漢語拼音教學(xué)的趣味性

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學(xué)習(xí)漢語拼音是學(xué)校生從幼兒園邁入學(xué)校校內(nèi)的第一堂課，也是其學(xué)習(xí)語文的重要工具，漢語拼音教學(xué)要盡可能好玩味性，宜多采納活動和嬉戲的形式，應(yīng)與學(xué)說一般話、識字教學(xué)相結(jié)合，留意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用。接下來，我為大家整理的是漢語拼音教學(xué)的趣味性，歡迎閱讀。

一、課堂導(dǎo)入激趣

剛步入學(xué)校校內(nèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動意識和動力都有待于培育和提高。雖然他們在幼兒園時對拼音已有了簡潔的熟悉，但由于拼音只是抽象的符號，他們會對其學(xué)習(xí)感到生疏或枯燥，所以老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要讓他們感受到拼音字母所標(biāo)識的語音就存在于自己的生活實(shí)際中，從而拉近他們與拼音的距離感，進(jìn)而激發(fā)其利用已有的生活閱歷來幫助學(xué)習(xí)拼音，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和愛好性更高。讓愛好成為同學(xué)學(xué)習(xí)拼音、感知詳細(xì)事物的內(nèi)動力。

二、規(guī)范讀音激趣

一年級同學(xué)的學(xué)習(xí)過程與學(xué)前兒童還有許多相像之處，詳細(xì)形象性仍占有重要的地位。如何把抽象的拼音符號轉(zhuǎn)變成生動活潑的小精靈，讓同學(xué)更好地提高學(xué)習(xí)的愛好和有效性呢？這需要老師在詳細(xì)的.教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的某些特定功能來幫助教學(xué)、突破重點(diǎn)。

三、規(guī)范書寫激趣

一年級的同學(xué)書寫拼音先要熟悉四線格，然后要觀看拼音在四線格中的位置，最終記住筆順。這些書寫規(guī)章對于一年級同學(xué)來說是有難度的，如何讓同學(xué)對每一個規(guī)章產(chǎn)生愛好，最終能書寫出正確、規(guī)范、美觀、大方的拼音呢？這就需要老師引導(dǎo)同學(xué)巧編兒歌來幫助學(xué)習(xí)。兒歌的語言節(jié)奏明朗、生動活潑，學(xué)校生本身想象力豐富、喜愛仿照，那么自編兒歌就可以引起同學(xué)的愉悅感、輕松感和成就感，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的愛好和樂觀性。待同學(xué)愛好被激發(fā)后，也可讓同學(xué)練習(xí)自編兒歌，同學(xué)的探究意識就被大大地激發(fā)出來了。

四、標(biāo)調(diào)規(guī)章激趣

教授拼音的標(biāo)調(diào)原則是一個難點(diǎn)，同學(xué)對于標(biāo)調(diào)原則會嫻熟背誦：“有ａ別放過，沒ａ找ｏ、ｅ，ｉ、ｕ同在標(biāo)后面?！钡峭瑢W(xué)在詳細(xì)的實(shí)踐運(yùn)用中會出錯，所以老師在教學(xué)中可以從同學(xué)的實(shí)際動身，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，讓同學(xué)投入到詳細(xì)的活動中來，親自體驗(yàn)過程，從而獲得學(xué)習(xí)的愛好，進(jìn)而嫻熟把握標(biāo)調(diào)原則。

五、鞏固復(fù)習(xí)激趣

一年級的同學(xué)剛步入校內(nèi)，對于作業(yè)會感到枯燥和乏味，同學(xué)也由于遺傳因素、家庭教育、個人成長經(jīng)受等因素的不同而存在個體差異。假如老師在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中不考慮同學(xué)個體間的差異，而采納統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來布置千篇一律的作業(yè)，勢必會降低學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好。因此，老師應(yīng)用敬重和進(jìn)展的眼光來布置開放性作業(yè)。

在拼音教學(xué)實(shí)踐中、在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師假如利用一年級同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，奇妙地用同學(xué)喜聞樂見的教育形式，將同學(xué)的思想感情、制造力激發(fā)出來，那么這種寓教于樂的教學(xué)方式會使同學(xué)受益終生。

延長閱讀：漢語拼音教學(xué)的趣味方法

1.圖畫法

拼音教材配有多幅插圖，教字母的圖，大部分是直接表音或表形的，這些插圖趣味性較濃，又是多為兒童熟知的內(nèi)容，易說易記。

【案例】教學(xué)i、j、x等字母時，先出示衣服、雞、西瓜等彩圖問同學(xué)：“這是什么？”同學(xué)回答后即出示相對應(yīng)的拼音進(jìn)行教學(xué)。這樣，同學(xué)自然地被帶入新的學(xué)習(xí)氛圍中，又使插圖的表音或表形作用得到充分發(fā)揮。

2.故事法

故事生動好玩，對低年級兒童具有特殊的吸引力。教學(xué)拼音用故事法，能引起同學(xué)愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

【案例】教學(xué)f這一聲母，老師先講《西游記》中關(guān)于如來佛的一段好玩的故事，正值同學(xué)愛好盎然時，老師板書“f”，告知同學(xué)，象如來這樣受人膜拜的就叫“佛”，同學(xué)興致勃勃，在輕松的氣氛中完成了新的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.兒歌法