2023年習(xí)慣養(yǎng)成教育特色學(xué)校創(chuàng)建方案

習(xí)慣養(yǎng)成教育特色學(xué)校創(chuàng)建方案隨著社會(huì)一步步向前進(jìn)展，人們運(yùn)用到教育特色,養(yǎng)成,習(xí)慣,創(chuàng)建,方案的場(chǎng)合不斷增多，我們?cè)撛趺磳懽飨嚓P(guān)的內(nèi)容呢？以下是文庫我?guī)痛蠹艺砹?xí)慣養(yǎng)成教育特色學(xué)校創(chuàng)建方案，歡迎閱讀保藏。

篇1:習(xí)慣養(yǎng)成教育特色學(xué)校創(chuàng)建方案

店埠鎮(zhèn)莊頭學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成教育特色學(xué)校創(chuàng)建方案

莊頭學(xué)校是一所五年制學(xué)校。學(xué)校堅(jiān)持"修身、正心、明禮、篤行'的辦學(xué)理念，確立了"為老師進(jìn)展鋪路，為同學(xué)成長(zhǎng)奠基，建設(shè)老師樂教、同學(xué)樂學(xué)的和諧校內(nèi)'的指導(dǎo)思想，狠抓同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成教育。為進(jìn)一步突出學(xué)校的辦學(xué)特色，特制定學(xué)校特色建設(shè)實(shí)施方案如下：

一、習(xí)慣養(yǎng)成教育的提出

學(xué)校特色的提出，不是憑空臆想、隨便而為的，必需植根于學(xué)校的歷史，立足于學(xué)校的現(xiàn)狀。于是我們調(diào)研、了解學(xué)校建設(shè)現(xiàn)狀，收集學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃，最近三年的相關(guān)工作方案與總結(jié)，有關(guān)制度、實(shí)施細(xì)則等文本資料，對(duì)資料進(jìn)行初步分析，發(fā)覺管理模式的優(yōu)勢(shì)與弊端，并在此基礎(chǔ)上形成觀看焦點(diǎn)、訪談提綱和問卷題項(xiàng)。最終綜合分析得出以下結(jié)論：老師工作重結(jié)果輕過程，重分?jǐn)?shù)輕品德，同學(xué)家長(zhǎng)視孩子掌上明珠，對(duì)孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成教育呈現(xiàn)出"政策放寬'的態(tài)度，導(dǎo)致多數(shù)同學(xué)存在不良習(xí)慣，校內(nèi)德育工作陷入逆境，教育教學(xué)倍感壓力，各項(xiàng)管理受到?jīng)_擊

視角的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了行為的革命，改正弊端，彌補(bǔ)不足，我們本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，經(jīng)過多次研討、論證打算從同學(xué)表現(xiàn)中從最薄弱的"行為習(xí)慣'入手，加強(qiáng)同學(xué)行為討論，讓習(xí)慣養(yǎng)成教育工作成為學(xué)校進(jìn)展的突破口，引領(lǐng)其它各項(xiàng)工作走向新的局面。于是我們定位學(xué)校進(jìn)展特色為"習(xí)慣養(yǎng)成教育'。

總體目標(biāo)是：

讓孩子們?cè)趯W(xué)校做一個(gè)守規(guī)范、會(huì)學(xué)習(xí)、知榮恥的好同學(xué)；在家庭做一個(gè)有孝行、會(huì)自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子；在社會(huì)做一個(gè)有教養(yǎng)、會(huì)共處、守公德的好公民。

二、習(xí)慣養(yǎng)成教育的界定

《現(xiàn)代漢語詞典》中"習(xí)'是學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)即對(duì)某種事物經(jīng)常接觸而熟識(shí)。"慣'是習(xí)以為常的意思。"習(xí)慣'是長(zhǎng)時(shí)間漸漸養(yǎng)成的，一時(shí)不易轉(zhuǎn)變的行為。

從心理學(xué)上講習(xí)慣是自動(dòng)化了的反應(yīng)傾向或活動(dòng)模式、行為方式；習(xí)慣是在肯定時(shí)間內(nèi)漸漸養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有親密關(guān)系；習(xí)慣不僅僅是自動(dòng)化了的動(dòng)作或行為，還可以包括思維的、情感的內(nèi)容；習(xí)慣滿意了人的某種需要，由此習(xí)慣可能起到樂觀和消極的雙重作用。

從生理學(xué)上講習(xí)慣是一種條件反射的鏈接系統(tǒng)，主動(dòng)反應(yīng)的鏈接系統(tǒng)。主要是通過不斷的行為強(qiáng)化形成的。

我們認(rèn)為，習(xí)慣就是通過學(xué)習(xí)，反復(fù)練習(xí)而鞏固下來并變成需要的行為方式。習(xí)慣養(yǎng)成教育就是通過有效的培育和訓(xùn)練，使同學(xué)從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣、平安與健康習(xí)慣。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，克服不良行為，這是習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要任務(wù)。在習(xí)慣養(yǎng)成教育的全過程中始終堅(jiān)持厚德不放松，勤奮長(zhǎng)堅(jiān)守，博學(xué)每天有，創(chuàng)新永不止。

三、習(xí)慣養(yǎng)成教育理論依據(jù)

1．葉圣陶先生說"教育就是養(yǎng)成好習(xí)慣，德育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育，就是養(yǎng)成良好熬煉身體的習(xí)慣。'葉老的話既為我們的"習(xí)慣養(yǎng)成教育'供應(yīng)了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，也指明白"習(xí)慣養(yǎng)成教育'的方向和內(nèi)容。

2、素養(yǎng)教育的理論。素養(yǎng)教育是依據(jù)人的進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展的實(shí)際需要，以全面提高全體同學(xué)的基本素養(yǎng)和主動(dòng)精神，注意開發(fā)人的才智潛能，注意形成人的健全共性為根本特征的教育。即依據(jù)人的進(jìn)展和社會(huì)進(jìn)展的實(shí)際需要，培育同學(xué)做人的品行和技能。人的品行和技能是不行見的，它通過人的習(xí)慣表現(xiàn)出來。一個(gè)人養(yǎng)成的好習(xí)慣越多，他的力量和品行越強(qiáng)。所以，習(xí)慣養(yǎng)成教育是實(shí)施素養(yǎng)教育的突破口。

3、人本主義的心理學(xué)原理。人本主義教育思想的核心是人性化，"認(rèn)為人具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用在于使人的先天潛能得以實(shí)現(xiàn)'。習(xí)慣養(yǎng)成教育正是以同學(xué)為本，是同學(xué)探究、熟悉、確定和進(jìn)展自己的一種方式，是在同學(xué)把握學(xué)問技能的同時(shí)，漸漸自然習(xí)得的，是一個(gè)制造的過程。習(xí)慣養(yǎng)成教育著眼同學(xué)現(xiàn)在，關(guān)注同學(xué)將來。

4、《中國(guó)教育改革和進(jìn)展綱要》中指出："要重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對(duì)中學(xué)校生還要留意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育'?！?中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中學(xué)校德育工作的通知》中指出："中學(xué)校德育工作的基本任務(wù)是，把全體同學(xué)培育成為具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣和遵紀(jì)守法的好公民。'文件中還明確指出："德育對(duì)中學(xué)校生特殊是學(xué)校生，更多的是養(yǎng)成教育。'習(xí)慣養(yǎng)成教育是中學(xué)校德育中的主體工程，貫穿在德育的全過程中。可見，加強(qiáng)同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作中最重要最基礎(chǔ)的一項(xiàng)工作，也是關(guān)心同學(xué)形成良好思想品質(zhì)的最重要的途徑。

5、現(xiàn)代心理學(xué)討論證明，一個(gè)人成才所受的影響，非智力因素約占75％，智力因素約占25％。良好的習(xí)慣是非智力因素最主要的方面。專家討論表明，3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，所以，學(xué)校階段是習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，在這個(gè)年齡段培育孩子的行為習(xí)慣成效最大，對(duì)同學(xué)的一生有重要作用。

四、習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施途徑

（一）學(xué)校層面

1、氛圍營(yíng)特色

1每學(xué)期第一個(gè)月在師生、家長(zhǎng)層面召開嚴(yán)厲?隆重的動(dòng)員大會(huì)，在動(dòng)員報(bào)告中，分別從三大系列習(xí)慣中所選的核心習(xí)慣讓師生、家長(zhǎng)了解習(xí)慣養(yǎng)成教育要求。教育師生從我做起，從身邊點(diǎn)滴細(xì)節(jié)做起，提倡家長(zhǎng)協(xié)作好學(xué)校教育，讓家長(zhǎng)明白習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，明確強(qiáng)化、督導(dǎo)孩子行為的責(zé)任。

2加強(qiáng)校內(nèi)環(huán)境的整體設(shè)計(jì)，圍繞創(chuàng)建主題突出環(huán)境的育人功能，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成獨(dú)特的校內(nèi)文化。例如學(xué)校的校徽、校旗、校歌、吉利物，校內(nèi)的圍墻、走廊、雕塑、綠化以及教室內(nèi)部的布置、宣揚(yáng)欄的構(gòu)思等都應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞創(chuàng)建的主題來設(shè)計(jì)并實(shí)施，讓特色教育的理念漸漸地浸潤(rùn)到校內(nèi)的每一個(gè)角落，讓全體校內(nèi)人自然接受，達(dá)到物我相融的境界。

3學(xué)校充分利用紅領(lǐng)巾廣播站、宣揚(yáng)欄和學(xué)校網(wǎng)站等宣揚(yáng)陣地，準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)在習(xí)慣養(yǎng)成教育中涌現(xiàn)出的典型人物事跡。加大對(duì)具有良好習(xí)慣的同學(xué)的宣揚(yáng)報(bào)道，樹立榜樣，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)養(yǎng)成好習(xí)慣。

2、培訓(xùn)傳特色

學(xué)校特色建設(shè)需要全部老師都能在自己教育教學(xué)中加以踐行。如何讓老師把自己的工作緊密圍繞學(xué)校特色建設(shè)，老師就得要有與學(xué)校特色相統(tǒng)一的教育理念。學(xué)校購(gòu)置習(xí)慣養(yǎng)成教育專家的書籍、視頻資料。每周五學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)、骨干老師組織老師學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的理論學(xué)問，并溝通爭(zhēng)論學(xué)習(xí)中的困惑以及上一周自己觀看到同學(xué)的不良習(xí)慣問題應(yīng)實(shí)行的矯正措施與方法。這樣漸漸更新老師智能結(jié)構(gòu)，使全體老師都參加到學(xué)校特色建設(shè)中來。學(xué)校各處室適時(shí)組織骨干班主任、骨干老師進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的研討，加強(qiáng)對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)的指導(dǎo)。

培訓(xùn)要點(diǎn)：

1習(xí)慣養(yǎng)成教育的意義與價(jià)值

2習(xí)慣養(yǎng)成教育前人討論的文獻(xiàn)資料

3依據(jù)同學(xué)課堂內(nèi)外存在的主要問題查找要培育的核心習(xí)慣

④培育習(xí)慣的步驟、常見方法

一般的步驟：熟悉習(xí)慣的重要；與同學(xué)及相關(guān)人員一起爭(zhēng)論制定適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范；進(jìn)行形象感人的榜樣教育；持之以恒地練習(xí)；準(zhǔn)時(shí)而科學(xué)地評(píng)估引導(dǎo)；逐步培育良好的集體風(fēng)氣。

常見方法：拖延增加法、間歇性增加法、褪除法、增加誘因轉(zhuǎn)化法、正強(qiáng)化法、支持提示法、樂觀演練法等。

⑤轉(zhuǎn)變不良習(xí)慣的有效策略：過度矯正法、消退法、斥責(zé)法、制約法、剝奪權(quán)利法、沖突化解法、理性疏導(dǎo)法、漸隱法、區(qū)分增加法、臨時(shí)隔離法、自然結(jié)果法等。

3、課程育特色

①校本課程教養(yǎng)習(xí)慣

埃爾莫爾的橡皮隱喻提示我們"沒有校本課程的特色建設(shè)，就沒有真正的特色建設(shè)'，為此，學(xué)校編印《同學(xué)習(xí)慣教育讀本》，使其成為同學(xué)從熟悉轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的有效保證。《同學(xué)習(xí)慣教育讀本》分別從學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣、平安健康習(xí)慣三大方面制定出三十余條必備的好習(xí)慣要求，并編成易記的歌謠，還穿插一些名人養(yǎng)成好習(xí)慣的故事。這樣的編排同學(xué)情愿學(xué)，還知道怎么學(xué)。各學(xué)科老師結(jié)合學(xué)科，將讀本中的習(xí)慣培育方法落實(shí)到課堂上，同學(xué)從基礎(chǔ)做起，逐步轉(zhuǎn)為自覺行為，最終形成好習(xí)慣。

②活動(dòng)課程涵養(yǎng)習(xí)慣

學(xué)校依據(jù)習(xí)慣教育特色組建各類活動(dòng)愛好團(tuán)隊(duì)或小組。如凸顯健康習(xí)慣的籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、合唱隊(duì)、田徑隊(duì)；凸顯審美習(xí)慣的書法組、手工制作組、卡通畫組、水粉臨摹組、二胡組、舞蹈組。由音體美老師和特聘的校外輔導(dǎo)老師進(jìn)行每周下午兩次的活動(dòng)指導(dǎo)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)的堅(jiān)持中，培育特長(zhǎng)，形成良好習(xí)慣，練就美妙的意志品質(zhì)。

③討論課程培育習(xí)慣

學(xué)校特色建設(shè)需要扎根學(xué)校實(shí)際狀況，緊扣"特色'加強(qiáng)校本討論，校本討論的主體是老師，這就使得討論主體與討論場(chǎng)所緊密地結(jié)合在一起，比如全體教職工圍繞學(xué)校習(xí)慣教育特色研磨，明確學(xué)校習(xí)慣教育工作與教育處、老師工作關(guān)系，如何結(jié)合？如何實(shí)施？解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，提高學(xué)校特色建設(shè)效率。校本討論具有較強(qiáng)的敏捷性，對(duì)于討論什么問題、討論多長(zhǎng)時(shí)間等可以依據(jù)學(xué)校需要打算，這有利于集中力氣解決特色學(xué)校建設(shè)中的突出問題。

④讀書課程滋養(yǎng)習(xí)慣

不讀書不知窗外的精彩；不讀書，不知世界的寬廣。我們提倡"立足學(xué)校讀書整五年，著眼將來孩子五十年'。學(xué)校堅(jiān)持開展讀書活動(dòng)已有三年，三年中我們做了大量的工作。第一年我們購(gòu)置書柜,制定班級(jí)讀書規(guī)劃，打造讀書活動(dòng)載體，

搭建讀書評(píng)價(jià)機(jī)制，延長(zhǎng)讀書活動(dòng)。學(xué)校統(tǒng)一支配:每天下午一小時(shí)的自由支配時(shí)間語文老師隨同學(xué)在教室讀書，其余老師在辦公室讀書。讓讀書真正成為我校老師、同學(xué)最漂亮的休閑。

4、管理促特色

①加強(qiáng)學(xué)校制度建設(shè)

A、制定《習(xí)慣養(yǎng)成教育建設(shè)管理?xiàng)l例》、《學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成教育學(xué)科申報(bào)制度》、《學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成教育監(jiān)督制度》、《習(xí)慣養(yǎng)成教育成果推廣傳播制度》以及資料管理制度等。申報(bào)制度是要求每位老師依據(jù)自己意愿和肯定基礎(chǔ)申報(bào)習(xí)慣養(yǎng)成教育項(xiàng)目?jī)?nèi)容并做出實(shí)施方案。過程監(jiān)督則實(shí)行月上報(bào)制度將討論的內(nèi)容、過程與進(jìn)展分級(jí)與大家溝通。成果的推廣和傳播制度意在鼓舞老師舉辦對(duì)外展現(xiàn)活動(dòng)、宣揚(yáng)成果。資料管理制度是指學(xué)校將各相關(guān)討論活動(dòng)的檔案材料進(jìn)行科學(xué)編碼，便于日后查閱與借鑒，以保證學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成教育的連續(xù)性。這樣從制度上來規(guī)范和保證學(xué)校特色的建設(shè)，提升管理效能。

B、修改教職工績(jī)效考核方案，考核項(xiàng)目都與教職工的日常習(xí)慣掛鉤，通過考核，規(guī)范教職工的行為習(xí)慣。另外我們就一學(xué)期學(xué)校確定的基礎(chǔ)習(xí)慣和老師自選的核心習(xí)慣也作為考核的內(nèi)容，每月至少測(cè)查一次，測(cè)查結(jié)果累計(jì)計(jì)入老師績(jī)效考核。

2實(shí)行全員育人管理

學(xué)校針對(duì)同學(xué)在習(xí)慣的養(yǎng)成過程中有反復(fù)的特點(diǎn)，實(shí)行"全員育人'的方法，抓反復(fù)、反復(fù)抓。學(xué)校成立三支隊(duì)伍，全方位、多角度、無縫隙的檢查，督促同學(xué)養(yǎng)成好習(xí)慣。其一是校領(lǐng)導(dǎo)巡查隊(duì)伍：由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶班，兩位中層干部為成員，負(fù)責(zé)學(xué)校師生習(xí)慣整體工作的督查；二是樓層值班老師和學(xué)校后勤人員組成的督查組，負(fù)責(zé)督查同學(xué)，對(duì)同學(xué)習(xí)慣表現(xiàn)狀況記錄；三是少先隊(duì)習(xí)慣監(jiān)督崗，由少先隊(duì)和中高班級(jí)同學(xué)干部組成，負(fù)責(zé)檢查同學(xué)各項(xiàng)習(xí)慣表現(xiàn)。這樣一來，檢查隊(duì)伍輪番在課間進(jìn)行監(jiān)督，實(shí)行一天一公布，一周一小結(jié)，一月一總結(jié)。每月評(píng)比出師生月度好習(xí)慣先鋒，在精神和物質(zhì)兩方面予以表彰激勵(lì)。通過這種精細(xì)化分工督查，通過評(píng)比表彰，讓師生漸漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。

③創(chuàng)新同學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在工作的過程中，為了更好地激勵(lì)同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)校結(jié)合同學(xué)實(shí)際，依據(jù)不同班級(jí)同學(xué)狀況，制定同學(xué)評(píng)價(jià)方案，注意對(duì)同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成過程的描述和評(píng)價(jià)，注意與同伴、家長(zhǎng)的多向溝通。讓同學(xué)在比較中找到了改進(jìn)的方向，在激勵(lì)中布滿了上進(jìn)的動(dòng)力。

④創(chuàng)建家校合作機(jī)制

蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石。他說，把這塊大理石塑造成一座雕塑需要６位雕塑家，家庭被列在首位，足以看出家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)的重要性。（A家庭；B學(xué)校；C兒童所在的集體；D兒童本人；E書籍；F偶然消失的因素。）所以我們成立家長(zhǎng)學(xué)校，開拓家校同行驛站，通過對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)知道：好習(xí)慣對(duì)于孩子成長(zhǎng)、成才的重要性；了解培育孩子好習(xí)慣的基本方法；親密協(xié)作學(xué)校、老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格的習(xí)慣養(yǎng)成教育、

⑤完善師生激勵(lì)機(jī)制

給每位老師供應(yīng)展現(xiàn)習(xí)慣養(yǎng)成教育成果的平臺(tái)，制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的老師要賜予重獎(jiǎng)；給具備良好習(xí)慣的班級(jí)供應(yīng)展現(xiàn)的平臺(tái)，對(duì)于特殊優(yōu)秀的同學(xué)或者在習(xí)慣養(yǎng)成教育中有突出表現(xiàn)的同學(xué)也要賜予形式多樣的嘉獎(jiǎng)。

5、活動(dòng)揚(yáng)特色

1開展老師"良好習(xí)慣領(lǐng)先垂范'主題月活動(dòng)，充分發(fā)揮榜樣示范作用，促進(jìn)同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2開展豐富多彩的校內(nèi)文化活動(dòng)，不斷開拓和拓展習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)的空間，以重要節(jié)日、班隊(duì)活動(dòng)、升旗儀式、校內(nèi)典禮等為契機(jī)，開展以看優(yōu)秀影視、讀優(yōu)秀書籍、唱優(yōu)秀歌曲、講故事、演講賽、做嬉戲、學(xué)問競(jìng)賽、文藝演出、辯論會(huì)等形式多樣的習(xí)慣養(yǎng)成教育主題活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的樂觀性、主動(dòng)性、制造性，讓同學(xué)在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中、在愉悅的氛圍中感受習(xí)慣養(yǎng)成教育的樂趣，在嬉戲、演練等形式中將習(xí)慣要求內(nèi)化為行動(dòng)。

③通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使同學(xué)踐行習(xí)慣養(yǎng)成教育。有效整合社會(huì)資源，結(jié)合公益勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分利用文化館、紀(jì)念館、博物館等場(chǎng)所開展文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，促使同學(xué)的良好行為成為習(xí)慣。

（二）老師層面

1、學(xué)習(xí)理論

提高智能水平。仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，將所學(xué)理論大膽地應(yīng)用在日常的習(xí)慣養(yǎng)成教育中，不斷反思，爭(zhēng)取早日總結(jié)出適合自己班級(jí)同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成教育有效的方法。

2、闡明意義

激發(fā)同學(xué)內(nèi)需。想方設(shè)法讓同學(xué)懂得為什么要培育這種好習(xí)慣，使同學(xué)明確要這樣做的意義。"知之愈明，則行之愈篤'只有讓同學(xué)知道好習(xí)慣的重要性，養(yǎng)成好習(xí)慣是自己的需要，同學(xué)才能努力地去養(yǎng)成好習(xí)慣。

3、方法跟進(jìn)

強(qiáng)化行為效果。建議老師討論一下陳峰教授提倡的：體驗(yàn)法、說理法、學(xué)習(xí)法、榜樣法、記格言警句法、立座右銘法、與擁有好習(xí)慣的人交伴侶、樂觀自我示意法、演講法、辯論法、爭(zhēng)論法等。然后依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)選擇合適的方法，來進(jìn)行習(xí)慣培育。

4、確立規(guī)范

強(qiáng)化日常行為。和同學(xué)一起商議?，共同制定好習(xí)慣詳細(xì)的行為規(guī)范，這樣有利于同學(xué)樂觀主動(dòng)地執(zhí)行。在制定時(shí)不能事無巨細(xì)，要擅長(zhǎng)抓大放小，也就是說先確立核心習(xí)慣，然后再對(duì)核心習(xí)慣中的行為重點(diǎn)把握。（在培育同學(xué)核心習(xí)慣的同時(shí)帶動(dòng)其他習(xí)慣的培育）確立的規(guī)范肯定要詳細(xì)，所提的要求必需明確，讓同學(xué)看得見、摸得著，形象、直觀，具有可操作性。

5、垂范指導(dǎo)

確保行為正確。在培育習(xí)慣時(shí)，必需要示范，做詳細(xì)的指導(dǎo)，確保第一次行為就規(guī)范、正確。在指導(dǎo)中要留意：要求明確詳細(xì)，要邊示范邊講解，關(guān)心同學(xué)領(lǐng)悟、把握行為訓(xùn)練的規(guī)范化要求，特殊要留意的是每個(gè)步驟的細(xì)節(jié)、要領(lǐng)及易錯(cuò)的地方，要交代清晰；指導(dǎo)要因人而異，依據(jù)同學(xué)的共性采納敏捷的、有效的方法；形式要生動(dòng)好玩，在指導(dǎo)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，激起同學(xué)行為的欲望，讓同學(xué)在開心、生動(dòng)好玩的氛圍中接受行為訓(xùn)練，從而達(dá)到事半功倍的效果。

6、持續(xù)訓(xùn)練

養(yǎng)成良好習(xí)慣。習(xí)慣要抓反復(fù)、反復(fù)抓。沒有持之以恒的訓(xùn)練就沒有習(xí)慣。在訓(xùn)練的過程中要留意：狠抓初犯、準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)訂正、常常提示、常常激勵(lì)。

7、監(jiān)督評(píng)價(jià)

跟進(jìn)獎(jiǎng)懲強(qiáng)化。一般的行為習(xí)慣可以采納適當(dāng)提示、常常監(jiān)督的方式，核心習(xí)慣采納評(píng)價(jià)的方式，要把自我評(píng)價(jià)與監(jiān)督評(píng)價(jià)相結(jié)合，堅(jiān)持連續(xù)評(píng)價(jià)，并與獎(jiǎng)懲強(qiáng)化相結(jié)合。在獎(jiǎng)懲前首先要和同學(xué)商議?好獎(jiǎng)懲措施，在商議?之前對(duì)獎(jiǎng)懲措施心中有數(shù)，考核時(shí)根據(jù)制定的措施執(zhí)行，在制定過程中要留意以正面強(qiáng)化為主，負(fù)面強(qiáng)化為輔，也就是多關(guān)注、多表揚(yáng)、多確定、多鼓舞、嘉獎(jiǎng)良好行為，提示、否定、批判及適當(dāng)?shù)膽吞幰彩怯斜匾?，但是要把握好度?/p>

（三）同學(xué)層面

1、每周給小組內(nèi)的同學(xué)講一篇好習(xí)慣的故事，每月寫一篇自己養(yǎng)成好習(xí)慣的故事或者改掉一個(gè)壞習(xí)慣的故事并樂觀向"紅領(lǐng)巾廣播站'投稿。

2、爭(zhēng)當(dāng)本班的國(guó)旗升旗手，并在國(guó)旗下向大家介紹自己優(yōu)秀的習(xí)慣。

3、與同學(xué)共同搜集崇拜的名人的好習(xí)慣故事，仔細(xì)分析這些名人的好習(xí)慣與他取得勝利有哪些聯(lián)系，然后與同學(xué)共享。制作幾份名人與好習(xí)慣的手抄報(bào)。

4、留心觀看身邊的優(yōu)秀同學(xué)，看看他們有哪些良好習(xí)慣，并主動(dòng)和他們成為好伴侶，請(qǐng)他們監(jiān)督你的行為習(xí)慣。

5、結(jié)合學(xué)科老師、班主任老師定的核心習(xí)慣制定自己近期內(nèi)要努力養(yǎng)成的習(xí)慣，寫出養(yǎng)成此習(xí)慣的時(shí)間、目標(biāo)并向大家公開，請(qǐng)大家監(jiān)督你。

6、樂觀參與學(xué)校組織的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中展現(xiàn)自己的良好習(xí)慣。

7、努力關(guān)心你四周的同學(xué)改掉一個(gè)壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。

五、習(xí)慣養(yǎng)成教育保障機(jī)制

（一）組織保障

1．學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，聯(lián)合習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的相關(guān)專家、家長(zhǎng)代表、老師代表組成評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案，統(tǒng)籌開展工作，審議習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施過程中的重大決策，形成并制定有關(guān)的管理?xiàng)l例，檢查與監(jiān)督習(xí)慣養(yǎng)成教育的執(zhí)行狀況，提高熟悉。詳細(xì)協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、督查活動(dòng)開展?fàn)顩r。

2、少先隊(duì)、教育處分項(xiàng)檢查習(xí)慣養(yǎng)成教育的方案和落實(shí)執(zhí)行狀況；組織協(xié)調(diào)各教研組的各項(xiàng)工作，落實(shí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施。少先隊(duì)組織同學(xué)對(duì)核心習(xí)慣一天一檢查，一周一總結(jié)。將檢查結(jié)果每周一進(jìn)行通報(bào)。

3、加強(qiáng)同學(xué)干部隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮同學(xué)管理的主體地位。在活動(dòng)中培育同學(xué)干部，熬煉班干部，提高自我約束力量和管理力量，充分發(fā)揮班干部在習(xí)慣管理中的先鋒模范作用，進(jìn)而帶動(dòng)其他同學(xué)共同進(jìn)步和提高。

（二）師資保障

1、每學(xué)期給老師供應(yīng)大量外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討與習(xí)慣養(yǎng)成教育有關(guān)的活動(dòng)。

2、全員參加。習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。各老師要把習(xí)慣養(yǎng)成教育滲透在各學(xué)科教學(xué)之中，做到全員參加。每月第一周召開一次全體老師會(huì)議，明確教育主題，支配當(dāng)月工作，提示老師應(yīng)留意的問題。學(xué)校的各部門通力合作，樂觀探究，不斷創(chuàng)新，努力做到方案完善，全力投入。全體老師還要做好宣揚(yáng)和引導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)真正意義上的全員參加。

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3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

優(yōu)秀的班主任隊(duì)伍是保障我校創(chuàng)辦特色學(xué)校的關(guān)鍵點(diǎn)。班主任是同學(xué)養(yǎng)成教育的直接實(shí)施者和主力軍，建立起一支責(zé)任心強(qiáng)、素養(yǎng)過硬的班主任隊(duì)伍，切實(shí)把學(xué)校習(xí)慣養(yǎng)成教育做好、做實(shí)。

（三）評(píng)價(jià)保障

仔細(xì)落實(shí)學(xué)校、班級(jí)"習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案'，組織填寫每周"老師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)'表。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組將各班同學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果每周進(jìn)行匯總，算出各班成果，并依據(jù)班級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成教育成果，評(píng)出每周的優(yōu)秀班級(jí)，頒發(fā)流淌紅旗，并在學(xué)校公示欄內(nèi)進(jìn)行公示。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組將每周的班級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成教育成果進(jìn)行匯總，算出各班的學(xué)期習(xí)慣養(yǎng)成教育成果，前三名頒發(fā)"習(xí)慣養(yǎng)成教育優(yōu)秀班級(jí)'獎(jiǎng)，并納入班級(jí)積分管理、老師量化評(píng)比中。

（四）設(shè)備與經(jīng)費(fèi)的保障

加大習(xí)慣養(yǎng)成教育類書籍的選購(gòu)力度，供應(yīng)老師借閱。學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)基金用于習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施、老師培訓(xùn)與對(duì)外溝通等方面。

總之,良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,我們必需遵從規(guī)律，持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，長(zhǎng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成同學(xué)的內(nèi)在需要，促使同學(xué)自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和健康的人格特質(zhì)。

篇2:理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案

健康教育活動(dòng)實(shí)施方案

為加快學(xué)校健康教育進(jìn)展，維護(hù)同學(xué)身心健康，促進(jìn)學(xué)校健康水平的進(jìn)一步提升，特制本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

健康教育是通過心理衛(wèi)生的教育、心理品質(zhì)與力量的培育及處理心理問題的輔導(dǎo)，全面提高同學(xué)的心理素養(yǎng)，最終促進(jìn)同學(xué)價(jià)格健全進(jìn)展的一項(xiàng)科學(xué)的系統(tǒng)工程。在學(xué)校開展健康教育，是促進(jìn)同學(xué)自身健康成長(zhǎng)的需要，是推動(dòng)素養(yǎng)教育的必定要求。

二、詳細(xì)措施

1、重視宣揚(yáng)教育，突出健康教育特色。

利用校內(nèi)廣播、宣揚(yáng)櫥窗、黑板報(bào)、心理小抄報(bào)等途徑和陣地，做好健康教育宣揚(yáng)。使全體師生充分熟悉到健康教育工作的重要性，讓師生們共同關(guān)注自己的健康，樂觀主動(dòng)地投入到健康教育工作去。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)注老師的健康。

加強(qiáng)對(duì)全體老師進(jìn)行理健康學(xué)問普及培訓(xùn)，重點(diǎn)加強(qiáng)班主任兼健康老師的學(xué)問培訓(xùn)，使每個(gè)老師都熟識(shí)青少年同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律和常見心理問題的疏導(dǎo)策略，具備肯定的