小學數(shù)學優(yōu)秀教案(集錦15篇)

第頁共頁小學數(shù)學優(yōu)秀教案(集錦15篇)小學數(shù)學優(yōu)秀教案1教學內容：認識角的名稱、大小，會折角、畫角?！舱n本第56-58頁〕學習目的：1、通過操作，使學生經歷直觀認識叫的過程。2、知道角有一個頂點、兩條邊，會用紙折或畫大小不同的角。3、能在長方形、三角形等圖形中找到角，激發(fā)學生對角的好奇心。重、難點：1、初步認識角，知道角的各局部名稱，學會用直尺畫角。2、使學生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，與角的兩條邊的長短無關。教具：多媒體課件、小黑板學習過程：一、板書課題過渡語：同學們，今天這節(jié)課和往常有什么不一樣呢？我們一起來舉行一場有意義的比賽，有信心嗎？比賽的題目是：《角的認識》。二、提醒目的過渡語：這節(jié)課的學習目的是什么呢？請看：學習目的〔小黑板出示〕，有信心完成這節(jié)課的學習目的嗎？三、自學指導第一次先學過渡語：下面，請大家翻開課本翻到第56頁，我們請自學指導來引領我們到達目的。請看自學指導〔課件出示：師讀〕。認真看課本56頁的例1，認真看圖、看文字。1、先看第一局部，用2根小棒拼成的這四種圖形都是〔〕？2、觀察例題2：觀察角，你發(fā)現(xiàn)角是由〔〕條邊和〔〕個頂點組成的。3、說一說，所有的角的大小都是一樣的嗎？怎樣比擬兩個角的大??？4、角的大小與什么有關？與什么沒有關系？5、用一張紙，你能折出多少種角？你能指出他們的頂點和邊嗎？6、觀察我們生活的周圍，那些物品上有角？第二次先學1、翻開課本第58頁例3，看圖、看文字，想一想，怎樣畫角？2、畫角時，先畫什么？再畫什么？3、你能畫出一個角嗎？師：自學競賽開場，比誰看書認真，自學效果好?！?分鐘后比誰能做對檢測題?！乘?、先學1、看一看：學生看書自學，老師巡視，確保每一名學生都在緊張的自學。2、做一做：過渡語：〔5分鐘后〕師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”假如全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題：〔1〕課件出示檢測題〔2〕58頁第一題3、老師巡視，關注后進生，理解學情，搜集錯例，在頭腦中進展第二次備課。五、后教1、更正：師：做完的請舉手？〔全班都做完后〕，請大家一起觀察黑板上的學生做的，如有不同答案，可以補充。2、討論〔議一議〕：〔1〕、這些圖形中，哪些是角？哪些不是角？你是怎樣判斷的？3、評議板書和正確率。4、同桌交換互改還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計正確率及時表揚。六、全課總結師：同學們這節(jié)課你學會了什么？七、當堂訓練〔課件出示〕小學數(shù)學優(yōu)秀教案2教學目的：1.觀察立體圖形(最多用4個正方體搭成)，能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側面看到的形狀。2.通過觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察的形狀可能完全一樣的直接經歷。3.初步經歷把空間圖形轉化為平面圖形的過程，開展空間觀念以及觀察、想象才能。教學重點：想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應變化，開展空間觀念。教學難點：想象、判斷觀察到畫面發(fā)生的相應變化，開展空間觀念。教學教法：引導、觀察法教學學法：自主探究、小組合作學習教學準備：PPT，大小一樣的正方體假設干，較大的正方體4個(老師示范用)，方格紙假設干張，記號筆假設干支教學過程：一、情景導入，激發(fā)學生興趣1.師：老師給大家?guī)砹艘粋€朋友展示課件師：下面是小黃人的三張照片，你能說說三張照片分別拍的是它的哪個面嗎?預設：生1：第一張照片拍的是小黃人的正面師：正面。板書“正面”“第二張呢”生：2：第二張拍的是小黃人的上面。師：上面。板書“上面”“最后一張呢”生3：側面。板書“側面”師：側面又分為“左側面”和生：“右側面”師：這個小黃人，從不同的方位去拍，拍到的形狀一樣嗎?生：不一樣師：有些物體從不同的角度去看，看到的形狀會不一樣。2.展示課件師：這個正方形是徐老師觀察一個立體圖形，從正面所看到的形狀。大家猜一猜，這個立體圖形是什么?預設：生1：正方體;點正方形——變成正方體，正面一閃生2：長方體;點正方形——變成長方體，正面一閃生3：棱錐;點正方形——變成棱錐，正面一閃師：讓我們來看看你們猜對了嗎?____正方形，形成長方體;師：原來是長方體。師：同學們真聰明。這說明我們只從一個面去觀察物體能確定它的全貌嗎?生：不能師：所以我們今天一起學習從正面，上面，側面去觀察物體。板書“看一看”二、四年級北師大版下冊數(shù)學《看一看》教學設計探究新知，獲得經歷四年級北師大版下冊數(shù)學《看一看》教學設計四年級北師大版下冊數(shù)學《看一看》教學設計1.師：老師這里有三個正方體，擺成了這樣一個立體圖形。課件展示立體圖形師：請同學們搭出這個立體圖形師也搭出立體圖形(1)從正面觀察師：從正面看，你看到什么形狀?預設：生1：一個倒著的7師：倒著的7，左邊是一豎，右邊是一橫。那左邊豎著的是什么圖形?右邊的一橫著又是什么圖形呢?生1：左邊是2豎著的長方形，右邊是一個正方形。師：還有誰能說說你看到的形狀?生2：是一個不規(guī)那么的圖形師：這個不規(guī)那么的圖形是不是由我們熟悉的圖形組成的呀?“是”師：怎么組成的呢?生：下面是一個橫著的長方形，上面是一個正方形。師：還有誰能說一說?師：第一層是由2個正方形組成的長方形，第二層是一個正方形，放在左邊。(2)畫從正面看到的形狀師：請同學們拿出尺子和筆，在方格紙1上畫出從正面看到的形狀。師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的學生進展指導師：同學們畫完了嗎?那觀察老師是怎么畫的。在黑板上的方格紙上用直尺和彩筆畫出從正面看到的形狀，師：先描繪出這個形狀的邊框，再在方格中畫平行的斜線，師：請同學們對畫的不標準的地方進展訂正，進展組內交流。師：同學們畫完了嗎?(點PPT)播放課件師：我畫的和同學們一樣嗎?(3)從上面觀察師：如今從上面看，____呢?誰上來給大家演示一下。生上臺演示。走到正面，眼睛從立體圖形的上方，視線垂直向下看。師：觀察的姿勢真標準!你看到什么形狀?預設：生：看到由2個正方形橫著拼成的一個長方形。師：描繪得真清楚。還有誰能像他一樣說一說。生：我看到一個長方形，由2個正方形橫著拼成的。師：從上面看上去是由2個正方形橫著拼成的一個長方形。師：老師有一個疑問：我是用三個正方體搭成的立體圖形，為什么從上面看只看到2個正方形，還有一個正方形去哪了?預設：生：上面的那個正方形把下面的那個正方形擋住了。師：原來如此，上面的這個正方形把下面的正方形給擋住了，所以只看到2個正方形。師：請同學們把你從上面看到的形狀畫在方格紙上，組內交流。師：來看看老師畫的。播放課件(4)從左側面看師：從左側面看，____?指名學生演示：走到左邊，平視立體圖形師：觀察的姿勢真標準!你看到什么形狀?預設：生：看到一個由2個正方形豎著拼成的一個長方形!師：描繪得非常清楚。誰還能像他一樣說說你從左側面看到的形狀?生：看到2個正方形豎著拼成的一個長方形。師：看上去是2個正方形豎著拼成的長方形。請同學們把你從左側面看到的形狀畫在方格紙上。然后組內交流，師巡視。師：同學們畫完了嗎?師：比照從上面和左側面看到的形狀，它們的形狀一樣嗎?預設：生：不一樣。師：有什么不一樣?預設：生：一個是橫著拼的，一個是豎著拼成的。師手比劃。師總結：說明從不同的方位去觀察同一個物體，看到的形狀一樣嗎?2.師：看來三個立體圖形難不倒大家，接下來我們把難度加大，用四個正方體搭成這樣一個立體圖形。課件展示師：請同學們搭出這樣一個立體圖形，獨立觀察，并把你從正面，上面和左側面看到的形狀畫在方格紙上。師巡視，師：同學們都完成了嗎?來看看老師觀察的結果。課件展示。三、穩(wěn)固練習，點撥升華1.師：其實4個正方體不僅可以搭成這樣一個立體圖形，還可以這么搭。課件展示。師：請同學們獨立想象，連一連。師：做完了嗎?誰來說說你怎么連的?師：同學們和他連的一樣嗎?2.師：同學們想象力非常強，那我們換一個方式：我搭你看課件展示：這些是已經搭好的立體圖形，想一想：哪些立體圖形從正面看到的是A?師：你怎么區(qū)分的?哪些立體圖形從正面看到的是B?師：通過這個練習，你有什么收獲?師總結：從正面去觀察不同形狀的立體圖形，所看到的正面形狀可能完全一樣。3.師：同學們真厲害!那我們小組合作試試。課件展示指名小組上臺展示。預設：有小組搭出棱與棱重合的情況。師：在小學階段，我們只研究至少有一個面重合的情況，但是你能想到棱與棱重合的情況，非常棒!4.拓展師：終于找出了符合要求的三種立體圖形了。同學們辛苦了，如今不用同學們動手搭，想一想，假如我不限制正方體的個數(shù)，能搭出多少種?四、課堂總結師：通過今天的學習，你收獲了什么?五、拓展活動小組合作：①小組任意搭出一個立體圖形，并且確定正面;②在方格紙上畫出從正面、上面、左側面看到的形狀。小學數(shù)學優(yōu)秀教案3教學目的：1.通過復習使學生進一步理解和穩(wěn)固分數(shù)及面積知識，并能運用所學的知識和方法解決簡單問題。2.通過小組合作知識，培養(yǎng)學生系統(tǒng)地、有條理地梳理知識的才能，形成自主學習的習慣。3.創(chuàng)設情境，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、討論解決問題的策略，培養(yǎng)學生合理的數(shù)學考慮。4.使學生進一步體驗數(shù)學在日常生活中的作用，增強學數(shù)學、用數(shù)學意識。教學重點：1、復習”面積“和”認識分數(shù)“兩個單元所學的相關知識和技能。2、進步學生解決實際問題的才能，開展學生的數(shù)學素養(yǎng)。教學難點：看圖想象提問題，能交流、合作、梳理、概括地學數(shù)學。教具準備：課件、彩筆、智慧星(獎品)教學過程：一、情境激趣，引入復習師：今天是笑笑的生日，媽媽給她買了一個大蛋糕，笑笑請好朋友來吃蛋糕。他們又唱歌又跳舞可熱鬧了，我們一起去看看。(播放課件一)好一個又香又甜的蛋糕呀！猜一猜笑笑把這個蛋糕平均分成了幾塊？這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經學過的哪方面的知識？這節(jié)課我們就來復習知識?！苍u析創(chuàng)設”笑笑過生日“的情境，引出復習內容〔分數(shù)的認識〕，啟發(fā)學生，對學生的學習起到導向和鼓勵的作用?！扯?、分數(shù)知識，探求問題1.小組交流〔教材第67頁1題、2題〕2.運用知識，解決問題〔1〕闖關看誰碩果累累，每闖一關可獲得一顆智慧星。第一關：獨立完成教材67頁第3題，互相講解、互相檢查、互相。第二關：完成教材67-68頁第4題、第6題，講解計算方法，自我?！?〕問題接龍①創(chuàng)設情境。(繼續(xù)播放課件1)笑笑把蛋糕平均分成8塊，自己吃了一塊，冰冰吃了3塊，永全吃了2塊。②小組內自編問題。要求根據(jù)情境編出有關分數(shù)的問題。③由小組輪流報題，全班搶答，答對一題可獲得一顆智慧星?！?〕清查獲獎個數(shù)，同桌互說收獲與缺乏。三、面積知識，實際應用1.繼續(xù)創(chuàng)設情境，引入復習今天笑笑過生日，俊偉怎么沒來？他在忙什么呢？我們到他家去看一看。(播放課件二：俊偉鋪地磚。)原來他在做自己力所能及的事，真是個熱愛勞動的好孩子?？吹娇ヤ伒卮u的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的知識？2.知識，加深理解(教材68頁第5題)〔1〕小組合作出有關面積的知識?！?〕小組匯報，全班交流。3.應用知識，進步才能〔1〕粗心的俊偉俊偉搜集了一些面積數(shù)據(jù)，可是忘了寫單位。①請你選擇適宜的面積單位填空。②與同桌交流?！?〕灑水車〔教材68頁第7題〕今天天氣比擬熱，看，開過來一輛灑水車，路面變得潮濕了。(播放課件)這里面還有許多數(shù)學問題呢！〔3〕幫助俊偉解決問題①播放俊偉鋪地磚，猜測可能遇到什么問題。A.俊偉房間的面積有多少平方米？B.需要鋪多少塊邊長為20厘米的地磚？C.假如一塊地磚3元錢，需要多少錢？②挑戰(zhàn)問題，巧妙解答。〔4〕發(fā)散思維、擺火柴棍〔教材68頁第9題〕四、回憶自查，自我?guī)煟哼@節(jié)課復習了有關分數(shù)和面積的知識，復習應用中，你對這局部知識掌握的情況進展檢查，情況如何？小學數(shù)學優(yōu)秀教案4教學內容：比擬正數(shù)和負數(shù)的大小。教學目的：1、知識與技能：借助數(shù)軸初步學會比擬正數(shù)、0和負數(shù)之間的大小。2、過程與方法：初步體會數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對數(shù)的構造的初步構建。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生應用數(shù)學的才能，使學生體驗數(shù)學和生活的親密聯(lián)絡，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。重點難點：負數(shù)與負數(shù)的比擬。教學過程：一、復習1、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)？-85.6+0.9-20xx六年級數(shù)學下冊教案01-02+20xx六年級數(shù)學下冊教案01-020-822、假如+20%表示增加20%，那么-6%表示。3、某日黃昏，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天黃昏黃山的氣溫是____攝氏度二、新授〔一〕教學例31、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？〔1、2、3、4、5、6、7〕2、出例如3〔1〕提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？〔2〕讓學生確定好起點〔原點〕、方向和單位長度。學生畫完交流。〔3〕老師在黑板上話好直線，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生，在問怎樣用數(shù)表示這些學生和大樹的相對位置關系？〔讓學生把直線上的點和正負數(shù)對應起來?！?〕學生答復，老師在相應點的下方標出對應的數(shù)，再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數(shù)，讓學生對數(shù)軸上的點表示的正負數(shù)形成相對完好的認識?！?〕總結：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸?！?〕引導學生觀察A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？B、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對應的點。假如從起點分別到。5和-1.5處，應如何運動？〔7〕練習：做一做的第1、2題?！捕辰虒W例41、出示將來一周的天氣情況，讓學生把將來一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來，并比擬他們的大小。2、學生交流比擬的方法。3、通過小精靈的話，引出利用數(shù)軸比擬數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。4、再讓學生進展比擬，利用學生的詳細比擬來說明-8在-6的`左邊，所以-8〈-65、再通過讓另一學生比擬8〉6，但是-8〈-6，使學生初步體會兩負數(shù)比擬大小時，絕對值大的負數(shù)反而小。6、總結：負數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負數(shù)比正數(shù)小。7、練習：做一做第3題。三、穩(wěn)固練習1、練習一第4、5題。2、練習一第6題。四、全課總結1、在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。2、負數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負數(shù)比正數(shù)小。五、布置作業(yè)《家庭作業(yè)》第2頁的練習。小學數(shù)學優(yōu)秀教案5［教學內容］教科書第16頁的例題，第16～17頁想想做做的習題［教材簡析］幾和第幾實際上是基數(shù)和序數(shù)的粗淺說法，幾表示事物有多少，第幾是事物排列的順序號。例題先通過排隊買票的場景，讓學生直接觀察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學生認識幾個和第幾個的區(qū)別想想做做讓學生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動中，進一步認識幾和第幾的區(qū)別，培養(yǎng)學生用數(shù)表示個數(shù)或順序并與同伴交流的才能［教學目的］1經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運用2開展合作交流的意識和語言表達的才能［教學過程］一、創(chuàng)設情境，感知新知1出示排隊買票圖2談話(1)圖上有幾個人，他們在干什么(2)請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾不戴帽子的男孩排在第幾(3)反過來，排在第2的是誰排在第5的是誰這里的第2指的是幾個人第5指的是幾個人指出：這里的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人(4)看了圖你還可以說出什么(自己輕聲說，說后交流)〖HT適當提示，如排在前3個的是哪幾人，后4個的是哪幾人，誰排在第4［評：嚴密結合排隊買票的情境，引導學生初步感受到幾和第幾的不同，使學生初步體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡。］二、進一步感悟新知1想想做做第3題講述：森林里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢!(1)老師讀題后學生口答(2)除了這幾個問題外，還想到了什么2想想做做第4題提問：山那邊在舉行什么比賽啊從圖上你能說出什么呢(小組討論)交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車追問：剛剛說的前3名和第3名一樣嗎為什么3小結幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個，第幾只表示其中的某一個?！荚u：每個畫面都引導、組織學生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學生真正成為學習的主人。在整個教學過程中采用學生交流合作的形式，使學生學會了肯定自己和聽取別人的意見，從而補充、完善自己的認識。同時，把想想做做第3題和第4題整合成學生喜歡的連續(xù)的動畫情境，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。］三、穩(wěn)固深化1擺一擺(1)老師口述，學生擺放擺5個正方形，從左數(shù)起第3個換成圓片，從右數(shù)起第3個換成長方形(2)同桌互練2涂一涂(1)獨立完成想想做做第1題(2)同桌互相說一說：4個和第4個有什么不同［評：這一環(huán)節(jié)是對前面新知感悟的檢驗，對理解才能稍差的學生，老師及時進展輔導。］四、應用拓展1想想做做第2題(右圖)哪只猴子比擬特別它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的(同桌說一說)交流得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只2想想做做第2題(左圖)講述：小女孩住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的(同桌討論后交流)指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的3想想做做第5題小組討論：小動物們的家住在幾樓幾室呢說說你們是____的交流：豎著看有幾層，也就是說幾樓。橫著看有幾家，也就是說幾室小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室4你能說一句帶有幾和第幾的話嗎在我們身邊找一找!引導：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等［評：把數(shù)學知識拓展、應用到生活中來，與實際生活相聯(lián)絡，逐步培養(yǎng)學生用數(shù)學的目光觀察生活的意識，培養(yǎng)學生在生活中找數(shù)學、用數(shù)學、學數(shù)學的才能。］五、總結評價通過今天這節(jié)課，你知道了什么安排學生互相說一說，再交流［總評］本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，到連續(xù)的動畫情境的再感悟，最后是動手操作的深化穩(wěn)固，由易到難，步步深化，層次很明晰。在拓展應用中注意與生活實際嚴密聯(lián)絡，豐富了學生的學習內容，也使學生感受到生活中數(shù)學知識的魅力。練習中，采用了同桌互說、小組討論的形式，讓學生人人參與、人人表現(xiàn)，進步了學習的興趣。總之，學生學得輕松，老師教得輕松小學數(shù)學優(yōu)秀教案6【教學內容】比和比例〔1〕。【教學目的】1.使學生進一步理解比和比例的含義及性質，會化簡比和求比值，會解比例。2.經歷比和比例的復習，體驗比照、歸納的學習方法，培養(yǎng)學生歸納整理、靈敏運用知識的才能。【重點難點】理解比和比例、求比值及化簡比等知識?！窘虒W準備】多媒體課件?！緩土晫搿坷蠋煟何覀円呀泴W習了比和比例，你知道比和比例的哪些知識？學生逐一說出一些知識后，老師提醒課題?！練w納整理】1.復習比和比例的意義和性質出示表格，通過提問進展填空。引導提問：什么叫做比？舉例說明。各局部名稱是什么？什么叫做比的根本性質？舉例說明。什么叫做比例？舉例說明。各局部名稱是什么？什么叫做比例的根本性質？舉例說明。〔1〕組織學生議一議，并互相交流?！?〕指名學生匯報，匯報時注意舉例說明，并進展集體評議?！?〕學生匯報后，老師板書表格。比例的根本性質有什么用處？指名學生答復。練習：解比例：一人板演，其余做在草稿本上。2.復習比、分數(shù)、除法的關系。提問：比和分數(shù)有什么關系？比和除法有什么關系？出示表格：比、分數(shù)與除法的關系:組織學生認真填寫表格，并議一議，互相交流。用投影儀匯報學生的完成情況，并進展集體評議。老師根據(jù)學生的交流板書：老師舉例：5∶6==〔〕÷(〕由一名學生板演，其他做在練習本上。3.復習求比值和化簡比。出示習題：化簡下面各比并求比值。請四名學生板演：其余學生做在練習本上。做完后集體訂正，請同學們說一說求比值與化簡比的方法。出示表格?；啽扰c求比值的不同之處〔1〕組織學生獨立考慮，認真填寫表格。〔2〕學生互相議一議，互相交流?！?〕指名說一說，并進展集體評議。老師板書：4.復習比例尺。(1)什么叫做比例尺?指名答復后，老師板書:=比例尺(2)說出下面各比例尺的詳細意義。①比例尺1:3000000表示②比例尺20:1表示③比例尺表示組織學生先想一想，同桌互相交流。老師指名說?！捕帱c一些根底較差的人說〕〔3〕穩(wěn)固練習。①求比例尺。一條綠化帶長350m，在平面圖上用7cm的線段表示。這幅圖紙的比例尺是多少？②務實際間隔。在比例尺是的地圖上，量得A地到B地的間隔是5cm。求AB兩地的實際間隔。學生獨立作業(yè)后再集體訂正。答案：①1∶5000②400km?！菊n堂作業(yè)】教材85頁練習十七第1題。學生獨立作業(yè)，然后再集體訂正?！菊n堂小結】通過這節(jié)課的學習，你比照和比例有了更深化的認識了吧。你學到了哪些知識，同桌之間互相說一說?！菊n后作業(yè)】完成練習冊中本課時的練習。小學數(shù)學優(yōu)秀教案7教學內容：完成練習四的第5～8題。教學目的1、通過練習，使學生發(fā)現(xiàn)求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的一些簡捷的方法，并能根據(jù)兩個數(shù)的關系選擇用合理的方法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。2、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡，體會解決問題策略的多樣性。教學重、難點：求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的一些簡捷的方法。教學過程：一、根底練習找出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。4和63和75和910和6二、完成第25頁的5～8題。1、第5題⑴①讓學生觀察左邊4題，說說這幾組數(shù)有什么共同的特點。②找出每組兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。③比擬和交流：有什么發(fā)現(xiàn)？〔兩個數(shù)的最小公倍數(shù)就是它們的乘積?！尝篇毩⑼瓿捎疫?題，再比擬交流發(fā)現(xiàn)了什么？2、第6題先由學生獨立完成。然后說說分別是什么方法求出每組上數(shù)的最小公倍數(shù)的？3、第7題先讓學生用列表的方法找出答案，并通過交流使學生體會到列表的過程實際上就是求7和8的最小公倍數(shù)。4、第8題先讓學生說說求幾月幾日小林和小軍再次相遇，可以先求哪兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，再讓學生獨立解答。三、小結：通過今天這一節(jié)課的學習，你有什么收獲？四、考慮題提示：先用列舉法找3、4和6的最小公倍數(shù)。小學數(shù)學優(yōu)秀教案8教學目的：1、通過生活事例，使同學初步理解圖形的平移變換和旋轉變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合同學的生活實際，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。2、通過動手操作，使同學會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿程度方向、豎直方向平移后的圖形。3、初步浸透變換的數(shù)學思想方法。教學重難點：同學在方格紙上畫出平移后的圖形。教學具準備：投影儀、課件、學具教學過程：一、引入：小朋友們，上個周末我和聰聰、明明一起去了一個地方。想跟我一起去看看嗎？〔課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿越機、旋轉木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑〕游樂園里各種游樂工程的運動變化一樣嗎？〔不同〕你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？〔同學說分類方法〕在游樂園里，像〔____出現(xiàn)滑滑梯、推車、小火車、速滑定格畫面〕滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線挪動這樣的現(xiàn)象叫做平移〔板書：平移〕。而〔____出摩天輪、穿越機、旋轉木馬現(xiàn)定格畫面〕摩天輪、穿越機、旋轉木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸挪動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉〔板書：旋轉〕。今天我們就一起來學習“平移和旋轉”?！昌R讀課題〕二、新課：1、生活中的平移。平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線挪動。明明想問問你們：〔課件出現(xiàn)明明和聲音?！霸谏钪心阋娺^哪些平移現(xiàn)象？”〕先說給你同組的小朋友聽聽！再請同學答復。說得真棒，瞧，我們學校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著〔一條直線挪動〕就是〔平移〕?！爸灰俏矬w或圖形沿著直線挪動，就是平移?！蹦銈兿胗H身體驗一下平移嗎？〔想〕全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒??！請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌上的物體做做平移運動嗎？〔生說怎么做的〕假設要把平移的現(xiàn)象表示在紙上，我們又該怎么做呢？聽！聰聰在邀請我們呢！〔聰聰：“小朋友，快來移移看！”〕2、移移看〔1〕圖上有一所小房子，如今我們要把它向上平移5格，你知道該怎么移嗎？〔生說〕好，讓我們一起來移移看！〔課件中小房子整體挪動?！吃賳枺》孔邮窍蚰膫€方向挪動的？〔向上平移〕挪動了多遠？〔5格〕〔2格〕你是怎么知道的？圖形的每一條邊都向上平移了5格。〔2〕如今小房子要向右平移7格，小房子又該怎么平移呢？〔自身說說看〕〔生：小房子向右平移7格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格?！痴f得真棒，瞧！〔課件出示挪動〕小房子向右平移7格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格。小房子向〔〕平移了〔〕格。平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊確定平移的間隔?！?〕小房子又平移了兩次〔課件出示定格畫面〕，你能完成下面的填空嗎？翻開書41頁，填在書上。兩生匯報，問怎么想的?！舱故九_〕我們再來看看，〔課件出示〕小房子……一樣的舉手！3、生活中的旋轉你們真是聰明的小朋友，不只認識了平移的現(xiàn)象還學會了平移的方法。剛剛我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？〔旋轉〕旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動〔明明還想問問你們：“你見過哪些旋轉現(xiàn)象？”〕〔先說給同桌聽聽，然后匯報?！诚耒娒娴闹羔槪改厢標鼈兌祭@著一個點挪動，這些都是旋轉現(xiàn)象。小朋友們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉2圈，右轉2圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎？〔師在生中看說。〕如今就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉吧！〔課件欣賞〕三、小結：你能用你自身的話說說什么是平移，什么又是旋轉嗎？四、練習、活動1、區(qū)別平移、旋轉。你能區(qū)分平移和旋轉了嗎P43、32、老師想送給你們一條小船。請你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。P43、13、活動今天我們學習了──平移和旋轉，下面就用我們的學具來拉一拉，轉一轉，去感受平移和旋轉給我們帶來的快樂吧！〔同學活動，然后請上臺展示?！承W數(shù)學優(yōu)秀教案9教學目的1、進一步理解通分的意義，2、掌握通分的方法。能純熟的把異分母分數(shù)化成與它們相等的同分母分數(shù)。3、能靈敏的運用通分的方法進展分數(shù)的大小比擬。教學重難點：運用通分的方法進展分數(shù)大小比擬教學準備：分數(shù)卡片一、回憶1、什么是通分？怎樣通分？2、我們可以在什么時候應用通分？3、互動：互相出題練習互相交流〔3分鐘〕二、教學例5出例如題：小芳和小明看一本同樣的故事書。學生提出問題。分析^p解答。師：誰看的頁數(shù)多？這個問題本質是什么？生：比擬兩個分數(shù)的大小。師：小組研究，比擬兩個分數(shù)的大小。方法一：畫圖比擬方法二：通分比擬轉化成同分母的分數(shù)方法三：化成小數(shù)再比擬學生匯報，分類領悟比擬的方法。注意方法的標準。你還有什么別的比擬方法嗎？：通分的方法在比擬分數(shù)大小中的運用三、穩(wěn)固練習1．先通分，再比擬下面各組分數(shù)的大小66頁練一練2、練習十二第五題先明確題目的要求有兩個。4、自由練習分小組編擬交換練習四、全課五、課堂作業(yè)：第7題，第8題小學數(shù)學優(yōu)秀教案10課題：認識方向教學目的1、在認識東、南、西、北的根底上認識東南、東北、西南和西北，并能根據(jù)給定的一個方向來識別其余的七個方向。2、讓學生在觀察和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)絡，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗。重點難點：認識東南、東北、西南、西北四個方向;根據(jù)給定的一個方向來識別其余七個方向。教法教具教法：講解法教具：圖片。課時安排：第三課時教學環(huán)節(jié)、內容老師活動學生活動一、創(chuàng)境導入二、探究新知除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞?(東、南、西、北)以我們學校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方?(隨機板書：東、南、西、北)1、認識東南、東北、西南、西北那你知道華聯(lián)超市在我們學校的哪個方向嗎?劉邦廣場呢?能說說你是怎樣確定它們的位置的嗎?學校的位置沒變，怎么一會在西北面，一會兒在東南面?2、識別方向師：同學們，你們知道這是什么嗎?(出示指南針)誰知道它的用處?假設你在野外迷了路，如今有一個指南針，你能根據(jù)指南針給出的一個方向，來確定其他七個方向嗎?先在組內交流然后獨立填寫最后再集體交流，鼓勵多種方法。學生答復學生先在小組內交流，再全班交流。再次組織學生討論得出結論：由于選擇的參照物不同，所以就產生不同的方向。先在組內交流然后獨立填寫最后再集體交流三、加強運用，內化新知四、全課總結1、“想想做做”第1題2、“想想做做”第2題3、“想想做做”第3題觀察討論：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個方向?通過今天的學習你有什么收獲?小學數(shù)學優(yōu)秀教案11教學內容：青島版六年級上冊“回憶整理——總復習”教學目的1．通過情境圖提出問題、解決問題，從而加深穩(wěn)固比的有關知識。2．培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的才能，進步學生思維程度。3．通過交流整理與復習的不同思路，學會整理知識的方法，逐步養(yǎng)成回憶與反思習慣。教學重點：穩(wěn)固比的有關知識教具準備：多媒體課件教學過程一、創(chuàng)設情境，引出課題課件出示三幅“奧運會”會徽旗幟圖：分別是長3厘米、寬5厘米；長3厘米、寬3.8厘米；長4厘米、寬3.7厘米。師：你認為哪幅圖最勻稱？學生交流。師：能不能用數(shù)學語言描繪長與寬的關系？學生交流。出示課題：比的整理與復習。二、回憶知識，整理歸納1．回憶知識，合作梳理〔1〕師：請大家四人小組合作，把所學有關比的知識用喜歡的方式整理出來。學生整理。師：哪個小組愿意把你整理的情況與大家分享一下？小組代表匯報，全班交流?！?〕師談話：對于這一局部知識，你認為要提醒大家注意什么？〔3〕我們學習比的根本性質是用什么方法得出的？學生交流：類推的方法。2．溝通聯(lián)絡，主體內化師：請小組討論，比、除法、分數(shù)之間有聯(lián)絡和區(qū)別？請用表格的形式整理。師：哪個小組愿意把你整理的情況與大家分享一下？小組代表匯報，全班交流。師：求比值和化簡比有什么區(qū)別？請大家用表格的形式整理出來。全班交流。三、綜合應用，拓展延伸1．判斷〔1〕比的前項與后項可以是任意數(shù)?！病匙穯枺杭热槐鹊暮箜棽荒苁?，而足球賽中常出現(xiàn)的“2：0”的意義是什么？它是一個比嗎？使學生明確足球賽中出現(xiàn)的“2：0”不是數(shù)學意義上的比。〔2〕小強身高1米，他爸爸身高173厘米，小強和他爸爸身高的比是1：173。〔〕〔3〕比的前項和后項都乘一個一樣的數(shù)，比值不變?！病场?〕比的前項增加5，要使比值不變，后項也要增加5。〔〕〔5〕8：4化成最簡整數(shù)比是2?！病场?〕鹽占鹽水的1/20，鹽與水的比是1：20?！病硨W生獨立完成，集體訂正答案，交流師讓學生說一說判斷的理由。2．我班男生有24人，女生有18人，體育老師拿來14個籃球，怎樣分公平呢？學生解決，集體訂正答案。師生總結按比例分配解決問題的特點、解題思路、檢驗方法。把人數(shù)改成男生有18人，女生有18人可以怎樣解答？你發(fā)現(xiàn)什么？3．實際運用張叔叔和李叔叔、王大伯三家合資辦廠，由于他們齊心合力，經營有道，一年下來，除去繳納稅款、發(fā)工資和其他費用，獲得利潤14萬元。該怎么分配這些利潤。如今同學們四人一組，也像他們一樣圍在一起，商量商量如何分配這14萬元的利潤。老師巡回，作適當?shù)闹笇АＫ?、全課總結，升華進步今天我們復習了比的知識，在日常生活中用比解決問題的事例還很多，說說看比在我們生活中還有哪些應用？小學數(shù)學優(yōu)秀教案12教學目的1．明白組合圖形是由幾個簡單圖形組合而成的，求組合圖形的面積，就是求幾個簡單圖形面積的和或差的計算。2．能正確的分解圖形，一般分為三角形、長方形、正方形、平行四邊形、梯形等，并能正確地求組合圖形的面積。教學重點能根據(jù)條件求組合圖形的面積。教學難點理解分解圖形時簡單圖形的差較難分解。教具、學具老師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖一、試一試老師引導學生讀題，理解題意。二、練一練第1題1、請學生任意分割，后說說分割的是什么已經學過的圖形2、老師要求再分割3、想一想出了分割還有沒有其他方法。這個圖形是在一個長方形的紙板上剪下四個小正方形，所以要用長方形的面積減四個小正方形的面積。學生自己進展分割，再分割為最少的學過的圖形，比一比誰分的最少，而且還是我們學過的圖形。適當?shù)靥砩舷嚓P的條件進展分割，要求分割的合理，可以計算。培養(yǎng)學生的空間分析^p才能。通過三個層次的分割，使學生明白在組合圖形的分割中，學要根據(jù)所給的條件進展合理的分割和添補。老師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖三、練一練第3題學生看書上的圖。老師讀題，要求學生想一想，并觀察教室里的門，假如學生能發(fā)現(xiàn)要油漆門的兩側，老師要加以鼓勵，還要注意些什么？四、作業(yè)完成練一練的第2題。理解題意后自己嘗試計算，說說想法：要把門上的玻璃局部減掉，通過老師的提醒學生要明白要油漆門的兩側。除此以外還要注意第二問給出的平方米單位經過計算得到的單位是米，而圖中給出的數(shù)據(jù)單位是分米，在計算面積時要把單位先統(tǒng)一。獨立完成練習。學生能正確進展組合圖形的實際運用。再進展組合圖形的面積。書設計：圖形的面積〔同學分成四組，分布于教室的東、南、西、北四個方向〕一、引入師：同學們，告訴大家一個好消息：咱們南通市要建“奧林匹克廣場”啦！這個現(xiàn)代化的體育活動中心就建在我們學校的正南方向。你們知道哪個方向是南嗎？用手指一指?！餐瑢W紛紛用手指南〕師：哦！大家都知道這一面〔手指南〕是南。那么，除了南以外，你們還知道哪些方向？生：除了南，還有北。生：還有東、西。二、展開師：人〔和物體〕總是位于一定的方向和位置的。我們怎樣區(qū)分方向呢？你們有什么方法嗎？生：我看太陽認方向。太陽升起的一方是東。面向東，背后就是西，左面是北，右面是南。師：這個方法真好！我們一起學一下?！餐瑢W紛紛面向太陽升起的東方，分辨西、北、南〕生：不對！早晨可用這個方法。下午，面向太陽落山的方向是西，背后是東，左面是南，右面是北。師：對！黃昏與早晨的情況正相反。要是陰天、雨雪天呢？生：可以用指南針，指南針的箭頭一端總是指向南。生：我看房屋認方向，房屋的大門一般都是朝南的。生：我看人們曬衣服，搭衣服的曬架總是裝在房屋南邊陽臺上的。生：冬天，積雪幾天不化的一面肯定是北，冰雪很快融化的一面肯定是南。生：山坡上，草木茂盛的一面是南。評析：調度同學的生活經歷和“數(shù)學實際”，讓同學自身運用各種方法認識東、南、西、北的方向。通過交流和對話，使每個同學都個性化地學會識別方向。師：同學們有這么多識別方向的方法，如今就請大家用這些方法確定你們組在教室中處在什么方向。生：我們組在東邊，因為太陽從我們這邊升起。生：我們組在東的對面，是西。生：教室是朝南的，我們組正好在教室靠南的這邊。生：我們組在北邊，在南的對面。師：〔把南通電視塔的模型放在教室中間〕如今，南通電視塔就屹立在我們的中間。誰能說說電視塔與你們組的方向位置關系？生：電視塔在我們組的東邊，我們組在電視塔西邊。生：電視塔在我們組的西邊，我們組在電視塔東邊。評析：同學被置于生動、實際的生活空間，運用各自的方法識別四個方向之間的位置關系，真實而親切。師：南通電視塔一直在我們的中間，位置沒有變，怎么一會兒在東，一會兒在西，一會兒在南，一會兒又在北呢？生：因為我們在不同位置看電視塔。生：從不同的角度看電視塔，就有不同的方向。師：對！方向總是以一個地方為標準相比擬而確定的，與不同的標準相比，就有不同的方向。評析：抓住課堂上出現(xiàn)的情況，故作曲解，使同學生發(fā)方向的相對性意識。師：〔不經意地走到教室的西南方〕如今，同學們在東、南、西、北各占了一個方向?？墒侵炖蠋熌?？朱老師站在這里，是什么方向呀？生：朱老師站在西南方。師：為什么說這是西南方了生：因為你站的方向是西和南穿插的地方。生：因為你站的地方是西邊偏南、南邊又偏西。師：謝謝同學們給我也定了一個方向，叫西南。如今，請同學們往四周看看。猜猜，還能發(fā)現(xiàn)一些這樣的方向嗎？〔同學環(huán)顧教室，討論交流〕生：〔指東南方〕這又東又南的方向是東南。生：〔指西北方〕這又西又北的方向是西北。生：東南與西北是相對看的。生：〔指東北方〕這又東又北的方向是東北。東北與朱老師站的西南也是相對看的。評析：從西南方向確實定開場，再讓同學通過“往四周看看”的空間觀察，憑借已有的主觀體驗，發(fā)現(xiàn)東南、西北、東北等復合方向和其相對關系，同學享受著自身發(fā)現(xiàn)的成功喜悅，衍生出積極情感和自信心。師：同學們認識了東、南、西、北，又自身體驗出了東北、東南、西北、西南這四個方向。如今，誰能用上這些方位詞介紹我們這個教室的情況？〔生居中介紹略〕評析：用剛剛學習的八個方向介紹復雜、多元的教室空間并非易事。從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對集中的小組學習，可以使同學積極參與，互相合作、交流，形成“動態(tài)的集體力量”。借助數(shù)學語言〔方位詞〕表達和交流教室內的空間方位，可以認識生活中的客觀事物，體驗到數(shù)學與日常生活是親密聯(lián)絡的，體會到數(shù)學的內在價值。師：如今，讓我們到“市民廣場”逛逛?！渤鍪尽笆忻駨V場”平面圖〕這是“市民廣場”一帶的平面圖。這圖上的方向怎樣認呢？生：平面圖上總有一個十字樣的標志，是表示方向的。師：對！這叫十字指向標，它指示著圖上的方向。誰知道指向標向上的箭頭指示什么方向？生：箭頭指向北，表示圖的上方是北。師：那么，下方就是——生：〔齊〕南！師：平面圖上的方向總是上北下南。哪面是西，哪面是東呢？想一想，在生活中，我們面向北站著，左邊是——生：西。師：右邊是——生：東。師：所以圖上也是——生：左西右東。生：所以，圖上的方向只要根據(jù)十字指向標，記住上北下南、左西右東就行了。評析：在平面圖這一虛擬的空間中，引導同學觀察、定向、體驗，比照生活經歷進展想像、識別方向，培養(yǎng)了同學的空間想像才能。三、練習師：如今，誰能說說圖上“少兒書店”、“南通電影院”、“南通中學”、“文峰大世界”各在“市民廣場”的什么方向？生：“少兒書店”在“市民廣場”的西邊。生：“南通電影院”在“市民廣場”的東邊。生：“南通中學”在“市民廣場”的北邊。生：“文峰大世界”在“市民廣場”的南邊。師：我們學校在“市民廣場”的什么方向？誰來指一下？生：我們學校在“市民廣場”的西北方。師：再請看，“南通師范二和小”、“人民公園”、“奧林匹克廣場”在“市民廣場”的什么方向？生：“南通師范二和小”在“市民廣場”的東北方。生：“人民公園”在“市民廣場”的東南方。生：“奧林匹克廣場”在“市民廣場”的西南方。師：說起“奧林匹克廣場”，最近，我們學校開展了“我為廣場獻一計”的活動。如今，請大家做個小設計師，給“奧林匹克廣場”設計一張平面圖，在廣場上什么方向設計個什么館、場、所……〔同學設計，畫成平面創(chuàng)意圖〕師：同學們都給“奧林匹克廣場”設計了些什么呀？能向大家介紹一下嗎？介紹時要用上今天學過的方位詞，說明各場地、設施的方向位置?！采涣髀浴吃u析：練習打破了過去“技能操練”的陳規(guī)，而變?yōu)榱艘粋€個“問題解決”的過程。同學們在解決實際問題中，不只掌握了知識，而且進步了運用所學知識解決實際問題的才能。〔總結略〕總評：教學目的的定位，走出了數(shù)學知識技能的單行道，指向同學的全面開展，并且貫串在整個教學活動過程之中。結合方向位置在生活中的表示和反映，培養(yǎng)了同學用數(shù)學知識解決問題的意識。在觀察、操作、猜測、想像等學習活動中，培養(yǎng)了同學有序考慮的意識，開展了同學的空間觀念。注重同學的情感體驗，使同學在數(shù)學學習中獲得成功的喜悅，鍛煉了克制困難的意志，樹立了學習自信心。同學在解決問題的過程中，學會與別人合作交流。這節(jié)課的最大特點是：整個方向的認識都表示為同學的自主探究習得。老師為同學提供了從事數(shù)學活動的時機，讓同學經歷從實際到虛擬的情境中進展觀察、操作、理論、猜測、想像、討論、交流。從而認識了方向和物體的空間位置。小學數(shù)學優(yōu)秀教案14一、單元教學內容圖形的運動〔二〕P82——P89二、單元教學目的1、可以進一步認識圖形的軸對稱，探究圖形成軸對稱的特征和性質，能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半。2、進一步認識圖形的平移，探究圖形平移的特征和性質，能利用圖形的平移解決相關的數(shù)學問題。3、通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過軸對稱或平移變換成復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，開展空間觀念。4、經歷運用軸對稱或平移進展圖案設計的過程，能靈敏運用軸對稱和平移在方格紙上設計圖案，并運用圖形的平移解決數(shù)學問題。5、通過觀察、操作活動，開展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察才能和動手操作才能，并學會欣賞數(shù)學美。三、單元教學重、難點可以進一步認識圖形的軸對稱，知道圖形成軸對稱的特征和性質，能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半。進一步認識圖形的平移，知道圖形平移的特征和性質，能利用圖形的平移解決相關的數(shù)學問題。四、單元教學安排圖形的運動〔二)2課時第1課時軸對稱一、教學內容：軸對稱P82——P83二、教學目的：1、進一步認識圖形的軸對稱，探究圖形成軸對稱的圖形的特征和性質。2、能在方格紙上畫出一個軸對稱圖形的另一半。3、通過軸對稱圖形的變換培養(yǎng)空間想象才能和思維才能。三、教學重難點重點：理解并掌握軸對稱圖形的特征和性質。難點：在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。四、教學準備多媒體課件、方格紙、尺子。五、教學過程〔一〕導入新授1、課件出示教材第82頁的軸對稱圖形。學生欣賞。師：這些圖形漂亮嗎？它們有什么特征？師生交流后明確：這些圖形都是軸對稱圖形。假如一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形可以完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。2、你們知道它們的對稱軸在哪里嗎？你還見過哪些軸對稱圖形？學生動手在教材上分別畫出這些圖形的對稱軸。學生畫出對稱軸后，課件演示畫出對稱軸的過程，明確沿著對稱軸對折，兩邊的圖形能完全重合。3、對于軸對稱圖形，大家在之前就已經有了初步的認識，今天我們再來深化研究這些圖形有什么特征和性質。板書課題：軸對稱。〔二〕探究發(fā)現(xiàn)1、教學例1。(1)課件出示教材第82頁例1主題圖。提出問題：這個圖形是軸對稱圖形嗎？你是怎樣判斷的？它的對稱軸在哪？假如沿著對稱軸對折，A點會與哪個點重合？組織學生比小組為單位進展交流。反應時，老師重點說明：假如沿著對稱軸對折，A點會和A’重合。我們把像這樣對折后能重合的一組點叫對應點。師：你還能在圖形中找出其他的對應點嗎？學生完成后反應?！?〕理解軸對稱圖形的特征。學生在小組內討論，探究以下問題：①數(shù)一數(shù)，看看軸對稱圖形中每組對應點有什么特點。②畫一畫，連接每組對應點，看看每組對應點的連線與對稱軸有什么關系。學生交流后，全班反應。反應小結：軸對稱圖形中每組對應點到對稱軸的間隔相等；每組對應點的連線與對稱軸垂直。這就是軸對稱圖形的性質和特征?！舶鍟?、教學例2。課件出示教材第83頁例2主題圖。(1)猜一猜。課件出示軸對稱圖形的一半，讓學生看圖猜一猜這是什么圖形。師：你能猜出這是什么圖形嗎？為什么這樣想？師生交流后明確：這個圖形可能是五角星。再引導學生根據(jù)對稱軸想象出圖形的另一半。(2)畫一畫。你能畫出這個軸對稱圖形的另一半嗎？引導學生考慮：①應該怎樣畫？先畫什么？再畫什么？②每條線段應該畫多長？師生交流后明確：可以先找到一些關鍵點，然后根據(jù)對稱軸畫出它們的對應點，最后連接各對應點。(3)說一說。組織交流：我們可以按以下步驟畫出軸對稱圖形的另一半：①根據(jù)對稱軸來確定一些關鍵點的位置。②數(shù)出關鍵點到對稱軸的間隔。③在對稱軸的另一側找到關鍵點的對應點。④根據(jù)這個圖圖形的形狀，連接各對應點。〔三〕穩(wěn)固發(fā)散1、指導學生完成教材第83頁“做一做”。課件出示題目后，讓學生獨立完成。交流時說一說自己是如何又好又快地畫出軸對稱圖形的另一半的。2、穩(wěn)固進步。拿出方格紙，根據(jù)今天的學習內容，設計一個美麗的圖案。①動手設計。②把自己的作品展示給大家看，并說一說你是如何設計的?！菜摹吃u價反應通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？師生互動后總結：今天，我們更深化地學習了軸對稱，知道了每組對應點到對稱軸的間隔相等，每組對應點的連線垂直于對稱軸；還學會了畫一個軸對稱圖形的另一半。〔五〕板書設計軸對稱假如一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形可以完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在直線叫做對稱軸。軸對稱圖形：每組對應點到對稱軸的間隔相等；每組對應點的連線與對稱軸垂直。六、教學后記第2課時平移一、教學內容：平移P86——P87二、教學目的：1、通過操作性的系列活動，能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形，掌握平移的特征。2、結合詳細情境和操作活動，能利用圖形的平移運動解決相關的數(shù)學問題。3、在探究式的教學活動中，培養(yǎng)主動探究，勇于發(fā)現(xiàn)的精神，體會數(shù)學的應用價值。三、教學重難點重點：理解并掌握平移的特征。難點：利用圖形的平移解決數(shù)學問題。四、教學準備多媒體課件、直尺。五、教學過程〔一〕導入新授1、活動：課件演示：一個圖形在方格圖中從左往右平移。師：圖形做的是什么運動？〔平移〕往哪個方向平移的？它向右平移了幾格？你是怎么知道的？〔學生同答〕2、說明：為了能看清平移的情況，用實線表示平移前的圖形，虛線表示平移后的圖形，用箭頭表示平移的方向。3、導入：今天這節(jié)課我們學習圖形變換的另一種形式：平移。板書課題：平移。〔二〕探究發(fā)現(xiàn)1、教學例3。(1)探究平移的特點。師：同學們，今天老師帶來了一個關于平移的小游戲，看哪個小組的同學最聰明，能迅速找到變化和沒變的地方。小學數(shù)學優(yōu)秀教案15蘇教版小學數(shù)學三年級下冊《軸對稱圖形》第一課時公開課教學設計時間：20xx.5.5執(zhí)教人：方萬勝軸對稱圖形(第一課)【教材分析^p】本課教學蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級〔下冊〕第56～61頁的內容，內容分屬于空間