小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案(集錦15篇)

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案(集錦15篇)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案1教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識角的名稱、大小，會折角、畫角?！舱n本第56-58頁〕學(xué)習(xí)目的：1、通過操作，使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識叫的過程。2、知道角有一個頂點、兩條邊，會用紙折或畫大小不同的角。3、能在長方形、三角形等圖形中找到角，激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。重、難點：1、初步認(rèn)識角，知道角的各局部名稱，學(xué)會用直尺畫角。2、使學(xué)生初步認(rèn)識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長短無關(guān)。教具：多媒體課件、小黑板學(xué)習(xí)過程：一、板書課題過渡語：同學(xué)們，今天這節(jié)課和往常有什么不一樣呢？我們一起來舉行一場有意義的比賽，有信心嗎？比賽的題目是：《角的認(rèn)識》。二、提醒目的過渡語：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是什么呢？請看：學(xué)習(xí)目的〔小黑板出示〕，有信心完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的嗎？三、自學(xué)指導(dǎo)第一次先學(xué)過渡語：下面，請大家翻開課本翻到第56頁，我們請自學(xué)指導(dǎo)來引領(lǐng)我們到達(dá)目的。請看自學(xué)指導(dǎo)〔課件出示：師讀〕。認(rèn)真看課本56頁的例1，認(rèn)真看圖、看文字。1、先看第一局部，用2根小棒拼成的這四種圖形都是〔〕？2、觀察例題2：觀察角，你發(fā)現(xiàn)角是由〔〕條邊和〔〕個頂點組成的。3、說一說，所有的角的大小都是一樣的嗎？怎樣比擬兩個角的大小？4、角的大小與什么有關(guān)？與什么沒有關(guān)系？5、用一張紙，你能折出多少種角？你能指出他們的頂點和邊嗎？6、觀察我們生活的周圍，那些物品上有角？第二次先學(xué)1、翻開課本第58頁例3，看圖、看文字，想一想，怎樣畫角？2、畫角時，先畫什么？再畫什么？3、你能畫出一個角嗎？師：自學(xué)競賽開場，比誰看書認(rèn)真，自學(xué)效果好?！?分鐘后比誰能做對檢測題。〕四、先學(xué)1、看一看：學(xué)生看書自學(xué)，老師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張的自學(xué)。2、做一做：過渡語：〔5分鐘后〕師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”假如全部放下，下面老師就來檢測一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請看檢測題：〔1〕課件出示檢測題〔2〕58頁第一題3、老師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，理解學(xué)情，搜集錯例，在頭腦中進(jìn)展第二次備課。五、后教1、更正：師：做完的請舉手？〔全班都做完后〕，請大家一起觀察黑板上的學(xué)生做的，如有不同答案，可以補(bǔ)充。2、討論〔議一議〕：〔1〕、這些圖形中，哪些是角？哪些不是角？你是怎樣判斷的？3、評議板書和正確率。4、同桌交換互改還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計正確率及時表揚。六、全課總結(jié)師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會了什么？七、當(dāng)堂訓(xùn)練〔課件出示〕小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案2教學(xué)目的：1.觀察立體圖形(最多用4個正方體搭成)，能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。2.通過觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察的形狀可能完全一樣的直接經(jīng)歷。3.初步經(jīng)歷把空間圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形的過程，開展空間觀念以及觀察、想象才能。教學(xué)重點：想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，開展空間觀念。教學(xué)難點：想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應(yīng)變化，開展空間觀念。教學(xué)教法：引導(dǎo)、觀察法教學(xué)學(xué)法：自主探究、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：PPT，大小一樣的正方體假設(shè)干，較大的正方體4個(老師示范用)，方格紙假設(shè)干張，記號筆假設(shè)干支教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣1.師：老師給大家?guī)砹艘粋€朋友展示課件師：下面是小黃人的三張照片，你能說說三張照片分別拍的是它的哪個面嗎?預(yù)設(shè)：生1：第一張照片拍的是小黃人的正面師：正面。板書“正面”“第二張呢”生：2：第二張拍的是小黃人的上面。師：上面。板書“上面”“最后一張呢”生3：側(cè)面。板書“側(cè)面”師：側(cè)面又分為“左側(cè)面”和生：“右側(cè)面”師：這個小黃人，從不同的方位去拍，拍到的形狀一樣嗎?生：不一樣師：有些物體從不同的角度去看，看到的形狀會不一樣。2.展示課件師：這個正方形是徐老師觀察一個立體圖形，從正面所看到的形狀。大家猜一猜，這個立體圖形是什么?預(yù)設(shè)：生1：正方體;點正方形——變成正方體，正面一閃生2：長方體;點正方形——變成長方體，正面一閃生3：棱錐;點正方形——變成棱錐，正面一閃師：讓我們來看看你們猜對了嗎?____正方形，形成長方體;師：原來是長方體。師：同學(xué)們真聰明。這說明我們只從一個面去觀察物體能確定它的全貌嗎?生：不能師：所以我們今天一起學(xué)習(xí)從正面，上面，側(cè)面去觀察物體。板書“看一看”二、四年級北師大版下冊數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計探究新知，獲得經(jīng)歷四年級北師大版下冊數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計四年級北師大版下冊數(shù)學(xué)《看一看》教學(xué)設(shè)計1.師：老師這里有三個正方體，擺成了這樣一個立體圖形。課件展示立體圖形師：請同學(xué)們搭出這個立體圖形師也搭出立體圖形(1)從正面觀察師：從正面看，你看到什么形狀?預(yù)設(shè)：生1：一個倒著的7師：倒著的7，左邊是一豎，右邊是一橫。那左邊豎著的是什么圖形?右邊的一橫著又是什么圖形呢?生1：左邊是2豎著的長方形，右邊是一個正方形。師：還有誰能說說你看到的形狀?生2：是一個不規(guī)那么的圖形師：這個不規(guī)那么的圖形是不是由我們熟悉的圖形組成的呀?“是”師：怎么組成的呢?生：下面是一個橫著的長方形，上面是一個正方形。師：還有誰能說一說?師：第一層是由2個正方形組成的長方形，第二層是一個正方形，放在左邊。(2)畫從正面看到的形狀師：請同學(xué)們拿出尺子和筆，在方格紙1上畫出從正面看到的形狀。師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)師：同學(xué)們畫完了嗎?那觀察老師是怎么畫的。在黑板上的方格紙上用直尺和彩筆畫出從正面看到的形狀，師：先描繪出這個形狀的邊框，再在方格中畫平行的斜線，師：請同學(xué)們對畫的不標(biāo)準(zhǔn)的地方進(jìn)展訂正，進(jìn)展組內(nèi)交流。師：同學(xué)們畫完了嗎?(點PPT)播放課件師：我畫的和同學(xué)們一樣嗎?(3)從上面觀察師：如今從上面看，____呢?誰上來給大家演示一下。生上臺演示。走到正面，眼睛從立體圖形的上方，視線垂直向下看。師：觀察的姿勢真標(biāo)準(zhǔn)!你看到什么形狀?預(yù)設(shè)：生：看到由2個正方形橫著拼成的一個長方形。師：描繪得真清楚。還有誰能像他一樣說一說。生：我看到一個長方形，由2個正方形橫著拼成的。師：從上面看上去是由2個正方形橫著拼成的一個長方形。師：老師有一個疑問：我是用三個正方體搭成的立體圖形，為什么從上面看只看到2個正方形，還有一個正方形去哪了?預(yù)設(shè)：生：上面的那個正方形把下面的那個正方形擋住了。師：原來如此，上面的這個正方形把下面的正方形給擋住了，所以只看到2個正方形。師：請同學(xué)們把你從上面看到的形狀畫在方格紙上，組內(nèi)交流。師：來看看老師畫的。播放課件(4)從左側(cè)面看師：從左側(cè)面看，____?指名學(xué)生演示：走到左邊，平視立體圖形師：觀察的姿勢真標(biāo)準(zhǔn)!你看到什么形狀?預(yù)設(shè)：生：看到一個由2個正方形豎著拼成的一個長方形!師：描繪得非常清楚。誰還能像他一樣說說你從左側(cè)面看到的形狀?生：看到2個正方形豎著拼成的一個長方形。師：看上去是2個正方形豎著拼成的長方形。請同學(xué)們把你從左側(cè)面看到的形狀畫在方格紙上。然后組內(nèi)交流，師巡視。師：同學(xué)們畫完了嗎?師：比照從上面和左側(cè)面看到的形狀，它們的形狀一樣嗎?預(yù)設(shè)：生：不一樣。師：有什么不一樣?預(yù)設(shè)：生：一個是橫著拼的，一個是豎著拼成的。師手比劃。師總結(jié)：說明從不同的方位去觀察同一個物體，看到的形狀一樣嗎?2.師：看來三個立體圖形難不倒大家，接下來我們把難度加大，用四個正方體搭成這樣一個立體圖形。課件展示師：請同學(xué)們搭出這樣一個立體圖形，獨立觀察，并把你從正面，上面和左側(cè)面看到的形狀畫在方格紙上。師巡視，師：同學(xué)們都完成了嗎?來看看老師觀察的結(jié)果。課件展示。三、穩(wěn)固練習(xí)，點撥升華1.師：其實4個正方體不僅可以搭成這樣一個立體圖形，還可以這么搭。課件展示。師：請同學(xué)們獨立想象，連一連。師：做完了嗎?誰來說說你怎么連的?師：同學(xué)們和他連的一樣嗎?2.師：同學(xué)們想象力非常強(qiáng)，那我們換一個方式：我搭你看課件展示：這些是已經(jīng)搭好的立體圖形，想一想：哪些立體圖形從正面看到的是A?師：你怎么區(qū)分的?哪些立體圖形從正面看到的是B?師：通過這個練習(xí)，你有什么收獲?師總結(jié)：從正面去觀察不同形狀的立體圖形，所看到的正面形狀可能完全一樣。3.師：同學(xué)們真厲害!那我們小組合作試試。課件展示指名小組上臺展示。預(yù)設(shè)：有小組搭出棱與棱重合的情況。師：在小學(xué)階段，我們只研究至少有一個面重合的情況，但是你能想到棱與棱重合的情況，非常棒!4.拓展師：終于找出了符合要求的三種立體圖形了。同學(xué)們辛苦了，如今不用同學(xué)們動手搭，想一想，假如我不限制正方體的個數(shù)，能搭出多少種?四、課堂總結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，你收獲了什么?五、拓展活動小組合作：①小組任意搭出一個立體圖形，并且確定正面;②在方格紙上畫出從正面、上面、左側(cè)面看到的形狀。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案3教學(xué)目的：1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和穩(wěn)固分?jǐn)?shù)及面積知識，并能運用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題。2.通過小組合作知識，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地、有條理地梳理知識的才能，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、討論解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生合理的數(shù)學(xué)考慮。4.使學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)意識。教學(xué)重點：1、復(fù)習(xí)”面積“和”認(rèn)識分?jǐn)?shù)“兩個單元所學(xué)的相關(guān)知識和技能。2、進(jìn)步學(xué)生解決實際問題的才能，開展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點：看圖想象提問題，能交流、合作、梳理、概括地學(xué)數(shù)學(xué)。教具準(zhǔn)備：課件、彩筆、智慧星(獎品)教學(xué)過程：一、情境激趣，引入復(fù)習(xí)師：今天是笑笑的生日，媽媽給她買了一個大蛋糕，笑笑請好朋友來吃蛋糕。他們又唱歌又跳舞可熱鬧了，我們一起去看看。(播放課件一)好一個又香又甜的蛋糕呀！猜一猜笑笑把這個蛋糕平均分成了幾塊？這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經(jīng)學(xué)過的哪方面的知識？這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)知識?！苍u析創(chuàng)設(shè)”笑笑過生日“的情境，引出復(fù)習(xí)內(nèi)容〔分?jǐn)?shù)的認(rèn)識〕，啟發(fā)學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向和鼓勵的作用?！扯?、分?jǐn)?shù)知識，探求問題1.小組交流〔教材第67頁1題、2題〕2.運用知識，解決問題〔1〕闖關(guān)看誰碩果累累，每闖一關(guān)可獲得一顆智慧星。第一關(guān)：獨立完成教材67頁第3題，互相講解、互相檢查、互相。第二關(guān)：完成教材67-68頁第4題、第6題，講解計算方法，自我?！?〕問題接龍①創(chuàng)設(shè)情境。(繼續(xù)播放課件1)笑笑把蛋糕平均分成8塊，自己吃了一塊，冰冰吃了3塊，永全吃了2塊。②小組內(nèi)自編問題。要求根據(jù)情境編出有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題。③由小組輪流報題，全班搶答，答對一題可獲得一顆智慧星。〔3〕清查獲獎個數(shù)，同桌互說收獲與缺乏。三、面積知識，實際應(yīng)用1.繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，引入復(fù)習(xí)今天笑笑過生日，俊偉怎么沒來？他在忙什么呢？我們到他家去看一看。(播放課件二：俊偉鋪地磚。)原來他在做自己力所能及的事，真是個熱愛勞動的好孩子?？吹娇ヤ伒卮u的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的知識？2.知識，加深理解(教材68頁第5題)〔1〕小組合作出有關(guān)面積的知識?！?〕小組匯報，全班交流。3.應(yīng)用知識，進(jìn)步才能〔1〕粗心的俊偉俊偉搜集了一些面積數(shù)據(jù)，可是忘了寫單位。①請你選擇適宜的面積單位填空。②與同桌交流?！?〕灑水車〔教材68頁第7題〕今天天氣比擬熱，看，開過來一輛灑水車，路面變得潮濕了。(播放課件)這里面還有許多數(shù)學(xué)問題呢！〔3〕幫助俊偉解決問題①播放俊偉鋪地磚，猜測可能遇到什么問題。A.俊偉房間的面積有多少平方米？B.需要鋪多少塊邊長為20厘米的地磚？C.假如一塊地磚3元錢，需要多少錢？②挑戰(zhàn)問題，巧妙解答?！?〕發(fā)散思維、擺火柴棍〔教材68頁第9題〕四、回憶自查，自我?guī)煟哼@節(jié)課復(fù)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)和面積的知識，復(fù)習(xí)應(yīng)用中，你對這局部知識掌握的情況進(jìn)展檢查，情況如何？小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案4教學(xué)內(nèi)容：比擬正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小。教學(xué)目的：1、知識與技能：借助數(shù)軸初步學(xué)會比擬正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。2、過程與方法：初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的構(gòu)造的初步構(gòu)建。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的才能，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點難點：負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比擬。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？-85.6+0.9-20xx六年級數(shù)學(xué)下冊教案01-02+20xx六年級數(shù)學(xué)下冊教案01-020-822、假如+20%表示增加20%，那么-6%表示。3、某日黃昏，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天黃昏黃山的氣溫是____攝氏度二、新授〔一〕教學(xué)例31、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？〔1、2、3、4、5、6、7〕2、出例如3〔1〕提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？〔2〕讓學(xué)生確定好起點〔原點〕、方向和單位長度。學(xué)生畫完交流?！?〕老師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點上用小圖片代表大樹和學(xué)生，在問怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹的相對位置關(guān)系？〔讓學(xué)生把直線上的點和正負(fù)數(shù)對應(yīng)起來?！?〕學(xué)生答復(fù)，老師在相應(yīng)點的下方標(biāo)出對應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說說直線上其他幾個點代表的數(shù)，讓學(xué)生對數(shù)軸上的點表示的正負(fù)數(shù)形成相對完好的認(rèn)識?！?〕總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸?！?〕引導(dǎo)學(xué)生觀察A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？B、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對應(yīng)的點。假如從起點分別到。5和-1.5處，應(yīng)如何運動？〔7〕練習(xí)：做一做的第1、2題。〔二〕教學(xué)例41、出示將來一周的天氣情況，讓學(xué)生把將來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來，并比擬他們的大小。2、學(xué)生交流比擬的方法。3、通過小精靈的話，引出利用數(shù)軸比擬數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。4、再讓學(xué)生進(jìn)展比擬，利用學(xué)生的詳細(xì)比擬來說明-8在-6的`左邊，所以-8〈-65、再通過讓另一學(xué)生比擬8〉6，但是-8〈-6，使學(xué)生初步體會兩負(fù)數(shù)比擬大小時，絕對值大的負(fù)數(shù)反而小。6、總結(jié)：負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。7、練習(xí)：做一做第3題。三、穩(wěn)固練習(xí)1、練習(xí)一第4、5題。2、練習(xí)一第6題。四、全課總結(jié)1、在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。2、負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。五、布置作業(yè)《家庭作業(yè)》第2頁的練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案5［教學(xué)內(nèi)容］教科書第16頁的例題，第16～17頁想想做做的習(xí)題［教材簡析］幾和第幾實際上是基數(shù)和序數(shù)的粗淺說法，幾表示事物有多少，第幾是事物排列的順序號。例題先通過排隊買票的場景，讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學(xué)生認(rèn)識幾個和第幾個的區(qū)別想想做做讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動中，進(jìn)一步認(rèn)識幾和第幾的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個數(shù)或順序并與同伴交流的才能［教學(xué)目的］1經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用2開展合作交流的意識和語言表達(dá)的才能［教學(xué)過程］一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知1出示排隊買票圖2談話(1)圖上有幾個人，他們在干什么(2)請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾不戴帽子的男孩排在第幾(3)反過來，排在第2的是誰排在第5的是誰這里的第2指的是幾個人第5指的是幾個人指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人(4)看了圖你還可以說出什么(自己輕聲說，說后交流)〖HT適當(dāng)提示，如排在前3個的是哪幾人，后4個的是哪幾人，誰排在第4［評：嚴(yán)密結(jié)合排隊買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。］二、進(jìn)一步感悟新知1想想做做第3題講述：森林里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢!(1)老師讀題后學(xué)生口答(2)除了這幾個問題外，還想到了什么2想想做做第4題提問：山那邊在舉行什么比賽啊從圖上你能說出什么呢(小組討論)交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車追問：剛剛說的前3名和第3名一樣嗎為什么3小結(jié)幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個，第幾只表示其中的某一個。〖評：每個畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在整個教學(xué)過程中采用學(xué)生交流合作的形式，使學(xué)生學(xué)會了肯定自己和聽取別人的意見，從而補(bǔ)充、完善自己的認(rèn)識。同時，把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜歡的連續(xù)的動畫情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。］三、穩(wěn)固深化1擺一擺(1)老師口述，學(xué)生擺放擺5個正方形，從左數(shù)起第3個換成圓片，從右數(shù)起第3個換成長方形(2)同桌互練2涂一涂(1)獨立完成想想做做第1題(2)同桌互相說一說：4個和第4個有什么不同［評：這一環(huán)節(jié)是對前面新知感悟的檢驗，對理解才能稍差的學(xué)生，老師及時進(jìn)展輔導(dǎo)。］四、應(yīng)用拓展1想想做做第2題(右圖)哪只猴子比擬特別它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的(同桌說一說)交流得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只2想想做做第2題(左圖)講述：小女孩住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的(同桌討論后交流)指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的3想想做做第5題小組討論：小動物們的家住在幾樓幾室呢說說你們是____的交流：豎著看有幾層，也就是說幾樓。橫著看有幾家，也就是說幾室小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室4你能說一句帶有幾和第幾的話嗎在我們身邊找一找!引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等［評：把數(shù)學(xué)知識拓展、應(yīng)用到生活中來，與實際生活相聯(lián)絡(luò)，逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光觀察生活的意識，培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的才能。］五、總結(jié)評價通過今天這節(jié)課，你知道了什么安排學(xué)生互相說一說，再交流［總評］本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，到連續(xù)的動畫情境的再感悟，最后是動手操作的深化穩(wěn)固，由易到難，步步深化，層次很明晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)知識的魅力。練習(xí)中，采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，進(jìn)步了學(xué)習(xí)的興趣?？傊瑢W(xué)生學(xué)得輕松，老師教得輕松小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案6【教學(xué)內(nèi)容】比和比例〔1〕?！窘虒W(xué)目的】1.使學(xué)生進(jìn)一步理解比和比例的含義及性質(zhì)，會化簡比和求比值，會解比例。2.經(jīng)歷比和比例的復(fù)習(xí)，體驗比照、歸納的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理、靈敏運用知識的才能?！局攸c難點】理解比和比例、求比值及化簡比等知識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】老師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比和比例，你知道比和比例的哪些知識？學(xué)生逐一說出一些知識后，老師提醒課題?！練w納整理】1.復(fù)習(xí)比和比例的意義和性質(zhì)出示表格，通過提問進(jìn)展填空。引導(dǎo)提問：什么叫做比？舉例說明。各局部名稱是什么？什么叫做比的根本性質(zhì)？舉例說明。什么叫做比例？舉例說明。各局部名稱是什么？什么叫做比例的根本性質(zhì)？舉例說明。〔1〕組織學(xué)生議一議，并互相交流。〔2〕指名學(xué)生匯報，匯報時注意舉例說明，并進(jìn)展集體評議?！?〕學(xué)生匯報后，老師板書表格。比例的根本性質(zhì)有什么用處？指名學(xué)生答復(fù)。練習(xí)：解比例：一人板演，其余做在草稿本上。2.復(fù)習(xí)比、分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。提問：比和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？比和除法有什么關(guān)系？出示表格：比、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系:組織學(xué)生認(rèn)真填寫表格，并議一議，互相交流。用投影儀匯報學(xué)生的完成情況，并進(jìn)展集體評議。老師根據(jù)學(xué)生的交流板書：老師舉例：5∶6==〔〕÷(〕由一名學(xué)生板演，其他做在練習(xí)本上。3.復(fù)習(xí)求比值和化簡比。出示習(xí)題：化簡下面各比并求比值。請四名學(xué)生板演：其余學(xué)生做在練習(xí)本上。做完后集體訂正，請同學(xué)們說一說求比值與化簡比的方法。出示表格?；啽扰c求比值的不同之處〔1〕組織學(xué)生獨立考慮，認(rèn)真填寫表格?！?〕學(xué)生互相議一議，互相交流。〔3〕指名說一說，并進(jìn)展集體評議。老師板書：4.復(fù)習(xí)比例尺。(1)什么叫做比例尺?指名答復(fù)后，老師板書:=比例尺(2)說出下面各比例尺的詳細(xì)意義。①比例尺1:3000000表示②比例尺20:1表示③比例尺表示組織學(xué)生先想一想，同桌互相交流。老師指名說?！捕帱c一些根底較差的人說〕〔3〕穩(wěn)固練習(xí)。①求比例尺。一條綠化帶長350m，在平面圖上用7cm的線段表示。這幅圖紙的比例尺是多少？②務(wù)實際間隔。在比例尺是的地圖上，量得A地到B地的間隔是5cm。求AB兩地的實際間隔。學(xué)生獨立作業(yè)后再集體訂正。答案：①1∶5000②400km。【課堂作業(yè)】教材85頁練習(xí)十七第1題。學(xué)生獨立作業(yè)，然后再集體訂正?！菊n堂小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你比照和比例有了更深化的認(rèn)識了吧。你學(xué)到了哪些知識，同桌之間互相說一說?！菊n后作業(yè)】完成練習(xí)冊中本課時的練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案7教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)四的第5～8題。教學(xué)目的1、通過練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的一些簡捷的方法，并能根據(jù)兩個數(shù)的關(guān)系選擇用合理的方法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，體會解決問題策略的多樣性。教學(xué)重、難點：求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的一些簡捷的方法。教學(xué)過程：一、根底練習(xí)找出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。4和63和75和910和6二、完成第25頁的5～8題。1、第5題⑴①讓學(xué)生觀察左邊4題，說說這幾組數(shù)有什么共同的特點。②找出每組兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。③比擬和交流：有什么發(fā)現(xiàn)？〔兩個數(shù)的最小公倍數(shù)就是它們的乘積?！尝篇毩⑼瓿捎疫?題，再比擬交流發(fā)現(xiàn)了什么？2、第6題先由學(xué)生獨立完成。然后說說分別是什么方法求出每組上數(shù)的最小公倍數(shù)的？3、第7題先讓學(xué)生用列表的方法找出答案，并通過交流使學(xué)生體會到列表的過程實際上就是求7和8的最小公倍數(shù)。4、第8題先讓學(xué)生說說求幾月幾日小林和小軍再次相遇，可以先求哪兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，再讓學(xué)生獨立解答。三、小結(jié)：通過今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四、考慮題提示：先用列舉法找3、4和6的最小公倍數(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案8教學(xué)目的：1、通過生活事例，使同學(xué)初步理解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合同學(xué)的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、通過動手操作，使同學(xué)會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿程度方向、豎直方向平移后的圖形。3、初步浸透變換的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)重難點：同學(xué)在方格紙上畫出平移后的圖形。教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、課件、學(xué)具教學(xué)過程：一、引入：小朋友們，上個周末我和聰聰、明明一起去了一個地方。想跟我一起去看看嗎？〔課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿越機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑〕游樂園里各種游樂工程的運動變化一樣嗎？〔不同〕你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？〔同學(xué)說分類方法〕在游樂園里，像〔____出現(xiàn)滑滑梯、推車、小火車、速滑定格畫面〕滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線挪動這樣的現(xiàn)象叫做平移〔板書：平移〕。而〔____出摩天輪、穿越機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬現(xiàn)定格畫面〕摩天輪、穿越機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸挪動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)〔板書：旋轉(zhuǎn)〕。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。〔齊讀課題〕二、新課：1、生活中的平移。平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線挪動。明明想問問你們：〔課件出現(xiàn)明明和聲音?！霸谏钪心阋娺^哪些平移現(xiàn)象？”〕先說給你同組的小朋友聽聽！再請同學(xué)答復(fù)。說得真棒，瞧，我們學(xué)校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著〔一條直線挪動〕就是〔平移〕?！爸灰俏矬w或圖形沿著直線挪動，就是平移?！蹦銈兿胗H身體驗一下平移嗎？〔想〕全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒??！請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌上的物體做做平移運動嗎？〔生說怎么做的〕假設(shè)要把平移的現(xiàn)象表示在紙上，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請我們呢！〔聰聰：“小朋友，快來移移看！”〕2、移移看〔1〕圖上有一所小房子，如今我們要把它向上平移5格，你知道該怎么移嗎？〔生說〕好，讓我們一起來移移看！〔課件中小房子整體挪動。〕再問，小房子是向哪個方向挪動的？〔向上平移〕挪動了多遠(yuǎn)？〔5格〕〔2格〕你是怎么知道的？圖形的每一條邊都向上平移了5格。〔2〕如今小房子要向右平移7格，小房子又該怎么平移呢？〔自身說說看〕〔生：小房子向右平移7格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格?！痴f得真棒，瞧！〔課件出示挪動〕小房子向右平移7格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格。小房子向〔〕平移了〔〕格。平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊確定平移的間隔?！?〕小房子又平移了兩次〔課件出示定格畫面〕，你能完成下面的填空嗎？翻開書41頁，填在書上。兩生匯報，問怎么想的?！舱故九_〕我們再來看看，〔課件出示〕小房子……一樣的舉手！3、生活中的旋轉(zhuǎn)你們真是聰明的小朋友，不只認(rèn)識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法。剛剛我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？〔旋轉(zhuǎn)〕旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動〔明明還想問問你們：“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”〕〔先說給同桌聽聽，然后匯報。〕像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點挪動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。小朋友們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？〔師在生中看說?！橙缃窬妥屛覀円黄饋磔p松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！〔課件欣賞〕三、小結(jié)：你能用你自身的話說說什么是平移，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎？四、練習(xí)、活動1、區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)。你能區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)了嗎P43、32、老師想送給你們一條小船。請你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。P43、13、活動今天我們學(xué)習(xí)了──平移和旋轉(zhuǎn)，下面就用我們的學(xué)具來拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來的快樂吧！〔同學(xué)活動，然后請上臺展示?！承W(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案9教學(xué)目的1、進(jìn)一步理解通分的意義，2、掌握通分的方法。能純熟的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。3、能靈敏的運用通分的方法進(jìn)展分?jǐn)?shù)的大小比擬。教學(xué)重難點：運用通分的方法進(jìn)展分?jǐn)?shù)大小比擬教學(xué)準(zhǔn)備：分?jǐn)?shù)卡片一、回憶1、什么是通分？怎樣通分？2、我們可以在什么時候應(yīng)用通分？3、互動：互相出題練習(xí)互相交流〔3分鐘〕二、教學(xué)例5出例如題：小芳和小明看一本同樣的故事書。學(xué)生提出問題。分析^p解答。師：誰看的頁數(shù)多？這個問題本質(zhì)是什么？生：比擬兩個分?jǐn)?shù)的大小。師：小組研究，比擬兩個分?jǐn)?shù)的大小。方法一：畫圖比擬方法二：通分比擬轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)方法三：化成小數(shù)再比擬學(xué)生匯報，分類領(lǐng)悟比擬的方法。注意方法的標(biāo)準(zhǔn)。你還有什么別的比擬方法嗎？：通分的方法在比擬分?jǐn)?shù)大小中的運用三、穩(wěn)固練習(xí)1．先通分，再比擬下面各組分?jǐn)?shù)的大小66頁練一練2、練習(xí)十二第五題先明確題目的要求有兩個。4、自由練習(xí)分小組編擬交換練習(xí)四、全課五、課堂作業(yè)：第7題，第8題小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案10課題：認(rèn)識方向教學(xué)目的1、在認(rèn)識東、南、西、北的根底上認(rèn)識東南、東北、西南和西北，并能根據(jù)給定的一個方向來識別其余的七個方向。2、讓學(xué)生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。重點難點：認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向;根據(jù)給定的一個方向來識別其余七個方向。教法教具教法：講解法教具：圖片。課時安排：第三課時教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容老師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)境導(dǎo)入二、探究新知除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞?(東、南、西、北)以我們學(xué)校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方?(隨機(jī)板書：東、南、西、北)1、認(rèn)識東南、東北、西南、西北那你知道華聯(lián)超市在我們學(xué)校的哪個方向嗎?劉邦廣場呢?能說說你是怎樣確定它們的位置的嗎?學(xué)校的位置沒變，怎么一會在西北面，一會兒在東南面?2、識別方向師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎?(出示指南針)誰知道它的用處?假設(shè)你在野外迷了路，如今有一個指南針，你能根據(jù)指南針給出的一個方向，來確定其他七個方向嗎?先在組內(nèi)交流然后獨立填寫最后再集體交流，鼓勵多種方法。學(xué)生答復(fù)學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。再次組織學(xué)生討論得出結(jié)論：由于選擇的參照物不同，所以就產(chǎn)生不同的方向。先在組內(nèi)交流然后獨立填寫最后再集體交流三、加強(qiáng)運用，內(nèi)化新知四、全課總結(jié)1、“想想做做”第1題2、“想想做做”第2題3、“想想做做”第3題觀察討論：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個方向?通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案11教學(xué)內(nèi)容：青島版六年級上冊“回憶整理——總復(fù)習(xí)”教學(xué)目的1．通過情境圖提出問題、解決問題，從而加深穩(wěn)固比的有關(guān)知識。2．培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的才能，進(jìn)步學(xué)生思維程度。3．通過交流整理與復(fù)習(xí)的不同思路，學(xué)會整理知識的方法，逐步養(yǎng)成回憶與反思習(xí)慣。教學(xué)重點：穩(wěn)固比的有關(guān)知識教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題課件出示三幅“奧運會”會徽旗幟圖：分別是長3厘米、寬5厘米；長3厘米、寬3.8厘米；長4厘米、寬3.7厘米。師：你認(rèn)為哪幅圖最勻稱？學(xué)生交流。師：能不能用數(shù)學(xué)語言描繪長與寬的關(guān)系？學(xué)生交流。出示課題：比的整理與復(fù)習(xí)。二、回憶知識，整理歸納1．回憶知識，合作梳理〔1〕師：請大家四人小組合作，把所學(xué)有關(guān)比的知識用喜歡的方式整理出來。學(xué)生整理。師：哪個小組愿意把你整理的情況與大家分享一下？小組代表匯報，全班交流。〔2〕師談話：對于這一局部知識，你認(rèn)為要提醒大家注意什么？〔3〕我們學(xué)習(xí)比的根本性質(zhì)是用什么方法得出的？學(xué)生交流：類推的方法。2．溝通聯(lián)絡(luò)，主體內(nèi)化師：請小組討論，比、除法、分?jǐn)?shù)之間有聯(lián)絡(luò)和區(qū)別？請用表格的形式整理。師：哪個小組愿意把你整理的情況與大家分享一下？小組代表匯報，全班交流。師：求比值和化簡比有什么區(qū)別？請大家用表格的形式整理出來。全班交流。三、綜合應(yīng)用，拓展延伸1．判斷〔1〕比的前項與后項可以是任意數(shù)?！病匙穯枺杭热槐鹊暮箜棽荒苁?，而足球賽中常出現(xiàn)的“2：0”的意義是什么？它是一個比嗎？使學(xué)生明確足球賽中出現(xiàn)的“2：0”不是數(shù)學(xué)意義上的比?！?〕小強(qiáng)身高1米，他爸爸身高173厘米，小強(qiáng)和他爸爸身高的比是1：173?！病场?〕比的前項和后項都乘一個一樣的數(shù)，比值不變。〔〕〔4〕比的前項增加5，要使比值不變，后項也要增加5?！病场?〕8：4化成最簡整數(shù)比是2?！病场?〕鹽占鹽水的1/20，鹽與水的比是1：20?！病硨W(xué)生獨立完成，集體訂正答案，交流師讓學(xué)生說一說判斷的理由。2．我班男生有24人，女生有18人，體育老師拿來14個籃球，怎樣分公平呢？學(xué)生解決，集體訂正答案。師生總結(jié)按比例分配解決問題的特點、解題思路、檢驗方法。把人數(shù)改成男生有18人，女生有18人可以怎樣解答？你發(fā)現(xiàn)什么？3．實際運用張叔叔和李叔叔、王大伯三家合資辦廠，由于他們齊心合力，經(jīng)營有道，一年下來，除去繳納稅款、發(fā)工資和其他費用，獲得利潤14萬元。該怎么分配這些利潤。如今同學(xué)們四人一組，也像他們一樣圍在一起，商量商量如何分配這14萬元的利潤。老師巡回，作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。四、全課總結(jié)，升華進(jìn)步今天我們復(fù)習(xí)了比的知識，在日常生活中用比解決問題的事例還很多，說說看比在我們生活中還有哪些應(yīng)用？小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案12教學(xué)目的1．明白組合圖形是由幾個簡單圖形組合而成的，求組合圖形的面積，就是求幾個簡單圖形面積的和或差的計算。2．能正確的分解圖形，一般分為三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形等，并能正確地求組合圖形的面積。教學(xué)重點能根據(jù)條件求組合圖形的面積。教學(xué)難點理解分解圖形時簡單圖形的差較難分解。教具、學(xué)具老師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖一、試一試?yán)蠋熞龑?dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。二、練一練第1題1、請學(xué)生任意分割，后說說分割的是什么已經(jīng)學(xué)過的圖形2、老師要求再分割3、想一想出了分割還有沒有其他方法。這個圖形是在一個長方形的紙板上剪下四個小正方形，所以要用長方形的面積減四個小正方形的面積。學(xué)生自己進(jìn)展分割，再分割為最少的學(xué)過的圖形，比一比誰分的最少，而且還是我們學(xué)過的圖形。適當(dāng)?shù)靥砩舷嚓P(guān)的條件進(jìn)展分割，要求分割的合理，可以計算。培養(yǎng)學(xué)生的空間分析^p才能。通過三個層次的分割，使學(xué)生明白在組合圖形的分割中，學(xué)要根據(jù)所給的條件進(jìn)展合理的分割和添補(bǔ)。老師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動過程設(shè)計意圖三、練一練第3題學(xué)生看書上的圖。老師讀題，要求學(xué)生想一想，并觀察教室里的門，假如學(xué)生能發(fā)現(xiàn)要油漆門的兩側(cè)，老師要加以鼓勵，還要注意些什么？四、作業(yè)完成練一練的第2題。理解題意后自己嘗試計算，說說想法：要把門上的玻璃局部減掉，通過老師的提醒學(xué)生要明白要油漆門的兩側(cè)。除此以外還要注意第二問給出的平方米單位經(jīng)過計算得到的單位是米，而圖中給出的數(shù)據(jù)單位是分米，在計算面積時要把單位先統(tǒng)一。獨立完成練習(xí)。學(xué)生能正確進(jìn)展組合圖形的實際運用。再進(jìn)展組合圖形的面積。書設(shè)計：圖形的面積〔同學(xué)分成四組，分布于教室的東、南、西、北四個方向〕一、引入師：同學(xué)們，告訴大家一個好消息：咱們南通市要建“奧林匹克廣場”啦！這個現(xiàn)代化的體育活動中心就建在我們學(xué)校的正南方向。你們知道哪個方向是南嗎？用手指一指。〔同學(xué)紛紛用手指南〕師：哦！大家都知道這一面〔手指南〕是南。那么，除了南以外，你們還知道哪些方向？生：除了南，還有北。生：還有東、西。二、展開師：人〔和物體〕總是位于一定的方向和位置的。我們怎樣區(qū)分方向呢？你們有什么方法嗎？生：我看太陽認(rèn)方向。太陽升起的一方是東。面向東，背后就是西，左面是北，右面是南。師：這個方法真好！我們一起學(xué)一下?！餐瑢W(xué)紛紛面向太陽升起的東方，分辨西、北、南〕生：不對！早晨可用這個方法。下午，面向太陽落山的方向是西，背后是東，左面是南，右面是北。師：對！黃昏與早晨的情況正相反。要是陰天、雨雪天呢？生：可以用指南針，指南針的箭頭一端總是指向南。生：我看房屋認(rèn)方向，房屋的大門一般都是朝南的。生：我看人們曬衣服，搭衣服的曬架總是裝在房屋南邊陽臺上的。生：冬天，積雪幾天不化的一面肯定是北，冰雪很快融化的一面肯定是南。生：山坡上，草木茂盛的一面是南。評析：調(diào)度同學(xué)的生活經(jīng)歷和“數(shù)學(xué)實際”，讓同學(xué)自身運用各種方法認(rèn)識東、南、西、北的方向。通過交流和對話，使每個同學(xué)都個性化地學(xué)會識別方向。師：同學(xué)們有這么多識別方向的方法，如今就請大家用這些方法確定你們組在教室中處在什么方向。生：我們組在東邊，因為太陽從我們這邊升起。生：我們組在東的對面，是西。生：教室是朝南的，我們組正好在教室靠南的這邊。生：我們組在北邊，在南的對面。師：〔把南通電視塔的模型放在教室中間〕如今，南通電視塔就屹立在我們的中間。誰能說說電視塔與你們組的方向位置關(guān)系？生：電視塔在我們組的東邊，我們組在電視塔西邊。生：電視塔在我們組的西邊，我們組在電視塔東邊。評析：同學(xué)被置于生動、實際的生活空間，運用各自的方法識別四個方向之間的位置關(guān)系，真實而親切。師：南通電視塔一直在我們的中間，位置沒有變，怎么一會兒在東，一會兒在西，一會兒在南，一會兒又在北呢？生：因為我們在不同位置看電視塔。生：從不同的角度看電視塔，就有不同的方向。師：對！方向總是以一個地方為標(biāo)準(zhǔn)相比擬而確定的，與不同的標(biāo)準(zhǔn)相比，就有不同的方向。評析：抓住課堂上出現(xiàn)的情況，故作曲解，使同學(xué)生發(fā)方向的相對性意識。師：〔不經(jīng)意地走到教室的西南方〕如今，同學(xué)們在東、南、西、北各占了一個方向?？墒侵炖蠋熌?？朱老師站在這里，是什么方向呀？生：朱老師站在西南方。師：為什么說這是西南方了生：因為你站的方向是西和南穿插的地方。生：因為你站的地方是西邊偏南、南邊又偏西。師：謝謝同學(xué)們給我也定了一個方向，叫西南。如今，請同學(xué)們往四周看看。猜猜，還能發(fā)現(xiàn)一些這樣的方向嗎？〔同學(xué)環(huán)顧教室，討論交流〕生：〔指東南方〕這又東又南的方向是東南。生：〔指西北方〕這又西又北的方向是西北。生：東南與西北是相對看的。生：〔指東北方〕這又東又北的方向是東北。東北與朱老師站的西南也是相對看的。評析：從西南方向確實定開場，再讓同學(xué)通過“往四周看看”的空間觀察，憑借已有的主觀體驗，發(fā)現(xiàn)東南、西北、東北等復(fù)合方向和其相對關(guān)系，同學(xué)享受著自身發(fā)現(xiàn)的成功喜悅，衍生出積極情感和自信心。師：同學(xué)們認(rèn)識了東、南、西、北，又自身體驗出了東北、東南、西北、西南這四個方向。如今，誰能用上這些方位詞介紹我們這個教室的情況？〔生居中介紹略〕評析：用剛剛學(xué)習(xí)的八個方向介紹復(fù)雜、多元的教室空間并非易事。從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對集中的小組學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)積極參與，互相合作、交流，形成“動態(tài)的集體力量”。借助數(shù)學(xué)語言〔方位詞〕表達(dá)和交流教室內(nèi)的空間方位，可以認(rèn)識生活中的客觀事物，體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是親密聯(lián)絡(luò)的，體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。師：如今，讓我們到“市民廣場”逛逛。〔出示“市民廣場”平面圖〕這是“市民廣場”一帶的平面圖。這圖上的方向怎樣認(rèn)呢？生：平面圖上總有一個十字樣的標(biāo)志，是表示方向的。師：對！這叫十字指向標(biāo)，它指示著圖上的方向。誰知道指向標(biāo)向上的箭頭指示什么方向？生：箭頭指向北，表示圖的上方是北。師：那么，下方就是——生：〔齊〕南！師：平面圖上的方向總是上北下南。哪面是西，哪面是東呢？想一想，在生活中，我們面向北站著，左邊是——生：西。師：右邊是——生：東。師：所以圖上也是——生：左西右東。生：所以，圖上的方向只要根據(jù)十字指向標(biāo)，記住上北下南、左西右東就行了。評析：在平面圖這一虛擬的空間中，引導(dǎo)同學(xué)觀察、定向、體驗，比照生活經(jīng)歷進(jìn)展想像、識別方向，培養(yǎng)了同學(xué)的空間想像才能。三、練習(xí)師：如今，誰能說說圖上“少兒書店”、“南通電影院”、“南通中學(xué)”、“文峰大世界”各在“市民廣場”的什么方向？生：“少兒書店”在“市民廣場”的西邊。生：“南通電影院”在“市民廣場”的東邊。生：“南通中學(xué)”在“市民廣場”的北邊。生：“文峰大世界”在“市民廣場”的南邊。師：我們學(xué)校在“市民廣場”的什么方向？誰來指一下？生：我們學(xué)校在“市民廣場”的西北方。師：再請看，“南通師范二和小”、“人民公園”、“奧林匹克廣場”在“市民廣場”的什么方向？生：“南通師范二和小”在“市民廣場”的東北方。生：“人民公園”在“市民廣場”的東南方。生：“奧林匹克廣場”在“市民廣場”的西南方。師：說起“奧林匹克廣場”，最近，我們學(xué)校開展了“我為廣場獻(xiàn)一計”的活動。如今，請大家做個小設(shè)計師，給“奧林匹克廣場”設(shè)計一張平面圖，在廣場上什么方向設(shè)計個什么館、場、所……〔同學(xué)設(shè)計，畫成平面創(chuàng)意圖〕師：同學(xué)們都給“奧林匹克廣場”設(shè)計了些什么呀？能向大家介紹一下嗎？介紹時要用上今天學(xué)過的方位詞，說明各場地、設(shè)施的方向位置?！采涣髀浴吃u析：練習(xí)打破了過去“技能操練”的陳規(guī)，而變?yōu)榱艘粋€個“問題解決”的過程。同學(xué)們在解決實際問題中，不只掌握了知識，而且進(jìn)步了運用所學(xué)知識解決實際問題的才能。〔總結(jié)略〕總評：教學(xué)目的的定位，走出了數(shù)學(xué)知識技能的單行道，指向同學(xué)的全面開展，并且貫串在整個教學(xué)活動過程之中。結(jié)合方向位置在生活中的表示和反映，培養(yǎng)了同學(xué)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。在觀察、操作、猜測、想像等學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)了同學(xué)有序考慮的意識，開展了同學(xué)的空間觀念。注重同學(xué)的情感體驗，使同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，鍛煉了克制困難的意志，樹立了學(xué)習(xí)自信心。同學(xué)在解決問題的過程中，學(xué)會與別人合作交流。這節(jié)課的最大特點是：整個方向的認(rèn)識都表示為同學(xué)的自主探究習(xí)得。老師為同學(xué)提供了從事數(shù)學(xué)活動的時機(jī)，讓同學(xué)經(jīng)歷從實際到虛擬的情境中進(jìn)展觀察、操作、理論、猜測、想像、討論、交流。從而認(rèn)識了方向和物體的空間位置。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案14一、單元教學(xué)內(nèi)容圖形的運動〔二〕P82——P89二、單元教學(xué)目的1、可以進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱，探究圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半。2、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，探究圖形平移的特征和性質(zhì)，能利用圖形的平移解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。3、通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過軸對稱或平移變換成復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，開展空間觀念。4、經(jīng)歷運用軸對稱或平移進(jìn)展圖案設(shè)計的過程，能靈敏運用軸對稱和平移在方格紙上設(shè)計圖案，并運用圖形的平移解決數(shù)學(xué)問題。5、通過觀察、操作活動，開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和動手操作才能，并學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。三、單元教學(xué)重、難點可以進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱，知道圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半。進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，知道圖形平移的特征和性質(zhì)，能利用圖形的平移解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。四、單元教學(xué)安排圖形的運動〔二)2課時第1課時軸對稱一、教學(xué)內(nèi)容：軸對稱P82——P83二、教學(xué)目的：1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的軸對稱，探究圖形成軸對稱的圖形的特征和性質(zhì)。2、能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半。3、通過軸對稱圖形的變換培養(yǎng)空間想象才能和思維才能。三、教學(xué)重難點重點：理解并掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。難點：在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、方格紙、尺子。五、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入新授1、課件出示教材第82頁的軸對稱圖形。學(xué)生欣賞。師：這些圖形漂亮嗎？它們有什么特征？師生交流后明確：這些圖形都是軸對稱圖形。假如一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形可以完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。2、你們知道它們的對稱軸在哪里嗎？你還見過哪些軸對稱圖形？學(xué)生動手在教材上分別畫出這些圖形的對稱軸。學(xué)生畫出對稱軸后，課件演示畫出對稱軸的過程，明確沿著對稱軸對折，兩邊的圖形能完全重合。3、對于軸對稱圖形，大家在之前就已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，今天我們再來深化研究這些圖形有什么特征和性質(zhì)。板書課題：軸對稱?！捕程骄堪l(fā)現(xiàn)1、教學(xué)例1。(1)課件出示教材第82頁例1主題圖。提出問題：這個圖形是軸對稱圖形嗎？你是怎樣判斷的？它的對稱軸在哪？假如沿著對稱軸對折，A點會與哪個點重合？組織學(xué)生比小組為單位進(jìn)展交流。反應(yīng)時，老師重點說明：假如沿著對稱軸對折，A點會和A’重合。我們把像這樣對折后能重合的一組點叫對應(yīng)點。師：你還能在圖形中找出其他的對應(yīng)點嗎？學(xué)生完成后反應(yīng)。〔2〕理解軸對稱圖形的特征。學(xué)生在小組內(nèi)討論，探究以下問題：①數(shù)一數(shù)，看看軸對稱圖形中每組對應(yīng)點有什么特點。②畫一畫，連接每組對應(yīng)點，看看每組對應(yīng)點的連線與對稱軸有什么關(guān)系。學(xué)生交流后，全班反應(yīng)。反應(yīng)小結(jié)：軸對稱圖形中每組對應(yīng)點到對稱軸的間隔相等；每組對應(yīng)點的連線與對稱軸垂直。這就是軸對稱圖形的性質(zhì)和特征。〔板書〕2、教學(xué)例2。課件出示教材第83頁例2主題圖。(1)猜一猜。課件出示軸對稱圖形的一半，讓學(xué)生看圖猜一猜這是什么圖形。師：你能猜出這是什么圖形嗎？為什么這樣想？師生交流后明確：這個圖形可能是五角星。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對稱軸想象出圖形的另一半。(2)畫一畫。你能畫出這個軸對稱圖形的另一半嗎？引導(dǎo)學(xué)生考慮：①應(yīng)該怎樣畫？先畫什么？再畫什么？②每條線段應(yīng)該畫多長？師生交流后明確：可以先找到一些關(guān)鍵點，然后根據(jù)對稱軸畫出它們的對應(yīng)點，最后連接各對應(yīng)點。(3)說一說。組織交流：我們可以按以下步驟畫出軸對稱圖形的另一半：①根據(jù)對稱軸來確定一些關(guān)鍵點的位置。②數(shù)出關(guān)鍵點到對稱軸的間隔。③在對稱軸的另一側(cè)找到關(guān)鍵點的對應(yīng)點。④根據(jù)這個圖圖形的形狀，連接各對應(yīng)點?！踩撤€(wěn)固發(fā)散1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第83頁“做一做”。課件出示題目后，讓學(xué)生獨立完成。交流時說一說自己是如何又好又快地畫出軸對稱圖形的另一半的。2、穩(wěn)固進(jìn)步。拿出方格紙，根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計一個美麗的圖案。①動手設(shè)計。②把自己的作品展示給大家看，并說一說你是如何設(shè)計的?！菜摹吃u價反應(yīng)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？師生互動后總結(jié)：今天，我們更深化地學(xué)習(xí)了軸對稱，知道了每組對應(yīng)點到對稱軸的間隔相等，每組對應(yīng)點的連線垂直于對稱軸；還學(xué)會了畫一個軸對稱圖形的另一半?！参濉嘲鍟O(shè)計軸對稱假如一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形可以完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在直線叫做對稱軸。軸對稱圖形：每組對應(yīng)點到對稱軸的間隔相等；每組對應(yīng)點的連線與對稱軸垂直。六、教學(xué)后記第2課時平移一、教學(xué)內(nèi)容：平移P86——P87二、教學(xué)目的：1、通過操作性的系列活動，能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形，掌握平移的特征。2、結(jié)合詳細(xì)情境和操作活動，能利用圖形的平移運動解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。3、在探究式的教學(xué)活動中，培養(yǎng)主動探究，勇于發(fā)現(xiàn)的精神，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。三、教學(xué)重難點重點：理解并掌握平移的特征。難點：利用圖形的平移解決數(shù)學(xué)問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、直尺。五、教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入新授1、活動：課件演示：一個圖形在方格圖中從左往右平移。師：圖形做的是什么運動？〔平移〕往哪個方向平移的？它向右平移了幾格？你是怎么知道的？〔學(xué)生同答〕2、說明：為了能看清平移的情況，用實線表示平移前的圖形，虛線表示平移后的圖形，用箭頭表示平移的方向。3、導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)圖形變換的另一種形式：平移。板書課題：平移?！捕程骄堪l(fā)現(xiàn)1、教學(xué)例3。(1)探究平移的特點。師：同學(xué)們，今天老師帶來了一個關(guān)于平移的小游戲，看哪個小組的同學(xué)最聰明，能迅速找到變化和沒變的地方。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案15蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《軸對稱圖形》第一課時公開課教學(xué)設(shè)計時間：20xx.5.5執(zhí)教人：方萬勝軸對稱圖形(第一課)【教材分析^p】本課教學(xué)蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級〔下冊〕第56～61頁的內(nèi)容，內(nèi)容分屬于空間