2023年林里鄉(xiāng)中心校校本培訓(xùn)制度

林里鄉(xiāng)中心校校本培訓(xùn)制度您是否正在為與校本,制度,培訓(xùn)相關(guān)的資訊遍尋無果而撓頭，力圖讓管理變得更簡潔高效，以下是我為您整理的林里鄉(xiāng)中心校校本培訓(xùn)制度文章，盼望能解決您的需求。

篇1:林里鄉(xiāng)中心校校本培訓(xùn)制度

林里鄉(xiāng)中心校校本培訓(xùn)制度

為了提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性，現(xiàn)制定學(xué)校校本培訓(xùn)制度。

一、校本培訓(xùn)的意義：

校本培訓(xùn)是學(xué)校提高老師素養(yǎng)和提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)進(jìn)展的根本保證。學(xué)校將依據(jù)學(xué)校的實(shí)際和進(jìn)展的需要進(jìn)行校本培訓(xùn)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地將老師教育活動(dòng)與教育教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合起來。

二、校本培訓(xùn)的目標(biāo)

轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高素養(yǎng)，增加服務(wù)，努力建設(shè)一支德才兼?zhèn)?、素養(yǎng)優(yōu)良、精干穩(wěn)定、布滿活力的高素養(yǎng)師資隊(duì)伍是我校師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。我校開展的校本培訓(xùn)面對(duì)全體老師，以"問題'為中心，由老師共同學(xué)習(xí)并解決問題，進(jìn)行理論與實(shí)踐性的培訓(xùn)與討論，從而不斷提高解決教學(xué)中實(shí)際問題的力量。

三、校本培訓(xùn)的方式：

學(xué)校采納"自主培訓(xùn)與請(qǐng)進(jìn)來、走出去'的措施，有目的地組織相關(guān)老師參與各級(jí)教研、培訓(xùn)活動(dòng)。

（一）、自主培訓(xùn)

1、課題帶動(dòng)培訓(xùn)

以將開展的教研課題作為培訓(xùn)基點(diǎn)，使老師在課題的選擇、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)和結(jié)題的一系列活動(dòng)過程中，主動(dòng)參加課題討論并接受相應(yīng)的校本培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而不斷提高在教育教學(xué)中開展科研活動(dòng)的愛好和力量。同時(shí)，將結(jié)題后的科研成果作為校本培訓(xùn)的重要素材，對(duì)老師進(jìn)行"過程分析、方法介紹，理論闡述，實(shí)際操作、成果推介、疑難解析'等等的培訓(xùn)，讓每一個(gè)老師都能"知其然更知其所以然'。要參與課題討論者對(duì)其討論成果在實(shí)踐中的應(yīng)用，進(jìn)行校本的展現(xiàn)。以此吸引更多的老師加入課題討論的隊(duì)伍，形成深厚的科研氣氛。在課題試驗(yàn)中，人人參加，全體合作，充分顯示校本培訓(xùn)的全員性和主體性。

2．進(jìn)行校本講座培訓(xùn)

學(xué)校將對(duì)外出參與教研培訓(xùn)的老師，就學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合自己的實(shí)踐閱歷，進(jìn)行講座，給全體老師進(jìn)行培訓(xùn)。

3.加強(qiáng)集體備課

各個(gè)班級(jí)各個(gè)學(xué)科成立備課組，仔細(xì)制定備課組工作方案，每周定期開展活動(dòng)，對(duì)每周將要講授的教材共同分析討論、確定目標(biāo)、選擇方案和完善教學(xué)設(shè)計(jì)，并且統(tǒng)一使用集體備課的成果。發(fā)揮老師團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集中集體才智，使老師不僅知道"怎樣鉆研教材、怎么施教和為什么要這么教'。

4．師徒互結(jié)對(duì)子

在學(xué)校內(nèi)部將優(yōu)秀老師、老老師與青年老師、新老師結(jié)成師徒對(duì)子，徒弟在師傅的指導(dǎo)中不斷謀求新的提高和成長。與此同時(shí)，師傅本身在帶徒弟的過程中獲得自身進(jìn)展，將自己的傳幫帶閱歷和思路整理成文，形成校本培訓(xùn)資料。

5、觀摩聽課溝通

教研組有方案分層次的開展制度化的觀摩聽課活動(dòng)，并落實(shí)觀摩后的評(píng)課和爭論環(huán)節(jié)。開展形式多樣的非組織化觀摩課活動(dòng)，為大家供應(yīng)溝通看法和看法的契機(jī)，達(dá)到資源共享，提高教育理論修養(yǎng)和自身實(shí)際教學(xué)水平。另外，學(xué)校定期不定期召開閱歷溝通會(huì)和研討會(huì)，進(jìn)行案例學(xué)習(xí)和討論。

6、個(gè)人自主培訓(xùn)

校本培訓(xùn)使老師更新教育觀念，樹立素養(yǎng)教育思想，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)課改的進(jìn)展和需要，努力使部分老師成為教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和討論型老師。學(xué)校明確規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，由老師個(gè)體實(shí)施，每個(gè)老師依據(jù)自己的愛好、特長和自身實(shí)際確立自我成才目標(biāo)，自我定位，自我提高。并把激發(fā)老師內(nèi)在學(xué)習(xí)樂觀性作為根本，同時(shí)樂觀制造老師自學(xué)的有利條件和營造深厚的學(xué)習(xí)氛圍，并輔以制度、檢查和考核。

（二）、走出去培訓(xùn)：

7、校際溝通活動(dòng)

學(xué)校之間的溝通活動(dòng)與互通有無，可以有效的達(dá)到師資、設(shè)備、信息等各方面資源的共享，并相得益彰。通過與兄弟學(xué)校結(jié)成對(duì)子，通過輪番舉辦公開教學(xué)周、老師論壇、聯(lián)合教研會(huì)和聯(lián)考等活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校之間的溝通與合作。并發(fā)覺差異，借鑒汲取別人的先進(jìn)閱歷。

8、樂觀參與州、縣組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，開展特色培訓(xùn)。如：開展老師進(jìn)課堂活動(dòng)，組織老師學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)、心理學(xué)、教育學(xué)、課題討論等方面的學(xué)問。

（三）、請(qǐng)進(jìn)來培訓(xùn)：

9、學(xué)校每學(xué)期確定幾個(gè)重點(diǎn)專題后，組織集中培訓(xùn)，請(qǐng)進(jìn)老師培訓(xùn)中心的老師來校講課、聽課和評(píng)課，請(qǐng)有關(guān)專家作專題講座，傳授教育教學(xué)理論，介紹外地的教學(xué)新信息、新閱歷和素養(yǎng)教育的新動(dòng)向、新觀念，對(duì)老師的教學(xué)和科研進(jìn)行指導(dǎo)。把老師被動(dòng)接受的局面轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)吸取養(yǎng)份的過程，使理論和實(shí)踐二者有機(jī)的融合。

您正在掃瞄的文章由www.glwk8.om()整理，版權(quán)歸原、原出處全部。

四、校本培訓(xùn)應(yīng)留意的幾個(gè)問題：

10、校本培訓(xùn)要有針對(duì)性、力求實(shí)效性

以學(xué)校和老師的實(shí)際需求為動(dòng)身點(diǎn)，多種途徑，多種形式，多種模式地進(jìn)行，有針對(duì)性地解決老師教育中的現(xiàn)實(shí)問題和將來問題。緊密結(jié)合老師的教學(xué)實(shí)際，以"問題'為中心，以落實(shí)為保證，著眼于課程、教材、教法、管理、溝通中的"問題解決'。

11、校本培訓(xùn)要尋求多樣性、遵循系統(tǒng)性

一是師資多層次，請(qǐng)校外的專家、名師來做學(xué)術(shù)講座，校長和部份骨干老師可以做輔導(dǎo)報(bào)告，一般老師可以現(xiàn)身說法講心得體會(huì)。二是教材多渠道，公開出版的著作、本地專家的著述、本校老師的論文都可以作為培訓(xùn)的材料；三是活動(dòng)載體敏捷多樣。以學(xué)校整體進(jìn)展和老師專業(yè)進(jìn)展為本，留意培訓(xùn)的層次及系統(tǒng)性，以達(dá)到提高老師隊(duì)伍的整體水平。

12、校本培訓(xùn)要加強(qiáng)整合性、重視保障性

注意校際合作與溝通，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，尋求兼收并蓄，擇優(yōu)利用。實(shí)行校內(nèi)教、訓(xùn)、研的有機(jī)整合，形成教學(xué)討論的良好氛圍。以新理念指導(dǎo)教學(xué)工作，針對(duì)在教學(xué)中遇到的問題，不斷學(xué)習(xí)，仔細(xì)反思，逐步形成明確的解決方法，從而提升老師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

13、校本培訓(xùn)中要有制度作保障，認(rèn)仔細(xì)真抓落實(shí)，對(duì)老師的"學(xué)、記、聽、思、研'要做出詳細(xì)的規(guī)定，并納入檢查、考核。同時(shí)在經(jīng)費(fèi)上給以肯定保證，賜予適當(dāng)補(bǔ)助和嘉獎(jiǎng)。

教研組活動(dòng)制度

教研組是學(xué)校學(xué)科設(shè)置的教學(xué)基層組織，主要任務(wù)是組織和領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科的教學(xué)和討論工作，學(xué)習(xí)鉆研教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)閱歷，大面積提高我校的教學(xué)質(zhì)量。因此，依據(jù)我校的實(shí)際狀況，特制定教研組活動(dòng)制度，盼望全體老師遵照?qǐng)?zhí)行。

1.教研活動(dòng)要有方案、總結(jié)。

2.每次活動(dòng)要有實(shí)際內(nèi)容，也就是要有教研課題。

3.擔(dān)當(dāng)示范課、公開課、討論課的老師要仔細(xì)備課，其他老師要從旁幫助，共同教研，探求新教法。

4.每次活動(dòng)，教科室、教育處必需參與，進(jìn)行有效地督促和檢查，并且做好各種記錄和歸檔工作。

5.時(shí)間支配：每周四下午3∶204∶00。

6.教研組長不仔細(xì)組織教研活動(dòng)，不能評(píng)優(yōu)晉級(jí)，業(yè)務(wù)考核不能評(píng)優(yōu)。

7.老師不參與教研，除記個(gè)人考勤外，業(yè)務(wù)考核不能評(píng)優(yōu)。

8.教研組長要仔細(xì)做好教研活動(dòng)的各種記錄，填寫好連續(xù)教育活動(dòng)表。

9.每次教研活動(dòng)要依據(jù)學(xué)科的實(shí)際狀況，充分發(fā)揮老師的作用，真正解決實(shí)際問題。

10.教研組長要仔細(xì)組織本組老師仔細(xì)學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念，把理論和實(shí)際結(jié)合起來，真正轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，把學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀觀的三維目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教育科研課題管理制度

為了提高教育課題討論水平和討論效益促進(jìn)學(xué)校的教育改革，加強(qiáng)科研課題的管理，做到課題討論有章可循，特制定本方法以試行，不當(dāng)之外在實(shí)踐中作相應(yīng)調(diào)整。

一、選題

1、在科研課題申請(qǐng)立項(xiàng)之前，所選課題應(yīng)具科學(xué)性、合理性、創(chuàng)新性、價(jià)值性、和可能性、超前性，并結(jié)合當(dāng)前教改動(dòng)態(tài)，本校或本地實(shí)際，做出選題。

2、討論目標(biāo)應(yīng)明確，內(nèi)容應(yīng)詳細(xì)，過程應(yīng)明白，方法應(yīng)可行，論證應(yīng)有據(jù)。

3、課題討論人員要有不辭辛苦、執(zhí)著追求的精神，應(yīng)具有科研意識(shí)、開拓創(chuàng)新意識(shí)，具備肯定的文字表達(dá)力量、實(shí)踐力量，要有擔(dān)當(dāng)失敗的士氣和不斷探究的意志。

二、課題組人員

1、課題負(fù)責(zé)人全面管理課題的申報(bào)立項(xiàng)、批復(fù)、資金籌措等，監(jiān)督過程的實(shí)施、協(xié)調(diào)與課題討論相關(guān)事宜。

2、課題主研員詳細(xì)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、總結(jié)、討論、布置，制定實(shí)施方案、實(shí)施方案、階段性總結(jié)報(bào)告、擬訂課題在不同階段詳細(xì)實(shí)施項(xiàng)目，提出做什么，怎樣做的問題。解決討論的重難點(diǎn)，在理論把握上應(yīng)深化，帶頭樂觀投入討論實(shí)踐。

3、課題成員依據(jù)課題要設(shè)立相應(yīng)的人數(shù)，依據(jù)課題內(nèi)容及項(xiàng)目結(jié)合老師個(gè)人專長，確立討論人員。

4、依據(jù)課題的實(shí)際狀況需設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組（或顧問組），將課題狀況向指導(dǎo)小組匯報(bào)，并將疑難問題求教于該小組，以求得對(duì)課題討論起實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。該組成員可向校外請(qǐng)一些有關(guān)方面的專家（或知名人士）參與。

三、課題的申請(qǐng)

1、課題申請(qǐng)人應(yīng)填寫好課題申請(qǐng)書，撰寫好討論方案，送學(xué)校教育處初審。

2、教育處初審后，對(duì)討論課題進(jìn)行論證，申請(qǐng)人依據(jù)教育處的看法，對(duì)方案進(jìn)行仔細(xì)重新修改。

3、經(jīng)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和教育處同意后學(xué)校課題可予開題討論，對(duì)極有價(jià)值的課題再逐級(jí)上報(bào)立項(xiàng)審批。

四、課題的實(shí)施

一項(xiàng)課題立項(xiàng)開題后，要想課題討論卓有成效，必需加強(qiáng)課題實(shí)施過程的管理。

1、方案的詳細(xì)落實(shí)

將討論項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，分階段分步驟，針對(duì)全部應(yīng)完成的任務(wù)進(jìn)行分工，責(zé)任到人，定出時(shí)間，支配好日程，確定好內(nèi)容。

2、收集資料，做好檔案工作管理

①討論人員要作好讀書筆記、討論心得、閱歷教訓(xùn)、方法效果，典型案例或個(gè)案的收集整理。

②收集、整理、保存討論過程中的圖片資料、聲像資料、課件以及討論小結(jié)、階段總結(jié)、閱歷文章、討論論文或著作等。

③收集好立項(xiàng)申請(qǐng)書、論證報(bào)告討論、方案以及各種審批手續(xù)、階段成果、結(jié)題的申報(bào)、討論報(bào)告、工作報(bào)告、檢測報(bào)告、評(píng)審記錄、評(píng)委的鑒定等。

④收集好討論成果的推廣運(yùn)用及效果反饋看法。

3、課題組要定期召開研討會(huì)、閱歷溝通會(huì)，樂觀參與上級(jí)部門組織的相關(guān)課題討論的研討活動(dòng)，結(jié)合自己課題討論的實(shí)際，反饋信息，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整討論方案，準(zhǔn)時(shí)處理討論過程中消失的新問題。

4、課題組按要求的時(shí)間向科研管理部門上報(bào)討論小結(jié)、階段討論報(bào)告、論文等相關(guān)材料。

5、課題組全部成員應(yīng)自覺學(xué)習(xí)科研理論，更深層次熟悉討論的目的、任務(wù)和有用性，留意收集或摘錄與本討論有關(guān)的各類資料，擅長汲取他人的討論思路、閱歷、成果等，努力提高自身的討論水平和力量。

五、課題的評(píng)審

課題討論工作在周期內(nèi)結(jié)束后，寫出書面結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告，由學(xué)校邀請(qǐng)有關(guān)方面的專家組織結(jié)題評(píng)審小組，做出書面簽定看法，應(yīng)預(yù)備好以下材料：

1、結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告

2、立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告

3、立項(xiàng)批復(fù)通知

4、階段性總結(jié)

5、終結(jié)性結(jié)題報(bào)告

6、課題成果、資料等

六、課題嘉獎(jiǎng)

學(xué)校將對(duì)已結(jié)題的課題，對(duì)主研和協(xié)研人員，按對(duì)課題貢獻(xiàn)的大小，應(yīng)用和推廣的價(jià)值，予以不同嘉獎(jiǎng)，對(duì)評(píng)職及考核適當(dāng)計(jì)分以資鼓舞。

冕寧縣林里鄉(xiāng)中心校文件

冕寧縣林里鄉(xiāng)學(xué)校

關(guān)于成立學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知

高窯學(xué)校、中心校全體老師：

為了仔細(xì)搞好我鄉(xiāng)各校教研教改工作，確?；A(chǔ)教育課程改革工作順當(dāng)實(shí)施，促進(jìn)"以研興校，以研促教'工作，轉(zhuǎn)變老師觀念，切實(shí)提高我鄉(xiāng)老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)；，經(jīng)討論，打算成立學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組；現(xiàn)將領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單通知如下：

組長：（中心校校長）

副組長：(中心校副校長)、（高窯學(xué)校校長）

成員：（中心校教育主任）

（中心?？倓?wù)主任）

（高窯學(xué)校教育主任）

（中心校語文教研組組長）

（中心校數(shù)學(xué)教研組組長）

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由鄧天碧任辦公室主任，負(fù)責(zé)日常各種工作。

2022年10月20日

篇2:同學(xué)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程實(shí)施方案

同學(xué)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程實(shí)施方案

福田學(xué)校課題組

一、問題的提出：

良好習(xí)慣是同學(xué)全面素養(yǎng)的重要組成部分，是同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展的行為基礎(chǔ)，是同學(xué)思想熟悉、道德行為、內(nèi)心情感等的外在表現(xiàn)是有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律一代新人最應(yīng)具備的人格品質(zhì)?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與進(jìn)展的打算》在談到加強(qiáng)中學(xué)校德育工作時(shí)明確指出："學(xué)校從行為習(xí)慣入手，重點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)主義公德教育，進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義教育'。基礎(chǔ)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)均把培育同學(xué)具備良好習(xí)慣作為課程目標(biāo)鮮亮地提了出來。"學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)'在"總目標(biāo)'中，明確提出"培植喜愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)字的自信念和良好習(xí)慣'。在"階段目標(biāo)'中，還分別提出了"養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣'、"養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣'、"主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣'、"默讀習(xí)慣'、"勤觀看的習(xí)慣"、"讀書看報(bào)的習(xí)慣'。"學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)'也在"總目標(biāo)'中，明確提出了"形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)凝問難和獨(dú)立思索的習(xí)慣'等等。在學(xué)校教育教學(xué)工作中，抓好同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育就是抓住了學(xué)校思想道德教育的關(guān)鍵，抓住了同學(xué)進(jìn)展的可持續(xù)性的根本，也是學(xué)校全面實(shí)施素養(yǎng)教育的重要舉措。

良好習(xí)慣是同學(xué)科學(xué)、規(guī)范并自動(dòng)化了的行為方式。要使同學(xué)形成科學(xué)、規(guī)范并自動(dòng)化了的行為方式，必需加強(qiáng)養(yǎng)成教育。我們認(rèn)為，依據(jù)課程改革的要求，從課程校本化的視野，將同學(xué)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育作為校本課程加以討論，加以凸顯，運(yùn)用課程理論，結(jié)合學(xué)校實(shí)際發(fā)揮學(xué)校潛在的資源優(yōu)勢(shì)，探究學(xué)校在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)中如何落實(shí)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的途徑、形式、方法和規(guī)律，將良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育與課程改革有機(jī)結(jié)合，從而形成獨(dú)具特色的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的校本課程，是學(xué)校順應(yīng)時(shí)代要求、開展課程改革、促進(jìn)學(xué)校改革和進(jìn)展的必定選擇，也是學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作、全面實(shí)施素養(yǎng)教育、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的必定選擇。

二、課程實(shí)施目標(biāo)：

1、通過良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程的實(shí)施，培育同學(xué)具備自好的道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)健康全面地進(jìn)展。

2、運(yùn)用課程理論，探究在學(xué)校階段進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程的途徑、形式、方法和規(guī)律，通過探究、總結(jié)、提煉，形成獨(dú)具特色的同學(xué)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的校本課程體系。

3、積累和匯合實(shí)施課程的精典案例、課例、學(xué)例、范本以及各種多媒體課件、錄像、錄音、圖片等信息資料，物化校本課程討論成果，形成學(xué)校系統(tǒng)規(guī)范的同學(xué)良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程的可供借鑒

和運(yùn)用的資料系列，并產(chǎn)生閱歷性思索的理論文章、評(píng)價(jià)體系和閱歷總結(jié)系列文章。

三、課程內(nèi)容：

在仔細(xì)調(diào)查討論的基礎(chǔ)上，依據(jù)黨和國家教育方針、政策、法規(guī)和文件所提出的要求，依據(jù)素養(yǎng)教育關(guān)于人才培育以及國家課程目標(biāo)所提要求，依據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際和同學(xué)進(jìn)展的實(shí)際，遵循同學(xué)年齡特征和熟悉事物的規(guī)律，按低、中、高班級(jí)及各學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，分別列出同學(xué)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的以下詳細(xì)內(nèi)容：

（一）低年段（一二班級(jí)）：

1、按時(shí)作息

2、見到老師行禮問好

3、上課仔細(xì)聽講

4、樂觀舉手發(fā)言

5、遵守課堂紀(jì)律

6、作業(yè)按時(shí)完成

7、課間玩正值嬉戲

8、學(xué)會(huì)使用文明禮貌用語

9、輕聲慢步過走廊

10、不亂丟果皮紙屑

11、養(yǎng)成用眼"三個(gè)一'習(xí)慣

12、養(yǎng)成愛衛(wèi)生"六勤'習(xí)慣

（二）、中年段（三四班級(jí)）：

1、仔細(xì)有禮貌地聽人講話；

2、課前預(yù)備好學(xué)習(xí)用具；

3、課堂內(nèi)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺鉆研；

4、樂觀參與小組合作學(xué)習(xí)；

5、自覺預(yù)習(xí)功課；

6、仔細(xì)完成作業(yè)；

7、主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀；

8、學(xué)會(huì)謙讓；

9、愛惜桌椅；

10、樂觀熬煉身體；

11、不打人，不罵人；

12、自己的事自己做

（三）、高年段（五六班級(jí)）

1、嚴(yán)于責(zé)已，寬于待人

2、團(tuán)結(jié)同學(xué)，珍惜友情

3、珍惜時(shí)間

4、刻苦學(xué)習(xí)

5、學(xué)會(huì)思索，大膽質(zhì)疑

6、自覺預(yù)習(xí)、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)功課

7、學(xué)會(huì)和小組同學(xué)共同探究

8、今日事今日畢

9、做班集體的小仆人

10、孝敬父母

11、遵守社會(huì)公德

12、發(fā)揮特長，勝利自我

（四）、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的各種良好習(xí)慣的培育內(nèi)容。

四、課程實(shí)施：

（一）、課程實(shí)施的原則：

1、遵循同學(xué)年齡特征和認(rèn)知規(guī)律的原則：

課程實(shí)施應(yīng)遵循低、中、高三個(gè)年齡段同學(xué)的認(rèn)知水平和思惟特點(diǎn)，注意內(nèi)容的形象詳細(xì)，形式的富于變化，表述語言的通俗生動(dòng)、避開空洞說教。

2、以事明理的原則：

課程實(shí)施過程應(yīng)依據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，精選詳細(xì)生動(dòng)的事例、圖片、同學(xué)生活中的故事等，通過詳細(xì)生動(dòng)的事例，讓同學(xué)明白道理。

3、行為訓(xùn)練原則：

良好習(xí)慣是一種科學(xué)、規(guī)范、自動(dòng)化了的行為方式。要使同學(xué)具備良好習(xí)慣，就必需反復(fù)對(duì)同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的行為訓(xùn)練。

4、行為規(guī)范提示原則：

每一種良好習(xí)慣都有其相應(yīng)的行為規(guī)范。在課程實(shí)施過程中，應(yīng)依據(jù)習(xí)慣的培育要求，為同學(xué)提示行為的規(guī)范以指導(dǎo)同學(xué)按規(guī)范去進(jìn)行行為實(shí)踐活動(dòng)。

5、綜合訓(xùn)練原則：

除利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)、開設(shè)特地的習(xí)慣養(yǎng)成教育課程外，思品、心理健康教育、語文、數(shù)學(xué)、英語等各科教學(xué)都要滲透良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)校大隊(duì)部及行政值日檢查、德育活動(dòng)等也要將良好習(xí)慣養(yǎng)

成教育作為重要內(nèi)容賜予落實(shí)，形成全校對(duì)同學(xué)開展良好習(xí)慣綜合訓(xùn)練的良好氛圍，以有效培育同學(xué)的良好習(xí)慣。

（二）、課程實(shí)施的主要途徑及形式

1、開設(shè)特地的習(xí)慣養(yǎng)成教育訓(xùn)練課，每周一次。利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)或早讀、自習(xí)時(shí)間，由班主任組織實(shí)施，有目的、有方案、有重點(diǎn)地開展良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

2、各學(xué)科滲透習(xí)慣的養(yǎng)成教育。每一位任課老師都要將同學(xué)良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為重翠的教育教學(xué)任務(wù)，落實(shí)至怕己的教學(xué)過程中。每個(gè)老師在擬定教學(xué)方案、備課、教學(xué)、檢查和考評(píng)同學(xué)時(shí)，應(yīng)

將良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為重要內(nèi)容予以支配和落實(shí)，使學(xué)科教學(xué)成為良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的主要途徑。

3、專題教育活動(dòng)。班級(jí)或全校依據(jù)同學(xué)良好習(xí)慣養(yǎng)成狀況的實(shí)際，開展良好習(xí)慣的專題教育活動(dòng)?；顒?dòng)前擬定方案，確立目標(biāo)，支配一段時(shí)間，有始有終地對(duì)同學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)的良好習(xí)慣的培育和教育，務(wù)必取得良好效果。

4、良好良慣的養(yǎng)成教育主要由班主任和輔導(dǎo)員依據(jù)學(xué)校要求詳細(xì)在班集中組織實(shí)施。要將良好習(xí)慣養(yǎng)成教育作為班會(huì)、隊(duì)會(huì)活動(dòng)的主要內(nèi)容落實(shí)。班主任要制定相應(yīng)的良好習(xí)慣養(yǎng)成教育方案。在班級(jí)管理中，實(shí)行多種形式，進(jìn)行主題教育活動(dòng)、樹立具有良好習(xí)慣的好同學(xué)榜樣、開展"良好習(xí)慣之星'的評(píng)比活動(dòng)、舉辦良好習(xí)慣養(yǎng)成的閱歷溝通會(huì)等等，使良好習(xí)慣養(yǎng)成教育在班級(jí)管理中落實(shí)。

5、學(xué)校教育處對(duì)全校良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程進(jìn)行全面的管理。在校長領(lǐng)導(dǎo)下，要切實(shí)擬定好每學(xué)期的課程方案，選定課程內(nèi)容、支配課時(shí)，開盡檢查，組織考評(píng)，進(jìn)行總結(jié)，搜集和整理好相關(guān)資料、把同學(xué)良好習(xí)慣養(yǎng)成狀況的考評(píng)作為同學(xué)綜合素養(yǎng)進(jìn)展水平評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，進(jìn)入同學(xué)的思想道德和學(xué)業(yè)水平的期未和年度的成果記載冊(cè)，并通知同學(xué)和家長。

6、學(xué)校大隊(duì)部依據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一支配，發(fā)揮少先隊(duì)工作的特點(diǎn)，實(shí)行多種形式，組織各種活動(dòng)，利用紅領(lǐng)巾廣播站、墻報(bào)、同學(xué)值日檢查、國旗下講話，紀(jì)律衛(wèi)生紅旗評(píng)比、中隊(duì)、小隊(duì)主題隊(duì)會(huì)等對(duì)良好習(xí)慣養(yǎng)成教育進(jìn)行宣揚(yáng)、檢查、評(píng)比、表彰，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程的落實(shí)，也形成學(xué)校少先隊(duì)工作的特色。

7、學(xué)校成立"良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程信息技術(shù)制作小組'，自校長任組長，主管副校長為副組長，教育處、教科室、大隊(duì)部負(fù)責(zé)人和電教老師為組員，負(fù)責(zé)制作良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程所需要的Ⅲ象生動(dòng)的課件、照片、圖片、錄音、錄像等信息讀物。形成學(xué)校良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程的生動(dòng)載體，以促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程的有效開展。

8、將良好習(xí)慣養(yǎng)成教育與學(xué)校藝術(shù)教育有機(jī)結(jié)合，采納歌曲演唱、舞蹈、小品、話劇表演、器樂演奏以及繪畫、書法等形式，將良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程形象化，使同學(xué)受到生動(dòng)詳細(xì)的養(yǎng)成教育。

9、每位老師在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)同學(xué)、考試評(píng)價(jià)同學(xué)、開展教學(xué)總結(jié)的過程中，都要把同學(xué)良好習(xí)慣養(yǎng)成教育作為不行缺少的內(nèi)容予以落實(shí)，使良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程滲透到教育教學(xué)的全過程之中。

（三）、課程實(shí)施的保障措施：

1、學(xué)校成立良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組。黎敏成校長為組長，蘇慧賢、李志剛副校長為副組長，教育處、教科室、總務(wù)處、大隊(duì)部負(fù)責(zé)人及學(xué)科組長為組員，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校校本課程的領(lǐng)導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)討論狀況，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行措施，排解困難，保證良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程的順當(dāng)實(shí)施。

2、建立良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程的教研制度。每周二下午其次書課后為教研活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校每周工作支配、每學(xué)期工作方案，都要支配良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程討論內(nèi)容，支配負(fù)責(zé)討論的人員，確立討論的重點(diǎn)，提出討論的要求，進(jìn)行討論記載，開展討論狀況的總結(jié)，以形成討論制度，提高討論水平。

3、定期召開良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程實(shí)施的閱歷溝通會(huì)、通報(bào)會(huì)、專家評(píng)議會(huì)、現(xiàn)場會(huì)、總結(jié)會(huì)，使良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程的實(shí)施不斷深化。

4、仔細(xì)選擇和確立良好習(xí)慣養(yǎng)成教育課程實(shí)施樣本班。加強(qiáng)樣本班的課程實(shí)施的討論探究工作，力爭產(chǎn)生出良好的效果和閱歷，充分發(fā)揮樣本班的典型示范帶頭作用。

5、邀請(qǐng)有關(guān)專家、學(xué)者來校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座、開展指導(dǎo)。聘請(qǐng)有關(guān)的專家為指導(dǎo)老師和學(xué)術(shù)顧問，常常請(qǐng)導(dǎo)師和學(xué)術(shù)顧問來校指導(dǎo)校本課程的試驗(yàn)討論工作，確保良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程實(shí)施工作沿著健康道路進(jìn)展。

6、組織好樣本班老師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，確保樣本班老師的時(shí)間，為樣本班老師供應(yīng)肯定的條件讓樣本班老師全身心投入到．校本課程的討論之中，促使樣本班老師多出成果。

7、準(zhǔn)時(shí)搜集良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程實(shí)施的各種資料，開展各種調(diào)查問卷，實(shí)事求是地收集對(duì)比數(shù)據(jù)，建立起規(guī)范的檔案管理制度，形成學(xué)校校本課程的系列檔案資料。

8、加強(qiáng)校本課程實(shí)施過程的管理工作，仔細(xì)對(duì)同學(xué)良好習(xí)慣養(yǎng)成狀況開展日常的檢查、記載、評(píng)價(jià)、公布、總結(jié)和表彰工作，將同學(xué)良好習(xí)慣養(yǎng)成教育落實(shí)到學(xué)校每日工作的常規(guī)管理之中，使校本課程實(shí)施工作詳細(xì)化。

9、留意發(fā)動(dòng)家長參加到校本課程實(shí)施工作之中來，努力調(diào)動(dòng)家長參加的樂觀性，定期召開家長會(huì)溝通狀況，使家長和家庭成為同學(xué)良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要力氣。

10、確保良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程的實(shí)施經(jīng)費(fèi)、購置必備的資料與設(shè)備、以促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程深化實(shí)施。

（四）、課程實(shí)施階段與工作進(jìn)程：

1、預(yù)備階段（2022年11月至2022年3月）

（1）搜集并學(xué)習(xí)有關(guān)良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程的理論與信息資料。

（2）嚴(yán)查和分析學(xué)校校情、依據(jù)實(shí)際確立校本課程的重點(diǎn)內(nèi)容。

（3）開展良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程的討論會(huì)。

（4）編擬良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程實(shí)施方案。

2、重點(diǎn)實(shí)施階段（2022年4月至2022年11月）

（1）召開全校教職工大會(huì)，宣講良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程實(shí)施方案，進(jìn)行宣揚(yáng)動(dòng)員；

（2）選擇和確立樣本班。每個(gè)班級(jí)一個(gè)，在樣本班，按實(shí)施方案重點(diǎn)開展討論探討工作；

（3）編擬低、中、高班級(jí)良好習(xí)慣養(yǎng)成教育綱要，提出各年段課程實(shí)施的詳細(xì)要求；

（5）各學(xué)科老師依據(jù)課程實(shí)施方案和年段實(shí)施要求，結(jié)合教材編擬"學(xué)期學(xué)科滲透良好習(xí)慣養(yǎng)成教育一覽表'。

（6）開展良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程信息技術(shù)課件的制作工作，形成校本課程信息技術(shù)課件系列。

（7）召開良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程實(shí)施閱歷溝通會(huì)，邀請(qǐng)專家、學(xué)者來校開展階段性討論和評(píng)價(jià)工作。

（8）編印"同學(xué)良好習(xí)慣行為養(yǎng)成水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)'、開展同學(xué)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成水平的評(píng)價(jià)活動(dòng)。

3、總結(jié)鑒定階段(2022年11月至2022年3月)

（1）對(duì)同學(xué)良好習(xí)慣養(yǎng)成狀況進(jìn)行全面的考評(píng)和總結(jié)，提出關(guān)于學(xué)校同學(xué)良好習(xí)慣養(yǎng)成水平評(píng)價(jià)報(bào)告；

（2）編撰良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程信息技術(shù)課件、圖片、錄音、錄像等系列成品；

（3）撰寫"良好習(xí)慣養(yǎng)成教育校本課程討論報(bào)告'；

（4）布置進(jìn)行重復(fù)討論的新一輪實(shí)施方案。

五、課程評(píng)價(jià)

1、依據(jù)編印的"同學(xué)良好習(xí)慣行為養(yǎng)成水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)'，實(shí)行過程評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、考核評(píng)價(jià)等多種方法，對(duì)同學(xué)良好習(xí)慣的行為養(yǎng)成水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果納入同學(xué)素養(yǎng)綜合評(píng)價(jià)的過程，作為同學(xué)綜合素養(yǎng)進(jìn)展水平的重要參數(shù)。

2、對(duì)整個(gè)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施及討論的全過程，實(shí)行專家、學(xué)者、同行及老師、同學(xué)、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育局領(lǐng)導(dǎo)幾結(jié)合的形式開展仔細(xì)的評(píng)價(jià)。

篇3:烹飪飲食文化校本課程活動(dòng)方案

《烹飪與飲食文化》校本課程系列活動(dòng)方案

農(nóng)場學(xué)校

校本課程教研組

一、課程開設(shè)的背景條件

1．先進(jìn)的課程改革理念

校本課程是指同學(xué)在保證國家課程和地方課程基本質(zhì)量的前提下，依據(jù)國家的課程管理政策和課程方案，以學(xué)校為基地，以滿意同學(xué)進(jìn)展需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色為目的，充分利用地區(qū)優(yōu)勢(shì)和學(xué)校資源，由師生共同開發(fā)的多樣性的課程形態(tài)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在課程管理方面，轉(zhuǎn)變了以往課程管理過于集中的現(xiàn)狀，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》第16條指出：學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的詳細(xì)狀況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)，同學(xué)的愛好和需要，開發(fā)、選用適合本校的課程。這無疑為我們的《烹飪與飲食文化》校本課程的開發(fā)供應(yīng)了理論支撐。

2．深厚的課題討論基礎(chǔ)

學(xué)校一貫堅(jiān)持"以德治校、科研興校、質(zhì)量立校、特色強(qiáng)校'的辦學(xué)理念，學(xué)校建立了設(shè)備齊全的烹飪?cè)囼?yàn)基地，開設(shè)了烹飪、傳統(tǒng)工藝等勞動(dòng)教育試驗(yàn)項(xiàng)目。這為《烹飪與飲食文化》校本課程的開發(fā)供應(yīng)了基礎(chǔ)保障。

二、課程設(shè)計(jì)的基本思路

校本課程是一門由國家設(shè)置，由地方和學(xué)校依據(jù)實(shí)際開發(fā)的課程。它雖然有國家制定的總的活動(dòng)綱要，有獨(dú)特的先進(jìn)課程理念，但沒有現(xiàn)成的教材，也沒有可供借鑒的操作模式。我們覺得，要搞好這門課程，必需走校本化之路，只有因地制宜，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，整合自己的優(yōu)勢(shì)，才能形成校本特色，創(chuàng)出學(xué)校品牌。

在整合學(xué)校資源的過程中，我們發(fā)覺"勞動(dòng)教育'課題討論內(nèi)容與新課程規(guī)定的校本課程領(lǐng)域親密相關(guān)，又是我校中低班級(jí)勞動(dòng)教育基礎(chǔ)上的升華，于是我們將此課題討論與課程改革試驗(yàn)結(jié)合起來，在五六班級(jí)開發(fā)了具有校本特色的"烹飪與飲食文化'活動(dòng)課程。

課程形式以愛好引路，點(diǎn)面結(jié)合，"點(diǎn)'指校級(jí)烹飪愛好班，由對(duì)烹飪特感愛好的同學(xué)組成，聘請(qǐng)有專長的老師定期作重點(diǎn)指導(dǎo)；"面'指五六班級(jí)各班，由各任課老師按課程方案組織實(shí)施，其課型有：方案設(shè)計(jì)型、學(xué)問普及型、實(shí)踐操作型、專題研討型、成果溝通型。課程內(nèi)容既有實(shí)踐操作，又有社會(huì)調(diào)研；既涉及烹飪技藝的學(xué)習(xí)，又涉及飲食文化的探討，以引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)"生活世界'與"科學(xué)世界'的和諧統(tǒng)一，培育同學(xué)潛在的自主性、探究性和制造性。

三、課程設(shè)置的總體目標(biāo)

1．培育實(shí)踐意識(shí)：引導(dǎo)同學(xué)在做中學(xué)，在學(xué)中做，在活動(dòng)中綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和技能，獲得多方面的直接體驗(yàn)，培育理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。

2．培育主體意識(shí)：引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)生活，在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)自我能動(dòng)性熟悉和體驗(yàn)，建立責(zé)任感，培育自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的志趣和情感。

3．培育創(chuàng)新意識(shí)：引導(dǎo)同學(xué)在仿中學(xué)，在學(xué)中創(chuàng)，在實(shí)踐活動(dòng)中樂觀動(dòng)腦思索，擅長發(fā)覺問題，敢于提出自己的獨(dú)特見解，樂于討論探究新的事物。

4．培育合作意識(shí)：引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)合作、敬重和觀賞他人的勞動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作、溝通和共享勞動(dòng)成果，培育集體主義精神和為他人為社會(huì)服務(wù)的精神，建立為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而團(tuán)結(jié)互助、盡職盡責(zé)的合作意識(shí)和態(tài)度。

5．培育勞動(dòng)實(shí)踐的力量：通過觸摸生活、探究學(xué)習(xí)和親身實(shí)踐，培育同學(xué)動(dòng)手操作力量，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)選擇使用恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆秃啙嵉募夹g(shù)，使同學(xué)獵取初步的烹飪學(xué)問和樂觀的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成初步的勞動(dòng)意識(shí)和基本的烹飪技能。

6．培育發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的力量：通過實(shí)踐活動(dòng)，樂觀進(jìn)展同學(xué)敏銳的觀看力，把握科學(xué)的