí)，想一想“花之詠”是什么意思？〔花之詠就是花的歌唱〕花到底對(duì)我們唱了些什么呢，你們想不想知道？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！二、自讀自悟1、學(xué)生自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識(shí)字。2、想一想課文主要講什么？把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號(hào)。3、同學(xué)之間互讀，檢查字句讀得是否正確。4、互相交流讀完課文的感受。三、全班交流1、誰(shuí)愿意代替花兒“唱”出自己的心聲？〔指名讀〕2、你覺(jué)得他們讀得怎么樣？〔生生互評(píng)〕3、說(shuō)說(shuō)花兒表達(dá)了自己什么心聲？〔生答〕4、提出不理解的問(wèn)題，為