教育工作培訓心得

第第頁教育工作培訓心得教育工作培訓心得1

這次教師培訓的資料非常豐富，理論上包括對教學規(guī)章制度、教學常規(guī)、師德、高校教育的常識和特點等諸多方面的系統(tǒng)學習，實踐上包括觀摩有著豐富教學閱歷的老教師的教學示范課和新教師的現(xiàn)場教學示范課。透過仔細的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：

一、對學校的前景布滿了信念，也對自己選取人民教師的職業(yè)無怨無悔。

在這次培訓的開學典禮上，學校領導做了熱忱洋溢的講話，對我們參加到師專這個大家庭表示了強烈的歡送，也說了學校將來的完善藍圖，并且勉勵我們發(fā)奮學習，仔細工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途布滿了信念，也堅決了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片布滿期望的熱土的信念。

二、仔細學習教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法，做一名合格的高校教師。

雖然在來到師專以前，我已經積累了很多的工作閱歷，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的很多工作標準和制度還是非常生疏的。教育處的紀勇平處長給我們具體說和講解了我校的相關教學規(guī)章制度、常規(guī)和教學方法，并結合多年來的很多相關事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我熟悉到要成為一名合格的高校教師不是一件簡單的事情，猶如其他的工作部門一樣，同樣有著許多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出困難的發(fā)奮。

我熟悉到，作為高校教師，要有劇烈的工作職責心，務必堅持教學領域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授學問和思想教育有機結合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學標準和堅守學校的各種教學規(guī)章制度，防止教學事故的發(fā)生，從而確保教學任務的順當完成。

三、熟悉到高校教學不僅僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時刻的積累和摸索。

從前作為一名同學，對教師的工作一向非常崇敬，但是對如何才能夠不僅僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏熟悉的。鄭偉鵬教師以他豐富的教學閱歷為我們做了一次生動的報告。他從高校教師的構成、對高校教學概念的熟悉、教學觀念的轉換、高校課程資料的根本特點、高校教學過程的根本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結。透過聽講和自己的仔細體會，使我對高校教師的資料和特點的熟悉從模糊到清楚、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。

我熟悉到，高校教師的教學是一個教與學的互相關聯(lián)，是一個教師和同學共同參加的活動，教學并非只是教師簡潔的講授，而是一個教師主導作用和同學能動作用的有機統(tǒng)一。

作為新世紀的教師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到獨特型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱辛的發(fā)奮和學習。

高校課程資料有著很多的特點，詳細能夠總結為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。

作為高校的教學過程，也是一門藝術，它不僅僅需要教師有專業(yè)的學問，還需要有性、制造性、實踐性的教學技巧的把握。

我體會到要作為真正合格的高校教師，確實要付出自己困難的發(fā)奮和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。

四、觀摩課堂教學，結合自己的教學實踐，找到了差距，也找到了改善的方向。

這次培訓又支配了兩次課堂觀摩。雖然是不一樣的專業(yè)，但是教學的方法是相通的。從觀摩教學中，我再結合自己的教學實踐，找到了自己的差距，熟悉到自己在教學中很多需要改善和提高的地方。

總之，這次新教師培訓雖然是支配在學期之中，時刻緊，任務重，不行能有太多的時刻和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊急的教學工作之余來參與培訓的。我透過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有很多需要學習的地方。確實，作為一名新教師，要學習的東西實在是太多了。但是我有信念透過自己的不懈發(fā)奮和學習，盡快地提高自己的專業(yè)學問和教學水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國家的教育事業(yè)，為我們師專的進展壯大做出自己應有的奉獻。

教育工作培訓心得2

一、時機難得，心里竊喜

我特別榮幸參與這次培訓，同時我也很珍惜這次難得的學習時機，我用心致志，全神貫注，仔細的傾聽專家的講座，準時完成作業(yè)，如饑似渴地承受著新奇的理念。

二、異彩紛呈，心里興奮

專家、教授的講座就象是一頓豐富的大餐，精致地呈如今我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保存的把自己在學習和工作中的閱歷拿出來與大家共享，這些學問我聞所未聞。

三、學無止境，心里有數(shù)

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中非常佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們學問的淵博。想想如此才氣從何而來？全部人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業(yè)學問。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從如今起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不行或缺的組成局部。

培訓學習雖然快完畢了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。我要重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工努力學習，為培育出更多創(chuàng)新人才努力工作。

教育工作培訓心得3

一、滿滿的收獲

1.被百折不撓的教育精神所感動。

每一堂精彩的報告，都能感受到校長及其團隊對教育的不懈追求。給我印象最深的是7月17日坊子區(qū)試驗學校劉劍鋒校長的報告，我被他那種迎難而上、孜孜不倦的教育精神所折服。當他被調到這所學校時，面對學校根底設施落后，學校管理松散，教師成長緩慢，人心向背等諸多問題時，劉校長沒有上火，也沒有發(fā)火，而是選擇潤物細無聲地改良：韜光養(yǎng)晦，扎好馬步，精耕細作，持之以恒。堅持走學校治理變革之路，從硬件入手，從小事做起，從孩子動身，種下燃燒的種子。經過四年的努力，學校各項工作從一般走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越，從卓越走向精致。他被濰坊市授予“優(yōu)秀校長”稱號，學校的很多教師先后被評為全市“骨干教師”、“濰坊名師”。正是由于濰坊有像劉劍鋒這樣一個個把教育當做事業(yè)來做的好校長，有一個個與時俱進、敢為人先、團結向上、無怨無悔的教師好團隊，才有濰坊今日豐碩的教育之果。

2.被先進前沿的教育理念所折服。

濰坊的教育之所以勝利，歸根結底是教育理念超前。他們不但把教育放在優(yōu)先進展的地位，而且把教育當作一種產業(yè)去做，力求和國際接軌。在辦學思維上能打破常規(guī)，主動吸引社會參加辦學，創(chuàng)辦教育集團，機制體制敏捷；學校遠景規(guī)劃特別前沿，辦學目標精準簡約，學校均保持了獨有的辦學思想和學校名片，學校因特色而名，因特色而煥發(fā)魅力。

3.被特色鮮亮的教育文化所感染。

文化，是生生不息的精神源泉，是學?；鶚I(yè)長青的基石。7月18日、19日分別參觀了濰坊三中、旗城學校，一走進學校，就給人一種大開眼界，別有洞天的贊嘆?！案?、大、上”的學校文化，讓人感到齊魯大地教育才智的博大深邃，學校整體文化、育人文化、獨特文化、傳統(tǒng)文化、行為文化都是修煉人品，鍛造人性的有效載體，無形中提高同學的個人素養(yǎng)，培育同學們主動探究的學習看法，使他們養(yǎng)成了良好的行為習慣，道德品質。這種文化的滲透可謂是“無時不在，無處不有”。正是有了這樣一種主動向上的校內文化，孩子們的目光不再僅僅局限于薄薄的課本，而是將視野延長到更寬闊、更加現(xiàn)實、更加多樣的領域，同學生活才不是那么單調無趣，而是布滿浪漫顏色，布滿著歡聲笑語，同學們才會插上高飛的翅膀。

4.被豐富多彩的課程體系所震撼。

濰坊的學校在課程建立和進展中，堅持特色進展，因校制宜，充分傳承學校深厚的文化底蘊，堅持高標準謀劃，高起點啟動，高質量實施，進展課程資源整合，構建課程體系，著力打造課程特色品牌。濰坊三中以新課程建立為核心，落實中國同學進展核心素養(yǎng)，促進同學全面進展，打造頗具特色的“3670”課程體系，3個層級，6大板塊，70門課程；坊子區(qū)試驗學校的種子課程，就地取材，種的是誠信，種的是交往，種的是才智，種的是感恩……通過這些課程的有力實施，同學大膽質疑，勇于探究，同學成長了，教師提升了，學校知名了。

二、深深的感悟

人們常說，“一名好校長，就是一所好學校。”確實，校長是學校工作的指揮棒，是一桿旗幟，是一校之魂。名校的誕生離不開一名優(yōu)秀的校長，一名優(yōu)秀的校長就是一全部特色的學校。濰坊的校長不但是管理上的專家，還是業(yè)務上的精英，令人佩服的是他們的思想超前、敢為人先、擅長思索，在他們身上我們學習的地方太多了。

一名好校長要專心經營學校品牌。學校品牌是學校生存的核心，分散了一所學校的教育理念、管理哲學和共同價值觀，這些因素無不影響著學校中的每一名教師和同學，也確定了學校獨特的管理方式和思維方式，更確定了家長和同學對這所學校的看法。學校品牌是學校最珍貴的財寶，包含了學校的知名度、信任度和美譽度，它會把社會支持、家長信任、師生認同和各種教育資源統(tǒng)統(tǒng)整合起來，使學校進展進入良性循環(huán)。因此，校長大到制定學校進展遠景，確定辦學目標和辦學理念，小到辦學條件改善、教師隊伍建立、課堂教學改革、同學考核評價等各個方面都要專心當好舵手，在虛心學習他人先進管理閱歷的同時，依據(jù)本校的詳細狀況，審時度勢，因校制宜，突出自身優(yōu)勢，打造學校特色，形成學校品牌。

一名好校長要擅長打造學校特色文化。學校文化是巨大的教育資源，是學校在長期的教育實踐中積淀出來的，是一種價值觀念和精神境界。它能標準人的行為、調整人的心理、陶冶人的情感、凈化人的心靈。打造學校特色文化主要從學校物質文化和精神文化入手，堅持物質文化和精神文化協(xié)調進展。物質文化是推動學校文化建立的必要前提，完善的校內設施，布局合理的綠化、美化區(qū)域，使師生們在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。精神文化是學校文化的核心，通過先進的辦學理念的呈現(xiàn)，優(yōu)良的校訓、學風建立，豐富多彩的校內活動的開展，讓師生們主動向上、活力四射。

一名好校長要擅長引領教師隊伍。校長要有很強的進取之心。不管面對多么繁重工作任務，迎接多么嚴峻的挑戰(zhàn)，都不能消極怠工、唉聲嘆氣；要勇于擔當，走在前、干在先，用良好的精神狀態(tài)和實際行動感化每一名教師主動上進。校長要具有先進的教育思想，就必需擅長學習、勤于思索、大膽實踐，才會更有目光，更有才智，更有力氣。只有不斷的學習，補充新養(yǎng)分，工作上才有新觀點、新見解、新思路，才會用卓越的管理力量和精湛超群的教學水平帶動教師不斷充電，討論教學和工作。校長還必需有務實的工作作風。務實既是一個思想問題，也是一個實踐問題；既是一種精神狀態(tài)，也是一種工作作風。工作務實就是要真抓實干，推動落實。一個行動賽過一打綱領，成果是干出來的，所以，校長要樹立劇烈的責任意識和一抓終究的決心，以“咬定青山不放松”的韌勁和“不達目的誓不休”的拼勁，埋頭苦干、身體力行。

教育工作培訓心得4

我有幸參與了遠程教師培訓，由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的學問內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。

本次培訓根據(jù)遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下，專心綻開展學科教學案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的應對面溝通，既利于課程專家的專業(yè)引領，更利于調動廣闊教師參加培訓的主動性和專心性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，透過專家與教師的互動溝通，解決了教師教學中的實際問題，增添了培訓的針對性和實效性。

培訓中，講座、課例、網絡溝通、師生互動、生生互動等新奇、豐富的形式，為參訓教師翻開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增添了培訓的實效性。課程資料實在，培訓檔次高，具有很強的指導好處，培訓資料對教學第一線的教師獨特有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高，感覺這次培訓比以往的培訓都好，我們從教育教學的各個環(huán)節(jié)上都得到了不一樣程度的提高。

本次培訓大大拓寬了我的視野。透過這十天的培訓，我覺察了自身視野之局限，如同井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，假設孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培育的同學是完好的社會人，不僅僅僅是理解學問，還需要我們了解同學成長需求，制造各種有利于同學成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一主角，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進者”、“討論者”、“開發(fā)者”、“協(xié)”、“參加者”、“學習者”等多元主角。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的學問構造和潛質構造，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應自覺成為教學的討論者、終生的學習者、教學實踐的反思者。

透過學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，都與社會變革血脈相連。透過學習，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。期望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能表達時代性和社會性。

教育工作培訓心得5

一、時機難得，學習氣氛深厚。

參與這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習時機，在最短的時間內完成了由教育工到同學的主角轉換，仔細、虛心、懇切地理解培訓，看法端正、學習專注，從教育局領導到學校校長都能用心致志，全神貫注，仔細的傾聽和記錄，準時完成作業(yè)，如饑似渴地理解著新奇的理念。大家都覺得時機是如此的難得，學習氣氛非常深厚，仿佛回到了同學時代。

二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。

三、學無止境，更新學習觀念。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中非常佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們學問的淵博。想想如此才氣從何而來?全部人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業(yè)學問，關注國家大事，日復一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一向堅持下去。”學習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不行少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我能夠從今刻起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不行或缺的組成局部。比照自我的工作實際，將所學學問為我所用。

培訓學習雖然已經完畢了，但我明白有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行那么將至;事雖難，做那么必成。讓我們借市教育局開展“學習工程”的東風，重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教育工努力學習，為培育出更多創(chuàng)新人才努力工作。

教育工作培訓心得6

通過這次培訓，我對英語教學有了新的熟悉。我從事學校英語教學已有8年了,本次培訓活動,為我們教師制造了一個良好的學習時機。我抱著一個主動的學習看法,仔細傾聽專家講座,學習教學相關策略。通過這次培訓我有了一下幾點熟悉。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡潔的“學問灌輸”或是“學問移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體(同學)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種同學主動參加的、敬重同學獨特的、參加教學環(huán)境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。

一、明確目標我們以往的英語教學中把“把握語言根本學問和根本技能”放在教學目的的首位。

而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培育同學學習英語的愛好，使同學樹立自信念，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，進展自主學習的力量和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培育同學的口語力量，使每一個同學都能開口說英語，到達學以致用的目的和增添同學的實踐力量。

二、轉變英語教學方法

過去的在英語教學中總是教師講，同學記，教師是課堂的主角，同學是聽眾，同學自由練習很少，口語、聽力特別差。如今我們要轉變這種模式，在課堂上以同學為主體，把主動權還給同學。那么怎樣才能使同學在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:

1、在教學中應把時間和空間多留給同學

合作學習前給同學思索的時間。沒有思索就進展合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有預備的商量溝通，才可能是高質量的溝通。

提出一個探究性的問題，給同學思維空間。給同學自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何安排，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參加性和開放性確定了探究學習必需有充分的自主學習時間，否那么就是一句空話。

2、細心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)同學學習的主動性。

同學學習的主動性主要在于教師的調動。在同學消退心理障礙后，就需要教師細心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計仿照、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)同學學習英語的愛好，激活同學的思維，激起同學的情感，使同學全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以依據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。

3、充分利用同學的差異

在以往的課堂上，教師對同學的要求是整齊劃一，束縛了同學創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視敬重同學的獨特，滿意同學的不同需求。同學的獨特差異，不僅表如今同學的個體之間的差異，還表如今獨特的精神世界和愛好特長，這種獨特性是人的獨特完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價同學。不能用一個水平衡量同學，那是不現(xiàn)實的，也是不行能的。要敬重同學的不同理解和熟悉，讓課堂成為同學發(fā)揮獨特的天地，成為自我賞識的樂園。

4、制造性運用教材

新課程提倡教師“用教材教”，而不是簡潔地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)分，以往的教學只是要求講解學問點，而如今的新課程強調要引導同學學會觀看，學會思索，學會如何學習的力量。教師與同學的位置也發(fā)生了改變，從教師中心轉向同學中心;同學的學習方式發(fā)生了改變，從學習轉向了合作學習;同學的學習看法發(fā)生了改變，從承受學習轉向探究式學習。

5.要讓課堂“活”起來，同學“動”起來。怎樣能使同學動起來：

(1)激發(fā)同學在課前預備階段動起來。這就要求我們教師在備課的時候，要仔細地鉆研教材，討論同學，設計教法。我們在備課時，不僅僅局限于我們教師自己備，同時也可要求同學參加。如我們在預備教具時，可以讓同學自己去預備，盡可能做到自己手里有什么，同學手中有什么。比方在教26個字母時,可以讓同學在上課之前自己制作一些字母卡片;在教0--10的數(shù)字時，也可以讓同學自己預備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。

(2)引導同學在導入新課階段動起來。是否勝利地導入新課直接關系到這堂課的順當進展。我通常都是通過值日報告來導入，一方面熬煉同學的口語，一方面訓練其他同學的聽力。這種方法有肯定的效果，但每天如此會引起同學的厭倦心情。假設教師能增加一些新把戲，變換一下方式的話，同學的留意力肯定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做嬉戲等等。

(3)鼓舞同學在練習中動起來。在英語課堂上，讓同學充分參加，對同學綜合力量的提高有肯定關心。在操練中我們不但要同學動口，而且還應讓同學動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當作舞臺讓同學去表演。讓同學在生動、形象、直觀的情景下輕松、開心地把握所學的學問。

英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)章。只有對這些學問把握鞏固，并到達肯定的深度和嫻熟程度，才能比擬自如地運用英語進展口頭或筆頭溝通。英語有大量的詞匯、冗雜的語言規(guī)章和時態(tài)改變，假設我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不行能的。新課程改革強調力量，但更應注意根底。處于根底教育階段的學校英語教育，可謂是英語學習根底的根底。雖然如今從學校三班級開設英語課，但由于各種條件限制，學校英語課在很多學?？赡芨臼切瓮撛O，名不符實;所以說學校英語根本上是大局部地區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應是學習一些根本學問和培育一些根本技能，為同學進一步學習打下較好的根底，而不應是重在培育同學的實際運用力量。在這個階段，過分的強調同學聽說力量，那么違反了英語外語學習的規(guī)律，只能是欲速那么不達。那種完全以聽說力量代替所謂的語言力量的說法我覺得是不太合理的。

教師以同學的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。如今很時髦的提法就是以“同學為中心”，認為應把學習的主動權交給同學。但是對于有些連英語的皮毛都尚未弄懂且心情極易波動的`學校同學來說，他們很少有人知道教學的重難點，很少有人把握得了學習內容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權還是應當屬于教師的，教師來支配和調整課堂教學活動，監(jiān)控教學過程。

總之，通過這次學習，我學到了許多，教學水平也有了肯定的提高，盼望下次還有這樣的時機，可以讓本人的教育教學水平更上一層樓。

教育工作培訓心得7

8月20-22日，我參與了XX縣教育督導室組織的為迎兩檢工作地專題培訓，通過緊急有序的集中培訓，對迎兩檢工作更加深化的熟悉和增加了工作責任感，收獲頗多，受益匪淺。

一、學習培訓的主要內容：

督導室細心預備，培訓內容充實且針對性極強。

1、特邀懷化市教育局督導科李麗萍科長作了《20xx年XX教育工作迎兩檢的預備工作說明》專題報告，李科長重點對迎檢工作作了闡述：①關于湖南省第三輪“兩項”督導評估考核有八大改變;②迎檢預備事項及有關要求;③校長和責任區(qū)督學應做到三熟識;④重點留意事項及上下一心，各方協(xié)同，全力以赴做好迎檢工作等。

2、XX縣人民政府副主任督學唐光懷就《強化國家意志，辦人民滿足的教育》，從國家教育的之根本學校要強化國家教育意志及督學要強化督導效果三個方面的論述，要務必確保我縣迎兩檢工作順當通過。

3、縣教育督導主任主任羅珺及副主任秦向陽結合我縣當前中學校校迎兩檢工作的檔案資料收集和如何開展學校督導工作進展了培訓。

二、學習培訓的收獲體會

1、通過這次培訓，我深刻熟悉了迎兩檢工作的重要性，自覺增添責任感、使命感和緊迫感，根據(jù)工作部署，仔細開展隨訪督導。查缺補漏，親密協(xié)作，整改完善，精益求精，確保順當通過“國檢”和“省檢”評估認定。

2、到學校要“督”到點子上，“導”到關鍵處，同時，重在監(jiān)視與指導、反應，堅持“有所為，有所不為”，在工作中不擺架子和樣子，不揪辮子，不找岔子，以繡花的功夫，移山之力，協(xié)作全縣、全力、全面，細致做好迎檢工作。

3、通過領導、專家的傳道，自己的一些困惑得到了解決，但在以后的工作仍需不斷消化和理解，用《教育督導條例》和相關法律法規(guī)來指導自己的工作，為促進教育教學工作的進展和兩檢順當通過，做出自己的奉獻。

教育工作培訓心得8

自從我參與了廣州市中學校教師連續(xù)教育網組織開展的學習貫徹全國教育工作會議和教育規(guī)劃綱要精神遠程專題培訓，在遠程培訓的學習中，通過視頻講座、專家答疑、網上商量等方式，我系統(tǒng)地學習并全面了解了《教育規(guī)劃綱要》、《教育改革規(guī)劃綱要》的內容，進一步強化了戰(zhàn)略思維和全局意識。本次的《規(guī)劃綱要》可以歸納為以下三個特點：

第一：以人為本。

在育人為本中，《綱要》中指出教育要以同學為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮同學的主動性，敬重教育規(guī)律和同學身心進展規(guī)律，并供給每個同學適合的教育，動身點和落腳點都是育人，這里的進展是以思想道德素養(yǎng)為核心的全面而有獨特的進展，它強調各級各類教育的育人功能。

其次：改革為主。

力圖打破阻礙教育改革與進展的瓶頸。要把提高質量作為教育改革進展的核心任務。注意教育內涵進展，鼓舞學校辦出特色、辦出水平，知名師，育英才。建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環(huán)節(jié)、提高教育質量上來。

第三：落實綱要精神,不斷提升自身整體素養(yǎng)

國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要指出：要把提高質量作為教育改革進展的核心任務。樹立科學的教育質量觀，把促進人的全面進展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。制定教育質量國家標準，建立教育質量保障體系。加強教師隊伍建立，提高教師整體素養(yǎng)。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必需精于道，要授業(yè)必需精于業(yè)，要解惑必需先自知。作為一名教師應時刻不遺忘學習，擅長學習，具有學習意識，努力提升自己的素養(yǎng)。教師是一個引領同學在學問的海洋中獲得真知的人，教師應當不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng)。能夠將理論與實踐相結合，并不斷的完善自我，充實自我。“學高為師，身正為范”，當今社會，學問更新日新月異，因此教師要不斷提高自身的業(yè)務水平，更新觀念，鉆研業(yè)務，成為有良知、有新知、有真知的合格教師。要講究教育策略和方法，做到教學相長。

總之,學習《綱要》，就是要把綱要精神植根于詳細的工作中,在教育教學的實踐中，不斷加強自我修養(yǎng)，努力提高思想政治素養(yǎng)和業(yè)務素養(yǎng)，增添創(chuàng)新力量,為學校教育事業(yè)的進展奉獻自己的微薄之力。

教育工作培訓心得9

假期，有幸參與局組織的學校平安教育工作培訓，收獲很大，感慨許多，體會頗深。培訓中，專家們簡要分析了我們目前所面臨的嚴峻形勢，用一系列的數(shù)據(jù)再一次給我們的平安教育工作敲響警鐘。五天的學習，讓我感受最深的便是玉環(huán)城關二中之行，一個名工子弟學校，竟能把平安工作做的如此細致，實屬不易。下面我將談談參觀玉環(huán)城關二中的過程中感受最深的四點：

一、留意環(huán)境平安，創(chuàng)設良好的平安教育氣氛

踏入玉環(huán)城關二中，你感受到的便是學校對平安工作滿滿的重視。校內的圍墻上是一排排整齊的平安學問宣揚欄，校內的樓梯上是一條條溫馨的平安提示語，校內的過道上是一幅幅顏色明麗的平安學問宣揚畫……這樣專心與細致的教育氣氛，把抽象的平安學問詳細化、形象化，使同學易于承受；還能潛移默化地增添同學的平安意識，豐富他們的平安學問。

二、利用課前五分鐘，平安教育每天不松懈

該校長期堅持利用在每天第一節(jié)課預備鈴響后到正式上課前5分鐘進展《生存教育三字經》誦讀，并創(chuàng)作了《生存三字經》之歌，給每一那么《生存教育三字經》都譜上了曲子，讓同學誦唱，便于同學記憶把握。這樣的教育形式，有效地提升了同學的平安意識和在應急條件下的逃命自救技能。

三、平安教育很枯燥，變變形式很重要

除了課前五分鐘，該校還對每天放學前的最終一分鐘進展了充分利用。它把這1分鐘與放學鈴聲結合起來，用作平安教育，并對平安教育的形式進展了創(chuàng)新。把原來單一的放學鈴聲改成了《生存教育三字經》平安教育音樂鈴聲，并結合各時期平安教育的重點，變換鈴聲內容，使學校易于教育，同學易于承受，讓同學在美麗的下課音樂鈴聲中自然地承受平安教育，效果良好。

四、學科教育滲透平安學問

玉環(huán)城關二中要求學科教師要充分討論本學科的課程實際，結合學科特點，利用學科優(yōu)勢，主動開展生存教育的學科滲透工作，努力建立生存課堂。比方：在體育課、在科學試驗課以及思想品德課上等，都要對同學進展平安教育。每一學期，學校都將進展學科滲透平安教育觀摩課、示范課，進展學科滲透平安教育優(yōu)秀教案評比。它就是想通過這種不斷創(chuàng)新滲透平安學問的形式和途徑，形成全校師生人人參加平安教育的良好氣氛。

這次培訓，讓我明白最重要的一點就是：平安教育絕不僅僅只是單純的口頭教育，平安行為的養(yǎng)成也不是一兩次教育就能奏效的，它應當滲透到我們同學平常的學習與生活中，落實到每一個詳情。

平安教育工作任重而道遠，我們肯定要樹立“與其事后處理，不如防患于未然”的平安意識，始終緊繃“平安”這根弦，通過多種方式引導我們的孩子學習有關生命與平安的學問，有針對性地對孩子進展獨特化的平安教育，關心他們建立起良好的平安行為和習慣

暑期，有幸隨大隊伍參與了XX縣學校安保培訓，在幾場專家講座中，屢次聽到一個讓人心驚的詞匯——自殺。除了溺水，交通事故以外，自殺已然成為了校內的第三大殺手！這不得不讓我們這些教育工好好重新重視中學校安保工作中校內心理安康教育的重要性，拒絕陰霾，青春需要陽光。

在國人的觀念中，是很難承受或成認精神病這一稱呼的，經常以玩笑而代之。然而現(xiàn)實卻是如今很多的中學校生心理安康堪憂，從早期的心理困擾，始終加深至神經病，最終進展成了精神病。最直接的后果就是從本來可以自我調整或他人疏導就能康復的小事直接淪為了藥物治療、心理詢問甚至是住院治療。悲劇的根源也因此埋下。

是以，在接下里的校內安保中，除了常規(guī)的校內平安管理工作外，我們有必要把心理安康教育落實到實處，讓心理安康教育走進課堂，而不是偏安于教學樓高處的某一角落。教育的時間也不必拘泥于完好的一堂課、一次活動，在某一個場合中，某一個人的某一句話或許就能帶給同學豁然開朗的頓悟。對中同學的心理安康干預，可以從以下幾方面著手：

一、加強心理教育。這是提高同學心理素養(yǎng)的根本形式，其最終目的是保護和促進人的身心安康。因此，講課內容不僅是普及心理衛(wèi)生學問，還要矯正同學心理困惑的熟悉構造。為講課有針對性，必需通過座談，了解同學對心理保健學問的把握、要求和問題；通過調查測試，分析同學的心理障礙、偏異狀況，然后講學問、講保健、還可以與同學共同對心理問題進展剖析溝通、專題商量，以聯(lián)系實際對他們進展心理安康與修養(yǎng)的教育。

二、加強心理詢問。這是關心同學克制在人生道路上可能遇到的心理障礙，使他們能適應社會生活，處理好人際關系，順當完成社會角色轉移。心理詢問要取得良好效果的關鍵在于詢問員對來訪者要賜予信任，賜予理解，賜予換位。詢問過程中，詢問員還要動之以情，要遵循傾聽、保密、疏導原那么?；ハ嘈湃问窃儐柸〉脛倮母?。詢問過程是雙方情感和心理溝通的過程，只有這樣方能取得消退精神壓力，到達心理轉化的效果。

三、加強心理治療。這方面那么需要家長的協(xié)作，往往家長們只重視自家的孩子身體上安康與否，讓他們承受自己的孩子心理得了疾病，可能只會換來對方的一句“神經病”。面對這種無奈，學校應多對家進步行心理安康學問的普及，可以通過家長會、校訊通、講座等形式讓家長重新熟悉，從而