小學(xué)語文-檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《檢閱》課標(biāo)分析一、知識目標(biāo)：聯(lián)系課文理解：“鴉雀無聲、沉默、情不自禁、盛大的節(jié)日、隆重的場面”，等詞語在文中的意思；積累文中好的詞語。

二、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個性品質(zhì)。

《檢閱》學(xué)情分析三年級的學(xué)生能夠初步把握課文的大致內(nèi)容，能在老師的引導(dǎo)下體會人物的思想感情，具有了初步的閱讀能力，但是因?yàn)槿昙墝W(xué)生年齡較小，閱讀能力不高，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對課文中孩子們的心理變化不容易理解，更不容易體會到大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個性品質(zhì)。所以，在教學(xué)中要注重運(yùn)用多種方法引導(dǎo)他們走進(jìn)這些少先隊(duì)員的內(nèi)心世界，感悟他們美好的心靈，從而真正體會到文本的內(nèi)涵。《檢閱》評測練習(xí)一、多音字組詞。

參：cān（

）藏：cáng（

）

shēn（

）zàng（

）

盛：shèng（

）沒：mó（

）

chéng（

）méi（

）

二、寫出下列詞語近義詞。

討論──

洪亮──

商定──

確定──

沉默──

情不自禁──

三、寫出下列詞語反義詞。

棘手──

淹沒──

洪亮──

愿意──

忘記──

鴉雀無聲──

四、我會填。

（

）的掌聲

（

）的隊(duì)員

（

）的聲音

（

）的檢閱

（

）的節(jié)日

（

）的隊(duì)伍

五、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

１、在博萊克參加檢閱這件事上，剛開始大家的心情是____________，從__________________這些詞可以看出。還是____________打破了沉默的局面，提出_______________，這個大膽的方案，獲得大家一致____________，此時，大家的心情是_____________________。

２、“這個小伙子真棒”是人們對_________的贊揚(yáng)，贊揚(yáng)他__________________。

３、“這些小伙子真棒”不但贊揚(yáng)了_________，而且贊揚(yáng)了______的_________。

４、博萊克走在隊(duì)伍的第一排，獲得了大家的喝彩，我能體會博萊克當(dāng)時的心情。我想對他說幾句話：

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________《檢閱》教材分析《檢閱》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊第四組的一篇精讀課文。課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊(duì)員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊(duì)伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰:先是交代事件發(fā)生的時間和背景，然后細(xì)致描述了兩個場景：兒童隊(duì)員準(zhǔn)備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天兒童隊(duì)員參加檢閱的情景。課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細(xì)致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊(duì)伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊(duì)長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點(diǎn)，人物形象比較豐滿。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。體會關(guān)鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。另外，課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強(qiáng)，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價(jià)值觀。《檢閱》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：聯(lián)系課文理解：“鴉雀無聲、沉默、情不自禁、盛大的節(jié)日、隆重的場面”，等詞語在文中的意思；積累文中好的詞語。

2、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護(hù)，以及博萊克自尊、自強(qiáng)的個性品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。

2、教學(xué)難點(diǎn)：體會關(guān)鍵語句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。【課型】精讀課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)方法】情景導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、探究法?！窘虒W(xué)課時】1課時?！窘虒W(xué)理念】(設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課我緊緊抓住“這個小伙子真棒!”“這些小伙子真棒!”這兩句話，引導(dǎo)學(xué)生感悟博萊克自尊、自強(qiáng)和兒童隊(duì)員們美好、善良的心靈，同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句來體會文章思想感情的讀書方法。)【教學(xué)過程】課前談話：師：今天老師帶來一段精彩的錄像，想看嗎?生欣賞《國慶檢閱》錄像片段。師：誰告訴老師這是在干什么?生：錄象里的解放軍叔叔在接受國家領(lǐng)導(dǎo)人的檢閱。師引導(dǎo)學(xué)生理解什么是檢閱。師：剛才的錄像給你留下什么印象?生：真整齊呀!生：就好象是一個人走出來的，太整齊了。師：這段錄像記錄的是1999年國慶節(jié)，我國舉行的隆重的閱兵儀式，數(shù)萬人游行隊(duì)伍接受了國家領(lǐng)導(dǎo)人和全國人民的檢閱。參加儀仗隊(duì)的這些軍人可以說是百里挑一，甚至是千里挑一，練成現(xiàn)在這樣還要經(jīng)過非常嚴(yán)格的訓(xùn)練呢，精彩嗎?我們的課堂同樣精彩，看同學(xué)們個個精神抖擻，真可愛!現(xiàn)在我們開始上課，準(zhǔn)備好了嗎?一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)14課《檢閱》。學(xué)生和老師一起書寫課題。師：在波蘭國慶節(jié)這個盛大的節(jié)日里，有許多游行隊(duì)伍要接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓和億萬觀眾的檢閱，看此時要通過主席臺的是什么隊(duì)伍?生：兒童隊(duì)員的隊(duì)伍。(出示多媒體課件)師：這列隊(duì)伍中有什么特別的地方?生：隊(duì)伍中有一名拄拐的兒童隊(duì)員。師：多奇怪呀，這么隆重的游行檢閱儀式，竟然有殘疾孩子參加，而且這列隊(duì)伍還博得了觀眾們的稱贊，一名觀眾說，“這個小伙子真棒!”，另一名觀眾說“這些小伙子真棒!”(師板書)(點(diǎn)評：良好的開端是成功的一半，上課一開始，通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的難點(diǎn)，巧設(shè)懸念，鼓勵學(xué)生帶著感興趣的問題讀，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)二、走進(jìn)故事，感知文本，情動你我。師：“這個小伙子真棒!”是夸誰呢?生：博萊克。師：為什么要夸他?假如你是觀眾，看著畫面說出你的感受。生：一個殘疾人還能走得這么好。生：他并沒有因?yàn)樽约菏菤埣踩硕绊懻w。生：我感覺他一點(diǎn)兒都不自卑。師：課文中是如何描寫博萊克在隊(duì)伍中的表現(xiàn)的?默讀課文，畫出有關(guān)句子。(生自主學(xué)習(xí)。)(出示：在隊(duì)伍的第一排，緊跟在隊(duì)長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊(duì)保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。)師：怎樣讀出博萊克出色的表現(xiàn)?生試讀，指名讀。師：通過讀這段話，你體會到了什么?生：博萊克在隊(duì)伍中和其他隊(duì)員保持一致，他們的隊(duì)伍走得特別整齊。生：從“目視右方，睜著大眼睛望著”我感受到博萊克特別自信。(點(diǎn)評：“朗讀是語文課的靈魂，沒有朗讀的語文課一定不是一堂好課”。此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以讀為主，讀悟結(jié)合，調(diào)動學(xué)生讀書探究的積極性。)師：此時，你最想對博萊克說些什么?生：博萊克，你真了不起!生：博萊克，你拄著拐還能走得這么好，我要向你學(xué)習(xí)!師：透過博萊克的精彩表現(xiàn)，想象一下，他在訓(xùn)練場上是如何刻苦訓(xùn)練的?生：我仿佛看到他摔倒了，但是他堅(jiān)強(qiáng)地站起來了。生：我看到他滿頭大汗，同學(xué)們讓他休息，但他卻堅(jiān)持練習(xí)。生：我看到他忍者腿疼刻苦練習(xí)，舍不得休息。師：所以觀眾們由衷地稱贊這個自信、堅(jiān)強(qiáng)的孩子“這個小伙子真棒!”(點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生通過想象，設(shè)身處地地體會博萊克走好有多么不容易，拉近了文本與學(xué)生的距離，學(xué)生情不自禁地去想象，不由自主地進(jìn)入情境，發(fā)自內(nèi)心的稱贊。)師：另一名觀眾糾正說，應(yīng)該是“這些小伙子真棒!”，聽了這句話，你有問題要問嗎?生：其他孩子又不是殘疾人，走好是應(yīng)該的，為什么要夸他們呢?(生默讀1-9自然段，思考：隊(duì)員們在討論什么事?)(點(diǎn)評：學(xué)起于思，思源于疑，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生帶著問題去思考文本、探究文本，學(xué)習(xí)文本。)生：他們在討論博萊克該不該參加國慶檢閱。師：這是一件什么事?生：棘手的事。師：為什么這么棘手、重要、難辦呢?生：讓他參加吧，害怕影響了整體;不讓他參加吧，又怕傷害了他的自尊心。師：找出描寫隊(duì)員們?yōu)殡y的句子。(指導(dǎo)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語體會。)師：這么為難，可怎么辦?誰有好主意?誰愿意當(dāng)隊(duì)長宣布這個決定?指名讀有關(guān)句子。師：隊(duì)長的主意大家同意嗎?從哪里可以看出來?(點(diǎn)評：讓學(xué)生充分地與兒童隊(duì)員們對話，在與文本、師生、生生的互動中感悟隊(duì)員們的美好、善良的心靈，從中受到感動。)師：隊(duì)員們會怎樣把這個好消息告訴博萊克?生：博萊克告你一個好消息，大家決定讓你參加國慶檢閱了!(教師扮博萊克)：謝謝你告訴我這個好消息，可是，我的腿。。。。。。生：沒有關(guān)系，我們會幫助你的。生：放心吧，你一定能行，我們相信你。(教師扮博萊克)：好，謝謝你們對我的信任，我決定參加了!(點(diǎn)評：教師投入到情境中，學(xué)生也會被感染，以談話的形式分析了人物的內(nèi)心世界，學(xué)生們會毫無保留地將隊(duì)員們那顆美好的心靈展現(xiàn)出來)。(出示多媒體課件)師：讓我們再來看看檢閱中的博萊克吧!此時，他的心情如何?會想些什么?生：他會非常激動。生：他會想：我一定要努力走好，不能影響了大家。生：他還會感謝隊(duì)員們給了他這次機(jī)會。師：看著這么整齊的隊(duì)伍，看著自尊自強(qiáng)的博萊克，想著隊(duì)員們對博萊克的關(guān)愛，人們怎么能不稱贊呢?生齊讀，“這些小伙子真棒!”(點(diǎn)評：有了充分的感悟與體會做基礎(chǔ)，學(xué)生再來讀這句話，就會獲得心靈的震憾和人生的啟迪?！?三、回歸生活，激發(fā)情感，升華主題。師：本文最讓你感動的是什么?生：最讓我感動的是博萊克的堅(jiān)強(qiáng)和自信。生：最讓我感動的是隊(duì)員們之間的理解和信任。師：學(xué)了這篇課文后，今后在學(xué)習(xí)和生活中你會怎么做?生：我也會像文中的隊(duì)員們一樣去幫助有困難的同學(xué)的。生：我會像博萊克學(xué)習(xí)他那堅(jiān)強(qiáng)、不怕苦、不怕困難的精神。生：我今后會更加自信地面對生活。師：這次檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍，更檢閱了他們美好的心靈!四、課堂小練筆。博萊克回到家中，激動的心情久久不能平靜，他在日記中這樣寫道……(點(diǎn)評：寫話訓(xùn)練可以讓每一位學(xué)生無拘無束地盡情發(fā)揮自己的想象，為學(xué)生豐富的創(chuàng)造力提供了自由的空間。)【附板書設(shè)計(jì)】14檢閱這個小伙子真棒!這些小伙子真棒!《檢閱》效果分析這是一節(jié)堪稱完美的課，行云流水般的師生互動、激情投入、情景交融，最后達(dá)到高境界，產(chǎn)生思想的火花——只有自尊的人才會得到尊重。這節(jié)課緊緊圍繞“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”為主線教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地想、身臨其境的表演、......一步一步達(dá)到高境界，學(xué)生都弄懂了為什么“這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！”教學(xué)思路、課堂評價(jià)、學(xué)生合作學(xué)習(xí)、學(xué)生能力展示等，都達(dá)到了極致。為了讓學(xué)生感悟博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神。教師直奔主線，緊緊抓住兩句話：“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”這兩句話貫穿了整堂課。也可以說這兩句話像一根線把課堂的幾個環(huán)節(jié)串連在了一起。能留給學(xué)生充足的時間讀書、感悟，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)理念。課堂上的評價(jià)，不僅僅是幾個星星的評價(jià)，特別是隨機(jī)性的評價(jià)，比如“你也真棒，別人不知道的你知道了！”這該是對學(xué)生多大的激勵呀！再就是對學(xué)生的說話訓(xùn)練，讓學(xué)生多次的說，多次的練。當(dāng)學(xué)生不會說時，趕緊改變方法，引導(dǎo)學(xué)生從易到難，從不會到會。這節(jié)課，課堂結(jié)果、教學(xué)思路、課堂評價(jià)、學(xué)生合作學(xué)習(xí)、學(xué)生能力展示等，都達(dá)到了極致?！案咝дn堂就是這樣的”，這是我最大的感受。這節(jié)課的課堂教學(xué)讓我領(lǐng)略到了教學(xué)的藝術(shù)不在于“豪華”形式，而在于真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、自然，水到渠成?！稒z閱》教學(xué)反思本文教學(xué)主要圍繞人們的兩句贊嘆的話：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！“這個小伙伴真棒在哪里？”圍繞這個問題，我讓學(xué)生自由讀課文，找出與問題相關(guān)的重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀。學(xué)生找到了重點(diǎn)詞語“忘記自己拄拐、目視右方，睜著眼睛”，我再一次讓學(xué)生回到插圖，觀察博萊克的神情，學(xué)生從博萊克自豪的神情中知道這是一個“自信、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢……”的小伙子。難怪文中稱贊“這個小伙子真棒！”這時，我又一次讓學(xué)生看插圖，學(xué)生看到了舉旗揮舞的人們，看到了鼓掌歡迎的領(lǐng)導(dǎo)，看到了揮手致敬的外國貴賓……討論“這些小伙伴真棒在哪里？”學(xué)生通過再讀課文進(jìn)行感悟?！耙?yàn)椴┤R克，左腿截肢，現(xiàn)在靠拄拐走路?！笔前?，面對這個棘手的事情誰愿意第一個開口呢？盡管如此，兒童隊(duì)員們還是要面對啊！那么到底是誰又有如此大的勇氣第一個開口，他又是如何決定的呢？學(xué)生再一次通過重點(diǎn)詞語“鴉雀無聲、洪亮、打破、沉默”認(rèn)識了文中又一位重要的角色“隊(duì)長”。