教育工作培訓(xùn)心得

第第頁(yè)教育工作培訓(xùn)心得教育工作培訓(xùn)心得1

這次教師培訓(xùn)的資料非常豐富，理論上包括對(duì)教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、高校教育的常識(shí)和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)閱歷的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范課。透過(guò)仔細(xì)的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、對(duì)學(xué)校的前景布滿了信念，也對(duì)自己選取人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。

在這次培訓(xùn)的開(kāi)學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱忱洋溢的講話，對(duì)我們參加到師專這個(gè)大家庭表示了強(qiáng)烈的歡送，也說(shuō)了學(xué)校將來(lái)的完善藍(lán)圖，并且勉勵(lì)我們發(fā)奮學(xué)習(xí)，仔細(xì)工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對(duì)我們學(xué)校的前途布滿了信念，也堅(jiān)決了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片布滿期望的熱土的信念。

二、仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師。

雖然在來(lái)到師專以前，我已經(jīng)積累了很多的工作閱歷，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對(duì)其中的很多工作標(biāo)準(zhǔn)和制度還是非常生疏的。教育處的紀(jì)勇平處長(zhǎng)給我們具體說(shuō)和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并結(jié)合多年來(lái)的很多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我熟悉到要成為一名合格的高校教師不是一件簡(jiǎn)單的事情，猶如其他的工作部門(mén)一樣，同樣有著許多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出困難的發(fā)奮。

我熟悉到，作為高校教師，要有劇烈的工作職責(zé)心，務(wù)必堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)主義方向，要以教書(shū)育人為己任，要將傳授學(xué)問(wèn)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順當(dāng)完成。

三、熟悉到高校教學(xué)不僅僅是一項(xiàng)工作，更是一門(mén)藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)刻的積累和摸索。

從前作為一名同學(xué)，對(duì)教師的工作一向非常崇敬，但是對(duì)如何才能夠不僅僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏熟悉的。鄭偉鵬教師以他豐富的教學(xué)閱歷為我們做了一次生動(dòng)的報(bào)告。他從高校教師的構(gòu)成、對(duì)高校教學(xué)概念的熟悉、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換、高校課程資料的根本特點(diǎn)、高校教學(xué)過(guò)程的根本特點(diǎn)等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結(jié)。透過(guò)聽(tīng)講和自己的仔細(xì)體會(huì)，使我對(duì)高校教師的資料和特點(diǎn)的熟悉從模糊到清楚、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益非淺。

我熟悉到，高校教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的互相關(guān)聯(lián)，是一個(gè)教師和同學(xué)共同參加的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)潔的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和同學(xué)能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。

作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到獨(dú)特型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱辛的發(fā)奮和學(xué)習(xí)。

高校課程資料有著很多的特點(diǎn)，詳細(xì)能夠總結(jié)為以下幾點(diǎn)，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。

作為高校的教學(xué)過(guò)程，也是一門(mén)藝術(shù)，它不僅僅需要教師有專業(yè)的學(xué)問(wèn)，還需要有性、制造性、實(shí)踐性的教學(xué)技巧的把握。

我體會(huì)到要作為真正合格的高校教師，確實(shí)要付出自己困難的發(fā)奮和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。

四、觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改善的方向。

這次培訓(xùn)又支配了兩次課堂觀摩。雖然是不一樣的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，熟悉到自己在教學(xué)中很多需要改善和提高的地方。

總之，這次新教師培訓(xùn)雖然是支配在學(xué)期之中，時(shí)刻緊，任務(wù)重，不行能有太多的時(shí)刻和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊急的教學(xué)工作之余來(lái)參與培訓(xùn)的。我透過(guò)這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。但是我有信念透過(guò)自己的不懈發(fā)奮和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)，為我們師專的進(jìn)展壯大做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

教育工作培訓(xùn)心得2

一、時(shí)機(jī)難得，心里竊喜

我特別榮幸參與這次培訓(xùn)，同時(shí)我也很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，我用心致志，全神貫注，仔細(xì)的傾聽(tīng)專家的講座，準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地承受著新奇的理念。

二、異彩紛呈，心里興奮

專家、教授的講座就象是一頓豐富的大餐，精致地呈如今我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。各位專家、教授毫無(wú)保存的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的閱歷拿出來(lái)與大家共享，這些學(xué)問(wèn)我聞所未聞。

三、學(xué)無(wú)止境，心里有數(shù)

聽(tīng)專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中非常佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們學(xué)問(wèn)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？全部人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)學(xué)問(wèn)。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從如今起就行動(dòng)起來(lái)，像專家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不行或缺的組成局部。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然快完畢了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。我要重新樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工努力學(xué)習(xí)，為培育出更多創(chuàng)新人才努力工作。

教育工作培訓(xùn)心得3

一、滿滿的收獲

1.被百折不撓的教育精神所感動(dòng)。

每一堂精彩的報(bào)告，都能感受到校長(zhǎng)及其團(tuán)隊(duì)對(duì)教育的不懈追求。給我印象最深的是7月17日坊子區(qū)試驗(yàn)學(xué)校劉劍鋒校長(zhǎng)的報(bào)告，我被他那種迎難而上、孜孜不倦的教育精神所折服。當(dāng)他被調(diào)到這所學(xué)校時(shí)，面對(duì)學(xué)校根底設(shè)施落后，學(xué)校管理松散，教師成長(zhǎng)緩慢，人心向背等諸多問(wèn)題時(shí)，劉校長(zhǎng)沒(méi)有上火，也沒(méi)有發(fā)火，而是選擇潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地改良：韜光養(yǎng)晦，扎好馬步，精耕細(xì)作，持之以恒。堅(jiān)持走學(xué)校治理變革之路，從硬件入手，從小事做起，從孩子動(dòng)身，種下燃燒的種子。經(jīng)過(guò)四年的努力，學(xué)校各項(xiàng)工作從一般走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越，從卓越走向精致。他被濰坊市授予“優(yōu)秀校長(zhǎng)”稱號(hào)，學(xué)校的很多教師先后被評(píng)為全市“骨干教師”、“濰坊名師”。正是由于濰坊有像劉劍鋒這樣一個(gè)個(gè)把教育當(dāng)做事業(yè)來(lái)做的好校長(zhǎng)，有一個(gè)個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、敢為人先、團(tuán)結(jié)向上、無(wú)怨無(wú)悔的教師好團(tuán)隊(duì)，才有濰坊今日豐碩的教育之果。

2.被先進(jìn)前沿的教育理念所折服。

濰坊的教育之所以勝利，歸根結(jié)底是教育理念超前。他們不但把教育放在優(yōu)先進(jìn)展的地位，而且把教育當(dāng)作一種產(chǎn)業(yè)去做，力求和國(guó)際接軌。在辦學(xué)思維上能打破常規(guī)，主動(dòng)吸引社會(huì)參加辦學(xué)，創(chuàng)辦教育集團(tuán)，機(jī)制體制敏捷；學(xué)校遠(yuǎn)景規(guī)劃特別前沿，辦學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)簡(jiǎn)約，學(xué)校均保持了獨(dú)有的辦學(xué)思想和學(xué)校名片，學(xué)校因特色而名，因特色而煥發(fā)魅力。

3.被特色鮮亮的教育文化所感染。

文化，是生生不息的精神源泉，是學(xué)?；鶚I(yè)長(zhǎng)青的基石。7月18日、19日分別參觀了濰坊三中、旗城學(xué)校，一走進(jìn)學(xué)校，就給人一種大開(kāi)眼界，別有洞天的贊嘆。“高、大、上”的學(xué)校文化，讓人感到齊魯大地教育才智的博大深邃，學(xué)校整體文化、育人文化、獨(dú)特文化、傳統(tǒng)文化、行為文化都是修煉人品，鍛造人性的有效載體，無(wú)形中提高同學(xué)的個(gè)人素養(yǎng)，培育同學(xué)們主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)看法，使他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，道德品質(zhì)。這種文化的滲透可謂是“無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有”。正是有了這樣一種主動(dòng)向上的校內(nèi)文化，孩子們的目光不再僅僅局限于薄薄的課本，而是將視野延長(zhǎng)到更寬闊、更加現(xiàn)實(shí)、更加多樣的領(lǐng)域，同學(xué)生活才不是那么單調(diào)無(wú)趣，而是布滿浪漫顏色，布滿著歡聲笑語(yǔ)，同學(xué)們才會(huì)插上高飛的翅膀。

4.被豐富多彩的課程體系所震撼。

濰坊的學(xué)校在課程建立和進(jìn)展中，堅(jiān)持特色進(jìn)展，因校制宜，充分傳承學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)謀劃，高起點(diǎn)啟動(dòng)，高質(zhì)量實(shí)施，進(jìn)展課程資源整合，構(gòu)建課程體系，著力打造課程特色品牌。濰坊三中以新課程建立為核心，落實(shí)中國(guó)同學(xué)進(jìn)展核心素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，打造頗具特色的“3670”課程體系，3個(gè)層級(jí)，6大板塊，70門(mén)課程；坊子區(qū)試驗(yàn)學(xué)校的種子課程，就地取材，種的是誠(chéng)信，種的是交往，種的是才智，種的是感恩……通過(guò)這些課程的有力實(shí)施，同學(xué)大膽質(zhì)疑，勇于探究，同學(xué)成長(zhǎng)了，教師提升了，學(xué)校知名了。

二、深深的感悟

人們常說(shuō)，“一名好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校?！贝_實(shí)，校長(zhǎng)是學(xué)校工作的指揮棒，是一桿旗幟，是一校之魂。名校的誕生離不開(kāi)一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)，一名優(yōu)秀的校長(zhǎng)就是一全部特色的學(xué)校。濰坊的校長(zhǎng)不但是管理上的專家，還是業(yè)務(wù)上的精英，令人佩服的是他們的思想超前、敢為人先、擅長(zhǎng)思索，在他們身上我們學(xué)習(xí)的地方太多了。

一名好校長(zhǎng)要專心經(jīng)營(yíng)學(xué)校品牌。學(xué)校品牌是學(xué)校生存的核心，分散了一所學(xué)校的教育理念、管理哲學(xué)和共同價(jià)值觀，這些因素?zé)o不影響著學(xué)校中的每一名教師和同學(xué)，也確定了學(xué)校獨(dú)特的管理方式和思維方式，更確定了家長(zhǎng)和同學(xué)對(duì)這所學(xué)校的看法。學(xué)校品牌是學(xué)校最珍貴的財(cái)寶，包含了學(xué)校的知名度、信任度和美譽(yù)度，它會(huì)把社會(huì)支持、家長(zhǎng)信任、師生認(rèn)同和各種教育資源統(tǒng)統(tǒng)整合起來(lái)，使學(xué)校進(jìn)展進(jìn)入良性循環(huán)。因此，校長(zhǎng)大到制定學(xué)校進(jìn)展遠(yuǎn)景，確定辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，小到辦學(xué)條件改善、教師隊(duì)伍建立、課堂教學(xué)改革、同學(xué)考核評(píng)價(jià)等各個(gè)方面都要專心當(dāng)好舵手，在虛心學(xué)習(xí)他人先進(jìn)管理閱歷的同時(shí)，依據(jù)本校的詳細(xì)狀況，審時(shí)度勢(shì)，因校制宜，突出自身優(yōu)勢(shì)，打造學(xué)校特色，形成學(xué)校品牌。

一名好校長(zhǎng)要擅長(zhǎng)打造學(xué)校特色文化。學(xué)校文化是巨大的教育資源，是學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積淀出來(lái)的，是一種價(jià)值觀念和精神境界。它能標(biāo)準(zhǔn)人的行為、調(diào)整人的心理、陶冶人的情感、凈化人的心靈。打造學(xué)校特色文化主要從學(xué)校物質(zhì)文化和精神文化入手，堅(jiān)持物質(zhì)文化和精神文化協(xié)調(diào)進(jìn)展。物質(zhì)文化是推動(dòng)學(xué)校文化建立的必要前提，完善的校內(nèi)設(shè)施，布局合理的綠化、美化區(qū)域，使師生們?cè)谇笾⑶竺?、求?lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。精神文化是學(xué)校文化的核心，通過(guò)先進(jìn)的辦學(xué)理念的呈現(xiàn)，優(yōu)良的校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)建立，豐富多彩的校內(nèi)活動(dòng)的開(kāi)展，讓師生們主動(dòng)向上、活力四射。

一名好校長(zhǎng)要擅長(zhǎng)引領(lǐng)教師隊(duì)伍。校長(zhǎng)要有很強(qiáng)的進(jìn)取之心。不管面對(duì)多么繁重工作任務(wù)，迎接多么嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，都不能消極怠工、唉聲嘆氣；要勇于擔(dān)當(dāng)，走在前、干在先，用良好的精神狀態(tài)和實(shí)際行動(dòng)感化每一名教師主動(dòng)上進(jìn)。校長(zhǎng)要具有先進(jìn)的教育思想，就必需擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)、勤于思索、大膽實(shí)踐，才會(huì)更有目光，更有才智，更有力氣。只有不斷的學(xué)習(xí)，補(bǔ)充新養(yǎng)分，工作上才有新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解、新思路，才會(huì)用卓越的管理力量和精湛超群的教學(xué)水平帶動(dòng)教師不斷充電，討論教學(xué)和工作。校長(zhǎng)還必需有務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。務(wù)實(shí)既是一個(gè)思想問(wèn)題，也是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題；既是一種精神狀態(tài)，也是一種工作作風(fēng)。工作務(wù)實(shí)就是要真抓實(shí)干，推動(dòng)落實(shí)。一個(gè)行動(dòng)賽過(guò)一打綱領(lǐng)，成果是干出來(lái)的，所以，校長(zhǎng)要樹(shù)立劇烈的責(zé)任意識(shí)和一抓終究的決心，以“咬定青山不放松”的韌勁和“不達(dá)目的誓不休”的拼勁，埋頭苦干、身體力行。

教育工作培訓(xùn)心得4

我有幸參與了遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，由衷感謝教育部門(mén)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益非淺。

本次培訓(xùn)根據(jù)遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，專心綻開(kāi)展學(xué)科教學(xué)案例分析和問(wèn)題研討，實(shí)現(xiàn)了教師與課程專家的應(yīng)對(duì)面溝通，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動(dòng)廣闊教師參加培訓(xùn)的主動(dòng)性和專心性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，透過(guò)專家與教師的互動(dòng)溝通，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增添了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)溝通、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新奇、豐富的形式，為參訓(xùn)教師翻開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增添了培訓(xùn)的實(shí)效性。課程資料實(shí)在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)好處，培訓(xùn)資料對(duì)教學(xué)第一線的教師獨(dú)特有針對(duì)性，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高，感覺(jué)這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我們從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不一樣程度的提高。

本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野。透過(guò)這十天的培訓(xùn)，我覺(jué)察了自身視野之局限，如同井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學(xué)工作，假設(shè)孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培育的同學(xué)是完好的社會(huì)人，不僅僅僅是理解學(xué)問(wèn)，還需要我們了解同學(xué)成長(zhǎng)需求，制造各種有利于同學(xué)成長(zhǎng)的條件。培訓(xùn)是我更進(jìn)一步地明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑”的單一主角，而更多扮演“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進(jìn)者”、“討論者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)”、“參加者”、“學(xué)習(xí)者”等多元主角。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的學(xué)問(wèn)構(gòu)造和潛質(zhì)構(gòu)造，以適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應(yīng)自覺(jué)成為教學(xué)的討論者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。

透過(guò)學(xué)習(xí)，讓我茅塞頓開(kāi)。我深深感覺(jué)到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì)變革血脈相連。透過(guò)學(xué)習(xí)，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。期望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能表達(dá)時(shí)代性和社會(huì)性。

教育工作培訓(xùn)心得5

一、時(shí)機(jī)難得，學(xué)習(xí)氣氛深厚。

參與這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工到同學(xué)的主角轉(zhuǎn)換，仔細(xì)、虛心、懇切地理解培訓(xùn)，看法端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長(zhǎng)都能用心致志，全神貫注，仔細(xì)的傾聽(tīng)和記錄，準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地理解著新奇的理念。大家都覺(jué)得時(shí)機(jī)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛非常深厚，仿佛回到了同學(xué)時(shí)代。

二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。

三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念。

聽(tīng)專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中非常佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們學(xué)問(wèn)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?全部人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)學(xué)問(wèn)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。就像聽(tīng)課時(shí)孫部長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話：“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一向堅(jiān)持下去。”學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不行少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我能夠從今刻起就行動(dòng)起來(lái)，像專家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不行或缺的組成局部。比照自我的工作實(shí)際，將所學(xué)學(xué)問(wèn)為我所用。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)完畢了，但我明白有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行那么將至;事雖難，做那么必成。讓我們借市教育局開(kāi)展“學(xué)習(xí)工程”的東風(fēng)，重新樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工努力學(xué)習(xí)，為培育出更多創(chuàng)新人才努力工作。

教育工作培訓(xùn)心得6

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了新的熟悉。我從事學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)已有8年了,本次培訓(xùn)活動(dòng),為我們教師制造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。我抱著一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法,仔細(xì)傾聽(tīng)專家講座,學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略。通過(guò)這次培訓(xùn)我有了一下幾點(diǎn)熟悉。首先，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)潔的“學(xué)問(wèn)灌輸”或是“學(xué)問(wèn)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(同學(xué))和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種同學(xué)主動(dòng)參加的、敬重同學(xué)獨(dú)特的、參加教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。

一、明確目標(biāo)我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“把握語(yǔ)言根本學(xué)問(wèn)和根本技能”放在教學(xué)目的的首位。

而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，使同學(xué)樹(shù)立自信念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培育同學(xué)的口語(yǔ)力量，使每一個(gè)同學(xué)都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，到達(dá)學(xué)以致用的目的和增添同學(xué)的實(shí)踐力量。

二、轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)方法

過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是教師講，同學(xué)記，教師是課堂的主角，同學(xué)是聽(tīng)眾，同學(xué)自由練習(xí)很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力特別差。如今我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以同學(xué)為主體，把主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)。那么怎樣才能使同學(xué)在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學(xué)中應(yīng)把時(shí)間和空間多留給同學(xué)

合作學(xué)習(xí)前給同學(xué)思索的時(shí)間。沒(méi)有思索就進(jìn)展合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有預(yù)備的商量溝通，才可能是高質(zhì)量的溝通。

提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給同學(xué)思維空間。給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個(gè)教師對(duì)時(shí)間如何安排，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參加性和開(kāi)放性確定了探究學(xué)習(xí)必需有充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，否那么就是一句空話。

2、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于教師的調(diào)動(dòng)。在同學(xué)消退心理障礙后，就需要教師細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)仿照、會(huì)話、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，激活同學(xué)的思維，激起同學(xué)的情感，使同學(xué)全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以依據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。

3、充分利用同學(xué)的差異

在以往的課堂上，教師對(duì)同學(xué)的要求是整齊劃一，束縛了同學(xué)創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視敬重同學(xué)的獨(dú)特，滿意同學(xué)的不同需求。同學(xué)的獨(dú)特差異，不僅表如今同學(xué)的個(gè)體之間的差異，還表如今獨(dú)特的精神世界和愛(ài)好特長(zhǎng)，這種獨(dú)特性是人的獨(dú)特完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)同學(xué)。不能用一個(gè)水平衡量同學(xué)，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不行能的。要敬重同學(xué)的不同理解和熟悉，讓課堂成為同學(xué)發(fā)揮獨(dú)特的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園。

4、制造性運(yùn)用教材

新課程提倡教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)潔地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)分，以往的教學(xué)只是要求講解學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而如今的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)觀看，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的力量。教師與同學(xué)的位置也發(fā)生了改變，從教師中心轉(zhuǎn)向同學(xué)中心;同學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);同學(xué)的學(xué)習(xí)看法發(fā)生了改變，從承受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

5.要讓課堂“活”起來(lái)，同學(xué)“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使同學(xué)動(dòng)起來(lái)：

(1)激發(fā)同學(xué)在課前預(yù)備階段動(dòng)起來(lái)。這就要求我們教師在備課的時(shí)候，要仔細(xì)地鉆研教材，討論同學(xué)，設(shè)計(jì)教法。我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅僅局限于我們教師自己備，同時(shí)也可要求同學(xué)參加。如我們?cè)陬A(yù)備教具時(shí)，可以讓同學(xué)自己去預(yù)備，盡可能做到自己手里有什么，同學(xué)手中有什么。比方在教26個(gè)字母時(shí),可以讓同學(xué)在上課之前自己制作一些字母卡片;在教0--10的數(shù)字時(shí)，也可以讓同學(xué)自己預(yù)備一些電話號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)、郵編等卡片。

(2)引導(dǎo)同學(xué)在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否勝利地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課的順當(dāng)進(jìn)展。我通常都是通過(guò)值日?qǐng)?bào)告來(lái)導(dǎo)入，一方面熬煉同學(xué)的口語(yǔ)，一方面訓(xùn)練其他同學(xué)的聽(tīng)力。這種方法有肯定的效果，但每天如此會(huì)引起同學(xué)的厭倦心情。假設(shè)教師能增加一些新把戲，變換一下方式的話，同學(xué)的留意力肯定會(huì)保持集中。如可以小競(jìng)賽、講故事、做嬉戲等等。

(3)鼓舞同學(xué)在練習(xí)中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上，讓同學(xué)充分參加，對(duì)同學(xué)綜合力量的提高有肯定關(guān)心。在操練中我們不但要同學(xué)動(dòng)口，而且還應(yīng)讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓同學(xué)去表演。讓同學(xué)在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、開(kāi)心地把握所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

英語(yǔ)作為一門(mén)與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科，它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規(guī)章。只有對(duì)這些學(xué)問(wèn)把握鞏固，并到達(dá)肯定的深度和嫻熟程度，才能比擬自如地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展口頭或筆頭溝通。英語(yǔ)有大量的詞匯、冗雜的語(yǔ)言規(guī)章和時(shí)態(tài)改變，假設(shè)我們沒(méi)有弄懂這些東西，要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，寫(xiě)出一篇符合文法的文章，那是不行能的。新課程改革強(qiáng)調(diào)力量，但更應(yīng)注意根底。處于根底教育階段的學(xué)校英語(yǔ)教育，可謂是英語(yǔ)學(xué)習(xí)根底的根底。雖然如今從學(xué)校三班級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，但由于各種條件限制，學(xué)校英語(yǔ)課在很多學(xué)校可能根本是形同虛設(shè)，名不符實(shí);所以說(shuō)學(xué)校英語(yǔ)根本上是大局部地區(qū)英語(yǔ)教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些根本學(xué)問(wèn)和培育一些根本技能，為同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下較好的根底，而不應(yīng)是重在培育同學(xué)的實(shí)際運(yùn)用力量。在這個(gè)階段，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)同學(xué)聽(tīng)說(shuō)力量，那么違反了英語(yǔ)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，只能是欲速那么不達(dá)。那種完全以聽(tīng)說(shuō)力量代替所謂的語(yǔ)言力量的說(shuō)法我覺(jué)得是不太合理的。

教師以同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實(shí)處。如今很時(shí)髦的提法就是以“同學(xué)為中心”，認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。但是對(duì)于有些連英語(yǔ)的皮毛都尚未弄懂且心情極易波動(dòng)的`學(xué)校同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn)，很少有人把握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權(quán)還是應(yīng)當(dāng)屬于教師的，教師來(lái)支配和調(diào)整課堂教學(xué)活動(dòng)，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多，教學(xué)水平也有了肯定的提高，盼望下次還有這樣的時(shí)機(jī)，可以讓本人的教育教學(xué)水平更上一層樓。

教育工作培訓(xùn)心得7

8月20-22日，我參與了XX縣教育督導(dǎo)室組織的為迎兩檢工作地專題培訓(xùn)，通過(guò)緊急有序的集中培訓(xùn)，對(duì)迎兩檢工作更加深化的熟悉和增加了工作責(zé)任感，收獲頗多，受益匪淺。

一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的主要內(nèi)容：

督導(dǎo)室細(xì)心預(yù)備，培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)且針對(duì)性極強(qiáng)。

1、特邀懷化市教育局督導(dǎo)科李麗萍科長(zhǎng)作了《20xx年XX教育工作迎兩檢的預(yù)備工作說(shuō)明》專題報(bào)告，李科長(zhǎng)重點(diǎn)對(duì)迎檢工作作了闡述：①關(guān)于湖南省第三輪“兩項(xiàng)”督導(dǎo)評(píng)估考核有八大改變;②迎檢預(yù)備事項(xiàng)及有關(guān)要求;③校長(zhǎng)和責(zé)任區(qū)督學(xué)應(yīng)做到三熟識(shí);④重點(diǎn)留意事項(xiàng)及上下一心，各方協(xié)同，全力以赴做好迎檢工作等。

2、XX縣人民政府副主任督學(xué)唐光懷就《強(qiáng)化國(guó)家意志，辦人民滿足的教育》，從國(guó)家教育的之根本學(xué)校要強(qiáng)化國(guó)家教育意志及督學(xué)要強(qiáng)化督導(dǎo)效果三個(gè)方面的論述，要?jiǎng)?wù)必確保我縣迎兩檢工作順當(dāng)通過(guò)。

3、縣教育督導(dǎo)主任主任羅珺及副主任秦向陽(yáng)結(jié)合我縣當(dāng)前中學(xué)校校迎兩檢工作的檔案資料收集和如何開(kāi)展學(xué)校督導(dǎo)工作進(jìn)展了培訓(xùn)。

二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的收獲體會(huì)

1、通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻熟悉了迎兩檢工作的重要性，自覺(jué)增添責(zé)任感、使命感和緊迫感，根據(jù)工作部署，仔細(xì)開(kāi)展隨訪督導(dǎo)。查缺補(bǔ)漏，親密協(xié)作，整改完善，精益求精，確保順當(dāng)通過(guò)“國(guó)檢”和“省檢”評(píng)估認(rèn)定。

2、到學(xué)校要“督”到點(diǎn)子上，“導(dǎo)”到關(guān)鍵處，同時(shí)，重在監(jiān)視與指導(dǎo)、反應(yīng)，堅(jiān)持“有所為，有所不為”，在工作中不擺架子和樣子，不揪辮子，不找岔子，以繡花的功夫，移山之力，協(xié)作全縣、全力、全面，細(xì)致做好迎檢工作。

3、通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)、專家的傳道，自己的一些困惑得到了解決，但在以后的工作仍需不斷消化和理解，用《教育督導(dǎo)條例》和相關(guān)法律法規(guī)來(lái)指導(dǎo)自己的工作，為促進(jìn)教育教學(xué)工作的進(jìn)展和兩檢順當(dāng)通過(guò)，做出自己的奉獻(xiàn)。

教育工作培訓(xùn)心得8

自從我參與了廣州市中學(xué)校教師連續(xù)教育網(wǎng)組織開(kāi)展的學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議和教育規(guī)劃綱要精神遠(yuǎn)程專題培訓(xùn)，在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)視頻講座、專家答疑、網(wǎng)上商量等方式，我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并全面了解了《教育規(guī)劃綱要》、《教育改革規(guī)劃綱要》的內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化了戰(zhàn)略思維和全局意識(shí)。本次的《規(guī)劃綱要》可以歸納為以下三個(gè)特點(diǎn)：

第一：以人為本。

在育人為本中，《綱要》中指出教育要以同學(xué)為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，敬重教育規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，并供給每個(gè)同學(xué)適合的教育，動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是育人，這里的進(jìn)展是以思想道德素養(yǎng)為核心的全面而有獨(dú)特的進(jìn)展，它強(qiáng)調(diào)各級(jí)各類教育的育人功能。

其次：改革為主。

力圖打破阻礙教育改革與進(jìn)展的瓶頸。要把提高質(zhì)量作為教育改革進(jìn)展的核心任務(wù)。注意教育內(nèi)涵進(jìn)展，鼓舞學(xué)校辦出特色、辦出水平，知名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)。

第三：落實(shí)綱要精神,不斷提升自身整體素養(yǎng)

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要指出：要把提高質(zhì)量作為教育改革進(jìn)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面進(jìn)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建立，提高教師整體素養(yǎng)。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必需精于道，要授業(yè)必需精于業(yè)，要解惑必需先自知。作為一名教師應(yīng)時(shí)刻不遺忘學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，具有學(xué)習(xí)意識(shí)，努力提升自己的素養(yǎng)。教師是一個(gè)引領(lǐng)同學(xué)在學(xué)問(wèn)的海洋中獲得真知的人，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我。“學(xué)高為師，身正為范”，當(dāng)今社會(huì)，學(xué)問(wèn)更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，更新觀念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

總之,學(xué)習(xí)《綱要》，就是要把綱要精神植根于詳細(xì)的工作中,在教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，增添創(chuàng)新力量,為學(xué)校教育事業(yè)的進(jìn)展奉獻(xiàn)自己的微薄之力。

教育工作培訓(xùn)心得9

假期，有幸參與局組織的學(xué)校平安教育工作培訓(xùn)，收獲很大，感慨許多，體會(huì)頗深。培訓(xùn)中，專家們簡(jiǎn)要分析了我們目前所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，用一系列的數(shù)據(jù)再一次給我們的平安教育工作敲響警鐘。五天的學(xué)習(xí)，讓我感受最深的便是玉環(huán)城關(guān)二中之行，一個(gè)名工子弟學(xué)校，竟能把平安工作做的如此細(xì)致，實(shí)屬不易。下面我將談?wù)剠⒂^玉環(huán)城關(guān)二中的過(guò)程中感受最深的四點(diǎn)：

一、留意環(huán)境平安，創(chuàng)設(shè)良好的平安教育氣氛

踏入玉環(huán)城關(guān)二中，你感受到的便是學(xué)校對(duì)平安工作滿滿的重視。校內(nèi)的圍墻上是一排排整齊的平安學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)欄，校內(nèi)的樓梯上是一條條溫馨的平安提示語(yǔ)，校內(nèi)的過(guò)道上是一幅幅顏色明麗的平安學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)畫(huà)……這樣專心與細(xì)致的教育氣氛，把抽象的平安學(xué)問(wèn)詳細(xì)化、形象化，使同學(xué)易于承受；還能潛移默化地增添同學(xué)的平安意識(shí)，豐富他們的平安學(xué)問(wèn)。

二、利用課前五分鐘，平安教育每天不松懈

該校長(zhǎng)期堅(jiān)持利用在每天第一節(jié)課預(yù)備鈴響后到正式上課前5分鐘進(jìn)展《生存教育三字經(jīng)》誦讀，并創(chuàng)作了《生存三字經(jīng)》之歌，給每一那么《生存教育三字經(jīng)》都譜上了曲子，讓同學(xué)誦唱，便于同學(xué)記憶把握。這樣的教育形式，有效地提升了同學(xué)的平安意識(shí)和在應(yīng)急條件下的逃命自救技能。

三、平安教育很枯燥，變變形式很重要

除了課前五分鐘，該校還對(duì)每天放學(xué)前的最終一分鐘進(jìn)展了充分利用。它把這1分鐘與放學(xué)鈴聲結(jié)合起來(lái)，用作平安教育，并對(duì)平安教育的形式進(jìn)展了創(chuàng)新。把原來(lái)單一的放學(xué)鈴聲改成了《生存教育三字經(jīng)》平安教育音樂(lè)鈴聲，并結(jié)合各時(shí)期平安教育的重點(diǎn)，變換鈴聲內(nèi)容，使學(xué)校易于教育，同學(xué)易于承受，讓同學(xué)在美麗的下課音樂(lè)鈴聲中自然地承受平安教育，效果良好。

四、學(xué)科教育滲透平安學(xué)問(wèn)

玉環(huán)城關(guān)二中要求學(xué)科教師要充分討論本學(xué)科的課程實(shí)際，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)開(kāi)展生存教育的學(xué)科滲透工作，努力建立生存課堂。比方：在體育課、在科學(xué)試驗(yàn)課以及思想品德課上等，都要對(duì)同學(xué)進(jìn)展平安教育。每一學(xué)期，學(xué)校都將進(jìn)展學(xué)科滲透平安教育觀摩課、示范課，進(jìn)展學(xué)科滲透平安教育優(yōu)秀教案評(píng)比。它就是想通過(guò)這種不斷創(chuàng)新滲透平安學(xué)問(wèn)的形式和途徑，形成全校師生人人參加平安教育的良好氣氛。

這次培訓(xùn)，讓我明白最重要的一點(diǎn)就是：平安教育絕不僅僅只是單純的口頭教育，平安行為的養(yǎng)成也不是一兩次教育就能奏效的，它應(yīng)當(dāng)滲透到我們同學(xué)平常的學(xué)習(xí)與生活中，落實(shí)到每一個(gè)詳情。

平安教育工作任重而道遠(yuǎn)，我們肯定要樹(shù)立“與其事后處理，不如防患于未然”的平安意識(shí)，始終緊繃“平安”這根弦，通過(guò)多種方式引導(dǎo)我們的孩子學(xué)習(xí)有關(guān)生命與平安的學(xué)問(wèn)，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)展獨(dú)特化的平安教育，關(guān)心他們建立起良好的平安行為和習(xí)慣

暑期，有幸隨大隊(duì)伍參與了XX縣學(xué)校安保培訓(xùn)，在幾場(chǎng)專家講座中，屢次聽(tīng)到一個(gè)讓人心驚的詞匯——自殺。除了溺水，交通事故以外，自殺已然成為了校內(nèi)的第三大殺手！這不得不讓我們這些教育工好好重新重視中學(xué)校安保工作中校內(nèi)心理安康教育的重要性，拒絕陰霾，青春需要陽(yáng)光。

在國(guó)人的觀念中，是很難承受或成認(rèn)精神病這一稱呼的，經(jīng)常以玩笑而代之。然而現(xiàn)實(shí)卻是如今很多的中學(xué)校生心理安康堪憂，從早期的心理困擾，始終加深至神經(jīng)病，最終進(jìn)展成了精神病。最直接的后果就是從本來(lái)可以自我調(diào)整或他人疏導(dǎo)就能康復(fù)的小事直接淪為了藥物治療、心理詢問(wèn)甚至是住院治療。悲劇的根源也因此埋下。

是以，在接下里的校內(nèi)安保中，除了常規(guī)的校內(nèi)平安管理工作外，我們有必要把心理安康教育落實(shí)到實(shí)處，讓心理安康教育走進(jìn)課堂，而不是偏安于教學(xué)樓高處的某一角落。教育的時(shí)間也不必拘泥于完好的一堂課、一次活動(dòng)，在某一個(gè)場(chǎng)合中，某一個(gè)人的某一句話或許就能帶給同學(xué)豁然開(kāi)朗的頓悟。對(duì)中同學(xué)的心理安康干預(yù)，可以從以下幾方面著手：

一、加強(qiáng)心理教育。這是提高同學(xué)心理素養(yǎng)的根本形式，其最終目的是保護(hù)和促進(jìn)人的身心安康。因此，講課內(nèi)容不僅是普及心理衛(wèi)生學(xué)問(wèn)，還要矯正同學(xué)心理困惑的熟悉構(gòu)造。為講課有針對(duì)性，必需通過(guò)座談，了解同學(xué)對(duì)心理保健學(xué)問(wèn)的把握、要求和問(wèn)題；通過(guò)調(diào)查測(cè)試，分析同學(xué)的心理障礙、偏異狀況，然后講學(xué)問(wèn)、講保健、還可以與同學(xué)共同對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)展剖析溝通、專題商量，以聯(lián)系實(shí)際對(duì)他們進(jìn)展心理安康與修養(yǎng)的教育。

二、加強(qiáng)心理詢問(wèn)。這是關(guān)心同學(xué)克制在人生道路上可能遇到的心理障礙，使他們能適應(yīng)社會(huì)生活，處理好人際關(guān)系，順當(dāng)完成社會(huì)角色轉(zhuǎn)移。心理詢問(wèn)要取得良好效果的關(guān)鍵在于詢問(wèn)員對(duì)來(lái)訪者要賜予信任，賜予理解，賜予換位。詢問(wèn)過(guò)程中，詢問(wèn)員還要?jiǎng)又郧?，要遵循傾聽(tīng)、保密、疏導(dǎo)原那么?；ハ嘈湃问窃儐?wèn)取得勝利的根底。詢問(wèn)過(guò)程是雙方情感和心理溝通的過(guò)程，只有這樣方能取得消退精神壓力，到達(dá)心理轉(zhuǎn)化的效果。

三、加強(qiáng)心理治療。這方面那么需要家長(zhǎng)的協(xié)作，往往家長(zhǎng)們只重視自家的孩子身體上安康與否，讓他們承受自己的孩子心理得了疾病，可能只會(huì)換來(lái)對(duì)方的一句“神經(jīng)病”。面對(duì)這種無(wú)奈，學(xué)校應(yīng)多對(duì)家進(jìn)步行心理安康學(xué)問(wèn)的普及，可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、校訊通、講座等形式讓家長(zhǎng)重新熟悉，從而