初中語文-聞一多先生的說和做教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計：聞一多先生的說和做教學(xué)目標(biāo)：作者，字詞。理清思路。深入理解文章的思想內(nèi)容，賞析聞一多這一感人形象。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2，3教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3教學(xué)準(zhǔn)備：生：查工具書，解決字詞，掃除閱讀障礙，了解聞一多和臧克家的相關(guān)資料。師：多媒體課件教學(xué)過程：導(dǎo)入：著名畫家徐悲鴻說：人不可有傲氣，但不可無傲骨。在上個世紀(jì)四十年代有一個人一身傲骨，讓山河為之動容，他，就是聞一多！檢查預(yù)習(xí)：（一）作者，字詞：生結(jié)合課下搜集的資料及預(yù)習(xí)目標(biāo)，在黑板上出示檢查題目，師強(qiáng)調(diào)以下重點(diǎn)：臧克家，（1905—2004），諸城人，詩人。作品有《老馬》、《烙印》，被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”。聞一多，詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作品有《紅燭》、《死水》等。字音：赫然迭起地殼校補(bǔ)彌高氣沖斗牛鍥而不舍字形：瀝盡心血迥乎不同一反既往潛心貫注目不窺園師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)后，生讀讀寫寫記記。（二）理思路：各組推薦代表搶答，師生共同明確：預(yù)期展示成果如下：（1—7）作為學(xué)者的方面，做了再說，做了不說。（8—20）作為革命家的方面，說了就做，言行一致。師在此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)生回顧明確理思路的方法：扣關(guān)鍵詞語；扣關(guān)鍵句。本課扣了兩個關(guān)鍵詞：“學(xué)者”、“革命家”；扣了關(guān)鍵句：過渡句、總領(lǐng)句和總結(jié)句。前有領(lǐng)起句，中間有過渡句，最后有總結(jié)句，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，值得我們在寫作時借鑒應(yīng)用。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合本單元學(xué)習(xí)提示，以及檢查預(yù)習(xí)的情況，師生確定本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：深入理解文章的思想內(nèi)容，賞析聞一多這一感人形象。賞析人物形象：解讀題目關(guān)鍵詞導(dǎo)入：作為學(xué)者，聞一多先生做了什么？怎么做的？從中可以看出聞一多先生是一位怎樣的學(xué)者？請同學(xué)們以“我從（課文中語句）中讀出聞一多先生是一位（）的學(xué)者?！钡木涫交卮?。生大聲朗讀，作圈點(diǎn)批注后，小組內(nèi)討論交流。師巡回指導(dǎo)，可參與討論，要注意對朗讀的點(diǎn)撥指導(dǎo)。預(yù)期成果展示如下：我從“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆的越鍥而不舍?！敝凶x出聞一多先生是一位鍥而不舍的學(xué)者。我從“飯，幾乎忘記了吃，他談的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰，分陰。”中讀出聞一多先生是一位廢寢忘食的學(xué)者。我從“聞一多先生寫了三本書《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》?！敝凶x出聞一多先生是一位碩果累累的學(xué)者。我從“目不窺園，足不下樓”和“頭發(fā)零亂”等神態(tài)和外貌描寫中讀出聞一多先生是一位專心致志的學(xué)者。……師引導(dǎo)生總結(jié)賞析人物形象的方法：扣詞語?？劬渥?。扣做的事?？廴宋锩鑼憽煟合旅嫖覀兙陀梦覀儎偛艑W(xué)習(xí)到的方法來感悟聞一多先生作為革命家的形象！生預(yù)期成果展示如下：聞一多先生是一位大無畏、言行一致的革命家。（扣詞語）聞一多先生是一位英勇無畏的革命家。（15、16段）（扣句子）聞一多先生是一位視死如歸的革命家。（17、18段）（扣人物描寫）聞一多先生是一位說了就做，言行一致的革命家。（扣三件事）（此處不需要生明確指出從哪一方面去賞析的，只要賞析出來聞一多先生的高尚品格即可）師總結(jié)：言行一致、英勇無畏、視死如歸的革命家！對這樣的聞一多先生，我們應(yīng)該懷著怎樣的情感？（敬佩！）怎么才能讀出這種情感？（抑揚(yáng)頓挫、慷慨激昂）讓我們齊讀16、17、18自然段，讀出我們的敬佩，讀出聞一多先生的慷慨激昂！師生齊讀！師小結(jié)：英雄所見略同。同學(xué)們，都深切感受到了聞一多先生作為一位革命家的那種大無畏的革命精神！這是一個有演說才能的革命家形象；這是一個將生死置之度外的革命家形象；這更是一個有著強(qiáng)烈的愛國熱情的革命家形象！他無愧于臧克家對他的高度評價：生齊讀最后兩段！師引導(dǎo)生回顧所學(xué)！給生5分鐘準(zhǔn)備，進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測！總結(jié)反思，達(dá)標(biāo)檢測：字詞、作者，5、6號限號搶答。思路、內(nèi)容，3、4號限號搶答。學(xué)法指導(dǎo)，2號搶答！學(xué)情分析：學(xué)生進(jìn)入初中階段已經(jīng)一個學(xué)期多，表現(xiàn)為肯動腦、思想活躍、對信息敏感等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面自學(xué)能力進(jìn)一步提升，詞語理解能力得到提升，學(xué)生口語表達(dá)有較大進(jìn)步！知識點(diǎn)聯(lián)系：文章結(jié)構(gòu)中運(yùn)用過渡句在七年級下冊第一課《從百草園到三味書屋》第九自然段已經(jīng)學(xué)習(xí)；前后照應(yīng)在七年級上冊第四單元《紫藤蘿瀑布》學(xué)過；理清思路在七年級上冊第三單元《春》學(xué)過；賞析人物形象在本單元第一課《鄧稼先》一課中也有所了解，只是沒有系統(tǒng)的歸納方法。效果分析：分層達(dá)標(biāo)效果很好：1，對于字詞和作者，各組同學(xué)都能熟練掌握，包括5號和6號同學(xué)。這一點(diǎn)很重要！2，對于課文內(nèi)容的把握，絕大多數(shù)同學(xué)都能夠一口喊出，只有極個別的六號同學(xué)需要回顧一下筆記3，對于理思路和賞析人物形象的方法，1號到4號都能識記并能較熟練的運(yùn)用。5號和6號也有所了解！總之，教學(xué)目標(biāo)完成，達(dá)到了預(yù)期效果！教材分析：這篇文章不是人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他的崇高品格，高度贊揚(yáng)了他的革命精神。這篇文章寫得十分精辟，全文只有一千多字，就突出表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，精煉的詩一般的語言，精當(dāng)?shù)氖闱樾缘淖h論，使這篇文章充滿了感人的力量！評測練習(xí)：達(dá)標(biāo)檢測：填空：聞一多，本名家驊，著名詩人，學(xué)者，（），其詩集有《》和《》。臧克家被譽(yù)為“”。其代表作品有（）（）。2，注音：赫然迭起迥乎不同氣沖斗牛3，從文中可以看出聞一多先生是一位怎樣的人？4，賞析人物形象可以從拿幾個方面入手？課后反思：當(dāng)下課鈴聲響起，一節(jié)課結(jié)束了，但對課的研究卻沒有，相反，引起我的深思。在備課時，對《聞一多先生的說和做》這篇文章，可以說時代離學(xué)生較遠(yuǎn)，背景資料對學(xué)生來說較生疏。對此，在設(shè)計時，把背景資料的介紹及對聞一多的了解放在檢查預(yù)習(xí)之前，主要想將學(xué)生的感情認(rèn)知帶回到那個年代?！袄砬遄髡咚悸?，深入理解課文內(nèi)容”是本單元學(xué)習(xí)要求。針對這一要求，我把這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定為兩方面：理清思路以及賞析人物形象，其中，賞析人物形象是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此我先引導(dǎo)學(xué)生賞析聞一多先生作為學(xué)者方面的形象，然后歸納賞析人物形象的方法，然后再運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析聞一多先生作為革命家的方面。體現(xiàn)了我縣教研室提出的“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，注重學(xué)法指導(dǎo)?！钡慕虒W(xué)理念。真正上起來時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對感知人物形象還是比較到位的，只是朗讀的不到位，所以又加入了指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)。作為一課時，時間有些倉促，應(yīng)該加一點(diǎn)人物描寫的練筆。課標(biāo)分析：1，初中語文閱讀教學(xué)段目標(biāo)能有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，有一定的速度。理清思路，理解主要內(nèi)容，能提出和共同探討疑問。有情感體驗(yàn)，能品味