幼兒教師招聘說課稿環(huán)節(jié)過渡語

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活動目標：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依照大班幼兒的年齡特點及實質(zhì)情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依照，我確立了認知、感情、技術方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互交融的一面。本次活動的目標為：

活動的目標是活動順利推行的指向標，《綱領》也指出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟示性的、五大領域應相互浸透的，基于此，我設定了認知、技術及感情這三維目標：

活動的目標是教育活動的指向標，基于對《綱領》及學情的分析，我以認知目標為基礎，加入技術目標，同時浸透感情目標，設置了三維目標：

認識必要的安全及自護知識對孩子們是特別重要的，而幼兒的語言是經(jīng)過在生活中積極主動地運用而發(fā)展起來的，孩子們健康知識的獲得正是在聽、說以及表達的環(huán)境下獲得的。因此依照本班幼兒特點，我將活動目標定為：

幼兒教育的任何一個目標都應該為幼兒的一世發(fā)展作準備，健康教育也不例外。依照幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗、和需要我設計了以下幾個目標，分別對幼兒知識、感情、能力方面進行積極的指引：

新綱領中明確指出：“教育要為幼兒一世的發(fā)展打好基礎?！币虼四繕藨匾暼嫘?，它包括感情、態(tài)度、能力、知識、技術等方面。重視能力的培養(yǎng)，經(jīng)過自主的學習，促進幼兒生動爽朗、主動友善的

發(fā)展。詳盡以下：

《綱領》中重申“激勵幼兒勇敢、清楚地表達自己的想法和感覺，試一試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展幼兒語言表達能力和思想能力?！币虼?，依照幼兒的年齡特點和認知水平，我將活動的目標擬定以下：

美國教育家杜威認為：授課目的在授課中起到十分重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。依照教材特點和幼兒的實質(zhì)情況，設置了以下活動目標：

9.《幼兒園工作規(guī)程》幼兒園保育教育目標中明確指出美育的目標是

“萌發(fā)幼兒初步感覺美和表現(xiàn)美的感情”。依照《規(guī)程》中指出的美

育目標，結合大班幼兒身心發(fā)展的特點，確立了本次藝術活動的目標

為：

發(fā)展語言的重點是創(chuàng)立能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機遇說并能獲得積極應答的環(huán)境，因此，依照綱領中的語言領域目標要求及本班幼兒的實質(zhì)發(fā)展水平，我將本次活動的目標定位于：

活動重難點

活動的重難點是依照活動的總目標而來的，因此在總目標的指引下我將本次活動的重點定位于：

活動的重難點來自于對活動目標的理解和掌握，在總目標的指引下，我把活動重點定位于：

基于我對大班幼兒理解和分析，我設置的活動難點是：依照本次活動的目標，結合設計活動的各個詳盡環(huán)節(jié)，本次活動的重點在于：

上述三個目標確實定蘊涵了語言能力的培養(yǎng)，知識經(jīng)驗的獲得，

表現(xiàn)了目標的綜合性和層次性，在此基礎上我將本次活動的重點放在：授課法：

新《綱領》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、指引者”?；顒又袘η笮纬珊献餮芯渴降膸熒?、生生互動。因此，本次活動采用的整體教法是以輕松引領師幼互動的科學授課法，活動中除了以可愛、平和的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種授課方法：

為指引幼兒“自主、活動、研究“，發(fā)揮其主體性和創(chuàng)立性，在本活動中，我采用的有以下授課法：

《綱領》中重申幼兒是活動的中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，特別是幼兒的經(jīng)驗來進行，學決定教，激勵幼兒勇敢研究與表達，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關系，因此在授課過程中我采用了以下幾種教法。

《綱領》中指出“教育內(nèi)容要既貼近幼兒的生活又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗，活動的組織應重視綜合性、興趣性，寓教育于生活、游戲中”，因此，為使幼兒很快進入活動狀態(tài)，我采用的教法有：

新《綱領》明確指出：幼兒能用多種感官著手動腦，研究問題;并用適合的方法表達、交流研究的過程和結果。因此，本次活動中，幼兒采用的學法有：本著以幼兒主體，造條件幼兒參加研究活，不提高了，了能力，更加升了感情，在本活中，幼兒采用的授課法有：

了能最活目，并且在活中突出重點、解決點，本次活采用以下授課方法：

幼兒是活生生的人，他每天在，日日在，因此，無用什么方法，只要能促幼兒的展就是最正確的方法，教無定法，但是教必有法，因此在本次活中我采用的以下教法：

幼兒才是活的主體，教成幼兒學活的支持者、合作者、引者”，因此，幼兒采用的學法有：

《要》在教育與展之持了“既要敬愛幼兒的主體地位，又要教的主作用”的點。因此，我特地了以下幾種授課方法：

美國出名學者布曾，：“要幼兒適合的教育”。在教育程中，授課方法尤重要。了更好的突出重點，打破點，了以下授課法：教重視松的教教的主作用，采用了??幼兒供應了自我感覺、自我表、自我研究的機遇。

幼兒重視自由地學敬愛幼兒的主體地位，采用??，引幼兒看一看、一、想一想、學一學、做一做，使活得豐富，了幼兒參加活的極性。些教法學法都能在活中激幼兒的學趣，引幼兒主、極的去參加到活中，極大的體了以幼兒本的授課理念，有效的目供應了依照。

教育心理學：“學者，同開放多個感知通道，比只開放

一個感知通道，能改正確有效地掌握學象?！北敬位罱坛洚斢變旱囊吆椭С终?，激勵幼兒通多種感知通道行活。因此我采用的教法有：

整個活程中，我依照幼兒的學律和年特點，造條件幼兒主參加活，充分孩子的求知欲。因此，本活的學法有：

教法

今世教育教育程是生交往極互，共同展的程;幼

兒是社會活的學者和造者，在活中極參加，勇敢表。以此據(jù)在幼互的我運用了??。通此方式的運用，能幼兒的直察，形象思的能力，激幼兒極思的能力。

學法

依照幼兒學的律和幼兒的年特點，在《要》新理念的指下，整個學活，始以幼兒主體，我打算幫助幼兒采用??。通

此方式，能幼兒在游操作中體學知的趣，寓教于，也促幼兒的交流和互，有利于造健康和的學氛。

美國出名學者布曾，：“要幼兒適合的教育”。在教育程中，授課方法尤重要。了更好的突出重點，打破點，教師重視輕松的教―發(fā)揮教師的主導作用，幼兒重視自由地學―敬愛

幼兒的主體地位，因此，我選擇了以下授課法：

本次活動改變過去以教師說教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體、教師

用啟示指引的方式，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，并以情境的方式貫穿活動向來，讓幼兒在情境活動中快樂獲得知識，習得經(jīng)驗，真切表現(xiàn)玩中學、學中樂，故本次活動的教法有：

幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)立適合的環(huán)境激發(fā)幼兒的學習興趣，因此，本次活動采用的學法有：

爾斯泰指出：“成功的授課需要不是逼迫，而是激發(fā)學生的學習興趣?！苯處煵皇菫榱私潭?，而是應采用適合的授課方法。

活動準備：

為使活動表現(xiàn)興趣性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了以下活動準備：

意大利出名教育學家蒙臺梭利有言：“充分的準備是活動順利推行的重點”，因此，我做了以下活動準備：

環(huán)境是不會說話的老師，為了為幼兒創(chuàng)立寬松適合的活動氣氛，保證活動的順利的推行，我作了以下活動準備：

為了使活動順利的張開、同時更加吸引幼兒的注意并且達到本次活動的目的，我做了以下的課前準備工作：

5物質(zhì)資料是實現(xiàn)活動目標的載體，活動資料應有利于惹起、支持幼

兒的游戲和各種研究活動，為了能讓每個幼兒都能運用多種感官、多

種方式供應條件，我為活動作了以下準備：寓教于樂是幼兒掌握知識、學習技術的重點，怎樣使活動表現(xiàn)出興趣性、科學性、活動性、綜合性，我做了以下活動準備：

活動過程：

活動過程應圍繞活動目標來設計，為了讓幼兒快樂學習，完成目標，在本次活動中，我采用的是次序漸進的以下幾個流程：

《綱領》中指出：“教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互浸透，重視綜合性、

興趣性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！被诖?，我設置了以下活動過程。

活動的過程是整個活動的中心和重點，對整個教育目的最后完成起著至關重要的作用，因此我依照幼兒的年齡特點和身心發(fā)展水平精心設計了一下活動內(nèi)容：

活動的過程是整個教育授課活動的精華所在，對幼兒起著至關重要的教育作用，因此我設計了環(huán)環(huán)相扣的以下流程。

本次活動是針對教育活動的目的，依照幼兒的實質(zhì)情況并在整個活動過程使幼兒在輕松快樂的環(huán)境中學習這一原則來組織并有次序張開的。

活動過程應圍繞活動目標并結合重難點來設計，為了讓幼兒更好的理解和學習活動內(nèi)容，完成活動目標、打破活動重難點，在本次活動中，我采用的是次序漸進以下幾個流程：

依照上述這些對活動的分析和準備，并結合授課需要，本次活動我設計了以下幾個交流互動環(huán)節(jié)。在活中以激幼兒的趣下手，目將多種授課形式相合，使幼兒能始于極研究的狀，了完成本的授課目，我是安排的：生的雙活持“以幼兒主體，教主”的原，重視幼兒學知的“程化、化及主性建構”，通

孩子的自主學、合作學、研究學來解決。老做到得“少”一點，“引”得巧一點，孩子學得“精”一點，“活”一點，悟

得“深”一點，“透”一點，因此，我置了以下：

整個活我以幼兒主體，改去“要我學”在的“我要學”的指思想。依照由淺入深的授課原，幼兒在看看、聽聽、想一想、、玩玩的松氣氛中掌握活的重、點。因此，活的置以下：

本次活，體思路是以《新要》指，合玩中學、學中玩的思想，由淺入深，由表及里，從感知到體到造，使原有與新之建立有機系，幼兒在互式、開放式、研究式的教育活中，自主地、能地、造性地學。從中展幼兒的察力、感知力、想像力和造力。

活延伸：

幼兒園與家庭、社區(qū)親密合作，與小學相互接，合利用各種

教育源，共同幼兒的展造優(yōu)異的條件。