四年級英語上冊Unit6Meetmyfamily第3課時Let'sspellLetssing教案人教PEP

Unit6Meetmyfamily！第三課時〔Let'sspellLet’ssing〕教學目標1.學生能夠根據a，e，i，o，u在開音節(jié)a-e，i-e，o-e，u-e，-e中的發(fā)音規(guī)那么讀出單詞，并能聽錄音選單詞，強化已學的發(fā)音規(guī)那么。2.能夠跟讀歌謠，在有節(jié)奏的吟唱中學習上述發(fā)音規(guī)那么。3.能夠按照例詞的提示，從歌謠中找出符合發(fā)音規(guī)那么的單詞。4.學唱Les'ssing的歌曲。教學重點1.學生能夠根據a，e，i，o，u在開音節(jié)a-e，i-e，o-e，u-e，-e中的發(fā)音規(guī)那么讀出單詞，并能聽錄音選單詞，強化已學的發(fā)音規(guī)那么。2.能夠跟讀歌謠，在有節(jié)奏的吟唱中學習上述發(fā)音規(guī)那么。教學難點能夠按照例詞的提示，從歌謠中找出符合發(fā)音規(guī)那么的單詞。教學準備教師準備本課時相關圖片、錄音、課件等。學生準備四線三格英文本。教學過程Step1:Warm-up1.教師對學生在作業(yè)中共同易出錯誤的地方加以講解，指導學習。2.本冊已經學了五首歌謠，可以讓學生選自己最喜歡的歌謠來吟唱。Step2:Presentation1.Teach“Read,listenandcircle〞.教師請幾個學生介紹自己的家庭后，說:Todaylet'sseeafunnyfamily.教師呈現自編的由繞口令組成的短文，請學生嘗試朗讀，復習學生在前面學過的a，e，i，o，u的短音發(fā)音，短文如下:Dadhasafatcat.Mumhasafunnyduck.Peghasaredpet.Bobhasahotdog,butMithasabigpill.學生熟悉a，e，i，o，u及a-e，i-e，o-e，u-e，-e的發(fā)音規(guī)那么后，完成Read,listenandcircle局部的練習。2.Learntochanttherhymein“Listenandchant.〞教師呈現Listenandchant.活動插圖里的貓，并讓學生仔細觀察貓的左手和右手都拿著什么，從而引出句子“He'sgotacakeandacupofmilk.Aroseonthecake!It'sred.It'sred.〞然后教師引出句子:Cutthecake.Givemethecake.最后教師問:Doyoulikethecat?引導學生答復:Yes.Welikethecat!It'scute.Helikescake.Welikeit,too!教師呈現歌謠，學生聽歌謠并跟讀。學生跟錄音學唱Let'ssing局部的歌曲。Step3:Practice1.游戲:拆音游戲教師先報出一個從歌謠中找到的符合發(fā)音規(guī)那么的單詞，如:like，看誰能夠最先說出組成這個單詞的音/l/-/a?/-/k/，同桌結對做這個游戲，輪流從歌謠中找一個符合a-e，i-e，o-e，u-e，-e發(fā)音規(guī)那么的單詞，互相出題。2.游戲:水淹小船師生先想象一個場景，并用簡筆畫畫在黑板上:大家正擠在一條小船中，船在大海上航行，起伏的波浪正洶涌而起。教師想好一個單詞，如:rice，四個字母，就在黑板上畫四條小橫線。教師說:Icanhearthesound/a?/.Whatisit?看哪個學生能猜到是什么字母，就請他/她到黑板上在相應的橫線上填上字母(一人只能填一個字母)，填對，小船安然無恙；填錯，那么教師在船邊畫一層海浪。教師繼續(xù)說:Icanhearthesound/s/attheend.Whatisit?以此類推，三層波浪畫完，小船就翻了，學生就輸掉此輪游戲。沒畫到三層波浪，而單詞已被正確拼出，那么學生贏得了游戲。Step4:ExtensionExtendsomewordsabout“a，e，i，o，u，a-e，i-e，o-e，u-e，-e〞.教師播放Listenandchant.的錄音，學生在歌謠中找出符合例詞發(fā)音規(guī)那么的單詞，學生觀察單詞，找出歸類的依據。拓展:核對答案后，學生可分組或男女生競賽?？凑l知道更多其他符合這些發(fā)音規(guī)律的單詞，并寫在書上。Step5:Sum-up師生總結本學期6個單元所學的發(fā)音規(guī)那么。Step6:Homework把今天學的歌謠吟唱給父母聽。板書設計Unit6Meetmyfamily！Readandfind:me/hehen/mensix/hidrice/Mikehad/catface/cakehot/dognose/rose教學反思本課時是對1~5單元語音學習內容的一個總結復習。四年級學生經過三個學期的學習，已有較強的拼讀能力。教師在教學中可以采用拆音、拼音和分類等語音訓練活動，不僅要幫助學生學會根據發(fā)音寫出符合規(guī)那么的已學單詞，也要教會他們利用已積累的拼讀經驗和規(guī)那么嘗試自主拼讀其他符