小學(xué)道德與法治人教四下冊(cè)教研版美好生活哪里來(lái)說(shuō)課

一、教材分析

《感謝他們的勞動(dòng)》是人教版《道德與法治》四年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課《生活離不開(kāi)他們》的第三板塊。本課編寫(xiě)依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中主題四“我們的社區(qū)生活”第3條“關(guān)心了解周?chē)煌袠I(yè)的勞動(dòng)者，感受并感激他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的便利，尊重并珍惜他們的勞動(dòng)成果”；主題五“我們的國(guó)家”第6條“初步了解我國(guó)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的聯(lián)系，知道工人、農(nóng)民付出的辛勤勞動(dòng)與智慧，尊重他們的勞動(dòng)”。二、學(xué)情分析

通過(guò)觀察、訪談和調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)我校四年級(jí)大部分學(xué)生喜歡勞動(dòng)，對(duì)于自己參與的勞動(dòng)有成就感和自豪感。但是大多數(shù)學(xué)生是“獨(dú)二代”，還處在依靠父母為他們解決衣、食、住、行等生活需要的階段。由于祖輩溺愛(ài)、家長(zhǎng)代勞以及農(nóng)業(yè)勞動(dòng)減少、農(nóng)村生活改善等原因，學(xué)生接觸的勞動(dòng)類(lèi)型越來(lái)越簡(jiǎn)單，勞動(dòng)體驗(yàn)少而淺。

再加上四年級(jí)大部分學(xué)生難以做到主動(dòng)觀察社會(huì)生活，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)很多身邊的勞動(dòng)者，包括父母或家人，在自己的崗位上辛勤工作、默默奉獻(xiàn)，看似普通和平凡，其實(shí)非常艱辛和不凡。所以在家里、學(xué)校里常有不尊重家長(zhǎng)、同學(xué)、老師及其他工作人員勞動(dòng)的現(xiàn)象。三、教學(xué)目標(biāo)了解和感受不同職業(yè)勞動(dòng)者工作的艱辛。引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者，感謝他們的勞動(dòng)，珍惜他們的勞動(dòng)成果。教學(xué)目標(biāo)02教學(xué)目標(biāo)01感受不同職業(yè)勞動(dòng)者的艱辛，懂得并學(xué)會(huì)尊重和感謝各行各業(yè)的勞動(dòng)者。學(xué)會(huì)尊重和感謝各行各業(yè)的勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)四、教學(xué)方法談話法小組合作法情境體驗(yàn)法自主學(xué)習(xí)法五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)四觀察圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊的普通勞動(dòng)者及其勞動(dòng)的思考。小組交流和全班交流，讓學(xué)生多角度、多方面了解普通勞動(dòng)者的艱辛。通過(guò)正面和反面的案例，以及引導(dǎo)學(xué)生自我反思，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)勞動(dòng)者的尊重和感謝。模擬體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)不同行業(yè)的勞動(dòng)及其艱辛的認(rèn)識(shí)和感悟。了解勞動(dòng)節(jié)，感受?chē)?guó)家及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)勞動(dòng)者的尊重，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)者的感激之情。六、板書(shū)設(shè)計(jì)艱辛尊重感謝他們的勞動(dòng)珍惜體諒七、教學(xué)反思輸入關(guān)鍵文本輸入關(guān)鍵文本輸入關(guān)鍵文本

課前我根據(jù)課標(biāo)要求深入解讀教材，把握這一板塊在本課、本單元以及本冊(cè)教材中的定位，然后多方面分析學(xué)情，確定了比較精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了課前調(diào)查、課堂交流、模擬體驗(yàn)、行動(dòng)考驗(yàn)等活動(dòng)，采用自主學(xué)習(xí)、小組交流、情境體驗(yàn)等教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，引發(fā)了學(xué)生的思考，使他們?cè)诮涣?、體驗(yàn)和考驗(yàn)闖關(guān)中，認(rèn)知逐漸清晰，情感逐漸升華。

不足之處在于教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新意識(shí)不夠，課堂激勵(lì)和評(píng)價(jià)還做得不夠好，沒(méi)有及時(shí)抓住課堂上的生成資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步比較深入地體會(huì)勞動(dòng)者工作的艱辛。在落實(shí)行動(dòng)時(shí)，如果能讓學(xué)生換位思考，