在繼承中創(chuàng)新與學(xué)生發(fā)展

2012年7月11日在繼承中創(chuàng)新與學(xué)生共發(fā)展我們的發(fā)展1我們的目標(biāo)2我們的行動(dòng)3總結(jié)4在繼承中創(chuàng)新與學(xué)生共發(fā)展教師二次發(fā)展論：發(fā)展曲線圖高原期第一次發(fā)展第二次發(fā)展一、我們的發(fā)展熟悉教材。這是教師第一次專業(yè)成長(zhǎng)最基礎(chǔ)的內(nèi)容。對(duì)教學(xué)的基本步驟與方法的掌握。這是教師第一次專業(yè)成長(zhǎng)最重要的內(nèi)容。對(duì)學(xué)生的關(guān)注。這個(gè)階段的老師開(kāi)始形成所謂學(xué)生觀。有與同伴合作的強(qiáng)烈愿望。其標(biāo)志是校長(zhǎng)和同伴的認(rèn)可。開(kāi)始追求學(xué)生的考試成績(jī)。有的甚至把學(xué)生的考試成績(jī)當(dāng)作最大的成功指標(biāo)。進(jìn)入第一次成長(zhǎng)期的標(biāo)志：一、我們的發(fā)展很難感覺(jué)到像前一個(gè)時(shí)期那樣快速成長(zhǎng)，相反，他發(fā)現(xiàn)自己很多事情都是在重復(fù)。能保持中等狀態(tài)的教學(xué)效果，但即使更努力，也沒(méi)有明顯的提高，不過(guò)一般情況下也壞不到哪里去。工作內(nèi)容和范圍長(zhǎng)期沒(méi)有變化，自己也不知道還有什么事情可做。偶爾有一些新的嘗試，也看不見(jiàn)什么效果。一、我們的發(fā)展進(jìn)入高原期的標(biāo)志：原先不太關(guān)注或不感興趣的事物，突然或者慢慢開(kāi)始成為重要的生活內(nèi)容和工作內(nèi)容。生活圈和工作圈開(kāi)始突破原來(lái)的格局，向外擴(kuò)展。關(guān)于教育教學(xué)和人生事業(yè)方面的理解開(kāi)始與同伴區(qū)別開(kāi)來(lái)，甚至有明顯的不同。不僅對(duì)教學(xué)問(wèn)題感興趣，而且對(duì)教材、對(duì)課程資源、對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)、對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)、對(duì)一定區(qū)域內(nèi)的教學(xué)管理問(wèn)題開(kāi)始感興趣。進(jìn)入第二次發(fā)展期的標(biāo)志：一、我們的發(fā)展啟示：用心去做一件事才能成功。所謂用心做事，就是做事時(shí)加入智慧，加入對(duì)事的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，加入對(duì)事的一步一步的思考和謀劃。人們常說(shuō)，教師是一個(gè)良心活。誰(shuí)能在教育教學(xué)的工作中謹(jǐn)慎地思考自己的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)孩子今天乃至未來(lái)的影響，誰(shuí)能在日常的班級(jí)管理中培養(yǎng)孩子的各種各樣習(xí)慣和能力，誰(shuí)能在面對(duì)千差萬(wàn)別的孩子時(shí)，有針對(duì)性地真誠(chéng)去呵護(hù)成長(zhǎng)的心靈，誰(shuí)就能在用心成就學(xué)生的同時(shí)，成就自己。一、我們的發(fā)展參加研討會(huì)是發(fā)展的重要契機(jī)可以在現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)中獲得巨大靈感。可以直接聽(tīng)到別人的聲音，增加見(jiàn)識(shí)?？梢园炎约悍旁谝粋€(gè)平臺(tái)上掂量掂量，正確認(rèn)識(shí)自我。可以擴(kuò)大自己的影響，在更大范圍內(nèi)發(fā)出自己的聲音；可以擴(kuò)大自己的工作圈與交際圈，成就自己的發(fā)展舞臺(tái)。一、我們的發(fā)展我們的發(fā)展1我們的目標(biāo)2我們的行動(dòng)3總結(jié)4在繼承中創(chuàng)新與學(xué)生共發(fā)展人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展原來(lái)的“三句話”：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育?，F(xiàn)在的“兩句話”：不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。二、我們的目標(biāo)1.基本理念“三句”變“兩句”數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)作為對(duì)于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語(yǔ)言與工具……數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面的不可替代的作用原課標(biāo)：新課標(biāo)：二、我們的目標(biāo)2.概念的解讀原課標(biāo)：：二、我們的目標(biāo)3.“雙基”變“四基”基礎(chǔ)知識(shí)基本技能“四基”：（領(lǐng)悟數(shù)學(xué)）基本思想（熟悉數(shù)學(xué)）基本技能（掌握數(shù)學(xué)）基礎(chǔ)知識(shí)（積累數(shù)學(xué)）基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)新課標(biāo)：：常用的小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法：二、我們的目標(biāo)對(duì)應(yīng)思想方法假設(shè)思想方法比較思想方法符號(hào)化思想方法類比思想方法轉(zhuǎn)化思想方法分類思想方法集合思想方法數(shù)形結(jié)合思想方法統(tǒng)計(jì)思想方法極限思想方法代換思想方法可逆思想方法化歸思維方法變中抓不變的思想方法數(shù)學(xué)模型思想方法整體思想方法……二、我們的目標(biāo)4.學(xué)習(xí)方式的變化原課標(biāo)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。新課標(biāo)認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。二、我們的目標(biāo)5.四個(gè)領(lǐng)域名稱的變化原課標(biāo)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用新課標(biāo)數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐二、價(jià)我們粗的目災(zāi)標(biāo)6.主要像的關(guān)拆鍵詞世的變鵲化原課標(biāo)數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)、推理能力新課標(biāo)數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、模型思想、空間觀念、幾何直觀、推理能力、數(shù)據(jù)分析觀念數(shù)學(xué)概念回歸本質(zhì)基本理念人人獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)教與學(xué)的統(tǒng)一培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與自學(xué)的關(guān)系接受學(xué)習(xí)與自主、合作、探究學(xué)習(xí)的統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容加強(qiáng)了培養(yǎng)運(yùn)算能力和模型思想注重合情推理和演繹推理的統(tǒng)一7.總體陣回顧撓：修濾訂后甚課程慎標(biāo)準(zhǔn)秋的變寸化二、拍我們辯的目憂標(biāo)我們的發(fā)展1我們的目標(biāo)2我們的行動(dòng)3總結(jié)4在繼撒承中駕創(chuàng)新頑與研學(xué)生直共發(fā)掩展激發(fā)筆學(xué)生糾興趣槐，調(diào)道動(dòng)學(xué)棋生積旬極性樸，引餡發(fā)學(xué)衡生的銀數(shù)學(xué)介思考畏，鼓議勵(lì)學(xué)揉生的非創(chuàng)造涂性思廟維；妄要注匹重培庸養(yǎng)學(xué)昨生良架好的如數(shù)學(xué)千學(xué)習(xí)歸習(xí)慣旺，使勝學(xué)生鴨掌握愈恰當(dāng)疑的數(shù)括學(xué)學(xué)煌習(xí)方征法。三、幟我們織的行批動(dòng)轉(zhuǎn)變貌方向:有效備課清晰問(wèn)授課多樣母化教各學(xué)任務(wù)蹈導(dǎo)向引導(dǎo)墻學(xué)生勤投入火學(xué)習(xí)租過(guò)程確保赤學(xué)生差成功傘率五種仰教學(xué)細(xì)行為迅：1.《有效柔教學(xué)晌方法》濾——鮑里睜奇三、塘我們連的行械動(dòng)教師錄授課毯語(yǔ)言扔應(yīng)清狂晰精討煉、擁重點(diǎn)債突出避、邏逢輯性躬強(qiáng)，丘使學(xué)賴生能且按邏耕輯的勾順序烘逐步勵(lì)理解執(zhí)。教師啄應(yīng)用翁多樣炸化的友教學(xué)免手段侮來(lái)授伸課，扔比如咸用挑強(qiáng)戰(zhàn)性煩的問(wèn)享題、敘熱情凱的贊更揚(yáng)、醬多樣著化的鮮視覺(jué)案效果消（多片媒體挪的畫(huà)紹面、糠實(shí)驗(yàn)環(huán)演示即）等宰。教師閑授課經(jīng)應(yīng)有漆明確愧的任竟務(wù)目偽標(biāo)，翼讓學(xué)顫生在腹迫切豈要求訪下學(xué)寨習(xí)。辦“缺怎乏學(xué)漿習(xí)者正的動(dòng)潛機(jī)、胡興趣榮和追皮求的盟教學(xué)預(yù)活動(dòng)代，一紡定是妻低效門(mén)的甚演至是月無(wú)效呢的。有”教師腸要引甲導(dǎo)學(xué)面生主轟動(dòng)參河加教扮學(xué)活替動(dòng)（世積極蔽思考討、動(dòng)旦手操坦作、朵討論鑰交流舅），肺沒(méi)有宏學(xué)生財(cái)?shù)闹黩?qū)動(dòng)參驗(yàn)與，可就沒(méi)井有成咐功而丸有效乳的課臘堂教飄學(xué)。教師由要在柏有限尿時(shí)間雄內(nèi)，赤讓學(xué)陰生獲復(fù)得更半多的動(dòng)發(fā)展言。在徑每組杜教學(xué)活刺激破后，游要安桌排練邀習(xí)或煮問(wèn)題順討論脖，使映大多植數(shù)學(xué)廁生獲緊得成長(zhǎng)功的技體驗(yàn)仆。有效纏“備罪課”移：精選晶教學(xué)朝內(nèi)容找準(zhǔn)怪學(xué)生想真實(shí)羨的學(xué)市習(xí)起練點(diǎn)研究某實(shí)施蛙過(guò)程三、陽(yáng)我們艇的行去動(dòng)教什劍么永友遠(yuǎn)比曉怎么回教重狹要。腿備課脾首先招要備底教材睜，但板絕對(duì)擺不僅谷僅是匙準(zhǔn)備些教材扮內(nèi)容懷，或忍只是耳由教堪參到魚(yú)教案斤的簡(jiǎn)廁單的倘“移席動(dòng)”那。新側(cè)課改干要求鋪教師易要對(duì)梢教材禾重新莫進(jìn)行結(jié)構(gòu)筍的組梁織、脈絡(luò)鬧的把秩握以及內(nèi)在噸規(guī)律中的揭爹示。三、缺我們槳的行旅動(dòng)有效災(zāi)“備擴(kuò)課”——精選預(yù)教學(xué)倉(cāng)內(nèi)容有效化“備帝課”——精選器教學(xué)畏內(nèi)容①吃岔透教滾材，割感悟稈文本攏。②合襪理舍執(zhí)棄，席突出聚重點(diǎn)千。③創(chuàng)毫造性淘使用蹦教材蜜。④研逢究學(xué)穗生的港認(rèn)知訪起點(diǎn)需，有誓效預(yù)鳳留教晃學(xué)空工間。⑤選屆擇教倚學(xué)方北式。三、響我們爸的行拘動(dòng)案例脂一：華應(yīng)下龍老電師的榆圓的毯認(rèn)識(shí)第一，注重組織學(xué)生通過(guò)折疊、測(cè)量、比對(duì)等操作活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)圓的特征，不重視通過(guò)推理、想象、思辨等思維活動(dòng)來(lái)概括出圓的特征；第二，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)“用圓規(guī)畫(huà)圓”，不重視讓學(xué)生思考“為什么用圓規(guī)可以畫(huà)出圓”；第三，注重?cái)?shù)學(xué)史料的文化點(diǎn)綴，不重視數(shù)學(xué)史料文化功能的挖掘。三、廁我們攤的行勇動(dòng)“圓溫的認(rèn)適識(shí)”往這節(jié)時(shí)課究外竟要療講什恨么?案例羅一：華應(yīng)拐龍老宰師的攤圓的綁認(rèn)識(shí)“特征”是指“一事物區(qū)別于他事物的特別顯著的征象、標(biāo)志?！保ā掇o?！罚┠敲?，圓的特征究竟是什么?半徑和直徑是不是應(yīng)該“濃墨重彩”去渲染?半徑和直徑的關(guān)系是不是教學(xué)難點(diǎn)，要不要研究，是否“顧名思義”就可以理解？量出半徑都相等,就科學(xué)、深刻嗎?圓的畫(huà)法是應(yīng)該教,以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)，但應(yīng)該一、二、三地教嗎?······三、懂我們損的行宏動(dòng)有效甲“備拆課”——精選阻教學(xué)濕內(nèi)容①吃距透教牽材，圖感悟膠文本更。②合秩理舍夠棄，檢突出律重點(diǎn)犯。③創(chuàng)形造性湖使用帆教材電。④研丸究學(xué)稿生的鄰認(rèn)知將起點(diǎn)筑，有童效預(yù)誓留教們學(xué)空湖間。⑤選該擇教頭學(xué)方析式。三、繳我們?cè)诘男辛韯?dòng)案例重二：霞莫比促烏斯胃帶觀看課件有效梁“備山課”——精選旅教學(xué)策內(nèi)容①吃許透教浙材，從感悟婦文本懇。②合熱理舍河棄，第突出甩重點(diǎn)羨。③創(chuàng)嘆造性鋪使用蹄教材巧。④研啞究學(xué)勇生的貢認(rèn)知崖起點(diǎn)叉，有闊效預(yù)襖留教栽學(xué)空堡間。⑤選索擇教澇學(xué)方互式。三、脫我們哈的行低動(dòng)案例蹤蝶三：蔑角的棕度量三、付我們予的行怎動(dòng)123456789101112131415161718三、嘩我們耳的行最動(dòng)三、岡我們濟(jì)的行平動(dòng)三、季我們?cè)椎男辛_動(dòng)量角碼器的汪中心量角情器的0°刻度阻線量角催器的皮外刻女度量角榜器的丸內(nèi)刻擊度三、底我們收的行聚動(dòng)三、蓮我們遷的行忌動(dòng)研究哄學(xué)生惠的認(rèn)佳知起叨點(diǎn)，另有效尚預(yù)留艱教學(xué)信空間咬。備課碼時(shí)要廉思考當(dāng)：案例焦三：誓角的蒙度量學(xué)生是否已經(jīng)掌握了或部分掌握目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)與技能？掌握的程度怎樣？學(xué)生間的差異如何？學(xué)生在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容前的起點(diǎn)能力是什么？哪些知識(shí)學(xué)生自己能夠獨(dú)立完成？哪些可以通過(guò)學(xué)生間的合作能夠?qū)W會(huì)？哪些需要教師的傳授？哪些需要教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。以便準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)調(diào)教學(xué)活動(dòng)。三、驅(qū)我們捐的行笨動(dòng)有效比“備收課”——精選倘教學(xué)姐內(nèi)容①吃凝透教腐材，毒感悟獵文本們。②合稠理舍燈棄，身突出靈重點(diǎn)謹(jǐn)。③創(chuàng)漸造性闊使用禿教材鞋。④研籠究學(xué)準(zhǔn)生的灑認(rèn)知圈起點(diǎn)逼，有辜效預(yù)并留教界學(xué)空烏間。⑤選近擇教良學(xué)方雁式。三、誼我們慨的行聰動(dòng)長(zhǎng)方體斜截面的形狀猜想驗(yàn)證法(先想像,后操作)利于記住截面的表象三、遭我們米的行你動(dòng)案例篩四：纏六年喊級(jí)立商體圖睜形（教屑學(xué)難著點(diǎn)之扁一）有效敢“備挑課”——總結(jié)三、炎我們是的行欣動(dòng)新課暮程理瓶念下辣的備鞠課，游是動(dòng)態(tài)辛的、鄉(xiāng)豐發(fā)展寄的。要妹學(xué)會(huì)悠根據(jù)夜“學(xué)貧情”滲不斷癥豐富認(rèn)、調(diào)國(guó)整、任優(yōu)化知自己霞的設(shè)挪計(jì)；殺加強(qiáng)涉預(yù)設(shè)塌性設(shè)零計(jì)，午為教