高中語(yǔ)文人教版高中必修表達(dá)交流新人教版高中語(yǔ)文必修表達(dá)交流朗誦

“朗誦之星”詩(shī)文朗誦分角色朗誦朗誦傳情

朗誦，就是清清楚楚的大聲誦讀。就是把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作活動(dòng)。朗誦，就是用響亮有力的聲音，結(jié)合各種表現(xiàn)方法來完善地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)。

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？

攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？沁園春·長(zhǎng)沙朗誦:羅成豪輕輕的我走了，

正如我輕輕的來；

我輕輕的招手，

作別西天的云彩。

那河畔的金柳，

是夕陽(yáng)中的新娘；

波光里的艷影，

在我的心頭蕩漾。

軟泥上的青荇，

油油的在水底招搖；

在康河的柔波里，

我甘心做一條水草！

那榆蔭下的一潭，

不是清泉，

是天上虹揉碎在浮藻間，

沉淀著彩虹似的夢(mèng)。尋夢(mèng)？撐一支長(zhǎng)篙，

向青草更青處漫溯，

滿載一船星輝，

在星輝斑斕里放歌。

但我不能放歌，

悄悄是別離的笙簫；

夏蟲也為我沉默，

沉默是今晚的康橋。

悄悄的我走了，

正如我悄悄的來；

我揮一揮衣袖，

不帶走一片云彩。再別康橋朗誦：向彩弘

真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭！

記念劉和珍君朗誦：吳承遙

朗誦有哪些表現(xiàn)方法？語(yǔ)言手段：停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏基本要求：普通話標(biāo)準(zhǔn)、讀準(zhǔn)字音、流利清晰、有感情其余要領(lǐng)：音樂、服裝、神態(tài)動(dòng)作、配合分角色朗誦

結(jié)合朗誦要領(lǐng)，分角色朗誦《荊軻刺秦王》第二、第三、第八自然段、看看哪位同學(xué)讀的最好。朗誦傳情

請(qǐng)同學(xué)們寫一首小詩(shī)，或幾句話給某人，表達(dá)自己某種真切的感受，再朗誦給他聽。我的祖國(guó)（節(jié)選）

——為祖國(guó)七十一華誕獻(xiàn)禮師：我的祖國(guó)，高山巍峨雄偉的山峰俯瞰歷史的風(fēng)狂雨落，暮色蒼茫，任憑風(fēng)云掠過，堅(jiān)實(shí)的脊背頂住了億萬(wàn)年的滄桑從容不迫。生：我的祖國(guó)，大河奔騰，浩蕩的洪流沖過歷史翻卷的漩渦，激流勇進(jìn)，洗刷百年污濁，驚濤駭浪拍擊峽谷涌起過多少命運(yùn)的顛簸。師：我的祖國(guó)，地大物博風(fēng)光秀美孕育了瑰麗的傳統(tǒng)文化，我的祖國(guó)（節(jié)選）

——為祖國(guó)七十一華誕獻(xiàn)禮生：大漠收殘陽(yáng)，明月醉荷花，廣袤大地上多少璀璨的文明還在熠熠閃爍。師：我的祖國(guó)，人民勤勞，五十六個(gè)民族相濡以沫，生：東方神韻的精彩，人文風(fēng)貌的風(fēng)流，