小學(xué)教師國培計(jì)劃研修總結(jié)范文

第頁共頁小學(xué)老師國培方案研修總結(jié)范文小學(xué)老師國培方案研修總結(jié)范文小學(xué)老師國培方案研修總結(jié)1五天的國培研修學(xué)習(xí)這次培訓(xùn)中我們的活動形式多樣、內(nèi)容豐富，一共聆聽了17位來自不同領(lǐng)域的教授專家的報(bào)告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識，也獲得了很多新的理念；參觀了廣州市兩所知名中學(xué)〔廣州廣雅中學(xué)、廣州執(zhí)信中學(xué)〕，觀摩了三節(jié)名師示范課；參觀黃埔軍校原址緬懷同胞；在嶺南文化印象園中尋嶺南文化精華；夜游珠江，賞廣州風(fēng)光；進(jìn)展聽課、品課、辯課加強(qiáng)教學(xué)反思。白天聽講座，晚上寫學(xué)習(xí)體會。沒有雙休日，每天都安排的滿滿的。下面我詳細(xì)談一下這次培訓(xùn)的體會和收獲。第一：聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。專家們的報(bào)告，內(nèi)容既深化獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對高中化學(xué)的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐富的精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的化學(xué)指明了方向——我們要“走進(jìn)學(xué)生思維，學(xué)有效地教學(xué)，教生活中的化學(xué)”。專家們鼓勵我們青年老師要擅長發(fā)現(xiàn)、擅長反思。要求我們做高素質(zhì)的化學(xué)老師，做有化學(xué)品位的老師。每場講座完畢之前，學(xué)員都會和專家們進(jìn)展互動交流，對學(xué)員的困惑，專家們都一一給予解答。華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師錢揚(yáng)義教授專題講座《中學(xué)新型定量化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究—520數(shù)字化手持技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究》，他的講座為高中化學(xué)教學(xué)提供了很好的方法。以實(shí)驗(yàn)說話，“四重表征”形式，為教材的難點(diǎn)、高考難題、社會熱點(diǎn)問題的解決獲得了關(guān)鍵性作用。定性試驗(yàn)變?yōu)槎繉?shí)驗(yàn)，便于學(xué)生直觀理解。大學(xué)博士生導(dǎo)師化學(xué)與環(huán)境學(xué)院院長俞英教授專題是《微觀世界中原子和分子研究的新進(jìn)展—納米和超分子化學(xué)》。讓我們認(rèn)識了化學(xué)科學(xué)的前沿，認(rèn)識了科學(xué)研究的最新技巧，為以后教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究提供了珍貴的經(jīng)歷。南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師王紅談到《中外根底教育改革的比擬》，使我們認(rèn)識到作為老師身上的擔(dān)子很重。如何培養(yǎng)有開展前途的學(xué)生，如今就必須改變教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得輕身但又有創(chuàng)新。通過聆聽王紅、錢揚(yáng)義、李南萍、吳穎民、許錫良、楊麗庭、劉良華多位專家的講座認(rèn)識了教育論文的撰寫、課題研究的方法。使我對教育論文的寫作有了更明晰，更深化的認(rèn)識。知道了教育論文寫作的技巧和方法；知道了教育論文有哪些類型；知道了教育論文寫作應(yīng)該注意寫什么；還知道了怎樣修改自己的文稿。教授們獨(dú)到的視角、深邃的思想給我留下了深化的印象，將深深地影響著我、鼓勵著我投入到今后的工作中去。其次，名師課堂，幽默幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。1、廣州執(zhí)信中學(xué)的許文學(xué)老師，談吐幽默，課堂駕馭游刃有余、收放自如，領(lǐng)著學(xué)生自主探究《物質(zhì)的檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究》。讓學(xué)生的主體性得到充分表達(dá)，老師始終扮演著引導(dǎo)者的角色。2、廣州廣雅中學(xué)的陳允任老師和曾國瓊老師的〔鐵鹽和亞鐵鹽〕同課異構(gòu)。這堂課真正詮釋了新課程教學(xué)理念：關(guān)注錯誤重生成。老師們思路明晰，注重引導(dǎo)，盡可能讓學(xué)生多說多做，盡可能的給孩子表達(dá)的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)孩子有序的表達(dá)才能。特別是錢揚(yáng)義老師提出的聽課、評課、辯課三部曲使我懂得了無論多么完美的課總有可以挖掘的地方，認(rèn)真研究備課，講課，做到開發(fā)學(xué)生智力又使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生帶著考試工具上考場，而不是帶著答案上考場。三、通過培訓(xùn)，促進(jìn)了專業(yè)開展，為做科研型老師而努力。十五天來的國培工程研修學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的進(jìn)步；既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長，這是我汲取高中化學(xué)教育教學(xué)知識營養(yǎng)大餐的十五天，也是促進(jìn)我專業(yè)化開展的十五天！今后我將努力做到：1、將十五天學(xué)習(xí)的教育理論投入到理論教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析^p和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。3、認(rèn)真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。4、充分利用好華南師大為參加培訓(xùn)學(xué)員搭建的平臺，加強(qiáng)交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽。小學(xué)老師國培方案研修總結(jié)2我想，每個(gè)人在年輕的時(shí)候總都是有夢想的，可是隨著時(shí)間的推移，棱角被打磨光滑，激情被銷蝕殆盡，因?yàn)榉N種原因，理想往往很難照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。老師更是如此，加上作為老師的工作性質(zhì)所決定，往往是工資不高，工作量不小，而且是年復(fù)一年重復(fù)單調(diào)的勞動，有人形容老師的工作就像是驢子推磨一樣，根本上是三年一個(gè)輪回，周而復(fù)始。也有人說老師費(fèi)的是賣白粉的事，掙得是賣白菜的錢。于是，常常會產(chǎn)生倦怠感，于是知識老化，缺乏激情，就成為老師們身上最普遍的現(xiàn)象。所以，非常榮幸我能作為一個(gè)普通老師可以在這個(gè)醉人的秋天，在美麗的江城XX，這樣一個(gè)有著滄桑的歷史，有著深沉的文化底蘊(yùn)，有著濃重的人文情懷的古都，參加“國培方案”XX省中小學(xué)骨干老師才能提升高級研修工程XX師范大學(xué)班的學(xué)習(xí)。在為期十二天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們既聆聽了江蘇省內(nèi)有名的專家教授的報(bào)告，又有時(shí)機(jī)到XX的一些名校聽名師講課，可謂是受益頗多。首先，我們心靈受到一次洗禮。聽了XX市中語會會長，XX十三中學(xué)特級老師曹XX的報(bào)告我明白了作為老師要是一個(gè)理想者，面對社會現(xiàn)實(shí)，只一味的牢騷滿腹的人，永遠(yuǎn)不會獲得成功。老師要吹響理想的集結(jié)號，做一臺除塵器，擦掉孩子心靈上的灰塵。讓課程走進(jìn)對孩子生命的構(gòu)造。他是這么說的，也是這么做的，他那種敬業(yè)精神，民主思想，以及在教學(xué)改革中做出的有益嘗試，都讓我敬仰。他主持學(xué)生們時(shí)事演講活動很讓我受啟發(fā)，真的是把學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活嚴(yán)密的結(jié)合起來了。踐行了他的“必須讓語文成為生活的一局部”理念。特級老師、教授級語文老師王XX老先生，雖然已經(jīng)退休了，仍然聲如洪鐘，老先生一口氣講下來中間不休息，可是一點(diǎn)也不顯累，更重要的是我們聽的人也不累，而且是意猶未盡，大家都被他的激情所感染。他講完以后大家都報(bào)以長時(shí)間的掌聲。講到教育上存在的種種弊端，老先生痛心疾首，講到教育的改革，他語重心長，講到作文的教法，他如數(shù)家珍。我和老師們交流的時(shí)候，大家都認(rèn)為老先生是中國教育界的良心：他的教育民主思想給我留下了深化印象。其次，我們學(xué)的了很多的新的教育理念和詳細(xì)的教法，例如XX學(xué)院的龔XX教授的散文教法強(qiáng)調(diào)叫出作者獨(dú)特的個(gè)性，XX市鼓樓教研室的曹XX語文教學(xué)要回歸語言，回歸文本，是對語文教學(xué)改革的反思。XX外國語學(xué)校特教博士徐紅漫，語文學(xué)習(xí)主編馮XX，XX市語文教研員，特級老師徐XX等都給我們帶來了精彩的報(bào)告。再次，我們到XX中學(xué)和二十九中觀摩教學(xué)、聽學(xué)校的經(jīng)歷介紹，和基層老師進(jìn)展交流，XX老師的教學(xué)程度之高，學(xué)校管理的程度之高，多媒體應(yīng)用技術(shù)程度之高，使我們大大開闊了眼界，進(jìn)步了認(rèn)識，豐富了經(jīng)歷。從教二十年來，一直忙繁忙碌，沒有用心反思自己，今天我能有時(shí)間靜下心來，聆聽專家的講課，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷，對自己的人生做一個(gè)小結(jié)，在歲月的縫隙，能有這么一段相對寧靜的光陰，使急躁的心靈重新平靜，使晦暗的理想重新閃亮，使胸腔內(nèi)那點(diǎn)僅存的熱血重新沸騰。我會在以后的人生道路上，重新點(diǎn)亮心燈，照亮前進(jìn)的路。我想此次國培的最大意義，對我來說，也許就在這里吧。小學(xué)老師國培方案研修總結(jié)3來“國培”之前，曾經(jīng)對此次學(xué)習(xí)的希望是：1、可以請一些教研教改方面的專家或老師，給我們講授一些教研教改的信息動態(tài)、做法及相關(guān)的教育理論〔教育微觀研究〕；2、可以請一些教育界的專家或?qū)W者，給我們講授一些當(dāng)代流行的教育思想、教育哲學(xué)或教育理論〔教育宏觀研究〕；3、不搞形式，不搞應(yīng)付，注重質(zhì)量、可操作性和學(xué)術(shù)性，讓每位參與者都能有收獲有啟發(fā)；4、可以通過一些恰當(dāng)方式，讓參加培訓(xùn)的老師與授課的專家、學(xué)者、老師建立某種聯(lián)絡(luò)，從而為我們的教研教改提供指導(dǎo)和幫助，短短十天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，可以說，培訓(xùn)的過程比我曾經(jīng)的期望還要好，培訓(xùn)對自己的收獲也比預(yù)期的更大。主要表如今以下幾個(gè)方面：一、更新并形成了更為科學(xué)的教育觀念此次國培班的學(xué)習(xí)，對我來說是一個(gè)難得的機(jī)遇。國家教育部為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)的平臺，借助這個(gè)平臺，我們與一些國家級的'專家們有了零間隔的接觸。聆聽他們的報(bào)告，感悟要做一個(gè)有責(zé)任、有仁有義的人，做一個(gè)有責(zé)任心的人需要自律，盡小我職責(zé)，也需要他律盡大我職責(zé)；做一個(gè)仁愛仁義的人，需要真心愛人、推己及人，不做“無心愛人”，不做“溺愛愛人”，不做“無感愛人”，不做“傷人愛人”，不做“利益愛人”。感悟作為德育工作者，一要擔(dān)當(dāng)“教育”的職責(zé)，不因外界環(huán)境的變換而放棄對“真理”的追求，相反更應(yīng)重視情感態(tài)度價(jià)值觀的核心教育，不讓我們的教育對象“情感迷失”、“道德喪失”；二要真愛孩子們，不做虛假的的愛，不讓愛摻雜利益水分。只有讓其感受到愛，才能愛你，愛周遭的人。感悟道德教育是綜合性全面性的，其發(fā)揮的持續(xù)作用需要智慧。感悟不要自以為是，不要強(qiáng)加自己的想法進(jìn)入孩子的頭腦，要傾聽，要蹲下身子傾聽孩子的心聲。可能很難，但至少要從自己的孩子做起，否那么，我們的孩子會“附屬”，會“被”，卻沒有了“自己”……這些頓悟是我從高德勝教授講授的《道德與法治教材：背景、理念與總體設(shè)計(jì)》中聆聽到的，從吳元發(fā)老師講授的《理論聯(lián)絡(luò)理論—————重思教育理論與教育理論的關(guān)系》中感受到的，從黃向陽教授講授的《教育公平與公平教育》中體會到的……說心里話，他們的知識、見識、理論、理論經(jīng)歷、對教育教學(xué)的理解和把握……甚至他們說的每一句話，述說的每一個(gè)事例都重重地觸動著我的內(nèi)心，全新的教育理念不斷地充實(shí)著我的頭腦，讓我深切地感受到自己比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了。二、豐富并提升了更為專業(yè)的學(xué)科知識陶元紅教授講授的《道德與法治課的新理念與新教法》、章樂老師的《小學(xué)道德與法治課程的整體性解讀》等一個(gè)個(gè)學(xué)科專業(yè)講座，讓我見識了諸多名師，有幸結(jié)識他們也許是我人生中最可珍貴的財(cái)富；讓我開闊了視野，知道“人外有人，天外有天”，應(yīng)該多向別人學(xué)習(xí)，多為自己充電；讓我進(jìn)步了認(rèn)識，知道了在經(jīng)歷十多年課改的品德與社會課的講授形式和學(xué)習(xí)形式……最大的體會是知道了一個(gè)老師不光要踏踏實(shí)實(shí)地教書，做一個(gè)“教書匠”，還要可以對教育教學(xué)進(jìn)展研究，做一個(gè)“學(xué)者型”的老師。親臨上元小學(xué)，觀摩兩位一線老師的品德常態(tài)課，經(jīng)歷他們那樸實(shí)無華卻富蘊(yùn)內(nèi)涵的教學(xué)過程，讓我們體會到什么才是小學(xué)品德課堂的本質(zhì)，也讓我在聆聽的根底上進(jìn)一步考慮課堂教學(xué)的評價(jià)：課堂上的評價(jià)語言不應(yīng)拘于一種形式。它應(yīng)因人而異，因課而異，因時(shí)而異，因發(fā)生的情況而異，以使被評價(jià)的學(xué)生得到成功的滿足，同時(shí)又有進(jìn)一步進(jìn)步的欲望，其語言要準(zhǔn)確得體，又要機(jī)智有趣。同時(shí)還可嘗試延時(shí)評價(jià)，拓寬學(xué)生的思維空間，使學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面考慮問題解決問題，逐步形成一定的觀點(diǎn)。此時(shí)老師再評價(jià)，進(jìn)展必要的疏導(dǎo)，有利于學(xué)生發(fā)散思維、求異思維、多問思維?？紤]課程物力資的開發(fā)與利用：無論出版社所提供的教材和教輔資料如何“完美”和“精致”，老師仍然需要對這些教材進(jìn)展加工和改造，并為學(xué)生留出一定的空間，讓學(xué)生自己親自在原始性的資背景中尋找有價(jià)值的主題，以此激發(fā)學(xué)生興趣、加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知、引導(dǎo)學(xué)生探究、促進(jìn)教學(xué)反應(yīng)?？紤]課堂教學(xué)中活動的設(shè)計(jì)：變散點(diǎn)狀活動設(shè)計(jì)為主線狀活動設(shè)計(jì)，層層深化，步步為營，能更吻合課改精神。三、建立并拓展了更為廣闊的同行圈子為了更好的增進(jìn)學(xué)員間的交流，國培班的總負(fù)責(zé)唐燕老師和班主任齊鳴老師以及多位會務(wù)人員為我們?nèi)w學(xué)員打造了一個(gè)多窗口、多渠