小班數(shù)學(xué)教案-13

第頁(yè)共頁(yè)小班數(shù)學(xué)教案【推薦】小班數(shù)學(xué)教案小班數(shù)學(xué)教案1活動(dòng)目的：1、能按形狀給物體進(jìn)展分類。2、會(huì)用視覺(jué)、觸覺(jué)等感官感知圓形、正方形。3、樂(lè)于講述自己的發(fā)現(xiàn)給小朋友聽?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、餅干〔圓形、正方形的小包裝〕，食品盤子一個(gè)。2、幾何圖形片假設(shè)干，小盤子假設(shè)干〔每個(gè)盤子里有6—7個(gè)幾何圖形片〕，碗寶寶〔嘴巴分別是圓形和正方形的〕假設(shè)干。3、活動(dòng)前組織幼兒將手洗凈?；顒?dòng)過(guò)程：一、碗寶寶來(lái)作客，幼兒觀察碗寶寶嘴巴的形狀。1、用布遮住碗寶寶，提問(wèn)引起幼兒的興趣：小朋友們猜猜看，這里面是什么好玩的東西？〔幼兒自由猜〕，那我們來(lái)看看到底是什么呀？哦，是兩個(gè)得意的碗寶寶，那小朋友看看這兩個(gè)碗寶寶有什么地方不一樣？〔引導(dǎo)幼兒觀察碗寶寶，發(fā)現(xiàn)碗寶寶嘴巴的形狀有圓形的，還有正方形的。〕二、碗寶寶吃“餅干”，按形狀分圖形片。1、觀察“餅干”。老師出示圖形片：碗寶寶肚子餓了，它們想吃東西了，老師這里有許多的“餅干”，看看這些“餅干”是什么形狀的？〔幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)“餅干”有圓形的，還有正方形的?！?、喂碗寶寶吃“餅干”。老師：如今我們就來(lái)喂碗寶寶吃東西吧！這個(gè)碗寶寶應(yīng)該吃什么形狀的“餅干”呢？〔幼兒根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀，喂一樣形狀的“餅干”。幼兒邊喂邊說(shuō)：碗寶寶，給你吃“XX餅干”。3、幼兒操作：喂碗寶寶吃“餅干”。要求：根據(jù)碗寶寶的嘴巴形狀，喂其吃一樣形狀的“餅干”。三、幼兒吃餅干。1、老師出示有小包裝餅干的盤子：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一袋餅干，看看你拿的餅干是什么形狀的？2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：餅干有圓形的，還有正方形的。3、幼兒吃餅干。老師：吃的時(shí)候可以和旁邊的好朋友說(shuō)一句話：我吃的是XX餅干。《看誰(shuí)抓得多》數(shù)學(xué)教學(xué)反思生活中處處有數(shù)學(xué)，《看誰(shuí)抓得多》活動(dòng)來(lái)于幼兒生活，是幼兒生活中常會(huì)碰到的的事情。本次活動(dòng)讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步理解它們的不同用處，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對(duì)數(shù)字的興趣，也培養(yǎng)了孩子積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。本次活動(dòng)主要是讓孩子學(xué)會(huì)記錄的方法。所以在整個(gè)活動(dòng)中，我分了三個(gè)步驟。1、怎樣玩。2、抓玩具。3、猜猜看。在第一環(huán)節(jié)中利用幼兒每天都玩的積木來(lái)引出課題，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒主動(dòng)去想方法，成為課堂的主體，老師在引導(dǎo)時(shí)交代清楚記錄單記錄不僅自己能看懂，也要讓別人看懂。讓孩子帶著目的去操作。第二環(huán)節(jié)幼兒操作記錄由于是大班了而且在數(shù)學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)屢次使用過(guò)記錄表了因此這次也不例外孩子對(duì)記錄表格非常熟悉。讓孩子玩看誰(shuí)抓得多的游戲，孩子通過(guò)玩游戲自然的導(dǎo)出了數(shù)的概念和認(rèn)知，通過(guò)不同的數(shù)量進(jìn)展觀察、數(shù)數(shù)、記錄，比比誰(shuí)的眼力快誰(shuí)的動(dòng)作速度快，這樣讓孩子感受到了數(shù)字的神奇和有趣，并將幼兒對(duì)數(shù)字的理解、運(yùn)用進(jìn)一步加以擴(kuò)展和延伸。因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)于生活而最終必回歸生活。通過(guò)這一過(guò)程，孩子可以進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)字的妙用，感受到運(yùn)用數(shù)字的快樂(lè)，從中也增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在最后的猜猜看中我們又發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題如：老師抓了28個(gè)我怎么抓了8個(gè)等問(wèn)題值得孩子們進(jìn)一不去考慮。所以我把這些材料投放到區(qū)域活動(dòng)中讓孩子繼續(xù)去探究發(fā)現(xiàn)。小班數(shù)學(xué)教案2活動(dòng)目的：一、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后。二、通過(guò)活動(dòng)使幼兒形成初步的空間概念，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。三、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完好地表述，并讀準(zhǔn)字音。四、理解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。五、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。準(zhǔn)備活動(dòng)：一、貓警長(zhǎng)頭飾一個(gè)，白貓警士頭飾假設(shè)干(與幼兒人數(shù)一樣)，“一只耳”老鼠頭飾一個(gè)。二、紙做的老鼠假設(shè)干個(gè)(數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)一樣)。三、玩具假設(shè)干個(gè)(數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)一樣)。四、大型可站立的房子和大樹各一幅。五、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：教室的一半場(chǎng)地放一棵樹，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。六、讓每位幼兒知道黑貓警長(zhǎng)的故事?；顒?dòng)過(guò)程：一、引起興趣：(一)談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。小朋友，你們都聽過(guò)黑貓警長(zhǎng)的故事嗎?大,考吧.幼師,網(wǎng)出,處!你們都喜歡誰(shuí)?今天，老師力來(lái)做黑貓警長(zhǎng)，小朋友都扮演白貓警上，如今我們一起來(lái)做游戲。(二)鈴響，警長(zhǎng)聽。警長(zhǎng)：剛剛我接到一些小朋友打來(lái)的，有許多老鼠到我們教室，把小朋友的玩具偷走了。請(qǐng)白貓警士幫助把玩具找回來(lái)。如今我命令成立特警隊(duì)，白貓警士的一切行動(dòng)必須聽警長(zhǎng)指揮。能不能完成任務(wù)?二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞。(一)老鼠很狡猾，藏在各個(gè)地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過(guò)去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來(lái)報(bào)告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠。(二)警長(zhǎng)示范。(三)請(qǐng)個(gè)別警士偵察，報(bào)告敵情。要求會(huì)說(shuō)：在什么的前面(后面)發(fā)現(xiàn)了老鼠。三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。(一)請(qǐng)弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(對(duì)的肯定，錯(cuò)的糾正)。(二)老鼠抓到了，如今請(qǐng)妹妹警士去把玩具找回來(lái)。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。(指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞前或后)四、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。剛剛白貓警士都很好地完成了任務(wù)，特別表?yè)P(yáng)XX、XXX警士但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎?“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領(lǐng)。(一)聽命令行動(dòng)請(qǐng)警士躲到椅子后面;走到椅子前面來(lái);向前走一步;向后退一步;弟弟到警長(zhǎng)前面來(lái);妹妹到警長(zhǎng)后面。(二)開三輪摩托車去現(xiàn)場(chǎng)。三分之一幼兒做摩托車司機(jī)。另外幼兒聽警長(zhǎng)指揮按命令排在司機(jī)前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場(chǎng)。(三)布置任務(wù)。某些警士躲在大捌后面;某些警士在大樹前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警長(zhǎng)躲在門后面。請(qǐng)警士各就各位，不說(shuō)話。(四)抓“一只耳”其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。警長(zhǎng)一聲令下“不許動(dòng)”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。四、游戲完畢。特警隊(duì)成功完成任務(wù)，在音樂(lè)中休息。完畢游戲。活動(dòng)反思：本活動(dòng)通過(guò)游戲形式讓孩子在玩玩中掌握新的知識(shí)：先讓孩子扮演角色進(jìn)展比賽理解先和后?”此游戲即讓孩子復(fù)習(xí)了已學(xué)過(guò)的知識(shí)，同時(shí)也在潛意識(shí)里向孩子灌輸新的知識(shí)點(diǎn)(先后);接著為了感謝小朋友當(dāng)裁判，小動(dòng)物們給大家?guī)?lái)了一份精巧的禮物，呀!是個(gè)漂亮的盒子，在取禮物的同時(shí)讓幼兒進(jìn)一步區(qū)分先和后。此環(huán)節(jié)大大進(jìn)步了孩子游戲的興趣，從而使每個(gè)孩子都樂(lè)于參與到活動(dòng)中來(lái)，并在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)到知識(shí)點(diǎn)(先后);最后讓孩子結(jié)合日常生活，擴(kuò)散幼兒對(duì)先后的認(rèn)識(shí)。讓游戲在高潮中完畢。這節(jié)課我根本的教學(xué)思路和流程沒(méi)有大的的問(wèn)題，但在細(xì)節(jié)方面存在不少的問(wèn)題。想的太少，沒(méi)有考慮到孩子們答復(fù)下列問(wèn)題會(huì)千奇百怪的，只考慮最根底的。在以后我要把自己變成一個(gè)細(xì)心的人，上一節(jié)課不但要注重細(xì)節(jié)，要多想，把所有可能出現(xiàn)的問(wèn)題都想到，還有學(xué)會(huì)創(chuàng)造教材。小班數(shù)學(xué)教案3活動(dòng)目的1、認(rèn)識(shí)1和許多，理解他們的關(guān)系。2、學(xué)習(xí)滾接大皮球。3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)才能。4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、小貓頭飾假設(shè)干與幼兒人數(shù)相等.2、兩個(gè)幼兒一個(gè)大皮球.活動(dòng)過(guò)程1、通過(guò)游戲”小貓學(xué)本領(lǐng)”,學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)1和許多,以及它們之間的關(guān)系.(1)出示一個(gè)貓媽媽的頭飾,啟發(fā)幼兒說(shuō)出這是一位貓媽媽.(2)桌子上面放著許多個(gè)小花貓頭飾,啟發(fā)幼兒說(shuō)出這是許多小花貓.(3)請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一個(gè)小花貓頭飾戴在頭上,啟發(fā)幼兒說(shuō)出許多個(gè)成了一個(gè),一個(gè)的(4)媽媽帶小貓集合去玩球,啟發(fā)幼兒說(shuō)出一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是許多個(gè).2、小貓學(xué)滾接球的本領(lǐng),雙手將球向前滾.(1)1只小貓學(xué)本領(lǐng).(2)許多只小貓學(xué)本領(lǐng).(3)兩只小貓相對(duì)滾接大皮球.活動(dòng)延伸在計(jì)算角內(nèi)提供許多1與許多的實(shí)物或圖片，老師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)小貓捉魚?；顒?dòng)反思我選擇了小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材，通過(guò)游戲教學(xué)法、情景設(shè)置等手段開展了此次活動(dòng)。在活動(dòng)中始終圍繞目的開展活動(dòng)，幫助幼兒初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。小班數(shù)學(xué)教案4活動(dòng)目的：幼兒學(xué)會(huì)比擬物體的大小，能用"大"或"小"來(lái)表述物體，體驗(yàn)物體的相對(duì)性。引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、各種實(shí)物〔如碗，皮球等〕2、雪花片大的，小的和幼兒人數(shù)相等。3、大小皮球各半，大小筐各一只?；顒?dòng)過(guò)程：1、比比哪個(gè)大，哪個(gè)小逐一出示各種實(shí)物〔如碗，皮球等〕每種大小各一個(gè)，老師問(wèn)："這是什么？哪個(gè)大？哪個(gè)小？"再出示大小籃子各一只，請(qǐng)幼兒按大小給實(shí)物分類，大的放在大的籃子里，小的放在小籃子里。2、玩"聽口令舉雪花片"的游戲請(qǐng)幼兒每人拿一種圖形雪花片，大小各一片，聽老師的口令舉雪花片，如舉大的圓形雪花片，舉小的正方形雪花片等等。3、玩"揀皮球"游戲①幼兒圍在皮球周圍念兒歌。"小小皮球真淘氣，一眨眼兒跑掉了。"念完兒歌后，老師把大小皮球向四周滾出去，幼兒分散撿皮球，撿到皮球后說(shuō)，"我撿到一個(gè)大〔或小〕皮球。"②出示大小筐各一只，請(qǐng)幼兒先想一想自己的皮球應(yīng)放在哪個(gè)筐里，然后把自己的皮球放到筐里。教學(xué)反思：幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未開展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的表達(dá)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，到達(dá)了主題總目的預(yù)設(shè)的要求。小班數(shù)學(xué)教案5活動(dòng)目的：1、在游戲中能給蘋果手口一致點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放。2、能用語(yǔ)言表達(dá)出蘋果的特征，用身體語(yǔ)言表達(dá)出大和小。3、在游戲中能禮貌待人，學(xué)會(huì)分享。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、大的紅蘋果15個(gè)，小的紅蘋果15個(gè)；大的綠蘋果15個(gè)，小的綠蘋果15個(gè)大的紅籮筐1個(gè)，小的紅籮筐1個(gè)。2、大的綠籮筐1個(gè)；小的綠籮筐1個(gè)。3、小刺猬的頭飾1個(gè)。活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入局部T：我是程老師，小朋友們好！今天我來(lái)跟你們一起做游戲好不好啊。但是我有一個(gè)好朋友也想跟你們一起玩，好不好?。课艺?qǐng)你猜猜他是誰(shuí)？他的身體小小的，背上都是刺。是誰(shuí)啊？〔小刺猬〕。我們鼓鼓掌歡送歡送。2、摘蘋果T：馬上就要過(guò)冬了，小刺猬要準(zhǔn)備過(guò)冬的食物了。我們前面有個(gè)蘋果園，我們一起幫小刺猬摘蘋果，你們?cè)敢鈫?？?、數(shù)蘋果T：我摘了很多蘋果！我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！先數(shù)我摘的蘋果。看看我是怎么數(shù)的〔一個(gè)一個(gè)放在椅子上數(shù)，示范手口一致點(diǎn)數(shù)〕一共摘了4個(gè)蘋果。你們也來(lái)數(shù)數(shù)看。待會(huì)小刺猬會(huì)來(lái)問(wèn)你的?！怖蠋焸€(gè)別指導(dǎo)〕T：請(qǐng)你告訴別的小朋友，你摘了幾個(gè)蘋果。〔請(qǐng)幾位幼兒上來(lái)數(shù)數(shù)看?！砊：如今再來(lái)數(shù)數(shù)我摘的蘋果。數(shù)的時(shí)候我們要用到我們的手指寶寶，我們把我們摘的蘋果放在椅子下面。〔把蘋果貼在黑板上〕4、區(qū)分蘋果的種類并分類擺放T：那你們看看這四個(gè)蘋果長(zhǎng)的哪里不一樣嗎？〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)顏色和形狀不一樣〕原來(lái)這兩個(gè)是紅蘋果。這兩個(gè)是綠蘋果。那這兩個(gè)紅蘋果有什么不一樣嗎？一個(gè)是大大的，一個(gè)是小小的。〔拿出大大的紅蘋果〕那這個(gè)蘋果的名字叫“大大的紅蘋果”〔用身體語(yǔ)言來(lái)表示大大的。〕〔同樣出示另外三個(gè)蘋果，把四個(gè)蘋果放在手上?！砊：我們把摘到的蘋果放在籮筐里送給小刺猬吧。我們來(lái)看看這些籮筐是什么樣子的。〔有大大的紅籮筐，小小的紅籮筐，大大的綠籮筐，小小的綠籮筐〕T：〔出示大大的紅蘋果〕那這個(gè)蘋果該放在哪里呢？〔請(qǐng)幼兒上來(lái)放蘋果，同樣出示另外三個(gè)蘋果，讓幼兒來(lái)放放看?！衬銈冋媛斆鳎∧俏艺?qǐng)小朋友把你們的蘋果來(lái)放一放。〔先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)放，然后再請(qǐng)小朋友來(lái)放〕T：我請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)檢查一下，小朋友放的對(duì)不對(duì)？5、完畢活動(dòng)T：有了這么多的蘋果，小刺猬不愁冬天沒(méi)的吃了，他真開心，他說(shuō)“我們一起唱首歌吧！”小班數(shù)學(xué)教案6活動(dòng)目的：1、學(xué)習(xí)2的形成，知道1添上1是2.。2、認(rèn)讀數(shù)字“1”和“2”。3、有秩序地操作學(xué)具，喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、教具準(zhǔn)備：“坐汽車”;“數(shù)字卡片”。2、學(xué)具準(zhǔn)備：“坐汽車”;“數(shù)字卡片”;雪花片假設(shè)干(2片為一套)。3、《操作冊(cè)》第二冊(cè)第15頁(yè)?；顒?dòng)過(guò)程：1、預(yù)備活動(dòng)。今天張老師想和小朋友來(lái)玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫“大拇指在哪里”。玩法：集體坐在椅子上，雙手背后，老師問(wèn)：“大拇指、大拇指你在哪里?”幼兒邊答復(fù)“大拇指、大拇指我在這里”邊先后伸出2個(gè)大拇指。老師問(wèn)：“1個(gè)大拇指在添上1個(gè)大拇指，是幾個(gè)大拇指呀?”幼兒答復(fù)：“2個(gè)大拇指”。用其他手指名稱交換，繼續(xù)游戲。2、集體活動(dòng)。(1)學(xué)習(xí)2的形成。創(chuàng)設(shè)情境：公共汽車站臺(tái)上有誰(shuí)在等車，有幾只小白兔在等車?出示站臺(tái)，并將一只小白兔放在站臺(tái)上，老師出示數(shù)字卡片“1”，用數(shù)字1來(lái)表示這1只小兔。這1只小兔等呀等，等了好久也沒(méi)有車來(lái)，真著急呀!這時(shí)，看看誰(shuí)來(lái)了(出示第二只小兔)?老師再將第二只小兔放到站臺(tái)上，“這一只小兔我們也是用數(shù)字‘1’來(lái)表示。”同時(shí)擺上數(shù)字卡片“1”，說(shuō)：“如今站臺(tái)上有幾只小兔?”老師小結(jié)：先來(lái)的1只小兔添上后來(lái)的1只小兔，如今站臺(tái)上有兩只小兔，用數(shù)字“2”表示。老師邊說(shuō)邊用手指沿兩只小兔外圍劃圈。老師拿出數(shù)字“2”放到站臺(tái)上，再將兩張數(shù)字“1”卡片放回原位。用一樣的方法操作其它物品演示2的形成。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出數(shù)字1、2分別表示的意思，將數(shù)字卡片放回原位。(2)認(rèn)讀數(shù)字“1”、“2”。分別說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)數(shù)字像什么。小結(jié)：“1”像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，“2”像小鴨水上游。說(shuō)說(shuō)這里的“1”和“2”分別代表的是什么意思。(3)小結(jié)：1只小兔添上1只小兔，就是2只小兔。一個(gè)物品添上一個(gè)物品，就是兩個(gè)物品，1添上1就是2.3、分組活動(dòng)。第一組：操作學(xué)具“坐汽車”。每拿出一只小兔就用相應(yīng)的數(shù)字卡片表示。第二組：操作雪花片并對(duì)應(yīng)擺數(shù)字。第一次拿出1片雪花片，對(duì)應(yīng)擺出數(shù)字卡片“1”，第二次再拿出1片雪花片，再對(duì)應(yīng)擺出數(shù)字卡片“1”，2片雪花片并排放在一起，用數(shù)字卡片“2”交換下兩個(gè)數(shù)字“1”。第三組：做《操作冊(cè)》第15頁(yè)的活動(dòng)“放書”。4、交流小結(jié)，拾掇學(xué)具。小班數(shù)學(xué)教案7活動(dòng)目的：1、讓幼兒初步理解上下的概念；2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)以一個(gè)物體為參照物說(shuō)出上下位置，進(jìn)步幼兒的空間方位感；活動(dòng)準(zhǔn)備：1、情境主題掛圖“農(nóng)場(chǎng)里”1幅；2、磁性教具：每種小動(dòng)物2-3個(gè)；3、自制教具：二層樓房的圖片一張；上下位置的圖表一個(gè)；對(duì)勾1個(gè)；幼兒操作用紙〔每人一張〕；4、學(xué)具：小綠人〔事先放在幼兒坐的椅子下面〕；貼畫：每人一份；活動(dòng)過(guò)程：一、引導(dǎo)幼兒觀察情境掛圖，初步理解上下的概念。1、小動(dòng)物們?cè)谏掷镩_了個(gè)農(nóng)場(chǎng)，今天老師就帶小朋友到農(nóng)場(chǎng)里去參觀它們的農(nóng)場(chǎng)。2、老師提問(wèn)：“你看見(jiàn)農(nóng)場(chǎng)里有什么？”、“農(nóng)場(chǎng)里有一棵蘋果樹，樹上有幾個(gè)蘋果？樹下有幾個(gè)蘋果？”請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)蘋果的數(shù)量。3、老師提問(wèn)：“樹上的鳥窩有幾只小鳥？是誰(shuí)站在樹下呢？”4、農(nóng)場(chǎng)里還有一個(gè)池塘，請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，有幾只小青蛙？它們都蹲在哪？二、通過(guò)師生互動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解上下概念?！惨弧承?dòng)物搬新家1、老師出示二層樓房和小動(dòng)物卡，并以情境導(dǎo)入：小動(dòng)物們還在森林里蓋了一座新樓房，如今它們要搬家了。2、老師引導(dǎo)幼兒觀察樓房，哪里是樓上，哪里是樓下，給幼兒提出要求：如寶寶兔住在樓上，嘟嘟牛住在樓下，幼兒按照老師的要求將小動(dòng)物卡貼在相應(yīng)的位置。3、老師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)想讓小動(dòng)物住在哪里，讓幼兒按照自己的意愿來(lái)放小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用“上、下”的方位詞。4、老師出示表示上下的圖表和對(duì)勾，要求幼兒按對(duì)勾的位置和數(shù)量來(lái)擺放小動(dòng)物，如：2只胖胖豬住在樓下；3只寶寶兔住在樓上，幫助幼兒對(duì)上下方位圖表的理解。〔二〕和小綠人做游戲1、請(qǐng)幼兒在椅子下面找到小綠人，并問(wèn)幼兒：你是從哪里找到小綠人的？2、老師與幼兒一起玩和小綠人做游戲：小小綠人真得意，我來(lái)和你做游戲，跳跳跳，跳到桌子上〔下〕。跳跳跳，跳到椅子上〔下〕。3、啟發(fā)幼兒將小綠人放在自己身體的某一個(gè)部位，如：頭、肩膀、大腿等部位，繼續(xù)穩(wěn)固上下方位的識(shí)別。三、幼兒操作活動(dòng)1、以小綠人給小朋友送禮物的形式，出示幼兒操作用紙，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)，什么東西放在桌子的上面；什么東西放在桌子的下面。2、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖表的提示將物體貼在桌子的上面或下面。3、鼓勵(lì)幼兒將操作結(jié)果給客人老師欣賞。四、老師與幼兒拿著小綠人到戶外做游戲，完畢活動(dòng)。案例評(píng)析：老師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的形式，思路明晰，布題合理?；顒?dòng)中的環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，能由淺入深地引導(dǎo)幼兒感知上、下空間方位，逐步幫助幼兒理解以一個(gè)物體為參照物的上下位置，進(jìn)步幼兒的空間方位感。幼兒操作活動(dòng)的形式新穎，游戲的興趣性濃，并鼓勵(lì)幼兒充分展示自我，使幼兒能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。小班數(shù)學(xué)教案8活動(dòng)目的：1、區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形。2、初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，嘗試拼合圖形。3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、開展幼兒邏輯思維才能。5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、用硬紙板制成一條“小路”，上面鏤刻大小不同圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形“土坑”，鏤刻下來(lái)的圖形涂上顏色即成“石塊”。(將個(gè)別圓形、正方形兩等分)2、兔媽媽胸飾?；顒?dòng)過(guò)程：1、游戲“做夾心餅干”，復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。老師扮成兔媽媽，幼兒扮成小兔。老師：“天氣太冷了，兔奶奶生病了，我們?nèi)タ赐脝?”老師：“我們帶點(diǎn)什么去好呢?”游戲“做夾心餅干”，要求將圖形標(biāo)記貼在胸口，找一個(gè)貼一樣圖形的幼兒做朋友，最后要說(shuō)出做的是什么形狀的夾心餅干。2、引起幼兒玩“修路”游戲的興趣。老師：“做好了夾心餅干，我們一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要經(jīng)過(guò)一條小路，可是這條小路壞了，怎么辦呢?”3、幼兒“修路”，辨知圖形。老師先帶著幼兒觀察一下小路有哪些圖形，然后請(qǐng)幼兒拿“石塊”一一對(duì)應(yīng)地嵌入小路的“土坑”中。3、嘗試組合圖形。啟發(fā)幼兒想方法把兩塊半圓形的“石塊”和兩塊長(zhǎng)方形的“石塊”嵌入“土坑”中。4、游戲“踩石頭”。老師：“小路修好了，我們一起到兔奶奶家去吧，不過(guò)在過(guò)小路的時(shí)候我們一起來(lái)玩?zhèn)€踩石頭的游戲，我拿出什么形狀的圖形，你們就去踩什么形狀的“石頭”并說(shuō)出這是什么形狀。“5、到兔奶奶家，完畢活動(dòng)。教學(xué)反思：數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)比擬多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到純熟掌握、靈敏運(yùn)用卻不是那么容易。小班數(shù)學(xué)教案9活動(dòng)目的：1、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后。2、通過(guò)活動(dòng)使幼兒形成初步的空間概念，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。3、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完好地表述，并讀準(zhǔn)字音。4、培養(yǎng)幼兒比擬和判斷的才能。5、開展幼兒邏輯思維才能?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、貓警長(zhǎng)頭飾一個(gè)，白貓警士頭飾假設(shè)干〔與幼兒人數(shù)一樣〕，“一只耳”老鼠頭飾一個(gè)。2、紙做的老鼠假設(shè)干個(gè)〔數(shù)量與幼兒中男幼兒的人數(shù)一樣〕。3、玩具假設(shè)干個(gè)〔數(shù)量與幼兒中女幼兒的人數(shù)一樣〕。4、大型可站立的房子和大樹各一幅。5、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：教室的一半場(chǎng)地放一棵樹，一幢房子，五六塊積木。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。6、讓每位幼兒知道黑貓警長(zhǎng)的故事?；顒?dòng)過(guò)程：一、引起興趣：〔1〕談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。小朋友，你們都聽過(guò)黑貓警長(zhǎng)的故事嗎？你們都喜歡誰(shuí)？今天，老師力來(lái)做黑貓警長(zhǎng)，小朋友都扮演白貓警上，如今我們一起來(lái)做游戲?！?〕鈴響，警長(zhǎng)聽。警長(zhǎng)：剛剛我接到一些小朋友打來(lái)的，有許多老鼠到我們教室，把小朋友的玩具偷走了。請(qǐng)白貓警士幫助把玩具找回來(lái)。如今我命令成立特警隊(duì)，白貓警士的一切行動(dòng)必須聽警長(zhǎng)指揮。能不能完成任務(wù)？二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞?！?〕老鼠很狡猾，藏在各個(gè)地方，我們先要去偵察一下敵情。輕輕地走過(guò)去仔細(xì)看老鼠藏在什么地方然后記住了，回來(lái)報(bào)告在什么地方發(fā)現(xiàn)了老鼠?！?〕警長(zhǎng)示范?！?〕請(qǐng)個(gè)別警士偵察，報(bào)告敵情。要求會(huì)說(shuō)：在什么的前面〔后面〕發(fā)現(xiàn)了老鼠。三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞?！?〕請(qǐng)弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁邊觀戰(zhàn)。要求記住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告訴妹妹警士在什么前面〔后面〕抓到了老鼠。〔對(duì)的肯定，錯(cuò)的糾正〕?！?〕老鼠抓到了，如今請(qǐng)妹妹警士去把玩具找回來(lái)。找好玩具，告訴大家是在什么地方找到的玩具。〔指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞前或后〕四、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞。剛剛白貓警士都很好地完成了任務(wù)，特別表?yè)P(yáng)xx、xxx警士但是最大最壞的老鼠“一只耳”逃走了。你們想把它抓住嗎？“一只耳”很狡猾，要抓到它，先要練好本領(lǐng)。〔1〕聽命令行動(dòng)請(qǐng)警士躲到椅子后面；走到椅子前面來(lái)；向前走一步；向后退一步；弟弟到警長(zhǎng)前面來(lái)；妹妹到警長(zhǎng)后面?！?〕開三輪摩托車去現(xiàn)場(chǎng)。三分之一幼兒做摩托車司機(jī)。另外幼兒聽警長(zhǎng)指揮按命令排在司機(jī)前面或后面。三人一輛車開赴抓鼠現(xiàn)場(chǎng)。〔3〕布置任務(wù)。某些警士躲在大捌后面；某些警士在大樹前；某些警士躲在房子后；某些警士在房子前面。警長(zhǎng)躲在門后面。請(qǐng)警士各就各位，不說(shuō)話?！?〕抓“一只耳”其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。警長(zhǎng)一聲令下“不許動(dòng)”，警士們撲上去把大老鼠抓住。送到軍事法庭去。五、游戲完畢。特警隊(duì)成功完成任務(wù)，在音樂(lè)中休息。完畢游戲?；顒?dòng)反思：通過(guò)上課、反思，我意識(shí)到本次活動(dòng)有缺乏之處。在整個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)環(huán)節(jié)向下一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)，都是由老師提出問(wèn)題，不應(yīng)過(guò)多的去牽著幼兒走，讓他們獨(dú)立完成，這樣才能看出幼兒對(duì)本次活動(dòng)的掌握差異，以對(duì)個(gè)別沒(méi)掌握的幼兒進(jìn)展穩(wěn)固輔導(dǎo)。此外還存在一些問(wèn)題，比方幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面耽誤了一些時(shí)間，使得整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間有所延長(zhǎng)，這是我準(zhǔn)備工作不夠充分的原因。在本次活動(dòng)中，我的語(yǔ)言組織還不夠生動(dòng)有趣，導(dǎo)致一小局部幼兒注意力分散，與此同時(shí)要對(duì)幼兒的常規(guī)教育做進(jìn)一步的強(qiáng)化，這些都是以后教學(xué)中不能忽略地方。小班數(shù)學(xué)教案10活動(dòng)目的1、借助生活經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)白天和黑夜。2、能用空間思維觀察事物，初步建立時(shí)間概念。3、理解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。4、開展幼兒邏輯思維才能。5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備請(qǐng)家長(zhǎng)幫助把幼兒在白天和黑夜的照片帶來(lái)幼兒園。用硬紙板做的大轉(zhuǎn)盤活動(dòng)過(guò)程1、從生活經(jīng)歷中感知并理解白天和黑夜。每個(gè)幼兒從家里帶來(lái)白天和黑夜自已活動(dòng)的照片，老師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)上面的事情是發(fā)生在白天還是黑夜。2、通過(guò)游戲，穩(wěn)固幼兒對(duì)白天黑夜的夜的認(rèn)識(shí)。大轉(zhuǎn)盤游戲：將在白天和黑夜照片粘貼在大紙盤的格子里，請(qǐng)幼兒轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針停在哪一張照片上，就請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)照片是在白天還是黑夜發(fā)生的事情。3、穩(wěn)固游戲：抓老鼠，進(jìn)一步感知白天和黑夜?；顒?dòng)反思本次活動(dòng)在設(shè)計(jì)思路上考慮到小班幼兒生活既是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)既是生活的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)白天、黑夜來(lái)開展活動(dòng)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)形式時(shí)，我力求在防止數(shù)學(xué)活動(dòng)枯燥化的前提下，以幼兒的生活經(jīng)歷為主體，自始至終貫穿游戲，以生活場(chǎng)景——轉(zhuǎn)盤游戲——模擬游戲等環(huán)節(jié)，讓幼兒從生活中多方面來(lái)理解白天、黑夜的時(shí)間概念。我在每一個(gè)環(huán)節(jié)中力求充分突出幼兒的主體地位，把活動(dòng)的時(shí)間、思維的時(shí)間、交流的時(shí)間充分還給孩子。在第一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中使用了每個(gè)幼兒從家里帶來(lái)白天和黑夜自已活動(dòng)的照片，老師請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)上面的事情是發(fā)生在白天還是黑夜。大局部孩子都能用語(yǔ)言表述自已在白天或黑夜所做的事情。既放松了幼兒的情緒，又讓幼兒感知了活動(dòng)的內(nèi)容。同時(shí)在照片感知白天、黑夜這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒充分發(fā)揮聯(lián)想，將平時(shí)的生活經(jīng)歷導(dǎo)入到課堂中來(lái)，在大轉(zhuǎn)盤游戲環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由活動(dòng)、交流的空間，引導(dǎo)幼兒在這個(gè)氣氛中爭(zhēng)論、探究。喜歡觀察事物，初步建立時(shí)間概念雖然小班幼兒這方面的才能還不是太足夠并沒(méi)有出現(xiàn)什么精辟的論點(diǎn)，但孩子獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言還是讓我欣慰。他們說(shuō)出了照片是在白天還是黑夜發(fā)生的事情。講出了人物活動(dòng)的內(nèi)容，在抓老鼠游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒模擬貓?jiān)诎滋焖笥X(jué)，晚上抓老鼠的'情節(jié)動(dòng)作，進(jìn)一步感知白天和黑夜。幼兒在一個(gè)輕松的游戲氣氛中到達(dá)了教學(xué)預(yù)設(shè)目的。數(shù)學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)密性還表達(dá)在教學(xué)概念提醒上，在本次活動(dòng)中我們對(duì)白天、黑夜的概念的描繪進(jìn)展了推敲，從視覺(jué)、人們的活動(dòng)兩個(gè)方面進(jìn)展闡述。在提醒方式上也進(jìn)展了仔細(xì)的研究，不僅使用了白天和黑夜的照片、轉(zhuǎn)盤，還使用了太陽(yáng)、月亮兩個(gè)明顯特征作標(biāo)記，幫助幼兒進(jìn)展理解。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，老師和幼兒概念比擬明晰。缺乏之處，有些環(huán)節(jié)組織過(guò)程中，沒(méi)有兼顧到全體幼兒，假如多投放幾個(gè)轉(zhuǎn)盤讓幼兒分組操作，就能讓每個(gè)幼兒都有參與的時(shí)機(jī)，減少等待。小班數(shù)學(xué)教案11教學(xué)理念：?幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園教育是根底教育的重要局部，是我國(guó)學(xué)校教育和終生教育的奠基階段。”它要為“幼兒一生的開展打好根底”。高質(zhì)量的幼兒教育是幼兒積極主動(dòng)的態(tài)度、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、有效地與環(huán)境互動(dòng)的才能。初步的合作意識(shí)、責(zé)任感等等。所以，老師應(yīng)理解尊重幼兒的學(xué)____點(diǎn)，成為幼兒學(xué)習(xí)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹O(shè)計(jì)思路：秋天到了，大樹落葉了，水果成熟了。小朋友在漫步時(shí)都會(huì)不由自主地去撿落葉，時(shí)不時(shí)地發(fā)出一陣陣尖叫聲、歡呼聲，有時(shí)為了樹葉的顏色、大小、形狀爭(zhēng)得漲紅了小臉?？粗蠹疫@么濃重的學(xué)習(xí)興趣，我想:不如設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，讓大家在活動(dòng)中得到滿足。一、活動(dòng)目的：1、在游戲中能手口一致地點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放。2、運(yùn)用觀察法比擬蘋果的不同特征，按顏色、大小進(jìn)展正確分類。3、通過(guò)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)展愛(ài)心教育。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、大的紅蘋果30個(gè)；小的紅蘋果30個(gè)；大的綠蘋果30個(gè)；小的綠蘋果30個(gè)；〔可供幼兒操作的蘋果樹2棵〕大籮筐1個(gè)；小籮筐1個(gè)；不大不小的筐一個(gè)；2、課件：蘋果園風(fēng)光三、活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能手口一致的點(diǎn)數(shù)，并按顏色、大小分類擺放。難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比擬、操作，感知蘋果的不同特征。按顏色、大小進(jìn)展正確分類。四、活動(dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入：〔開車去果園〕“秋天到了，果園里的蘋果成熟了，今天我們一起去摘蘋果，寶寶們，你們想去嗎？好，那我們就出發(fā)吧?！薄惨魳?lè)起〕2、“果園到了。看！多美呀！瞧！好多的蘋果掛在樹上呢，聞起來(lái)好香啊。寶寶們，想不想摘下來(lái)嘗一嘗呢？”a〔出示可操作的蘋果樹〕老師示范摘果子。念兒歌：“樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)…………”b請(qǐng)幼兒摘蘋果〔安老師的口令摘，摘完后放在自己的操作板上點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)?！骋笥變河檬持笍淖蟮接矣许樞虻狞c(diǎn)數(shù)。c請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)〔糾正數(shù)錯(cuò)的幼兒〕3、區(qū)別蘋果顏色、大小，并分類擺放“大家看，老師這里也有四個(gè)蘋果，它們哪里長(zhǎng)得不一樣？”〔顏色不一樣、大小不一樣〕“老師拿來(lái)一個(gè)不大不小的筐。我們把顏色一樣的放在這個(gè)筐里，該怎么放呢？”a請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。b大家操作，老師巡視指導(dǎo)。c個(gè)別幼兒操作錯(cuò)誤的，老師加以糾正。4、“小朋友們真棒！剛剛我們是按顏色分的，想一想，還可以按什么來(lái)分呢？”a引導(dǎo)大家按大小不同來(lái)分。〔幼兒操作〕b老師請(qǐng)小朋友把自己的操作拿上來(lái)看一看，再進(jìn)展糾正。小朋友們真能干，不但摘了許多蘋果，還幫它分好類?？础渤鍪疽淮笠恍蓚€(gè)筐〕這兩個(gè)筐一大一小，你覺(jué)得蘋果該怎么放了？〔大蘋果放在大筐里、小蘋果放在小筐里〕c分組放蘋果，老師檢查4、送蘋果：“我們今天摘了這么多蘋果，有大的、有小的、有紅的、有綠的。好厲害啊！你想把這些蘋果送給誰(shuí)呢？”〔幼兒自由講述〕“好啊，蘋果可以送給好朋友，可以送給托班的弟弟、妹妹，還可以送給中、大班的哥哥、姐姐，如今我們一起坐上汽車送蘋果去吧！”〔音樂(lè)起〕活動(dòng)完畢。小班數(shù)學(xué)教案12活動(dòng)目的1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)物體的數(shù)量。2、引導(dǎo)幼兒迅速地按數(shù)取物。3、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒感受動(dòng)手操作的樂(lè)趣。活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)物體的數(shù)量。活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能迅速地按數(shù)取物活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、標(biāo)有“1、2、3”點(diǎn)點(diǎn)的袋子、糖果、裝好的糖果袋活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入“今天兔寶寶們要來(lái)咱們班做客，讓我們來(lái)數(shù)數(shù)今天你來(lái)了幾位白兔寶寶吧！”1、老師開課件，課件顯示出一只、兩只、三只兔寶寶，老師邊看邊念“一只、兩只、三只，一共有三只”2、“我也為他們準(zhǔn)備了幾盤好吃的胡蘿卜，讓我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，看看老師一共為他們準(zhǔn)備了幾盤?！舱n件顯示一盤、兩盤、三盤〕老師與幼兒邊看邊數(shù)念出“一盤、兩盤、三盤，一共有三盤”二、老師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒練習(xí)3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，鼓勵(lì)幼兒大膽點(diǎn)數(shù)，并學(xué)會(huì)說(shuō)“一共有……”1、兔寶寶們?yōu)榱烁兄x咱們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備的午餐，也給咱們小朋友送了三盒禮物〔課件顯示一盒、兩盒、三盒〕老師可以跟幼兒一起進(jìn)展點(diǎn)數(shù)。2、我們看看第一個(gè)盒子里面有什么？〔第一個(gè)盒子跳一下，然后出來(lái)一塊蛋糕〕與幼兒共同進(jìn)展點(diǎn)數(shù)〔一共有一塊〕“原來(lái)兔寶寶們給我們送了一塊蛋糕”〔屏幕顯示數(shù)字1〕。3、那么第二個(gè)盒子里面里有什么？我們來(lái)看看吧！〔課件顯示2只大螃蟹〕老師與幼兒共同進(jìn)展點(diǎn)數(shù)〔一只、兩只，一共有2只螃蟹〕屏幕上顯示數(shù)字2。4、還剩最后一個(gè)盒子了，我們看看，會(huì)有什么呢？〔顯示3根棒棒糖〕老師共同與幼兒進(jìn)展點(diǎn)數(shù)〔一根、兩根、三根，一共有3根〕屏幕上顯示數(shù)字3。三、進(jìn)展操作練習(xí)，進(jìn)展按數(shù)取物的操作。1、兔媽媽開了一個(gè)糖果店，需要小朋友們幫助包裝糖果，包裝時(shí)，袋子上有幾個(gè)圓點(diǎn)，我們就要裝上與圓點(diǎn)一樣多的糖果。我們來(lái)開小火車一個(gè)一個(gè)告訴兔媽媽你的圓點(diǎn)數(shù)是幾？去拿跟你圓點(diǎn)數(shù)一樣多的糖果。包裝完可以跟旁邊的寶寶說(shuō)說(shuō)你裝了多少糖果。2、小朋友們真棒，給我?guī)土撕艽蟮拿?，我如今?qǐng)小朋友們乘坐小火車去下面一個(gè)地方。今天你們玩的開心嗎？我很快樂(lè)與小朋友一起做游戲，我們下次再見(jiàn)吧！小班數(shù)學(xué)教案13活動(dòng)目的：1、喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。2、讓幼兒能從幾個(gè)不同的物體中找出一樣的物體。3、能將一樣的物體歸類。4、練習(xí)粘貼，鍛煉手指的協(xié)調(diào)才能。5、培養(yǎng)幼兒比擬和判斷的才能。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、三種顏色的彩帶；2、蘋果香蕉等實(shí)物各兩個(gè)分別裝在用布遮住的籃子；3、蘋果香蕉等實(shí)物假設(shè)干；4、墻飾上準(zhǔn)備好貼了雙面膠的大蘋果香蕉等底圖；活動(dòng)過(guò)程：〔一〕師生問(wèn)好1、老師和幼兒一起念手指兒歌引入：“一個(gè)小指頭呀一個(gè)小指頭呀，變變變，變成毛毛蟲呀，爬爬爬。兩個(gè)小指頭呀，兩個(gè)小指頭呀，變變變，變成小白兔呀，跳跳跳，三個(gè)小指頭呀三個(gè)小指頭呀變變變，變成小花貓，喵喵喵?！薄靶∨笥眩瑒倓偽覀冇檬种缸兞诵?dòng)物，如今，老師又要變魔術(shù)了，小朋友閉上眼睛，看看我變了什么。”2、出示紙條寶寶，”請(qǐng)紙條寶寶也來(lái)變，好不好？”〔1〕頭頂上，看，象什么。幼兒答復(fù)：辮子，等，〔2〕耳朵上，看，象什么，幼兒答復(fù)：耳環(huán)等〔3〕下巴上，看，象什么，幼兒答復(fù)：胡須等3、將紙條寶寶撕碎，撒向幼兒，請(qǐng)幼兒自由撿。老師隨意拿出一根紙條寶寶，請(qǐng)撿到一樣的顏色的幼兒將紙條寶寶舉起來(lái)?！脖葦M一樣顏色〕〔二〕請(qǐng)幼兒合作變魔術(shù)。通過(guò)觸摸，找出一樣的水果1、拿出籃子，引起幼兒的好奇。老師扮演魔術(shù)師，將手深進(jìn)用布遮蓋的籃子，作疑問(wèn)狀，描繪所觸摸到的物體，讓幼兒猜猜摸到的是什么？拿出來(lái)，請(qǐng)幼兒確認(rèn)。如”圓圓的，光滑的，”，”蘋果！”2、請(qǐng)一個(gè)幼兒將手伸進(jìn)用布遮蓋的籃子，說(shuō)說(shuō)摸到的是什么，拿出來(lái)，確認(rèn)名字，請(qǐng)幼兒逐步認(rèn)識(shí)。3、拿出另一只籃子，請(qǐng)小朋友也來(lái)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師。老師從先前一直籃子中拿出一種水果，選擇個(gè)別幼兒從第二只籃子中隔著布也拿出一樣的〔比擬一樣形狀〕〔三〕將裝好圖卡的籃子發(fā)給每個(gè)幼兒1。請(qǐng)幼兒根據(jù)老師的要求拿出相應(yīng)的圖卡，并高舉確認(rèn)是否一樣。2。幼兒操作，將圖卡貼到墻飾上，〔說(shuō)明：這個(gè)活動(dòng)就是連帶完成秋季主題墻的布置〕〔四〕評(píng)價(jià)幼兒，表?yè)P(yáng)做得好的幼兒，假如有貼錯(cuò)位置的，請(qǐng)幼兒分析^p指出，并將其改之。小班數(shù)學(xué)教案14活動(dòng)目的：1、在游戲活動(dòng)中，初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點(diǎn)進(jìn)展配對(duì)。2、初步培養(yǎng)觀察力和動(dòng)手才能，萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。3、養(yǎng)成自己整理鞋子的良好習(xí)慣。4、理解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。活動(dòng)準(zhǔn)備：半圓形的座位安排，中間留有空地；經(jīng)歷準(zhǔn)備：寶寶有穿脫鞋子的經(jīng)歷材料準(zhǔn)備：與幼兒人數(shù)相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上，用布先遮起來(lái)；人手一張白紙；歡快的音樂(lè)一段?；顒?dòng)過(guò)程：一、奇怪的鞋子師：娃娃家里的寶寶呀，特別愛(ài)漂亮，她每天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特別多，最后，連她自己都分不清哪兩只是一雙了，有一天他穿了一雙很特別的鞋子，一只是大的紅鞋子，一只是小一點(diǎn)兒的花鞋子〔老師邊講邊出示兩只鞋子〕，可是這一天，她非常不開心，你們知道她為什么不開心嗎？〔幼兒猜想，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩只鞋子的不同〕小結(jié)：兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人當(dāng)然就不舒適了。二、我的鞋子師：那我們穿的鞋子是怎樣的，它有什么特別的地方呢？師：我們穿的鞋子的大小一樣，顏色一樣，款式也一模一樣。除了這些機(jī)密外，它還有什么特別的地方呢？老師提供白紙，引導(dǎo)幼兒觀察鞋底的機(jī)密小結(jié)：兩只大小一樣，顏色一樣，款式一樣，鞋底的花紋和形狀也一樣，但朝向相反的鞋子，我們叫它一雙鞋。三、鞋子配對(duì)〔出示鞋架和隨處亂放的鞋子〕師：娃娃家的寶寶經(jīng)常把鞋子亂丟亂放，害得媽媽找也找不到，還常常把鞋子穿錯(cuò)。聽說(shuō)我們小朋友很聰明，可以把鞋子一雙一雙的整理好，他們家的媽媽想請(qǐng)我們小朋友幫助整理一下，好嗎？可是怎樣的兩只鞋子才算一雙呢？師：我們腳上穿的鞋子的款式、顏色和大小都是一樣的，請(qǐng)你也按照鞋子的大小、顏色、款