2023年幼兒教育教師口語課程實施方案

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篇1:幼兒教育老師口語課程實施方案

《老師口語》實施方案

一、課程基本狀況介紹

(一)課程的性質(zhì)

《老師口語》課程是福建廣播電視高校學前教育專業(yè)(專科)開設(shè)的一門選修課。它是討論老師口語運用規(guī)律的一門應用性學科。它針對幼兒教育教學的實際，傳授幼兒老師口語的基本理論、基礎(chǔ)學問和訓練方法，力求做到理論與實踐相結(jié)合，講解和訓練相結(jié)合，努力使將來的幼兒老師把握口語表達技能，提高口語表達力量。詳細的任務(wù)是：

1、教育幼兒老師喜愛祖國語言，仔細學習、樂觀貫徹國家語言文字工作的方針政策，增加語言規(guī)范意識。

2、能夠用標準和比較標準的一般話，進行一般口語交際和開展教育、教學等工作;發(fā)準一般話聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)，把握語流音變的規(guī)律，具備肯定的方言辨正力量。

3、把握科學的發(fā)聲方法和發(fā)聲技能，做到語音洪亮、圓潤、長久不衰。

4、把握一般口語交際技能。做到聽話精確?????，理解快、記得清，有肯定辨析力量;說話清楚、流暢、得體，有肯定應變力量，語態(tài)自然大方。

5、初步把握教育、教學口語的基本技能。能夠依據(jù)不同的教育、教學和其他工作情境的需要，調(diào)控聲音的凹凸強弱，把握語氣、語調(diào)、重音、節(jié)奏等口語技巧，把握教育、教學、交際口語的設(shè)計技巧，口語表達做到科學、嚴謹、簡明、生動，具有啟發(fā)性和感染力。

6、具有肯定的指導幼兒運用口語的力量。

本課程課內(nèi)學時為54學時，共3學分，授課時間為一個學期。

(二)課程教學要求的層次

學問內(nèi)容，按了解，識記，理解三層次要求。

方法內(nèi)容，按會(能)，把握，運用三層次要求。

(三)教學內(nèi)容及要求

《老師口語》課程由四個部分組成：第一，老師口語涉及的基本學問、基本理論;其次，從一般交際口語訓練到幼兒老師口語訓練(即教學口語、教育口語、社會交際口語);第三，幼兒老師口語常見問題分析與訂正;第四，簡要介紹學前兒童語言非正?，F(xiàn)象的早期發(fā)覺與矯正。

在本課程的教學中力求理論夠用、加強實踐，突出針對性和有用性;結(jié)合幼兒園教育教學的實際，通過范例分析、訓練材料、思索和練習，提高幼兒老師口語表達水平。

詳細教學內(nèi)容及要求如下：

緒論

教學內(nèi)容

1、關(guān)于口頭語言

2、關(guān)于幼兒老師口語

3、幼兒老師口語的內(nèi)容

4、怎樣學習老師口語

教學重點

幼兒老師口語的特點，學習老師口語方法與途徑。

教學要求

使同學識記口頭語言、幼兒老師口語的定義、了解老師口語與幼兒老師口語的聯(lián)系與區(qū)分;了解本課程的內(nèi)容構(gòu)成;把握學習《老師口語》課程的方法與途徑;關(guān)心同學熟悉《老師口語》課程的基本概貌，以達到學習入門的目的。

第一章老師口語基礎(chǔ)

教學內(nèi)容

第一節(jié)一般話是老師的職業(yè)語言

1、一般話與方言

2、關(guān)于一般話水平測試

3、一般話是老師口語的基礎(chǔ)

其次節(jié)

一般話語言規(guī)范化訓練

1、語音基本學問

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2、漢語語音方言辨正

3、現(xiàn)代漢語詞匯

第三節(jié)漢語發(fā)音原理和技巧

1、呼吸發(fā)聲

2、吐字歸音

3、共鳴掌握

教學重點

常用常見的語音基本學問。

教學難點

漢語語音方言辨正。

教學要求

使同學了解老師語言活動所涉及的基礎(chǔ)理論、基本學問和基本技巧，為本課程后面內(nèi)容的學習與訓練奠定基礎(chǔ)。教學過程中要求同學嫻熟把握語音基本學問、現(xiàn)階段有關(guān)語言文字的政策法規(guī)。能發(fā)準一般話聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)，把握語流音變的規(guī)律，具備肯定的方言辨正力量。

其次章一般口語交際訓練

教學內(nèi)容

第一節(jié)口語交際的特點及原則

1、口語交際的特點

2、口語交際的原則

3、口語交際中應處理好的幾個關(guān)系

其次節(jié)心理掌握力量及思維力量的訓練

1、心理掌握力量的內(nèi)容

2、心理掌握力量在口語表達中的表現(xiàn)

3、制造性思維模式訓練

第三節(jié)肢體語言技巧及訓練

1、肢體語言的作用

2、肢體語言的內(nèi)容

3、肢體語言技巧訓練

第四節(jié)聽話力量及訓練

1、聽話的作用

2、聽話的分類訓練

第五節(jié)口語交際的表達技巧及訓練

1、漢語語音的特點及表達技巧

2、漢語語匯特點及表達技巧

3、漢語語法特點及表達技巧

4、漢語修辭方法運用技巧

第六節(jié)說話力量及訓練

1、獨白體說話訓練

2、會話體說話訓練

教學重點

傾聽的技巧、說話過程中語言及非語言運用技巧的訓練。

教學難點

心理掌握技巧訓練，制造性思維技巧訓練。

教學要求

使同學了解、識記一般口語交際的特點、原則，具備心理掌握力量、思維力量;把握并能運用聽話、說話中語言及非語言技巧;通過練習提高同學的心理掌握力量、思維力量和不同語體的口語表述力量。

第三章教學口語訓練

教學內(nèi)容

第一節(jié)教學口語的基本要求

1、幼兒老師教學口語的特點

2、教學口語的作用

其次節(jié)教學口語的分類訓練

1、談話用語的類型和技巧訓練

2、活動用語的表達形式和技巧訓練

第三節(jié)教學過程中的應變和調(diào)控

1、學前兒童留意的特點和規(guī)律

2、時間的應變和調(diào)控

3、內(nèi)容的應變和調(diào)控

第四節(jié)關(guān)于雙語教學

1、雙語教學的緣起

2、正確處理其次語言教學和母語學習的關(guān)系

3、其次語言(兒童英語)教學的基本要求

教學重點

談話用語的類型和技巧訓練，活動用語的表達形式和技巧訓練。

教學難點

教學過程中的時間的應變和調(diào)控、內(nèi)容的應變和調(diào)控。

教學要求

使同學了解幼兒老師教學法口語的特點;熟悉幼兒老師教學口語在組織各課程領(lǐng)域教學活動的作用;把握教學口語的不同類型及基本技能;能在教學過程中設(shè)計各種類型的教學用語，運用應變和調(diào)控的技能，培育語言機靈。在教學過程中應緊密聯(lián)系幼兒教學實踐，同時要留意各部分內(nèi)容的綜合運用。

第四章教育口語訓練

教學內(nèi)容

第一節(jié)教育口語的原則及要求

1、民主性原則

2、確定性原則

3、淺顯性原則

4、針對性原則

其次節(jié)教育口語的特點

1、明理啟智

2、簡約規(guī)范

3、直白詳細

4、語言兒童化

第三節(jié)教育口語分類訓練

1、溝通語訓練

2、勸慰語訓練

3、勸說語訓練

4、激勵語訓練

5、表揚語訓練

6、批判語訓練

7、評定語訓練

教學重點

教育口語的特點，溝通語、勸慰語、勸說語、激勵語、表揚語訓練、批判語訓練、評定語訓練。

教學難點

批判語訓練、評定語訓練。

教學要求

使同學識記幼兒教育口語的原則、要求、特點，分類，把握各種教育口語技巧，并能依據(jù)幼兒教育口語的特點，在幼兒教育的各項活動中，奇妙地運用技巧，潛移默化地培育幼兒正確的人生觀、道德觀和人生觀。

第五章老師交際口語訓練

教學內(nèi)容

第一節(jié)老師交際口語概說

1、老師交際口語的內(nèi)涵

2、老師交際口語的特點

其次節(jié)老師交際口語分類訓練

1、與幼兒家長交際及訓練

2、與單位同事交際及訓練

3、與社會相關(guān)部門交際及訓練

教學重點

老師交際口語的特點，與幼兒家長交際口語及訓練

教學難點

幼兒老師在教育、教學以外的工作語境中口語運用的基本技巧

教學要求

使同學了解老師交際口語運用的基本原則、要求和特點;通過訓練，初步把握幼兒老師在教育、教學以外的工作語境中口語運用的基本技巧。

第六章幼兒老師口語常見問題分析與訂正

教學內(nèi)容

第一節(jié)單向溝通中常見問題分析與訂正

1、特定語境影響下消失的語言不規(guī)范現(xiàn)象

2、言語編碼形成過程中的常見問題

3、言語編碼發(fā)送過程中常見的口語問題

其次節(jié)雙向溝通中常見問題分析與訂正

1、語境不當

2、忽視溝通對象

3、打斷對方談話

4、超前推斷

5、假意傾聽

第三節(jié)肢體語言"語病'

1、身姿手勢

2、表情

3、眼神

教學重點

單向溝通、雙向溝通中常見問題的發(fā)覺與訂正。

教學難點

單向溝通、雙向溝通中常見問題的發(fā)覺與訂正。

教學要求

通過教學，使同學能了解、分析幼兒老師口語中常見的一些問題，并能依據(jù)幼兒老師在單向溝通、雙向溝通及肢體語言溝通中常見問題的各種表現(xiàn)，探討存在的緣由，提出訂正的方法，并進行分類訂正和克服的訓練，以使同學的口語更加完善。

第七章兒童語言進展非正常現(xiàn)象的發(fā)覺和早期矯正

教學內(nèi)容

第一節(jié)

學前兒童正常語言進展概述

1、語音的進展

2、詞匯的進展

3、句子的進展

其次節(jié)

學前兒童語言進展特別現(xiàn)象概述

1、語言進展特別兒童的概念及分類

2、兒童非正常語言進展現(xiàn)象簡介

3、語言進展特別兒童的語言特征

4、語言進展特別兒童的早期鑒別

第三節(jié)

語言進展特別兒童的語言矯正與訓練

1、口吃的矯正與訓練

2、自閉癥兒童的早期發(fā)覺和語言訓練

教學重點

對學前兒童正常語言進展狀況與學前兒童語言進展特別現(xiàn)象的熟悉。

教學難點

語言進展特別兒童的語言矯正與訓練。

教學要求

通過教學，使同學能簡潔了解學前兒童正常語言進展的規(guī)律及在語音、詞匯、句子方面應達到的水平，能依據(jù)兒童正常語言進展的特別現(xiàn)象的類型及在語言活動中的詳細表現(xiàn)，及早判別幼兒語言進展中消失的特別狀況并準時進行矯正。

二、多種教學媒體的配置狀況

(一)文字教材

本課程使用的文字教材是《幼兒老師口語訓練教程》(王素珍主編，復旦高校生出版社20**年7月出版)，該教材是編制教學媒體、組織教學和復習考試的主要依據(jù)。

(二)IP課件

IP課件為重點輔導內(nèi)容，初步擬定12課時，主要演示同學本課程的重點、難點問題，以及需要通過IP手段直觀演示的內(nèi)容，使同學通過網(wǎng)上的實時與非實時直觀教學加深對幼師口語的熟悉。同學可以通過互聯(lián)網(wǎng)收看并下載存儲。IP課件的教學內(nèi)容將依據(jù)同學的反饋看法不斷修訂和補充。(現(xiàn)正在逐步建設(shè)與完善之中)

(三)網(wǎng)上輔導

編寫教學輔導材料，解析重點和難點問題，編寫形式多樣的綜合練習，作業(yè)輔導材料，滿意同學的不同需求。

(四)直播課堂：詳細的時間、次數(shù)支配詳見省電大教學處的有關(guān)文件。

三、教學活動支配

(一)定期召開雙向視頻師資培訓會，省電大主講老師講解教材疑難問題、學習方法、期末復習等相關(guān)問題;

(二)統(tǒng)一支配3次網(wǎng)絡(luò)形成性考核作業(yè)，作業(yè)由"福建電大形成性測評系統(tǒng)'發(fā)布，同學可登錄"福建電大形成性測評系統(tǒng)(http://*)'，在規(guī)定的時間內(nèi)完成并提交。

(三)網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布：隨時發(fā)布相關(guān)的教學信息、教學輔導。

(四)網(wǎng)上BBS爭論：支配2次。第一次，爭論學習方法、課程重難點、學習和作業(yè)中所遇到的問題;其次次，爭論復習考試問題。

(五)直播課堂：詳細時間見福建電大網(wǎng)站教學管理處通知

四、網(wǎng)上教學支持

(一)固定內(nèi)容：老師介紹、課程說明、教學大綱、實施方案、教學輔導、考試大綱、模擬試卷、IP課件。

(二)變動內(nèi)容：網(wǎng)上輔導(主要為文本形式)、參考資料

(三)集體爭論：課程BBS爭論板，指導同學個別化學習。

(四)進入課程途徑：1)2)電大在線3)選課學前教育專業(yè)(?？?4)老師口語5)相關(guān)欄目。

(五)進入爭論板途徑：按上述前兩項步驟進入電大在線，點擊進入左欄的"課程爭論區(qū)'，點擊"加新帖子'，在下面主題欄寫出題目，在下一欄寫上內(nèi)容，最終點擊發(fā)送即可。

五、教學建議

(一)教學課時支配

序號

周次

教學內(nèi)容

課內(nèi)學時

音像學時

12緒論、第一章老師口語基礎(chǔ)

35其次章一般口語交際訓練

968第三章教學口語訓練

9911第四章教育口語訓練

91213第五章老師交際口語訓練

1415第六章幼兒老師口語常見問題分析與訂正

1617第七章兒童語言進展非正?，F(xiàn)象的發(fā)覺和早期矯正

818總復習

(二)對輔導老師的建議

1、集中面授輔導建議

各分校、教學班可支配肯定量的面授輔導。

面授輔導主要是由老師解答同學自學過程中遇到的重點、難點、疑點問題，并對此組織專題爭論。通過師生之間面對面的教學與溝通，達到啟迪思維、理解學問，培育力量的目的。面授輔導不超過教學方案課內(nèi)學時的30﹪，同學自主學習時數(shù)不少于方案學時數(shù)。

2、對輔導老師的建議

本課程是一門實踐性很強的課程，它是以傳授學問和技能為目的、以訓練為手段、培育同學口語運用力量、言語識別力量和言語應變力量的力量。在教學中既要敬重教材，又不能局限于教材，要盡快使同學把握學習這門課程的方法，引發(fā)學習的愛好，以便調(diào)動起學習的主動性和樂觀性。教學中力求理論夠用、加強實踐，突出針對性和有用性;結(jié)合幼兒園教育教學的實際，通過范例分析、訓練材料、思索和練習，提高幼兒老師口語表達水平，做到理論與實踐相結(jié)合，講解和訓練相結(jié)合。要求同學在一系列專業(yè)學問的基礎(chǔ)上，加上肯定的閱讀量，學問才能有所突破。建議做到：

①理論與實踐相結(jié)合(理論夠用為度，不必面面俱到);

②以把握技能為教學中心，加強訓練力度;

③技能、學問、理論和素養(yǎng)要綜合培育;

④教學的內(nèi)容、教學的手段要體現(xiàn)消失代化的特色，指導同學正確并嫻熟地使用各種教學媒體，尤其是要指導同學利用"電大在線'教學平臺提出問題、參加爭論、尋求學習輔導資料，努力培育同學的自學力量。

(三)對同學的學習建議

1、自學建議

同學應以個別化學習為主，輔之以小組爭論，面授輔導。以教材為主，弄懂各章節(jié)基本理論，加強技能訓練;參照大綱及實施細則的要求和教學輔導，檢查學問把握狀況;有難點、疑點，可上網(wǎng)()進入電大在線，查詢問題答案或提交問題由老師負責解答。本課程的實踐性較強，學習中要多思索、多練習、多提問，通過與同學和老師的溝通和平常練習，吃透并把握有關(guān)的學問。

課程教學較多地考慮并利用了電大在線教學平臺，很多重要信息都通過網(wǎng)上發(fā)布，供應了多種學習媒體，因此在學習過程中應留意充分綜合利用本課程多種教學媒體，利用網(wǎng)上教學支持服務(wù)系統(tǒng)尋求關(guān)心，解疑釋難，充分利用網(wǎng)上資源是加強自學的重要方面。

2、小組學習建議

小組學習是開放教育中常常采納的學習形式。同學可依據(jù)居住地是否接近等詳細狀況組織學習小組，常常開展活動?？蓚?cè)重進行案例分析、技能訓練、問題爭論、學問測驗等多種形式的小組學習。

六、考核方式

本課程考核分兩部分，即形成性考核與終結(jié)性考核。

(一)形成性考核

1、形成性考核方式：

本課程形成性考核分三部分，即平常作業(yè)、上網(wǎng)學習、小組爭論，分別以50%、25%、25%的比例，計入課程形成性考核成果，形