《項(xiàng)羽之死／司馬遷》教學(xué)設(shè)計(jì)(貴州省市級(jí)優(yōu)課)語(yǔ)文教案

項(xiàng)羽之死教學(xué)設(shè)計(jì)湄潭求是高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教研組桂寶華教材說(shuō)明：本篇選自課標(biāo)版選修教材“中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞”的第四單元——?jiǎng)?chuàng)造形象，詩(shī)文有別。文章選自《史記.項(xiàng)羽本紀(jì)》，作者通過(guò)垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個(gè)場(chǎng)面的描寫，多角度、多層次地刻畫了項(xiàng)羽的形象。教學(xué)本篇的重點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生捕捉主人公的言行舉止、神態(tài)心理來(lái)把握人物的性格。知識(shí)與技能：1、積累文言知識(shí)，把握重要的實(shí)詞、虛詞及句式2、把握項(xiàng)羽這個(gè)人物形象3、學(xué)習(xí)司馬遷運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等手法刻畫人物的高超技巧4、體會(huì)散文創(chuàng)造形象上與詩(shī)歌的不同過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組研討、交流引導(dǎo)多媒體教學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀：從項(xiàng)羽的性格優(yōu)勢(shì)中汲取正能量以完善自我人格；吸取項(xiàng)羽性格弱點(diǎn)帶來(lái)的教訓(xùn)，避免人生悲劇的發(fā)生。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入在我國(guó)歷史上有這樣一位極具傳奇色彩的風(fēng)云人物，他24歲跟隨叔父起兵反秦，從此登上歷史舞臺(tái)；25歲在巨鹿之戰(zhàn)中勇冠諸軍，成為天下畏懼的英雄；27歲在殺機(jī)四伏的鴻門之宴上錯(cuò)失良機(jī)，自此埋下了自己人生悲劇的種子；同年，他宰割天下、分封諸侯，西楚霸王號(hào)令天下；不料，當(dāng)他邁入而立之時(shí)，卻被劉邦圍困垓下，面對(duì)十面埋伏，這位曾經(jīng)戰(zhàn)無(wú)不勝的戰(zhàn)神將如何應(yīng)對(duì)？今天我們學(xué)習(xí)《項(xiàng)羽之死》。（板書標(biāo)題）簡(jiǎn)要回憶有關(guān)《史記》的文化常識(shí)學(xué)生自主疏通課文，掃清字詞障礙（學(xué)生課前完成學(xué)習(xí)，并以小組為單位提交自學(xué)中遇到的在字詞句方面的困難，老師課外以卡片回復(fù)解決）概括情節(jié)用四字短語(yǔ)概括出文中敘寫的三個(gè)主要場(chǎng)面板書：垓下被圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎五、關(guān)注細(xì)節(jié)，分析把握項(xiàng)羽身上的正能量

學(xué)生把每個(gè)場(chǎng)面中最令自己心動(dòng)的體現(xiàn)項(xiàng)羽性格的內(nèi)容勾畫出來(lái)，說(shuō)明心動(dòng)的理由。板書：見(jiàn)板書設(shè)計(jì)六、關(guān)注細(xì)節(jié)，探究項(xiàng)羽失敗的原因，尋找今人心痛的根由對(duì)每個(gè)場(chǎng)面中項(xiàng)羽的表現(xiàn)仔細(xì)揣摩，尋找與其失敗相關(guān)聯(lián)的性格因素板書：見(jiàn)板書設(shè)計(jì)七、作業(yè)1、比較閱讀《項(xiàng)羽之死》和課后的前三首詩(shī)歌，小組探討散文和詩(shī)歌在創(chuàng)造形象上有什么差別？2、計(jì)時(shí)練筆：試著評(píng)價(jià)歷史人物有人說(shuō)“讀史讓人厚重，讀人讓人明智”，讀過(guò)項(xiàng)羽后，你有什么認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)結(jié)合歷代名家對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)，自選角度談?wù)勀銓?duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)或認(rèn)識(shí)。要求：1、選取《項(xiàng)羽之死》中的細(xì)節(jié)為事例；2、對(duì)事例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)J識(shí)。4、至少引用一句名言警句；5、100字左右；6、用時(shí)10分鐘。人人八、板書設(shè)計(jì)：項(xiàng)羽之死鐵骨柔腸兒女情長(zhǎng)、不辨形勢(shì)勇猛無(wú)