小學語文-檢閱教學設計學情分析教材分析課后反思

《檢閱》課標分析一、知識目標：聯(lián)系課文理解：“鴉雀無聲、沉默、情不自禁、盛大的節(jié)日、隆重的場面”，等詞語在文中的意思；積累文中好的詞語。

二、能力目標：能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

三、情感態(tài)度價值觀：感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊、自強的個性品質(zhì)。

《檢閱》學情分析三年級的學生能夠初步把握課文的大致內(nèi)容，能在老師的引導下體會人物的思想感情，具有了初步的閱讀能力，但是因為三年級學生年齡較小，閱讀能力不高，生活經(jīng)驗不夠豐富，對課文中孩子們的心理變化不容易理解，更不容易體會到大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。所以，在教學中要注重運用多種方法引導他們走進這些少先隊員的內(nèi)心世界，感悟他們美好的心靈，從而真正體會到文本的內(nèi)涵?！稒z閱》評測練習一、多音字組詞。

參：cān（

）藏：cáng（

）

shēn（

）zàng（

）

盛：shèng（

）沒：mó（

）

chéng（

）méi（

）

二、寫出下列詞語近義詞。

討論──

洪亮──

商定──

確定──

沉默──

情不自禁──

三、寫出下列詞語反義詞。

棘手──

淹沒──

洪亮──

愿意──

忘記──

鴉雀無聲──

四、我會填。

（

）的掌聲

（

）的隊員

（

）的聲音

（

）的檢閱

（

）的節(jié)日

（

）的隊伍

五、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

１、在博萊克參加檢閱這件事上，剛開始大家的心情是____________，從__________________這些詞可以看出。還是____________打破了沉默的局面，提出_______________，這個大膽的方案，獲得大家一致____________，此時，大家的心情是_____________________。

２、“這個小伙子真棒”是人們對_________的贊揚，贊揚他__________________。

３、“這些小伙子真棒”不但贊揚了_________，而且贊揚了______的_________。

４、博萊克走在隊伍的第一排，獲得了大家的喝彩，我能體會博萊克當時的心情。我想對他說幾句話：

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________《檢閱》教材分析《檢閱》是人教版實驗教材三年級下冊第四組的一篇精讀課文。課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰:先是交代事件發(fā)生的時間和背景，然后細致描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。幫助學生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學習的重點。體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是學習本課的難點。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀?！稒z閱》教學設計【教學目標】

1、知識目標：聯(lián)系課文理解：“鴉雀無聲、沉默、情不自禁、盛大的節(jié)日、隆重的場面”，等詞語在文中的意思；積累文中好的詞語。

2、能力目標：能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度價值觀：感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊、自強的個性品質(zhì)。

【教學重點、難點】

1、教學重點：幫助學生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

2、教學難點：體會關鍵語句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義?！菊n型】精讀課文?！窘虒W準備】多媒體課件。【教學方法】情景導入法、引導法、探究法?！窘虒W課時】1課時?！窘虒W理念】(設計思路：本節(jié)課我緊緊抓住“這個小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”這兩句話，引導學生感悟博萊克自尊、自強和兒童隊員們美好、善良的心靈，同時讓學生學習抓重點詞句來體會文章思想感情的讀書方法。)【教學過程】課前談話：師：今天老師帶來一段精彩的錄像，想看嗎?生欣賞《國慶檢閱》錄像片段。師：誰告訴老師這是在干什么?生：錄象里的解放軍叔叔在接受國家領導人的檢閱。師引導學生理解什么是檢閱。師：剛才的錄像給你留下什么印象?生：真整齊呀!生：就好象是一個人走出來的，太整齊了。師：這段錄像記錄的是1999年國慶節(jié)，我國舉行的隆重的閱兵儀式，數(shù)萬人游行隊伍接受了國家領導人和全國人民的檢閱。參加儀仗隊的這些軍人可以說是百里挑一，甚至是千里挑一，練成現(xiàn)在這樣還要經(jīng)過非常嚴格的訓練呢，精彩嗎?我們的課堂同樣精彩，看同學們個個精神抖擻，真可愛!現(xiàn)在我們開始上課，準備好了嗎?一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，導入新課。師：這節(jié)課我們學習14課《檢閱》。學生和老師一起書寫課題。師：在波蘭國慶節(jié)這個盛大的節(jié)日里，有許多游行隊伍要接受國家領導人、外國貴賓和億萬觀眾的檢閱，看此時要通過主席臺的是什么隊伍?生：兒童隊員的隊伍。(出示多媒體課件)師：這列隊伍中有什么特別的地方?生：隊伍中有一名拄拐的兒童隊員。師：多奇怪呀，這么隆重的游行檢閱儀式，竟然有殘疾孩子參加，而且這列隊伍還博得了觀眾們的稱贊，一名觀眾說，“這個小伙子真棒!”，另一名觀眾說“這些小伙子真棒!”(師板書)(點評：良好的開端是成功的一半，上課一開始，通過多媒體課件創(chuàng)設情景，引導學生抓住課文中的難點，巧設懸念，鼓勵學生帶著感興趣的問題讀，創(chuàng)設了一個輕松愉快的學習氛圍。)二、走進故事，感知文本，情動你我。師：“這個小伙子真棒!”是夸誰呢?生：博萊克。師：為什么要夸他?假如你是觀眾，看著畫面說出你的感受。生：一個殘疾人還能走得這么好。生：他并沒有因為自己是殘疾人而影響整體。生：我感覺他一點兒都不自卑。師：課文中是如何描寫博萊克在隊伍中的表現(xiàn)的?默讀課文，畫出有關句子。(生自主學習。)(出示：在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。)師：怎樣讀出博萊克出色的表現(xiàn)?生試讀，指名讀。師：通過讀這段話，你體會到了什么?生：博萊克在隊伍中和其他隊員保持一致，他們的隊伍走得特別整齊。生：從“目視右方，睜著大眼睛望著”我感受到博萊克特別自信。(點評：“朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課”。此環(huán)節(jié)，讓學生以讀為主，讀悟結合，調(diào)動學生讀書探究的積極性。)師：此時，你最想對博萊克說些什么?生：博萊克，你真了不起!生：博萊克，你拄著拐還能走得這么好，我要向你學習!師：透過博萊克的精彩表現(xiàn)，想象一下，他在訓練場上是如何刻苦訓練的?生：我仿佛看到他摔倒了，但是他堅強地站起來了。生：我看到他滿頭大汗，同學們讓他休息，但他卻堅持練習。生：我看到他忍者腿疼刻苦練習，舍不得休息。師：所以觀眾們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子“這個小伙子真棒!”(點評：引導學生通過想象，設身處地地體會博萊克走好有多么不容易，拉近了文本與學生的距離，學生情不自禁地去想象，不由自主地進入情境，發(fā)自內(nèi)心的稱贊。)師：另一名觀眾糾正說，應該是“這些小伙子真棒!”，聽了這句話，你有問題要問嗎?生：其他孩子又不是殘疾人，走好是應該的，為什么要夸他們呢?(生默讀1-9自然段，思考：隊員們在討論什么事?)(點評：學起于思，思源于疑，激發(fā)學生質(zhì)疑，鼓勵學生帶著問題去思考文本、探究文本，學習文本。)生：他們在討論博萊克該不該參加國慶檢閱。師：這是一件什么事?生：棘手的事。師：為什么這么棘手、重要、難辦呢?生：讓他參加吧，害怕影響了整體;不讓他參加吧，又怕傷害了他的自尊心。師：找出描寫隊員們?yōu)殡y的句子。(指導朗讀，抓住重點詞語體會。)師：這么為難，可怎么辦?誰有好主意?誰愿意當隊長宣布這個決定?指名讀有關句子。師：隊長的主意大家同意嗎?從哪里可以看出來?(點評：讓學生充分地與兒童隊員們對話，在與文本、師生、生生的互動中感悟隊員們的美好、善良的心靈，從中受到感動。)師：隊員們會怎樣把這個好消息告訴博萊克?生：博萊克告你一個好消息，大家決定讓你參加國慶檢閱了!(教師扮博萊克)：謝謝你告訴我這個好消息，可是，我的腿。。。。。。生：沒有關系，我們會幫助你的。生：放心吧，你一定能行，我們相信你。(教師扮博萊克)：好，謝謝你們對我的信任，我決定參加了!(點評：教師投入到情境中，學生也會被感染，以談話的形式分析了人物的內(nèi)心世界，學生們會毫無保留地將隊員們那顆美好的心靈展現(xiàn)出來)。(出示多媒體課件)師：讓我們再來看看檢閱中的博萊克吧!此時，他的心情如何?會想些什么?生：他會非常激動。生：他會想：我一定要努力走好，不能影響了大家。生：他還會感謝隊員們給了他這次機會。師：看著這么整齊的隊伍，看著自尊自強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關愛，人們怎么能不稱贊呢?生齊讀，“這些小伙子真棒!”(點評：有了充分的感悟與體會做基礎，學生再來讀這句話，就會獲得心靈的震憾和人生的啟迪。↓)三、回歸生活，激發(fā)情感，升華主題。師：本文最讓你感動的是什么?生：最讓我感動的是博萊克的堅強和自信。生：最讓我感動的是隊員們之間的理解和信任。師：學了這篇課文后，今后在學習和生活中你會怎么做?生：我也會像文中的隊員們一樣去幫助有困難的同學的。生：我會像博萊克學習他那堅強、不怕苦、不怕困難的精神。生：我今后會更加自信地面對生活。師：這次檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!四、課堂小練筆。博萊克回到家中，激動的心情久久不能平靜，他在日記中這樣寫道……(點評：寫話訓練可以讓每一位學生無拘無束地盡情發(fā)揮自己的想象，為學生豐富的創(chuàng)造力提供了自由的空間。)【附板書設計】14檢閱這個小伙子真棒!這些小伙子真棒!《檢閱》效果分析這是一節(jié)堪稱完美的課，行云流水般的師生互動、激情投入、情景交融，最后達到高境界，產(chǎn)生思想的火花——只有自尊的人才會得到尊重。這節(jié)課緊緊圍繞“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”為主線教學，引導學生設身處地地想、身臨其境的表演、......一步一步達到高境界，學生都弄懂了為什么“這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！”教學思路、課堂評價、學生合作學習、學生能力展示等，都達到了極致。為了讓學生感悟博萊克身殘志堅，頑強拼搏精神。教師直奔主線，緊緊抓住兩句話：“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個環(huán)節(jié)串連在了一起。能留給學生充足的時間讀書、感悟，體現(xiàn)了教師主導，學生主體的教學理念。課堂上的評價，不僅僅是幾個星星的評價，特別是隨機性的評價，比如“你也真棒，別人不知道的你知道了！”這該是對學生多大的激勵呀！再就是對學生的說話訓練，讓學生多次的說，多次的練。當學生不會說時，趕緊改變方法，引導學生從易到難，從不會到會。這節(jié)課，課堂結果、教學思路、課堂評價、學生合作學習、學生能力展示等，都達到了極致?！案咝дn堂就是這樣的”，這是我最大的感受。這節(jié)課的課堂教學讓我領略到了教學的藝術不在于“豪華”形式，而在于真實、樸實、扎實、自然，水到渠成?！稒z閱》教學反思本文教學主要圍繞人們的兩句贊嘆的話：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！“這個小伙伴真棒在哪里？”圍繞這個問題，我讓學生自由讀課文，找出與問題相關的重點詞句進行品讀。學生找到了重點詞語“忘記自己拄拐、目視右方，睜著眼睛”，我再一次讓學生回到插圖，觀察博萊克的神情，學生從博萊克自豪的神情中知道這是一個“自信、堅強、勇敢……”的小伙子。難怪文中稱贊“這個小伙子真棒！”這時，我又一次讓學生看插圖，學生看到了舉旗揮舞的人們，看到了鼓掌歡迎的領導，看到了揮手致敬的外國貴賓……討論“這些小伙伴真棒在哪里？”學生通過再讀課文進行感悟?！耙驗椴┤R克，左腿截肢，現(xiàn)在靠拄拐走路?！笔前?，面對這個棘手的事情誰愿意第一個開口呢？盡管如此，兒童隊員們還是要面對?。∧敲吹降资钦l又有如此大的勇氣第一個開口，他又是如何決定的呢？學生再一次通過重點詞語“鴉雀無聲、洪亮、打破、沉默”認識了文中又一位重要的角色“隊長”。